planificación diariataller histotria 8vo

Centro Educacional Rayenco “Una educación de calidad al servicio de la comuna”

PLANIFICACIÓN TALLER HISTORIA - SEMANA 1 MARZO

Nivel : Octavo año Básico.

Unidad Temática : Las bases del mundo -unidad : Resurgimiento urbano y comercial.

Objetivos de la clase: Identificar formas de organización del medioevo europeo que alcanzan una larga duración y extensión espacial. Comprender el proceso de resurgimiento urbano y comercial, iniciado a fines de la Edad Media.Aprendizajes esperados: Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo: renacimiento de la vida urbana desarrollo del comercio innovación tecnológica surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo monarquías centralizadoras cambios demográficos.Contenidos: Descripción de los procesos de fines de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: el renacimiento de la vida urbana, el desarrollo del comercio, la innovación tecnológica, el nacimiento del capitalismo, el surgimiento de las monarquías centralizadoras.Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.

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PLANIFICACIÓN TALLER HISTORIA - SEMANA 3 MARZO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma..Objetivos de la clase: Identificar formas de organización del medioevo europeo que alcanzan una larga duración y extensión espacial. Comprender el proceso de resurgimiento urbano y comercial, iniciado a fines de la Edad Media.Aprendizajes esperados: Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo: renacimiento de la vida urbana desarrollo del comercio innovación tecnológica surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo monarquías centralizadoras cambios demográficos.Contenidos: Descripción de los procesos de fines de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: el renacimiento de la vida urbana, el desarrollo del comercio, la innovación tecnológica, el nacimiento del capitalismo, el surgimiento de las monarquías centralizadoras.Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.

PLANIFICACIÓN SEMANA 3 MARZO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub-unidad : Resurgimiento urbano y comercial.Objetivos de la clase: Comprender el proceso de resurgimiento urbano y comercial, iniciado a fines de la Edad Media. Identifica los principales grupos sociales surgidos con el nacimiento de las nuevas ciudades.Aprendizajes esperados: Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo: renacimiento de la vida urbana desarrollo del comercio innovación tecnológica surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo monarquías centralizadoras cambios demográficos.Contenidos: Descripción de los procesos de fines de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno:

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el renacimiento de la vida urbana, el desarrollo del comercio, la innovación tecnológica, el nacimiento del capitalismo, el surgimiento de las monarquías centralizadoras.Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. Define Conceptos. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.

PLANIFICACIÓN SEMANA 4 MARZO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub-unidad : Resurgimiento urbano y comercial.Objetivos de la clase: Identificar formas de organización del medioevo europeo que alcanzan una larga duración y extensión espacial. Comprender el proceso de crecimiento Intelectual, iniciado a fines de la Edad Media.Aprendizajes esperados: Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo: renacimiento de la vida urbana desarrollo del comercio innovación tecnológica surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo monarquías centralizadoras cambios demográficos.Contenidos: Descripción de los procesos de fines de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: el renacimiento de la vida urbana, el desarrollo del comercio, la innovación tecnológica, el nacimiento del capitalismo, el surgimiento de las monarquías centralizadoras.Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. Analiza fuentes primarias. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.

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PLANIFICACIÓN CLASE N° 5-6 - SEMANA 1 Y 2 ABRIL

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub-unidad : Resurgimiento urbano y comercial.Objetivos de la clase: Identificar formas de organización del medioevo europeo que alcanzan una larga duración y extensión espacial. Comprender el proceso de resurgimiento urbano y comercial, iniciado a fines de la Edad Media.Aprendizajes esperados: Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo: renacimiento de la vida urbana desarrollo del comercio innovación tecnológica surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo monarquías centralizadoras cambios demográficos.Contenidos: Descripción de los procesos de fines de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: el renacimiento de la vida urbana, el desarrollo del comercio, la innovación tecnológica, el nacimiento del capitalismo, el surgimiento de las monarquías centralizadoras.Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. Analiza fuentes primarias. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.Tiempo: 4 horas pedagógicas

