planificacion 8vo sociales

Bloque 1. Título: Vida económica

OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

• Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

• Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.

• Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.

• Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en su interdependencia.

• Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país.

• Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas.

• Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía, (intervención efectiva, control, regulación, entre otras), mediante el análisis de datos estadísticos recientes.

• Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación de las sociedades.

• Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de capacitación profesional, entre otros, desde el análisis de casos.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Ciclo del aprendizaje ERCA Manejo de información Lectura crítica Elaboración de organizadores gráficos Proyecto integrador

Eje transversal: la protección del medio ambiente.

Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

ESTUDIOS SOCIALESPLANIFICACIÓN DE BLOQUE CURRICULAR N.0 1

1.- Datos informativos:

Área: Estudios Sociales Título del bloque: Vida económica Asignatura: Estudios Sociales Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado de EGB: 8.0 Fecha de terminación: Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir. Eje Transversal: la protección del medio ambiente 2.- Objetivo educativo de bloque: caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a través de la identificación de las actividades y los actores de la economía, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la producción.3.- Relación entre componentes curriculares:

Destrezas con criterios de desempeño

Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje

Recursos didácticos

EvaluaciónIndicadores esenciales

de evaluaciónIndicadores de logro

Elementos de la evaluación

• Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos y el análisis de la importancia económica y social.

• Relacionar la agricultura, ganadería y

EXPERIENCIA CONCRETA

En esta fase, los estudiantes deberán:• Formar grupos y comentar acerca de las

personas emprendedoras que conocen en su familia o en su barrio.

Comentar acerca de los proyectos de vida de los estudiantes y analizar si entre ellos existe la posibilidad de convertirse en emprendedores.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA• Mediante una lluvia de ideas comentar acerca del

cambio de las actividades productivas de los ecuatorianos: desde lo agrario hacia otros campos que atraen ingentes recursos

Texto del estudiante y cuaderno de

Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición económica.

Identifica los sectores y actividades en las que el Estado

Traslada la información de un texto, a material cartográfico.

Interpreta los datos que aparecen en los mapas temáticos.

Define términos técnicos especializados.

Explica la importancia de los recursos naturales en la economía y la sociedad.

Técnica:Observación

Instrumento: Lista de cotejo

Evaluación sumativa: las actividades de las páginas 42 y 43

Autoevaluación:Página 41

pesca con las personas que desarrollan estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y ecuatorianas.

• Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la producción nacional.

• Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basadas en su interdependencia.

económicos al país.• Reflexionar sobre los cambios que se han

producido en la forma de vida de los habitantes del Ecuador, a través del tiempo.

CONCEPTUALIZACIÓNPara adquirir los aprendizajes, los estudiantes

deberán:• Observar, describir y comentar las páginas 8 y 9

del texto. Hacer lectura de imágenes y comentar acerca de los temas que se plantean en el recuadro “Mi proyecto del Buen Vivir”

Interpretar el mapa temático de la página 11 sobre los recursos naturales del Ecuador. Identificar el recurso natural que predomina en algunas provincias. Definir términos especializados como: economía, producción, distribución, consumo.

Con el apoyo de la página 10 del texto, explicar importancia de los recursos naturales en la economía y la sociedad. Identificar y enlistar los objetos de su entorno que crea han sido producidos de manera sustentable.

Con el apoyo de la página 12 del texto, explicar la relación entre seres humanos y naturaleza.

Definir a qué se conoce como riqueza social y natural de nuestro país. Clasificar algunos objetos del entorno como producidos con recursos renovables o no renovables.

Explorar lo que expresan otros enfoques sobre el uso de los recursos naturales: el enfoque humanista o el enfoque ecológico. Se puede organizar un debate sobre esta controversia.

Elaborar un cuadro de doble entrada en el cual se analicen los recursos que tiene la provincia: naturales renovables, no renovables, sociales.

Con el apoyo de las páginas 16 y 17 del texto, definir lo que es la agricultura, su trayectoria en

trabajo interviene en la vida económica ecuatoriana.

Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país.

Identifica los objetos de su entorno que han sido producidos de manera sustentable.

Explica la relación entre los seres humanos y la naturaleza.

Expresa otros enfoques sobre el uso de los recursos naturales.

Diferencia entre productos agrícolas tradicionales y los no tradicionales.

Clasifica a la práctica de la agricultura según el método que utiliza y los objetivos que se propone.

Describe el consumo de carnes rojas y blancas en el sector doméstico y turístico del Ecuador. Define la pesca y explicar su práctica en nuestro país a través del tiempo

Explica la importancia de las exportaciones de productos del mar en la

Criterios de evaluación:

Para evaluación de actitudes:

Puntualidad

Responsabilidad

Entusiasmo

Respeto a las opiniones de los demás

Responsabilidad en el trabajo en equipo

Creatividad en el trabajo en equipo

Para evaluación del aporte personal del estudiante:

Maneja las herramientas que le permiten adquirir conocimiento.

Maneja herramientas que

• Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro país.

• Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones y relaciones con la producción y las personas.

• Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía, (intervención efectiva, control, regulación, entre otras), mediante el análisis de datos estadísticos recientes.

• Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación

nuestro país, los productos tradicionales y los no tradicionales y cómo se los promociona en otros lugares del mundo. Consultar sobre los principales países a los que se exporta nuestra producción agrícola no tradicional.

Clasificar a la práctica de la agricultura según el método que utiliza y los objetivos que se propone. Enunciar ejemplos de la cotidianidad y analizar a qué práctica agrícola pertenecen. Señalar en el mapa del Ecuador las provincias donde se cultivan más productos tradicionales. Dibuja el producto.

Con el apoyo de las páginas 18 y 19 del texto, definir qué es la ganadería y su práctica en nuestro país a través del tiempo.

