planes 1er semestre
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Planificacion semestralTRANSCRIPT
Narda Reyes Academia San Ignacio de Loyola
Portafolio Sociales 1
TABLA DE CONTENIDO
Introducción Perfil del maestro Prontuario Alineación Curricular Planes – 1er. Semestre Reflexión
INTRODUCCIÓN La presentación de este trabajo, proyecta todo el quehacer educativo realizado durante el primer semestre de clases 2011-12 en el área de la Ciencias Sociales. En el mismo, se pueden observar todos aquellos documentos necesarios para la implementación de dicha materia. La documentación del segundo semestre del año, está a cargo de mi compañera de grado, la Sra. Minely Rosario, según fue estipulado por la Srta. Glorimar Söegaard, Principal.
Perfil del Maestro
Me llamo Narda Reyes. Actualmente llevo 29 años en la Academia San Ignacio de Loyola como parte de su personal. He fungido como maestra y como coordinadora de materias / académica en la misma. Poseo una licencia de maestro en Educación Elemental y otra en Administración y Supervisión Escolar.
Llegué a la Academia con siete años de experiencia como maestra de otras instituciones educativas. Siempre desee ser maestra por la satisfacción que me produce enseñar a los niños. Hoy, con casi 36 años de experiencia, me siento muy complacida por la labor que he realizado con los niños que he tenido a mi cargo. La enseñanza de nuestros niños siempre ha sido para mí, una responsabilidad y compromiso genuino; no solo porque me gusta enseñar, sino por la confianza que han depositado en mí la administración y los padres de estos niños como educadora.
Hoy agradezco a Dios por haberme dado la oportunidad de haber sido maestra y haber aprendido a crecer con ellos.
Prontuario de clases Sociales 1
Serie Yasibi
Academia San Ignacio Primer Grado Prontuario Estudios Sociales Año escolar 2011 – 2012 Título del curso: Estudios Sociales, libro de texto Yabisí Descripción del curso: En este nuevo año escolar se comenzará la serie nueva de Yabisí. Esta serie consta de un libro y cuaderno para estudiantes y una guía en carpeta para el maestro. También como modo de integración con la tecnología trae un CD para imprimir ilustraciones y exámenes del libro; con esta integración el estudiante podrá tener una clase más amena y enriquecedora. Con esta serie “se pretende despertar en el alumno el interés por conocer y analizar los cambios ocurridos en su familia, la comunidad y el país, además de reconocer la importancia de estos como parte de su patrimonio histórico. También se proponen actividades que permiten al estudiante tomar conciencia de sus propios sentimientos y capacidades para desarrollar su autoestima”. Objetivos generales: Despertar el interés por explorar y conservar el medioambiente, conocerlo, disfrutarlo y abogar por su conservación. Promover el respeto por la vida en cualquiera de sus manifestaciones, así como el entorno natural. Percibir al ser humano como ente integral de la naturaleza. Crear hábitos de protección ambiental. Reconocer el uso y la vulnerabilidad de los recursos naturales. Promover la participación y el sentido de responsabilidad personal respecto de los problemas ambientales. Sensibilizar y concienciar acerca de situaciones de degradación ambiental. Participar de actividades encaminadas a resolver problemas medioambientales y a promover la conservación ambiental. Promover los valores que inducen a la paz, el multiculturalismo, la moral, el civismo, la buena salud, la conservación ambiental, la igualdad y el manejo de uso y bienes. Participar de actividades que fomenten los valores. Respetar y tolerar al prójimo. Contrarrestar actitudes y hábitos de degradación moral. Demostrar aptitudes hacia la promoción de los valores.
Objetivos específicos Distinguir características físicas, gustos, preferencias e intereses que nos hacen único; demostrar sensibilidad y tolerancia por los demás; desarrollar aceptación y estima propia; manifestar trato equitativo entre los géneros. Reconocer la importancia de cuidar el cuerpo; identificar sus pertenencias; aprender a compartir las pertenencias con otros niños; demostrar independencia en diversas actividades. Identificar qué es una familia; reconocer la importancia de la familia como grupo social; comparar diferentes tipos de familia; observar el proceso de cambio ocurrido a través del tiempo en las familias. Practicar una buena conducta en la escuela y en las relaciones con los miembros de la comunidad escolar; desarrollar una actitud de comunicación, cooperación e iniciativa en los grupos escolares en los que participamos. Desarrollar una actitud de cooperación al trabajar en grupo; reconocer servicios públicos; identificar actividades económicas como comprar y pagar; reconocer la importancia del ahorro y del trabajo; observar diferentes tipos de trabajo. Identificar los medios que se establecen para regular la vida colectiva; practicar reglas de buena conducta; seguir reglas; conocer los derechos y deberes en la familia y en la escuela; identificar y afrontar consecuencias. Identificar los recursos naturales y explicar el buen uso que hace la familia de estos; observar y reconocer plantas y animales; reconocer qué es la contaminación ambiental; proponer posibles alternativas para la conservación de los recursos. Reconocer el tiempo; identificar la hora y la fecha; nombrar los días de la semana y meses del año; ubicar izquierda, derecha, arriba y abajo, al frente y detrás; identificar lugares en mapas; mencionar los puntos cardinales. Comprender como distribuir el tiempo libre; mencionar los pasatiempos; observar semejanzas y diferencias entre uno mismo y otros niños y familias del mundo; hacer planos e identificar formas de dividir el espacio. Reconocer la puertorriqueñidad o su grupo de origen cultural; como parte de su identidad personal; identificar las raíces que nos hacen puertorriqueños; taína, española y africana; reconocer y apreciar nuestros símbolos patrios. Identificar expresiones de la cultura que contribuyen a preservar las costumbres y la unidad familiar, identificar eventos y fechas significativas como parte de nuestro patrimonio histórico y cultural; evaluar el significado de algunas costumbres y tradiciones. Identificar cómo la tecnología influye en los medios de transporte; describir cómo los medios de comunicación influyen en los hábitos de consumo; distinguir entre necesidades y deseos. Metodología: En este curso se utilizará el siguiente método: Constructivista
Método de aprendizaje cooperativa
vi. Bosquejo Temático:
Serie Santillana Yabisí Texto Serie Santillana Yabisí Cuaderno
Me gusta
estar limpio
Cuido mi
salud
Alimentos
para crecer
Puedo
hacerlo sin
ayuda
Cuido mis
pertenencias
N/A N/A
Capítulo 2: Sé cuidarme Temas:
Yo soy así Conozco
mi cuerpo
Descubro
el mundo
con mi
cuerpo
Siento y
me
emociono
He
crecido
un poco
más
Mis
gustos
son
únicos
N/A
:
Capítulo1: Soy único
Temas
Así es una
familia
Los miembros
de mi familia
Nos
ayudamos y
nos
respetamos
Las
necesidades
familiares
Cada familia
es diferente
Las familias
cambian
Compartimos
en familia
Capítulo 3: Vivimos en familia
Temas:
La escuela Lo que hago
en
¿Quiénes
trabajan en
la escuela?
