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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIAFACULTAD DE ENFERMERÍA
Plan de Desarrollo2011-2015
Lic. Bertha Cisneros RuizDirectora
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIAFACULTAD DE ENFERMERÍA
2011-20152011-2015Lic. Bertha Cisneros Ruiz
Directora
Plan de Desarrollo
CONTENIDO
I. Introducción........................................................................................................... 7
II. Metodología de trabajo........................................................................................... 1 3
III. Misión y Visión........................................................................................................ 1 7
IV. Objetivo del Plan de Desarrollo............................................................................... 2 1
V. Estructura Organizacional de la Facultad de Enfermería......................................... 2 5
VI. Diagnóstico situacional.......................................................................................... 2 9
VII. Identificación de fortalezas y debilidades................................................................ 4 7
VIII. Integración de las políticas institucionales al Plan de Desarrollo de la Facultad de
Enfermería, definición de acciones y metas........................................................... 53
1) Impulso a la formación de los alumnos............................................................. 5 5
2) Fortalecimiento de la investigación.................................................................. 7 3
3) Ampliación de la presencia de la Facultad de Enfermería en la comunidad........ 7 9
5) Mejoramiento de la habilitación del personal universitario............................... 8 7
6) Servicios eficientes a usuarios internos y externos........................................... 9 3
8) Optimización de la infraestructura y equipamiento educativos......................... 101
a). Eje transversal 1. Comunicación, información e identidad institucional...... 106
b). Eje transversal 2. Responsabilidad ambiental de la UABC........................... 107
c). Eje transversal 3. Participación, transparencia y rendición de cuentas........ 110
d). Eje transversal 4. Seguimiento y evaluación de las actividades
universitarias............................................................................................. 112
IX. Seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo..................................................... 115
X. Participantes.......................................................................................................... 119
I. INTRODUCCIÓN
7
INTRODUCCIÓN
La Escuela de Enfermería se crea originalmente en el seno del Instituto de Ciencias y Artes de
Mexicali en el año de 1951, ocupando el edificio de la Escuela Cuauhtémoc perteneciente a la
Escuela Normal Urbana Federal Fronteriza (en la actual Casa de la Cultura) de la que fue fundador
el director Dr. Francisco Dueñas Montes, gran impulsor de la educación, en respuesta a la
demanda de personal capacitado en el área de salud como requería el Hospital Civil y los
diferentes hospitales de la localidad.
La escuela perteneció al Instituto, en el que estaba el profesor, Salvador Jiménez Gómez,
junto con la escuela de Artes Plásticas, Comercio, Música y Cultora de Belleza.
En el año de 1953, se hizo cargo de la dirección de la Escuela el Dr. Gamaliel Gutiérrez
Sánchez, se exigía certificado de primaria como requisito de ingreso.
Con el nacimiento de la Universidad Autónoma de Baja California en 1957, iniciando su ges-
tión el Dr. Santos Silva Cota, se consideró que surgía el marco adecuado para la enfermería, esto
fue a la par con las preparatorias; por ello los primeros propósitos fueron crear planteles a nivel
profesional. Así se tomaron las medidas necesarias para que la Escuela de Enfermería, pasara a
formar parte de la universidad el 1ro. de Agosto de 1959, y con ello la institución fue admitida en
forma plena en el seno de la ANUIES al ser considerada como una universidad en desarrollo.
En septiembre del mismo año, la Escuela de Enfermería inició el ciclo escolar 1959-1960 con
el programa a nivel técnico profesional de enfermero(a), siguió funcionando en la Escuela
Cuauhtémoc pero ahora como plantel universitario, se mejoraron los programas de prácticas
profesionales en hospitales y sobre todo se exigió en lo sucesivo el certificado de secundaria como
requisito de admisión, contando con una matrícula de 100 alumnas. El Dr. Silva Cota ratificó en el
cargo de director de la Escuela de Enfermería al Dr. Gamaliel Gutiérrez Sánchez.
8
En el periodo de 1967 a 1973 siendo director el Dr. Arcadio Chacón Mendoza se dona a la
Escuela de Enfermería un terreno, adjunto al Hospital Civil de Mexicali, en el cual se construyeron
tres aulas y un espacio como área administrativa. En marzo de 1971 se inauguraron estas
instalaciones, donde actualmente está ubicada la Facultad.