Determinar cómo se conforma el sector ganadero ecuatoriano y su influencia en la diversificación del trabajo agrario. Enunciar las diferentes actividades de producción de carne que se realizan en el país. Comentar acerca del consumo de carnes rojas y blancas en el sector doméstico y turístico del Ecuador.

Con el apoyo de las páginas 20 y 21del texto, definir qué es la pesca y explicar su práctica en nuestro país a través del tiempo.

Ejemplificar los tipos de pesca, mediante la explicación de los datos del texto.

Observar los gráficos de la página 21 y comentar acerca de la importancia de las exportaciones de productos del mar en la adquisición de rentas para el Estado ecuatoriano.

Hacer una lectura comentada del texto de las páginas 22 y 23. Definir qué es el sector productivo artesanal y su importancia en la generación de empleo, en la organización social y en el fenómeno migratorio. Elaborar un mapa conceptual para resumir ideas importantes y jerarquizarlas.

adquisición de rentas para el Estado ecuatoriano.

Determina la importancia del sector productivo artesanal en la generación de empleo, en la organización social y en el fenómeno migratorio.

Identifica los objetos del entorno que son producto de la pequeña y mediana industria.

Reconoce que las actividades comerciales de su barrio y ciudad, son también formas de identidad cultural.

Determina la influencia de las actividades productivas consideradas como “servicios”, en la generación de empleo y recursos para el Estado.

Explica las formas cómo ha intervenido el Estado en la economía nacional.

Explica el papel normativo de las

le permiten organizar el conocimiento obtenido.

Integra y da sentido a la información obtenida.

Relaciona los contenidos teóricos con su cotidianidad.

Caracteriza elementos de su entorno.

Analiza hechos factuales.

Valora el entorno donde habita.

Valora los elementos que lo integran a la sociedad ecuatoriana.

humana y superación de las sociedades.

• Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de capacitación profesional, entre otros, desde el análisis de casos.

Leer el texto de las páginas 24 y 25. Definir los términos pequeña y mediana industria. Enumerar los objetos del entorno que son producto de la pequeña y mediana industria. Señalar en el mapa político del Ecuador la ubicación de las principales empresas industriales del país. Dibujar el producto.

Hacer una lectura comentada de las páginas 26 y 27 del texto. Definir qué es el comercio y explicar las formas de la actividad comercial de nuestro país. Identificar, en actividades comerciales de su barrio y la ciudad, a cuál de las clases de actividades del comercio pertenecen.

Con el apoyo del organizador gráfico de la página 27, analizar las actividades de comercio que realiza nuestro país.

Definir qué es el sector de servicios y cuál es su principal característica. Enumerar las actividades productivas consideradas como “servicios”.

Leer e interpretar el mapa de recursos turísticos de país, de la página 29. Describir algunos de los sitios que conozcan los estudiantes y analizar algún aspecto de esos lugares que necesite mejoras en sus servicios.

Con el apoyo de las páginas 30 y 31 del texto, explicar acerca del Sector Financiero Nacional, enumerar las instituciones reguladoras del sistema financiero. Enumerar ejemplos de actividades financieras y las instituciones donde deben realizarse. Analizar algunas actividades financieras que realiza la familia. Recortar y pegar en el cuaderno algunos logotipos o marcas de instituciones financieras.

Hacer una lectura comentada de las páginas 32 y 33 del texto. Definir términos como: monopolio, mercado, privatización, sector estratégico, presupuesto del estado, etc.

instituciones del Sector Financiero Nacional.

Distingue entre los enfoques Neoliberal y Keynesiano de la economía.

Aplica el emprendimiento social para satisfacer una necesidad de su entorno.

Entiende la diferencia entre pobreza y miseria, desempleo y subempleo.

Explica las causas de la pobreza de algunos sectores del país y las consecuencias en el campo de la seguridad pública.

Describe la vulnerabilidad que sufren ciertos sectores de la sociedad y los problemas que enfrentan.

Elaborar un Diagrama de Venn y comparar los enfoques Neoliberal y Keynesiano de la economía.

Caracterizar a la persona emprendedora, con el apoyo de la página 34 del texto. Identificar una necesidad del barrio y explicar con un boceto sencillo, un plan para enfrentarla, por medio de un proyecto de emprendimiento social.

Con el apoyo de las páginas 36 y 37, explicar la diferencia entre pobreza y miseria, desempleo y subempleo. Consultar acerca del sector más vulnerable de la población ecuatoriana y describir los problemas que enfrenta.

APLICACIÓN

En esta fase, los estudiantes:Planificarán un Proyecto de Emprendimiento:

Sector económico en el que se efectuará Características teóricas ObjetivosLínea de trabajoAportes del proyecto al entorno social.

Observaciones:

Docente: Autoridad:

Fecha de entrega:

Bloque 2. Título: La sociedad ecuatoriana

OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.


• Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.

• Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

• Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.

• Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en el Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social.

• Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.



Eje transversal: la identidad nacional





Área: Estudios Sociales Título del bloque: La sociedad ecuatoriana Asignatura: Estudios Sociales Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado de EGB: 8.0 Fecha de terminación: Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir. Eje Transversal: La identidad ecuatoriana 2.- Objetivo educativo de bloque: describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterización de algunos tipos de organización social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

3.- Relación entre componentes curriculares:







• Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y de fortalecimiento de valores.

• Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de


En esta fase, los estudiantes deberán:• Formar grupos de trabajo, observar el video

sobre la organización familiar en:repo.uta.edu.ec/handle/123456789/4287.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA• Mediante una lluvia de ideas identificar los

subtemas que presenta el video, datos estadísticos y las consecuencias sociales de los cambios en la familia.

