planificaciÓn mes de marzo 1°a

YOBILO DOS – CORONEL SECCIÓN PLANES Y PROGRAMAS

NOMBRE DE LA UNIDAD: “NÚMEROS HASTA EL 10” CURSO: 1°año A – 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/2015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: Matemática Valesca Varela Aburto

CLASE OBJETIVO DE APRENDIZAJE

INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

Clase N°1

Contar números naturales del 0 al 100, de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Cuentan de 1 en 1 números dados en una secuencia numérica hasta 15, partiendo de 0, cuentan hasta 20 de 2 en 2, partiendo de 0, y cuentan hasta 50 de 5 en 5 partiendo de 0.

O. de la C: Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.Habilidad: Leer y representar.Inicio: Observan objetos mostrado por la profesora y cuentan varias veces el mismo conjunto de objetos.Desarrollo: Luego cuentan sus objetos personales: por ejemplo se le pregunta a diferentes niños; ¿Cuántos lápices tienes en tu estuche? ¿Cuántas gomas? Realizan varios ejercicios similares. Trabajan con tarjetas del 1 al 10. Con apoyo del libro en las pág.8, 9, 10 y 11 libro del estudiante y las páginas 2 y 3 del cuaderno 1 de ejercicios.Cierre: Se revisan las actividades realizadas en sus libros. Luego se retroalimenta la clase repasando el conteo.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

PizarraPlumonesLibro del estudianteCuaderno 1LápizGomaTarjetas del 1 al 10.

Pauta de observación del trabajo realizado en clases.

Clase N°2

Contar números naturales del 0 al 100,

Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5,

O. de la C: Identificar posición de distintos objetos.

CartulinaObjetos de la sala

Pauta de observación del

de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia delante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

por tramos; por ejemplo, de 25 hasta 40.Cuentan números hacia atrás de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos; por ejemplo, entre 50 y 302.

Habilidad: Leer e Identificar.Inicio: Responden a preguntas como: ¿Qué hay sobre mi escritorio? ¿Qué hay dentro del estuche? ¿Quién está sentado detrás de…? etc.Desarrollo: Se les pone sobre la mesa de lápices desordenados y que busquen una estrategia para ordenarlos poder contarlos. Luego se preparan círculos en el suelo y se ponen diferentes objetos en ellos (max.10) de la sala de clases y se le pide a los estudiantes que cuenten cuantos hay en cada uno., fijándose en la estrategias utilizada por los alumnos para el conteo. Se comenta con el curso que es más simple el conteo cuando se ordena la colección.Cierre: Resuelve algunos ejercicios propuestos en su libro Pág. 12, 13. Cuaderno 1 pág.5. Verificando lo aprendido en clases.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

de clases.PizarraLibroCuaderno1LápizGoma

trabajo realizado en clases.

Clase N°3

Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.

Representan cantidades de manera concreta y escriben el número representado.Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.Leen números entre

O. de la C: Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.Habilidad: Leer y representar.Inicio: Activación de conocimientos previos. Cuentan con fluidez lo que se les muestra, luego se les dice que contaran hasta 10 desde el número que se le indica. Ej: 6, 7, 8, 9, 10.Desarrollo: Se divide al curso en

Materiales (vasos, platos plásticos)LibroCuaderno 1GalletasJugo

Pauta de observación del trabajo realizado en clases.

0 y 103. grupos y se le asigna una mesa, luego se les pide que distribuyan las galletas de los platos y los vasos con jugo. Luego se les pregunta a cada grupo cuantos vasos y platos faltan para tenga uno cada uno. (debe ser inferior n° de estudiantes por grupo). Comentan sus conclusiones. Trabajan en pág. Del libro 16-19. Cierre: Realizan evaluación de la clase pág. 8 cuaderno 1.N.E.E: Trabajan las mismas actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).

Clase N°4

Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.

Representan cantidades de manera concreta y escriben elNúmero representado.Leen representaciones pictóricas de números en el ámbito del 0 al 10.Leen números entre 0 y 103.

O. de la C: Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica.Habilidad: Leer y representar.Inicio: Activación conocimientos previos. Se les pide que pasen adelante más niñas que niños, cuentan cuantos más hay y como lo supieron.Desarrollo: Se les pide a los estudiantes que saque de su estuche, cuente y anote en su cuaderno la cantidad de: gomas, sacapuntas, lápices grafito, lápices de colores. Comparan lo que escribió cada uno de ellos. Trabajan en guía de actividades y en su libro. (20-23)Cierre: Evaluación de la clase cuaderno 1 pág.10N.E.E: Apoyo en forma individual al puesto de trabajo.

Cuaderno 1 LápicesGuíaLibro Goma

Pauta de observación trabajo en clases.

Clase Comparar y ordenar Usan las expresiones O. de la C: Comparar y ordenar Cuadernos Pauta de

N°5 números del 0 al 20 de menor a mayory/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.

mayor y menor para relacionar doscantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”.Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor amenor o viceversa.Comparan cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.

números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto.Habilidad: Comparar y ordenar.Inicio: Los estudiantes dibujan en sus cuadernos cubos con números del 1 al 10 y repiten en forma oral la secuencia.Desarrollo: Se pone en la pizarra tarjetas numerales entre 1 y 10 con algunas de ella tapada, los niños leen las tarjetas apuntadas que se les muestra, luego se apunta un tapada y se les pregunta a los estudiantes que número puede ser. (repetición de la actividad, varias veces). Se les guía a los estudiantes para que razonen. Luego realizan actividades complementarias de su libro pág.24-27. Cierre: Evaluación de las actividades cuaderno 1 pág. 11. N.E.E: Trabajan las mismas actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).

LápicesGomaPizarraTarjetasPlumónLibroCuadernoCuaderno 1

observación trabajo en clases.

Clase N°6

Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o software educativo.

