plan evaluacion eloisa_florian

Elementos de Intel® EducarEvaluación en las clases del siglo XXI

Plan de acción de:Prof. Eloísa Elena Florian Sánchez

Indicaciones: Oprima Ctrl+clic en cualquiera de los nombres de las Actividades en la Tabla de contenidos para ir directamente a esa sección (para Mac* haga clic en para Microsoft Word 2007*). Digite su Plan de acción personalizado detallando las secciones que se indican.

Tabla de contenidos

Tabla de contenidos...................................................................1

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXI.......................................4

Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4Actividad 1: Roles en el siglo XXI..................................................................4


Lección 1: Clases en el siglo XXI......................................................................4Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluación......................................4Tiempo estimado: 15 minutos......................................................................4


Lección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula.....................................................5Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional).............................5


Lección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI.................................................6Actividad 1: El papel de la evaluación formativa..............................................6


Lección 4: Revisión del módulo........................................................................6Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................6

Módulo 2: Estrategias de evaluación.........................................7

Lección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración...............................7Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoración........................................7


Lección 4: La aplicación Evaluación de proyectos...............................................7Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectos.............................................7


Lección 5: Revisión del módulo........................................................................8Actividad 1: Resumen del módulo.................................................................8

Módulo 3: Métodos de evaluación..............................................9

Lección 1: Evaluación y aprendizaje.................................................................9Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluación.................................9

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Módulo 3: Métodos de evaluación..............................................9

Lección 3: Reuniones de clase.........................................................................9Actividad 3: Ejemplos de reuniones ..............................................................9

Módulo 3: Métodos de evaluación............................................10

Lección 5: Instrumentos de evaluación...........................................................10Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional).............10

Módulo 3: Métodos de evaluación............................................11

Lección 6: Revisión del módulo......................................................................11Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................11

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación.....................................12

Lección 1: Metas de aprendizaje importantes..................................................12Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI ........................................12

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación.....................................12

Lección 2: Plan de evaluación........................................................................12Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos ........................................12

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................13Lección 2: Plan de evaluación........................................................................13

Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)............................13Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................15Lección 3: Instrumentos de evaluación...........................................................15

Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejo................15Tiempo estimado: 30 minutos.....................................................................15

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación ............................................................15Lección 4: Revisión del módulo......................................................................15

Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................15Tiempo estimado: 10 minutos.....................................................................15

Módulo 5: Evaluación en acción...............................................16

Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación ..........................................16Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)..........16


Lección 1: El papel del estudiante en la evaluación...........................................16Actividad 2: Realimentación entre pares......................................................16


Lección 2: Auto-evaluación...........................................................................17Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)...........................................17


Lección 3: Administración de la evaluación...................................................17Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluación............................17


Lección 3: Administración de la evaluación...................................................18Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)...............................................18




Lección 4: Utilización de la información de la evaluación...................................19Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metas.........................................19


Lección 5: Calificación en una clase del siglo XXI ............................................20Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional).............................................20


Lección 6: Revisión del módulo......................................................................20Actividad 1: Resumen del módulo...............................................................20

Cierre del curso...........................................................................................21Resumen....................................................................................................21

Actividad 1: Reflexión del curso..................................................................21



Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 1: Clases en el siglo XXI

Actividad 1: Roles en el siglo XXITiempo estimado: 15 minutos

¿En qué medida se considera usted un docente del siglo XXI? Describa cómo usted:

• Colabora con otros docentes• Utiliza la tecnología en su clase• Actúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantes• Utiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el

desarrollo de las destrezas del siglo XXI

Colabora con otros docentesUtiliza la tecnología en su claseActúa como un facilitador del aprendizaje de sus estudiantesUtiliza múltiples formas de evaluación para los contenidos y para el desarrollo de las destrezas del siglo XXI

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 1: Clases en el siglo XXI

Actividad 3: Evolución de las prácticas de evaluaciónTiempo estimado: 15 minutos

En la tabla, anote sus prácticas evaluativas actuales y cómo le gustaría cambiarlas.

Mis actuales prácticas evaluativas Cambios para mis prácticas evaluativas

Evaluación formativa Evaluar de acuerdo a las inteligencias múltiples.



Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 2: Destrezas del siglo XXI en el aula

Actividad 3: Selección de destrezas del siglo XXI (opcional)Tiempo estimado: 20 minutos

1. Piense en la unidad que usted enseña.2. Explícitamente, ¿en cuáles unidades fomenta las destrezas del siglo XXI? 3. Para estas unidades, anote las tecnologías que usted utiliza o desde utilizar.