• CONCEPTUALIZACIÓN

Computador con acceso a Internet

Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador.

Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuente de conflicto y



Explica la importancia de la familia como la base de la sociedad. Identifica los valores que se fortalecen en la familia.





aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

• Identificar los grupos religiosos presentes en el Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversi-dad cultural.

• Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en el Ecuador, desde la observación y descripción del entorno social.

• Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación, descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.

Para adquirir los aprendizajes, los estudiantes deberán:

• Observar, describir y comentar las páginas 44 y 45 del texto. Hacer lectura de imágenes y comentar acerca de los temas que se plantean en el recuadro “Mi proyecto del Buen Vivir”

Interpretar el árbol genealógico de la página 47 sobre las relaciones de parentesco familiares. Identificar el tipo de familia a la que pertenece el estudiante. Definir términos especializados como: consanguinidad, afinidad, monoparental, etc.

Con el apoyo de la página 46 del texto, explicar la importancia de la familia como la base de la sociedad. Identificar y enlistar los valores que se fortalecen en la familia.

Con el apoyo de la página 48 del texto, explicar la evolución del concepto “familia”.

Reflexionar sobre la sociedad y las ventajas de vivir en sociedad. Elaborar un organizador gráfico con las ideas principales.

Con el apoyo de la páginas 50 a la 53 del texto, definir qué son las organizaciones sociales, su origen el rol que cumplen al aglutinar a los ciudadanos. Enumerar los acuerdos de convivencia social más importantes. Consultar acerca de las principales instituciones que velan por el cumplimiento de estos acuerdos.

Con el apoyo de las páginas 54 y 55 del texto, definir: organizaciones políticas, sistema político y partidos políticos, movimientos políticos. Determinar las funciones que cumplen los partidos políticos. Enumerar los partidos y movimientos políticos vigentes en el Ecuador.

Interpretar el mapa temático de la página 57 sobre los pueblos y nacionalidades indígenas del Ecuador. Identificar el grupo al que pertenece el estudiante. Definir términos especializados

Texto del estudiante y cuaderno de trabajo

cooperación en la sociedad ecuatoriana.

Reconoce las ventajas de vivir en sociedad.

Determina el rol que cumplen las organizaciones sociales, al aglutinar a los ciudadanos.

Establece las funciones que cumplen los partidos políticos.

Explica qué son las organizaciones religiosas y su desarrollo en nuestro país a través del tiempo.

Analiza cómo influyen las organizaciones religiosas en el pensamiento, las costumbres y el modo de ser de los ecuatorianos.

Describe los escenarios de desigualdad y pobreza que existen en el Ecuador.

Identifica algunos escenarios de desigualdad y pobreza cercanos a su realidad.



Puntualidad

Responsabilidad

Entusiasmo






Maneja

como: diversidad, interculturalidad, plurinacionalidad, etc.

Con el apoyo de las páginas 58 y 59 del texto, definir qué son las organizaciones religiosas y su desarrollo en nuestro país a través del tiempo. Identificar a los grupos religiosos vigentes en el Ecuador, y caracterizar someramente a cada uno de ellos, según su credo principal. Analizar las diferentes formas en que influyen en el pensamiento, las costumbres y el modo de ser de los ecuatorianos y ecuatorianas.

Con el apoyo de las páginas 60 y 61del texto, explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en el Ecuador. Describir algunos escenarios cercanos al estudiante. Analizar las consecuencias de estos escenarios en la seguridad, institucionalidad y progreso social.

Ejemplificar con datos reales algunas causas de los conflictos sociales y sus consecuencias.

Hacer una lectura comentada del texto de las páginas 62 a 65. Definir qué son los movimientos sociales y su importancia en la solución de los conflictos sociales más apremiantes. Comentar acerca de algunos momentos clave del movimiento indígena, las consignas sociales y logros obtenidos. Elaborar un mapa conceptual para resumir ideas importantes y jerarquizarlas.

Investigar acerca del movimiento sindical: el acontecimiento que inició la lucha de los trabajadores, principales logros obtenidos, estado actual del movimiento sindical ecuatoriano.

Consultar acerca de las organizaciones de mujeres que se encuentran en vigencia, los fines que persiguen y las acciones que cumplen.

Averiguar acerca del movimiento afroecuatoriano, sus consignas de lucha, logros

Relaciona a los escenarios de desigualdad y pobreza con la inseguridad ciudadana y política del Estado ecuatoriano.

Determina la importancia de los movimientos sociales en la solución de los conflictos más apremiantes.

Cita algunos momentos claves del movimiento indígena y los logros obtenidos.

Refiere los principales logros y estado actual del movimiento sindical ecuatoriano.

Sintetiza los fines que animan el trabajo de las organizaciones de mujeres y las acciones que cumplen.

Resume las consignas de lucha del movimiento afroecuatoriano, y logros obtenidos.

Categoriza los principales aportes de los movimientos

herramientas que le permiten organizar el conocimiento obtenido.







obtenidos, representantes más importantes. Informarse sobre los principales postulados de

los movimientos ambientalistas, las organizaciones que conforman este movimiento y los logros alcanzados.

Enumerar las siglas de los movimientos estudiantiles que conozcan y consultar acerca de las demandas que hacen los estudiantes al Estado. Describir los logros alcanzados.

Elaborar un cuadro de doble entrada con los principales aportes de los movimientos sociales a la solución de conflictos en el país.

Con el apoyo de las páginas 66 y 67 del texto, explicar acerca la participación ciudadana en los conflictos sociales. Enumerar las diferentes formas en que la ciudadanía se puede involucrar en la solución de los conflictos sociales. Analizar algunas actitudes sociales que generan conflictos: irresponsabilidad en los actos y en las palabras, prepotencia, etc.

