plan tic desdemonte_hastaconfin_doc

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Desde el monte hasta el confín adelante con las tic

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PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC:

<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

ASESORADO POR:

Programa Computadores Para Educar - CPE

Universidad del Cauca -Región Pacífico Amazonía

Etapa de Formación y Acompañamiento 2010

Eje de Gestión: Formación para Directivos



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<<Desde el monte hasta el confín adelante con las tic>>

PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC

Nombre de la Institución Educativa:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL EDUARDO ROMO ROSERO

Departamento: Nariño

Municipio: Pasto

Formador CPE-UNICAUCA: Sandra Milena Botina

EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACÓN DE USO DE TIC

NOMBRE CARGO EN LA INSTITUCION EDUCATIVA

FAVIO IVAN CABRERA PAZ RECTOR

JOSE AREVALO COORDINADOR

RODRIGO ARCOS COORDINADOR

DIEGO PARDO GERENTE TIC

SANDRA MEDINA DOCENTE

KARIM SANTACRUZ DOCENTE

BETY CORDOBA DOCENTE



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TABLA DE CONTENIDO

CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INSTITUCION EDUCATIVA ..................................................... ¡Error! Marcador no definido. 1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ..................................................................................................... 5

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL ......................................................................................................................... 5 1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN..................................................................................................................................... 5

1.2.1 MISIÓN ........................................................................................................................................................ 5 1.2.2 VISIÓN ......................................................................................................................................................... 5 1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES ..................................................................................................................... 5 1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES ................................................................................................................................ 6

2 PROPÓSITO DEL PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ................................................................................................... 10 3 CONFORMACION DEL EQUIPO DE GESTION DE TIC ................................................................................................... 11

3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC ........................................................................................................................... 12 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC .......................................................... ¡Error! Marcador no definido. 4 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL EN EL USO DE LAS TIC ............................................................................................... 14

4.1 MATRIZ DOFA DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN .............................................................. 25 4.2 CONCLUSIONES FRENTE AL DIAGNOSTICO INICIAL ........................................... ¡Error! Marcador no definido.

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TIC ......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5 PLAN DE GESTION DE USO DE TIC ............................................................................................................................ 133

5.1 VISION .......................................................................................................................................................... 133 5.2 OBJETIVOS Y METAS .......................................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5.3 RELACION Y ARTICULACIÓN CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Y PLAN DE MEJORAMIENTO

INSTITUCIONAL ................................................................................................. ¡Error! Marcador no definido. 5.4 PLANIFICACIÓN DEL PLAN DE GESTIÓN DE TIC .................................................. ¡Error! Marcador no definido.

5.4.1 DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTION DE USO DE TIC ........ ¡Error! Marcador no definido.

5.5 PLAN DE ACCION .......................................................................................................................................... 157 5.6 EVALUACION Y SEGUIMIENTO........................................................................... ¡Error! Marcador no definido. 5.7 GESTION DE LAS COMUNICACIONES ............................................................................................................ 161

5.7.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES ................................................................................................ 161 5.7.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES ............................................................................................... 161



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CONTEXTO INSTITUCIONAL



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1 CARATERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1 IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

IDENTIFICACIÓN DEL PLANTEL

Nombre de la Institución Educativa: Eduardo Romo Rosero- Buesaquillo Código DANE 252001004831 Dirección: Buesaquillo – Centro E-mail: [email protected] Teléfono: No hay Municipio: Pasto Departamento: Nariño Calendario: A Rector: Fabio Iván Cabrera Coordinador José Antonio Arevalo Número de docentes: 38 Número de estudiantes 850 Niveles de educación existentes: Preescolar, básica primaria, básica secundaria y

media

1.2 NUESTRA INSTITUCIÓN

1.2.1 MISIÓN

Formar estudiantes con calidad humana y académica que les permita el derecho a la

educación superior y a un trabajo digno.

1.2.2 VISIÓN

Que la Institución sea el eje dinamizador de procesos sociales para el progreso de su

entorno, vinculándolo al desarrollo integral local, regional y nacional.

1.2.3 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

- Lograr calidad y pertinencia de los aprendizajes de los niños, niñas y jóvenes

- Construir condiciones para la convivencia y la paz en la comunidad a través del trabajo

participativo y el apoyo comunitario

- Propiciar condiciones apropiadas de infraestructura física, materiales y equipos para la

realización y proyección de la tarea educativa



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1.2.4 PRINCIPIOS Y VALORES

La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero, comprometida e identificándose socio

culturalmente con la comunidad del contexto donde está ubicada, establecerá su quehacer

en el marco de la Filosofía humanista que se -refiere al estudio y promoción de los procesos

integrales de la persona. Desde este enfoque la personalidad humana se define como una

totalidad que está en continuo proceso de desarrollo y la persona debe ser estudiada en su

contexto interpersonal y social. Según el humanismo, el ser humano va creando su

personalidad a través de las elecciones o decisiones que continuamente toma frente a

diversas situaciones y problemas que se le van presentando durante su vida. Las conductas

humanas no son fragmentarias e implican aspectos naturales como el egoísmo, el amor, las

relaciones interpersonales afectivas, las cuestiones éticas, los valores como la bondad, o

aspectos naturales físicos como la muerte, la sexualidad, entre muchos otros.

Los postulados fundamentales del humanismo son los siguientes:

a) La persona es una totalidad. Este es un énfasis holístico que dice que el ser

humano debe estudiarse en su totalidad y no fragmentadamente.

b) La persona posee un núcleo central estructurado, es decir, su yo, su yo mismo

(self) que es la génesis y estructura de todos sus procesos psicológicos.

c) La persona tiende naturalmente a su autorrealización formativamente. Ante las

situaciones negativas debe trascenderlas. Si el medio es propicio, genuino y

empalico y no amenazante/ las potencialidades se verán favorecidas.

d) La persona es un ser en un contexto humano y vive en relación con otras

personas.

e) La persona es consciente de sí mismo y de su existencia. Nos conducimos de

acuerdo con lo que fuimos en e! pasado y preparándonos para el futuro.

f) La persona tiene facultades de decisión, libertad y conciencia para elegir y tomar

sus propias decisiones, lo que se traduce en un ser activo y constructor de su

propia vida.

g) La persona es intencional, es decir, que los actos volitivos o intencionales se

reflejan es sus propias decisiones o elecciones.

Desde el punto de vista humanista, la educación se debe centrar en ayudar a las

alumnas y los alumnos para que decidan lo que son y lo que quieren alegar a ser.



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La educación humanista expresa la idea de que los y las estudiantes son diferentes

y los ayuda a ser más como ellas y ellos mismos y menos como los demás.

La educación humanista concibe al maestro y la maestra como seres que deben

posibilitar que los alumnos y las alumnas aprendan impulsando y promoviendo todas

las exploraciones, experiencias y proyectos, que estos preferentemente inicien o

decidan emprender y logren aprendizajes vivenciales con sentido social

significativos para lo cual la Institución promoverá acciones tendientes a desarrollar

proyectos productivos que surjan de las características, necesidades e intereses de

la Comunidad Educativa.

El paradigma humanista considera a las alumnas y los alumnos como entes

individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con

necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y

solucionar problemas creativamente. Plantea además que no son seres que

únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses

y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad

del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de

decisiones.

Los rasgos que deben tomar el maestro y la maestra humanista son:

a) Interesarse por las alumnas y los alumnos como personas totales

b) Procurar estar abierto a nuevas formas de enseñanza

c) Fomentar el espíritu cooperativo

d) Ser auténtico y genuino ante los alumnos

e) Intentar comprender a sus estudiantes poniéndose en su lugar (empatia) y ser

sensible a sus percepciones y sentimientos.

f) Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.

g) Poner a disposición de los alumnos y las alumnas sus conocimientos y

experiencias y que cuando lo requieran puedan contar con ellos.

Según la teoría humanista, el alumno y la alumna desarrollarán su aprendizaje

cuando este, llegue a ser significativo y esto sucede cuando se involucra a la

persona como totalidad, incluyendo sus procesos afectivos y cognitivos, y se



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desarrolla en forma experimental. Es importante que la alumna y el alumno

considere el tema a tratar como algo importante para sus objetivos personales. El

aprendizaje es mejor si se promueve como participativo, en el que los estudiantes

decidan, muevan sus propios recursos y se responsabilice de lo que va a aprender.

También es importante promover un ambiente de respeto, comprensión y apoyo

para las alumnas y los alumnos, y sugiere Rogers que el profesor no utilice recetas

estereotipadas sino que actúe de manera innovadora y así sea él mismo, que sea

auténtico.

Siendo coherentes con las políticas educativas del país, tendremos en cuenta los

lineamientos que establece la Ley General de Educación:

La educación va dirigida no a enseñar a ignorantes, sino a formar seres

humanos.

La educación debe ser integral y permanente, dirigida a formar hombres y

mujeres equilibrados que puedan existir, trabajar y convivir activa y

positivamente dentro de la sociedad.

La educación trasciende los límites de la escuela; en ella participan la familia, la

sociedad y el Estado.

La educación debe tender a mejorar la calidad como un deber y la cobertura

como un derecho.

Se debe promover la educación en lo formal, lo no formal y lo informal.

La educación debe fomentar la autonomía escolar y la participación Escuela -

Comunidad. (Ley Genera! de Educación, texto resumen MEN - 1994)

La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social

que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su

dignidad, de sus derechos y de sus deberes.

La educación debe cumplir una función social acorde con las necesidades e

intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los

principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene

toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y

cátedra y en su carácter de servicio público". (Art. Io Ley 115 del 1994)

"La educación es un proceso continuo que permite al educando apropiarse

críticamente de los saberes, competencias, actitudes y destrezas necesarios



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para comprender la realidad, penetrarla, valorar su universo simbólico y darle

sentido a los eventos y circunstancias de su cotidianidad. No se limita al aula

escolar ni a lo propuesto por un currículo. Desborda los límites de la escuela y

copa todos los espacios y ambientes de la sociedad".

Para mejor entendimiento del enfoque dado a la educación básica se transcribe

el artículo primero del documento Declaración Mundial de Educación para todos,

titulado "Satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje" (Jomtien,

Tailandia de 1990) que dice:

"Cada persona - niño, joven o adulto - deberá estar en condiciones de

aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus

necesidades básicas de aprendizaje". Estas necesidades abarcan tanto las

herramientas necesarias para el aprendizaje (la lectura y la escritura, la

expresión oral, e! cálculo, la solución de problemas) como los contenidos

básicos del aprendizaje (conocimientos teóricos y prácticos, valores y aptitudes)

necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar

plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente

en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentadas

y continuar aprendiendo. La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje

y la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian

inevitablemente con el transcurso del tiempo.

"La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la

posibilidad y, a la vez la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia

cultural, lingüística y espiritual común de promover la educación de los demás, de

defender la causa de la justicia social, de proteger el medio ambiente y de ser

tolerante con los sistemas sociales, políticos y religiosos que difieren de los

propios, velando por el respeto de los valores humanistas y de los derechos

humanos comúnmente aceptados, así como de trabajar por la paz y la solidaridad

internacionales en un mundo interdependiente"



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2 PROPÓSITO DEL PLAN DE APROPIACIÓN DE USO DE TIC

Con la elaboración de un plan de apropiación de tics se inicia una buena práctica en

gestión, esta responde a las problemáticas comunes que enfrentamos y por ello es

necesario definir los roles, responsabilidades y compromisos de cada uno de los actores de

la comunidad educativa, todo con el objetivo de fortalecer cada uno de los procesos y

componentes que posee cada gestión y observar de manera planificada y organizada los

ámbitos de Gestión que contribuyen a los procesos de calidad, cobertura y eficiencia.

Leyendo y analizando cada proceso mediante la matriz DOFA a pesar de las dificultades y a

falta de conocimiento se logra concretar un trabajo que aunque es extenso se convirtió en

un reto para lograr la transformación y mejoramiento de la práctica directiva frente a las

renovadas exigencias de la sociedad hacia el proceso educativo en su totalidad, situando a

los principales actores en un proceso de reflexión y análisis sobre sus propias condiciones y

formas particulares en las que puede verse incluido en dicho proceso. Este esfuerzo inicial

constituye un paso para la instauración de la cultura de evaluación y autoevaluación que

son necesarias en el proceso de mejora. Teniendo en cuenta que la función directiva es

bastante importante para que la institución brinde mejor calidad en todos los aspectos,

especialmente en lo académico. Desde la experiencia como directivo, el hacer funcionar la

institución se requiere de mucha capacidad de liderazgo y compromiso, considerando

también que los resultados obtenidos son compromiso de toda la comunidad educativa, es

necesario tener conocimientos tales como administración, pedagogía, normatividad,

desarrollo humano, técnico, Tener capacidad de liderazgo y convocatoria para gestionar su

centro educativo, Conocer y aplicar adecuadamente la normatividad del sector educación y

otras normas pertinentes a sus gestiones en donde la meta de la institución es formar

lideres capaces de salir adelante, solventar los problemas que se les pueda presentar,

Liderar comunidades y sacar adelante proyectos que vayan en beneficio de la comunidad

educativa, apoyados en las políticas educativas como son El plan Nacional decenal de

educación 2006-2016, plan sectorial 2006-2010 en educación, plan nacional de tic 2008-

2019. En donde las políticas expresan formar lideres, estudiantes competentes en el

manejo de la tecnología y la informática para que se desempeñen en forma excelente en el

mercado laboral. , con esto podemos concluir que hoy nos sumamos al esfuerzo por la

transformación y modernización de nuestra institución para asegurar así oportunidades para

nuestros niños y calidad en educación, es por ello le llamamos a nuestro plan de Gestión

“Desde el monte hasta el confin adelante con las tic” tomando como base el himno de

nuestro departamento de Nariño ya que así queremos demostrar que cada una de nuestras



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sedes se comprometen por mas lejanas que sean a contribuir al cambio por eso adelante

con las Tic.

3 CONFORMACION DEL EQUIPO INSTITUCIONAL PARA LA APROPIACION DE USO DE TIC

Para conformar los equipos de gestión se realizo un cronograma de actividades, en donde se dio

espacio a las formaciones de computadores para educar para que sea un guía en la conformación de

los equipos de gestión. Toda la comunidad educativa se vio involucrada diviendola en grupos que

conformarían los cuatro ámbitos de gestión que se detallan a continuación.



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3.1 EQUIPO DE GESTION DE TIC

Para el desarrollo de un Plan efectivo de Gestión de uso de TIC para la Institución Educativa, se debe contar con el apoyo de un equipo de trabajo multidisciplinar

que, además de tener competencias en tecnología, tenga también una actitud creativa, compromiso y disposición para lograr aprendizajes autónomos y

permanentes.

EQUIPO DE GESTIÓN DE USO DE TIC

NOMBRE TELEFONO E-MAIL ROL EN EL EQUIPO CARGO

FAVIO IVAN CABRERA PAZ

3173002904 [email protected] Gestión Directiva Rector

JOSE AREVALO 3167542563 [email protected] GestióGestion Directiva Coordinador Académico

DIEGO PARDO 3154949085 [email protected] GestióGestion de la comunidad Docente

SANDRA MEDINA 3136146716 [email protected]) Gestión Administrativa y financiera

Docente

KARIM SANTACRUZ 3206048471 [email protected] Gestion Directiva Docente

BETY CORDOBA 3117490472 [email protected], Gestión Académica Docente

mailto:[email protected]







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LA GESTION ESCOLAR EN MI INSTITUCION EDUCATIVA

AUTOEVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO



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4 LA GESTIÓN ESCOLAR EN MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA

4.1 AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Teniendo en cuenta la realidad institucional, el Rector, administrativos y docentes realizan la

autoevaluación institucional de la Institución Educativa Eduardo Romo teniendo en cuenta cada una de las

áreas de la Gestión Esc olar, de los procesos y componentes. Fuente: Guía 34 del MEN: Para el

mejoramiento Institucional – Anexo1l]

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 EVIDENCIAS

Direccionamiento estratégico y

horizonte institucional

Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada x

Proyecto Educativo

Institucional.

Metas institucionales x

PEI

Conocimiento y apropiación del direccionamiento x

Actas de reunión del

Consejo Académico.

Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural x

PEI

TOTAL 0 1 3 0

Gestión estratégica

Liderazgo X

Reunión del Consejo

Directivo

Articulación de planes, proyectos y acciones X

PEI

Estrategia pedagógica

Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones X

PEI, Planes de estudio

Seguimiento y autoevaluación X

PEI, Planes de estudio

TOTAL 0 3 1 0

Gobierno escolar

Consejo directivo x

Acta de organización

Consejo académico X

Actas de reuniones

Comisión de evaluación y promoción X

Acta de

conformación

Comité de convivencia X

Acta de

conformación

Consejo estudiantil x Acta de



________________________________________________________________________________

conformación

Personero estudiantil X

Acta de elección

Asamblea de padres de familia x

Actas de reuniones

Consejo de padres de familia X

Acta de

conformación

TOTAL 4 3 1 0

Cultura institucional

Mecanismos de comunicación x

Comunicados por

escrito

Trabajo en equipo x

Actas del Consejo

Académico

Reconocimiento de logros X

Actas del Consejo

Académico

Identificación y divulgación de buenas prácticas X

Actas del Consejo

Académico

TOTAL 1 2 1 0

Clima escolar

Pertenencia y participación X

Participación de

estudiantes de

bachillerato en

juegos ínter

colegiados

Ambiente físico X

Inducción a los nuevos estudiantes X

Saludo de

bienvenida a los

estudiantes.

Motivación hacia el aprendizaje X

Manual de convivencia x

Acta de adopción del

manual de

convivencia

actualizado

Actividades extracurriculares X

Participación en

encuentro de danzas

Bienestar del alumnado x

Todos los

estudiantes gozan

de servicio de

transporte y



________________________________________________________________________________

restaurante escolar

Manejo de conflictos X

Acta de compromiso

Manejo de casos difíciles X

TOTAL 3 5 1 0

Relaciones con el entorno

Familias o acudientes x

Comunicados por

escrito a los padres

de familia

Autoridades educativas X

Reuniones del

Rector con Director

de Núcleo

Otras instituciones x

Reuniones con el

Centro Hospital

Sector productivo x

TOTAL 1 2 1 0

TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 9 16 8 0

TOTAL EN PORCENTAJE

27,27

48,48 24,24

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA


Diseño pedagógico (curricular)

Plan de estudios X

PEI, Plan de

estudios

Enfoque metodológico X

PEI, Plan de

estudios

Recursos para el aprendizaje X

Uso de recursos

Jornada escolar x

Horario en

cartelera

Evaluación X

Planillas que

llevan los

docentes

TOTAL 0 3 2 0

Prácticas pedagógicas

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales x

Plan de Estudios,

proyectos

Estrategias para las tareas escolares x Acuerdos con



________________________________________________________________________________

estudiantes

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje X

Plan de estudios y

proyectos

Uso de los tiempos para el aprendizaje x

Plan de estudios y

horarios

TOTAL 2 2 0 0

Gestión de aula

Relación pedagógica x

Acuerdos entre

docentes y

estudiante

Planeación de clases X

Planes de clases

que llevan los

docentes

Estilo pedagógico X

Clases

participativas y

talleres

Evaluación en el aula x

Evaluación a los

estudiantes

mediante pruebas

escritas

TOTAL 0 3 1 0

Seguimiento académico

Seguimiento a los resultados académicos x

Planes de

superación a los

estudiantes con

bajo rendimiento

Uso pedagógico de las evaluaciones externas X

entrega de

resultados de las

pruebas Icfes a los

estudiantes de

grado 11

Seguimiento a la asistencia X

Control de

asistencia diaria

por los docentes

Actividades de recuperación x

Planes de

superación para

los estudiantes

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje X

Planes de

refuerzo para



________________________________________________________________________________

estudiantes.

Seguimiento a los egresados

Visitas

ocasionales de

egresados

TOTAL 0 3 1 0

TOTAL AREA DE GESTIÓN ACADEMICA 2 11 4 0

TOTAL EN PORCENTAJE

11.76

%

64.70

%

23.5

2%

11.7

6%

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA


Apoyo a la gestión académica

Proceso de matrícula x

Software `para

registro de

matrículas

Archivo académico X

Archivo de

información de

los estudiantes

Boletines de calificaciones X

Software `para

expedición de

boletines.

TOTAL 0 3 0 0

Administración de la planta física y de los

recursos

Mantenimiento de la planta física X

El mantenimiento

se realiza de

acuerdo a los

recursos

Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física X

Participación de

estudiantes y

comité de medio

ambiente

Seguimiento al uso de los espacios X

Escaso

seguimiento al

uso de los

espacios

Adquisición de los recursos para el aprendizaje x

Se realiza de

acuerdo a los

aportes del

Municipio



________________________________________________________________________________

Suministros y dotación X

Se efectúa de

acuerdo a las

necesidades

Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje X

Revisión de

equipos de

computo

Seguridad y protección X

No levantamiento

del panorama de

riesgos físicos

TOTAL 3 4 0 0

Administración de servicios

complementarios

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología) X

Servicio de

transporte y

restaurante

escolar-

Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. X

Atención a los

estudiantes con

necesidades

educativas

TOTAL 0 2 0 0

Talento humano

Perfiles X

No se tienen en

cuenta perfiles

profesionales del

personal directivo

y docente

Inducción X

Charlas

informativas

Formación y capacitación x

PEI y plan de

estudio

Asignación académica x

Planilla de

distribución

académica

Pertenencia del personal vinculado X

Registro de

participación de

docentes en

actividades

extracurriculares

Evaluación del desempeño X

Carpetas de 4

docente con



________________________________________________________________________________

resultados de

evaluación de

desempeño

Estímulos x

Conocimientos a

los docentes que

participan en

actividades.

Apoyo a la investigación X

No existen

procesos de

investigación

Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad)

Reuniones para

solucinar

conflictos

Bienestar del talento humano x

Existe armonia

entr todo el

personal de la

institución

TOTAL 3 2 3 0

Apoyo financiero y contable

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE) X

Plan operacional

anual

Contabilidad x

Registros

contables

Ingresos y gastos x

Registros de

ingresos y gastos

Control fiscal X

Informes

presentados a las

autoridades

competentes

TOTAL 0 3 1 0

TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 6 14 4 0

TOTAL EN PORCENTAJE

25

58,3333

3333

16,6666

6667

ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD


Accesibilidad Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación X

Existen

estrategias

diseñadas , pero

no hay personal



________________________________________________________________________________

en situación de

vunerabilidad

Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos X

Existen

estrategias

diseñadas; pero

no existen grupos

étnicos

Necesidades y expectativas de los estudiantes

Existen tazas de

deserción en los

diferentes grados

Proyectos de vida X

Implementaron

de asignaturas

relacionadas con

el proyuecto de

vida

TOTAL 1 2 0 0

Proyección a la comunidad

Escuela de padres x

Reuniones con

padres de familia

Oferta de servicios a la comunidad X

Realización de

jornadas con

padres de familia

Uso de la planta física y de los medios X

Escaso número de

personas de la

comunidad hacen

uso de los medios

y la planta física.