Usan las expresiones mayor y menor para relacionar dos cantidades, utilizando como estrategia la comparación “uno a uno”. Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor a menor o viceversa. Comparan

O. de la C: Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concretoHabilidad: Comparar y ordenar.Inicio: Cuentan desde el 1 al 20, luego pida que cuenten desde el número que se usted les indica hasta el 20.Desarrollo: Cuentan objetos, porotos o tarjetas del 1 al 20. Luego se dibuja en la pizarra una escaleta y en el

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno 1PlumónPizarra


cantidades en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto.

último peldaño se dibuja a un niño, se les pregunta a varios niños en que peldaño se encuentra el niño. Luego se escribe el número en cada peldaño y en conjunto cuentan hasta obtener el resultado. Completan actividades pág. 30-31 de su libro y cuaderno1.Cierre: Evaluación de la clase cuaderno 1 pág. 14N.E.E: Trabajan las mismas actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).

Clase N°7

Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.

Determinan más de una descomposición en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con no más de 10 elementos.

O. de la C: Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.Habilidad: Componer y descomponer.Inicio: Los estudiantes cuentan hacia atrás desde el 20 al 1.Desarrollo: Se pegan en la pizarra dibujos con frutas (plátano, manzana) etc. Luego se saca una imagen y se les pregunta nuevamente cuantos y así sucesivamente. (del 20 al 1). Verbalizan si van de mayor a menor o viceversa. Realizan guía de actividades.Cierre: Revisión de las actividades y retroalimentación de la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno 1PlumónPizarra


Clase N°8

Componer y descomponer números

Representan composiciones y

O. de la C: Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera

CuadernoLápiz

Pauta de observación

del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.

descomposiciones de números de manera pictórica. Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica.

aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.Habilidad: Componer y descomponer.Inicio: Los estudiantes cuentan hacia atrás desde el 20 al 1.Desarrollo: Se les muestran objetos y los niños(as) deben contar siguiendo secuencia. Los alumnos realizan actividades del libro pág. 32-33 siguiendo las instrucciones de la profesora. Trabajan una guía con actividades de la unidad.Cierre: Revisión de la guía en conjunto y chequeo de lo aprendido en clases.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

GomaPizarraLibroCuaderno 1PlumónPizarra

trabajo en clases.

Clase N°9

Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.

Componen y descomponen cantidades hasta 10 de manera simbólica.

O. de la C: Componer y descomponer números del 0 al 20 de manera aditiva de forma concreta, pictórica y simbólica.Habilidad: Componer y descomponer.Inicio: Los estudiantes cuentan hacia atrás desde el 20 al 1.Desarrollo: Realizan repaso de contenidos vistos durante la unidad apoyados con guía de actividades, siguiendo las instrucciones dadas por la profesora. Luego comentan y aclaran dudas al respecto. Revisión de la guía en forma grupal.Cierre: Retroalimentación de los

CuadernoLápizGomaPizarraPlumónPizarraGuía


contenidos vistos. Breve autoevaluación de los aprendizajes.N.E.E: Adecuación de la guía y supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

Clase N°10

----------------------------- -------------------------REALIZAN EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.N.E.E: Adecuación de la evaluación.

Hoja de evaluación.LápizGoma

Pauta de evaluación.


NOMBRE DE LA UNIDAD: “UNA VIDA SALUDABLE” “NUESTROS SENTIDOS” CURSO: 1° Año A - 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/2015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: Ciencias Naturales Valesca Varela Aburto



Clase N°1

Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenirEnfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavadode alimentos y alimentación saludable, entre otros).

Dibujan actividades físicas que permitan mantener el cuerpo sano.Participan en actividades físicas en la escuela y en el hogar.Dibujan hábitos de higiene del cuerpo.

O. de la C: Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.Habilidad: Describir.Inicio: Observan un video de algunas prácticas saludables, luego comentan.Desarrollo: Luego dibujan en su cuaderno su cuerpo humano e indican cuales son las partes que implican movimiento. La profesora explica el movimiento corporal y el estado saludable de este. Trabajan en guía de actividades. Cierre: Revisión en conjunto de la guía, verificar con preguntas lo aprendido en clases.N.E.E: Trabajan las mismas actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).

VideoCuadernoLápicesGomaPizarraPlumónGuía


Clase N°2

Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantenerel cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavadode alimentos y

Recortan imágenes que ilustran elementos utilizados para su higiene corporal.Recrean prácticas adecuadas de aseo corporal.Dan ejemplos de alimentos

O. de la C: Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.Habilidad: Describir.Inicio: Se les muestra un jabón a los niños (as) y se les pregunta para que sirve y porqué? Luego se les menciona las ventajas y desventajas

CuadernoLápicesGomaPizarraPlumónGuía


alimentación saludable, entre otros).

saludables.Ilustran mediante dibujos cuidados necesarios para el consumo de mariscos y vegetales.

de lavarse diariamente las manos.Desarrollo: Escuchan canción “lávate los dientes” mencionan la importancia de lavarse a diario mínimo dos veces al día los dientes. (cantan varias veces la canción) Luego se les enseña cómo lograr un buen cepillado. Desarrollan guía.Cierre: Revisión y repaso de las actividades. Chequear el aprendizaje con breves preguntas.N.E.E: Trabajan las mismas actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).

Clase N°3

Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad física, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentación saludable, entre otros).

Mencionan acciones para prevenir enfermedades.Describen la importancia del descanso nocturno para la salud.

O. de la C: Describir, dar ejemplos y practicar hábitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.Habilidad: Describir.Inicio: Se les dice a los estudiantes que van a escuchar un poema: “la jirafa resfriada” Comentan a partir del título que creen que le pasa a la jirafa.Desarrollo: Luego escuchan el poema y en su cuaderno los estudiantes dibujan a la jirafa y las precauciones que debe tomar para evitar los resfríos. Luego comentan las medidas a tomar para evitar enfermedades contagiosas. Desarrollan guía de actividades.Cierre: Revisión de las actividades y guía. Verificar lo aprendido en clases con autoevaluación “cuanto aprendí hoy”.N.E.E: Trabajan las mismas



actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).