Analizar el poder de convocatoria de las redes sociales y su uso para potenciar la participación ciudadana en los reclamos y propuestas de soluciones a los conflicto sociales. Analizar los casos en los que la prensa se ve impedida de informar, y cómo la población civil hace uso de la tecnología para demandar la atención del Estado y del resto del mundo.

APLICACIÓN

En esta fase, los estudiantes:Planificarán un Proyecto de Acuerdos básicos de Convivencia:

Sector social en el que se influirá. Delineamientos teóricos Objetivos

sociales a la solución de conflictos en el país.

Analiza la participación ciudadana en los conflictos sociales.

Enfoca algunas actitudes sociales que generan conflictos.

Valora el poder de convocatoria de las redes sociales.

Acuerdos fundamentalesAportes del proyecto al entorno social.

Observaciones:

Docente: Autoridad:

Fecha de entrega:

Bloque 3. Título: Necesidades fundamentales

OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador.


• Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento.

• Establecer comparaciones en relación con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

• Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir.

• Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación, entre otros factores.

• Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

• Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura, desde el análisis de las normas de convivencia.



Eje transversal: el cuidado de la salud y los hábitos de recreación





Área: Estudios Sociales Título del bloque: Necesidades fundamentales Asignatura: Estudios Sociales Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado de EGB: 8.0 Fecha de terminación: Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir. Eje Transversal: el cuidado de la salud y los hábitos de recreación 2.- Objetivo educativo de bloque: identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo económico del Ecuador.








• Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la recolección e interpretación de datos y la incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento.

• Establecer comparaciones en

EXPERIENCIA CONCRETAEn esta fase, los estudiantes deberán:• Formar grupos y observar videos sobre salud y

recreación en:www.youtube.com/watch?v=m54U7I2L0k8.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA• Mediante una lluvia de ideas comentar las

necesidades de salud y educación deportiva que cubre el programa Recreación. Comparar con programas similares que se realizan en el país.


Computador con acceso a Internet

Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.

Describe las diversiones y la utilización



Explica la importancia de los satisfactores en la consecución del bienestar social.

Identifica las acciones que son satisfactores





relación con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temáticos.

• Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relación con el Buen Vivir.

• Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitación, entre otros factores.

• Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la

deberán:• Observar, describir y comentar las páginas 74 y

75 del texto. Hacer lectura de imágenes y comentar acerca de los temas que se plantean en el recuadro “Mi proyecto del Buen Vivir”

Interpretar el organizador gráfico de la página 77 sobre las necesidades humanas. Identificar la necesidad humana que predomina en el curso. Definir términos especializados como: subsistencia, premisa, redefinición, contexto.

Con el apoyo de la página 76 del texto, explicar importancia de los satisfactores en la consecución del bienestar social. Identificar y enlistar acciones que son satisfactores de las necesidades humanas.

Con el apoyo de las páginas 78 y 79 del texto, explicar la relación entre educación y progreso social.

Definir a qué se conoce como analfabetismo y analfabetismo funcional. Identificar algunas prácticas del entorno que son catalogadas como analfabetismo funcional. Comentar acerca del analfabetismo tecnológico como un limitante al conocimiento y desarrollo laboral.

Con el apoyo de las páginas 80 y 81 del texto, definir lo que es la salud, y la evolución de los servicios de salud en nuestro país. Definir términos como: prevención, mortalidad, saneamiento. Consultar sobre estadísticas de salud de otros países y compararlos con las de Ecuador. Describir formas de promover la salud, tanto en el ámbito familiar como en la comunidad.

Con el apoyo de las páginas 82 y 83 del texto, definir qué son los servicios básicos. Identificar los servicios básicos con que cuenta el sector donde vive el estudiante y la calidad que tienen.

Leer una cartilla de agua y una de luz. Analizar


que las ecuatorianas y ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el pasado.

Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en el Ecuador, aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.

de las necesidades humanas.

Relaciona la educación y progreso social.

Diferencia entre analfabetismo y analfabetismo funcional.

Identifica prácticas que son catalogadas como analfabetismo funcional. Describe formas de promover la salud, tanto en el ámbito familiar como en la comunidad.

Analiza la calidad de los servicios básicos con que cuenta el sector donde vive el estudiante.

Analiza la distribución de la vivienda en las distintas regiones del país.

Compara la presencia y calidad de las redes viales de las distintas regiones.

Evalúa la calidad y clases de caminos que existen en la localidad



Puntualidad

Responsabilidad

Entusiasmo





Maneja las herramientas que le permiten adquirir la información.

Maneja

sociedad.

• Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura, desde el análisis de las normas de convivencia.

los costos de estos servicios, dónde y cómo se los paga, las tasas que incluyen para otros servicios, etc.

Con el apoyo de las páginas 84 y 85 del texto, definir qué es vivienda, su clasificación por los materiales utilizados, por el número de habitaciones, por el lugar de la ciudad donde están construidas, etc. Identificar el tipo de vivienda que habita el estudiante. Interpretar el gráfico de la página 85 sobre el porcentaje de vivienda propia que tienen los ecuatorianos.

Observar el mapa temático de la página 87. Determinar los lugares del país que aun no tienen carreteras. Comparar entre regiones. Con el apoyo de las páginas 86 y 87 del texto, definir términos como: trasporte, red vial, vías primarias, vías secundarias, vías terciarias, caminos vecinales. Identificar las clases de caminos que existen en la localidad donde vive el estudiante.

Hacer una lectura comentada del texto de las páginas 88 y 89. Definir qué es el deporte y su importancia en la generación salud y bienestar y del uso adecuado del tiempo libre. Identificar los lugares que existen en la localidad destinados para el deporte y uso del tiempo libre. Elaborar un mapa conceptual para resumir ideas importantes y jerarquizarlas.