Así es la
escuela
Aprendo
junto a mi
familia
N/A N/A
Capítulo 4: Todos vamos a la escuela
Temas:
La escuela
Trabajemos
en grupo
El valor del
trabajo
¡Existen
muchos
trabajos!
Las
necesidades
de la familia
Los servicios
que me
benefician
Aprendemos
a ahorrar
N/A
Capítulo 5: La familia trabaja Temas:
Trabajamos
por el bien
común
Yo sigo las
reglas
Cumplo con
mis deberes
Todos
tenemos
derechos
Soy
responsable
N/A N/A
Capítulo 6: Vivimos en paz y armonía
Temas:
La naturaleza
nos da vida
El aire La tierra y
el agua
Los animales
y las plantas
El ambiente
contaminado
Cuidemos el
ambiente
N/A
Capítulo 7: Nuestro ambiente
Temas:
El tiempo
pasa
El reloj Entiendo el
calendario
El tamaño y
la distancia
La posición Me oriento
con un mapa
N/A
Capítulo 8: Nos ubicamos
Temas:
Yo tengo
tiempo libre
Hay tiempo
para todo
Nos
divertimos y
compartimos
¡Llegaron las
vacaciones!
La tecnología N/A
Capítulo 9: Aprovechamos el tiempo libre Temas:
Puerto Rico Mi país Taínos y
españoles
Africanos y
puertorrique
ños
Los símbolos
patrios
Nuestro
escudo
El himno nacional
y la bandera
Capítulo 10: Puerto Rico: nuestra patria
Temas:
Costumbres
y tradiciones
Celebramos
en la escuela
Fiestas
festivales y
carnavales
Estamos de
fiesta
¡A jugar! Lo nuestro N/A
Capítulo 11: Puerto Rico celebra
Temas:
La tecnología
de hoy
Herramientas
y máquinas
Tecnología en
el hogar
Tecnología
para
aprender
Nos
comunicamos
Viajamos N/A
Capítulo 12: El mundo de la tecnología Temas:
Referencias: Serie Yabisi; Santillana Puerto Rico, 2009. Libro de texto Serie Yabisi; Santillana Puerto Rico, 2009. Cuaderno Serie Yabisi; Santillana Puerto Rico, 2009. Para pensar Serie Yabisi; Santillana Puerto Rico, 2009. Guía del maestro
Evaluación: Medios de avalúo: Opúsculo Trabajos cooperativos Lista de cotejo Trabajos grupales Tarea de ejecución Organizadores gráficos Collage
Alineamiento Curricular
Serie Yasibi Sociales 1
Unidad Conceptos Temas Ciclo Mes
Inicio escolar Reglas del salón, prueba diagnóstica 1 Agosto
Capítulo 1
Soy único
Único, gusto, características, partes del
cuerpo, cinco sentidos, emociones, ciclo de
vida, cambio, crecimiento y talento
Yo soy así: conozco mi cuerpo: descubro el
mundo con mi cuerpo: siento y me emociono;
he crecido un poco más; mis gustos son únicos
2 Agosto
Capítulo 2
Sé cuidarme
Cuidado personal, higiene, ejercicio, salud,
enfermedad, alimentación, pertenencias,
compartir, independencia
Me gusta estar limpio; cuido mi salud;
alimentos para crecer; puedo hacerlo sin
ayuda; cuido mis pertenencias
3 y 4 Agosto
Septiembre
Capítulo 3
Vivimos en
familia
Familia, familiares, mascota, árbol
genealógico, tolerar, cooperar,
necesidades, solidaridad, familia nuclear,
familia extendida, soltero, divorciado,
cambios en la familia, mudanza
Así es una familia; los miembros de mi familia;
nos ayudamos y nos respetamos; las
necesidades familiares; cada familia es
diferente; las familias cambian; compartimos
en familia
5 y 6 Septiembre
Octubre
Capítulo 4
Todos vamos a la
escuela
Escuela, aprender, estudiar, respeto,
excursión, personas que trabajan en
escuela, partes de la escuela, actividades
escolares
La escuela; lo que hago en la escuela;
¿Quiénes trabajan en la escuela?; así es la
escuela; aprendo junto a mi familia
7 y 8 Septiembre
Octubre
Capítulo 5
La familia
trabaja
Trabajar, trabajo en grupo, equipo,
profesión, oficio, valor del trabajo, trabajo
doméstico, necesidades, servicios, salario,
dinero, ahorrar
Trabajemos en grupo; el valor del trabajo;
¡existen muchos trabajos!; las necesidades de
la familia; los servicios que me benefician;
aprendemos a ahorrar
9 y 10 Noviembre
Capítulo 6
Vivimos en paz y
armonía
Bien común, reglas, autoridad, reglas del hogar,
reglas de la escuela, deberes de los niños,
derechos de los niños, reglas de seguridad,
consecuencias, glosario.
Trabajamos por el bien común; yo sigo las
reglas; cumplo con mis deberes; todos
tenemos derechos; soy responsable
11 y 12 Noviembre
Diciembre
Academia San Ignacio de Loyola
Departamento de: sociales
Nombre del maestras: Minely Rosario / Narda Reyes Grado: 1 – 2 Alineamiento Curricular: 2011 – 2012
Capítulo 7
Nuestro
ambiente
Ambiente, naturaleza, recursos
naturales, aire, tierra, agua,
animales, plantas, contaminación
ambiental, reciclaje
La naturaleza nos da vida; el aire, la
tierra y el agua; los animales y las
plantas; el ambiente contaminado;
cuidemos el ambiente
13 y 14 Enero
Capítulo 8
Nos ubicamos
Tiempo, pasado, presente, futuro, reloj,
fecha, calendario, días de la semana,
hoy, mañana, ayer, izquierda, derecha,
mapa, puntos cardinales
El tiempo pasa; el reloj; entiendo el
calendario; el tamaño y la distancia; la
posición; me oriento con un mapa
15 y 16 Enero
Febrero
Capítulo 9
Aprovechemos
el tiempo libro
Tiempo libre, distribución del tiempo
libre, descanso, pasatiempos,
vacaciones, turismo, turismo interno,
tecnología, plano
Yo tengo tiempo libre; hay tiempo para
todo; nos divertimos y compartimos;
¡llegaron las vacaciones!; la tecnología
17 y 18 Febrero
Marzo
Capítulo 10
Puerto Rico:
Nuestra patria
Puerto Rico, mi país; tainos y
españoles; africanos y puertorriqueños;
los símbolos patrios: nuestro escudo; el
himno nacional y la bandera
Puerto Rico, mi país; taínos y españoles;
africanos y puertorriqueños; los símbolos
patrios: nuestro escudo; el himno nacional
y la bandera
19 y 20 Marzo
Capítulo 11
Puerto Rico
celebra
Costumbres y tradiciones; celebramos
en la escuela; fiestas: festivales y
carnavales; estamos de fiesta; ¡a
jugar!; lo nuestro
Costumbres y tradiciones; celebramos en la
escuela; fiestas festivales y carnavales;
estamos de fiesta; ¡a jugar!; lo nuestro
21 y 22
Abril
Capítulo 12
El mundo de la
tecnología
La tecnología de hoy; herramientas y
máquinas; tecnología en el hogar;
tecnología para aprender; nos
comunicamos; viajamos
La tecnología de hoy; herramientas y
máquinas; tecnología en el hogar;
tecnología para aprender; nos
comunicamos; viajamos
23 y 24 Mayo
Planificaciones Sociales 1
Primer Semestre 2011
Planes por ciclos Primer Semestre
Agosto – diciembre / 2011
FECHA: B
jueves, 1
D
martes, 6
E
miércoles, 7
G
viernes, 9
Temas Soy único Yo soy así Conozco
mi
cuerpo
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la observación de las láminas del
texto, se llevará al estudiante a conceptualizar el
significado de la palabra único.