PLANIFICACIÓN CLASE N° 7-8 - SEMANA 3 Y 4 DE ABRIL

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub-unidad : Resurgimiento urbano y comercial.Objetivos de la clase: Identificar formas de organización del medioevo europeo que alcanzan una larga duración y extensión espacial. Reconoce los principales efecto de la crisis de fines de la Edad Media.Aprendizajes esperados: Reconocer las principales transformaciones políticas, económicas y sociales de la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo: renacimiento de la vida urbana desarrollo del comercio innovación tecnológica

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surgimiento y desarrollo de las universidades surgimiento del capitalismo monarquías centralizadoras cambios demográficos.Contenidos: Descripción de los procesos de fines de la Edad Media que sientan las bases del mundo moderno: el renacimiento de la vida urbana, el desarrollo del comercio, la innovación tecnológica, el nacimiento del capitalismo, el surgimiento de las monarquías centralizadoras.Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. Analiza fuentes primarias. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.Tiempo: 4 horas pedagógicas

PLANIFICACIÓN CLASE N° 9-10 - SEMANA 1 Y 2 MAYO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub-unidad : Época ModernaObjetivos de la clase: Identificar la tradición humanista que valora las disciplinas que apuntan al desarrollo de la libertad humana. Reconocer las líneas de continuidad de esa tradición humanista.Aprendizajes esperados: Caracterizar, apoyándose en diversas fuentes, las principales dinámicas culturales de principios de la Edad Moderna, considerando: humanismo renacentista: el ser humano y la razón como centro del pensamiento revolución científica y la nueva concepción de la naturaleza continuidad del pensamiento religioso personas como Copérnico, Galileo, Erasmo, Gutenberg y Leonardo da Vinci, entre otrosContenidos: Caracterización de las principales dinámicas culturales en el desarrollo de la Época Moderna: el hombre y la razón en el centro del pensamiento y de las expresiones culturales del humanismo renacentista;Actividades metodológicas: Inicio: El profesor realiza una introducción de lo que se va a tratar la clase, dando algunas ideas de los conceptos a analizar. Comentan la actividad entre los compañeros de curso.Desarrollo: El alumno y/o alumna deberá trabajar de manera individual, para realizar las actividades previstas en la guía de estudio. Analiza fuentes primarias. El profesor guiara su trabajo.Cierre: Comentan los contenidos tratados durante el desarrollo de la clase resolviendo las principales dudas.Tiempo: 4 horas pedagógicas

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PLANIFICACIÓN CLASE N° 1 – SEMANA 3 Y 4 MAYO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Identificar las ideas que fueron generando el proceso de reforma protestante en Europa.Aprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: La ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Explicar los antecedentes de la reforma y el contexto histórico en el cual se desarrollo. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Que trabajen en forma individual en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas

PLANIFICACIÓN CLASE– SEMANA 5 MAYO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Identificar las ideas que fueron generando el proceso de reforma protestante en Europa.Aprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: la ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Explicar los antecedentes de la reforma y el contexto histórico en el cual se desarrollo. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Que trabajen en forma individual en sus guías.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas Síntesis y Evaluación:

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PLANIFICACIÓN CLASE SEMANA 1 JUNIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Conocer los antecedentes de la Reforma Protestante.Aprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: la ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Da como antecedente los textos del estudiante para la revisión de los antecedentes de la guía. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Que trabajen en forma individual o en parejas en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas

PLANIFICACIÓN CLASE N° 2 – SEMANA 2 JUNIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Analizar las ideas sobre la reforma de Martin Lutero y Juan CalvinoAprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: la ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Leen en conjunto los textos presentes y se orienta en la extracción de las ideas de reforma de los dos autores. Que trabajen en forma individual o en parejas en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas.