Hacer una lectura comentada de la página 90 del texto. Definir qué es el tiempo libre y explicar las formas de usar el tiempo libre. Identificar las actividades de diversión, deporte y ocio que desarrollan los estudiantes en su tiempo libre. Comentar sobre las actividades que realiza la familia en el tiempo libre.

Con el apoyo del organizador gráfico de la página 93, analizar los diferentes índices de personas con discapacidad que existen en el

donde vive.

Explica la importancia del deporte en la generación de salud, bienestar y uso adecuado del tiempo libre.

Determina las formas de usar el tiempo libre.

Identifica las actividades de diversión, deporte y ocio que desarrolla en su tiempo libre.

Argumenta sobre los logros de las distintas políticas estatales para apoyar a los ciudadanos con capacidades diferente

Describe el proceso de inserción de las personas con capacidades diferentes al aparato productivo nacional.

Describe en qué consiste el Plan Nacional para el Buen Vivir.

herramientas que le permiten organizar la información obtenida.



Caracteriza los elementos de su entorno.




país. Comentar sobre los logros de las distintas políticas estatales para apoyar a los ciudadanos con capacidades diferentes. La campaña Manuela Espejo, la labor del CONADIS, del Ministerio de salud en los exámenes a neonatos, etc. Describir cómo se desarrolla el proceso de inserción de las personas con capacidades diferentes al aparato productivo nacional y la búsqueda del bienestar ciudadano.

Leer e interpretar el organizador gráfico sobre los derechos del Buen Vivir de la página 95. Describir en qué consiste cada derecho, cuándo se lo pone en práctica y cuándo es conculcado.

Consultar sobre el Plan Nacional para el Buen Vivir. Objetivos, metas y políticas que se implementan. Los logros alcanzados.

APLICACIÓN

En esta fase, los estudiantes:Desarrollarán el Taller del Economista, con los siguientes parámetros:Leerán el Presupuesto General del Estado, del año en curso.Ordenarán de mayor a menor, los rubros del Presupuesto, e interpretarán el objetivo de la asignación monetaria mayor o menor a cada rubro.Analizarán la necesidad de elaborar un presupuesto basado en una correcta planificación de gastos.Compararán el presupuesto del Estado con el de la familia: en que se parecen o se diferencian.

Observaciones:

Docente: Autoridad:

Fecha de entrega:

Bloque 4. Título: Democracia, derechos y deberes

OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños, niñas y adolescentes a través de su análisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad


• Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales.

• Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad a través de la identificación, de grupos sociales, grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político.

• Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción de su conocimiento y respeto.

• Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los niños, niñas y adolescentes, en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.

• Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los niños, niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

• Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.



Eje transversal: la formación de una ciudadanía democrática





Área: Estudios Sociales Título del bloque: Democracia, derechos y deberes Asignatura: Estudios Sociales Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado de EGB: 8.0 Fecha de terminación: Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir. Eje Transversal: la formación de una ciudadanía democrática 2.- Objetivo educativo de bloque: interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a niños, niñas y adolescentes a través de su análisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.








• Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales.

• Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores


En esta fase, los estudiantes deberán:• Observar el video de Mafalda y los derechos del

niño en :tu.tv/videos/mafalda-y-los-derechos-del-nino

OBSERVACIÓN REFLEXIVA Mediante una lluvia de ideas comentar acerca de las ideas importantes del video. Analizar cuándo se ejercen los derechos, cuáles son los deberes.

Computador con acceso a Internet.

Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones



Define a la democracia como un sistema político basado en las decisiones colectivas y en los principios de equidad y libertad.



Evaluación sumativa: las actividades de las páginas 132 y 133.

Auto

de la sociedad a través de la identificación, de grupos sociales, grupos de participación del país, exceptuando los del ámbito político.

• Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción de su conocimiento y respeto.

• Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los niños, niñas y adolescentes, en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.

• Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela,

• Reflexionar sobre los cambios que la promulgación de los derechos han producido en la forma de tratar y educar a los niños y adolescentes del Ecuador.




Con el apoyo de la página 104 del texto, explicar la democracia como un sistema político basado en las decisiones colectivas y en los principios de equidad y libertad. Identificar y enlistar las acciones ciudadanas que demuestran que vivimos en un país democrático. Determinar las clases de democracia.

Con el apoyo de la página 105 del texto, explicar las características de la democracia y las ventajas de vivir en un país democrático.

Leer y comentar el texto de la página 106 relacionada con los orígenes de la democracia. Establecer los acuerdos que sustentan la democracia, así como la participación ciudadana y su influencia en las decisiones públicas. Explorar acerca de los pasos importantes en la universalización de la democracia: el sufragio, la ciudadanía, las garantías constitucionales.

Proveerse de un ejemplar de la Constitución del 2008. Con el apoyo de las páginas 108 y 109 del texto, definir la Constitución, determinar su estructura, explicar la división interna en títulos y capítulos y describir las características principales. Guiarse en el cuadro explicativo de la página 109 para encontrar el contenido de la Constitución. Establecer la importancia de la


que forman una ciudadanía responsable.

Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.

Enlista las acciones ciudadanas que demuestran que vivimos en un país democrático.

Determina las clases de democracia.

Describe las características de la democracia.

Enumera las ventajas de vivir en un país democrático.

Establece los acuerdos que sustentan la democracia.

Explica en qué consiste la participación ciudadana y su influencia en las decisiones públicas.

Define la Constitución, su estructura, división y características principales

Establece la importancia de la Constitución como base legal de la democracia de nuestro país.

evaluación:Página 133



Puntualidad

Responsabilidad

Entusiasmo






concernientes a los niños, niñas y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

• Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

Constitución como base legal de la democracia de nuestro país.