Servicio social estudiantil X

Estudiantes de

grado 11

participaron en

proyecto de

servicio social

TOTAL 0 3 0 1

Participación y convivencia

Participación de los estudiantes X

PEI, Actas de

elección de

personero.

Asamblea y consejo de padres de familia x

Asociación de

padres de familia

constituida pero

falta articulación



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con la institución

Participación de las familias X

Registro de

asistencia a las

reuniones .

TOTAL 0 2 1 0

Prevención de riesgos

Prevención de riesgos físicos X

Conferencias

Prevención de riesgos psicosociales x

Articulación con el

Centro Hospital

para dictar

conferencias

Programas de seguridad X

Charla por parte

de la oficina local

de salud

TOTAL 2 0 1 0

TOTAL AREA DE GESTIÓN DE LA COMUNIDAD 3 7 2 1

TOTAL EN PORCENTAJE

23,076

92308

53,846

15385

15,384

61538

7,69

2307

692



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4.2 SEGUIMIENTO Y EVALUACION A LA GESTIÓN ESCOLAR

Las tareas de seguimiento y evaluación es el mejoramiento de los efectos y el desempeño

de los proyectos, estas actividades constan de una estrategia para señalar y cuantificar

los resultados de los mismos, El seguimiento y la evaluación ayudan a los interesados de

cada gestión a entender los resultados de los proyectos y programas y a medir el logro de

los objetivos originales, este proceso es una forma de poner en claro los desafíos y los

resultados positivos y se pueden utilizar para una mejora continua y alcanzar así las

metas institucionales. En la Institución Educativa Eduardo Romo a partir de esta auto

evaluación se podrá observar anualmente cada uno de los componentes y procesos que

se tenían en cuenta en cada ámbito de gestión pero ahora de una manera detallada; es

así como cada uno de los actores la comunidad educativa se enfrenta al reto de alcanzar

la mejora continua, para esto iniciamos con un cronograma de actividades y la

elaboración de un análisis que se enfoca en la matriz DOFA, por ello hemos utilizado las

Tic como método de eficiencia y eficacia frente a este diagnóstico, ya que con el uso de

los recursos computacionales y otros que hacen parte de la tecnología; podemos hacer

más Fácil nuestro trabajo y agilizar el proceso de priorización.



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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO



________________________________________________________________________________

5 OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

5.1 DIAGNOSTICO DE ACUERDO A LOS DIFERENTES TIPOS DE GESTIÓN

Los Directivos Docentes, de acuerdo con el análisis desarrollado respecto a la realidad de la institución educativa frente a la Gestión Escolar y los resultados obtenidos, muestra

el análisis respecto a las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades desde cada área de la Gestión. Taller 5}

1. GESTION DIRECTIVA

1.1. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL.

1.1.1 MISIÓN, VISIÓN Y PRINCIPIOS EN EL MARCO DE UNA INSTITUCIÓN INTEGRADA

EV. DEBILIDADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS

3 1. Fortalecer la integración de los padres de familia en el compromiso de ser agentes educadores.

2. poca divulgación ante la comunidad educativa

La Institución brinda a los

estudiantes oportunidades de

superación a través de convenios

ínter administrativo.

Proyecto Mochila.

Visitas domiciliarias

Personal capacitado y

comprometido para la orientación

de los estudiantes.

Poco interés de los padres de

familia en el acompañamiento de

aprendizaje de sus hijos.

Los conflictos sociales del entorno

Los medios de comunicación.



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1.1.2. METAS INSTITUCIONALES


3 Falta realizar Mayores

ajustes y reorientar los

diferentes aspectos de la

gestión institucional.

Plantear como meta

institucional el ingreso de

los estudiantes a la

educación superior y al

mercado laboral.

El medio dispone o brinda

oportunidades para cursar

estudios universitarios.

Articulación con instituciones de

educación superior

La Institución a través de

convenios Inter - institucionales

proporciona oportunidades de

superación.

Poca competitividad frente a

otras Instituciones

1.1.3. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÒN

DEL MEJORAMIENTO


3 La Institución no evalúa

periódicamente los niveles

de conocimiento y

apropiación del

direccionamiento

Compromiso de los docentes con

el cumplimiento del horizonte

institucional.

La Institución cuenta con

horizontes claros y definidos

establecidos en el PEI.

Trabajo en equipo de los

Algunos padres de familia no

asisten a las capacitaciones

programadas por la Institución.



________________________________________________________________________________

Estratégico por parte de

los miembros de la

comunidad educativa y

realiza acciones para

lograr dicha apropiación.

.

docentes de todas las sedes.

1.1.4. POLITICA DE INCLUSION DE PERSONA DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL


2 Falta implementar

metodologías y espacios

físicos, apoyar talentos y

hacerlos valorar por

organismos para su

atención integral.

Hay una política de inclusión por

parte MEN.

Apoyo de orientadores asignados

por la SEMPASTO

Capacitación ocasional a algunos

docentes y apoyo esporádico de

la secretaria de educación.

Niños por fuera del sistema

educativo



________________________________________________________________________________

1.2. PROCESO DE GESTION ESTRATEGICA

1.2.1. LIDERAZGO


3 La Institución no evalúa

periódicamente la

eficiencia

y pertinencia de los

criterios establecidos para

su manejo y debe realizar

ajustes para mejorarlos y

lograr mayor cohesión

Trabajar con las comunidades y

sus organizaciones

Contar con un rector, dos

coordinadores y apoyo de

docentes de cada sede.

Poco contacto de la

administración con las diferentes

sedes.

1.2.2. ARTICULACIÓN DE PLANES PROYECTOS Y ACCIONES


2 Falta articular los

proyectos pedagógicos en

los planes de estudio

La comunidad acoge las iniciativas

de la Institución.

Contar con proyectos elaborados

como convivencia, Prae,

Educación Sexual, entre otros.

La jornada de la tarde no es

atractiva para los estudiantes

para continuar los estudios de

secundaria.



________________________________________________________________________________

1.2.4. USO DE INFORMACIÓN (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES


2 No disponer de

información debidamente

organizada.

Tener en cuenta los

resultados de pruebas

externas (pruebas

SABER y examen de

Estado) para elaborar

Planes y programas de

trabajo.

Disponer de la tecnología

adecuada para sistematizar la

información.

1. Disponer de información

valiosa en la parte

administrativa y académica

2. Cuenta con personal auxiliar en

la administración.

No disponer de información

sistematizada para ser entregada

oportunamente.

Falta organización del archivo de

la Institución.

1.2.5. SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN


2 Poco dominio de la guía

No. 34.

Faltan definir instrumentos

claros para la auto

evaluación.

Manejo de las TIC’s para la

sistematización de estos procesos.

Jornadas de desarrollo

institucional para seguimientos y

auto evaluación.

Instrumentos para realizar la

evaluación.

Conformación de equipo de

trabajo en cada uno de las sedes.

Algunas actividades del trabajo

no son adecuadamente

realizadas.

Mala interpretación de términos

de la guía 34.



________________________________________________________________________________

1.3. GOBIERNO ESCOLAR:

1.3.1. CONSEJO DIRECTIVO


2 No se informa sobre las

decisiones que toma el

consejo directivo

oportunamente.

Falta capacitación para sus

miembros

Recurso humano elegido

Normas legales que regulan las

funciones del consejo.

Tener elegido un consejo

directivo.

Disponibilidad para asumir sus

obligaciones

Afrontar quejas y dar solución a

los reclamos de la comunidad.

Sentido de pertenencia de los

docentes y estudiantes

Algunos padres de familia son

renuentes a la participación

debido a sus ocupaciones

1.3.2. CONSEJO ACADÉMICO


1 No se reúne con

regularidad.

No tiene un cronograma

de actividades.

No cuenta con una

metodología de trabajo

Disponer de un marco legal para

el funcionamiento.

Ayudar a la solución de problemas

académicos de la comunidad d

educativa.

Esta conformado el consejo

académico.

La ley establece las funciones que

debe desempeñar.

Cambios en los sistemas de

evaluación y promoción

propuestos por el MEN



________________________________________________________________________________

orientada al diseño e

implementación del

proyecto pedagógico.

1.3.3. COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN


1

No se conformó

Se cuenta con un consejo

académico que desempeñara

estas funciones.

Apoyar los procesos de refuerzo

Cambios en los sistemas de

evaluación y promoción

propuestos por el MEN.

1.3.4. COMITÉ DE CONVIVENCIA


1 En primaria el comité de

convivencia no se reúne

periódicamente para

analizar los casos que le

son remitidos

Capacitaciones del SEM para la

resolución de conflictos y

conciliación.

Poseer un comité de convivencia.

Disposición de sus integrantes

Violencia intrafamiliar.

Falta de acompañamiento de

algunos padres de familia.

Influencia de medios de

comunicación.

Algunas familias disfuncionales

Población vulnerable



________________________________________________________________________________

1.3.5. CONSEJO ESTUDIANTIL


2 No se reúne

periódicamente, ni se

toman las decisiones que

son e su competencia

Falta capacitación y

acompañamiento a los

miembros del consejo

estudiantil

Fomentar la democracia de los

estudiantes, inculcando valores y

liderazgo para mejorar el

bienestar de los ambientes

escolares.

1 Conformado democráticamente

2. Voluntad de los elegidos para

realizar actividades.

El consejo estudiantil no es

reconocido como la instancia que

vele por los intereses de los

estudiantes.

Falta de apropiación de las

funciones.

1.3.6. PERSONERO ESTUDIANTIL


2 No existe un

reconocimiento de las

funciones por parte del

personero y no es tenido

en cuenta en la toma de

decisiones.

Falta de mayor motivación

en liderazgo.

Desarrollo de proyectos que

vayan encaminados al

mejoramiento, participación del

estudiantado y de la Institución.

Disposición de los estudiantes

para participar democráticamente

en la elección del personero.

Hay elección de personeritos en

las Sedes de primaria

Desmotivación del personero y

retiro de su función.

Planes de gobierno inalcanzables



________________________________________________________________________________

1.3.7. ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA


3 Falta evaluar los resultados

de sus acciones y

desiciones para fortalecer

su trabajo.

Mayor participación de la

comunidad.

Se cuenta con el recurso humano.

(5 reuniones al año)

En cada encuentro de padres de

familia se abordan diferentes

temáticas

No hay disponibilidad de algunos

padres por motivos de tiempo

1.3.8. CONSEJO DE PADRES


1 No existe consejo de

padres

Crear consejo de padres. Se eligen delegados cada curso y

de cada sede.

No hay disponibilidad de algunos

padres para la asistencia por

motivos de tiempo

1.4. CULTURA INSTITUCIONAL

1.4.1. COMPONENTE: MECANISMOS DE COMUNICACIÓN




________________________________________________________________________________

2 No se cuenta con una

comunicación oportuna

para una información

adecuada.

Acceso de manera eficiente a la

información oportuna.

Se cuenta con los medios de

comunicación como carteleras,

correo electrónico, circulares,

otros.

Falta de interés por la búsqueda

de la información

1.4.2. COMPONENTE: TRABAJO EN EQUIPO


3 Falta de evaluaciones

periódicas que permita

implementar

acciones de mejoramiento

Asesorías por parte del Ministerio

y Computadores para Educar.

Apoyo de los equipos

conformados.

La Institución desarrolla los

diferentes proyectos

institucionales con el apoyo de

equipos, orientados a responder

por resultados y que generan un

ambiente de comunicación y

confianza en el que todos y todas

se sienten acogidos y pueden

expresar sus pensamientos

sentimientos y emociones.

Falta de compromiso para recibir

las orientaciones.

Distancia geográfica entre sedes.

Algunas diferencias personales



________________________________________________________________________________

1.4.3. RECONOCIMIENTO DE LOGROS


2 Falta de estímulos y

reconocimiento por el

trabajo desarrollado por

docentes.

Reconocimiento de las

experiencias significativas

conllevándolos al mejoramiento

de los ambientes escolares.

Participación en eventos

interinstitucionales

Existencia del personal humano

capacitado y talentoso.

Integración del personal humano

Enriquecimiento de las ideas.

Reconocimientos externos

Escasos recursos económicos

1.4.4. IDENTIFICACIÒN Y DIVULGACIÒN DE BUENAS PRÁCTICAS


1 La Institución no cuenta

con una política para

divulgar las prácticas

pedagógicas

administrativas y culturales

Personal calificado en diferentes

disciplinas.

Experiencias significativas no

sistematizadas

Se cuenta con buenas prácticas

pedagógicas, administrativas y

culturales.

No existen las oportunidades

para compartir experiencias

1.5. CLIMA ESCOLAR

1.5.1. PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN




________________________________________________________________________________

3 Falta de evaluación

periódica de los aspectos

relativos a la identificación

de los estudiantes con la

Institución y al

fortalecimiento de su

sentimiento de pertenencia

1. Convocar a un concurso para la construcción de los símbolos institucionales.

2. Mejorar los planes de estudio

3. Carnetizar a los estudiantes

1. Disponer de espacios físicos 2. Voluntad de algunos padres

de familia para participar en las actividades.

Estigmatización social externa

Falta de aceptación entre las

comunidades que conforman la

Institución.

1.5.2. AMBIENTE FÍSICO


2 Adecuar los espacios físicos

para prestar un servicio

eficiente.

Falta la construcción de un

espacio para el auditorio

Adecuación de

restaurantes escolares en

algunas sedes.

Adecuación de los

laboratorios (física,

química y biología).

Presentar proyectos a la secretaria

de educación para la construcción.

Colaboración de la comunidad a

través de mingas y distintas

actividades para la recolección de

recursos económicos.

Convenios con entidades externas.

Disposición de espacios físicos

para la construcción de

instalaciones necesarias.

Deserción de los estudiantes

No ser atractiva a la comunidad.

Falta de recursos económicos.



________________________________________________________________________________

1.5.3. INDUCCIÓN A LOS NUEVOS ESTUDIANTES


2 Falta un programa

estructurado de inducción

y acogida a los nuevos

estudiantes.

No se realiza la inducción a

los padres de los nuevos

estudiantes.

Falta sistematizar el

programa de inducción y

acogida a los estudiantes

apoyado en materiales y

estrategias que se adaptan

a las condiciones

personales, sociales y

culturales de todos los

estudiantes nuevos.

Ampliar su circulo de amigos

Participaciones de los padres de

familia y los docentes en el

recibimiento de los niños.

Conocer otros espacios de

formación personal dentro de su

entorno facilitando las relaciones

con los demás miembros de la

comunidad educativa.

Al inicio del año, se explica los

usos y costumbres institucionales

Se realiza un embellecimiento de

la planta física como

recibimiento.

Docentes motivados por la labor

que realizan.

Se recibe a todo el personal en

igualdad de condiciones.

Al inicio del año escolar en todas

las sedes se explica a los

estudiantes nuevos los usos y

costumbres de la Institución.

Proyección de una imagen

negativa de la Institución

Desmotivación y abandono de la

Institución

Temores y dudas al enfrentarse

con personas y lugares

desconocidos.



________________________________________________________________________________

1.5.4. MOTIVACIÓN HACIA EL APRENDIZAJE


1 Ambientes familiares

apáticos a la superación.

Las familias matriculan a

sus hijos como una

solución a su manejo.

No se observa en todas las

sedes el entusiasmo y una

elevada motivación hacia

el aprendizaje.

Falta continuidad en la

motivación del proceso.

Celebración de contratos

interinstitucionales.

Personal docente y directivo

calificado.

Aprendizajes formativos Y

significativos por medio de

procesos orientados a alcanzar un

alto nivel de desempeño.

Fortalecimiento del afecto en la

vivencia escolar, mediante talleres

y actividades lúdico pedagógicas

que se realizan durante al año

Escolar.

Se brinda un ambiente agradable

a través de la convivencia.

Se orienta el aprendizaje.

Algunos estudiantes de algunas

sedes o grados manifiestan

entusiasmo y ganas de aprender.

Participación en pandillas

Ambiente en la comunidad hostil

a la formación.

Escasos recursos económicos.

Falta de recursos económicos Y

didácticos.

Problema y conflictos familiares y

socioeconómicos.

1.5.5. MANUAL DE CONVIVENCIA


2. Actualizar el manual de

Convivencia acorde a las

normas vigentes.

No es socializado en la

Reconocer y ser respetados los

derechos y deberes de los niños.

Dar los trámites legales en las

actuaciones que ayuden a superar

problemas de disciplina o

Existencia de un manual que

debe ser modificado

Disponer del personal calificado

para concertar un manual

Desconocimiento y cumplimiento

de los deberes de niños.

Formar un ambiente desfavorable

en cuanto a la convivencia en la



________________________________________________________________________________


El manual de convivencia

no se interioriza y no se

utiliza frecuentemente

como un instrumento que

orienta los principios,

valores, estrategias y

actuaciones que favorecen

un clima organizacional

armónico entre los

diferentes integrantes de

la comunidad educativa.

Falta entregar una copia

del manual de convivencia

a las sedes para su

respectiva divulgación

Desinterés por parte de los

estudiantes por conocer y

aplicar lo establecido en el

manual de convivencia.

académicos.

Reconocer los derechos y deberes

para interactuar en la comunidad

educativa.

Resignificación del manual de

convivencia gracias al convenio

con SAVE THE CHILDREN.

Ajustar el manual de convivencia

a las normas vigentes.

Contar con profesionales

capacitados para realizar la

revisión legal del manual de

convivencia.

actualizado.

Existencia de un manual de

convivencia que ha sido

modificado en algunas

oportunidades.

Institución.

La violencia intrafamiliar, la cual

genera agresiones verbales y

físicas entre los estudiantes.

Falta de recursos económicos para

su divulgación.



________________________________________________________________________________

1.5.6. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES


1 En la planeación no se

cuenta con actividades

extracurrilares.

Influencia de Instituciones

foráneas en orientación de

la labor pedagógica.

Falta sistematizar la

programación de

actividades

extracurriculares que

propicia la participación de

todos y estas se orientan a

complementar la

formación de los

estudiantes en los aspectos

sociales, artísticos,

deportivos, emocionales,

éticos, etc.

Disponer de Instituciones que

pueden ayudar a la comunidad

con campañas de salud, aseo,

recreación.

La Institución cuenta con personal

capacitado y elementos para el

trabajo en diferentes campos lo

cual puede ser aprovechado por

estudiantes como medio de

aprendizaje artístico en jornada

contraria.

Interés en la comunidad para

participar en actividades

extracurriculares.

Capacitación a los padres de

familia sobre la convivencia.

Interés de los estudiantes de

aprovechar su tiempo libre en

diferentes campos.

Experiencia en un proyecto

productivo en cerámica.

Interés de los estudiantes de

aprovechar su tiempo libre en

diferentes campos.

Experiencia en un proyecto

productivo en cerámica.

Fácil acceso a las substancias

psicoactivas.

Familias desintegradas.

Abandono de los hijos por

situaciones laborales de sus

padres.

La existencia de las pandillas que

inducen a los menores a realizar

diferentes actividades a las

propuestas por la Institución.

Resistencia por parte de los

padres de familia para enviar a

sus hijos en jornadas extras a la

escolar



________________________________________________________________________________

1.5.7. BIENESTAR DEL ALUMNADO


2 Falta un programa

adecuado y completo de

promoción de bienestar de

los estudiantes.

Falta programar brigadas

de oftalmología.

Falta articular el trabajo de

los psicólogos con los

docentes.

Falta medios de transporte

para los estudiantes de la

sedes San Francisco y

Alianza.

Falta hacer el respectivo

seguimiento a las

dificultades de aprendizaje

y casos especiales que en

su momento son atendidos

por grupos (psicólogos

Ayuda del Bienestar Familiar con

el restaurante escolar.

Presencia de la Normal

colaborando en la formación.

El Bienestar Familiar entrega

alimentos para el restaurante

escolar.

Convenio con Instituciones como

RET y universidades con

programas de psicología.

Existe la posibilidad de un

convenio con las empresas de

transporte para disminuir costos.

Conformación de un fondo común

para atención inmediata de casos

de emergencia.

Tener un carne SISBEN o de

alguna EPS o IPS.

El servicio de restaurante es con

buena higiene.

Algunas sedes, áreas o niveles

cuentan con servicios

complementarios (alimentación,

salud).

Los estudiantes de grado décimo

cuentan con transporte para el

desplazamiento al INEM.

Espacios deportivos y recreativos.

El centro de salud se encuentra

muy distante de la mayoría de

las sedes.

Temor de algunos estudiantes a

la consulta médica y el

tratamiento recomendado.

Falta de compromiso por parte

de las entidades de salud para un

tratamiento adecuado y eficiente.

Falta de recursos económicos

propios para mejorar el

bienestar.

Inseguridad externa a la

Institución.

Carnet de salud de SISBEN y EPS

no actualizados.



________________________________________________________________________________

RET, psicólogos SEM).

Falta de botiquines para

primeros auxilios en

algunas sedes.

1.5.8. MANEJO DE CONFLICTOS


2 El comité de convivencia

no extiende sus funciones

a toda la Institución

Algunos padres de familia

se solidarizan con el

comportamiento de su

hijo y no ven en las faltas

cometidas como la

oportunidad para

educarlos.

1. Instituciones que ayudan al manejo de conflictos: Policía, Instituto de Bienestar Familiar, Ejercito Nacional.

2. Los Psicólogos de la secretaria de Educación y los de la Institución

Voluntad por parte de la Policía

Nacional, en la formación de

comportamientos sociales

adecuados.

La Institución realiza jornadas,

talleres y otras actividades como

“mochila” orientadas a reducir los

conflictos. Estas actividades son

convocadas por algunos docentes

Presencia de pandillas en el

sector.

Violencia intrafamiliar

Venta de sustancias

alucinógenas. Desinterés por parte de las

familias para participar en las

actividades



________________________________________________________________________________

1.5.9. MANEJO DE CASOS DIFÍCILES


1

La Institución no ha

definido políticas y

mecanismos para prevenir

situaciones y manejar los

casos difíciles.

No se hace seguimiento

sistemático a todos los

casos difíciles de

convivencia.

Recurrir a Instituciones como

Bienestar Familiar, Secretaria de

Educación.

Orientación a los estudiantes para

mejorar sus comportamientos.

Contar con un manual de

connivencia y psicólogos.

Colaboración de los docentes en

el acompañamiento a la solución

de manejos de casos difíciles.