De 1974 a 1980 funge como director el Dr. Alfredo Santaella Gross, periodo en el cual siendo
gobernador el Lic. Milton Castellanos Everardo donó mediante el decreto publicado en el diario
oficial el 20 de junio de 1974, los terrenos que pertenecían al Hospital General en el cual se
construye el edificio en el que actualmente funcionan los laboratorios y aulas de la Escuela de
Enfermería.
Posteriormente se construye un edificio de dos plantas en el que se encuentran las oficinas
administrativas en la planta baja y aulas en el segundo piso, también se construye una cancha de
usos múltiples.
En el año de 1983 se inician los cursos posbásicos con administración en los servicios de
enfermería, posteriormente se implementan administración y docencia en el área de salud, salud
pública y enfermería pediátrica, lográndose años después la reestructuración de estos y en 1988
inicia enfermería quirúrgica.
De1990 a la fecha y apoyados por la Dirección General de Asuntos Académicos, se concreta
un convenio específico con la Universidad Nacional Autónoma de México, a través de la Escuela
Nacional de Enfermería y Obstetricia, como resultado de este se forman grupos de Enfermería a
nivel licenciatura en el ámbito académico y hospitalario.
Las aulas que se construyeron al inicio y que funcionaban como salones de clase y área
administrativa, se remodelan en el año de 1992 para crear una biblioteca con capacidad para 100
alumnos, contando con una sala de lectura, cubículos para 4 y 8 personas y una sala de máximo
silencio para proporcionarle a los alumnos un lugar para estudiar y preparar sus trabajos.
9
En 1993 se inicia la reestructuración del plan de estudios concluyendo en 1994 iniciando con
el nuevo ciclo escolar 1994-2.
En 1996-1 se ofrece la carrera Licenciado en Enfermería, siendo aprobada su creación el 31
de Mayo en sesión del Consejo Universitario. La cual tiene una duración de ocho semestres y un
año de servicio social.
En el año 1999 asume la Dirección la L.E.O. Andrea Verdugo Batiz, siendo la primera directora
egresada de esta unidad académica. Se elaboró el primer Plan de Desarrollo Institucional.
En el año 2000, egresa la primera generación del Programa de Licenciatura en Enfermería, de
la cual egresaron (27 alumnos).
Se elabora plan de estudio para el programa de nivelación a Licenciatura en Enfermería en
modalidad abierta, el cual fue aprobado por unanimidad tanto por el Consejo Técnico de la Es-
cuela como por el Consejo Universitario, entrando en vigor en el ciclo escolar.
El programa de Enfermero(a) nivel técnico fue sometido al proceso de evaluación para su
acreditación en Septiembre de 2003 por parte de la Federación Mexicana de Facultades y Escuelas
de Enfermería, (F.E.M.A.F.E.E. A.C.), en coordinación con el Consejo Mexicano para la Acreditación
de Enfermería (C.O.M.A.C.E., A.C.)
La F.E.M.A.F.E.E., A.C. otorgó el Certificado de Calidad al programa de Técnico Profesional de
Enfermería en Noviembre de 2003, exponiendo de manifiesto el cumplimiento de los estándares
de calidad de la educación en enfermería.
En el periodo 2005-1 en la DES de Ciencias de la Salud fue aprobado el programa de maestría
y doctorado en Ciencias de la Salud, de esta manera la Escuela de Enfermería cambia su estatus a
Facultad de Enfermería el 25 de mayo de 2005.
El programa de enfermería a nivel Licenciatura de esta escuela fue sometido al proceso de
evaluación para su acreditación en Noviembre de 2004 por parte del Consejo Mexicano de
Acreditación y Certificación de Enfermería, (C.O.M.A.C.E., A.C.)
10
El C.O.M.A.C.E., A. C. otorgó el CERTIFICADO DE CALIDAD al programa de Licenciatura el 04
de diciembre de 2004, poniendo de manifiesto el cumplimiento de los estándares de calidad de la
educación en enfermería.
El 29 de marzo de 2006 la Comisión Permanente de Asuntos Técnicos aprobó la creación de la
categoría de técnico superior universitario en su respectivo plan de estudios y cuya vigencia inicia
en el ciclo escolar 2006-2. En este mismo periodo se inaugura el edificio III con 8 aulas por el
Rector Dr. Alejandro Mungaray Lagarda.
Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) otor-
gan reconocimiento a la Facultad de Enfermería por contar con el 100% del programa de
licenciatura evaluable de buena calidad.
