seccion 3 proceso de planificación
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Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural “ El Macaro”Subdirección de Investigación y Postgrado
Maestría en Gerencia de la EducaciónProcesos Gerenciales y Sistema Educativo
Venezolano
Proceso de Planificació
nAutores:
Luis MonroyOrlando TalaveraRubis ViñaYolanda Guzmán
Facilitadora:MSc. Ana Gaston
Puerto Cabello , Junio 2014
El proceso gerencial, es un factor importante en todos los aspectos de la vida, primordialmente en las organizaciones comerciales,
industriales ó educativas. Ya que permite administrar el tiempo los recursos y las actividades de forma tal que todos estén
sincronizado, utilizando elementos esenciales que no deben faltar tales como: planificar, ejecutar, controlar (seguimientos), evaluar, retroalimentar, comunicar, y la toma de decisiones, Por esta razón la gerencia es un arte, imprescindible para lograr coordinación y éxito en todas las faenas de la vida. En el caso de la educación la
gerencia es una actividad que impulsa a los educadores a alcanzar el éxito de su proceso laboral, ya que le ofrece las estrategias para
alcanzar con mayor eficacia los objetivos.
Procesos Gerenciales
Planificar es un proceso de reflexión y actuación intencionada en el presente para alterar el curso de los acontecimientos futuros" (G. Chadwick)
George Terry: "La planificación es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales."
Idalberto, Chiavenato: "La planificación es una técnica para minimizar la incertidumbre y dar más consistencia al desempeño de la empresa.
" David, Ewing: "La planificación es en gran medida la tarea de hacer que sucedan cosas que de otro modo no sucederían"
PLANIFICACIÓN
El proceso de Planificación incluye cinco pasos principales (Cortés, 1998):
PLANIFICACIÓN
Definición de los objetivos organizacionales;
Determinar donde se está en relación a los objetivos;
Desarrollar premisas considerando situaciones futuras;
Identificar y escoger entre cursos alternativos de acción;
Puesta en marcha de los planes y evaluar los resultados
La Planificación educativa: se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación.
PRINCIPIOS BASICOS DE LA PLANIFICACION Racionalidad
Actuar inteligente y anticipadamente.
Previsión
Consiste en fijar el plazo para ejecutar la acción que se planifica.
Continuidad
Logro de determinadas metas que permitan la solución.
Flexibilidad
Un plan debe reajustes o correcciones en el momento de su ejecución debido a una serie de circunstancias.
Factibilidad
Adaptarse a la realidad
PRINCIPIOS BASICOS DE LA PLANIFICACION Objetividad
Plantea la necesidad de estudiar los hechos sin aferrarse a juicios u opiniones preconcebidos.
Sencillez
Facilidad en el plano operativo, la claridad y sencillez de lo planes impulsa al trabajo
Participación
Análisis, reflexión, discusión y toma de decisiones en la participación de todos
Características de la
Planificación
FLEXIBLE
CONTÌNUA
FACTIBLE
SISTEMÀTICA
METODOLÒGICA
Importanciade la
Planificación
Proporciona solución a los problemas.
Tiempo para pensar la práctica.
Minimizar los costos.
FASES DE LA PLANIFICACIÓN
Diagnóstico
Diseño
Ejecución
Evaluación
1
2
3
4Luis Monrroy
Diagnóstico1
Luis Monrroy
FASES DE LA PLANIFICACIÓN
Primera Intervención dentro del entrono
¿¿
Que hayQue no hayQue piensas
Observación, entrevistas, encuestas, reuniones, lectura de documentación, búsqueda en internet…
√
Diseño2
FASES DE LA PLANIFICACIÓN
√
¿Qué?¿Por qué?¿Para qué?
¿Para quién? Luis Monrroy
¿Cómo?¿Cuándo?¿Dónde?
¿Con quién?¿Con qué?