Visitas domiciliarias realizadas por

el coordinador de convivencia.

Escasa colaboración de la

sociedad y la familia en la

orientación de los jóvenes.

No se conoce la ruta de los

procedimientos para el manejo

de situaciones difíciles.

Falta de colaboración de algunos

padres en los procesos de

convivencia.

1.6. RELACIONES CON EL ENTORNO

1.6.1. PADRES DE FAMILIA ACUDIENTES


2 -No disponer de

orientadores escolares.

Aprovechar los profesionales de la

Psicología que tiene la Secretaria

de Educación Municipal, el

La Institución cuenta con una

política de comunicación e

interacción con las familias o

Poco control y orientación de los

padres de familia a sus hijos sobre



________________________________________________________________________________

-La Institución no realiza

un intercambio muy ágil

Y fluido de información

con las familias o

acudientes que faciliten la

solución oportuna de los

problemas.

Falta la revisión y

evaluación de las políticas

y procesos de

comunicación e

intercambio con las

familias o acudientes y,

con base en estos

resultados, realizar los

ajustes pertinentes.

Instituto Colombiano de bienestar

familiar y psicólogos practicantes..

acudientes a través de charlas

el buen manejo del tiempo libre

La desintegración familiar

Consumo de drogas, alcoholismo y

tabaquismo.

Muchos padres de familia no

acuden a las citaciones que realizan

los docentes.

Pandillismo.

1.6.2. AUTORIDADES EDUCATIVAS


2 En los periodos de

licencia de un docente, la

Secretaria de Educación

tarda mucho en nombrar

un reemplazo.

Los supervisores y los

Solicitud de acompañamiento más

estrecho con el personal de

asesores que dispone la Secretaria

de Educación Municipal

La Institución realiza un

intercambio de información

con las autoridades

educativas del municipio. Cada sede posee sus propios

Desconocimiento de nuevas

normas que regulan la educación.

Cometer desaciertos al ejecutar

las políticas del MEN. Escasa atención por parte de la SEM

hacia las necesidades de la

Institución



________________________________________________________________________________

directores de núcleo

prestan escasa asesoría a

los docentes La Institución no realiza un

intercambio fluido de

Información con las

autoridades educativas lo

cual dificulta la ejecución de

las actividades y la solución

oportuna de los problemas.

canales de comunicación. Desorganización en el

cronograma de actividades y

talleres de SEMPASTO.

1.6.3. OTRAS INSTITUCIONES


3 -

2

Falta interés por parte de los

estudiantes de los servicios

que brindan las Instituciones

con quienes se tiene

convenios. Falta realizar un

seguimiento sistemático a

los resultados obtenidos con

las alianzas o acuerdos con

diferentes entidades para

apoyar la ejecución de los

proyectos de la Institución.

La Internet como medio para

encontrar entidades que trabajen

por la educación.

Interés de algunos estudiantes

para vincularse a los programas de

capacitación laboral.

La Institución cuenta con

alianzas y acuerdos con

diferentes entidades de apoyo

para la ejecución de sus

proyectos

Desconocimiento de entidades del

nivel regional, nacional e

internacional que ayuden a la

educación. Influencia negativa de algunos

programas que difunden los medios

masivos de comunicación.

Cambio de las políticas de ayuda por

parte de entidades no

gubernamentales que apoyan a la

Institución.



________________________________________________________________________________

1.6.4. SECTOR PRODUCTIVO


1

El sector productivo en el

medio tiene pocas

organizaciones y además

es de escasos recursos -Aunque la Institución ha

establecido alianzas con el

sector productivo, estas no

tienen muy claros los

objetivos, metodologías

de trabajo y sistemas de

seguimiento generados por

parte de las instancias

involucradas.

La Internet como medio para

encontrar entidades que trabajen

por la educación.

La explotación agrícola en la

granja permite establecer

alianzas con Instituciones como la

facultad de Agronomía de la

Universidad de Nariño, el Sena y

además con los sectores

comerciales.

Aprobación del proyecto

pedagógico productivo por parte

del ministerio de educación con

financiación.

Presencia de la Federación

Nacional de Cafeteros

La Institución establece

relaciones esporádicas con el

sector productivo; en

ocasiones se reciben aportes y

donaciones.

La Institución cuenta con un

lote de terreno que permite la

explotación del cultivo de la

cebolla.

Los grandes sectores productivos

del orden nacional no hacen

presencia en la región.

Predominio del cultivo a pequeña

escala y de una economía de

subsistencia.

Los grandes sectores productivos

del orden nacional no hacen

presencia en la región.

Errores en los trámites

administrativos por parte de

SEMPASTO. Recorte de presupuesto para el

proyecto productivo.



________________________________________________________________________________

2. GESTION ACADÉMICA

2.1. DISEÑO PEDAGÓGICO (CURRICULAR)

2.1.1. PLAN DE ESTUDIOS


2 No se cuenta con un plan

de estudio con los

lineamientos curriculares.

Falta tener en cuenta las

diferencias individuales,

raciales, culturales,

familiares dentro del

contexto social en el que se

desarrolla el plan de

estudios.

El plan de estudios se basa en los

estándares básicos de

competencia establecidos por el

MEN.

Se cuenta con convenios

interinstitucionales con

Universidad de Nariño, INEM,

SENA.

Proyecto lúdico pedagógico para

preescolar.

El plan de estudios se basa en

la filosofía institucional.

El plan de estudios cuenta con

el aporte continuo de los

docentes que en grupos de

grados o áreas realizan sus

programaciones.

Se realiza periódicamente,

teniendo en cuenta los

avances y dificultades.

El trabajo en equipo enriquece

la labor docente.

Cambios de docentes y directivos

docentes.



________________________________________________________________________________

2.1.2. ENFOQUE METODOLÓGICO


2 Falta de seguimiento y

retroalimentación en la

aplicación de la estrategia

ABP

No se ha profundizado en el

modelo pedagógico crítico

social.

No se han presentado

experiencias significativas

reales sobre la aplicación de

ABP. El enfoque

metodológico no se aplica

en algunas sedes y grados.

Se cuenta con capacitaciones en

estrategias didácticas por Save

the Children a través de la

Normal Superior de Pasto

Iniciar la aplicación de la

estrategia didáctica articulándola

con los proyectos pedagógicos.

Compartir las experiencias

exitosas en la institución de

aplicación de ABP

Se escogió un modelo

metodológico y una

estrategia didáctica después

de un proceso de capacitación

realizado y socializado en

varias jornadas pedagógicas

con la participación de todos

los docentes y directivos.

Disposición de algunos

docentes para incorporar el

enfoque metodológico.

Falta de acompañamiento en los

procesos escolares por parte de los

padres de familia.

Desconocimiento del enfoque

metodológico de la institución por

parte de las familias.

La existencia de multigrados

en dos de las sedes de

primaria rurales de la

institución.

No se cuenta con el

material de apoyo

necesario para desarrollar

el enfoque metodológico.



________________________________________________________________________________

Cambios unidireccionales

de docentes y directivos

2.1.3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE


2 Falta de recursos

tecnológicos en los hogares

y más aun en el contexto

cercano.

La institución no cuenta con

una política de dotación,

uso y mantenimiento de los

recursos para el

aprendizaje, a pesar de

tener definida una

estrategia didáctica que

requiere la dotación de

material de apoyo.

Capacitación a docentes.

Programas de computadores para

educar.

Apoyo de empresas de la región.

Socialización de documentos de

la capacitación sobre

computadores para educar.

La creatividad de los docentes

para reutilizar elementos y

materiales.

La disposición de los docentes

para costear algunos

materiales.

La implementación de TIC’s

para el trabajo académico.

Recursos ganados por los

docentes por su iniciativa,

creatividad y gestión.

Falta de recursos tecnológicos en

los hogares y más aun en el

contexto cercano.

La institución no cuenta con una

política de dotación, uso y

mantenimiento de los recursos

para el aprendizaje, a pesar de

tener definida una estrategia

didáctica que requiere la dotación

de material de apoyo.

2.1.4. JORNADA ESCOLAR


3 Las capacitaciones

programadas por SEM y

otras entidades sin previo

Optimización del tiempo laboral

realizando un seguimiento previo.

Se cuenta con registros para el

control de asistencia y

puntualidad tanto para

Las capacitaciones programadas

por SEM y otras entidades sin



________________________________________________________________________________

aviso.

La hora de entrada en las

sedes rurales donde se

dificulta el transporte en

horas de la mañana.

La distancia de las viviendas

a la escuela y el clima frio o

lluvioso afectan la

puntualidad de los

estudiantes en la hora de

entrada.

Falta evaluar

periódicamente el

cumplimiento de las horas

efectivas de clase recibidas

por los estudiantes.

estudiantes como para

personal de la institución.

Cumplimiento total de las

jornadas por parte de los

docentes.

previo aviso.

La hora de entrada en las sedes

rurales donde se dificulta el

transporte en horas de la mañana.

La distancia de las viviendas a la

escuela y el clima frio o lluvioso

afectan la puntualidad de los

estudiantes en la hora de entrada.

Falta evaluar periódicamente el

cumplimiento de las horas efectivas

de clase recibidas por los

estudiantes.



________________________________________________________________________________

2.1.5. EVALUACIÓN


3 Falta revisión periódica del

SIEE e implementación de

ajustes

La legislación nacional sobre

evaluación, decreto 1290 de 2009

Implementación del SIEE al

inicio del año escolar después

de varias jornadas

pedagógicas.

Proceso de superación y

refuerzo oportuno acorde a las

necesidades detectadas.

Aplicación de diferentes

formas de evaluación.

Se cuenta con formatos

unificados para registro

académico.

Mortalidad académica debido a la

falta de un período de transición

entre el decreto 230 y 1290 que

reglamenta la evaluación a nivel

nacional.

2.2. PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.

2.2.1. OPCIONES DIDÁCTICAS PARA LAS ÁREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES


1 La institución requiere

evaluar periódicamente la

implementación del

La institución continua vinculada

al programa Implementación de

estrategas didácticas alternativas

La institución inició un proceso

de implementación de un

enfoque metodológico con

La institución requiere evaluar

periódicamente la implementación

del enfoque metodológico para



________________________________________________________________________________

enfoque metodológico para

realizar reajustes y generar

acciones de mejoramiento.

Inconformidad de algunos

miembros de la comunidad

educativa para continuar

con el desarrollo de la

estrategia didáctica

argumentando pérdida de

tiempo, falta de recursos e

indisciplina por parte de los

estudiantes

para instituciones rurales que

lidera Save the Children a través

de la I.E.M. Normal Superior de

Pasto.

Propuesta de una estrategia

didáctica propia

capacitaciones y acuerdos

básicos entre los docentes.

La institución inició un proceso

de implementación de un

enfoque metodológico con

capacitaciones y acuerdos

básicos entre los docentes.

La estrategia didáctica se

seleccionó por votación y

después de conocer varias

opciones didácticas.

realizar reajustes y generar

acciones de mejoramiento.

2.2.2. Estrategias para las tareas escolares


2 Tareas no articuladas al

enfoque metodológico ABP.

Falta de bibliotecas

adecuadas y recursos

actualizados

Utilización del aula de informática

(Internet)

Utilización de los recursos del

medio

Retroalimentación para los

docentes

Disposición de los docentes

Capacitación y conocimiento

del enfoque metodológico

Tareas no articuladas al enfoque

metodológico ABP.

Falta de bibliotecas adecuadas y

recursos actualizados



________________________________________________________________________________

2.2.3. USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS


1 La política sobre el uso de

recursos no está articulada

con la propuesta

pedagógica.

Sensibilización hacia el uso

de los recursos por parte de

algunos docentes.

Falta de mantenimiento de

los recursos obtenidos

Utilización del aula de informática

(Internet).

Utilización de los recursos del

medio.

Retroalimentación para los

docentes.

Disposición de los docentes.

Capacitación y conocimiento

del enfoque metodológico.

Falta de mantenimiento de los

recursos obtenidos

2.2.4. USO DE LOS TIEMPOS DEL APRENDIZAJE


2 Hay pocas oportunidades

para complementar el uso

apropiado de los tiempos

del aprendizaje con

actividades

extracurriculares y de

refuerzo (danza, teatro,

entre otros).

Ambientes propicios de

aprendizajes significativos.

La Institución cuenta con una

política sobre el uso apropiado

de los tiempos del

aprendizaje.

La política de este

componente es flexible de

acuerdo a las necesidades y

características de los

estudiantes

Desinterés de los padres de familia

para enviar a los estudiantes en

horarios extras a la jornada escolar

Falta de recursos y transporte



________________________________________________________________________________

2.3. GESTION EN EL AULA

2.3.1. RELACIÓN PEDAGÓGICA


2 No hay una aceptación total

de la estrategia

metodológica (ABP), por

parte de la mayoría de los

docentes para aplicarla en

la relación pedagógica.

Proyectos de psicólogos

practicantes.

Capacitaciones

Organización del aula.

Relaciones recíprocas de

comunicación y afecto entre

docentes y estudiantes.

Acompañamiento continuo

evidenciado en el libro

“vivencia escolar”.

Conflictos familiares, generadores

de agresividad y violencia.

2.3.2. PLANEACIÓN DE CLASES


2 En la mayoría de las áreas,

la planeación de clase no

está relacionada con el

enfoque metodológico

institucional

Decisión de continuar con la

estrategia o escoger una nueva

La planeación se realiza por

períodos académicos y por

grupos de grado o áreas.

Capacitación sobre la

estrategia

Cambio del enfoque metodológico

institucional

2.3.3. ESTILO PEDAGÓGICO



________________________________________________________________________________


2 Se realizan programa-

ciones basadas en ABP y

normatividad vigente, pero

no se desarrollan en su

totalidad.

Aprendizajes más significativos. Programaciones basadas en

ABP.

Esfuerzos colectivos de los

docentes por trabajar con

estrategias alternativas a la

clase magistral.

Cambio de la estrategia didáctica.

2.3.4. EVALUACIÓN EN EL AULA.


3 Falta seguimiento a la

evaluación organizada con

un buen sistema de

información, así como la

evaluación periódica al

sistema y lo ajusta de

acuerdo con las nece-

sidades de la diversidad de

los estudiantes.

Los estudiantes tienen diversas

oportunidades de superación.

Los estudiantes participan del

proceso evaluativo individual y

grupal

Continúas capacitaciones en

SIEE.

Antiguos esquemas de los

miembros de la comunidad

educativa que aun consideran que

el sistema es totalmente flexible.

Mortalidad académica.



________________________________________________________________________________

2.4. SEGUIMIENTO ACADÉMICO.

2.4.1. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS


3 Inasistencia de los padres

de familia o acudientes a

reuniones y entrega de

boletines.

Falta de apoyo por parte de

las familias.

No se cuenta con

mecanismos claros de

retroalimentación al

seguimiento de los

resultados académicos de

tanto para estudiantes y

padres de familia como

para las prácticas docentes.

Entrega periódica de boletines

académicos informativos a

padres de familia.

Socialización de un nuevo

formato por criterios de

desempeño

Formatos unificados para el

registro de valoraciones

acorde al enfoque

metodológico institucional.

División del año escolar en 4

periodos académicos de igual

duración.

Inasistencia de los padres de familia

o acudientes a reuniones y entrega

de boletines.

Falta de apoyo por parte de las

familias.

No se cuenta con mecanismos

claros de retroalimentación al

seguimiento de los resultados

académicos de tanto para

estudiantes y padres de familia

como para las prácticas docentes.

2.4.2. USO PEDAGÓGICO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS


2 Falta análisis de los re-

sultados de los estudiantes

Los resultados de pruebas ICFES

se analizan en la secundaria y los

Información fluida y coherente Falta de interés de algunos padres

de familia en el mejoramiento de



________________________________________________________________________________

en las evaluaciones exter-

nas (pruebas SABER) pa-ra

elaborar un plan para el

mejor desempeño de las

prácticas de aula, en el

marco del Plan de Mejo-

ramiento Institucional.

directivos , docentes y

estudiantes se interesan en su

mejoramiento

al alcance del docente

Resultados concretos por

área, institución, sede.

las mismas

2.4.3. SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA


2 Ausencia de una política

institucional de control,

análisis y tratamiento del

ausentismo donde

participen activamente

padres, docentes y

estudiantes.

Seguimiento diario por cada

docente

Entrega de los seguimientos cada

mes en coordinación académica.

Subsidios de familias en acción

que hacen que los padres

mantengan a los estudiantes

con permanencia en el

sistema

Desinterés de algunos padres en

mantener en el proceso escolar a

los niños

2.4.4. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN



________________________________________________________________________________


3 Falta revisión periódica de

los resultados de las

actividades de recuperación

y reajustes pertinentes.

Falta de compromiso por

parte de los estudiantes.

Falta de apoyo por parte de

las familias.

Se cuenta con semanas de

superación y refuerzo en cada

periodo.

Disposición de los docentes

para planear y desarrollar

actividades de superación y

refuerzo.

Se crean planes continuos de

refuerzo y superación.

Detección oportuna de

dificultades académicas.

Falta revisión periódica de los

resultados de las actividades de

recuperación y reajustes

pertinentes.

Falta de compromiso por parte de

los estudiantes.

Falta de apoyo por parte de las

familias.



________________________________________________________________________________

2.4.5. APOYO PEDAGOGICO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE


2 Faltan mecanismos de

seguimiento y apoyo a los

casos de dificultades de

aprendizaje, a nivel

institucional y de la

secretaria de educación

municipal.

Falta de un comité de

evaluación para la

promoción de estudiantes

extra edad.

No hay apoyo psicológico

para estudiantes que por su

comportamiento no rinden

académicamente.

Docentes capacitados.

Posibilidad de un aula de extra

edad con canasta educativa.

Realizar un diagnostico por parte

de SEMPASTO

Los estudiantes con

dificultades de aprendizaje –

extra edad – cuentan con un

grupo de estudiantes con

capacidades similares.

Se cuenta con un docente

capacitado para manejo de

estudiantes extra edad.

Cobertura abierta para

estudiantes extra edad.

Se realizan actividades de

superación y refuerzo cuando

se presentan dificultades

académicas.

No se cuenta con apoyo

interinstitucional permanente y

continuo.

Políticas estatales de inclusión sin la

capacitación necesaria.

Cambio continuo de docentes.

Falta de apoyo de las familias.



________________________________________________________________________________

3. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.

3.1. APOYO A LA GESTION ACADEMICA

3.1.1. PROCESO DE MATRÍCULA


2 Falta de organización

administrativa en el proceso

de matricula y en el archivo

físico.

Laxitud en el tiempo de

matriculas.

Incumplimiento en la

cancelación del aporte para

servicios educativos

complementarios.

El año lectivo 2009-2010 hubo

gratuidad en el servicio educativo.

Sistematización del registro de

matriculas institucional.

Dificultad en la consecución del

SISBEN

Entrega tardía de certificados de

estudios por parte de otras

Instituciones.

Apatía por parte de los padres de

familia para la legalización de la

matricula.

Lentitud en el registro de estudiantes

al SIMAT por deficiencia en

conectividad.



________________________________________________________________________________

3.1.2. ARCHIVO ACADÉMICO


2 Dificultad en la entrega

oportuna de valoraciones

por parte de los docentes.

Errores en la digitación de

las valoraciones.

Demora en la tramitación de

certificados y constancias.

Falta de revisión periódica

del archivo académico.

Capacitación para el personal

administrativo.

Unificación del registro

académico de todas las sedes.

Posible presencia de virus en el

software.

Mayor seguridad para el acceso al

archivo académico.

Perdida de algunos documentos.

No hay agilidad en el proceso de

matricula en el registro de

información en el SIMAT.

No concordancia en los datos

registrados por el SISBEN y el SIMAT.

3.1.3. BOLETINES DE CALIFICACIONES


2 Falta organización en el

archivo histórico de

valoraciones de la

Creación de un sistema de control

para garantizar la consistencia de

la información.

Se creo un programa para la

sistematización de boletines.

Perdida de la información

sistematizada.



________________________________________________________________________________

Institución.

Se presentan algunas

inconsistencias en el

proceso de elaboración de

los boletines.

No existe una revisión

periódica del sistema de

expedición de boletines.

Falta de recursos para equipos y

mantenimiento.

3.2. ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS.

3.2.1. MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.


2 No se cuenta con un

programa de

mantenimiento preventivo

en la planta física.

Dificultades en las unidades

sanitarias de las sedes.

Designación de presupuesto para

mantenimiento de las plantas

físicas de las sedes educativas.

Condiciones ambientales y de

infraestructura de las

instalaciones.

Falta de agua potable en la

Institución.


Enfermedades infecto contagiosas

por falta de mantenimiento de las

unidades sanitarias, planta física y

elementos de dotación de las sedes



________________________________________________________________________________

3.2.2. PROGRAMAS PARA LA ADECUACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA


2 No hay personal de aseo y

mantenimiento en las sedes

No existe un programa de

adecuación accesibilidad y

embellecimiento.

Inadecuado manejo de

residuos sólidos.

Creación de un programa de

adecuación, accesibilidad y

embellecimiento de la planta

física.

Colaboración desinteresada por

parte de los maestros para

embellecer su sitio de trabajo.

Apoyo del proyecto de servicio

social obligatorio y el PRAE.

Deterioro de la planta física y de la

dotación existente en ella.


Recorte de personal de SEMPASTO.

3.2.3. COMPONENTE: SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS


1 Espacios subutilizados y /o

mal utilizados en algunas

sedes.

Falta de compromiso por

parte de la comunidad en el

cuidado de los espacios

físicos.

Sistematizar y reglamentar el uso

de los espacios físicos por parte de

la comunidad.

Espacios abiertos al uso de la

comunidad.

Deterioro de los espacios

3.2.4. ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE



________________________________________________________________________________


2 Insuficiencia de recursos

económicos para la

adquisición de recursos para

el aprendizaje.

Elaboración de proyectos para

consecución de recursos ante los

entes gubernamentales y no

gubernamentales.

Con los mínimos recursos

económicos se ha dotado a la

Institución de recursos para el

aprendizaje

El MEN no hace el giro oportuno de

los recursos económicos para la

dotación y sostenimiento de recursos

para el aprendizaje.

El presupuesto para educación es

muy bajo en Colombia.

3.2.5. COMPONENTE SUMINISTROS Y DOTACION


2 Recursos insuficientes para

los suministros.

Los suministros y dotaciones se

han distribuido de forma

equitativa y racional.

Existe un plan de compras para

el año lectivo.

Existe el rubro presupuestal.

Se desarrolla un trabajo

colaborativo en la Institución

con sentido de apropiación.

Un mal manejo de los recursos.

Falta de recursos.

No hay transferencias de recursos de

la SEMPASTO.