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PLANIFICACIÓN CLASE– SEMANA 3 JUNIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Conocer los antecedentes de la Reforma Protestante.Aprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: la ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Da como antecedente los textos del estudiante para la revisión de los antecedentes de la guía. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Que trabajen en forma individual o en parejas en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas

PLANIFICACIÓN CLASE – SEMANA 4 JUNIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Analizar las ideas sobre la reforma de Martin Lutero y Juan CalvinoAprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: la ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Trabajo con el texto de estudio de historia. Que trabajen en forma individual o en parejas en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas

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PLANIFICACIÓN CLASE N° 1 – SEMANA 1 JULIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Conocer los antecedentes de la Reforma Protestante y la contrarreforma.Aprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: la ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Da como antecedente los textos del estudiante para la revisión de los antecedentes de la guía. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Que trabajen en forma individual o en parejas en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas

PLANIFICACIÓN CLASE N° 2 – SEMANA 2 JULIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : Las bases del mundo moderno: Del Renacimiento a la Reforma.Sub Unidad : Del Renacimiento a la ReformaObjetivos de la clase: Conocer los antecedentes de la Reforma Protestante y la contrarreforma.Aprendizajes esperados: Analizar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:- reforma protestante y reforma católica- nuevas iglesias cristianas- guerras religiosas- el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que planteó el conflicto, y su importancia para la convivencia en sociedad.Contenidos: La ruptura de la unidad religiosa de Europa plantea el problema de la tolerancia y la libertad de creencias; Actividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Da como antecedente los textos del estudiante para la revisión de los antecedentes de la guía. Repartir las guías a cada estudiante.Desarrollo: Que trabajen en forma individual o en parejas en sus cuadernos.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo. Tiempo: 2 horas pedagógicas.

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PLANIFICACIÓN CLASE– SEMANA 05 DE JULIO

Ciclo : NB6Nivel : Octavo año Básico. Unidad Temática : La expansión europea y su expresión geográfica.Objetivos de la clase: Conocer los antecedentes de la expansión europea.Aprendizajes esperados: Dimensionar geográficamente la expansión de la influencia europea hacia otros continentes a través de procesos de exploración y conquista durante la época moderna, incluyendo: antecedentes de la expansión europea: rivalidades económicas y políticas, desarrollo económico y tecnológico.Contenidos: Caracterización de los factores que explican el proceso de expansión europeaActividades metodológicas: Inicio: Docente entrega el objetivo de la clase. Puedes utilizar el texto del estudiante o el material complementario entregado.Desarrollo: Que hagan una lectura comprensiva del proceso de expansión Europea. Luego entrega la guía de trabajo para que respondan.Cierre: Revisa individualmente las preguntas y posterior a eso recoge el material de cada equipo.Tiempo: 2 horas pedagógicas

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Planificación Semanal 8º Básico Taller de historia

Profesor: Claudio Ormeño julio. 2014

Planificación Semanal 7º Básico Taller de historia

Profesor: Claudio Ormeño julio. 2014

Jueves 31Objetivo de aprendizaje:

Evaluación estandarizada

Inicio: El docente realiza pregunta sobre la clase anterior. Comentan.Desarrollo: Responden ensayo Simce

Final: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada. Revisan en conjunto. Analizan las fortalezas y debilidades del trabajo.

Indicador: Simce

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Comprender principales procesos y conceptos claves en Europa en los siglos XV y XVI

Inicio: El docente realiza pregunta sobre la clase anterior. Comentan.Desarrollo: Crean Crucigrama a partir de conceptos relevantes del contenido.Responden preguntas referentes al tema.


Indicador: Guía.


Planificación Semanal 8º Básico Taller de HISTORIA

Profesor: Claudio Ormeño AGOSTO 2014


Análisis de resultados simce Monarquía absoluta

Inicio: El docente realiza pregunta sobre la clase anterior. Comentan.Desarrollo: Revisiòn y análisis ensayo Simce.Resuelven guía de espacio Temporal de la monarquía absolutaFinal: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada. Revisan en conjunto. Analizan las fortalezas y debilidades del trabajo.