Unidad Destrezas del siglo XXI TecnologíaNúmeros y

operaciones Creatividad, pensamiento

crítico y resolución de problemas

Presentación multimedia, Internet y computadoras de

mano La comunicación Pensamiento crítico y

resolución de problemas GPS, topógrafos de tránsito o

agrimensor



Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 3: Prácticas de evaluación del siglo XXI

Actividad 1: El papel de la evaluación formativaTiempo estimado: 10 minutos

¿De qué forma beneficia la evaluación formativa a su clase?, ¿Qué tipo de cambios le gustaría hacer a su práctica evaluativa para incluir más evaluación formativa?

La evaluación formativa me ayuda avalorar el aprendizaje ganado por mis alumnos, además de medir las debilidades y deficiencias de cada uno de ellos.

Módulo 1: Aprendizaje en el siglo XXILección 4: Revisión del módulo

Actividad 1: Resumen del móduloTiempo estimado: 10 minutos

Con base en su comprensión de la evaluación, ¿cuáles son las metas de evaluación que desea establecer durante este curso, mes o año escolar? Anote sus metas. Algunos ejemplos incluyen:

• Escoger las destrezas del siglo XXI para centrarse durante una unidad en particular o proyecto

• Utilizar estrategias de evaluación formativa en mi salón de clases• Añadir las destrezas del siglo XXI a mi matriz de valoración• Utilizar instrumentos de evaluación adicionales para evaluar• Hacer que los estudiantes se evalúan a sí mismos y a sus compañeros• Distribuir matrices de valoración antes y durante el proyecto• Utilizar diarios y/u observaciones para evaluar

Mis metas de evaluación:

Trabajar con la tecnologíaPresentar a mis alumnos las matrices de evaluación para que reconozcan las actividades que se le van a evaluar.



Módulo 2: Estrategias de evaluaciónLección 3: Centrar la atención en las matrices de valoración

Actividad 3: Desarrollo de una matriz de valoraciónTiempo estimado: 10 minutos

Reflexione sobre el uso actual de las matrices de valoración en sus clases.

¿Cómo podría utilizar las matrices de valoración de formas nuevas o diferentes para mejorar el aprendizaje de sus alumnos?

He utilizado matrices de valoración para calificar proyectos y explicar las expectativas. Quiero hacer que mis estudiantes empleen matrices de valoración para autoevaluarse y evaluar el trabajo de sus compañeros.

Módulo 2: Estrategias de evaluaciónLección 4: La aplicación Evaluación de proyectos

Actividad 2: Aplicación Evaluación por proyectosTiempo estimado: 20 minutos

Explore las matrices de valoración que se muestran en la tabla del curso virtual del Módulo2, Lección 4, Actividad 2 (sección Actividades del Plan de acción) o en la Galería de instrumentos de evaluación. Seleccione y guarde al menos una matriz de valoración de un producto o un desempeño y al menos una matriz de valoración de una de las destrezas del siglo XXI en su Carpeta del curso, o en su Librería personal si está utilizando la aplicación Evaluación de proyectos. Describa cómo y cuándo utilizará cada evaluación en su clase.

Nombre de la matriz de valoración de un producto o desempeño:

Matriz de valoración de una presentación multimedia

¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración de la presentación de puentes

Matriz de valoración de una destreza del siglo XXI:

Matriz de valoración de la investigación


http://educate.intel.com/cr/AssessingProjects/



¿Cómo voy a utilizar esta matriz de valoración?:

Emplearé partes de ella para crear la matriz de valoración del proceso de la investigación

Módulo 2: Estrategias de evaluaciónLección 5: Revisión del módulo


Reflexione sobre su aprendizaje en este módulo.

Ordenar y pensar acerca de los propósitos, métodos e instrumentos me ayuda a poner en claro todo el alcance de una estrategia de evaluación. Creo que ver la evaluación desde esa perspectiva, me ayudará a escoger los mejores métodos e instrumentos, basado en los propósitos que tengo para ella. Tengo una mejor comprensión de los distintos propósitos de la evaluación. Vaya, ¡pensar que solía creer que la evaluación solo se trataba de demostrar comprensión!