Clase N°4

Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y paraprevenir situaciones de riesgo.

Identifican la ubicación de los órganos de los sentidos.Describen los usos de los sentidos en la vida diaria.

O. de la C: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos.Habilidad: Identificar y describir.Inicio: Se comienza colocando la palabra en la pizarra “Los sentidos”, lluvia de ideas.Desarrollo: A partir de las respuestas de los alumnos(as) se les invita a observar un video con los sentidos, luego se les propone que den ideas de cómo protegerlos. Dibujan en sus cuadernos los sentidos. Luego describen para que sirven cada uno de ellos en nuestro diario vivir.Cierre: Chequear con preguntas el aprendizaje de la clase.N.E.E: Trabajan las mismas actividades pero con supervisión en forma individual del Profesor(a).



Clase N°5


Recrean situaciones donde el uso de los sentidos nos previene de situaciones de riesgos en el hogar, las calles y la escuela.

O. de la C: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos.Habilidad: Identificar y describir.Inicio: Recordar brevemente lo visto la clase anterior. Se les muestran imágenes con los sentidos, los nombran en voz alta y describen para que nos sirven cada uno de ellos.Desarrollo: Observan un video de cómo funciona cada uno de nuestros sentidos, luego comentan que les pareció. Finalmente completan actividades propuestas en su libro del estudiante. Pág. 56-59



Cierre: Revisión de las actividades y retroalimentación.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

Clase N°6

Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidaspara protegerlos y paraprevenir situaciones de riesgo.

Mencionan incapacidades producto de la falta de algún sentido.Dan ejemplo de actividades perjudiciales para los órganos de los sentidos.

O. de la C: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidosHabilidad: Identificar y describir.Inicio: Escuchan canción sobre los sentidos y la cantan como grupo curso.Desarrollo: Escuchan el poema Piececitos. El docente registra en el pizarrón el órgano y el sentido que permite sentir el frío (piel-tacto). Luego los estudiantes dan ejemplos de lo que perciben por medio del tacto (presión, temperatura, aspereza o suavidad) y registran las ideas expresadas, en un cartel con forma de mano. Finalmente, dibujan situaciones en las que usan el sentido del tacto. Trabajan en actividades de su libro.Cierre: Revisión de las actividades y responden autoevaluación.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

CuadernoLápicesGomaPizarraPlumón


Clase N°7

Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos

Ilustran cuidados y medidas de protección para los

O. de la C: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para

CuadernoLápicesGoma


proponiendo medidas para protegerlos y paraprevenir situaciones de riesgo.

órganos de los sentidos.

protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.Habilidad: Identificar y describir.Inicio: Situaciones de riesgo: los sentidos en acción. Los estudiantes, guiados por el profesor, dan ejemplos sobre situaciones de riesgo que pueden evitarse utilizando los diferentes sentidos.Desarrollo: Observan videos donde se ejemplifican situaciones riesgosas en lugares y momentos con baja visibilidad en la vía (al atardecer o en la noche), donde los sujetos no posean materiales fluorescentes ni reflectantes, y otra en la cual sí se utilicen estos elementos.Cierre: Completan guía de actividades y repasan contenidos.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

PizarraPlumónGuía

Clase N°8


Ilustran cuidados y medidas de protección para los órganos de los sentidos.

O. de la C: Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.Habilidad: Identificar y describir.Inicio: Recordar lo que se vio en las clases anteriores con breves preguntas.Desarrollo: Con un papel lustre rojo y uno verde, los estudiantes, que deberán levantar el color correspondiente dependiendo si la

CuadernoLápicesGomaPizarraPlumónPapel lustre


situación descrita, demuestra un buen uso de los sentidos para prevenir accidentes o no. Ej: Pedro mira a ambos lados de la calle antes de cruzarla.Adriana camina por la línea del tren, escuchando música con audífonos. Completan actividades de su libro.Cierre: Revisión de las actividades. Autoevaluación de los aprendizajes.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

Clase N°9

----------------------------- -------------------------REALIZAN EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.N.E.E: Adecuación de la evaluación.




NOMBRE DE LA UNIDAD: “EXPERIMENTAR EN EL PC” CURSO: 1°Año A - 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/2015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: Tecnología Valesca Varela Aburto



Clase N°1

Usar software de dibujo para crear y representar ideas por medio de imágenes, guiados por el docente.

Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear.Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadradosy círculos.Crean imágenes guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.

O. de la C: Usar software de dibujo para crear y representar ideas.Habilidad: Crear y representar.Inicio: Se les comenta a los alumnos sobre que se trata esta asignatura y lo que se trabajara en ella. Comentan los alumnos(as) si utilizan PC en sus hogares y para qué?Desarrollo: Utilizan un proyector en donde el docente muestra y explica los procedimientos básicos para usar el computador. Pegan dibujo de un PC en su cuaderno con rotulación de sus partes.Cierre: Repasar pasos del uso del PC. Próxima clase a sala de enlace.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

PCPrograma PaintCuadernoLápizGoma


Clase N°2


Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear.Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadradosy círculos.

O. de la C: Usar software de dibujo para crear y representar ideasHabilidad: Crear y representar.Inicio: Van a sala de enlace. Recuerdan lo que se les mostro la clase anterior. Desarrollo: El docente les explica y enseña como abrir el programa paint del PC, siguiendo las instrucciones.

PCPrograma Paint


Crean imágenes guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.

