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Plan para rendir cuentas y asumir responsabilidades de

control local de LAUSD

ACTUALIZACIÓN PRESUPUESTARIA

17 de marzo de 2016

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Metas del Distrito

2 2

2010

100% de Graduación

100% Asistencia

Competencia para todos

Participación de los padres la comunidad y los estudiantes

Seguridad Escolar


Ciclo de Participación

3 3

El Plan para rendir cuentas y asumir responsabilidades de control local provee una revisión y evaluación continua del progreso del Distrito en lograr 100% de graduación y a la vez las inversiones en los recursos para apoyar a los estudiantes, el personal y los padres. El LCAP incluye un proceso que evalúa las necesidades, establece metas concretas, enumera recursos y da paso a una revisión anual acerca de cómo el Distrito ha logrado varios de los objetivos establecidos.

Evaluar las necesidade

s

Fijar metas claras

Concordar las metas con los

gastos

Revisar el efecto

En el año 2014-15, LAUSD estableció un conjunto de metas claras para el LCAP:

•  100% de Graduación •  Competencia para todos •  100% Asistencia •  Participación de los Padres, la Comunidad y los Estudiantes •  Seguridad Escolar


Voces del patio de recreo

4 4

“Servicios más proactivos que atienden

las necesidades. Ampliar la capacidad

referente a las enfermedades y asuntos

mentales... Talleres de padres sobre el

trauma y cómo entender la enfermedad

mental.”

Voces de los maestros

Voces de los padres “Al quitar la oportunidad de tomar cursos fuera del

contenido básico, se nos quita nuestra individualidad...

Necesitamos brindar una amplia variedad de cursos que

preparen a los estudiantes para la vida cotidiana.”

Voces de los estudiantes “Desarrollar más capacitaciones y

alianzas con los padres para aumentar

su pa r t i c i pac ión en apoya r e l

aprendizaje y desarrollo temprano de su

hijo.”


Áreas comunes de interés

5 5

Aumentar la participació

n de los padres

Apoyos para la salud

mental

Reducir la proporción

de las clases

Mejorar el entorno escolar

Nosotros escuchamos

... Dar a los

maestros el apoyo y

capacitación que

necesitan

Más actividades extracurriculare

s, cursos optativos y

enriquecimiento

“Necesitamos capacitación

profesional increíble.”

“Clases con menos

estudiantes en las que

reciben una educación de

alta calidad.” “Conversaciones con los

padres/la comunidad con

el fin de ayudar a los

estudiantes.”

“Capacitar a todos en la

Justicia restaurativa.”


Intervenciones de A-G

Orientación y Servicios Humanos

Más acerca del programa de la Justicia restaurativa

Aumento en el apoyo para los jóvenes en adopción temporal

Mayor rendición de cuentas en relación a los estudiantes con discapacidades

Programas de artes para las escuelas que más los necesitan

Asesores Pedagógicos de Aprendices de Inglés

Apoyar la autonomía escolar con decisiones locales

Educación Preescolar

Sus opiniones son importantes

6

Control local brinda la oportunidad

Ø Gastos que apoyen planes innovadores para la educación de estudiantes por medio de apoyar a los que trabajan con aquellos estudiantes

Ø Entidades locales tienen la responsabilidad de

demostrar los resultados de sus inversiones


Apoyar todas las necesidades de los estudiantes

8 8

Socioemocional

Programas de enriquecimiento

Académico/Instrucción

Estudiantes con mayores necesidades

Recursos específicos


2ª Actualización del presupuesto provisional Mejor panorama en cuanto a lo fiscal, pero aún

perdura el déficit

•  Por primera vez desde el año 2008-09, [el presupuesto] del Distrito para el año posterior al año en curso (2016-2017) está completamente equilibrado sin la necesidad de un plan fiscal.

•  [El presupuesto] del Distrito para dos años posteriores al año en curso (2017-18) también está cercano a ser equilibrado.

•  En diciembre, estimamos un déficit neto de $225 millones para el año 2017-18. •  Ahora pronosticamos un déficit de menos de $100 millones

•  Como aviso de advertencia, aún dependemos de fondos únicos y reservas para atender el déficit estructural en los tres años.

Saldo final (en millones) 2015-16 2016-17 2017-18

Saldo final no acumulativo sin restricción (-$59.6) $137.4 (-$338.7) Saldo final acumulativo sin restricción $129.1 $266.5 (-$72.2)


¿Qué significa para LAUSD el presupuesto propuesto por el

gobernador?

• El presupuesto propuesto por el gobernador proporcionó buenas noticias, con aproximadamente $170 millones en fondos adicionales para el próximo año y en los dos años posteriores al año en curso.