Me siento más segura creando mejores matrices de valoración. Verdaderamente, me ayudó a ver las matrices de valoración en primera persona y en un lenguaje amigable para el estudiante. Antes, no había pensado en hacer eso. Ahora también puedo apreciar cómo las matrices de valoración pueden servir de apoyo a otros propósitos de la evaluación, aparte de –simplemente- proveer un medio para asignar una calificación



Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 1: Evaluación y aprendizaje

Actividad 2: Actividades de aprendizaje como evaluaciónTiempo estimado: 20 minutos

Describa cómo se podrían integrar los métodos de evaluación como parte de las actividades de la clase.

• Organizadores gráficos

Emplear una tabla S-P-A-C; al inicio de un proyecto, para enfocar y determinar el conocimiento previo de los estudiantes.

• Diarios y bitácoras de aprendizaje

Anteriormente, he utilizado -con éxito- bitácoras de aprendizaje con mis estudiantes para ayudarles a ellos (... y a mí misma), a distinguir cómo procesan problemas matemáticos y analizan un proceso. También quiero empezar a utilizar bitácoras de aprendizaje como ayuda a las destrezas del siglo XXI.

• Discusiones

Mis "discusiones” tienden mucho a verse como “lecturas”, con una rápida comprobación de la comprensión. Me gustaría intentar facilitar discusiones reales; en donde los estudiantes se esfuercen y debatan conceptos matemáticos, en lugar de ser yo quien les diga los pasos que deben seguir

• Productos y desempeños

Ya he hecho que mis estudiantes desarrollen algunos proyectos; incluyendo la creación de los mismos y la presentación de sus ideas, pero me gusta la idea de asegurar que estén incluidas las destrezas del siglo XXI, en los productos y desempeños

Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 3: Reuniones de clase

Actividad 3: Ejemplos de reuniones Tiempo estimado: 20 minutos



Describa cómo podría utilizar cada uno de los siguientes métodos de evaluación en su clase.

• Observación

Cuando los estudiantes trabajan en grupos, puedo observar de manera más "consciente" cuáles estrategias emplean para resolver problemas

• Evaluación entre pares

Solamente he utilizado la evaluación entre pares para revisar las respuestas en pruebas cortas, ¡nunca una verdadera evaluación entre pares! Definitivamente, puedo contemplar la utilización de la evaluación entre pares durante los proyectos.

• Autoevaluación

Esta es otra área en donde, definitivamente, puedo mejorar. Las bitácoras de aprendizaje que hacemos constituyen un paso en la dirección correcta, pero al ayudar que mis estudiantes aprendan realmente a considerar sus trabajos de una manera objetiva -utilizando matrices de valoración y listas de cotejo- creo también ayudará a que calen los conceptos matemáticos

• Reuniones entre docentes y estudiantes

Permitir que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en partes habituales de la clase será –definitivamente- un cambio significativo. Será interesante ver cómo reaccionan los estudiantes ante este tipo de evaluación en una clase de matemática. También quiero intentar la programación de reuniones, en donde inste a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser yo quien; simplemente, sea quien se asegure que se encuentran dentro de los plazos establecidos. Anteriormente, he experimentado un poco con portafolios y me gusta .

Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 5: Instrumentos de evaluación

Actividad 1: Introducción a los instrumentos de evaluación (opcional)Tiempo estimado: 30 minutos



Explore los instrumentos de evaluación (matrices de valoración y listas de cotejo) que se muestran en la tabla del curso virtual o en la Galería de proyectos de evaluación, en la sección Evaluación de proyectos del sitio web. Seleccione y guarde los que desea utilizar o adaptar para su clase. Tenga en cuenta cómo y cuándo puede utilizar las evaluaciones.

Instrumentos de evaluación Cómo y cuándo los utilizará

Matriz de valoración de la presentación multimedia

Durante el proyecto de puentes añadiré los detalles específicos; relacionados con este proyecto, a la matriz de valoración.

Matriz de valoración para la Para ayudar a que los estudiantes analicen resolución de problemas matemáticos

detenidamente su proceso de resolución de problemas. Puede usarse junto con las bitácoras de aprendizaje.

Módulo 3: Métodos de evaluaciónLección 6: Revisión del módulo


Reflexione sobre cómo la implementación de lo que ha aprendido en este módulo podría cambiar su clase.

Permitir que las autoevaluaciones y las evaluaciones entre pares se conviertan en partes habituales de la clase será –definitivamente- un cambio significativo. Será interesante ver cómo reaccionan los estudiantes ante este tipo de evaluación en una clase de matemática. También quiero intentar la programación de reuniones, en donde inste a los estudiantes hacerse cargo de su propio aprendizaje en vez de ser yo quien; simplemente, sea quien se asegure que se encuentran dentro de los plazos establecidos. Anteriormente, he experimentado un poco con portafolios y me gustan los resultados. Los voy a utilizar en todas mis clases el próximo semestrepuente

Analizar las fortalezas y debilidades de las estructuras de puentes.