A través de la lectura y discusión del tema
1:”Yo soy así”, el
estudiante podrá reconocer que nos
distinguimos de los demás por ser
únicos y por tener todos características
diferentes.
Finalizado el tema 2 : “Conozco
además de entender lo
importante, podrán mencionar e
identificar sus partes.
mi cuerpo”, los estudiantes
que es respetar su cuerpo,
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A.
Observar la lámina de la página 8 y 9 del texto.
Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué
entienden ustedes por el título del capítulo: “Soy
único”?
B.
1. Mediante el uso de un espejo, se solicitará a
algunos estudiantes voluntarios a que se
coloquen delante del mismo y se describan.
2. Contestar oralmente en forma grupal las
preguntas de la pάg. 9: Conversamos en grupo,
sobre cómo es nuestro cuerpo.
C.
Con la ayuda de la maestra los estudiantes
completaran la sección Me gusta conocer, de la
pάg. 9: Contesta y pega.
A.
1. Explicar y/o definir la palabra
característica (físicas / emocionales).
2. Como actividad motivadora se pedirá a
algunos estudiantes, que repitan la frase
“Yo soy así” y que la completen con una
de sus características personales.
B.
Luego de observar las láminas del texto de
la pάg.10 y11, la maestra leerá, explicará y
aclarará dudas de las mismas.
Pedirá a varios estudiantes voluntarios que
escriban su nombre en la pizarra y
expresen cómo se sienten con su nombre?
(La maestra ayudará a los estudiantes de
ser necesario.)
C.
Los estudiantes trabajaran la sección
“Mentes en acción”, de la pάg.11.Colorear
la idea más importante del tema.
A.
*La maestra explicara y definirá el
término respeto.
*Como actividad motivadora se pedirá a
los estudiantes que mencionen actividades
que podemos hacer con nuestro cuerpo
(ej. ejercitarse, fumar); cuales son
beneficiosa y cuáles no.
B.
La maestra leerá y discutirá la pág. 12 del
texto, sobre las partes del cuerpo del niño
y de la niña.
C.
*Observar con detenimiento las
ilustraciones y establecer las cosas en
común y las qué son diferentes.
**Pegar hoja en la libreta, ilustración de
las partes del cuerpo del niño y niña.
A.
Recapitular la última clase, las partes
del cuerpo.
B.
*La maestra leerá y discutirá la pág. 13
del texto, sobre las partes principales
del cuerpo.
*Llevar a los niños a discutir en forma
oral y grupal la ilustración que aparece
en el misma.
C.
*Trabajar oralmente la sección “Doy lo
mejor de mí” de la pág. 13.
**Completar y pegar hoja en la libreta,
Flujograma de las partes principales del
cuerpo.
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas Reacción inmediata / espontánea
Colorear
Hoja de las partes del cuerpo de niño y
niña
Flujograma de las partes principales del
cuerpo.
VII. RECURSOS
EDUCATIVOS
texto,** espejo, tijeras, pega texto, pizarra Texto, hoja Texto, hoja partes principales del
cuerpo
VIII. ASIGNACIÓN Cuaderno p. 6:Ej #1:
Colorea la mejor alternativa
**Se entregará a los estudiantes una
hoja de papel para que escriban su
nombre y lo decoren. Pegar en la libreta.
2ptos
**Cuaderno p.7: Ej.#2:
Completar adivinanzas
6ptos
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales - Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 2:31 agosto al 9 de septiembre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULO: Soy único II. Temas: 1.Yo soy así / 2. Conozco mi cuerpo
III. DESTREZAS: Distinguir características físicas, gustos, preferencias e intereses que nos hacen únicos
IV. CONCEPTOS: único, gusto, características, partes del cuerpo
FECHA: B
Martes, 13
D
Jueves, 15
E
Viernes, 16
G
Martes, 20
Temas Descubro el mundo con mi cuerpo Siento y me emociono He crecido un poco más He crecido un poco más
V.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante diferentes actividades, se llevará al
estudiante a entender, cómo podemos
conocer y percibir el mundo a través de
nuestro cuerpo.
Se expondrán situaciones, para que los
estudiantes determinen la emoción que
predomine y la expresen o dramaticen con su
rostro o cuerpo.
A través de la lectura y discusión del
tema, los estudiantes podrán
conceptualizar todas las etapas de
desarrollo del ser humano.
Mediante la elaboración de un opúsculo, se
llevará al estudiante a identificar las primeras
etapas de desarrollo de crecimiento del ser
humano que ha experimentado.
VI.
PROCEDIMIE
NTO
A. INICIO
B.
DESARROLL
O
C. CIERRE
A.
Levar a cabo el juego de la gallinita ciega
para identificar objetos a través del tacto y /
o un juego de mímicas para imitar un animal
en particular sin emitir ruidos, para
identificar dicho animal a través del sentido
de la vista.
B.
Lectura y discusión de la págs. 14 y15.
- Observar las ilustraciones para explicar y
mencionar que cada una de las mismas es
protagonizada, principalmente, por una de
las parte del cuerpo (los cinco sentidos).
- Explicar algunas de las causas que
provocan perdida de los sentidos y algunas
alternativas médicas que ayudan o mejoran
las condiciones que los afectan.
C.
*Los estudiantes trabajaran la sección
“Mentes en acción”, de la pάg.15. Unir cada
sentido con el objeto correspondiente.
*Proyectar en la pizarra electrónica la
actividad de la pg. 8 del cuaderno, para
realizar el ejercicio #3: Lista focalizadas:
Unir las palabras (los sentidos) con las
partes del cuerpo correspondiente.
A.
*Como actividad motivadora se pedirá a
algunos estudiantes, que proyecten o dramaticen
con su rostro y cuerpo alguna emoción y
expliquen la misma.
(Se puede integrar la proyección en la pizarra
electrónica, de ilustraciones de rostros que
expresen diferentes emociones (clip art) del
internet, para reforzar la actividad)
*Se puede presentar alguna situación para que
ellos determinen la emoción predominante. Ej.