Guiados por el docente, los alumnos dibujan libremente, utilizando líneas rectas y curvas.Cierre: Se les enseña a como cerrar el programa y comentan que les pareció la actividad. N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

Clase N°3


Usan software de dibujo en funciones como abrir, cerrar, guardar, arrastrar el mouse y cliquear.Dibujan ideas, usando líneas rectas y curvas, triángulos, cuadradosy círculos.Crean imágenes guiados por el docente, usando pincel, lápiz, brocha, goma y relleno.

O. de la C: Usar software de dibujo para crear y representar ideasHabilidad: Crear y representar.Inicio: Recuerdan como ingresar al programa Paint.Desarrollo: Guiados por el profesor, descubren las diferentes formas (cuadrado, redondo y diagonal) y tamaños del pincel que ofrecen los software de dibujo. Crean una composición, utilizando líneas y colores.Cierre: Se les enseña a guardar en el PC sus dibujos. Comentan que aprendieron durante la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del profesor al puesto de trabajo y ayuda de la asistente de aula.

PCPrograma Paint


Clase N°4

----------------------------- -------------------------REALIZAN EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.N.E.E: Realizan la misma evaluación

Programa PaintPauta de evaluación.

son supervisión al puesto de trabajo.


NOMBRE DE LA UNIDAD: “VALORAR A LA FAMILIA” CURSO: 1°Año A – 1°Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/2015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: Orientación Valesca Varela Aburto



Clase N°1

Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).

Nombran a sus compañeros y profesores.Reconocen las dependencias del establecimiento.Nombran a los miembros de su familia (mamá, papá, abuelo, tío, hermanos, entre otros).

O. de la C: Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares).Habilidad: Reconocer, describir, valorar.Inicio: El docente motiva a los estudiantes sobre la importancia de la familia. Responden a preguntas.Desarrollo: El docente les pregunta que hace un detective? Luego se les dice que hace un detective y que por una semana serán ellos los encargados de descubrir situaciones en las que reciban mucho cariño y cuidado de parte de los miembros de la familia. A continuación hacen un dibujo sobre su familia y comparten con sus compañeros indicando quienes son cada uno de ellos.Cierre: Comentan la actividad realizada.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

CuadernoLápizGoma


Clase N°2

Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus

Señalan características de su familia y de las personas que la componen (por ejemplo: actividades que realizan en

O. de la C: Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares).Habilidad: Reconocer, describir, valorar.Inicio: Recuerdan que tenían una

Visita guiada por el colegio.


características, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).

conjunto, roles que cumplen los miembros de la familia, características de personalidad que poseen estos).

investigación que realizar y comentan de que se trataba.Desarrollo: Cada alumno(a) dice como le fue en su investigación y lo que logro descubrir y comentan que les pareció ser detective. Luego los estudiantes, guiados por el docente, dan un paseo por el colegio para conocer las dependencias y familiarizarse con los lugares que utilizarán.Cierre: Comentan que les parece el colegio.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Clase N°3

Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).

Nombran las diferentes actividades que realizan los miembros de su familia.Se expresan de forma positiva de su familia.Comentan las actividades que realizan con su familia.

O. de la C: Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares).Habilidad: Reconocer, describir, valorar.Inicio: Cada alumno(a) expresa que siente de su familia.Desarrollo: Observan un video de cómo valorar a las personas que nos rodean. Luego dan sus apreciaciones de lo que les llamo la atención. Luego nombran diferentes actividades que realiza cada integrante del hogar.Cierre: Comentan que actividades realizan en conjunto como familia.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

DataComputarPagina web


Clase N°4

Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares), las

Dan ideas para colaborar en las tareas de la casa.Dan ideas para

O. de la C: Reconocer, describir y valorar sus grupos de pertenencia (familia, curso, pares).Habilidad: Reconocer, describir,

CuadernoLápizGomaLápices de


personas que los componen y sus características, y participar activamente en ellos (por ejemplo, ayudando en el orden de la casa y sala de clases).

colaborar con las responsabilidades del curso.Identifican características o aspectos comunes que unen a sus grupos de pertenencia (por ej: compartir la vida cotidiana, tener gustos o intereses compartidos, aprecio o afecto hacia los miembros del grupo, etc.).

valorar.Inicio: Recuerdan lo que vieron la clase anterior y comentan.Desarrollo: Guiados por el docente, dan ideas para colaborar con las tareas de su casa. La lista se escribe en el pizarrón y los alumnos eligen una de ellas para realizarla. La anotan o dibujan en su cuaderno.Cierre: Revisión de la actividad en sus cuadernos.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

colores.PizarraPlumón.


NOMBRE DE LA UNIDAD: “EL TIEMPO AVANZA Y YO CREZCO” CURSO: 1°año A – 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: HISTORIA Valesca Lisette Varela Aburto



Clase N°1

Registrar y comunicar informaciónsobre elementos que forman parte desu identidad personal (nombre, fechade nacimiento, lugar de procedencia,ascendencias, gustos, intereses,amigos y otros) para reconocer suscaracterísticas individuales

Nombran sus actividades y comidas favoritas.› Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en común.› Recolectan información de sus experiencias personales, pormedio de fuentes orales (por ejemplo, algún miembro de sufamilia), fotografías y objetos materiales.

O. de la C: Registrar y comunicar elementos que forman parte de su identidad.Habilidad: Formular opinión. Inicio: Sentados en un círculo, cada estudiante dice su nombre completoy se describe a sí mismo, mencionando al menos tres características individuales que considere importantes.Desarrollo: A partir de esta conversación identifican algunosrasgos o características que los hacen únicos (por ejemplo, su nombre y apellidos, el grupo familiar al que pertenecen). Identifican elementos que son comunes a todos.Observando la foto, los alumnos dibujan un auto-retrato, y lorotulan con su nombre y fecha de su cumpleaños.Cierre: Comentan sobre sus semejanzas y diferencias. N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del docente.