3.2.6. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.


1 No existe el personal idóneo

para ejercer el

mantenimiento de los

Contar con el apoyo de personal

idóneo a través de los programas

que ofrece el MEN y las entidades

Colaboración del docente de

informática para solucionar

algunos problemas que se

Deterioro y pérdida de equipos y

recursos.



________________________________________________________________________________

equipos.

Baja la calidad educativa y

prestigio de la Institución.

competentes. presentan en la sede centro.

3.2.7. SEGURIDAD Y PROTECCION


1 No contar con el mapa de

riesgos establecido

institucionalmente en todas

las sedes.

La asesoría del personal

especializado en riesgos y

evacuación.

Proyecto de prevención de riesgos

y atención de desastres.

Ser zona de refugio contra la

amenaza volcánica.

Hacinamiento de la comunidad en

caso de riesgo volcánico, temblores,

y otros desastres naturales.

3.3. ADMINISTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS



________________________________________________________________________________

3.3.1. SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERIA Y SALUD.


2 No se cuenta con un fondo

de recursos mínimos en

caso de accidentes de la


No existe servicio de

transporte para los

estudiantes.

Nombramiento de una

orientadora escolar.

Colaboración del puesto de salud

de Alianza y otras entidades de

salud.

Se posee un restaurante

escolar en cada una de las

sedes que suple el servicio de la

cafetería.

Se cuenta con los aportes del

ICBF y aportes de bienestar

acción social de la alcaldía.

Utilización de los productos

agrícolas de San Francisco.

Los aportes del ICBF se han

disminuido y eso ha afectado la

cantidad y la calidad de la

alimentación en los niños.

Desvío de alimentos de buena

calidad por parte de las cooperativas

contratadas por el ICBF.

Algunas sedes no cuentan con

infraestructura propia y adecuada

para el restaurante.

Falta de afiliación a una EPS por parte

de algunos estudiantes.

3.3.2. APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN


2 No hay una estrategia

definida para atención a

estudiantes con bajo

desempeño académico.

Contar con personal especializado

que apoye a este tipo de

estudiantes.

Apoyo de la fundación RET para

niños con dificultades

académicas en básica primaria.

Deserción escolar



________________________________________________________________________________

3.4. TALENTO HUMANO

3.4.1 PERFILES


2 En algunos casos el perfil de

los docentes no

corresponde a la necesidad

de la Institución.

Contar con el personal de acuerdo

a las necesidades institucionales

nombrados por el SEM.

Disposición del personal para

aceptar la asignación

académica.

Asignación académica de acuerdo a

la necesidad sin tener en cuenta el

perfil.

Asignación de personal con perfil

profesional distinto al requerido.

3.4.2. INDUCCIÓN


1 No existe un proceso

sistemático de inducción

con docentes y

administrativos nuevos.

Fortalecer el equipo de trabajo. Adaptación rápida del personal

docente y administrativo

nuevo.

Aceptación del personal nuevo

por parte de la comunidad

educativa.

Perdida de tiempo laboral para los

estudiantes mientras llega

reemplazo.

3.4.3. FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN




________________________________________________________________________________

2 Desarticulación de la

Institución con el SEM para

las capacitaciones.

Programas de capacitación en las

diferentes áreas y proyectos,

especialmente en las TIC.

Interés y motivación de todo el

personal para asistir a

capacitaciones.

Las capacitaciones organizadas por la

SEM no tienen en cuenta las

programaciones institucionales.

3.4.4. ASIGNACIÓN ACADEMICA


3 La Institución no revisa ni

evalúa continuamente los

criterios de asignación

académica.

Aceptación de la asignación

académica.

Perdida de estabilidad laboral y

reubicación si no tiene asignación

académica completa.

3.4.5. PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO


3 No existe una revisión

permanente de la

pertenencia del personal

con la Institución.

Proyección de la Institución hacia

la comunidad educativa con

sentido de pertenencia.

Actitud positiva del personal de

la Institución.

Evaluaciones de desempeño y

periodo de prueba a los

docentes nuevos.

Cambio del personal por parte del

SEM

3.4.6. EVALUACION DE DESEMPEÑO



________________________________________________________________________________


3 La normatividad no estipula

la evaluación de desempeño

a los docentes, y directivos

del Dcto. 2277.

Mejoramiento continúo.

El acto legislativo 01/2005

garantiza los derechos de los

docentes nombrados bajo el dcto.

2277 al elevar a rango

constitucional el artículo 81 de la

ley 812 / 2003

Profesionalismo del personal

de la Institución.

Vinculación del nuevo personal.

Desconocimiento por parte del MEN

del profesionalismo del personal

docente.

Cambio permanente de los docentes

bajo el régimen del Dcto. 1278

3.4.7. ESTÍMULOS


1 No se han definido

estrategias de

reconocimiento al personal

vinculado.

Crear estrategias de

reconocimiento al personal

vinculado en diferentes campos.

Para los docentes bajo el régimen

1278, la evaluación de

competencias trienales.

Existen experiencias

significativas que se deben

sistematizar y divulgarlas para

su reconocimiento.

Insuficientes recursos económicos

para incentivar a los docentes.

Recargo de trabajo a docentes

responsables de liderar los

proyectos.

3.4.8. APOYO A LA INVESTIGACIÓN




________________________________________________________________________________

1 No existen recursos ni

tiempo para apoyar

procesos de investigación.

Participación en investigaciones

con entidades gubernamentales y

particulares.

Actitud de algunos docentes

para iniciar procesos de

investigación.

Fuga de talentos.

3.4.9. BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO.


1 No se cuenta con un

programa de bienestar del

talento humano.

Integración de la comunidad

educativa.

Disposición del personal a las

diferentes actividades de

bienestar

Carencia de recursos económicos.

3.5. APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

3.5.1. PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS


2 No está elaborado con base

en las recomendaciones y

necesidades de las Sedes.

Gestionar recursos ante

Instituciones gubernamentales y

no gubernamentales.

Elaboración del presupuesto

teniendo en cuenta las

necesidades institucionales con

seguimiento de la Contraloría.

Giro inoportuno de recursos.

3.5.2. CONTABILIDAD



________________________________________________________________________________


3 Falta mayor difusión a la

comunidad educativa de los

registros contables.

Aprobación por los organismos de

control.

Se cuenta con los servicios de

un contador publico.

Sanción por parte de los entes de

control.

3.5.3. INGRESOS Y GASTOS


2 Falta mayor difusión del

plan de ingresos y gastos a

toda a comunidad

educativa.

Aprobación por los organismos de

control.

Se cuenta con los servicios de

un profesional en Contaduría

Pública.

Sanción por los organismos de

control.

3.5.4. CONTROL FISCAL


2 Falta mayor difusión a la


Aprobación por parte de los

organismos de control.

Se cuenta con una persona

idónea en el manejo contable

Sanción por parte de los organismos

de control.



________________________________________________________________________________

4. GESTIÓN COMUNITARIA

4.1. ACCESIBILIDAD

4.1.1. ATENCIÓN EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD


2 No se tiene diseñado

modelos pedagógicos

flexibles para este tipo de

población.

Falta un programa

estructurado de acogida e

inducción a estudiantes

nuevos.

Experiencia positiva de

estudiantes de extra edad que han

avanzado a secundaria.

Conformación de un equipo de

apoyo para acompañar a

estudiantes de extra-edad.

Seguimiento y acompañamiento a

niños con necesidades especiales.

Atención a niños de extra edad

en primaria.

Inclusión de niños desplazados

de diferentes sectores del

departamento.

Falta de recursos económicos para

atender esta población.

Falta mayor acompañamiento de

SEMPASTO

4.1.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES


2 La institución conoce las

características de su

entorno.

En el PEI se encuentra la

caracterización poblacional.

No se ha tenido en cuenta los

intereses reales de los estudiantes

en los proyectos de articulación.

Falta seguimiento y evaluación al

grado de satisfacción de sus

Población vulnerable que

permite el apoyo de entidades

gubernamentales y no

gubernamentales.

Falta de apoyo económico para

gestionar proyectos que respondan a

las necesidades y expectativas de los

estudiantes.



________________________________________________________________________________

Cooperación

interinstitucional en pro de

satisfacer las necesidades y

expectativas de los

estudiantes

necesidades.

4.1.4. PROYECTOS DE VIDA


1 Acciones aisladas por parte

de los docentes que no

están articuladas al PEI.

No hay un proyecto

pedagógico de orientación

vocacional.

No se ofrece en el plan de

estudios el área de ética y

valores.

Baja autoestima de los

estudiantes.

Docentes con formación en

psicología que pueden liderar el

proyecto.

Población vulnerable que se

convierte en un reto para

desarrollar este proyecto.

Disposición del personal docente.

La misión, visión y los

principios institucionales

incluyen el proyecto de vida de

los estudiantes.

Experiencias previas a través de

la universidad de Nariño y el

SENA, de formación laboral.

El contexto socioeconómico influye

negativamente en la construcción de

un proyecto de vida que les permita

mejorar sus condiciones de vida.

Desintegración familiar.



________________________________________________________________________________

4.2. PROYECCION A LA COMUNIDAD

4.2.1. ESCUELA FAMILIAR


4 Necesidad de una persona

adicional que acompañe el

desarrollo del proyecto.

La docente encargada tiene

carga académica completa.

No se han trabajado los

derechos y deberes de los

padres de familia

Mejorar la relación familia

escuela.

Comprometer a los padres de

familia en el proceso formativo de

sus hijos.

Vinculación de los padres de

familia con la institución.

Continuar con las visitas

domiciliarias a los hogares de los

estudiantes para prevenir la

deserción escolar.

Continuación del proyecto

Mochila (Escuela de padres)

Ejecución del proyecto de

alfabetización “ Yo si puedo”

dirigido a padres de familia.

Buena asistencia de padres de

familia a talleres programados.

Se evalúa y se realiza

seguimiento periódico a las

actividades realizadas.

Las ocupaciones de algunos padres

que impiden su asistencia.

Apatía de algunos padres.

Inestabilidad de los docentes del

1278.

4.2.2. OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD


2 La comunidad no participa

activamente en la vida

institucional.

No hay alianzas

Disposición de infraestructura y

recursos digitales.

Existencia de un lote (San

Francisco) para el desarrollo de

Disposición de la planta física y

medios audiovisuales para

talleres, reuniones y demás

necesidades de la comunidad.

Enemistades culturales de algunas

comunidades del contexto.



________________________________________________________________________________

permanentes de la

institución con la

comunidad.

Carencia de un proyecto

pedagógico orientado a la

comunidad.

proyectos productivos. Disposición de espacios físicos

para construcción.

Convenios con otras entidades

para mejoramiento del

ambiente.

4.2.3. USO DE LA PLANTA FÍSICA Y DE LOS MEDIOS.


2 No existen programas

dirigidos a la comunidad que

permitan usar algunos de los

recursos físicos de la

institución.

La comunidad no colabora

con la institución en los

gastos de mantenimiento de

los recursos que utiliza.

Falta adecuar algunos

espacios físicos para un

servicio eficiente.

Falta construcción de

auditorio, sala de gimnasia y

laboratorios.

Hay disponibilidad de

infraestructura y recursos

digitales.

Hay un compromiso de la

institución para ofrecer servicios a

la comunidad.

Financiación mediante proyectos

presentados a SEMPASTO.

Trabajo mediante mingas.

Uso del lote de San Francisco para

proyectos productivos.

Disposición de la planta física y

medios audiovisuales para

talleres, reuniones y demás

necesidades de la comunidad.

Disposición de espacios físicos

para construcción.

Convenios con otras entidades

para mejoramiento del

ambiente.

Deterioro y/o pérdida de los recursos

ofrecidos.



________________________________________________________________________________

4.2.4. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL


2 No se extendió a las demás

sedes excepto Buesaquillo y

Popular.

No se ha tenido en cuenta

las expectativas y

necesidades de la

comunidad.

Disposición de los estudiantes

para el cumplimiento de una labor

social.

Proyectar las actividades

realizadas hacia la comunidad.

Contar con el apoyo de los

estudiantes del proyecto “Yo sí

puedo” para dar continuidad al

programa de alfabetización.

Implementación de proyecto de

reciclaje en la institución.

El proyecto de servicio social

obligatorio denominado

Patrulleros Ambientales es

pertinente con las necesidades

del entorno.

Desarrollo de actividades con la

comunidad, como por ejemplo

reforestación en algunas

cuencas hidrográficas.

Mejoramiento

del ambiente institucional

relacionado con el manejo de

basuras.

Cuidado de las zonas verdes del

colegio y de las sedes.

Cambio de directrices de SEMPASTO

con respecto a la exclusión de los

proyectos relacionados con turismo.



________________________________________________________________________________

4.3. PARTICIPACION Y CONVIVENCIA

4.3.1. PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES


2 No se dio continuidad al

comité de resolución de

conflictos. Inoperancia del

personero de la institución.

Falta de un proyecto para

motivar la participación

democrática de los

estudiantes. Corto tiempo

para el desarrollo del

proceso electoral de la

personera. Apatía de los

estudiantes para participar

en los espacios que la

institución les brinda.

El área de sociales puede liderar el

proceso de formación ciudadana y

de líderes.

Acompañamiento de coordinador

de convivencia a los estudiantes

elegidos.

En el PEI esta contemplada la

participación de estudiantes en

el gobierno escolar.

Se realiza elección de

personero y consejo

estudiantil.

Conformación del comité

estudiantil de resolución de

conflictos.

Capacitación en talleres,

participación en eventos y

otros, relacionados con

liderazgo, comunicación,

eventos deportivos y

convivencia.

Temor de los estudiantes a dirigir

procesos con sus pares.

SEMPASTO no tiene un cronograma

de organización, capacitación y

participación para líderes

estudiantiles.

Influencia negativa de la politiquería

de la sociedad colombiana.



________________________________________________________________________________

4.3.2. ASAMBLEA Y CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA


3 No existe un consejo de

padres de familia.

Proceso inadecuado de

elección de los delegados al

consejo directivo.

Inoperancia de los

miembros elegidos a la

junta.

Desgaste administrativo en

la convocatoria a las

reuniones.

Falta evaluar los resultados

de sus acciones y decisiones.

Trabajar con los padres líderes

para movilizar a la comunidad.

Buscar nuevas estrategias para

integrar a los padres en la

formación de sus hijos.

Mayor participación de la

comunidad.

Creación del consejo de padres.

Se ha convocado a asamblea

general de padres de familia en

al menos en cuatro ocasiones.

Hay interés de algunos padres

de familia con los procesos

institucionales.

En cada reunión se abordan

diferentes temáticas.

Existen delegados de los padres

de familia de cada grado y por

cada sede.

Ocupaciones de los padres de familia

que impiden la participación activa

en reuniones.

4.3.3. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS.


2 Muchas familias no

responden a las expectativas

institucionales de

Incrementar la participación de las

familias a través de actividades

lúdico deportivas.

Algunas familias demuestran

sentido de pertenencia a la

institución.

La situación socioeconómica no les

permite vincularse fácilmente a los

procesos institucionales.



________________________________________________________________________________

participación.

Aceptación de las familias

frente a las visitas domiciliarias

de convivencia.

4.4. PREVENSION DE RIESGOS

4.4.1. PREVENCIÓN DE RIESGOS FÍSICOS


1 No hay planes de

prevención.

Disposición de todos los docentes

a trabajar en el proyecto de

prevención.

Solicitud de los docentes para su

capacitación en manejo de

situaciones de riesgo.

Hay entidades como Defensa civil,

Cruz Roja, Bomberos, secretaria

de prevención y atención de

desastres que pueden ofrecer esta

asesoría en prevención de riesgos.

Se está estructurando el

proyecto de gestión de riesgo y

prevención de desastres.

Erupción volcánica, temblores,

inundaciones, pandillas, accidentes

caseros y laborales, accidentes en

educación física.



________________________________________________________________________________

4.4.2.. PREVENCIÓN DE RIESGOS PSICOSOCIALES


3 En el PEI, existe un perfil

psicosocial de los

estudiantes.

Se ha ejecutado el proyecto

de convivencia mediante

talleres orientados a

generar cambios de actitud

y de comportamiento.

La experiencia en

convivencia de presión de

grupo y trabajo de pares

influyó positivamente en la

convivencia institucional.

Trabajo de directores de

grupo en la orientación de

de practicas de convi-vencia.

Se ha mejorado la

convivencia mediante

trabajo en equipo del

coordinador de conviven-

cia, director de grupo y

No hay una adecuada

coordinación entre las entidades

externas que prestan la atención

psicológica y los docentes.

No hay continuidad en el trabajo y

no se presentan informes por

parte de los directivos a los

docentes.

No se tiene en cuenta el

conocimiento de los docentes

sobre estudiantes que necesitan

atención psicológica.

Algunos padres de familia no

apoyan el proceso formativo en

valores de sus hijos y la solución

de conflictos.

Convenios con las facultades de

psicología para mejorar

procesos de formación.

Convenios con ICBF y policía

nacional.

Apoyo de psicólogos de

SEMPASTO.

Terminación y no renovación de

convenios con las universidades que

tienen programas de psicología.

La no continuidad en el

fortalecimiento de la convivencia

puede generar retroceso en los

logros alcanzados.

Pandillismo, drogadicción y violencia

intrafamiliar.

Influencia negativa de los medios de

comunicación.



________________________________________________________________________________

docente.

Realización de talleres

formativos por parte de la

policía comunitaria.

4.4.3. PROGRAMAS DE SEGURIDAD


1 No se socializó en el

bachillerato ni se extendió a

todas las sedes el plan de

movilidad.

Proyectar los planes de

minimización de riesgos o

desastres naturales a las demás

sedes.

Se cuenta con el apoyo de algunas

entidades de prevención.

Algunas sedes tienen planes de

acción frente a accidentes o

desastres naturales.

Se trabajó un plan de movilidad

con el 35% de los estudiantes

del bachillerato.

Incumplimiento por parte de

SEMPasto en la entrega de material

pertinente para el plan de movilidad.



________________________________________________________________________________

PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL

APLICACIÓN DE LA GUIA 34



________________________________________________________________________________

GESTION DIRECTIVA OBJETIVO GENERAL: Lograr que todos los estamentos de la Institución se identifiquen con la filosofía y los objetivos institucionales, se apropien del direccionamiento y participen decididamente, a través de las instancias legalmente establecidas, en la toma de decisiones para el logro de las metas propuestas en el Plan de Mejoramiento Institucional. META OBJETIVO GENERAL: Funcionamiento del 100% de las instancias organizativas de la institución, con un plan de trabajo definido y el cumplimiento de unas metas acordadas en beneficio de la institución escolar. INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL: Las conclusiones en actas o acuerdos escritos de las reuniones realizadas con la periodicidad y en cumplimiento del plan de trabajo aprobados.

GESTION DIRECTIVA.- PROCESO: DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL

COMPONENTES RESULTADOS ESTRATEGICOS

(LOGROS ESPECIFICOS)

META DE LOS OBJETIVOS SPECIFICOS

INDICADORES DE LOS OBJETIVOS

ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PRESUPUEST

O

PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

MISION, VISION Y PRINCIPIOS, EN EL MARCO DE UNA INSTITUCION INTEGRADA.

Fomentar la divulgación de los principios filosóficos institucionales a los padres de familia.

El 100% de comunidad educativa conocen los principios institucionales a 2013

Agendas de trabajo Boletines entregados Actas de reuniones Preguntas orientadoras Resultados de encuestas

Distribuir un boletín cada padre de familia en la primera asamblea de los principios filosóficos de la institución. Socialización de la misión, visión y principios institucionales e la primera asamblea. Preguntas orientadoras a padres de familia en reuniones de cada grado. Aplicación de encuestas.

Directivos Equipo de gestión docente. Padres de familia.

700.000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

METAS INSTTITUCIONALE

Lograr el ingreso de los estudiantes a la

20% de los

estudiantes que

Planes de estudio -Plan de estudios mejorado y unificado de la

Directivos Equipo de

7000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

S educación básica, media y superior o al mercado laboral.

terminan el

bachillerato ingresen

a educación superior

o al mercado laboral

Articulaciones con

Sena y Udenar.

Registro y

seguimiento a

estudiantes

egresados.

institución. -Gestión institucional para continuar con la articulación interinstitucional (SENA Y UDENAR)

gestión docente. Padres de familia, estudiantes.

CONOCIMIENTO Y APROPIACION DEL DIRECCIONAMIENTO.

Continuar convenios

interinstitucionales

El 30% de los estudiantes de la institución participaran de los convenios interinstitucionales que tiene vigente la institución educativa.

Plan de mejoramiento institucional 2011 – 2013 aprobado. Convenios con entidades.

Gestión ante las entidades gubernamentales y no gubernamentales para el logro de nuevos convenios y mantenerlos vigentes para ampliar oportunidades y cobertura

Directivos, Equipo de gestión docente.

9000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

POLITICA DE INCLUSION DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL.

Implementar nuevas estrategias para la inclusión y adecuar espacios físicos para apoyar casos y/o talentos especiales.

A 2013 la institución contará con estrategias alternativas de inclusión articuladas en un 100% en el Pei

Articulación de estrategias de inclusión en el plan de estudios.

Adecuar el plan de estudios de acuerdo a las necesidades de inclusión. Desarrollo del plan de estudios

Directivos, Equipo de gestión docentes, Estudiantes

6000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: GESTION ESTRATEGICA



META DE LOS OBJETIVOS

ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS PLAZO DE INFORMACION DE ACCIONES

FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

LIDERAZGO Mejorar la

convivencia,

competitividad y

rendimiento

académico.

Evaluar

periódicamente la

eficiencia y

pertinencia del

manejo del

liderazgo.

Generar al 2013 un 70% de liderazgo en el desarrollo del PEI

Pruebas saber, Icfes, promoción de estudiantes.

Capacitación para el liderazgo en el manejo y desarrollo del PEI.

Directivos, equipo de gestión, docentes y padres de familia.

$12.000.000.

oo0 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

ARTICULACION DE PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES.

Articular los proyectos pedagógicos en los planes de estudio.

El 70% de los proyectos pedagógicos se articularan de forma transversal en las áreas al 2013.

Plan de estudios articulado del grado primero al once.

Elaboración del Planes de estudio estructurado por áreas y grados. .Sistematizacion, seguimientos y evaluacion del Plan de estudio institucional


Según el

proyecto Febrero de 2011

Diciembre de 2013

ESTRATEGIA PEDAGOGICA

Implementar la estrategia ABP en el PEI como una herramienta de trabajo institucional.

Al finalizar el 2013 el 70% del trabajo pedagógico se desarrollará con la estrategia ABP.

Planes de aula, cuadernos, guías de trabajo, evaluaciones.