Con el apoyo de las páginas 110 y 111 del texto, definir qué son los derechos, su significado, origen, los derechos fundamentales y su clasificación y aplicación en nuestro país a través del tiempo.

Determinar la importancia de los derechos en la vida jurídica y democrática de los ecuatorianos. Enunciar las diferentes razones por las cuales son importantes los derechos y la necesidad de conocerlos, exigirlos y respetarlos.

Con el apoyo de las páginas 112 y 113 del texto, definir qué son los derechos civiles y políticos, su impacto internacional.

Reflexionar sobre la manera en que se relaciona el contexto histórico con el aparecimiento de los derechos civiles y políticos. Ejemplificar los diferentes derechos civiles.

Con el apoyo de las páginas 114 y 115 del texto, definir qué son los derechos económicos, sociales y culturales y en qué consiste el Pacto Internacional sobre estos derechos.

Reflexionar sobre la manera en que se relaciona el contexto histórico con el aparecimiento de los derechos económicos, sociales y culturales y su importancia en la vida democrática del país. Ejemplificar los diferentes derechos económicos, sociales y culturales.

Hacer una lectura comentada del texto de las páginas 116 y 117. Definir qué son los derechos de los pueblos y su importancia en el desarrollo social y mejora de la calidad de vida de los pueblos. Elaborar un mapa conceptual para resumir ideas importantes y jerarquizarlas. Enunciar ejemplos de estos derechos que se aplican en la cotidianidad.

Hacer una lectura comentada de la página 118 y

Define qué son los derechos, su significado, origen, los derechos fundamentales y su clasificación.

Establece la importancia de los derechos en la vida jurídica y democrática de los ecuatorianos.

Indica las razones por las cuales son importantes los derechos y la necesidad de conocerlos, exigirlos y respetarlos.

Relaciona el contexto histórico con el aparecimiento de los derechos civiles y políticos.

Ejemplifica los diferentes derechos civiles.

Define qué son los derechos económicos, sociales y culturales.

Relaciona el contexto histórico con el aparecimiento de los derechos económicos, sociales y culturales y

Maneja herramientas que le permiten organizar el conocimiento obtenido.







119 del texto. Definir qué es la sociedad de la información y explicar en qué consiste la llamada brecha digital y el analfabetismo tecnológico. Identificar, en cuáles actividades de la vida diaria influyen los medios de comunicación.

Leer e interpretar el cuadro explicativo del trabajo infantil de la página 121. Describir algunas de las actividades que son consideradas como trabajo infantil y analizar algún aspecto que indica el cuadro, como por ejemplo el trabajo y estudio simultáneo.

Con el apoyo de la página 120 del texto, explicar lo que se conoce como los derechos de los niños, niñas y adolescentes y la legislación internacional que existe sobre el tema. Analizar algunos derechos. Recortar y pegar en el cuaderno noticias sobre las políticas que implementa el Estado para garantizar estos derechos. También se puede recortar y pegar algunas prácticas que los conculcan.

Hacer una lectura comentada de las páginas 122 y 123del texto. Definir términos como: Comunidad Internacional, desplazamientos ilegales, discriminación racial, daños a la naturaleza, etc. Elaborar un organizador gráfico para resumir y jerarquizar ideas. Reflexionar acerca de la importancia de hacer respetar los derechos.

Caracterizar al ciudadano o ciudadana responsable, con el apoyo de la página 124 del texto. Identificar las prácticas que convierten a las personas en ciudadanos responsables. Analizar ejemplos

Con el apoyo de las páginas 1126 y 127, explicar las diferentes responsabilidades que tienen los niños, las niñas y los adolescentes, con respecto del Código de la Niñez y la Adolescencia.

su importancia en la vida democrática del país.

Explica la importancia de los derechos de los pueblos en el desarrollo social y mejora de la calidad de vida de los pueblos.

Enuncia ejemplos de los derechos de los pueblos que se aplican en la cotidianidad.

Define qué es la sociedad de la información y en qué consisten la llamada brecha digital y el analfabetismo tecnológico.

Señala las actividades de la vida diaria en las que influyen los medios de comunicación.

Especifica cuáles son los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Caracterizar al ciudadano o ciudadana responsable.

APLICACIÓN

En esta fase, los estudiantes:Elaborarán el Manual del Ciudadano Responsable:

Sector social en el que se aplicará Características del ciudadano responsable.ObjetivosLínea de trabajoAportes del proyecto al entorno social.

Materiales de escritorio, papel, etc.

Identificar las prácticas que convierten a las personas en ciudadanos responsables.

Observaciones:

Docente: Autoridad:

Fecha de entrega:

Bloque 5. Título: Organización del Estado

OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: analizar el estado de la democracia en el Ecuador, por medio de la identificación de sus elementos, funciones y organización fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.


Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático.

Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

Establecer las funciones y límites de la fuerza pública, con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.

Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciación de sus funciones.

Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la determinación de su influencia en la vida de los seres humanos.

•



Eje transversal: la formación de una ciudadanía democrática





Área: Estudios Sociales Título del bloque: Organización del Estado Asignatura: Estudios Sociales Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado de EGB: 8.0 Fecha de terminación: Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir. Eje Transversal: la formación de una ciudadanía democrática

2.- Objetivo educativo de bloque: analizar el estado de la democracia en el Ecuador, por medio de la identificación de sus elementos, funciones y organización fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.