Luis ganó el primer lugar de la carrera de la
amistad.
B.
*La maestra leerá y discutirá la pág. 16 del
texto y pedirá a los estudiantes que observen y
comparen las dos fotos de la pg. para que
nombren la emoción predominante en cada niño.
*Leer la pg. 17. Comentar sobre las diferentes
reacciones de las personas ante una misma
situación, como por ejemplo una película.
Explicar la importancia de respetar las
emociones y sentimientos de los demás.
C.1.) Trabajar con los estudiantes la sección
Mentes en acción de la pg. 17. Discutir las
respuestas.
**2.) Cuaderno pg. 9: ejercicio 4 y 5
(Actividades sobre las emociones)
(Avalúo 7ptos,)
Pegar rúbrica en la pág. del cuaderno
A.
Utilizando el internet, proyectar en
la pizarra electrónica, fotos o
ilustraciones de animales en
diferentes etapas de crecimiento.
Ejemplo: La etapa de desarrollo de
un pollito hasta llegar a un gallo
adulto.
B.
*Lectura y discusión de las págs.
18 y 19 del texto sobre el ciclo de
vida de los seres humanos.
*Trabajar con los estudiantes:
Mentes en acción. Discutir los
resultados y aclarar dudas.
C.
Proyectar en la pizarra electrónica
Mi escuela digital para completar:
cuaderno pág. 11
-ejercicio # 8: Llenar los recuadros
con lo más que te guste.
-ejercicio # 9: Completar el
parecido entre un familiar y tú.
A.
Recapitulación de la clase anterior.
(preguntas abiertas)
B.
Se entregará a cada estudiante una hoja de
papel (opúsculo) dividida en tres partes. Se
solicitará que recorten y peguen ilustraciones
que correspondan a las diferentes etapas de
crecimiento que han experimentado desde que
nacieron: recién nacido, bebé de meses y niño.
(Avalúo
6 ptos.)
.
C.
* Permitir a algunos estudiantes que
compartan su trabajo y que lo expliquen a la
clase.
*Pegar la hoja en la libreta.
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales - Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA
PLANIFICACIÓN DIARIA CICLO 3: 12 al 20 de septiembre de 2011
I. CAPITULO: Soy único II. Temas: 3: Descubro el mundo con mi cuerpo / 4. Siento y me emociono / 5. He crecido un poco más
III. DESTREZAS: Distinguir características físicas, gustos, preferencias e intereses que nos hacen únicos; demostrar sensibilidad y tolerancia a los
demás
IV. CONCEPTOS: único, gusto, características, partes del cuerpo, cinco sentidos, emociones, ciclo de vida
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Juegos
Lista focalizada
Dramatización Preguntas abiertas
Opúsculo avalúo 6 ptos.
1. Dibujos
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, cuaderno ,pizarra electrónica , Mi
escuela digital,** pañuelo, juego
Texto, cuaderno, pizarra electrónica,
internet
Texto, cuaderno, pizarra electrónica, Mi
escuela digital, internet
-Ilustraciones
-Hoja – opúsculo: primeras etapas de
desarrollo del ser humano
VIII. ASIGNACIÓN
Cuaderno p. 8, ejercicio #3: Escribir una
oración con cada sentido.
Día F - lunes, 19
TAREA
Para el martes, 20 de septiembre realizar
pág. 10 del cuaderno, ejercicio 6 y 7.
FECHA: B
Lunes, 3
D
Miércoles, 5
E
Jueves, 6
G
Lunes, 10
Temas Cap.1
Soy único
Cap. 2
Sé cuidarme
Me gusta estar limpio Cuido mi salud
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la aplicación de una prueba a
los estudiantes, se evaluarán las
destrezas y conceptos estudiados en el
capítulo uno: Soy único.
Mediante la observación de las láminas del
texto, el estudiante descubrirá y mencionará
el significado de la palabra salud.
Mediante la lectura y discusión de la lectura
“Me gusta estar limpio”, el estudiante
descubrirá lo importante de la higiene para
mantener nuestra salud.
A través del dialogo y la discusión de
la lectura del texto, el estudiante
reconocerá la necesidad de hacer
ejercicios y de dormir ocho horas
diarias, para mantener nuestro cuerpo
saludable.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A.
Repasar oralmente el tema y las
instrucciones de la prueba.
B.
Repartir la prueba a los estudiantes.
C.
Revisar que hayan completado la prueba.
Recoger la prueba.
A.
Observar las láminas de las páginas 30 y 31
del texto, proyectada en la pizarra electrónica.
Contestar la pregunta motivadora: ¿Por qué
crees que la niña se preocupa por su salud?
B.
1. Se pedirá a un estudiante que lea el
mensaje de la burbuja del texto de la pág. 30 y
luego, se le preguntará:
- ¿Qué significa salud?
- ¿Cómo consigues mantener sano tu cuerpo?
2. Contestar oralmente en forma grupal las
preguntas de la pág. 31: Conversamos en
grupo, sobre aquellas actividades diarias que
se realizan para mantener el cuerpo sano y
saludable, como cepillarse los dientes y
lavarse el pelo.
C.
Con la ayuda de la maestra los estudiantes
completaran la sección:” Me gusta conocer”,
de la pág. 31: Contesta y pega.
A.
Como actividad de inicio, se repasará y/o
dialogará con los estudiantes la importancia
de cuidar el cuerpo mediante la higiene o
limpieza del mismo.
- Utilizando la pizarra electrónica, se hará una
lista focalizada de aquellos productos que nos
sirven para mantener nuestro cuerpo limpio.
B.
Lectura y discusión de la lectura “Me gusta
estar limpio” de la pág. 32.
- Indagar entre los estudiantes porqué a las
personas les gusta sentirse limpios.
C.
- Luego de finalizada la lectura de la
pág. 33, el estudiante completará la sección:
Mentes en acción (Identificar todos los
artículos que son útiles para estar limpios),
que será luego proyectada en la pizarra
electrónica para su discusión y revisión.
A.
Observar las láminas de la página 34
del texto, proyectada en la pizarra
electrónica. Contestar la pregunta
motivadora: ¿Consideras que practicar
deportes es una forma de mantener el
cuerpo saludable? ¿Por qué?
B. Luego de la lectura y discusión de la
pág. 34, se pedirá a algunos estudiantes
que expliquen que ellos hacen cuando
se sienten muy cansados.
C.
Los estudiantes realizarán la págs.12 y
13 del cuaderno, luego se ser explicada
por la maestra. (Avalúo 9 ptos.)
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Prueba corta 15ptos. Preguntas abiertas Lista focalizada Preguntas abiertas
Preguntas dirigidas
Avalúo 9ptos. Tarea de ejecución
VII. RECURSO
EDUCATIVO
prueba Texto, pizarra electrónica Texto, pizarra electrónica Texto, pizarra electrónica
VIII. ASIGNACIÓN
. Recortar y pegar en la libreta 3 ilustraciones
de artículos, que nos sirvan para nuestra
higiene personal. (3ptos.)