CuadernoLápizGomaPizarrafoto

Evaluación diagnostica

Clase N°2

Nombrar y secuenciar días de la semanay meses del año, utilizando calendarios,e identificar el año en curso.

Reconocen la existencia de distintas unidades temporalesque permiten identificar fechas (día, mes, año).

O. de la C: Reconocer distintas unidades temporales que permiten indicar fechas.Habilidad: Secuenciar cronológicamente. Inicio: Conocen el nombre de la unidad. Escuchan poema “los días de

PoemaGuíasImágenesHorario de clases


trabajo en clases.

› Identifican la fecha en que se encuentran, considerando día,mes y año.› Mencionan el día en curso, el día anterior y el día posterior.› Marcan el día en curso en un calendario simple.› Identifican los días de la semana.

la semana”Desarrollo: Nombran los días de la semana.Observan imágenes y responden preguntas.Completan horario de clases con los días que se va al colegio.Ordenan los días de la semana.Cierre: Retroalimentación de la clase.N.E.E: se les entrega calendario con letras grandes.

Clase N°3

Nombrar y secuenciar días de la semanay meses del año, utilizando calendarios,e identificar el año en curso.

Nombran en la secuencia adecuada los días de la semana.› Secuencian eventos significativos de los días de la semana.› Utilizan el nombre y la magnitud aproximada de distintasunidades temporales: día, semana, mes, año, estación.› Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

O. de la C: Nombran y secuencian los meses del año.Habilidad: Secuenciar cronológicamente. Inicio: Observan calendario, donde conocen los meses del año.Desarrollo: Nombra los meses del año.Reciben calendario, observan y responden preguntas dadas por la profesora.Completan calendario recordando los meses del año.Trabajo texto del estudiante.Cierre: Revisión de la actividad.N.E.E: Trabajan calendario con imágenes según las estaciones del año.

Texto del estudianteCalendarioLápizCuadernoGoma


trabajo en clases.

Clase N°4

Secuenciar acontecimientos y actividadesde la vida cotidiana,

Relatan eventos de su semana usando categorías comoantes-después, ayer-

O. de la C: Secuenciar eventos de la semana usando categorías antes, ahora y después.Habilidad: Aplicar conceptos

Libro del estudianteGuía de trabajo

Escala de apreciación.

personal yfamiliar, utilizando categorías relativasde ubicación temporal, como antes,después; ayer, hoy, mañana; día,noche; este año, el año pasado, el añopróximo.

hoy y mañana y día-noche.› Calculan “cuántos días faltan para” y “hace cuántos díassucedió” en el ámbito de la semana.› Identifican en imágenes de representaciones cotidianasacciones que duran más y acciones que duran menos.

relacionados con el tiempo.Inicio: Escuchan objetivo de la clase. Secuencian acontecimientos de la vida cotidiana, utilizando categorías temporales.Desarrollo: Nombran actividades de la vida cotidiana, utilizando categorías temporales (antes, ahora y después) Trabajan texto del estudiante.Resuelven guía de trabajo. Completan las oraciones remarcando con lápiz el antes o después.Encierra en un círculo rojo aquellos elementos creados antes y con un circulo azul los creados después.Cierre: Retroalimentación y revisión de la actividad. N.E.E: Trabajo con tarjetas con imágenes de secuencia.

Clase N°5

Secuenciar acontecimientos y actividadesde la vida cotidiana, personal yfamiliar, utilizando categorías relativasde ubicación temporal, como antes,después; ayer, hoy, mañana; día,noche; este año, el año pasado, el añopróximo.

Relatan eventos de su semana usando categorías comoantes-después, ayer-hoy y mañana y día-noche.Infieren y nombran elementos visibles que les permitenpercibir el paso del tiempo (estaciones del año, día y noche,cambios físicos en las personas, entre otros).

O. de la C: Secuenciar eventos de la semana usando categorías ayer, hoy y mañana.Habilidad: Aplicar conceptos relacionados con el tiempo.Inicio: Nombrar actividades de la vida cotidiana utilizando categorías temporales (ayer, hoy y mañana).Desarrollo: Observan las imágenes y responden las preguntas junto al profesor.Reconocen estaciones del añoResponden guía de actividades Cierre: Revisión y retroalimentación de la clase.N.E.E: Trabajo con tarjetas con

Evaluación formativa

imágenes de secuencia.

Clase N°6

Mostrar actitudes y realizar accionesconcretas en su entorno cercano(familia, escuela y comunidad) quereflejen:› el respeto al otro (ejemplos: escucharatentamente al otro, tratarcon cortesía a los demás, etc.)…

Explicar y aplicar algunas normaspara la buena convivencia y parala seguridad y el autocuidado ensu familia, en la escuela y en la víapública

Saludan a compañeros y profesores.› Escuchan atentamente y en silencio a la persona que estáhablando(profesores y compañeros).› Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.› Prestan ayuda a quien lo solicita.

O. de la C: Reconocer semejanzas y diferencias entre los demás mostrando actitud de respeto.Habilidad: Obtener información.Inicio: Escuchan objetivo de la clase. Observan video de una entrevista. Desarrollo: Juegan a ser entrevistadores completando fichas personales propias y la de algún compañero.Comentan acerca de las cualidades que tenemos iguales y cuales nos diferencian.Nombran diferentes actitudes de respeto que deben mantener con los demás (su entorno).Trabajan guías de actividades.Cierre: Revisan y comentan las actividades. Señalan las actitudes de respeto que deben demostrar diariamente en la escuela.N.E.E: Realizan las mismas actividades con supervisión del docente.

Texto del estudianteLápizCuadernoGomaHoja entrevistaGuía de actividades


trabajo en clases.