Restructuración, implementación y aplicación de la estrategia didáctica ABP.


$8.000.000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

USO DE INFORMACION (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES.

Disponer de información debidamente organizada y oportuna.

Sistematizar el 100% de la información externa e interna anualmente

Boletines, actas, chapola, correos electrónicos, blog.

Sistematizar y difundir oportunamente la información.

Directivos, equipo de gestión, docentes

Según el


Diciembre de 2013

SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACION.

Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN.

Apropiación del 60% de los instrumentos de auto evaluación por la comunidad educativa anualmente.

-Actas de reuniones. -Trabajo en equipos. -Documento de autoevaluación institucional.

- Aplicacion de la guía 34 Lecturas -Análisis. -Sistematización. -Preguntas y respuestas orientadoras.

Directivos, equipo de gestión, docentes

Según el


Diciembre de 2013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: GOBIERNO ESCOLAR COMPONENTES RESULTADOS

ESTRATEGICOS (LOGROS ESPECIFICOS)


ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

CONSEJO DIRECTIVO

Integrar y capacitar

al consejo directivo.

Informar

oportunamente

sobre las decisiones

que toma el consejo

directivo.

El 80% de la comunidad educativa al finalizar el 2.013 conocerá las decisiones impartidas por el consejo directivo anualmente. Realizar reuniones periódicas durante el ano escolar.

Cronograma de agenda de trabajo. Actas de reuniones, Circulares informativas Capacitación a los miembros del consejo directivo

Capacitar al consejo directivo sobre sus funciones. Circulares informativas, información en las asambleas de padres de familia. Plegables Fotocopias carteleras

Directivos Equipo de trabajo Docentes padres de familia.

500.000 Febrero 2.011.

Diciembre del 2.013

CONSEJO ACADEMICO

Organizar un plan de

trabajo y ejecutarlo.

Cumplimiento de al menos el 90% de las metas propuestas.

Registro de asistencia. Actas de reunión.

Definición de funciones para el consejo académico.

Directivos Equipo de trabajo

.

500.000

Febrero 2.011.

Diciembre del 2.013



________________________________________________________________________________

Apropiación de las funciones del consejo académico.

Docentes padres de familia

COMITÉ DE CONVIVENCIA.

Conformar y elaborar un plan de trabajo para que el comité de convivencia pueda atender las dificultades presentadas en la institución.

El 100% de los casos especiales de convivencia sean atendidos.

Talleres aplicados, registros de asistencia, actas, fotografías, disminución de casos remitidos al comité de convivencia.

Fomentar valores planteados en los talleres de convivencia, ciudadanía y educación para la sexual. Realización de actividades lúdicas recreativas para fortalecer el afecto de la comunidad educativa.

Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes.

1.000.000 Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

CONSEJO ESTUDIANTIL

Realizar capacitaciones que le permitan profundizar sus funciones y tomar decisiones que fomenten el buen desarrollo de las actividades escolares

Que el consejo estudiantil reconozca y aplique en un 90% sus funciones para un buen desempeño institucional anualmente.

Plan de trabajo. Cronograma de actividades. Reuniones. Actas de reuniones.

Capacitación a los integrantes del consejo estudiantil. Elaboración y ejecución de un plan de trabajo. Evaluación y seguimiento del plan de trabajo.

Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes

500.000 Febrero del 2.011

Diciembre del 2.013

PERSONERO ESTUDIANTIL

Elegir un personero con capacidad de liderazgo y compromiso institucional.

En cada año escolar el personero estudiantil ejecutara el 80% de su plan de trabajo.

Plan de trabajo. Cronograma de actividades. Actas de reuniones

Elaboración y desarrollo del plan de trabajo. Informaciones previas de actividades a desarrollar. Acompañamiento por parte de docentes. Distribución de volantes, chapolas, plegables.

Directivos Equipo de trabajo Profesores y estudiantes


Diciembre del 2.013



________________________________________________________________________________

ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA

Elaborar mecanismos

que permitan evaluar

las acciones y

decisiones del trabajo

de las asambleas de

padres de familia

Que el 100% del trabajo de las asambleas de padres de familia pueda ser evaluado al finalizar cada año escolar.

Reuniones periódicas. Cronograma de actividades. Plan de seguimiento y control.

Realización de cinco asambleas de padres de familia. Talleres -encuestas -preguntas orientadoras -valoraciones

Directivos Equipo de trabajo Profesores Padres de familia.


Diciembre del 2.013

CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

Conformar el consejo de padres de familia.

Que el 100% del consejo de padres de familia cumpla con sus funciones.

Acta de conformación del consejo de padres de familia. Actas de reuniones periódicas. Cronograma de actividades. Plan de seguimiento y control.

Motivación y capacitación a padres de familia delegados por grados. Elección y cargos al consejo de padres de familia. Ejercer sus funciones

Directivos Equipo de trabajo Profesores Padres de familia


Diciembre del 2.013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: CULTURA INSTITUCIONAL COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

MECANISMOS DE COMUNICACION

Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada.

El 90% de la comunidad educativa este bien informada durante el año escolar.

-página Web. -campaña para visitar la página. -Registro de los correos de los estudiantes en la institución. Carteleras, chapolas.

-Reuniones de padres de familia. Creación de un blog institucional. -creación de los correos de los estudiantes. -envío de correos electrónicos. -Establecer cronograma de

Directivos, Equipo de gestión docentes, estudiantes, administrativos y padres de familia.

Internet

Según

proyecto

Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

reuniones con padres de familia.

TRABAJO EN EQUIPO

Evaluar periódicamente las acciones que evidencien el trabajo en equipo.

Los equipos de trabajos realicen el 80% de sus funciones correspondientes durante el año escolar.

-Actas de reuniones. -Cronogramas del trabajo en equipo.

-sensibilización -Equipos de trabajo consolidados. -Participación de los padres y estudiantes en los equipos.

Directivos, Equipo de gestión docentes

Según


Diciembre de 2013

RECONOCIMIENTO DE LOGROS

Establecer estímulos y reconocimiento por el trabajo desarrollado por docentes, padre de familia, estudiantes, administrativos y también servicios generales.

Reconocimiento anual a los miembros de la comunidad educativa por participación destacada en la institución.

-Menciones de reconocimiento. -Medallas. Acta en nota de estilo. Diplomas. Anotación a la hoja de vida.

-Reconocimiento por parte del consejo Directivo


Según


Diciembre de 2013

IDENTIFICACION Y DIVULGACION DE BUENAS PRACTICAS

Implementar políticas para la divulgación de prácticas pedagógicas administrativas y culturales.

El 90% de docentes y estudiantes divulgaran el que hacer pedagógico a través de diferentes medios.

Carteleras, chapolas, informes, actas.

Elaboración de carteleras, boletines informativos, socializaciones, talleres.


Según


Diciembre de 2013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: CLIMA ESCOLAR COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR



________________________________________________________________________________

PERTENENCIA Y PARTICIPACION

Fortalecer sentimientos de identificación y pertenencia de los estudiantes, directivos, docentes y padres de familia con su institución

Lograr que el 80% de la comunidad educativa anualmente adquieran sentimientos de identificación y pertenencia frente a su institución.

Asistencia a reuniones y actividades institucionales. Cumplimiento de funciones en los diferentes comités.

Elaboración de los símbolos de la institución educativa (bandera, escudo e himno). Vincular a los padres de familia mediante su participación en actividades lúdicas y deportivas. Promocionar en cada periodo los servicios que ofrece la institución para la Superación de los estudiantes.

Directivos ,equipo de gestión, docentes y estudiantes

$1000.000 Febrero del 2011

Febrero del 2013

AMBIENTE FISICO Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes en algunas sedes como Alianza pejendino y san francisco

Anualmente conseguir el 80% de adecuación y construcción de espacios físico para mejorar los ambientes

Mejoramiento y ampliación de la estructura física de la institución.

Realizar planos de adecuación y construcción. Gestionar recursos ante las entidades correspondientes

Directivos ,equipo de gestión, docentes y padres de familia

$40000.000 Febrero del 2011

Febrero del 2013

INDUCCION A LOS NUEVOS ESTUDIANTES

Diseñar y

sistematizar un

programa

En cada año escolar

que el 90% de los

estudiantes nuevos

Plan de inducción. Fotografías, registro fílmico, actas de

Elaboración del plan de inducción. Ambientación e inducción

Directivos ,equipo de gestión, docentes y

$1000.000 Febrero del 2011



________________________________________________________________________________

estructurado de

inducción y acogida

apoyado en

materiales y

estrategias que se

adapten a las

condiciones

personales, sociales

y culturales de

estudiantes y padres

de familia nuevos

puedan adaptarse a

la institución

reunión. escolar a estudiantes nuevos

padres de familia y estudiantes

MOTIVACION HACIA EL APRENDIZAJE

Motivar constantemente a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo.

Que el 90% de los estudiantes aprueben los logros propuestos el año escolar.

Planes de aula. Disminución de deserción escolar Avance en el proceso de aprendizaje

Fortalecer en el aula de clase los aprendizajes significativos a través de la interdisciplinariedad.

Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y padres de familia

$6000.000 Febrero del 2011

Febrero del 2013

MANUAL DE CONVIVENCIA

Actualizar el manual de convivencia acorde a las normas vigentes y socializarlo ante la comunidad para que logre interiorizarlo y aplicarlo.

Hacer que el 90% de la comunidad educativa interioricen y apliquen el manual de convivencia durante todo el año escolar.

Manual de convivencia actualizado. Actas de reunión, boletines, plegables.

Actualizar anualmente el manual de convivencia. Socializar dentro de la comunidad educativa el manual de convivencia.

Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y padres de familia

$ 500.000 Febrero del 2011

Diciembre del 2.013

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Sistematizar la programación de actividades extracurriculares.

Cada año Sistematizar en un 100% las actividades extracurriculares.

-Sistematización de las actividades curriculares. -Seguimiento. -Control.

-Elaboración y ejecución de todos los proyectos pedagógicos que están dentro del PEI


Según

proyectos Febrero del 2011

Diciembre del 2.013



________________________________________________________________________________

BIENESTAR DEL ALUMNADO

Organizar un programa acorde a las necesidades y bienestar de los estudiantes

El bienestar estudiantil y sus diversas necesidades en un 90% sean atendidos durante el año.

Gestión con diversas entidades que manejan programas en salud y convivencia.

Solventar las necesidades a través de personal de apoyo encargado de solucionar dichas problemáticas en los estudiantes

Directivos ,equipo de gestión, docentes estudiantes y personal de apoyo

Según

proyectos Febrero del 2011

Diciembre del 2.013

MANEJO DE CONFLICTOS Y CASOS DIFICILES.

Realizar seguimiento

sistemático a todos

los casos difíciles de

convivencia.

seguimiento y control en un 100% de los casos difíciles durante cada año escolar.

-Actas de reuniones. -Actas de compromiso. -Informes del seguimiento. -Manual de convivencia. Registro de control psicológico.

Aplicación del conducto regular para el manejo de casos difíciles. Solicitud de apoyo de personal especializado.


Según

proyectos Febrero de 2011

Diciembre de 2013

GESTION DIRECTIVA. - PROCESO: RELACIONES CON EL ENTORNO COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

FAMILIAS O ACUDIENTES

Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes.

Durante cada año escolar establecer métodos de comunicación en un 90% con toda la comunidad educativa.

-Directorio de padres de familia y acudientes. -Horario de atención a padres de familia. Actas de reunión. Libro de seguimiento estudiantil.

-Establecer horario de atención de padres de familia. -Publicación del horario de atención. -elaboración de un directorio de estudiantes por grado. Mantener actualizado el libro de seguimiento a estudiantes.

Directores de grupo. Psicólogos practicantes. Coordinadores.

Resmas,

papel,

cuadernos

($30.000)

Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

AUTORIDADES EDUCATIVAS

Resolver las falencias que se presentan con la secretaria de educación y otras entidades mediante la comunicación acorde y oportuna con la institución.

En un 80% cada año mejorar los métodos de comunicación entre la institución, secretaria de educación y otras entidades.

Comunicados, correos electrónicos, plan de trabajo, actas de supervisión.

Actualización del blog y creación de la página web de la institución. Mejorar los canales de comunicación con autoridades educativas a traves de acuerdos establecidos.


Según


Diciembre de 2013

OTRAS INSTITUCIONES

Realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con las alianzas y/o acuerdos con diferentes entidades.

Durante cada año escolar realizar un seguimiento en un 100% a las alianzas y acuerdos con otras entidades.

-Actas de reuniones. -Actas de acuerdos. - videos. Informes presentados Carteleras.

-Análisis del impacto de los convenios. -Informes a la comunidad educativa. -Sistematización de resultados.


Según


Diciembre de 2013

SECTOR PRODUCTIVO

Realizar alianzas estrategicas con el sector productivo

La institución al 2013 tenga establecida al menos 2 alianzas con el sector productivo.

-Convenios Actas de reuniones. -Actas de acuerdos.

-visitas a gerentes del sector productivo. -invitaciones a personas del sector productivo. -Reuniones con personas dirigentes del sector productivo.


Según


Diciembre de 2013

EQUIPO DE TRABAJO: Primaria sede central Buesaquillo



________________________________________________________________________________

GESTION ACADEMICA OBJETIVO GENERAL: Mejorar sustancialmente los aprendizajes de los estudiantes con contenidos pertinentes según sus necesidades y expectativas, fundamentados en los estándares básicos de competencias, los objetivos institucionales y el perfil de educando a formar. META OBJETIVO GENERAL: INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL:.

GESTION ACADEMICA - PROCESO: DISEÑO PEDAGOGICO (CURRICULAR) COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

PLAN DE ESTUDIOS

Construir un plan de estudios institucional teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.

El plan de estudios

institucional se

desarrollara: el 30% en

el primer año, 50%

para el segundo año y

75% en el tercer año,

teniendo en cuenta los

lineamientos de

calidad, modelo

pedagógico crítico

social, estrategia

didáctica ABP, el

contexto social y las

diferencias

Plan de estudios y formatos unificados para el trabajo en las areas.

Organización de grupos de trabajo por áreas y grados. Articulación de plan de estudios de preescolar a once. Apropiación y aplicación del plan de estudios. Evaluación de los avances del plan de estudios.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes

Computador

es

Talento

humano

2 resmas de

Papel $

20.000

Cds

$160000

Fotocopias

$ 240000

Lapiceros12

0000

Enero 2011 Diciembre 2013



________________________________________________________________________________

individuales.

ENFOQUE METODOLOGICO

Realizar seguimiento y retroalimentación periódica de la aplicación de la estrategia didáctica ABP. Profundizar en el modelo pedagógico Critico Social para su aplicación en la institución.

Anualmente El 80% de la retroalimentación y seguimiento de la estrategia ABP se realiza periódicamente. El 75% de los docentes de la institución profundiza y aplica el modelo pedagógico crítico social cada año.

Formatos diligenciados Actas de jornadas pedagógicas. Experiencias significativas. Guias de aprendizaje Cronograma de actividades.

Cronograma de actividades Jornadas de capacitacion y pedagógicas Evaluación y retroalimentación. Diligenciamiento de formatos.


Computador

es

Talento

Humano

Internet

Textos

Documentac

ión

reglamentari

a.

$ 2000000


RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje, teniendo en cuenta la estrategia didáctica.

Anualmente el proyecto de dotación, uso y mantenimiento de recursos abarca el 90% de las necesidades institucionales.

Proyecto elaborado. Presupuesto según necesidades para cada una de las sedes. Plan de compras. Presentación de informes. Formatos de control.

Elaboración de proyecto. Ejecución del proyecto. Seguimiento y control Evaluación y retroalimentación.


Computador

es

180000000


JORNADA ESCOLAR.

Coordinar las actividades programadas por SEMPASTO, la institución y las dificultades de acceso

Se cumple con el 90 % programado para la jornada escolar en cada año.

Cronograma de actividades. de asistencia Registro de visita de

Elaboración de cronograma de actividades. Firma de registros de asistencia por parte de

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes

Fotocopias

$ 120000 Enero 2011 Diciembre

2013



________________________________________________________________________________

de los estudiantes, no interfiera con el desarrollo normal de la jornada escolar.

coordinadores a las sedes.

docentes. Registros de asistencia de estudiantes.

Padres de familia

EVALUACION. Revisar periódicamente el SIEE e implementar los ajustes pertinentes.

El 95 % de las áreas implementa y aplica el SIEE cada año escolar.

Formatos diligenciados. Boletines académicos. Actas de refuerzo y superación. Información sistematizada.

Cronograma de actividades. Revisión y apropiación del SIEE. Diligenciamiento de formatos. Elaboración de boletines. Reuniones de consejo académico.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Secretario académico. Docentes

Impresión de

boletines

Papel $

3000000

Tinta $

1000000

Fotocopias

$300000


GESTION ACADEMICA.- PROCESO: PRACTICAS PEDAGOGICAS COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

OPCIONES DIDACTICAS PARA LAS AREAS, ASIGNATURAS Y PROYECTOS TRANSVERSALES.

Evaluar periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico.

Anualmente el 90% de los docentes evalúan periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico

Actas de reuniones docentes. Formatos diligenciados. Información sistematizada. Registro de seguimiento por parte de coordinación.

Reuniones de docentes. Diligenciamiento y entrega de formatos Visitas de coordinación académica. Sistematización de la información. Revisión y ajustes a la implementación del enfoque metodológico.


Recursos

audiovisuale

s.

Fotocopias:

300000

Enero 2011

Diciembre 2013

ESTRATEGIAS

Articular las tareas

A 2013 la institución

Cuadernos de

Planeación de tareas

Rector Equipo de

Medios Enero 2011

Diciembre



________________________________________________________________________________

PARA LAS TAREAS ESCOLARES.

escolares a la estrategia didáctica ABP.

tendrá el 75 % de las tareas articuladas a la estrategia didáctica ABP.

estudiantes Guías de trabajo. Trabajos escritos.

acorde a la estrategia didáctica. Revisión, corrección y retroalimentación de las tareas escolares.

gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

audiovisuale

s

papeleria

Fotocopias

$ 40000000

2013

USO ARTICULADO DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos existentes.

Cada año el 75 % de los recursos estarán articulados con la propuesta pedagógica.

Plan de inversión. Presupuesto anual. Protocolos de uso de los espacios y equipos de la institución. Registros de mantenimiento.

Lista de necesidades. Elaboración de plan de inversión. Elaboración de protocolos. Uso adecuado de los recursos. Mantenimiento.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes

Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

Espacios

escolares

30000000

Enero 2011

Diciembre 2013

USO DE LOS TIEMPOS PARA EL APRENDIZAJE.

Elaborar el proyecto institucional de Uso adecuado del tiempo libre.

Elaboración y puesta en marcha del proyecto.

Proyecto de uso adecuado de tiempo libre. Registro de asistencia a las actividades propuestas.

Formación de comité. Elaboración de proyecto. Desarrollo de proyecto Evaluación y retroalimentación de los objetivos alcanzados.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Estudiantes Padres de familia

Medios

audiovisuale

s

Espacios

escolares

Implementos

deportivos.

Instrumentos

musicales

Vestuario

Pintura,

pinceles

$60000




________________________________________________________________________________

GESTION ACADEMICA.- PROCESO: GESTION DE AULA COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

RELACION PEDAGOGICA.

Apropiarse de la estrategia didáctica para el desarrollo del proceso académico.

Al 2013 el 75% de los docentes se apropiarán de la estrategia didáctica ABP.

Plan de estudios. Cuadernos de estudiantes. Guías de trabajo. Registro de seguimiento de coordinación académica.

Capacitación permanente a docentes para apropiarse de la estrategia didáctica. Construcción del plan de estudios. Aplicación de la estrategia didáctica en el desarrollo de actividades escolares. Seguimiento y retroalimentación de la estrategia didáctica.


Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

Fotocopias

Talento

humano

$ 1000000


PLANEACION DE CLASES

Articular el enfoque metodológico institucional en todas las áreas.

A 2013 el 75% de las áreas estarán articuladas al enfoque metodológico institucional.

Plan de estudios articulado con el enfoque metodológico.

Construcción del plan de estudios Aplicación del enfoque metodológico.


Computador

es

Papel

Fotocopias

$1400000

Enero 2011

Diciembre 2013

ESTILO PEDAGOGICO.

Ejecutar las programaciones basadas en la estrategia didáctica y la normatividad vigente.

En cada año escolar el 75 % de las programaciones se ejecutaran según lo planeado.

Programaciones Cuadernos Guías de trabajo Criterios de evaluación.

Elaboración de programaciones por grupos de grados o áreas. Revisión de programaciones. Elaboración de guías de trabajo y de criterios de evaluación. Revisión y ajustes.


Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

.

Fotocopias

$1000000

Enero 2011

Diciembre 2013

EVALUACION EN Realizar seguimiento En cada año escolar Registros de Diligenciamiento de Rector Medios



________________________________________________________________________________

EL AULA. continuo y sistemático a la evaluación de los estudiantes de acuerdo a sus diferencias.

se realizará el 100% de seguimiento continuo y sistemático a la evaluación en el aula.

evaluación Boletines académicos Actas de superación. Actas de compromiso Actas de consejo académico.

formatos Elaboración de boletines Reuniones de docentes y padres de familia. Reuniones de consejo académico.

Equipo de gestión Coordinadores Docentes Padres de familia

audiovisuale

s y

tecnológicos

.

Fotocopias

$4500000


GESTION ACADEMICA.- PROCESO: SEGUIMIENTO ACADEMICO COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADEMICOS

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos.

En cada año escolar el 100 % de los resultados académicos serán evaluados y retroalimentados.

Registros académicos Boletines académicos Información sistematizada. Criterios de evaluación. Evaluaciones de desempeño Libros reglamentarios

Unificación de formatos. Diligenciamiento de formatos. Análisis de resultados. Sistematización de la información. Retroalimentación y socialización. Actividades de superación y refuerzo.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Docentes Secretario académico.

Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

.

Fotocopias

$4500000


USO PEDAGOGICO DE LAS PRUEBAS EXTERNAS.

Elaborar un plan de seguimiento y análisis de los resultados de las pruebas externas para realizar ajustes en las prácticas pedagógicas.

Cada año escolar se realizará seguimiento y análisis a los resultados de las pruebas externas e internas para implementar ajustes en un 80 %

Resultados de pruebas externas. Registro de análisis y seguimiento. Plan de mejoramiento por áreas.

Simulacros de pruebas Saber e Icfes. Aplicación de prueba interna a los grados 3, 5 y 9 Análisis de resultados y retroalimentación al proceso.


Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

Formatos,

módulos,

cartillas




________________________________________________________________________________

Presentación de pruebas externas. Análisis de resultados. Elaboración del plan de mejoramiento Aplicación del plan de mejoramiento

4.000.000

SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA

Diseñar una política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo.