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales - Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA
CICLO 5: 30 de septiembre al 10 de octubre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. Capítulos: 1: Soy único / 2:Sѐ cuidarme Temas: 1. Me gusta estar limpio / 2. Cuido mi salud
III. DESTREZAS: Reconocer la importancia de cuidar el cuerpo, identificar sus pertenencias
IV. CONCEPTOS: Cuidado personal, higiene, ejercicio
FECHA:
B
Miércoles, 12
D
Viernes, 14
E
Lunes, 17
G
Miércoles, 19
Temas Cuido mi salud Alimentos para crecer Alimentos para crecer Alimentos para crecer
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
A través del dialogo y la discusión de la lectura
del texto, el estudiante reconocerá la necesidad
de recibir buenos tratos cuando estamos
enfermos.
Mediante la observación de las láminas del
texto, el estudiante descubrirá y mencionará
cómo se relaciona el cuidado del cuerpo con
los alimentos que comemos.
Mediante la lectura y discusión del
texto, el estudiante descubrirá la
función de los grupos de alimentos en
el cuerpo.
Mediante un debate, el estudiante
repasará las destrezas y conceptos
aprendidos del capítulo hasta el
momento.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A.
*Como actividad de inicio, se repasará la clase
anterior sobre como mantener un cuerpo
saludable.
*Luego, se observarán láminas de la página 35
del texto, proyectada en la pizarra electrónica.
Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué
entienden por enfermedades?
B.
Luego de la lectura y discusión de la pág. 35, se
pedirá a algunos estudiantes que mencionen que
buenos tratos deben recibir las personas que
están enfermas.
_ Contestar oralmente la sección: Doy lo mejor
de mi, ¿Cómo te comportas cuando alguien está
enfermo?
C.
Los estudiantes realizarán la págs.14, ejercicio
#5 del cuaderno, luego ser explicada por la
maestra.
A.
Observar las láminas de las páginas 36 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica.
Contestar la pregunta motivadora: ¿Cómo
crecemos sanos y fuertes?
B.
Luego de lectura y discusión de la pág. 36,
algunos estudiantes explicarán con ayuda de la
maestra el diagrama de los alimentos (que
están relacionados con buena nutrición de
nuestro cuerpo), que aparece en la parte
inferir de la página.
C.
Los estudiantes escribirán en la libreta, una
lista focalizada de aquellos alimentos
necesarios para mantener una dieta o
alimentación balanceada.
A.
-Como actividad de inicio, se repasará
con los estudiantes la clase anterior.
B.
-Lectura y discusión de la pág. 37 del
texto, sobre la función de los diferentes
grupos de alimentos en nuestro cuerpo.
-Utilizando la pizarra electrónica, los
estudiantes contestarán la sección:
Mentes en acción. (Explicar
ilustración) .
C.
Luego de finalizada la lectura de la
pág. 37, el estudiante completará una
hoja (organizador gráfico) provista por
la maestra, sobre aquellos alimentos
que pueden causar daños a la salud
(como frituras, refrescos y dulces en
exceso). Esta será completada y
discutida.
A.
La maestra explicará las instrucciones a
seguir para llevar a cabo el debate.
B.
*Se llevará a cabo el debate.
*La maestra aclarará dudas durante el
proceso de ser necesario.
C.
Finalizado el debate, los estudiantes
completarán una hoja provista por la
maestra relacionada al material cubierto.
(Avalúo 10ptos.)
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas Preguntas abiertas
Diagrama
Lista focalizada
Preguntas abiertas / dirigidas
coorganizador gráfico
Avalúo – Trabajo de ejecución
10ptos.
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica Texto, pizarra electrónica, libreta Texto, pizarra electrónica, hoja (
provista por la maestra)
VIII. ASIGNACIÓN
Cuaderno pág. 14, ejercicio #4
Enviar texto- releer tema 3 -Enviar texto- releer tema3
-Cuaderno pág. 15
5ptos.
Tarea – Hoja provista por la maestra.
8ptos. (Pegar en la libreta)
GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 6: 11 al 19 de octubre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULOS: 2:Sѐ cuidarme Temas: 2. Cuido mi salud / 3: Alimentos para crecer
III. DESTREZAS: Reconocer la importancia de cuidar el cuerpo
IV. CONCEPTOS: Cuidado personal, higiene, ejercicio, salud, enfermedad, alimentación
FECHA:
B
Viernes, 21
D
Martes, 25
E
Miércoles, 26
G
Viernes, 28
Temas Puedo hacerlo sin ayuda Cuido mis pertenencias Contaminación en el hogar Dieta balanceada y vegetariana
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la lectura y discusión del texto, el
estudiante descubrirá y mencionará que
actividades pueden hacer sin ayuda por ser más
independiente.
Mediante la lectura y discusión del tema, el
estudiante descubrirá la importancia y el
significado de lo que es compartir.
Identificaran aquellos artículos escolares
que puede compartir.
Mediante la lectura y discusión del
texto, el estudiante conocerá como la
contaminación afecta a los seres vivos.
Mediante la lectura y discusión del
texto, el estudiante repasará lo que
compone una dieta balanceada y una
dieta vegetariana.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A.
*Observar las láminas de la página 38 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica.
Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué
actividades realizas ahora que antes no podías
hacer? *Definir el término independiente.
B.
Luego de la lectura y discusión de las págs. 38
y 39, se pedirá a algunos estudiantes que
mencionen que
actividades realizan ahora que son más
independientes.
_ Contestar oralmente la sección: Mentes en
acción.
C.
El estudiante realizará las págs. 16 y 17 del
cuaderno, luego ser explicada por la maestra.
(Avalúo 8 ptos.)
A.
Observar las láminas de la página 40 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica.
Contestar la pregunta motivadora: ¿Qué
entiendes por pertenencia? ¿Qué entiendes
por compartir?
B.
Luego de lectura y discusión de la págs. 40 y
41del texto, algunos estudiantes mencionaran
algunas de sus pertenencias y cuáles de ellas
comparten con los demás.
C.
En una hoja provista por la maestra, el
estudiante completará una tabla con algunas
ilustraciones de pertenencias escolares y
marcará aquellas que comparten con los
demás. (pegar hoja en la libreta)
A.
Observar la lámina de la pág. 46 del
texto, proyectada en la pizarra
electrónica. Contestar la pregunta
motivadora: ¿Que entiendes por
contaminación?
B.
* Lectura y discusión de la pág. 46 y
47 del texto, proyectada en la pizarra
electrónica, sobre la contaminación en
el hogar.
C.
El estudiante completará la sección de
actividades:
*! A pensar!
_Conocer / comprender
(Avaluó 7 ptos).
A.
-Como actividad de inicio, se dialogará
con los estudiantes sobre el tema
utilizando sus experiencias y
conocimientos previos para hacer un
torbellino de ideas.