Clase N°7

________________________ ______________________

Repasar contenidos vistos en la unidad y retroalimentar con videos de los meses del año.

LápizGomaPCInternetPágina web

Pauta de observación.

Clase N°8

________________________ ______________________

REALIZAN EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.N.E.E: Adecuación de la evaluación.




NOMBRE DE LA UNIDAD: “COMPARTAMOS” CURSO: 1°año A – 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Valesca Lisette Varela Aburto



Clase N°1

Reconocer que los textos escritostransmiten mensajes y que son escritospor alguien para cumplir un propósito.

Distinguen entre imagen y texto escrito.Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre oApellido. Juegan a leer.

O. de la C: Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes.Habilidad: Identificar y comprender.Inicio: Se motiva a los estudiantes a realizar actividad texto (pág. 9).Desarrollo: Comentan la característica del compañero que más le llamo la atención. Comparan las letras de sus nombres con la del nombre de sus compañeros.Juegan a leer canción de las vocales, identificando y asociando cada una de las palabras, responden preguntas de comprensión lectora: ¿Qué le sucedió al gatito?, ¿Qué hizo con el sombrero?Trabajo cuaderno escritura (pág. 6) Cantan “Juanito el bandolero” aclarando previamente el significado de algunas palabras.Juegan a crear rimas, comprendiendo que estas son cuando palabras terminan con la misma letra.Cierre: Responden preguntas de comprensión lectora “Juanito el bandolero”N.E.E: Realizan las mismas actividades.

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno PlumónPizarra


trabajo en clases.

Clase N°2

Demostrar comprensión de narracionesque aborden temas que les seanfamiliares:› extrayendo información explícita eimplícita

Formulan su opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.

O. de la C: Demostrar la comprensión de un texto escuchado.Habilidad: Comprender, identificar, relacionar. Inicio: Activación conocimientos previos (tema texto: la niña sin palabras).Escuchan cuento “La niña sin palabras”

CuadernoLápizGomaPizarraLibroPlumónPizarra


trabajo en clases.

› respondiendo preguntas simples, oralmenteo por escrito, sobre los textos(qué, quién, dónde, cuándo, por qué)

Desarrollo: Predicen de que tratara el texto.Responden preguntas de comprensión durante la lectura, como: ¿Por qué crees que Ema…? Qué sintió Ema…? Responden actividades de texto del estudiante (pág. 12 – 13)Cierre: Verifican sus predicciones. Identifican momentos principales de la historia.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Clase N°3

Experimentar con la escritura para comunicarhechos, ideas y sentimientos,entre otros.

Exploran con la escritura.Escriben la palabra que corresponde a una imagen.

O. de la C: Evaluar conocimientos previos sobre las vocales. Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Escuchan el objetivo de la clase y comentan. Desarrollo: Observan diferentes carteles con palabras, repiten la lectura de cada una de ellas.Encierran las vocales que aparecen en cada una de las palabras. Leen y reconocen cada una de ellas.Escriben las vocales en sus cuadernos en sus cuatro formas.Relacionan diferentes imágenes con el sonido inicial de cada una de ellas. Trabajan asociando imagen, texto y sonido. (Texto del estudiante pág. 14 y cuaderno de escritura 7 y 8)Cierre: Responden: ¿Cómo pueden reconocer las vocales?, ¿Cuáles les costó reconocer? N.E.E: Realizan las mismas

CartelescuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumónPizarra


trabajo en clases.

actividades apoyados por el docente.

Clase N°4

Identificar los sonidos que componenlas palabras (conciencia fonológica),reconociendo, separando y combinandosus fonemas y sílabas.

Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

O. de la C: Reconocer fonética y gráficamente la letra A, estableciendo relación entre texto y sonido.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan imagen y su nombre (ejemplo: abeja) Relacionan palabra con la imagen, leen haciendo énfasis en la vocal a.Desarrollo: Se les presenta vocal A. Observan las diferentes formas graficas que tiene la letra a explicando la diferencia entre cada una de ellas.Reconocen la cantidad de letras a en una palabra.Realizan actividades texto de estudio (pág. 15).Desarrollan guías de actividades. (reconocer letra a)Cierre: Enuncian nombres de personas que contengan la letra a.Tarea: Actividades cuaderno de escritura (pág. 9 -10)N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumónPizarraImagenes


trabajo en clases.

Clase N°5


Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.Identifican el sonido inicial y final de las

O. de la C: Reconocer fonética y gráficamente la letra e, estableciendo relación fonema-grafema. Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan en la pizarra la palabra “estrella” recuerdan la vocal a y responden ¿Qué letras conocidas

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumón


trabajo en clases.

palabras. tiene?Desarrollo: Observan vocal e y sus formas graficas.Reconocen la vocal en estudio en diferentes palabras.Realizan actividad de su cuaderno de escritura (pág. 11)Realizan guías de actividades con la vocal en estudio.Cierre: Retroalimentación de la clase. Terea: Buscan elementos que comiencen con la letra a y e.N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

PizarraGuías de actividades

Clase N°6

Leer textos breves en voz alta paraadquirir fluidez:› pronunciando cada palabra conprecisión, aunque se autocorrijan enalgunas ocasiones› respetando el punto seguido y elpunto aparte› leyendo palabra a palabra

Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en la unidad.

O. de la C: Reconocer fonética y gráficamente la letra i, estableciendo relación fonema-grafema.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan letra i, responden ¿Quién conoce esta letra? ¿Qué letra es? ¿Cómo suena?. Cantan estrofa de la canción las vocales (letra i)Desarrollo: Registran en sus cuadernos las formas graficas de la vocal en estudio.Juegan a leer diferentes palabras.Asocian grafema y fonema. Completan diferentes palabras con la vocal correspondiente.Trabajan en su cuaderno de escritura (pág. 12 – 13)Cierre: Juegan a leer palabras acentuando la voz en la vocal en estudio.N.E.E: Realizan las mismas

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumónPizarra


trabajo en clases.

actividades con apoyo del docente.