Anualmente se aplicará al 100% la política institucional de control análisis y tratamiento del ausentismo

Registro de asistencia Acompañamiento a la vivencia escolar Política institucional de seguimiento a la asistencia

Registro y control de asistencia Diligenciamiento del libro acompañamiento a la vivencia escolar Construcción y desarrollo de la política institucional de control, análisis y tratamiento del ausentismo.


Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

Fotocopias

$ 500000


ACTIVIDADES DE RECUPERACION

Revisar periódicamente los resultados de las actividades de superación para realizar los respectivos reajustes contando con el apoyo de las familias.

En cada año escolar se realizará al 100 % una revisión periódica de los resultados de las actividades de superación y se realizarán los reajustes necesarios.

Plan de superación Actas de compromiso. Seguimiento de los resultados. Plan de mejoramiento.

Elaboración de planes de superación. Informe a padres de familia. Firma de actas de compromiso. Evaluación de los resultados. Aplicación de plan de mejoramiento.


Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

.

Fotocopias.

$300000


APOYO PEDAGOGICO

Elaborar mecanismos de seguimiento y

Se contará con un mecanismo de

Documento de Seguimiento a

Diseño de documento de seguimiento.

Rector Equipo de

Medios

audiovisualeEnero 2011 Diciembre

2013



________________________________________________________________________________

PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES.

apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento.

seguimiento y apoyo al 85 % de los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento anualmente.

estudiantes. Formatos unificados. Actas de compromiso Remisiones e informes de diagnóstico. Actas de Consejo académico.

Aplicación de formatos. Formación y reuniones de Consejo académico. Elaboración y firma de actas de compromiso. Realizar remisiones correspondientes. Articulación con SEM y otras entidades de apoyo.

gestión Coordinadores Docentes SEM y otras Entidades.

s y

tecnológicos

.

Fotocopias

$ 1000000

SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS.

Elaborar un mecanismo de seguimiento a los egresados de la institución

A 2013 se contará con un mecanismo de seguimiento a los egresados de la institución.

Plan de seguimiento a egresados. Información sistematizada.

Elaboración de plan de seguimiento a egresados. Aplicación del plan de seguimiento. Análisis de resultados. Reajustes al plan de seguimiento a egresados.

Rector Equipo de gestión Coordinadores Secretaria académica. Docentes Estudiantes Padres de familia

Medios

audiovisuale

s y

tecnológicos

.

Fotocopias

5000000




________________________________________________________________________________

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA OBJETIVO GENERAL: Utilización correcta, transparente y eficiente de los recursos institucionales con los cuales se atienden las necesidades fundamentales de la institución para garantizar una educación de calidad. META OBJETIVO GENERAL: El 100% de los recursos económicos de la institución serán invertidos en las principales necesidades de la institución, priorizadas según su urgencia, que garanticen el normal funcionamiento durante el año escolar. De igual manera el 100% del talento humano contribuirá, desde su puesto de trabajo, al logro de las metas y los objetivos institucionales y el cumplimiento del presente Plan de Mejoramiento institucional.

INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL: Las necesidades mas urgentes y prioritarias de las sedes, jornadas y áreas se atienden en la medida que los recursos de la institución lo permitan

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: APOYO A LA GESTION ACADEMICA COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

PROCESO DE MATRICULA

Organizar oportunamente el proceso de matricula, el archivo físico y cumplir con los aporte de los padres de familia para los servicios educativos complementarios.

El 60% para el primer año, 80% para el segundo año y el 100% para el tercer año.

Un proceso de matricula organizado, sistematizado y eficiente para beneficio de los estudiantes de la institución.

Elaboración de cronograma para organizar fechas en el proceso de matricula, archivo físico y entrega de aportes para los servicios educativos complementarios

Secretario académico. Auxiliar de Archivo Coordinadores Rector

Hardware Software Papel Tinta Valor Presupuestado: 5.000.000=

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

ARCHIVO ACADEMICO

Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes evitando errores. Agilizar trámites de certificados y constancias. Sistematizar y

Todos los docentes entregaran boletines periodicamente. Se agilizara al 100% la entrega de boletines certificados y constancias. El 100% del archivo

Formatos diligenciados correcta y oportunamente para el total de estudiantes. Certificados y constancias elaborados para su entrega oportuna.

Revisión periódica del archivo académico. Diseño de formato para certificado de estudios y constancias.

Secretario académico y Auxiliar de Archivo.

Hardware y Software Papel Tinta Valor Presupuestado: 2.000.000=

Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

actualizar el archivo académico.

academico estara actualizado al finalizar cada año.

Archivo académico técnicamente organizado y actualizado

BOLETINES DE CALIFICACIONES

Organizar el archivo histórico de valoraciones. Elaborar con precisión los boletines

50% para el 2011 70% para el 2012 Y el 80% para el 2013.

Archivo organizado. Boletines diligenciados correctamente.

Revisión de archivo académico. Revisión oportuna de boletines.

Secretario académico y coordinador academico.

Hardware y Software Papel Tinta Valor Presupuestado: 1.000.000

Febrero 2011

Diciembre de 2013

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: ADMINISTRACION DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS RECURSOS COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FISICA.

Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de las unidades sanitarias y de la planta física.

Para el año 2011 se Diseñara un programa de mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del programa

Unidades sanitarias y áreas comunes y ambientes de estudio adecuados pedagógicamente.

Elaboración y ejecución de un programa para el mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias.

Directivos Equipo de Gestión. Personal de servicios generales.

15.000.000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

PROGRAMAS PARA LA ADECUACION Y EMBELLECIMIE

Diseñar un programa para adecuación, embellecimiento de la planta física y manejo de residuos

A 2013 se conformarán comités de cada sede y se poseerá un programa

Comités de las diferentes sedes. Programa consolidado de embellecimiento.

Organización de comités en cada sede para el diseño del programa de embellecimiento de la

Rector Coordinadores Equipo de gestión Docentes

2000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

NTO DE LA PLANTA FISICA

sólidos consolidado de embellecimiento de la planta física y manejo de residuos sólidos

Fotografías, actas, citaciones a mingas y campañas

planta física y el manejo de residuos sólidos. Ejecución del programa Campañas y mingas de embellecimiento.

Padres de familia Estudiantes.

SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS.

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos.

A 2013 el 100% comunidad educativa estará sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios físicos.

Citaciones a padres y estudiantes. Actas de reuniones. Materiales entregados. Fotografías.

Citación a padres de familia y estudiantes. Sensibilización en las reuniones a través de videos. Elaboración y entrega de plegables.

Comunidad educativa, Equipo de gestión Docentes Padres de familia Estudiantes.

2000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

ADQUISICION DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Gestionar Recursos ante la dirección de la institución y entes gubernamentales y no gubernamentales.

A abril de 2011 se tendrá el inventario de recursos necesarios para el aprendizaje.

Formato de solicitudes para obtención de recursos.

Diseño de formato de necesidades. Monitoreo de recursos existentes en la institución. Solicitud de recursos necesarios para el aprendizaje. Presentación de proyectos.

Rector y equipo de Gestión, docentes.

1000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

SUMINISTROS Y DOTACION

Transferir recursos necesarios para suministro y dotación.

Recibo oportuno de transferencia en cada año fiscal.

Consignación en el fondo de servicios educativos. Soportes de egresos. Presupuesto para suministros y dotación.

Gestionar transferencias. Elaboración de presupuesto para suministros y dotación.

Rector Almacenista Equipo de gestión

6000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

MANTENIMIENTO DE

Gestionar la contratación de

Finalizando el 2011 se contará con el

Equipos funcionando

Solicitud de personal idóneo y convenios con

Rector Equipo de

10000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE.

personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa

personal contratado. A 2013 todos los docentes serán capacitados.

Resultados satisfactorios en las pruebas saber.

el Sena, universidades y otros para el mantenimiento de los equipos. Capacitación de docentes para el mantenimiento de equipos

Gestión Docentes.

SEGURIDAD Y PROTECCIÓN.

Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección.

A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de riesgos.

Mapas de riesgos Mapas de zonas de evacuación. Videos de simulacros.

Diagnóstico de riesgos expuestos por cada sede. Levantamiento del mapa de riesgos de cada sede. Delimitación de zonas de evacuación y rotulación. Capacitación docente y simulacros

Equipo de Gestión. Comité de riesgos y desastres.

2000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. - PROCESO: ADMINSTRACION DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES RESPONSABLES

RECURSOS


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

SERVICIOS DE TRANSPORTE, RESTAURANTE, CAFETERÍA Y SALUD.

Crear un fondo de recursos para posibles eventualidades de salud y transporte.

Finalizando el 2011 se contará con el fondo de recursos.

Soportes de eventualidades.

Asignación de recursos para la creación de fondo. Gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no

Directivos. Equipo de gestión, Docentes.

5000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

gubernamentales.

APOYO A ESTUDIANTES CON BAJO DESEMPEÑO ACADÉMICO O CON DIFICULTADES DE INTERACCIÓN.

Definir estrategias metodológicas para atención a estudiantes con bajo desempeño académico.

A partir de 2011 hasta 2013 en forma periódica se aplicaran las estrategias metodológicas.

Resultados obtenidos en evaluaciones. Guías de refuerzo. Seguimiento de estudiantes.

Diagnóstico de problemática académica. Diseño y aplicación de estrategias.

Directivos Docentes Padres de familia Estudiantes.

3000000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA.- PROCESO: TALENTO HUMANO COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

PERFILES Reorganizar el personal docente de acuerdo al perfil profesional y especialidad.

Al 2013 el personal será ubicado de acuerdo a su perfil.

Relación del personal docente. Hojas de vida.

Revisión del perfil docente. Ubicación por áreas

Directivos Febrero de 2011

Diciembre de 2013

INDUCCION. Determinar un tiempo para el proceso de inducción tanto en docentes como en administrativos nuevos en cada año escolar.

Todos los docentes y administrativos nuevos conocerán la filosofía institucional.

Curso de inducción por parte de Coordinadores y Rector a los docentes y administrativos nuevos.

Conocimiento del PEI institucional por parte de docentes y administrativos nuevos.

Rector Coordinadores Equipo de Gestión

Fotocopias del PEI.

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.

FORMACION Y CAPACITACION

Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM.

Todos los docentes y administrativos conocerán oportunamente la agenda de

Correos electrónicos. Oficios del SEM. Asistencia.

Citaciones Asistencia Socialización y

SEM Directivos Docentes y Administrativos

Talento Humano

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.



________________________________________________________________________________

capacitaciones. aplicación

ASIGNACION ACADEMICA

Revisar y evaluar continuamente los criterios de asignación académica.

Se aplicara anualmente los criterios de asignación académica a los docentes de la institución.

Criterios de evaluación.

Realizar actas de asignación académica anualmente.

Coordinadores Docentes

Talento humano

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

PERTENENCIA DEL PERSONAL VINCULADO

Realizar un seguimiento permanente al desempeño del personal para determinar un sentido de pertenencia a la institución.

Al finalizar cada año el personal vinculado a la institución demostrara su sentido de pertenencia.

Resultados de los estudiantes. Entrega oportuna de información reglamentaria.

Desempeño académico y de convivencia.

Personal directivo y administrativo Docentes y Estudiantes.

Talento humano

EVALUACION DEL DESEMPEÑO

Respetar la normatividad del decreto 2277 del 1979 y 1278

Respeto de los derechos adquiridos por los docentes vinculados con el 2277 de 1979 y 1278

Decreto 2277 de 1979

Cumplimiento del régimen especial

MEN y SEM. Decreto 2277

Febrero de 2011

ESTIMULOS Definir estrategias para estimular al personal de la institución.

Al finalizar cada año escolar se reconocerá públicamente el desempeño de todo el personal de la institución.

Actas de reconocimiento y publicación.

Revisión de resultados en los diferentes procesos pedagógicos y administrativos. Elaboración de actas de reconocimiento Publicación de actas en eventos especiales. Anotación a la hoja de vida.

Directivos y Administrativos Docentes comunidad Comité de Gestión

6.000.000

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.

APOYO A LA INVESTIGACIO

Asignar recursos y disponibilidad de

A Diciembre de 2013 se evidenciaran

Acuerdos

Acuerdos para la disponibilidad de

Directivos y Administrativo

18.000.000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

N tiempo para apoyar procesos de investigación.

resultados de procesos de investigación.

establecidos Investigaciones en curso. Socialización de resultados

recursos económicos y de tiempo para el desarrollo de las investigaciones

s Docentes comunidad Comité de Gestión

BIENESTAR DEL TALENTO HUMANO.

Diseñar estrategias que generen bienestar del talento humano

En el transcurso de cada año escolar el personal de la institución gozara de un programa de actividades generándo bienestar y sana convivencia.

Videos de actividades de integración.

Actividades de integración en las diferentes sedes Desarrollo de actividades pedagógicas en cada sede , Adecuación de los espacios físicos. Comunicación asertiva entre todos los integrantes de la comunidad educativa.

Rector Coordinadores Administrativos Docentes

6.000.000 Febrero de 2011

Diciembre de 2013

Diciembre de 2013

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA. - PROCESO: APOYO FINANCIERO Y CONTABLE

COMPONENTES

RESULTADOS ESTRATEGICOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %

ACCIONES RESPONSABLES

RECURSOS


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

PRESUPUESTO ANUAL DEL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS.

Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.

Elaboración y ejecución de presupuesto anual

Presupuesto debidamente elaborado, aprobado y en ejecución.

Listado de necesidades. Reunión del consejo Directivo de la Institución. Publicación del presupuesto

Rector Consejo directivo Comité de Gestión

Febrero de 2011

Diciembre de 2013.



________________________________________________________________________________

CONTABILIDAD

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa.

Al finalizar cada año escolar toda la comunidad educativa conocerá los registros contables realizados.

Libros contables Cartelera

Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables

Rector Contador Comité de Gestión.

Febrero de 2011

Diciembre de 2013

INGRESOS Y GASTOS



Libros contables



Febrero de 2011

Diciembre de 2013

CONTROL FISCAL



Libros contables Carteleras.



Febrero de 2011

Diciembre de 2013



________________________________________________________________________________

GESTION DE COMUNIDAD OBJETIVO GENERAL. Fortalecer la integración y participación de los estudiantes y padres de familia en los proyectos de gestión comunitaria, para alcanzar los objetivos institucionales.

META OBJETIVO GENERAL: Que el 100% de los integrantes del Consejo de Padres, del Consejo Estudiantil, junto con el personero estudiantil participen en la toma de decisiones

institucionales y asuman sus responsabilidades.



________________________________________________________________________________

Que la comunidad educativa tome conciencia del valor de la prevención de riesgos y amenazas asumiendo una posición responsable.

Desarrollar con los estudiantes proyectos de vida, articulación y servicio social, de acuerdo a sus necesidades y expectativas.

INDICADOR DEL OBJETIVO GENERAL

Consejo de padres de familia, consejo de estudiantes y personero dinamizadores de los procesos institucionales, evidenciados en actas y registro de sus diferentes actuaciones.

Ejecución de los diferentes proyectos de la gestión comunitaria.

GESTION DE COMUNIDAD. - PROCESO: ACCESIBILIDAD COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

ATENCION EDUCATIVA A GRUPOS POBLACIONALES O EN SITUACION DE VULNERABILIDAD QUE EXPERIMENTAN BARRERAS DE APRENDIZAJE

Tener un programa

de acogida e

inducción a

estudiantes nuevos y

vulnerables.

Acoger el 90% de estudiantes mediante el programa de inducción anualmente.

Programa de inducción de estudiantes. Registro de asistencia

Diseñar y ejecutar un plan de inducción

Registro de asistencia a la inducción

Coordinadores y directores de grupo . Grupo de apoyo docentes bachillerato

3 resmas de

papel

($30000)

Febrero del 2011

Noviembre 2013

ATENCION EDUCATIVA A ESTUDIANTES PERTENECIENTES A GRUPOS ETNICOS.

NOTA. La Institución no cuenta con estudiantes pertenecientes a cabildos indígenas y afro-descendientes.

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE

Ofrecer programas de articulación con

Que el 70% de los estudiantes de los

Encuesta y resultados

Aplicar una encuesta a egresados para conocer el

Rector, Coordinador

Cantidad por definir según

Febrero 2011

Noviembre 2013



________________________________________________________________________________

LOS ESTUDIANTES base en las expectativas y necesidades de los estudiantes y realizar seguimiento a estos procesos.

grados décimo y once se integren a proyectos de articulación.

sobre satisfacción y expectativas de programas de articulación.

Que en el 2012 la institución cuente con un proyecto de articulación acorde con las necesidades y expectativas de los estudiantes.

Formatos de evaluación.

grado de satisfacción con respecto a los proyectos de articulación. Gestionar programas de articulación con entidades gubernamentales. Seguimiento y evaluación periódica de los programas de articulación.

académico, coordinador de proyectos de articulación. Grupo de apoyo docentes bachillerato

convenios que se establezcan.

PROYECTOS DE VIDA.

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional.

Que al finalizar el grado once el 80% de los estudiantes hayan construido su proyecto de vida.

Plan de area de ética y valores Articulación del proyecto en el PEI Estadística de egresados a estudios de educación técnica, tecnológica, universitaria y laboral

Incluir en el plan de estudios del área de Etica el proyecto de vida. Elaborar e incluir en el PEI el proyecto institucional de orientación vocacional. Seguimientos a egresados.

Coordinador académico, y orientador escolar. Grupo de apoyo docentes bachillerato

10 resmas de

papel

($100.000)

Julio del 2011

Julio del 2013



________________________________________________________________________________

GESTION DE LA COMUNIDAD. - PROCESO: PROYECCION A LA COMUNIDAD COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

ESCUELA DE PADRES.

Mejorar las relaciones intrafamiliares para que se reflejen en el buen desempeño académico de los estudiantes

Que el 90% de los padres de familia asistan a los llamados institucionales, en especial a los talleres de escuela de padres.

Actas de asistencia y evaluación de la participación de los padres de familia en los talleres.

Desarrollo de cuatro talleres del proyecto Mochila por año académico

Coordinador académico, coordinador del proyecto Mochila y grupo de apoyo de cada sede. Grupo de apoyo profesores del bachillerato

Cuatro resmas de papel, fotocopias e Incentivos a padres de familia. ($250.000)

Febrero del 2011

Noviembre del 2013

OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD.

Ofrecer a la comunidad los servicios de gimnasio, taller de cerámica y recursos digitales.

Participación del 10% de la comunidad educativa en los servicios ofrecidos por la institución.

Registros de inscripción, asistencia y aprobación de talleres de cerámica. Control de asistencia a gimnasio y utilización de recursos digitales

Desarrollo de talleres de cerámica. Elaboración de protocolos para usos de gimnasio y recursos digitales.

Instructor de ceramica, profesores de informática y de Educación Física. Grupo de apoyo docentes del bachillerato

$20.000.000 Febrero del 2011

Noviembre 2013

USO DE LA PLANTA FISICA Y DE LOS MEDIOS

Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios de física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos

En tres anos cumplir el 100% de los proyectos presentados. Disenar y aplicar los protocolos de utilización de la planta física y recursos digitales

Proyecto presentado y aprobado por SEMPASTO. Realización de la obra. Protocolos de uso de espacios físicos y recursos digitales.

Elaboración del proyecto y gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales. Ejecución del proyecto de construcción.

Rector y consejo directivo. Grupo de apoyo docentes del bachillerato

Según proyecto elaborado

Febrero del 2011

Noviembre del 2013



________________________________________________________________________________

establecidos.

Elaboración de protocolos.

SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL

Extender los beneficios del servicio social obligatorio a toda la comunidad educativa.

100% de ejecución del proyecto presentado.

Documento revisado Aprobación del proyecto por SEM Registro de las actividades realizadas e informe del proyecto.

Ajuste al proyecto existente. Presentación del proyecto a SEM Ejecución del proyecto.

Coordinadores del proyecto PRAE. Grupo de apoyo docentes del bachillerato

$1.000.000 Febrero del 2011

Noviembre del 2011

GESTION DE LA COMUNIDAD. - PROCESO: PARTICIPACION Y CONVIVENCIA COMPONENTES RESULTADOS



ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

PARTICIPACION DE LOS ESTUDIANTES

Conformar el comité de resolución de conflictos. Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.

Motivación y elección de los estudiantes que aspiran a los cargos del gobierno escolar anualmente. Acompanar los procesos liderados por los estudiantes del gobierno escolar

Funciones del comité en el manual de convivencia. Documento de evaluación del plan de trabajo del personero. Articulacion del proyecto al PEI.

Incluir en el manual de convivencia las funciones del comité de resolución de conflictos. Acompañamiento al cronograma de actividades de la personera Formulacion y desarrollo del proyecto de paz y democracia

Rector, coordinador académico y coordinador del proyecto de paz y democracia. Grupo de apoyo docentes del bachillerato.

4 resmas de

Papel

anuales

($40.000)

Transporte

($100.000)

Varios

($50.000)

Febrero del 2011

Noviembre 2013



________________________________________________________________________________

Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI.

ASAMBLEA Y CONSEJOS DE PADRES DE FAMILIA

Conformar el consejo de padres de familia y elección de representantes al consejo directivo.

Capacitación en las funciones a los padres de familia que conforman los diferentes consejos y comités. Asistencia y participación significativa de los miembros del consejo de padres de familia

Operatividad del consejo de padres de familia.

Motivar y elegir los representantes de cada grupo al consejo de padres de familia. Capacitar periódicamente a los miembros de los consejos.

Evaluar los resultados de las acciones y decisiones de los consejos.

Rector, Coordinador académico y padres de familia. Grupo de apoyo docentes de bachillerato.

Resma de

papel,

refrigerios,

gastos varios

($200.000

anuales)

Febrero del

2011 Noviembre del 2011

PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS.

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, ornato y deportivas.

Lograr que un 70% de los padres de familia se vinculen a las actividades programadas

Registro fílmico y fotográficos de los encuentros con padres de familia.

Realizar mingas, encuentros deportivos, recreativos y culturales.

Rector, coordinadores y profesor de educación física.

Balones,

anchetas,

refrigerios,

gastos varios

($1.000.000)

Febrero del 2011

Noviembre del 2013.



