Colegio San Simon

Planificacin 2014

Prcticas del Lenguaje - 3 ao

Prof. Natal Incaminato

Fundamentacin:

El siguiente programa se fundamenta en la concepcin de la prcticas del lenguaje como diferentes formas de relacin social que se llevan a cabo por medio, en interaccin y a partir del lenguaje. Lo que se ensear es, pues, el dominio prctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales. Por lo tanto, se propondrn en el aula variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que habiliten la reflexin sobre los contextos de produccin y recepcin de cada de esas prcticas.

El punto de partida de no escindir el objeto de estudio para no considerar al lenguaje de manera escindida, en las unidades y actividades propuestas no se considerarn los contenidos ni los aspectos del lenguaje como aislados y por lo tanto no habr en el dictado de la materia fragmentaciones estrictas de los contenidos, aunque si se atendern a aspectos especficos que involucran tanto una diversidad de procesos cognitivos, como formas de realizacin material y perceptual con sus propias caractersticas, sus propias reglas y su propia lgica en las actividades propuestas, en las prcticas de lectura, escritura y oralidad. Adems, se contemplarn tres ejes, que suponen tres mbitos de uso del lenguaje:

Prcticas del lenguaje en el mbito de la literatura.

Prcticas del lenguaje en el mbito del estudio.

Prcticas del lenguaje en el mbito de la formacin ciudadana.

De este modo, se focaliza la atencin en las prcticas y se considera que esas mismas prcticas de lectura, escritura y oralidad desplegadas en los diversos mbitos de circulacin, son los contenidos de la materia. Estos ejes atravesarn todo el programa y el dictado de la materia

El orden en que aparecen estos ejes no es lineal en lo cronolgico, ni supone niveles de importancia para su enseanza, sino que se espera que el alumno se desempee en todos ellos

poniendo en juego las prcticas que estos involucran.

El presente plan contempla la importancia de las nuevas redes sociales y su uso en los alumnos como otros espacios en los que se atraviesan prcticas del lenguaje y las contemplar como elementos de reflexin y como herramientas a incluir en el dictado de la materia,

Expectativas de logro y objetivos:

Eje literatura

Que los alumnos seleccionen con criterios cada vez ms personales las obras que van a leer por s mismos o compartir con otros y justifiquen esas elecciones en conocimientos que fueron elaborando sobre el autor, el gnero, la poca, los movimientos literarios, el lenguaje utilizado, los efectos que producen en ellos como lectores.

Participen peridicamente de sesiones de comentario de las obras seleccionadas por el docente, aportando sus interpretaciones, anlisis, experiencias de lectura de esas obras y escuchen las de sus compaeros.

Presenten listas y resmenes de los textos ledos y de

otros materiales utilizados, la planificacin y las distintas

versiones de sus ensayos para dar cuenta del proceso de

elaboracin de sus escritos sobre la lectura literaria.

Colaboren en el desarrollo de proyecto anual de creacin de una revista literaria virtual del curso en sus distintas etapas y lo lleven a cabo.

Eje de estudio:

Prevean con criterios propios y compartidos dnde buscar informacin pertinente para lo que quieren investigar.

Seleccionen del material consultado, cada vez ms autnomamente, la informacin relevante para el tema de investigacin.

Recurran a distintas estrategias para registrar informacin de textos argumentativos y para que puedan dar cuenta de los conocimientos alcanzados a travs de esos registros.

Formulen hiptesis sobre los temas investigados y utilicen la escritura para desarrollarlas.

Empleen distintos recursos lingsticos para:

- definir conceptos;

- caracterizar nociones, hechos y problemas planteados;

- explicar causas y justificar sucesos o afirmaciones;

- dar cuenta de las fuentes utilizadas en el desarrollo de la

investigacin.

Extraigan y expresen de manera oral y escrita conclusiones en torno a lo investigado.

Eje de Formacin ciudadana:

Seleccionen de manera cada vez ms autnoma textos de los medios de comunicacin que sean pertinentes para los propsitos del comentario, la discusin o el debate.

Reconozcan las distintas posturas y algunos argumentos centrales que utilizan los autores de los textos ledos (periodistas, expertos, polticos, miembros de asociaciones sociales, etctera).

Asuman y mantengan un rol en el debate, y realicen las tareas que se prevean para cada uno, por ejemplo - asumir una postura, defenderla con argumentos slidos y fundamentados, refutar otras posturas (para los que debaten);

Planificacin anual de contenidos divididos en Unidades:

Unidad I

El relato fantstico. Definiciones. Los personajes, el espacio y el tiempo. El cuento extrao. El narrador, el autor y el punto de vista. Los usos de los tiempos verbales en la narracin.

