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Política de Calidad MenTRANSCRIPT
Política de Calidad
Plan de acción
Cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia
Cobertura, calidad, pertinencia y eficiencia
Política de calidad
Una educación de calidad es la que logra que:
todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, situación social, económica y cultural, cuenten con oportunidades para adquirir conocimientos, desarrollar las competencias y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivos y seguir aprendiendo a lo largo de la vida
Fortalecer una institución educativa abierta, incluyente, donde todos puedan aprender, desarrollar las competencias básicas y convivir pacíficamente.
Enfoque de la política de calidad
La noción de competencia propone no sólo conocer sino ser y saber hacer, usar el conocimiento en la realización de acciones, desempeños o productos (ya sean concretos o abstractos) que le permitan al estudiante ver qué tan bien está comprendiendo lo que aprendió.
Mejorar las competencias para la vida de los estudiantes de los
niveles de EPBM .
Ministerio de Educación Nacional Viceministerio de EPBM
República de Colombia
Mejorar las competencias de los docentes y directivos docentes
consolidando un sistema de formación que responda al “Modelo para el
Mejoramiento de Calidad” de EPBM.
Definir el “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de EPBM
que atienda las necesidades presentes y futuras del país.
Tener una comunidad crítica, activa y participativa del “Modelo para el Mejoramiento de Calidad”
de EPBM.
Objetivos de D
efinición
Consolidar un “Sistema Nacional de Evaluación” que responda al
“Modelo para el mejoramiento de Calidad” de EPBM.
Comunicar efectivamente a la comunidad el “Modelo para el Mejoramiento de Calidad” de
Calidad de EPBM.
Acompañar y monitorear efectivamente la implementación del “Modelo para el Mejoramiento
de Calidad” de EPBM con las SE y EE.
Fortalecer el desarrollo de SE y EE responsables y
comprometidas con el “Modelo para el Mejoramiento de Calidad”
de EPBM.
Objetivos Internos
Objetivos c on la C
omunidad
Mapa de Objetivos EstratégicosDirección de Calidad
Leyes de EducaciónRevolución Educativa
Plan Decenal2019PNG
1
2 3 4
765
8
Definición de referentes de
Calidad de EPBMFormación profesional de docentes / directivos docentes de EPBMFortalecimiento de calidad educativa en SE y EEDesarrollo de programas para el fomento de competenciasEvaluación y análisis de Calidad de EPBM
Procesos y Subprocesos
Utilización de MTIC para el Fortalecimiento de la calidad de la EPBM
1 2
3
4 4
Formación inicial de docentes.
Formación en servicio de docentes y
directivos docentes
Acompañamiento a SE y EE
Articulación educativa
Formulación e implementación de
proyectos etnoeducativos.
Análisis de la información y las evaluaciones para mejorar la
calidad de EPBM
4
Desarrollo específico de competencias.
Fortalecimiento de competencias a través
de programas transversales.
5 6
7 8
Referentes de calidad
Institución educativa:– Estudiantes
– Docentes
– Gestión de la institución
Secretarías de educación– Gestión educativa
Evaluación
Estudiantes:
– SABER, Estado, TIMMS, PISA, SERCE.
Docentes:
– Ingreso, en período de prueba, desempeño y ascenso.
Autoevaluación Institucional:
– Cartilla Ruta de mejoramiento.
Resultados de pruebas externas
Fortalecimiento a la gestión institucional
• Asistencia técnica a las secretarías de educación.
•• Acompañamiento a establecimientos educativos en
sus gestión escolar: Bajo logro y certificación.
• Acompañamiento en el diseño y desarrollo de proyectos etnoeducativos.
•
Asistencia técnica a las secretarías de educación
Secretarías de educación focalizadas
Fuente: Oficina de Planeación del MEN. Matricula de establecimientos educativos 2007
Porcentaje de establecimientos educativos acompañados
97
4839
68
0
40
28
40
93
52
38
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Porcentaje de establecimientos educativos en bajo logro acompañados
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Proyectos etnoeducativos
La población beneficiada corresponde a l total del pueblo atendido.
Articulación Educativa
• Articulación de la primera infancia con educación básica.
• Articulación de educación básica con educación media.
• Articulación de la educación media con superior y formación para el trabajo.
Articulación de la educación media con superior y formación para el trabajo
Estudiantes de la media articulados con educación superior y SENA
24132882
10603
1894
33851
420143704389
789 130026661632
14880
721 1647206028583167758 1608
42023930
0
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Fortalecimiento de programas para el desarrollo de competencias
Fortalecimiento de programas para el desarrollo de competencias
•• Programas para el fortalecimiento de
competencias básicas
•• Programas transversales
•• Programa nacional de bilingüismo: inglés
como lengua extrajera.
Fortalecimiento de programas para el desarrollo de competencias
Formación de docentes para el desarrollo de competencias
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Historia Hoy
Expediciones botáncias s. XXI
Cultura de la legalidad
Enseñanza para la comprensión y construcción de ciudadanía
Formación en lengua extranjera - inglés
40 23 71 17 52 12 13 10 11 12 15 3 5 42 49 13147
40
387
20
2280
123275
15 32 41 41 65
500
3 67 50 77 935
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Docentes formados en inglés Docentes de inglés evaluados
Fortalecimiento de programas transversales para el desarrollo de competencias
Fortalecimiento de programas transversales
6 3
2416
35
220 16
3 4 4
2912
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Establecimientos educativos con programas transversales
Docentes formados en programas transversales
Desarrollo profesional de docentes y directivos docentes: formación inicial
•Fortalecimiento de la formación inicial••Programas de formación y actualización permanente.••Acompañamiento a comités de capacitación territorial••Maestrías virtuales•
Desarrollo profesional de docentes y directivos docentes: formación inicial
Formación de docentes para el desarrollo de competencias
1 13
1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 11 1 1 2 13
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Escuelas Normales participando en FORMARTE - SLANT
Escurlas Normales participando en FORMARTE - TEMATICAS
Universidades participando en proyecto de cualificación de programas de pregrado
Establecimientos educativos implementando el proyecto Enseñanza para la comprensión y liderazgo
Uso y apropiación pedagógica de medios y tecnologías
•• Uso y apropiación
• Fomento a la producción de contenidos
• Formación de docentes
• Acompañamiento a las secretarías de educación
Formación de docentes
Fomento a la producción y uso de contenidos
Uso y Apropiación de Medios
85
34
86
60
93
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10
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18 21
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Docentes formados Contenidos para uso pedagógico Establecimientos educativos acompañados
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ARMENIA
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Meta Nacional a 2010 90 % de docentes formados
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0%
10%
20%
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40%
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60%
70%
80%
90%
100%
Porcentaje de docentes en Apropiación profesional
Meta Nacional a 2010 40 % de docentes formados
ARMENIABELLO
CARTAGENAFLORENCIA
MEDELLÍNSANTA MARTA
SOLEDADVILLAVICENCIO
0
20000
40000
60000
80000
100000
120000
Número de Usuarios del Portal Colombia
Aprende por Secretaría de
Educación
• .• .
• .
• .
Uso Pedagógico y Apropiación de Medios y TICUso Pedagógico y Apropiación de Medios y TICDesarrollo Profesional DocenteDesarrollo Profesional Docente
Gestión de Infraestructura TecnológicaGestión de Infraestructura TecnológicaProducción e intercambio de ContenidosProducción e intercambio de Contenidos
Innovaciones Innovaciones EducativasEducativas
Micromundos
Red Pública de Televisión.
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