________________________________________________________________________________

GESTION DE LA COMUNIDAD. – PROCESO: PREVENCION DE RIESGOS




ESPECIFICOS


ESPECIFICOS

AVANCES %


FECHA DE INICIO

FECHA DE TERMINAR

PREVENCION DE RIESGOS FISICOS

Ejecutar el proyecto de gestión de riesgos y plan de emergencia

Realizar un diagnostico sobre riesgos y amenazas que pueden afectar a la institución Elaborar plan de emergencia y sensibilizar a la comunidad educativa

Mapa de riesgos Registro de asistencia Plan de emergencia escolar Senales de evacuación Registros fílmicos y fotográficos

Capacitacion de entidades de atención de amenazas Elaborar un mapa de riesgos de la institución Elaborar y socializar el plan de emergencia escolar Señalización de zonas de evacuación Realizar simulacros

Rector, cordinadores de sedes, coordinar del proyecto Grupo de

Botiquines

Camillas

Extintores

Lazos

Papel

Pintura y

otros

($2.000.000)

Febrero 2011

Noviembre 2013

PREVENCION DE RIESGOS PSICOSOCIALES

Coordinar el trabajo realizado entre las entidades externas que prestan la atención psicológica y los docentes y realizar un seguimiento a los casos tratados. Comprometer a los padres de familia de estudiantes con dificultades para que

Socializar los proyectos de practicantes de psicología vinculados a la institución Integrar a la comunidad educativa en los procesos desarrollados por los psicólogos.

Exposición del proyecto y registro de asistencia. Presentación periódica de informes sobre los casos especiales trabajados durante el año escolar a docentes y padres de familia. Recomendaciones escritas de los compromisos que deben asumir los padres de familia en

Socialización de los proyectos que van a realizar las practicantes de psicología y continuidad en estos procesos. Trabajo en equipo entre los psicólogos y docentes en el mejoramiento de casos especiales. Dar a conocer a los padres de familia la valoración psicológica de los estudiantes con casos especiales



________________________________________________________________________________

apoyen el proceso formativo y dificultades de aprendizaje.

los casos especiales dadas por los psicólogos.

Comprometer a los padres de familia a seguir las recomendaciones dadas en casos especiales.

PROGRAMAS DE SEGURIDAD.

Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad.

Tener un diagnostico de riesgos de accidentes. Elaboración y aplicación de protocolos.

Diagnostico de riesgos de la institución. Protocolos de manejos de situaciones de riesgo. Registro fílmico y fotográfico.

Priorizar los riesgos de mayor incidencia dentro de la institución. Capacitarse con entidades especializadas en prevención de riesgos Elaborar y ejecutar protocolos de manejo de riesgos.

Rector, coordinadores, coordinador proyecto de prevención de riesgos y movilidad.

Resmas de

papel,

fotocopias,

varios

($1.000.000)

Febrero del 2011

Noviembre del 2013



________________________________________________________________________________

PRIORIZACION AL PLAN DE MEJORAMIENTO



________________________________________________________________________________

ÁREA: GESTIÓN DIRECTIVA

PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO URGENCIA TENDECIA IMPACTO TOTAL VIABILIDAD

Direccionamiento estratégico y

horizonte institucional

Misión, visión y principios, en el marco de una institución integrada x

Fomentar la integración de los padres de familia en el compromiso de ser agentes educadores mediante el proyecto "Mochila" y convenios interadministrativos, visitas domiciliarias.

5 3 4 12 2

Metas institucionales x

Promover el ingreso de los estudiantes a la educacion, basica, media y superior mediante la articulación con el SENA y las universidades. 3 3 2 8

4

Conocimiento y apropiación del direccionamiento x

Continuar los convenios interinstitucionales con el compromiso de los directivos y los docentes. 4 3 3 10

3

Política de inclusión de personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural x

Implementar nuevas estrategias para la inclusion y adecuar espacios fisicos para apoyar casos especiales teniendo en cuenta las politicas y orientaciones del MEN y SEM

5 3 3 11 1

TOTAL 0 1 3 0 0

Gestión estratégica

Liderazgo X

trabajar con las comunidades y sus organizaciones para mejorar la conviviencia, competitividad, rendimiento academico, liderazgo evaluando periodicamente la pertinencia y eficiencia.

4 3 4 11 2

Articulación de planes, proyectos y acciones X

Articular los proyectos pedagogicos al plan de estudios contando con la aceptacion de la comunidad. 5 3 5 13 1

Estrategia pedagógica 0

Uso de información (interna y externa) para la toma de decisiones X

Disponer de informacion debidamente oportuna, organizada y sistematizada haciendo uso de las TIC. 4 5 4 13

2

Seguimiento y autoevaluación X

Aplicar los instrumentos de evaluacion definidos en la guia 34 en jornadas de desarrollo institucional haciendo uso de las TIC. 3 5 3 11

1

TOTAL 0 3 1 0 0

Gobierno escolar

Consejo directivo x

Integrar y capacitar al consejo directivo informando oportunamente sus decisiones. 5 3 4 12

2

Consejo académico X

Organizar un plan de trabajo y ejecutarlo teniendo en cuenta el marco legal definido 5 5 5 15

1



________________________________________________________________________________

Comisión de evaluación y promoción X

Conformar el comité de evaluacion y promocion apoyandose en el consejo Academico 4 4 5 13

4

Comité de convivencia X

Conformar y elaborar un plan de trabajo para que el comité de convivencia pueda atender las dificultades presentadas en la institución.

5 4 5 14

3

Consejo estudiantil x

Realizar capacitaciones que les permitan ejercer sus funciones democraticas. 3 3 3 9

6

Personero estudiantil X

Elegir un personero con capcidad de liderazgo para el Desarrollo de proyectos para el mejoramiento institucional. 1 3 4 8

7

Asamblea de padres de familia x

0

Consejo de padres de familia X

Conformar el consejo de padres anualmente y capacitarlos en sus funciones. 5 3 3 11

5

TOTAL 4 3 1 0 0

Cultura institucional

Mecanismos de comunicación x

Establecer una comunicación oportuna y eficiente para una información precisa 5 3 4 12 2

Trabajo en equipo x

Evaluar periódicamente las acciones que evidencien el trabajo en equipo teniendo en cuenta las asesorías por parte del Ministerio y el SEM

4 3 4 11 3

Reconocimiento de logros X

Establecer estímulos y reconocimiento por el trabajo desarrollado por docentes, padre de familia, estudiantes, administrativos y servicios generales participando en eventos interinstitucionales

4 3 4 11

4

Identificación y divulgación de buenas prácticas X

Implementar políticas para la divulgación de prácticas pedagógicas administrativas y culturales contando con personal calificado en

diferentes disciplinas.. 5 3 4 12 1

TOTAL 1 2 1 0 0

Clima escolar

Pertenencia y participación X

Fortalecer sentimientos de identificación y pertenencia de los estudiantes, directivos, docentes y padres de familia con su institución creando y adoptando los símbolos que la identifican.

5 4 5 14 3

Ambiente físico X

Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes de algunas sedes, presentando proyectos a la secretarìa de educaciòn y contando con la colaboraciòn de la comunidad y algunas entidades externas

0



________________________________________________________________________________

Inducción a los nuevos estudiantes X

Diseñar y sistematizar un programa estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos, facilitando asì, las relaciones con los demás miembros de la comunidad educativa

3 3 4 10

Motivación hacia el aprendizaje X

Motivar constantemente a los estudiantes hacia el aprendizaje significativo por medio de la celebración de contratos interinstitucionales y contando con personal docente y directivo idòneo.

5 4 5 14 1

Manual de convivencia x

Actualizar el manual de convivencia acorde a las normas vigentes y socializarlo ante la comunidad para que logre interiorizarlo y aplicarlo, contando con profesionales capacitados para realizar la revisión legal del mismo.

5 5 5 15 2

Actividades extracurriculares X

Sistematizar la programación de actividades extracurriculares, contando con el apoyo de otras instituciones, fundaciones y otros. 3 3 4 10

7

Bienestar del alumnado x

Organizar un programa acorde a las necesidades y bienestar de los

estudiantes contando con la colaboraciòn de entidades del sector pùblico y privado. 4 4 4 12

6

Manejo de conflictos X

Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia con el apoyo de Instituciones pùblicas, privadas y de la SEM.

4 4 5 13

5

Manejo de casos difíciles X

Realizar seguimiento sistemático a todos los casos difíciles de convivencia contando con el apoyo de Instituciones como Bienestar Familiar y Secretaria de Educación. 4 4 3 11

4

TOTAL 3 5 1 0

0

Relaciones con el entorno

Familias o acudientes x

Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes por medio de actividades como reuniones, visitas domiciliarias, encuestas, entrevistas, entre otras.

5 4 5 14 2

Autoridades educativas X

Establecer una comunicación ágil y oportuna con la secretaria de educación y otras entidades solicitando un acompañamiento más estrecho con el personal de asesores de que dispone esta Institución. 4 3 4 11

4



________________________________________________________________________________

Otras instituciones x

Realizar un seguimiento sistemático a los resultados obtenidos con las alianzas y/o acuerdos con diferentes entidades para mejorar los procesos iniciales.

4 3 4 11 3

Sector productivo x

Realizar alianzas estratégicas con el sector productivo público y privado a nivel nacional y regional que permita la adquisición de medios para brindar una mejor calidad humana y académica a los estudiantes.

4 3 5 12 1

TOTAL 1 2 1 0

TOTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 9 16 8 0

0 27,27 48,48 24,24 0



________________________________________________________________________________

ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO URGENCIA TENDENCIA IMPACTO TOTAL

Diseño pedagógico (curricular) Plan de estudios X

Construir un plan de estudios institucional teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico y social, estrategia didáctica ABP, el contexto social, las diferencias individuales y los convenios interinstitucionales con Universidad de Nariño, INEM, SENA.

5 3 5 13

Enfoque metodológico X

realizar seguimiento y retroalimentación periodica de la aplicación de la estrategia didáctica ABP y profundizar en el modelo pedagógio critico social para su aplicaión en la institución teniendo en cuenta las capacitaciones y las experiencias significativas.

3 3 4 10

Recursos para el aprendizaje X

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje teniendo en cuenta la estrategia didáctica y las capacitaciones, el apoyo de empresas y la utilización de las Tics

3 2 3 8

Jornada escolar x

Coordinar las actividades programadas por SEM Pasto, la institución y las necesidades de acceso de los estudiantes para no interferir con el desarrollo normal de la jornada escolar optimizando y realizando seguimiento el tiempo laboral.

3 3 3 9

Evaluación X

Revisar periodicamente el SIE e impelemetar los ajustes pertinentes según el decreto 1290 y la normatividad vigente. 5 3 5 13

TOTAL 0 3 2 0

0

Prácticas pedagógicas

Opciones didácticas para las áreas, asignaturas y proyectos transversales x

evaluar periodicamente la implementacion del enfoque metodologíco institucional apoyados en la capacitación del programa implementación de estrategias didácticas administrativas.

5 3 5 13

Estrategias para las tareas escolares x

Articular las tareas escolar a la estrategia didáctica ABP utilizando las Tic, los recursos existentes y las experiencias significativas.

4 3 4 11



________________________________________________________________________________

Uso articulado de los recursos para el aprendizaje X

articular la politica ddel uso de recursos con la propuesta pedaógica para el buen uso y mantenimiento existentes utilizando las Tics

3 2 3 8

Uso de los tiempos para el aprendizaje x

Elaborar el proyecto institucional de uso adecuado del tiempo libre para desarrollar aprendizajes significativos en un ambiente propicio.

5 2 3 10

TOTAL 2 2 0 0

0

Gestión de aula Relación pedagógica x

Apropiarse de la estrategía didáctica para el desarrollo del procesos académicos mediante capacitaciones y sencibilización 5 3 4 12

Planeación de clases X

Articular el enfoque metodológico institucional en todas las areas teniendo en cuenta la decisión institucional. 3 3 4 10

Estilo pedagógico X

ejecutar las programaciones basadas en la estrategia didáctica y la normatividad vigente para generar aprendizajes significativos. 2 3 4 9

Evaluación en el aula x

Realizar seguimientp continuo y seistematic a la evaluación de los estudiantes de acuerdo a sus diferencias permitiendoles diversas oprtunidades de superación y participación en el proceso evaluativo individual y grupal.

5 3 5 13

TOTAL 0 3 1 0

0

Seguimiento académico

Seguimiento a los resultados académicos x

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resutlados académicos aplicando y análizando el nuevo formato por criterios de dese,mpeño para una entrega oprtuna de boletines academicos a padres de familia

4 3 4 11

Uso pedagógico de las evaluaciones externas X

Elaborar un plan de seguimiento y análisis de los resultados de las pruebas externas para realizar ajustes en las prácticas pedagógicas, basandose en la experincia de los docente de bachillerato.

4 5 4 13

Seguimiento a la asistencia X

Diseñar un apolítica Institucional de control , análisis y seguimiento del ausentismo teniendo en cuenta el seguimiento diario realizado por los docentes y el control por coordinación

3 3 4 10

Actividades de recuperación x

Revisar periodicamente los resultados de las actividades de superación para realizar los respectivos reajustes contando con el apoyo de las familias mejorar los aprendizajes.

3 3 4 10



________________________________________________________________________________

Apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades de aprendizaje X

Elaborar mecanismos de seguimiento y apoyo a los casos de dificultades de aprendizaje y de comportamiento apoyados en el diagnóstico y capacitación brindadas por Sem

4 3 4 11

Seguimiento a los egresados x

Elaborar un mecanismo de seguimiento a las promociones de egresados anualmente.

3 2 3 8

TOTAL 0 3 1 0

0 TOTAL AREA DE GESTIÓN

ACADEMICA 2 11 4 0

0

0 11.76% 64.70% 23.52%

0



________________________________________________________________________________

ÁREA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO URGENCIA TENDECIA IMPACTO TOTAL

Apoyo a la gestión académica

Proceso de matrícula x

Organizar el proceso de matricula con el aporte de los padres de familia para servicios educativos complemntarios. 5 3 1 9

Archivo académico X

Capacitar al personal adminsitrativo para actualizacion yr y sistematizacion del archivo academico.

3 3 4 10

Boletines de calificaciones X

Crear un sistema de control para garantizar la elaboracion de los boletines.

5 3 5 13

TOTAL 0 3 0 0

Administración de la planta física y de

los recursos

Mantenimiento de la planta física X

Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de la planta fisica a partir de la designacion de un presupuesto.

Programas para la adecuación y embellecimiento de la planta física X

Diseñar un programa para adecuacion, accesibilidad y embellecimiento de la planta física

3 3 1 7

Seguimiento al uso de los espacios X

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios fisicos mediante un protocolo.

3 3 2 8



________________________________________________________________________________

Adquisición de los recursos para el aprendizaje x

Gestionar recursos mediante la presentacion de proyectos a los entes gubernamentales y no gubernamentales.

5 3 4 12

Suministros y dotación X

Transferir recursos necesarios para suministro y dotacion para ser distribuidos en forma equitativa y racional. 3 3 4 10

Mantenimiento de equipos y recursos para el aprendizaje X

Contar con el personal idoneo para el mantenimiento de los equipos y asi mejorar la calidad educativa.

4 3 4 11

Seguridad y protección X

Elaborar el mapa de riesgos institucionales con la asesoria de personal capacitado en riesgos y evacuacion. 3 3 3 9

TOTAL 3 4 0 0

Administración de servicios

complementarios

Servicios de transporte, restaurante, cafetería y salud (enfermería, odontología, psicología) X

Crear un fondo de recursos para posibles eventualidades de salud.

3 3 4 10



________________________________________________________________________________

Apoyo a estudiantes con bajo desempeño académico o con dificultades de interacción. X

Definir estrategias metodologicas para atencion a estudiantes con bajo desempeño academico con la orientacion de personal especializado

4 3 5 12

TOTAL 0 2 0 0

Talento humano

Perfiles X

Reorganizar el personal docente de acuerdo con el perfil y las necesidades institucionales 3 3 3 9

Inducción X

Fortalecer el equipo de trabajo mediante la induccion tanto en docences como en administrativos nuevos. 3 2 2 7

Formación y capacitación x

Fortalecer la capacitacion a docentes que ofrece el SEM epecialmente en las TICs. 5 4 4 13

Asignación académica x

Evaluar los criterios de asignacon academica para mejorar la calidad educativa. 3 2 3 8

Pertenencia del personal vinculado X

Fomentar y estimular el sentido de pertenencia de todo el personal hacia la institucion.

3 3 5 11

Evaluación del desempeño X

Promover el mejoramiento continuo en todo el personal de la intitucion.

4 3 3 10

Estímulos x

Crear estrategias de reconocmiento al personal vinculado con la institucion. 2 2 1 5

Apoyo a la investigación X

Participar en procesos de investigacion con entidades gubernamentales. 2 2 2 6



________________________________________________________________________________

Convivencia y manejo de conflictos (sugerimos que este componente se ubique en el área de gestión de la comunidad)

Bienestar del talento humano x

Fomentar estrategias de integracion para generar bienestar del talento humano.

4 4 4 12

TOTAL 3 2 3 0

Apoyo financiero y contable

Presupuesto anual del Fondo de Servicios Educativos (FSE) X

Elaborar el presupuesto y gestionar recursos para las necesidades educativas de cada sede.

5 5 5 15

Contabilidad x

Dar a conocer periodicamente los registros contables a la comunidad educativa. 4 4 3 11

Ingresos y gastos x

Dar a conocer periodicamente los registros de ingresos y gastos contables a la comunidad educativa. 4 4 4 12

Control fiscal X

Dar a conocer periodicamente los registros contables para ejercer un control fiscal. 4 4 5 13

TOTAL 0 3 1 0

TOTAL AREA ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 6 14 4 0

0 25 58,33333333 16,66666667



________________________________________________________________________________

ÁREA: GESTIÓN DE LA COMUNIDAD

PROCESO COMPONENTE 1 2 3 4 OPORTUNIDAD DE MEJORAMIENTO U T V TOTAL

Accesibilidad

Atención educativa a grupos poblacionales o en situación de vulnerabilidad que experimentan barreras al aprendizaje y la participación

X

Tener un programa de acogida e inducción a estudiantes nuevos, vulnerables y extra edad, conformando un eequipo de acompañamiento.

3 3 3 9

Atención educativa a estudiantes pertenecientes a grupos étnicos

La institucion no cuenta con estudiantes de grupos etnicos.

0

Necesidades y expectativas de los estudiantes

x

Ofrecer programas de articulación con base en las expectativas y necesidades de los estudiantes y realizando seguimiento a esos procesos.

4 3 4 11

Proyectos de vida

X

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional con el apoyo de la comunidad educativa. 5 4 5 14

TOTAL

1 2 0 0 0

Proyección a la comunidad

Escuela de padres

x

Comprometer a los padres de familia en el proceso formativo de sus hijos para mejorar las relaciones intrafamiliares que se reflejen en el buen desempeño académico de los estudiantes.

1 3 3 7

Oferta de servicios a la comunidad

X

Ofrecer a la comunidad los servicios de gimnasio, taller de cerámica y recursos digitales, adecuando la infraestructura y recursos digitales

5 3 4 12

Uso de la planta física y de los medios

X

Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos y presentar proyectos para la ampliacion de la planta fisica de la institucion. 4 4 3 11



________________________________________________________________________________

Servicio social estudiantil

X Extender los beneficios del servicio social obligatorio a toda la comunidad educativa. 3 3 3 9

TOTAL

0 3 0 1 0

Participación y convivencia

Participación de los estudiantes X

Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana.

5 5 5 15

Asamblea y consejo de padres de familia

x

Capacitar a los padres de familia que conforman el consejo de padres de familia, consejo directivo para lograr su mayor participación.

4 3 3 10

Participación de las familias X

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, ornato y deportivas.

4 3 4 11

TOTAL

0 2 1 0 0

Prevención de riesgos

Prevención de riesgos físicos X

Capacitación a la comunidad educativa en manejo de situaciones de riesgo que permita ejecutar el proyecto de gestión de riesgos y plan de emergencia.

5 4 5 14

Prevención de riesgos psicosociales

x

Coordinar el trabajo realizado entre las entidades externas que prestan la atención psicológica, docentes y padres de familia realizar un seguimiento a los casos tratados.

3 3 3 9

Programas de seguridad

X

Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar y articularlo con el proyecto institucional de gestion de riesgos. 4 2 4 10

TOTAL 2 0 1 0

0

OTAL AREA DE GESTIÓN DIRECTIVA 3 7 2 1 0

0 23,08 54 15,38 7,69 0



________________________________________________________________________________

PLAN DE APROPIACION EN USO DE LAS TICS



________________________________________________________________________________

6 PLAN DE APROPIACIÓN INSTITUCIONAL DE USO DE TIC

6.1 VISION

La Institución Educativa Eduardo Romo Rosero es una institución que pretende ser formadora de seres humanos competentes, a nivel investigativo, tecnológico y

laboral; protagonistas de cambio, forjadores de su propio futuro, que saben utilizar los recursos tecnológicos para afrontar los retos de la sociedad actual .

6.1 OBJETIVOS Y METAS

OBJETIVOS Y METAS

GESTION DIRECTIVA:

OBJETIVOS METAS

Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para apoyar casos y/o talentos especiales.

A 2013 la institución contará con estrategias alternativas de inclusión articuladas en un 100% en el Pei

Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office

Sistematizar el 100% de la información externa e interna anualmente



________________________________________________________________________________

Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office

Apropiación del 60% de los instrumentos de auto evaluación por la comunidad educativa anualmente.

Integrar y capacitar al consejo directivo

mediante el uso de correos, blog,

socialización a través de presentaciones.

Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail.

El 80% de la comunidad educativa al finalizar el 2.013 conocerá las decisiones impartidas por el consejo directivo anualmente. Realizar reuniones periódicas durante el año escolar.

Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.

El 90% de la comunidad educativa este bien informada durante el año escolar.

Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes en algunas sedes como Alianza pejendino y san francisco

Anualmente conseguir el 80% de adecuación y construcción de espacios físico para mejorar los ambientes

Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos

En cada año escolar que el 90% de los estudiantes

nuevos puedan adaptarse a la institución



________________________________________________________________________________

Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades extracurriculares.

Cada año Sistematizar en un 100% las actividades extracurriculares.

Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.

Durante cada año escolar establecer métodos de comunicación en un 90% con toda la comunidad educativa.

OBJETIVOS Y METAS

GESTION ACADEMICA:

OBJETIVOS METAS

Construir un plan de estudios institución con la ayuda del paquete open office, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP, el contexto social y las diferencias individuales.

El plan de estudios institucional se desarrollara: el 30%

en el primer año, 50% para el segundo año y 75% en el

tercer año, teniendo en cuenta los lineamientos de

calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia

didáctica ABP, el contexto social y las diferencias

individuales.



________________________________________________________________________________

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica.

Anualmente el proyecto de dotación, uso y mantenimiento de recursos abarca el 90% de las necesidades institucionales.

Evaluar periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico.

Anualmente el 90% de los docentes evalúan periódicamente la implementación del Enfoque Metodológico

Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.