Módulo 4: Desarrollo de la evaluaciónLección 1: Metas de aprendizaje importantes

Actividad 2: Objetivos con destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 20 minutos

En este módulo, céntrese en un único proyecto mientras completa cada actividad de la sección Su turno. Tenga en cuenta que los pasos para la planificación se basan uno a partir del otro.

Escoja los estándares y redacte los objetivos para su unidad. Recuerde redactar objetivos que estén vinculados a los estándares, sean medibles e incorporen destrezas del siglo XXI.

Unidad/Proyecto: HABLAR ES UN ARTE

Estándares Objetivos

Aplicar y adaptar varias estrategias apropiadas para la buena comunicación

Reunir, organizar, analizar, presentar y procesar información para identificar soluciones y reportar resultados Crear procedimientos para construir y probar los componentes de la estructura de un puente Analizar las fortalezas y debilidades de las estructuras de puentes.

Módulo 4: Desarrollo de la evaluaciónLección 2: Plan de evaluación

Actividad 2: Cronogramas de evaluación efectivos Tiempo estimado: 20 minutos

Construya un cronograma de evaluación para su proyecto. Recuerde planear, a todo lo largo del proyecto, evaluaciones que satisfagan todos los cinco propósitos:

• Estimar las necesidades del estudiante• Promover la colaboración y la autonomía• Monitorear el progreso• Verificar la comprensión y promover la metacognición• Demostrar la comprensión



Antes de empezar el trabajo de la Unidad de Aprendizaje

Durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje

Una vez completado el proyecto

• Evaluación diagnóstica para recoger los saberes previos

• Preguntas orales para determinar las habilidades previas, actitudes y aclarar los conceptos erróneos de los estudiantes

• Guía de observación de organizadores visuales.

• Guía de observación de exposición.

• Ficha de auto y coevaluación.

• Escala de actitudes tipo likert y dif semántico.

• Reflexión de lo aprendido (Meta cognición)

• Práctica calificada

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 2: Plan de evaluación

Actividad 3: Métodos de evaluación y propósitos (opcional)Tiempo estimado: 20 minutos

Para completar el plan de evaluación para su unidad, desarrolle una tabla de estrategias de evaluación que vaya acorde con el cronograma de evaluación que usted creó, en la Actividad 2 .

Cuando reflexione sobre el propósito y el proceso para cada evaluación, podría darse el caso que necesite modificar su cronograma de evaluación para satisfacer al máximo cada una de sus metas y objetivos.

Es posible que desee revisar el documento llamado Guía de preguntas para la planificación de la evaluación en la sección de Recursos en el Módulo 4 como ayuda para redactar su plan de evaluación.

Tabla de estrategias de evaluación

Evaluación Procesos y propósitos de la evaluación



Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 3: Instrumentos de evaluación

Actividad 3: Adaptación de matrices de valoración y listas de cotejoTiempo estimado: 30 minutos

1. Adapte una matriz de valoración o una lista de cotejo que ha seleccionado para su proyecto o unidad, en el Módulo 2, Lección 4, Actividad 2 o en el Módulo 3, Lección 5, Actividad 1. Utilice el sitio Evaluación de proyectos para adaptar una evaluación en su Librería personal o modificar una evaluación en su carpeta del curso utilizando un procesador de palabras.

2. Describa cómo adaptó la evaluación y cómo va a utilizarla en su clase.

Utilizo secciones de las matrices de valoración de la investigación, la presentación multimedia y la lista de cotejo de colaboración. Añadí contenido específico sobre el proyecto de puentes y requerimientos del portafolio.

Módulo 4: Desarrollo de la evaluación Lección 4: Revisión del módulo


Reflexione sobre su aprendizaje del Módulo 4 y anote sus reflexiones.

Crear el cronograma de evaluación fue de mucha utilidad para obtener una visión global de todos los distintos tipos de evaluaciones que pueden tener lugar durante esta unidad. Estoy muy feliz con la matriz de valoración que creé para el proyecto de puentes. Creo que le ayudará a los estudiantes a concentrarse en los requerimientos importantes del proyecto y claramente muestra los distintos niveles. El tener que atravesar por todos los pasos específicos para la adaptación de una matriz de valoración, me ayudó a tener en cuenta todas las características importantes que debe incluir una matriz de valoración efectiva. Definitivamente, volveré a emplear este proceso.