B.
-Lectura y discusión de la págs. 42 y 43
del texto, proyectada en la pizarra
electrónica, sobre los componentes de
una dieta balanceada y una vegetariana.
C.
-El estudiante contestará la sección de
actividades :
*Conozco las diferencias: ¿Cómo
responderlas?
*Punto de encuentro: Un folleto sobre
frutas
-Discusión y revisión del material
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
Avalúo 8ptos. – Trabajo de ejecución
Preguntas abiertas
Tabla
Avaluó 7 ptos -Trabajo de ejecución Torbellino de ideas
Trabajo de ejecución
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica, cuaderno Texto, pizarra electrónica, hoja provista por la
maestra, libreta
Texto, pizarra electrónica, Texto, pizarra electrónica
VIII. ASIGNACIÓN
Enviar texto -Enviar texto -Enviar texto
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA
CICLO 7: 20 al 28 de octubre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULOS: 2:Sѐ cuidarme Temas: 4. Puedo hacerlo sin ayuda / 5. Cuido mis pertenencias / Contaminación en el hogar /
Dieta balanceada y vegetariana
III. DESTREZAS: Identificar sus pertenencias, aprender a compartir las pertenencias con otros, demostrar independencia en diversas actividades
IV. CONCEPTOS: Pertenencias, compartir, independencia
FECHA:
B
Martes, 1
D
Jueves, 3
E
Viernes, 4
G
Martes, 8
Temas Sé cuidarme Sé cuidarme Cap 10: Puerto Rico: nuestra patria Puerto Rico mi país
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
A través de un debate, el estudiante repasará
las destrezas y conceptos estudiados en el
capítulo dos: Sé cuidarme
Mediante la aplicación de una
prueba a los estudiantes,
demostrarán conocimiento de las
destrezas y conceptos estudiados en
el capítulo dos: Sé cuidarme
Mediante la observación de la lámina del
texto, el estudiante reconocerá y mencionará
el área geográfica representativa de P.R.
-Identificarán los símbolos patrios
(bandera y escudo)
Mediante la observación de las láminas del
texto, el estudiante mencionarà los
sentimientos que creen se expresan o
predominen en las mismas.
-Explicar el significado de la palabra patria.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A.
Repaso general de los conceptos introducidos en
el capítulo, mediante un debate.
B.
Los estudiantes realizarán la sección :
”Sé que aprendí”, pág. 48- ejercicios 1- 2 y la
pág. 49 – ejercicio 3 y 4.
C.
Se proyectará en la pizarra electrónica las
actividades luego de realizadas por los
estudiantes, para su revisión y discusión.
.
A.
Repasar oralmente el tema y las
instrucciones de la prueba.
B.
Repartir la prueba a los estudiantes.
C.
Revisar que hayan completado la
prueba.
Recoger la prueba.
A.
Observar la página 198 del texto,
proyectada en la pizarra electrónica.
Contestar la pregunta motivadora: -¿Pertenece a P.R. este paisaje?
-¿Qué detalles te permiten reconocer tu país?
B.
1. Contestar oralmente en forma grupal las
preguntas de la pάg. 199: Conversamos en
grupo, ¿Cómo se llama tu país?, ¿Que te
gusta de P.R.?, ¿Qué son símbolos patrios?
C
Los estudiantes completaran la sección Me
gusta conocer,
- Contesta y pega:
(Símbolos patrios)
A.
- Observar las láminas de la pág. 200 del
texto, proyectadas en la pizarra electrónica.
-Contestar la pregunta motivadora:
¿Qué sentimiento crees que expresan o
predominan en los niños que aparecen en las
láminas?
¿Qué significa la palabra patria?
B.
-Lectura y discusión de la págs. 200 y 201
del texto, proyectada en la pizarra
electrónica.
-Contestar la sección: Doy lo mejor de mí.
C.
-Los estudiantes contestarán la parte 1 de
la página 68 del cuaderno. Luego de
realizada, será revidada y discutida.
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Debate Prueba corta 28 ptos. – Trabajo de
ejecución
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Trabajo de ejecución
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica Prueba Texto, pizarra electrónica, libreta Texto, pizarra electrónica, cuaderno
VIII. ASIGNACIÓN
-Enviar texto / libreta Cuaderno pάg.68, parte 2
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA
CICLO 8: 31 de octubre al 8 de noviembre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULOS: 2:Sѐ cuidarme / 10: Puerto Rico: nuestra patria Tema: 1. Puerto Rico mi país
III. DESTREZAS: Demostrar independencia en diversas actividades / Reconocer la puertorriqueñidad o su grupo de origen cultural, como parte de su identidad personal
IV. CONCEPTOS: Pertenencias, compartir, independencia / Patria, nación, puertorriqueño
FECHA:
B
Jueves, 10
D
Lunes, 14
E
Martes, 15
G
Jueves, 17
Temas Tainos y españoles Africanos y puertorriqueños Poema coreado: Güaybana
(Actividad de los estudiantes de
1er. Grado)
Africanos y puertorriqueños
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la observación de las láminas del texto, el estudiante
identificará y mencionará algunos de las ilustraciones y
jeroglíficos u objetos de barro que se muestran.
*Mencionarán algunas costumbres de los taínos y de los
españoles.
Mediante la lectura, discusión y
observación de las láminas del texto, el
estudiante reconocerá y mencionará el
trato que ofrecían los españoles a los
africanos.
Mediante la presentación del
poema coreado Güaybana (por
algunos estudiantes de primer
grado), el estudiante: a.) se
deleitará al escuchar el poema
por sus compañeros de grado b.)
reconocerá y mencionará algunas
de las características del cacique
de los indios taínos.
Mediante la lectura y discusión del
texto, el estudiante relacionará que
los puertorriqueños somos el
producto de la mezcla de tres razas:
taína, española y africana.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B.
DESARROLLO
C. CIERRE
A-
Observar las láminas de la pág. 202 del texto, proyectadas en la
pizarra electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras:
¿Qué representan las imágenes (jeroglíficos)?, ¿A qué se les
parece?
¿Cómo se llaman las viviendas?, ¿De que estaban hechas?
B.
Lectura y discusión de la págs. 202 y 203 del texto, proyectada
en la pizarra electrónica sobre algunas de las costumbres de los
taínos y españoles.
-Contestar la sección: Mentes en acción
C.
1. Se proyectará en la pizarra electrónica las actividades luego
de realizadas por los estudiantes, para su revisión y discusión.
2. Mediante una hoja provista por la maestra, (tabla) el
estudiante identificar y circular algunas de las
costumbres de los taínos y la de los españoles . (Avalúo -
13ptos.)
A.
Observar las láminas de la pág. 204 del
texto, proyectadas en la pizarra
electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras:
¿Cuál es la definición de la palabra
esclavo?, ¿Has escuchado hablar de los
esclavos?
B.
Lectura y discusión de la págs. 204 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica
sobre el trato de los españoles hacia los
africanos.