• Identificar los órganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

• Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de


En esta fase, los estudiantes deberán:• Formar grupos y observar un video relacionado

con el Acto Protocolario de Posesión Presidencial.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA• Mediante una lluvia de ideas comentar acerca de

las diferentes personalidades que asisten, el lugar donde ocurre el Acto Protocolario, quienes intervienen, el discurso de orden, el discurso del nuevo Presidente, etc.

Video y equipo de proyección

Explica el papel de la Constitución Política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.

Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles


Define qué es el Estado, y sus elementos fundamentales.

Explica en qué consiste el conflicto de la soberanía de los Estados.

Establece la diferencia entre Estado y gobierno.




Autoevaluación:

su importancia para el equilibrio democrático.

• Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatación en la localidad propia.

• Establecer las funciones y límites de la fuerza pública, con la descripción y análisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.

• Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciación de sus funciones.

• Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la determinación de su influencia en la




Interpretar el organizador gráfico sobre los elementos fundamentales del Estado y el mapa de la página 137. Definir términos especializados como: Estado, comunidades supra-estatales, poderes públicos.

Con el apoyo de la página 136 del texto, definir qué es el Estado, cuáles son los elementos fundamentales, cuál es el actual conflicto de la soberanía de los Estados, la diferencia entre Estado y gobierno, cómo se construye un Estado y los poderes públicos que requiere el Estado.

Con el apoyo de las páginas 138 y 139 del texto, caracterizar al Estado Ecuatoriano. Enumerar los deberes primordiales del Estado y nombrar sus Funciones.

Definir qué es la Función Ejecutiva, su conformación administrativa y el área específica en que trabaja. Con el apoyo de las páginas 140 y 141, interpretar el organigrama de la Función Ejecutiva. Investigar sobre las funciones específicas que cumple cada institución.

Con el apoyo de las páginas 142 y 143 del texto, definir a la Función Legislativa y su importancia en el mantenimiento del equilibrio democrático. Enumerar las Comisiones especializadas de la Asamblea Nacional. Explicar las funciones de la Asamblea Nacional, sus deberes y atribuciones.

Con el apoyo de las páginas 144 y 145 del texto, definir qué es la Función Judicial, composición institucional y deberes y obligaciones de la administración de justicia. Reflexionar sobre la


nacional y seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y de los organismos.

Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad y cómo realmente lo hace.

Enumera los poderes públicos que requiere el Estado.

Caracteriza al Estado Ecuatoriano.

Enumera los deberes primordiales del Estado y sus Funciones.

Define qué es la Función Ejecutiva, su conformación administrativa y el área específica en que trabaja.

Define a la Función Legislativa y su importancia en el mantenimiento del equilibrio democrático.

Explicar las funciones de la Asamblea Nacional, sus deberes y atribuciones.

Define qué es la Función Judicial, su composición institucional, deberes y obligaciones de la administración de justicia.

Comenta sobre la

Página 165



Puntualidad

Responsabilidad

Entusiasmo






vida de los seres humanos.

importancia de que la Función Judicial sea independiente de las otras funciones del Estado.

Hacer una lectura comentada del texto de las páginas 146 y 147. Definir qué es la Función Electoral, el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso Electoral. Definir los principios que rigen a la Función Electoral. Elaborar un mapa conceptual para resumir ideas importantes y jerarquizarlas.

Leer el texto de las páginas 148 y 149. Definir a la Función de Transparencia y Control Social, su composición institucional, funciones, atribuciones y deberes. Reflexionar acerca de la importancia que tiene esta Función en el sector administrativo del Estado.

Hacer una lectura comentada de las páginas 150 y 151 del texto. Definir qué son los Gobiernos Locales y sus características. Enumerar los gobiernos locales que funcionan en el país y sus ámbitos de influencia. Elaborar un organizador gráfico sobre la descentralización.

Hacer una lectura comentada de las páginas 152 y 153 acerca de las responsabilidades de los gobiernos locales. Analizar su campo de influencia mediante el análisis de casos y cómo pueden resolverse desde cualquiera de las instancias.

Hacer una lectura comentada de las páginas 154 y 155 del texto. Consultar acerca de los diferentes grupos especializados de la Policía Nacional y las acciones que cumplen. Investigar acerca de las acciones cumplidas por la Fuerza Aérea en el caso de los conflictos con Perú. Indagar sobre las funciones que cumple la Guardia Costera de la Marina Nacional.

Con el apoyo de las páginas 156 y 157 del texto, Definir qué es el Servicio Público, enumerar sus

importancia de que la Función Judicial sea independiente de las otras funciones del Estado.

Define a la Función Electoral, el Consejo Nacional Electoral y el Tribunal Contencioso Electoral.

Enumera los principios que rigen a la Función Electoral.

Define a la Función de Transparencia y Control Social, su composición institucional, funciones, atribuciones y deberes.

Explica la importancia que tiene la Función de Transparencia y Control Social en el Sector Administrativo del Estado.

Analiza las responsabilidades de los gobiernos locales, mediante el estudio de casos y cómo pueden resolverse desde cualquiera de las instancias.

Maneja herramientas que le permiten organizar el conocimiento obtenido.







características fundamentales y los principios que deben regir a los servidores públicos. Conversar sobre las experiencias personales de los estudiantes y analizar algunas actividades que realiza la familia relacionadas con el sector. Recortar y pegar en el cuaderno algunos logotipos o marcas de instituciones de servicio público.

Hacer una lectura comentada de las 158 y 159 del texto. Definir términos como: política, conflictos colectivos, políticas económicas y políticas sociales. Elaborar un cuadro de doble entrada con ejemplos de políticas económicas y políticas sociales.

APLICACIÓN

En esta fase, los estudiantes:Planificarán un Taller de Liderazgo:Objetivos del tallerCaracterísticas del líderLíder político o Social que se analizaráResultados y conclusionesAportes del Taller al entorno social.