•  Nuevos fondos son principalmente para años futuros. •  Más de $100 millones de estos fondos son asignaciones únicas para el

2016-17.

• El porcentaje del conteo no duplicado del Distrito también aumentó.

•  El aumento del porcentaje del conteo no duplicado para el año 2015-16 fue de 82.36% a 84.12%, lo cual significa que el pronóstico para los ingresos aumenta casi $60 millones en los próximos tres años.


Los ingresos de LCFF disminuirán en años futuros

$3,443.4 $3,668.6 $3,937.9 $3,987.4 $4,003.9 $3,926.7

$700.0 $846.0

$1,016.0 $1,071.0 $1,098.5 $1,100.7

$1,427.3 $973.6 $474.7 $230.2 $173.4 $256.4

$-

$1000.0

$2000.0

$3000.0

$4000.0

$5000.0

$6000.0

2013-14 2014-15 2015-16 2016-17 2017-18 2018-19

(en

mill

ones

)

Base Supplemental and Concentration Remaining Target Ent.

82% 96%

74% 91% 97% 95%

+$146

+$225.5

+$170

+$269.3

+$55

+$49.5

+$27.5

+$16.5

+$2.2

(-$77.3)


Importancia de identificar a poblaciones de jóvenes específicas

2015-16 2016-17 2017-18

Aumento en el porcentaje de identificación de estudiantes no duplicados, de 1 punto de porcentaje a 2 puntos de porcentaje

+0.56% +1.15% +1.76%

Cambio correspondiente en ingresos, 1 punto a 2 puntos $8.1M $19.5M $32.2M

•  Recientes mejorar en la identificación de estudiantes no duplicados ha significado casi $60 millones en ingresos adicionales para el Distrito en los próximos tres años

•  Un aumento de un punto de porcentaje al identificar estudiantes no duplicados puede significar aproximadamente $12 millones en ingresos adicionales


El índice de asistencia estudiantil del Distrito ha aumentado significativamente desde el 2002-03

89%

90%

91%

92%

93%

94%

95%

96%

AD

A es

un

porc

enta

je d

e la

mat

rícul

a

Un aumento de un punto de porcentaje puede significar aproximadamente $40 millones en ingresos adicionales

Un índice de 100% de asistencia para todos los estudiantes significaría aproximadamente $250 millones en ingresos adicionales anualmente


Equidad escolar y LCFF

14 14

Ø  Concordar los recursos con las necesidades individuales de los estudiantes en cada escuela

Ø  Alejarse de un modelo donde es una cantidad de gastos equitativa para todos los estudiantes a un modelo donde se gasta lo adecuado por estudiante para que tengan las misma oportunidad de lograr el éxito

Ø  En los últimos años, el Distrito ha adjudicado recursos discrecionales a los planteles escolares para proveer mayor flexibilidad en los gastos. Estas adjudicaciones se han basado en los recursos que los estudiantes generan.

Ø  También se han proporcionado recursos a las escuelas para implementar los programas de

instrucción y funcionamiento escolar y para incentivar a los estudiantes para mejorar la asistencia.

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Enfoque en las inversiones acerca de A-G y autonomía


Escuelas de prioridad– los estudiantes necesitan un índice

VISTAZO AL ÍNDICE DE EQUIDAD


Escuela Preparatoria

Ø  Apoyo administrativo Ø  Apoyo de conserjería Ø  Estabilidad y apoyo para maestros Ø  Fondos para las poblaciones estudiantiles específicas Ø  Participación de los Padres Ø  Reducción en la proporción de clases de matemáticas e

inglés para 9º grado

Los fondos específicos ayudan en apoyar a la escuela en apoyar el niño integral

Ejemplo un plantel escolar:


Resultados de fin de año 2014-15

Principios normativos para alcanzar el éxito

Ø  Con este panorama en mente, debemos continuar en concordar nuestro presupuesto de manera estratégica

Ø  La misión instruccional del Distrito: Lograr que cada

estudiante se gradúe con todos los cursos A-G completados con éxito


Dialogo en grupo

23 23

Tomando en consideración las obligaciones y recursos limitados, ¿piensa usted que LAUSD está clasificando por prioridad sus gastos de manera adecuada para atender las necesidades de nuestros estudiantes? Sí o no, ¿por qué?

Si usted fuera director de su escuela y tuviera que clasificar por prioridad un programa o un servicio de apoyo para el próximo año escolar, ¿cuál sería?

Pregunta #1:

Pregunta #2:


Visite el enlace lcff.lausd.net para ver más materiales y recursos. 25

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