Clase N°7

Demostrar comprensión de narracionesque aborden temas que les seanfamiliares:describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionándolascon la historia

Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los nombres con los personajes, los acontecimientos y los lugares.

O. de la C: Evaluar los conocimientos adquiridos hasta el momento en la unidad.Habilidad: recordar, relacionar y aplicar.Inicio: Recuerdan las letras trabajadas en la unidad. Se les explica objetivo de la clase. Desarrollo: Reconocen vocales presentes en las silabas iniciales y finales en diferentes palabras.Completan el nombre de diferentes dibujos.Desarrollan guías de actividades (vocales a, e, i). Clasifican diferentes elementos según la vocal inicial de estos.Cierre: Comentan como resolvieron las diferentes actividades. Dictado de vocales trabajadas. N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

CuadernoLápizGomaHoja dictado

Evaluación formativa.

Clase N°8

Demostrar comprensión de narracionesque aborden temas que les seanfamiliares:describiendo con sus palabras las ilustracionesdel texto y relacionándolascon la historia

Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los nombres con los personajes, los acontecimientos y los lugares.

O. de la C: Escuchar e inferir información implícita.Habilidad: Reconocer y relacionar.Inicio: Responden ¿Saben que es una adivinanza? ¿Conocen alguna adivinanza?Desarrollo: Escuchan con atención diferentes adivinanzas, responden por medio de una lluvia de ideas.Trabajo en texto del estudiante (pág.19)Cierre: Divididos en grupo crean una

CuadernoLápizGomaPizarraLibroPlumónPizarra


trabajo en clases.

adivinanza. Comparten con sus compañeros. N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

Clase N°9


Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.Identifican el sonido inicial y final de las palabras.

O. de la C: Reconocer fonética y gráficamente la letra o, estableciendo relación fonema-grafema.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan la imagen de un ojo y comentan que vocales creen se encuentran en su nombre.Desarrollo: Nombran diferentes elementos que ellos conocen comiencen la letra o.Registran en sus cuadernos las diferentes formas graficas de la letra en estudio. Trabajo en el texto del estudiante (pág.20). Trabajo cuaderno del estudiante (pág. 14 -15)Cierre: Reconocen la letra o en palabras dadas por la profesora (inicio, final o intermedio).N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumónPizarra


trabajo en clases.

Clase N°10


Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.Identifican el sonido inicial y final de las

O. de la C: Reconocer fonética y gráficamente la letra u, estableciendo relación fonema-grafema.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan imagen de una uva y comentan con que letra comienza su nombre. Con ayuda de la profesora

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumón


trabajo en clases.

palabras. pasan a la pizarra y grafican.Desarrollo: Dibujan en sus cuadernos elementos que comienzan con la letra u.Realizan actividades de su texto de estudio (pág. 21).Cierre: Juegan a reemplazar las vocales de una palabra por otra de las aprendidas en la unidad. (ejemplo: sillón/sallan). N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo del docente.

PizarraImagen

Clase N°11


Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.

O. de la C: Reconocer fonética y gráficamente las uniones de vocales, estableciendo la relación entre texto y sonido.Habilidad: Recordar, relacionar, aplicar.Inicio: Observan diferentes carteles con palabras con vocales unidas. Leen y reconocen. Desarrollo: Registran en sus cuadernos cada una de las palabras leídas y dibujan según corresponda.Encierran en un círculo las vocales presentes en las diferentes palabras.Trabajan guías de actividades reforzando las diferentes uniones vocálicas. Cierre: Refuerzan lectura y escritura de las vocales. (preparando evaluación)N.E.E: Realizan las mismas actividades con apoyo personalizado del docente.

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumónPizarracarteles


trabajo en clases.

Clase N°12


Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.

O. de la C: Leer un poema.Habilidad: comprender, relacionar.Inicio: Observan PowerPoint “El poema”. Escuchan con atención poema “Las cinco vocales”. Desarrollo: Siguen lectura (pág.23)Identifican las vocales presentes en el poema.Parafrasean lo escuchado entre sus compañeros.Dibujan lo que se imaginan al escuchar el texto.Identifican las palabras que riman.Cierre: Juegan a crear nuevas rimas con las letras aprendidas.N.E.E: Realizan las mismas actividades supervisadas por el docente.

CuadernoLápizGomaPizarraLibroCuaderno de escrituraPlumónPizarraPowerPoint


trabajo en clases.

Clase N°13

REALIZAN EVALUACIÓN DE LA UNIDAD.N.E.E: Adecuación de la evaluación.Revisión y análisis de la evaluación




NOMBRE DE LA UNIDAD: “DEMOSTRAR DISPOSICION A DESARROLLAR SU CURIOSIDAD Y DISFRUTAR DE LOS SONIDOS Y LA MUSICA” CURSO: 1°año A – 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: MUSICA Valesca Lisette Varela Aburto



Clase N°1

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

Describen con sus propias palabras lo escuchado.Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno). › Dibujan los sonidos

O. de la C: Describen en forma oral y artística los sonidos escuchados.Habilidad: Escuchar y apreciar Inicio: Conoce el nombre de la unidad y el objetivo de la clase.Desarrollo: Escuchan canción cuya temática sea imitar sonidos diversos.Expresan lo que sintieron al escuchar dicha canción.

DataNotebookParlantescuaderno

FormativaPauta de cotejo

escuchados. Dibujan los instrumentos que se mencionaron en la canción.Muestran sus dibujos al curso.Escuchan y observan video “el pollito pio” Cantan grupalmente y expresan a través del movimiento.Cierre: Cantan trozo de la o las canciones escuchadas y comentan sus trabajos.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Clase N°2


Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).Describen con sus propias palabras lo escuchado.