Define al Servicio Público, sus características fundamentales y los principios que deben regir a los servidores públicos.

Define términos como: política, conflictos colectivos, políticas económicas y políticas sociales.

Observaciones:

Docente: Autoridad:

Fecha de entrega:

Bloque 6. Título: La cultura

OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones, con el propósito de valorar su diversidad.


• Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y de la identificación de sus características (lengua, vestimenta, gastronomía, entre otros) fundamentales.

• Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica, danza, cine, Literatura, música, entre otras).

• Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor.

• Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador.

• Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad, a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.

• Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás.



Eje transversal: la interculturalidad





Área: Estudios Sociales Título del bloque: La cultura Asignatura: Estudios Sociales Duración: seis semanas Año lectivo: Fecha de inicio: Grado de EGB: 8.0 Fecha de terminación: Secciones: Docente:

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. Ejes del aprendizaje: identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir. Eje Transversal: la interculturalidad 2.- Objetivo educativo de bloque: analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través de un estudio detallado de sus expresiones, con el propósito de valorar su diversidad.








• Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localización y de la identificación de sus características (lengua, vestimenta,


En esta fase, los estudiantes deberán:• Formar grupos y observar un video sobre alguna

fiesta popular del país.

OBSERVACIÓN REFLEXIVA• Mediante una lluvia de ideas analizar los

elementos históricos y simbólicos que se presentan en la festividad popular: a quiénes representan los personajes, qué se conmemora, cómo se organizan los festejos, etc.

CONCEPTUALIZACIÓN

Video y equipo de proyección.

Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.

Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos


Explica importancia de las fiestas populares en el rescate de la cultura popular.

Relaciona entre vida cotidiana y época festiva.

Diferencia entre pueblo y nacionalidad.





gastronomía, entre otros) fundamentales.

• Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plástica, danza, cine, Literatura, música, entre otras).

• Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera en que desempeñan su labor.

• Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso específico del Ecuador.

• Reconocer las manifestaciones

Para adquirir los aprendizajes, los estudiantes deberán:

• Observar, describir y comentar las páginas 166 y 167 del texto. Hacer lectura de imágenes y comentar acerca de los temas que se plantean en el recuadro “Mi proyecto del Buen Vivir”

Interpretar las ilustraciones de las páginas 168 y 169 sobre las expresiones de la cultura del Ecuador. Identificar a qué localidades pertenecen los personajes de las ilustraciones. Definir términos especializados como: cultura, interculturalidad, ritual, integración, convivencia armónica.

Con el apoyo de la página 170 del texto, definir qué es Cultura Popular y cómo se desarrolla en nuestro país a través del tiempo. Explicar importancia de las fiestas populares en el rescate de la cultura popular. Explicar la relación entre vida cotidiana y fiesta.

Con el apoyo de las páginas 172 y 173 del texto, elaborar un cuadro de doble entrada en el cual se analicen las diferencias entre pueblo y nacionalidad. Describir la vestimenta y costumbres de algunas nacionalidades. Explicar la dicotomía: unidad en la diversidad.

Leer y comentar las páginas 174 y 175. Consultar sobre las instituciones estatales que promueven las expresiones culturales. Explicar la importancia del arte en el desarrollo de los pueblos y la consolidación de la cultura nacional.

Describir el desarrollo de las diferentes artes durante nuestra vida republicana. Apoyarse en las páginas 177 a 187 del texto. Elaborar un organizador gráfico con las principales características de cada línea artística.

Con el apoyo de las páginas 188 y 189 del texto, definir qué son los medios de comunicación, sus propósitos, beneficios y riesgos para la sociedad.


culturales.

Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura del país.

Describe la vestimenta y costumbres de algunas nacionalidades.

Explica la dicotomía: unidad en la diversidad.

Determina la importancia del arte en el desarrollo de los pueblos y la consolidación de la cultura nacional.

Describe el desarrollo de las diferentes artes durante nuestra vida republicana.

Define qué son los medios de comunicación,

Analiza los propósitos, beneficios y riesgos para la sociedad de los medios de comunicación.

Analiza hechos que afectan a la libertad de expresión.

Establece los límites que tiene la libertad de expresión.

Define qué es el



Puntualidad

Responsabilidad

Entusiasmo






Maneja

de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad, a partir de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.

• Promover desde el aula el respeto a la libre expresión motivando a prácticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoración de la opinión de los demás.

Plantear un debate sobre el uso que las instituciones del estado hacen de los medios de comunicación masiva: proselitismo o información.

En los periódicos de la localidad, buscar información sobre hechos que afectan a la libertad de expresión, quiénes son los protagonistas, cómo se resuelven. Con el apoyo de las páginas 190 y 191 definir los límites de la libertad de expresión y explicar los diferentes artículos que hay en la legislación sobre el tema.

Hacer una lectura comentada del texto de las páginas 192 y 193. Definir qué es el diálogo y su importancia en las relaciones interpersonales y en el desarrollo de la sociedad. Elaborar un mapa conceptual para resumir ideas importantes y jerarquizarlas. Plantear un debate sobre la aplicación del diálogo para resolver los conflictos sociales.

APLICACIÓN

En esta fase, los estudiantes:Realizarán un análisis sobre la práctica de la Interculturalidad:

ObjetivosÁrea en la que se aplicará el análisisConceptos teóricos que aplicará.Festividad que analizará.Conclusiones.

diálogo y su importancia en las relaciones interpersonales y en el desarrollo de la sociedad

Interpreta la importancia de la aplicación del diálogo para resolver los conflictos sociales.

herramientas que le permiten organizar el conocimiento obtenido.







Observaciones:

Docente: Autoridad:

Fecha de entrega:

planificacion 8vo sociales

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