Módulo 5: Evaluación en acciónLección 1: El papel del estudiante en la evaluación

Actividad 1: Incremento en la responsabilidad del estudiante (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

Tomando en cuenta a sus estudiantes y sus experiencias en la evaluación entre pares, ¿cuáles son sus preocupaciones, en torno al proceso de transición de sus estudiantes para convertirse en evaluadores exitosos? Haga una lista de sus preocupaciones y una lluvia de ideas sobre las posibles soluciones.

Preocupaciones Soluciones

Tomar con seriedad el proceso Incluir el proceso de evaluación en la calificación del proyecto

Evaluar con precisión Modelar cómo evaluar una muestra con el instrumento de evaluación. Hacer una demostración con la técnica de pensar en voz alta

Proveer realimentación útil durante la revisión de los pares

Suministrar una lista de cotejo o las pautas para la revisión entre pares.

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 1: El papel del estudiante en la evaluación

Actividad 2: Realimentación entre paresTiempo estimado: 30 minutos

1. Revise el documento llamado Consejos para la realimentación del estudiante en la sección de Recursos del Módulo 5.

2. Cree un recurso que sirva de apoyo o andamiaje para la evaluación entre pares, tal como una lista de cotejo, presentación, hoja de consejos, diálogo a ser modelado y así por el estilo. Usted puede modificar cualquiera de los recursos que ha visto en esta Actividad para el uso en su propia clase. También, considere el uso de la colaboración y de los recursos de autonomía de la Galería de instrumentos de evaluación en la aplicación Evaluación de proyectos

3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.

Elaboré una lista de cotejo para la evaluación entre pares que incluye puntos tanto de cómo conducir una revisión entre pares, así como el contenido que deben evaluar en esta unidad en particular. Utilicé mi matriz de valoración de la presentación de puentes y varias listas de cotejo de colaboración para obtener ideas en cuanto al contenido. Se les pedirá a los estudiantes que entreguen las listas de cotejo con sus comentarios para revisarlas. Pienso que les será de gran




Módulo 5: Evaluación en acciónLección 2: Auto-evaluación

Actividad 2: Apoyar la metacognición (opcional)Tiempo estimado: 30 minutos

1. Revise el documento llamado Metacognición.

2. Considere los recursos que podría utilizar para apoyar la autoevaluación y la metacognición en su clase. Identifique un instrumento de evaluación que usted creó, modifique cualquiera de los ejemplos que ha visto o utilice la aplicación Evaluación de proyectos para crear uno.

3. Describa cómo utilizará el material de apoyo.

Elaboré un documento (formulario) del proceso de reflexión para que los estudiantes lo utilicen y actualicen a lo largo de toda la unidad. Este formulario hace que identifiquen y consideren sus metas de aprendizaje y la “evidencia” que demuestra que han alcanzado esas metas. También cuenta al final con una sección de lo que han aprendido, que completarán al final de la unidad. Espero que este documento les ayude a lo largo del proyecto para que sean alumnos más reflexivos y autónomos. También proveerá una evaluación adicional para que yo sopese la unidad y evalúe el aprendizaje del estudiante.

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 3: Administración de la evaluación

Actividad 1: Estrategias de administración de la evaluaciónTiempo estimado: 15 minutos

1. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación del estudiante.

Voy a utilizar una hoja de cálculo que resuma la diversa información de evaluación recabada de cada estudiante. Emplearé un formulario impreso mientras llevo a cabo las observaciones y las reuniones, pero luego transferiré la información a la hoja de cálculo

2. Describa cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar y organizar la información de la evaluación.

Voy a llevar a cabo un documento que les brinde consejos en cuanto a cómo dar y recibir realimentación entre pares. Los instaré a elaborar un calendario compartido en Google para que lo trabajen en grupos y cada uno pueda determinar la información que conlleva cada evaluación. También podrían hacer




Módulo 5: Evaluación en acciónLección 3: Administración de la evaluación

Actividad 2: Rutinas de evaluación (opcional)Tiempo estimado: 15 minutos

¿Cuáles actividades de evaluación le gustaría que ocurrieran rutinariamente en su clase?, ¿Cuáles tecnologías cree usted que podrían ayudar a apoyar esas actividades?