“Una necesidad a cubrir es un objetivo a alcanzar”
CARACTERIZACIÓN DEL CONTENIDO A PLANIFICAR
SCHOOL YEAR 2013-2014Teacher Luis
Monrroy
República Bolivariana de VenezuelaGobierno Bolivariano de CaraboboSecretaría de Educación y Deporte
Dirección Municipal – Puerto cabelloUnidad Educativa “Los Caneyes”
NOMBRE DEL PROYECTO: Aprendo a valorar el medio ambiente a través del estudio de los animales salvajes y sus entornos
P.A. (Inglés) /Ene-Feb. 2014 Aprendo a valorar el medio ambiente a través del estudio de los animales salvajes y sus entornos
INTENCIONALIDADES
POTENCIALIDADES INDICADORESTÉCNICAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS RECURSOS
Afianzar el desarrollo de las cuatro
destrezas del Idioma Inglés en función del
vocabulario empleado para
exponer aspectos importantes con respecto a los
animales salvajes
•Aprende a Crear producciones orales y escritas ingeniosas.
•Aprende a reflexionar la confianza de sus
potencialidades.
•Aprende a participar y a convivir
protagónicamente siendo solidario,
mediador y agente de paz.
•Aprende a valorar sus creaciones y la de
sus compañeros
•Discrimina de forma aural el vocabulario
empleado para describir a los
animales salvajes•Pronuncia en forma clara los términos empleados para describir a los
animales salvajes•Reconoce y escribe el vocabulario que
identifica a los animales salvajes y sus características
•Valora sus creaciones,
respetando su autenticidad y la de
sus compañeros.
ObservaciónPERFORMANCE
Escala de Estimación
√
“Flashcards”Pizarra
MarcadoresCreyones
LibrosPostersTijerasPegaPapel
“Realia”FigurasRevistasMúsicaSellos
Etiquetas
Lista de Cotejo √
Registro AnecdóticoRegistro Descriptivo
√
Diario de Clase
Intercambios OralesORAL PRODUCTION
LISTENING
Escala de Estimación
√
Lista de Cotejo √
Registro AnecdóticoRegistro Descriptivo
√
Diario de ClaseCuestionarios
Pruebas EscritasWRITTEN
PRODUCTIONREADING
Pruebas Objetivas
√
Pruebas de Ensayo
√
Pruebas Mixtas √
ACTIVIDADES A DESARROLLAR ESTRUCTURAS A DESARROLLAR VOCABULARIO
En el transcurso del Primer Lapso los niños y las niñas del Sexto Grado
realizarán actividades en las que podrán cantar, bailar, dibujar,
colorear, contar, jugar y seguir algunos comandos e instrucciones.
It is _________, I see ________, It can _____,It can´t__________,
I like_______, I don´t like______, It lives_____.
it’s eating, they´re sleeping.This is a came. These are zebras
That is a owl. Those are lionsWhat is it?
What color is the (….)?How many (……) do you see?
Where does the (…..) live?The (…..) lives in (……)
Does the lion live in the ocean?
Animals Bear, Camel, Deer,
Kangaroo, Lion, Monkey, Penguin,
Whale, Zebra, Elephant, Giraffe, Hippopotamus,
Seal, Owl , Penguin,
Crocodile. Verbs: Swim.
Jump. Eat. Climb. Crawl. Run. Walk.
Adjectives: Big/small, ugly/
beautiful Habitats Desert, forest, ice, jungle, lake, ocean, river,
plain.
Ejecución3
FASES DE LA PLANIFICACIÓN
√
Luis Monrroy
• Es la parte dinámica u operativa • Desarrollo del plan
• Depende del efecto que se produzca en la realidad
• Puede ser modificado corrigiendo los defectos o problemas
• Carácter flexible.