O. de la C: Expresar corporalmente sanaciones provocadas por la música. Habilidad: Escuchar y apreciarInicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de aprendizaje.Desarrollo: El docente canta caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o galopar con la canción.Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego, el docente: canta más rápido o más lento, cambia el estado de ánimo de la canción y pide a los estudiantes que reflejen esto por medio del movimiento corporal. Por ejemplo: se les pide cantar muy enojados, riendo, con sueño, asustados, apurados, etc.Cierre: Comentan como se escuchan las diferentes versiones.N.E.E: Realizan las mismas actividades.


Sumativa

Clase Escuchar cualidades del Describen con sus O. de la C: Reconocen en la música un Data Formativa

N°3 sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones) y representarlos de distintas formas.

propias palabras lo escuchado.Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).

medio para viajar e imaginar.Habilidad: Escuchar y apreciarInicio: Recuerdan clase anterior, conocen el objetivo de la clase. Desarrollo: A partir de una obra instrumental de corta duración, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y disponerse a escuchar música que los llevara a viajar o imaginar. Los estudiantes la escuchan en silencio una o más veces (esto depende de la situación y disposición de cada curso) y luego expresan lo que imaginaron en forma corporal.Cierre: Retroalimentación de la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

NotebookParlantescuaderno

Pauta de cotejo

Clase N°4


Reaccionan corporalmente a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio).

O. de la C: Se expresan corporalmente bailando al ritmo de la música.Habilidad: Escuchar y apreciarInicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: El docente invita a los estudiantes a escuchar música para bailar como por ejemplo “el twist del mono liso de M. E. Walsh, refalosa de la lunita del grupo Zapallo, entre otros. Una vez que lo escuchan, identifican el baile y comparten experiencias con respecto como se baila.Se invita a los estudiantes a ponerse de pie y bailar con la canción.Cierre: Retroalimentación de la clase.N.E.E: Realizan las mismas


Sumativa.

actividades.


NOMBRE DE LA UNIDAD: “Demostrar disposición a expresarse artísticamente las propias ideas y sentimientos” CURSO: 1°año A – 1° Año B F. INICIO: 09/03/2015 F. TERMINO: 31/03/1015 PROFESOR(A): Karen Andrea Cerna CuevasSUBSECTOR: ARTES VISUALES Valesca Lisette Varela Aburto



Clase N°1

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas › entorno cultural: vida cotidiana y familiar › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus experiencias e imaginación.Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).

O. de la C: Crean obras de arte a partir de sus propias experiencias.Habilidad: Expresar y crear Inicio: Conocen el objetivo de la clase y metodología del trabajo.Desarrollo: Observan imágenes de paisajes relativamente conocidos por ellos: plazas, playas, parques, feria, colegio, supermercado, etc.A partir de su experiencia crean dibujos de sitios que ellos recorren con su familia.Pintan y decoran con lápices de

DataImágenesNotebookCuadernosLápices de colores

FormativoPauta de cotejo

colores, cera, scripto.Muestran sus trabajos al curso.Cierre: Revisión del trabajo. Se solicita fotografía para la próxima clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades.

Clase N°2


Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter)Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno

O. de la C: Crean autorretratos, identificando sus propias características personales.Habilidad: Expresar y crear.Inicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: Los estudiantes identifican características personales y de sus compañeros, guiados por el docente mediante preguntas como:¿Cómo soy yo físicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros)¿Cómo son mis compañeros? ¿Somos todos iguales? ¿En que nos parecemos y en que nos diferenciamos?¿Qué me gusta hacer en mi tiempo libre?¿Qué hago en los recreos?Con su fotografía traída de su hogar crean su autorretrato, decoran su trabajo con distintos materiales.Cierre: Muestran sus trabajos para evaluación.N.E.E: Realizan las mismas actividades

Goma evaPapel lustreLápices de coloresHoja de block

sumativa

Clase N°3

Expresar y crear trabajos de arte a partir de la

Identifican características

O. de la C: Expresan sensaciones por medio de obras de artes creadas por

CuadernoLápices de

FormativaPauta de cotejo

observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas › entorno cultural: vida cotidiana y familiar › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo

personales y las expresan en trabajos de arte (aspecto físico, rasgos de carácter). › Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.

ellos y sus compañeros.Habilidad: Expresar y crear.Inicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: Con los trabajos realizados la clase anterior describen apreciaciones personales frente a su trabajo de arte y al de sus compañeros, respondiendo preguntas como: ¿Qué me parece mi autorretrato? ¿Se parece a mí? ¿Por qué? ¿Qué me producen los retratos de mis compañeros? ¿Por qué? Basados en la conversación, seleccionan una de las actividades mencionadas y la dibujan, usando plumones sobre cartulina.Transcriben de la pizarra, monitoreo de la actividad.Cierre: Retroalimentación de la clase.N.E.E: Realizan las mismas actividades

colores

Clase N°4


Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar, entre otros).

O. de la C: Crean pinturas a partir de sus experiencias personales.Habilidad: Expresar y crear.Inicio: Recuerdan clase anterior, conocen objetivo de la clase.Desarrollo: Guiados por el docente los estudiantes conversan acerca de las actividades que realizan con sus amigos por medio de preguntas como: ¿Cuáles son los amigos dentro del curso?¿Tienen otros amigos? ¿A qué juegan cuando se juntan y con qué?

¼ de cartón corrugadoTemperaPincel

sumativa

Se dibujan a si mismos realizado la actividad que más les gusta realizar con sus amigos, usando lápices de cera y luego pintando con tempera sobre ¼ de pliego de cartón corrugado.Cierre: Muestran sus trabajos al curso y para evaluación. N.E.E: Realizan las mismas actividades

planificaciÓn mes de marzo 1°a

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