A 2013 la institución tendrá el 75 % de las tareas articuladas a la estrategia didáctica ABP.

Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos existentes.

Cada año el 75 % de los recursos estarán articulados con la propuesta pedagógica.

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos.

En cada año escolar el 100 % de los resultados académicos serán evaluados y retroalimentados.

OBJETIVOS Y METAS

GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA:



________________________________________________________________________________

OBJETIVOS METAS

Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo académico.

Todos los docentes entregaran boletines periódicamente. Se agilizara al 100% la entrega de boletines certificados y constancias. El 100% del archivo académico estará actualizado al finalizar cada año.

Organizar el archivo histórico de valoraciones mediante la creación de carpetas. Elaborar con precisión los boletines utilizando procesador de texto.

50% para el 2011 70% para el 2012 Y el 80% para el 2013.

Elaborar un programa de mantenimiento de la planta fisicay buen funcionamiento de las unidades sanitarias y de la planta física.

Para el año 2011 se Diseñara un programa de mantenimiento de la planta física y de las unidades sanitarias. Para el 2012 y 2013 ejecución y reajustes del programa

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática.

A 2013 el 100% comunidad educativa estará sensibilizada en el cuidado y uso de los espacios físicos.

Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa

Finalizando el 2011 se contará con el personal contratado. A 2013 todos los docentes serán capacitados.



________________________________________________________________________________

Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección mediante un programa o software de diseño.

A 2013 todas las sedes contaran con un mapa de riesgos.

Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM, mediante correos electrónicos, el blog o la web.

Todos los docentes y administrativos conocerán oportunamente la agenda de capacitaciones.

Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos utilizando la hoja de calculo, teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.

Elaboración y ejecución de presupuesto anual

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa, mediante el correo electrónico.




OBJETIVOS Y METAS

GESTION DE LA COMUNIDAD:

OBJETIVOS METAS



________________________________________________________________________________

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional utilizando el paquete open office.

Que al finalizar el grado once el 80% de los estudiantes hayan construido su proyecto de vida.

Ofrecer a la comunidad los servicios de recursos digitales (uso de la sala de informática) gimnasio, taller de cerámica

Participación del 10% de la comunidad educativa en los servicios ofrecidos por la institución.

Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios para: mantenimiento y reparación de computadores, física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos.

En tres anos cumplir el 100% de los proyectos presentados. Disenar y aplicar los protocolos de utilización de la planta física y recursos digitales

Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI mediante el uso del paquete open office.

Acompanar los procesos liderados por los estudiantes del gobierno escolar

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas como el uso de la sala de informática, campeonato y jornadas deportivas.

Lograr que un 70% de los padres de familia se vinculen a las actividades programadas



________________________________________________________________________________

Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante el uso de paquete open office. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad usando los correos electronicos y el blog institucional.

Tener un diagnostico de riesgos de accidentes. Elaboración y aplicación de protocolos.

6.2 POSIBILIDADES DE LAS TIC EN MI INSTITUCION – PRIORIZACION

[El directivo docente, de acuerdo con las oportunidades de mejoramiento identificadas apoyándonos de las TIC, realiza una priorización teniendo en cuenta el impacto y

la viabilidad de las oportunidades planteadas con lo cual se estima sobre las cuales se trabajara en el desarrollo del Plan de Apropiación de TIC – Taller 7]

TIPO DE GESTIÓN OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO TIC IMPACTO VIABILIDAD

TOTAL

GES

TIO

N D

IREC

TIV

A

Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para

apoyar casos y/o talentos, teniendo en cuenta las politicas y orientaciones del MEN y SEM

5,00 4,00 9,00



________________________________________________________________________________

Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office.

4,00 3,00 7,00

Aplicar los instrumentos de evaluación definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a conocer a través de correo y aplicarlos con el uso del paquete open office. 3,00 2,00 5,00


mediante el uso de correos, blog,

socialización a través de presentaciones.

Informar oportunamente sobre las decisiones que toma el consejo directivo mediante el mail.

5,00 4,00 9,00

Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes.

4,00 3,00 7,00



________________________________________________________________________________

Adecuar espacios físicos para auditorio, y laboratorio en la sede central y para restaurantes de algunas sedes, presentando proyectos a la secretaria de educación y contando con la colaboración de la comunidad y algunas entidades externas

3,00 3,00 3,00

Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia

nuevos, facilitando asì, las relaciones

con los demás miembros de la comunidad educativa

5,00 5,00 10,00

Sistematizar con ayuda de open office la programación de actividades

extracurriculares contando con el apoyo de otras instituciones, fundaciones y otros.

4,00 4,00 8,00

Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat. actividades como reuniones, visitas domiciliarias, encuestas con ayuda del paquete open office, entrevistas, entre

4,00 1,00 5,00



________________________________________________________________________________

otras.

Establecer una comunicación ágil y oportuna con la secretaria de educación y otras entidades solicitando un acompañamiento más estrecho con el personal de asesores de que dispone esta Institución a través de correos electrónicos.

5,00 15,00 20,00

GES

TIO

N A

CA

DEM

ICA

Construir un plan de estudios institución con la ayuda del paquete open office, teniendo en cuenta los lineamientos de calidad, modelo pedagógico crítico social, estrategia didáctica ABP,

el contexto, estrategia didáctica ABP, el contexto social, las diferencias individuales y los convenios interinstitucionales con Universidad de Nariño, INEM, SENA.

5,00 5,00 10,00

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos)

teniendo en cuenta la estrategia didáctica y las capacitaciones por computadores para educar, el apoyo de empresas y la utilización de las Tics

4,00 5,00 9,00



________________________________________________________________________________

evaluar periodicamente la implementacion del enfoque metodologíco institucional apoyados en la capacitación del programa implementación de estrategias didácticas administrativas.

5,00 4,00 9,00

Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web. los recursos tecnológicos existentes y las experiencias significativas.

4,00 3,00 7,00

Articular la politica ddel uso de recursos con la propuesta pedaógica para el buen uso y mantenimiento existentes utilizando las Tics 3,00 2,00 5,00

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos que se logrará

aplicando y análizando el nuevo formato por criterios de desempeño para una entrega oportuna de boletines académicos a padres de familia.

4,00 4,00 8,00



________________________________________________________________________________

GES

TIO

N A

DM

INIS

TR

ATI

VA

Y F

INA

NC

IER

A

Capacitar al personal administrativo para actualización y sistematización del archivo académico con ayuda de open office.

4,00 10,00

Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo

académico. Generando así un sistema de control para garantizar la elaboración de los boletines.

5,00 4,00 9,00

Elaborar un programa de mantenimiento y buen funcionamiento de la planta fisica a partir de la designacion de un presupuesto. 4,00 3,00 7,00

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática. mediante un protocolo y aprovechamiento de los talleres de sencibilización.

2,00 4,00 6,00



________________________________________________________________________________

Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa y

así Contar con el personal idóneo para el mantenimiento de los equipos y así mejorar la calidad educativa.

4,00 3,00 7,00

Elaborar el mapa de riesgos institucionales con la asesoria de personal capacitado en riesgos y evacuacion mediante un programa o

software de diseño.

3,00 3,00 6,00

Fortalecer la capacitacion a docentes que ofrece el SEM, el MEN, El MINTIC y formaciones de computadores para educar en las TICs.

4,00 4,00 8,00

Elaborar el presupuesto y gestionar recursos para las necesidades educativas de cada sede con el apoyo de software gratuito como open office.

5,00 5,00 10,00

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa a través de los correos electrónicos y el blog.

3,00 4,00 7,00

Dar a conocer periodicamente los registros contables para ejercer un control fiscal a través de correos electrónicos y el blog.

5,00 4,00 9,00



________________________________________________________________________________

GES

TIO

N D

E LA

CO

MU

NIC

AD

Tener un proyecto institucional creado con el uso y aprovechamiento de las tics en orientación vocacional con el apoyo de la comunidad educativa

5,00 4,00 9,00

Ofrecer a la comunidad los servicios recursos digitales, aprovechamiento de la sala de informática, 4,00 3,00 7,00

Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos y presentar proyectos para la ampliación de la planta física de la institución con ayuda del software gratuito.

3,00 3,00 6,00

Capacitar y acompañar al personero y estudiantes del gobierno escolar de la institución en liderazgo y convivencia ciudadana. 5,00 5,00 10,00

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas, uso de la sala de informática, talleres que involucren tics.

4,00 4,00 8,00



________________________________________________________________________________

Elaborar diagnostico con ayuda de open office, sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar y articularlo con el proyecto institucional de gestión de riesgos, y darlo a conocer con la ayuda de recursos tecnológicos.

4,00 5,00 9,00



________________________________________________________________________________

6.3 ARBOLES CAUSALES – ANALISIS PARA LA PLANEACIÓN

FACTOR CLAVE DE ÉXITO – INDICADORES

6.3.1 PLAN DE ACCION

[Se inicia la de etapa planificación, donde se retoman los objetivo, se identifican y proponen políticas, líneas estratégicas, programas y proyectos necesarios para

concretar el desarrollo del Plan de Gestión de uso de las TIC – TALLER 8.]

*Proyectos: Deberían aparecer el PPA que su institución esta realizando en la Etapa de Formación y Acompañamiento CPE2009

OBJETIVO

EFECTO DESEADO EN LA IE

FACTOR CLAVE ÉXITO - HECHOS



________________________________________________________________________________

MATRIZ DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO PARA EL PLAN DE GESTIÓN D EUSO DE TIC

GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE HACE? D

IRE

CT

IVA

Implementar nuevas estrategias utilizando las tics, como programas computacionales para casos especiales o software que trabaje y ayude en la inclusión y adecuar espacios y recuros físicos (aula y computadores) para apoyar casos y/o talentos especiales.

Las Tics apoyan el horizonte Institucional

Adecuar el plan de estudios de acuerdo a las necesidades de inclusión. Desarrollo del plan de estudios con el apoyo de las tics

Recto

r

Equ

ipo

de G

estión

Directiva

Disponer de información debidamente organizada y oportuna, mediante el uso del paquete open office

Gestión Estrategica

usando las Tics

Sistematizar y difundir oportunamente la información. - Aplicacion de la guía 34 Lecturas -Análisis. -Sistematización. -Preguntas y respuestas orientadoras.

Aplicar los instrumentos de evaluación

definidos en la guía 34 del MEN, dándolos a

conocer a través de correo y aplicarlos con el

uso del paquete open office


mediante el uso de correos, blog, socialización

a través de presentaciones. Un Gobierno Escolar que Usa las Tics

Capacitar al consejo directivo sobre sus funciones. Circulares informativas, información en las asambleas de padres de familia. Plegables Fotocopias carteleras

Informar oportunamente sobre las decisiones

que toma el consejo directivo mediante el

mail.



________________________________________________________________________________

Establecer una comunicación oportuna para una información adecuada a través diseño de una pagina web, de blog, correo, bolantes. Las Tics Mejoran la

Cultura Institucional

Reuniones de padres de familia. Creación de un blog institucional. -creación de los correos de los estudiantes. -envío de correos electrónicos. -Establecer cronograma de reuniones con padres de familia

Diseñar y sistematizar con uso de paquete open office, o programas de diseño. un plan estructurado de inducción y acogida apoyado en materiales y estrategias que se adapten a las condiciones personales, sociales y culturales de estudiantes y padres de familia nuevos

Las Tic aportan al Clima Escolar

Elaboración del plan de inducción. Ambientación e inducción escolar a estudiantes nuevos Sistematizar con ayuda de open office la

programación de actividades extracurriculares. Establecer mecanismos de intercambio de información entre la institución, padres de familia y acudientes utilizando el correo, el blog insitucional, el Chat.

Las Tics Favorecen las relaciones con el Entorno.

Establecer horario de atención de padres de familia. -Publicación del horario de atención. -elaboración de un directorio de estudiantes por grado. Mantener actualizado el libro de seguimiento a estudiantes.



________________________________________________________________________________


GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE HACE?

AC

AD

EM

ICA

Construir un plan de estudios institución con la

ayuda del paquete open office, teniendo en

cuenta los lineamientos de calidad, modelo

pedagógico crítico social, estrategia didáctica

ABP, el contexto social y las diferencias

individuales.

El diseño Pedagógico curricular ayudado por las Tics

Organización de grupos de trabajo por áreas y grados. Articulación de plan de estudios de preescolar a once. Apropiación y aplicación del plan de estudios. Evaluación de los avances del plan de estudios. Elaboración de proyecto. Ejecución del proyecto. Seguimiento y control Evaluación y retroalimentación.

Recto

r

Equ

ipo

de G

estión

Acad

émica

Elaborar anualmente un proyecto de dotación, uso y mantenimiento de los recursos para el aprendizaje (especialmente los tecnológicos) teniendo en cuenta la estrategia didáctica.

Articular las tareas escolares a la estrategia didáctica ABP, apoyándose del paquete open office, docs y la web.

Prácticas Pedagógicas con Tics

Planeación de tareas acorde a la estrategia didáctica. Revisión, corrección y retroalimentación de las tareas escolares.

Articular la política del uso de recursos con la propuesta pedagógica para el buen uso y mantenimiento de los recursos tecnológicos existentes.

Lista de necesidades. Elaboración de plan de inversión. Elaboración de protocolos. Uso adecuado de los recursos.



________________________________________________________________________________

Mantenimiento.

Realizar seguimiento y retroalimentación a los resultados académicos, mediante el uso y aprovechamiento de los recursos computacionales y tecnológicos. Seguimiento eficiente

con Tics

Unificación de formatos. Diligenciamiento de formatos. Análisis de resultados. Sistematización de la información. Retroalimentación y socialización. Actividades de superación y refuerzo.



________________________________________________________________________________


GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE

HACE?

AD

MIN

IST

RA

TIV

A Y

FIN

AN

CIE

RA

Entregar oportunamente las valoraciones por parte de los docentes mediante el uso y aprovechamiento del paquete open office y así evitando errores. Agilizando trámites de certificados y constancias y Sistematizar y actualizar el archivo

académico.

Organizar el archivo histórico de valoraciones mediante la creación de carpetas.

Elaborar con precisión los boletines

utilizando procesador de texto.

Las Tics apoyan la Gestión Académica

Revisión periódica del archivo académico. Diseño de formato para certificado de estudios y constancias Revisión de archivo académico. Revisión oportuna de boletines.

Recto

r

Equ

ipo

de G

estión

Ad

min

istrativo y Fin

anciero

.

Comprometer a la comunidad educativa para el cuidado y uso adecuado de los espacios físicos en especial el aula de informática.

Las Tics Administradoras

Elaboración y ejecución de un programa para el mantenimiento de la planta física. Citación a padres de familia y estudiantes. Sensibilización en las reuniones a través de videos. Elaboración y entrega de plegables. Solicitud de personal idóneo y convenios con el Sena, universidades y

Gestionar la contratación de personal calificado para el mantenimiento de los equipos para mejorar la calidad educativa

Elaborar el mapa de riesgos de cada una de las sedes para seguridad y protección mediante un programa o software de diseño.

Dar a conocer oportunamente la agenda de capacitaciones que ofrece el SEM, mediante correos electrónicos, el blog o la web.



________________________________________________________________________________

otros para el mantenimiento de los equipos. Capacitación de docentes para el mantenimiento de equipos Citaciones Asistencia Socialización y aplicación

Elaborar un presupuesto anual del fondo de servicios educativos utilizando la hoja de calculo, teniendo en cuenta las necesidades de cada sede.

Tics como apoyo Financiero y contable

Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables Socialización de registros contables en asambleas Fijación en cartelera de registros contables

Dar a conocer periódicamente los registros contables a la comunidad educativa, mediante el correo electrónico.



________________________________________________________________________________


GESTIÓN OBJETIVOS PROYECTOS

* ACCIONES INMEDIATAS ¿CON QUIEN SE

HACE? D

E L

A C

OM

UN

IDA

D

Tener un proyecto institucional de orientación vocacional utilizando el paquete open office. Ofrecer a la comunidad los servicios de recursos digitales (uso de la sala de informática

Pro

yectand

o a la co

mu

nid

ad co

n las Tics

Incluir en el plan de estudios del área de Etica el proyecto de vida. Elaborar e incluir en el PEI el proyecto institucional de orientación vocacional. Seguimientos a egresados.

Desarrollo de talleres con recursos tecnológicos Elaboración de protocolos para usos de recursos digitales. Elaboración del proyecto y gestión de recursos ante entidades gubernamentales y no gubernamentales. Ejecución del proyecto de construcción. Elaboración de protocolos.

Recto

r

Equ

ipo

de G

estión

Co

mu

nitaria

Presentar un proyecto para la construcción de un auditorio, laboratorios para: mantenimiento y reparación de computadores, física y química. Usar la planta física y medios digitales mediante protocolos establecidos.

Elaborar el proyecto de paz y democracia y articularlo al PEI mediante el uso del paquete open office.

Particip

ación

y

con

vivencia co

n las

Tics Ajuste al proyecto existente. Presentación del proyecto a SEM Ejecución del proyecto.

Incrementar la participación y sentido de pertenencia de las familias a través de actividades lúdicas como el uso de la sala de informática, campeonato y jornadas



________________________________________________________________________________

deportivas.

Elaborar diagnostico sobre posibles riesgos de accidentes que se presenten durante la jornada escolar mediante el uso de paquete open office. Socializar y desarrollar con toda la institución el plan de movilidad usando los correos electronicos y el blog institucional.

Co

n el u

so d

e las

Tics se previen

e riesgo

s

Priorizar los riesgos de mayor incidencia dentro de la institución. Capacitarse con entidades especializadas en prevención de riesgos Elaborar y ejecutar protocolos de manejo de riesgos. Digitalizar el plan y elaborarlo.

6.4 PLAN DE ACCION

PLAN DE ACCION

Proyectos Responsable del

Proyecto Meta Indicador Observaciones

Las Tics apoyan el horizonte Institucional

Rector Equipo de Gestión Directiva

A 2013 se ejecutará el proyecto en su totalidad

Plan de mejoramiento institucional 2011 – 2013 aprobado. Convenios con entidades. Articulación de estrategias de inclusión en el plan de estudios

Se Verificará el cumplimiento anualmente

Gestión Estratégica

usando las Tics



Boletines, actas, chapola, correos electrónicos, blog. - Actas de reuniones. -Trabajo en equipos. -Documento de autoevaluación institucional


Un Gobierno Escolar que Usa las Tics

Rector Equipo de Gestión

A 2013 se ejecutará el proyecto en su

Cronograma de agenda de trabajo. Actas de reuniones,




________________________________________________________________________________

Directiva totalidad Circulares informativas Capacitación a los miembros del consejo directivo

Las Tics Mejoran la Cultura Institucional



-página Web. -campaña para visitar la página. -Registro de los correos de los estudiantes en la institución. Carteleras, chapolas


Las Tic aportan al Clima Escolar



Mejoramiento y ampliación de la estructura física de la institución. Plan de inducción. Fotografías, registro fílmico, actas de reunión.


Las Tics Favorecen las relaciones con el Entorno.



-Directorio de padres de familia y acudientes. -Horario de atención a padres de familia. Actas de reunión. Libro de seguimiento estudiantil. Comunicados, correos electrónicos, plan de trabajo, actas de supervisión


El diseño Pedagógico curricular ayudado por las Tics

Rector Equipo de Gestión Académica


Plan de estudios y formatos unificados para el trabajo en las areas. Proyecto elaborado. Presupuesto según necesidades para cada una de las sedes. Plan de compras. Presentación de informes.




________________________________________________________________________________

Formatos de control.

Prácticas Pedagógicas con Tics



Actas de reuniones docentes. Formatos diligenciados. Información sistematizada. Registro de seguimiento por parte de coordinación. Cuadernos de estudiantes Guías de trabajo. Trabajos escritos. Plan de inversión. Presupuesto anual. Protocolos de uso de los espacios y equipos de la institución. Registros de mantenimiento


Seguimiento eficiente con Tics



Registros académicos Boletines académicos Información sistematizada. Criterios de evaluación. Evaluaciones de desempeño Libros reglamentarios Resultados de pruebas externas. Registro de análisis y seguimiento. Plan de mejoramiento por áreas.


Las Tics apoyan la Gestión Académica

Rector Equipo de Gestión Administrativa y


. Formatos diligenciados correcta y

oportunamente para el total de estudiantes.




________________________________________________________________________________

Financiera Certificados y constancias elaborados para su entrega oportuna. Archivo académico técnicamente organizado y actualizado Archivo organizado. Boletines diligenciados correctamente.

Las Tics Administradoras

Rector Equipo de Gestión Administrativa y Financiera


Formato de solicitudes para obtención de recursos Correos electrónicos. Oficios del SEM. Asistencia


Tics como apoyo Financiero y contable

Rector Equipo de Gestión Administrativa y Financiera


Presupuesto debidamente elaborado, aprobado y en ejecución. Libros contables Cartelera


Proyectando a la comunidad con las Tics

Rector Equipo de Gestión Comunitaria


Plan de area de ética y valores Articulación del proyecto en el PEI Estadística de egresados a estudios de educación técnica, tecnológica, universitaria y laboral


Participación y convivencia con las Tics



Registros de inscripción, asistencia y aprobación de talleres de informática. Control de asistencia a gimnasio y utilización de recursos digitales


Usando las Tics para prevenir riesgos



Diagnostico de riesgos de la institución. Protocolos de manejos de situaciones de riesgo. Registro fílmico y fotográfico.




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6.1 GESTION DE LAS COMUNICACIONES

6.1.1 PLANEACION DE LAS COMUNICACIONES

[Describir los métodos empleados para garantizar la efectividad en las comunicaciones durante el desarrollo y la ejecución del Plan de Gestión de TIC] TALLER 9

6.1.2 PLAN DE GESTION DE COMUNICACIONES

PLAN DE GESTIÓN DE COMUNICACIONES TIPO DE INFORMACION Y COMUNICACIONES

NOMBRE DEL INTERESADO

CARGO Y/O FUNCION INTERESES DE

INFORMACION METODO PRINCIPAL DE

COMUNICACIÓN TIPO DE INFORMACION Y MEDIOS

UTILIZADOS

Fabio Cabrera Rector Avances sobre proyectos de la Gestión Directiva

Reuniones, asambleas. Boletín Informativo del Plan de Gestión de TIC, blog, correos, presentaciones.

Fabio Cabrera Rector Avances sobre proyectos de la Gestión Académica

Reuniones, asambleas.

Boletín Informativo del Plan de Gestión de TIC, blog, correos, presentaciones.:

Fabio Cabrera Rector

Avances sobre proyectos de la Gestión Administrativa y financiera


Fabio Cabrera Rector Avances sobre proyectos de la Gestión Comunitaria




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plan tic desdemonte_hastaconfin_doc

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