Indicador: Simce



jUEVES 14Objetivo: Evaluar Monarquia absoluta

Inicio: El docente comenta la clase anterior con ayuda de preguntas guiadas a los alumnos.

Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, crean un set de preguntas según el contenido, revisan y analizan guía de clase anterior Final: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.

Indicador: guía.



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Jueves 21Objetivo: Descubrimiento de América y sus consecuencias.


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, crean un comics según hechos que crean relevantesFinal: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.

Indicador: Comics



Jueves 28Objetivo: Descubrimiento de América y sus consecuencias.


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, continúan con el proceso de creación del comics según hechos que crean relevantesFinal: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.

Indicador: Comics


Profesor: Claudio Ormeño SEPTIEMBRE 2014

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Jueves 04Objetivo: Retroalimentación de contenido a la fecha

Inicio: El docente comenta la clase anterior con ayuda de preguntas guiadas a los alumnos. ¿qué hemos visto a la fecha?

Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, crean un Mapa conceptual según hechos que crean relevantesFinal: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.

Indicador: Comics



Jueves 11Objetivo: Retroalimentación de contenido a la fecha


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, revisan y exponen Mapa conceptual y comics realizados.-revisión y notas, trabajos pendientes.Final: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.

Indicador: Comics/ mapas



Jueves 25Objetivo: Expansión europea.


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, crean línea de tiempo, edad moderna con hechos característicos.-Final: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.

Indicador: línea de tiempo


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Profesor: Claudio Ormeño OCTUBRE 2014

Jueves 02Objetivo: Monarquía absoluta .


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, resuelven guía.Revisión grupal.

Final: Los estudiantes comentan sobre la actividad realizada.




Jueves 09Objetivo: Monarquía absoluta .Uniad 3 El Estado Moderno


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, resuelven guía.Revisión grupal.





Jueves 16Objetivo: Refuerzo para exámen de asignatura


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, resuelven guía en refuerzo para examen Revisión grupal.


Indicador:

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Taller de historia Profesor: Claudio Ormeño OCTUBRE. 2014


Evaluación estandarizada

Inicio: El docente realiza pregunta sobre la clase anterior. Comentan.Desarrollo: Responden ensayo Simce


Indicador: Simce





Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, crean crucigrama con conceptos de contenido a la fecha mas descendidos según ensayo simce. Revisión grupal.


Indicador: Crucigrama


Profesor: Claudio Ormeño Noviembre 2014

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Jueves 06Objetivo: Refuerzo contenidos de asignatura


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, Finalizan crucigrama con conceptos de contenido a la fecha mas descendidos según ensayo simce. Revisión grupal.


Indicador: Crucigrama Finalizado


Profesor: Claudio Ormeño Noviembre 2014

Jueves 13Objetivo: Refuerzo contenidos de asignatura


Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente realizan una revisión de la prueba de Ensayo Simce. ¿Cómo estamos?


Indicador: Crucigrama Finalizado


Profesor: Claudio Ormeño NOVIEMBRE 2014



Desarrollo: Los estudiantes, guiados por el docente, resuelven guía en refuerzo para examen Revisión grupal.


Indicador:


Profesor: Claudio Ormeño NOVIEMBRE 2014

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Jueves 27Objetivo: Exposición de trabajos realizados.


Desarrollo: Los estudiantes, ordenan sus trabajos y guías. Exponen. Se realizan preguntas dirigidas.


Indicador:


Profesor: Claudio Ormeño DICIEMBRE 2014

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Jueves 04Objetivo: Cierre de Taller


Desarrollo: síntesis del año, promedios y notas pendientes

Final: Los estudiantes comentan sobre la actividades realizadas durante el año.

Indicador:

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planificación diariataller histotria 8vo

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