Actividades:

Lecturas de diversos textos del gnero fantstico. Desarrollo de consignas de escritura creativas de ndole literario y de ejercitacin sobre caractersticas textuales y gramaticales.

Bibliografa:

Casa tomada de Julio Cortzar

El vestido de terciopelo Silvina Ocampo

La metamorfosis Franz Kafka

El almohadn de plumas Horacio Quiroga

Unidad II

Los textos con trama argumentativa. La argumentacin cotidiana y la argumentacin formal; el debate y sus contextos. Tecnicas y procedimientos en la opinin. El texto polmico y la editorial.

Actividades

Leer textos con trama argumentativa y analizarlos. Escuchar debates televisivos. Organizar un debate en la clase sobre un tema elegido por los alumnos y de relevancia social. Construir un texto argumentativo a favor de una posicin.

Bibliografa:

Ensayos y columnas de opinin seleccionados por la ctedra.

Unidad IIILa lectura de estudio. El reconocimiento de la macroestructura textual. La lectura comprensiva. Las tcnicas de estudio. La poslectura. El resumen. Jerarquizacin de la informacin: cuadro sinptico, mapa conceptual, cuadro comparativo.

Actividades:

Lectura de textos expositivos, de la materia y otros. Realizacin de resmenes, cuadros y mapas. Exposicin oral con materiales audiovisuales (power point, afiches).

Unidad IVLa entrevista. Emisores y receptores, horizonte de expectativas. Perfil del entrevistador. Las mximas y los principios conversacionales. La entrevista a escritores: la construccin de la imagen de autor.

Actividades:

Realizacin de entrevista sobre profesiones y ocupaciones, bsqueda de entrevistado, elaboracin de preguntas y de un posible destinatario de su lectura. Lectura de entrevistas a escritores.

Bibliografa:

La literatura es una forma de la felicidad Entrevista a Jorge Luis Borges.

El ltimo vanguardista Entrevista a Csar Aira de Luis Fernando Afanador.

Unidad V

El cuento y la novela policial. El lector como detective. Los personajes, la descripcin los ambientes. La distincin entre policial clasico y policial negro. El policial en el cine y la televisin.

Actividades:

Lectura de cuentos policiales. Escribir un cuento policial a partir de consignas de escritura. Escritura de trabajos crticos sobre el policial negro y el policial clsico. Mirar y reflexionar sobre pelculas y series televisivas policiales.

Bibliografa:

La carta Robada E.A. Poe

En defensa propia Rodolfo Walsh

La loca y el relato del crimen Ricardo Piglia

Unidad VI

El trabajo de investigacin. Etapas de la investigacin, bsqueda bibliogrfica y fichaje. La monografa. La hiptesis y la prueba. La cita directa e indirecta, normas de citacin.

Actividades

Realizacin de una monografa en etapas, bsqueda bibliogrfica en bibliotecas, confeccin de fichas, elaboracin de hiptesis, desarrollo y conclusin. Exposicin oral de lo investigado

Unidad VII

El teatro griego. La nocin de destino, cosmogona griega. La regla de las tres unidades de Aristteles, la jerarqua clsica de gneros. El texto dramtico y el texto espectacular. Los actos de habla directos e indirectos.

Actividades:

Lectura de tragedias griegas. Investigacin sobre las representaciones en la plis griega. Anlisis de las obras, los conflictos principales, los personajes y el papel del destino. Personajes, lugar y acciones segn el modelo aristotlico. Representacin en clase de tragedia griega.

Bibliografa:

Antgona de Sfocles

Medea de Eurpides

Criterios de evaluacin y aprobacin de la materia:

La nota de cada trimestre se elaborar a partir de tres dimensiones en la que se espera que el alumno cumpla: 1) participacin en clase 2) entrega de trabajos prcticos y pedidos de tareas 3) Nota de instancias evaluativas (dos orales y una escrita por trimestre). El alumno debe desempearse activamente en cada uno de estos mbitos ya que los tres construyen la nota final. La fundamentacin de este modo de evaluar es la bsqueda de la participacin activa en todas las prcticas de lectura y escritura que se realizan en el aula, lo cual es requisito del propio objeto de estudio, y evitar una trayectoria en el aula que consista en prestar atencin solamente a las instancias evaluativas con la idea de que es suficiente para poder adquirir activamente lo propuesto en el programa.

Proyecto anual: El proyecto consiste en la creacin de una revista virtual creada por los alumnos en que se publicarn sus producciones, acompaado por un perfil de Facebook de la revista.