C.
Escribir en la libreta, una lista focalizada
sobre el trato de los españoles hacia los
africanos.
A.
Presentación del poema coreado
Güaybana por algunos
estudiantes de primer grado.
B.
Lectura y discusión del poema
mediante una hoja provista por la
maestra.
C
Los estudiantes completaran una
hoja de actividades provista por
la maestra sobre el tema. (Avalúo
7 ptos.) (Pueden utilizar la hoja
del poema.)
A.
- Observar la lámina de la pág. 205
del texto, proyectadas en la pizarra
electrónica.
-Contestar la pregunta motivadora:
¿Cómo se formó la familia
puertorriqueña?
B.
-Lectura y discusión de la págs. 205
del texto, proyectada en la pizarra
electrónica.
-Contestar la sección: Mentes en
acción.
C.
-Los estudiantes contestarán la
página 70 del cuaderno. Luego de
realizada y mediante el uso de la
pizarra electrónica, será revidada y
discutida.
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA
PLANIFICACIÓN DIARIA CICLO 9: 9 al 17 de noviembre de 2011
I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria /Semana de P. R. (14 – 18.oct.) Temas: 2. Taínos y españoles 3. Africanos y puertorriqueños * Poema coreado:
Guayana
III. DESTREZAS: Identificar las raíces que nos hacen puertorriqueños: taínos, españolas, africanas
IV. CONCEPTOS: indios taínos, españoles, africanos, esclavos
.
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
Avalúo 13 ptos. – Trabajo de ejecución
Preguntas abiertas
Lista focalizada
Poema coreado
Avalúo 7 ptos, - Trabajo de ejecución
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica, hoja provista por la
maestra
Texto, pizarra electrónica Texto, hojas provista por la maestra Texto, pizarra electrónica, cuaderno
VIII. ASIGNACIÓN
Realizar la pág. 69 de cuaderno.
Trabajo de investigación: Tema: Diferentes
elementos culturales que pertenecen a las
culturas taínas y africana, que están presente
hoy día. Ver hoja pegada en la libreta. (12
ptos.) Para entregar el miércoles, 16.oct.
(Día F)
Cada maestra ajustará la clase del día E, presentación de la poesía coreada. No se debe llevar a cabo ni el día 16, ni el 18 de noviembre.
FECHA:
B
Lunes, 28. nov.
D
Miércoles, 30. nov.
E
Jueves, 1. dic.
G
Lunes, 5. dic.
Temas Símbolos patrios El himno nacional y la bandera Puerto Rico: nuestra patria Puerto Rico: nuestra patria
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la observación de las láminas del
texto, el estudiante identificará y mencionará
los símbolos patrios que representan a nuestra
isla (bandera, escudo e himno nacional) y que
representan los mismos.
Mediante la lectura y discusión del texto, el
estudiante conocerá el nombre y la letra de
nuestro himno nacional, La Borinqueña y la
composición y colores de nuestra bandera.
A través de un debate, el estudiante
repasará las destrezas y conceptos
estudiados en el capítulo diez: Puerto
Rico: nuestra isla.
Mediante la aplicación de una prueba a
los estudiantes, se evaluarán las
destrezas y conceptos estudiados en el
capítulo diez: Puerto Rico: nuestra isla.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A-
Observar las láminas de la pág. 206 y 207 del
texto, proyectadas en la pizarra electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras:
¿Qué son símbolos patrios? ¿Porque hay que
respetarlos?
B.
Lectura y discusión de la págs. 206 y 207 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre
nuestros símbolos patrios: bandera, escudo e
himno nacional.
-Contestar oralmente la sección: Mentes en
acción
C.
Los estudiantes contestarán la página 71 del
cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso
de la pizarra electrónica, será revidada y
discutida.
A.
Observar el texto de la pág. 208 proyectadas
en la pizarra electrónica.
-Contestar la pregunta motivadora: ¿Conocen
la melodía y la letra de nuestro himno?
B.
Lectura y discusión de la págs. 208 y 209 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica
sobre los elementos que componen la bandera
de P.R. y la letra y/o lirica de nuestro himno
nacional.
C.
Los estudiantes completarán la página 73
del cuaderno. Luego de realizada y mediante
el uso de la pizarra electrónica, será revidada y
discutida.
A.
Repaso general de los conceptos
introducidos en el capítulo, mediante
un debate.
B.
Los estudiantes realizarán la sección :
”Sé que aprendí”, pág. 216- ejercicios
1- 2 y la pág. 217 – ejercicio 3 y 4.
C.
Se proyectará en la pizarra electrónica
las actividades luego de realizadas por
los estudiantes, para su revisión y
discusión.
.
A.
Repasar oralmente el tema y las
instrucciones de la prueba.
B.
Repartir la prueba a los estudiantes.
C.
Revisar que hayan completado la
prueba.
Recoger la prueba.
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Debate
Trabajo de ejecución
Prueba corta- trabajo de ejecución
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica, cuaderno Texto, pizarra electrónica, cuaderno Texto
VIII. ASIGNACIÓN
1. cuaderno pág. 72
2. Enviar el texto
1.cuaderno pág. 74 e
2.Enviar el texto
1. texto pàg.212
2.Enviar el texto y libreta
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 10: 8 de noviembre al 5 de diciembre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria Temas: 4.) Símbolos patrios: nuestro escudo 5.) El himno nacional y la a bandera
III. DESTREZAS: Reconocer y apreciar nuestros símbolos patrios
IV. CONCEPTOS: Símbolos patrios, escudo, himno nacional, bandera
FECHA:
B
Lunes, 28. nov.
D
Miércoles, 30. nov.
E
Jueves, 1. dic.
G
Lunes, 5. dic.
Temas Símbolos patrios El himno nacional y la bandera Puerto Rico: nuestra patria Puerto Rico: nuestra patria
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la observación de las láminas del texto, el
estudiante identificará y mencionará los símbolos
patrios que representan a nuestra isla (bandera,
escudo e himno nacional) y que representan los
mismos.
Mediante la lectura y discusión del texto, el
estudiante conocerá el nombre y la letra de
nuestro himno nacional, La Borinqueña y la
composición y colores de nuestra bandera.
A través de un debate, el
estudiante repasará las
destrezas y conceptos
estudiados en el capítulo diez:
Puerto Rico: nuestra isla.
Mediante la aplicación de una prueba a
los estudiantes, se evaluarán las
destrezas y conceptos estudiados en el
capítulo diez: Puerto Rico: nuestra isla.
VI.
PROCEDIMIENTO
A. INICIO
B. DESARROLLO
C. CIERRE
A-
Observar las láminas de la pág. 206 y 207 del texto,
proyectadas en la pizarra electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras:
¿Qué son símbolos patrios? ¿Porque hay que
respetarlos?
B.
Lectura y discusión de la págs. 206 y 207 del texto,
proyectada en la pizarra electrónica sobre nuestros
símbolos patrios: bandera, escudo e himno nacional.