Today is Monday, January 20th, 2014“Los Caneyes” School6th GradeMy name is: Luis Alain Monrroy
WILD ANIMALS (ANIMALES SALVAJES)INICIO: Lluvia de ideas con respecto a los animales salvajes: ¿Qué son animales salvajes? Diferencias entre animales domésticos y animales salvajes. ¿Qué animales salvajes conoces? ¿Te gusta algún animal salvaje? (WARM UP). Presentación del vocabulario “Wild Animals” a través del uso de “Flashcards” (PRESENTATION)
11.Giraffe12. Hippo13. Seal 14. Owl15.Crocodile
DESARROLLO: repetición grupal e individual del vocabulario presentado previamente (PRACTICE). Copiar en el cuaderno el vocabulario de los animales salvajes (APPLICATION)
1.Bear2.Camel3.Deer4.Kanga
roo5.Lion
6. Monkey7. Penguin8. Whale9. Zebra 10.Elephant
WILD ANIMALS (Animales Salvajes)
CIERRE: preguntar a los niños y niñas con respecto a los animales salvajes en inglés con el cuaderno cerrado. (ASSESSMENT)
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
11
12
13
14
15
Evaluación4
FASES DE LA PLANIFICACIÓN
√
Luis Monrroy
La evaluación es un elemento que está presente en todas las etapas
de la planificación
FINALIDAD COMPONENTE INTENCIONALIDADES EPISTÉMICAS
Que el niño y la niña infieran, apliquen, expliquen, generalicen y valoren diferentes procesos matemáticos y conocimientos de las ciencias naturales a partir de situaciones y problemas reales de la vida cotidiana, analizándolos desde sus experiencias de aprendizaje y el nuevo conocimiento al resolver diferentes operaciones y actividades, a fin de desarrollar el pensamiento lógico-matemático y los hábitos de conversación del ambiente y la salud
o Identificación, formulación, algoritzaciòn, estimación y resolución de problemas y actividades a través de operaciones matemática e indagación, elaboración, análisis y valoración de conceptos científicos provenientes de las ciencias naturales.
o Cálculo de números naturales y decimales. o Identificación de los elementos que conforman
una división o Interpretación de diferentes procesos para
resolver operaciones matemáticas.o Interpretación y ejecución de operaciones de
división de números naturales. o Indagación sobre las capas de la tierrao Documentación sobre la energía solar.o Mitigación sobre los planetas que conforman
el sistema solar
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELASECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
NOMBRE DEL PROYECTO: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR, CONOZCO CADA UNO DE LOS PLANETAS QUE LO CONFORMA
ÁREA DE APRENDIZAJE: MATEMÀTICA, CIENCIAS NATURALES Y SOCIEDAD
INICIO DESARROLLO CIERRE
Preguntas generadoras. ¿Cuántos planetas conforman al sistema solar? ¿Cuál es el planeta más cercano al sol? ¿Cuál es el planeta más pequeño en sistema solar?
Memoria auditiva sobre el Sistema SolarEl sistema solar es el sol y todo lo que gira en órbita alrededor de él, esto incluye los nueve planetas y sus lunas, numerosos asteroides y cometas. Todos son sostenidos en órbita alrededor del sol por la fuerte gravedad del mismo.
Colorea el sistema solar
Resolución de problemas matemáticos a) Si mercurio tarda 88 días terrestres en dar la vuelta al sol ¿Cuántos
días terrestres tardaría mercurio si le da 07 vueltas al sol? b) Si la tierra tarda 01 año en darle 01vuelta al sol ¿Cuántos días
terrestres tarda la tierra en darle 03 vueltas al sol?
Retroalimentación del tema dado
Evaluación: Participación activa en la socialización y ejecución de actividades referentes al tema dado.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELASECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y DEPORTE
U.E “DOROTEO CENTENO”
Docente: Rubí Viña Grado: 4to Sección “A”P.A: EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR, CONOZCO CADA UNO DE LOS PLANETAS QUE LO CONFORMA
Planificación de clases del Lunes 09/06/2014