Actividades rutinarias de evaluación Tecnología

Bitácoras de aprendizaje He estado utilizando computadores portátiles como bitácoras de aprendizaje para el estudiante, pero me gustaría experimentar con blogs. Sería más fácil de revisar y los estudiantes podrían acceder a ellos a través de cualquier computador conectado a Internet.

Matrices de valoración del proyecto y listas de cotejo

Puedo suministrarles electrónicamente las matrices de valoración a mis estudiantes, de modo que puedan acceder y publicar sus autoevaluaciones en sus portafolios digitales.

Portafolios digitales Estoy convencida en hacer que los estudiantes creen wikis para organizar sus proyectos y reflejen su aprendizaje. Los padres de familia también estarán más involucrados.

Encuestas en línea Las utilizaré para obtener un resumen general de las realimentaciones de los estudiantes y los padres de familia al final de la unidad.



Módulo 5: Evaluación en acciónLección 4: Utilización de la información de la evaluación

Actividad 2: Reflexión y establecimiento de metasTiempo estimado: 15 minutos

Revise sus ideas en cuanto al seguimiento y organización de la información de evaluación del estudiante del Módulo 5, Lección 3, Actividad 1 . ¿Cómo utilizarán, usted y sus estudiantes, la información de la evaluación?

1. Considere cómo los estudiantes pueden utilizar la información de la evaluación para:

• reflexionar sobre su aprendizaje• modificar sus objetivos o acciones• revisar su trabajo• construir sus destrezas para el siglo XXI, y así sucesivamente.

2. Describa cómo organizará y le dará seguimiento a la información de evaluación de sus estudiantes.

Utilizar el formulario de reflexión para el establecimiento de metas, la reflexión de sus aprendizajes y emplearla para orientar el contenido de sus portafolios digitales. También me gustaría disponer de un portafolio general que recopile los aprendizajes, reflexiones y evaluaciones a lo largo de todo el curso, durante el año lectivo. Este portafolio podría demostrar no solo el desarrollo de su comprensión matemática, sino sus destrezas del siglo XXI.

3. Determine cómo va a utilizar los datos de evaluación para:

• modificar la enseñanza• determinar dominio• planear las futuras unidades, y así sucesivamente

Planifique cómo va ayudar usted a sus estudiantes a utilizar, organizar y dar seguimiento a la información de la evaluación.

Además de realizar los ajustes al aprendizaje sobre la marcha, los formularios de reflexión serán revisados para evaluar la efectividad de la unidad y realizar las modificaciones para el año entrante. Los portafolios digitales serán un factor significativo para determinar la competencia. Los componentes efectivos provenientes de la unidad serán adaptados y reutilizados en otras unidades.



Módulo 5: Evaluación en acciónLección 5: Calificación en una clase del siglo XXI

Actividad 2: Sistemas de calificación (opcional)Tiempo estimado: 10 minutos

¿Cuáles estrategias empleará para asignarle calificaciones al trabajo y a los procesos del estudiante?

Voy a probar el modelo de “Distribución por el estudiante” para calificar el proyecto, en donde le asigno un total de puntos a un grupo y ellos lo distribuyen basados en los esfuerzos individuales. Deberán justificar sus decisiones. Creo que este modelo ayudará con la responsabilidad. Durante la unidad calificaré el proyecto final, el

Módulo 5: Evaluación en acciónLección 6: Revisión del módulo


Reflexione sobre el aprendizaje en este módulo.

Estuve preocupada en cuanto a cómo iba a reunir toda la información de evaluación. Ahora dispongo de un plan bastante claro en cómo voy a darle seguimiento y organizar la información y cómo utilizarla para propósitos de calificación. Fue interesante observar todas las diferentes opciones para la calificación de grupos y trabajo individual para los proyectos en equipos. Será aún más interesante observar cómo se desarrolla realmente al permitir los aportes de los estudiantes en las calificaciones individuales. Convertir una matriz de valoración en una guía de puntuación resultó más fácil de lo que creí.



Cierre del cursoResumen

Actividad 1: Reflexión del cursoTiempo estimado: 20 minutos

Vuelva a revisar las metas que usted estableció para su evaluación en su clase en el Módulo 1, Lección 4, Actividad 1 . Anote acerca de su progreso para alcanzar estas metas.

¿Qué nuevos objetivos tiene para la evaluación en su clase del siglo XXI? ¿Cuáles metas tiene usted para sus estudiantes?

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