-Contestar oralmente la sección: Mentes en acción
C.
Los estudiantes contestarán la página 71 del
cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso de la
pizarra electrónica, será revidada y discutida.
A.
Observar el texto de la pág. 208 proyectadas en
la pizarra electrónica.
-Contestar la pregunta motivadora: ¿Conocen la
melodía y la letra de nuestro himno?
B.
Lectura y discusión de la págs. 208 y 209 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica sobre
los elementos que componen la bandera de P.R.
y la letra y/o lirica de nuestro himno nacional.
C.
Los estudiantes completarán la página 73 del
cuaderno. Luego de realizada y mediante el uso
de la pizarra electrónica, será revidada y
discutida.
A.
Repaso general de los conceptos
introducidos en el capítulo,
mediante un debate.
B.
Los estudiantes realizarán la
sección :
”Sé que aprendí”, pág. 216-
ejercicios 1- 2 y la pág. 217 –
ejercicio 3 y 4.
C.
Se proyectará en la pizarra
electrónica las actividades
luego de realizadas por los
estudiantes, para su revisión y
discusión.
.
A.
Repasar oralmente el tema y las
instrucciones de la prueba.
B.
Repartir la prueba a los estudiantes.
C.
Revisar que hayan completado la
prueba.
Recoger la prueba.
VI. ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Debate
Trabajo de ejecución
Prueba corta- trabajo de ejecución
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica, cuaderno Texto, pizarra electrónica, cuaderno Texto
VIII. ASIGNACIÓN
1. cuaderno pág. 72
2. Enviar el texto
1. cuaderno pág. 74 e
2. Enviar el texto
1. texto pàg.212
2.Enviar el texto y libreta
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA LO 10: 18 de noviembre al 5 de diciembre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria Temas: 4.) Símbolos patrios: nuestro escudo 5.) El himno nacional y la a bandera
III. DESTREZAS: Reconocer y apreciar nuestros símbolos patrios
IV. CONCEPTOS: Símbolos patrios, escudo, himno nacional, bandera
FECHA:
B
Miércoles, 7.dic.
D
Viernes, 9.dic.
E
Lunes, 12. dic.
G
Miércoles, 14. dic.
Temas Cap.11:Puerto Rico celebra Costumbre y tradiciones Costumbre y tradiciones Celebremos en la escuela
V. OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
Mediante la observación de la lámina del texto, el
estudiante reconocerá y mencionará una de nuestras
costumbres y tradiciones puertorriqueñas.
-Definir que es una costumbre y que es una tradición
Mediante la observación de las láminas del
texto, el estudiante podrá mencionar qué
costumbres son parte de nuestra tradición
familiar o una tradición de pueblo.
Mediante la observación de las láminas
del texto, el estudiante podrá mencionar
que instrumentos son parte de nuestra
tradición puertorriqueña.
Mediante la observación de las
láminas del texto, el estudiante podrá
mencionar actividades que hemos
celebrado en la escuela en lo que va
del año.
A.
Observar la página 218-219 del texto, proyectada en
la pizarra electrónica. Contestar la pregunta
motivadora:
-¿Qué costumbre y tradición se observa en la
ilustración?
B.
Contestar oralmente en forma grupal las preguntas de
la pάg. 219: Conversamos en grupo, ¿Qué es una
costumbre?, ¿Que es una tradición?
C
Los estudiantes completaran la sección Me gusta
conocer,
- Contesta y pega:
(Carnaval / Fiesta de los Reyes Magos)
A.
Observar las láminas de la pág. 220 del texto,
proyectadas en la pizarra electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras: ¿Cuáles
de las costumbres son parte de la tradición
familiar o son parte de una tradición de
pueblo?
B.
Lectura y discusión de la págs. 220 del texto,
proyectada en la pizarra electrónica sobre
costumbres y tradiciones.
C.
Completar una tabla en una hoja provista por
la maestra, de aquellas costumbres que son
parte de la tradición de algunos de nuestros
pueblos.
A.
Observar las láminas de la pág. 221 del
texto, proyectadas en la pizarra
electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras:
¿Qué instrumentos forman parte de
nuestra tradición puertorriqueña?
B.
Lectura y discusión de la págs. 221 del
texto, proyectada en la pizarra electrónica
sobre instrumentos que forman parte de
nuestras costumbres y tradiciones.
Contestar
actividad: Mentes en acción.
C.
Escribir en la libreta, una lista focalizada
de aquellos instrumentos musicales que
son parte de nuestra tradición
puertorriqueña.
A.
Observar las láminas de la pág. 222 -
223 del texto, proyectadas en la
pizarra electrónica.
-Contestar las preguntas motivadoras:
¿Cuáles de las actividades
presentadas, se han celebrado en
nuestra escuela?
B.
Lectura y discusión de la págs. 222-
223 del texto, proyectada en la pizarra
electrónica sobre tradiciones
puertorriqueñas que se celebran en
nuestra escuela. Contestar actividad:
Mentes en acción.
C.
Hacer en la libreta un organizador
gráfico de aquellas actividades
celebradas en nuestra escuela.
VI.
ASSESSMENT /
EVALUACIÓN
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Preguntas abiertas
Tabla
Preguntas abiertas
Trabajo de ejecución
Lista focalizada
Preguntas abiertas
Organizador gráfico
VII. RECURSO
EDUCATIVO
Texto, pizarra electrónica Texto, pizarra electrónica, hoja provista por la
maestra
Texto, pizarra electrónica, libreta Texto, pizarra electrónica, libreta
III.
ASIGNACIÓN
Cuaderno pág. 76. Eventos importantes que celebra la
familia. (12 ptos,)
MATERIA Y GRADO: Estudios Sociales – Primer grado ACADEMIA SAN IGNACIO DE LOYOLA CICLO 11: 6 al 14 de diciembre de 2011
PLANIFICACIÓN DIARIA
I. CAPITULOS: 10: Puerto Rico: nuestra patria / Capitulo 11: Puerto Rico celebra Temas: 1. Costumbre y tradiciones 2.Celebremos en la escuela
III. DESTREZAS: Identificar expresiones de la cultura que contribuyen a preservar las costumbres y la unidad familiar
IV. CONCEPTOS: Costumbres, tradiciones, costumbres y tradiciones puertorriqueñas
Reflexión Primer Semestre
Sociales 1
Reflexión
Este nuevo año académico 2011-12, comenzamos en Sociales con la Serie: Yasibí. Es una serie bastante completa y atractiva para los niños; por su colorido, tamaño de las letras y actividades que le facilitan la conceptualización de los temas con mayor facilidad. Cada capítulo está compuesto con una gran variedad de temas (aproximadamente alrededor de 6 a 8 temas por capítulo y lecturas adicionales en el texto; esto sin contar con las actividades del cuaderno), en las que este año se requiere reflexionar para hacer una mejor distribución del contenido del material a dar por trimestre.