Es de gran relevancia para la propia Universidad y para la Facultad de Enfermería que en el
año 2007, cuatro profesoras (M.C. Anabel Magaña Rosas, Lic. Sandra Luz Borrayo Saucedo, Lic.
Andrea Verdugo Bátiz y Mtra. Rosa Icela Esparza Betancourt) de la planta docente se incorporan al
Padrón de Evaluadores Externos del Consejo Mexicano de Acreditación de Enfermería
(C.O.M.A.C.E., A.C.). La Lic. Andrea Verdugo Batiz profesora de esta Unidad pasa a formar parte
del Consejo Directivo de la Federación Mexicana de Asociaciones de Escuelas de Enfermería,
(F.E.M.A.F.E.E., A.C.).
La Lic. Anabel Magaña Rosas pasa a ocupar la Vicepresidencia del Consejo Mexicano de
Acreditación de Enfermería Técnica, (C.O.M.A.C.E.T., A.C.), para el periodo 2007-2010.
En el periodo 2007-1 se logra la remodelación y modernización integral de los Laboratorios
Clínicos.
En 2008 se ratifica el nombramiento como directora de la M.C.E. Anabel Magaña Rosas.
La Procuraduría Federal de Protección al ambiente (PROFEPA) otorga durante el año 2008
CERTIFICADO DE CALIDAD AMBIENTAL a la Facultad de enfermería.
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En el año 2009 Inicia la modificación del plan de estudio de licenciado en enfermería
integrándose el tronco común de ciencias de la salud de la Universidad. En ese mismo año el
programa de Licenciado en Enfermería recibe la RECERTIFICACION, por parte del Consejo
Mexicano de Acreditación y Certificación de Enfermería, (COMACE, A.C.), por el cumplimiento de
los estándares de calidad de la educación en enfermería.
En el ciclo escolar 2010-1 entra en vigor el nuevo plan de estudio de licenciado en enfermería
el cual fue aprobado por unanimidad tanto por el consejo técnico de la facultad como por el
consejo universitario.
• Es demolido el edificio en el que dio inicio la escuela de enfermería en este espacio.
• La Facultad de Enfermería inicia con el programa de Maestría en Ciencias de la Salud con
cinco alumnos, con el propósito de habilitar la planta académica.
• Se crea el laboratorio de ciencias donde se realizan las prácticas de Biología Celular, Bio-
química, Biofísica Funcional e Histología.
En 2011 inicia el funcionamiento del nuevo edificio de dos plantas que alberga la biblioteca,
laboratorio de cómputo, cafetería, sala de usos múltiples, cuatro cubículos así como servicios
sanitarios.
• Es nombrada directora de la Facultad la Licenciada en Enfermería Bertha Cisneros Ruiz.
• La Facultad de Enfermería es sede del programa de maestría en Salud Pública en colabo-
ración con la Facultad de Medicina campus Tijuana.
• La Maestría en Ciencias de la Salud, es reconocida en el PNPC por parte de CONACYT.
En 2012 el Cuerpo Académico “SALUD COMUNITARIA” se dictamina EN FORMACIÓN por el
PROMEP.
II. METODOLOGÍA
DE TRABAJO
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METODOLOGÍA
En una primera reunión informativa con personal de la Coordinación de Planeación y Desarrollo
Institucional, docentes y administrativos de la Facultad se da a conocer la guía para la elaboración
del Plan de Desarrollo de las Unidades Académicas. En un segundo momento con la participación
de coordinadores, administrativos, docentes y responsables de cada una de las áreas según la
estructura organizacional de la Facultad; se presenta el diagnóstico y las conclusiones de la
situación actual en su área de trabajo, así como la identificación de fortalezas y debilidades.
Con la participación del mencionado personal y coordinadores de las diferentes etapas, se
realizan reuniones con el propósito de continuar el ejercicio, donde una vez definidas las
fortalezas y debilidades, se delimitan estrategias en congruencia con el PDI 2011-2015, las
acciones y metas en el corto, mediano y largo plazo.
Para la elaboración del presente Plan de Desarrollo 2011-2015 de la Facultad de Enfermería
fueron considerados los siguientes criterios: la normatividad universitaria, la congruencia con el
Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015 en el planteamiento de sus políticas, iniciativas y
estrategias, los resultados de la encuesta anual de ambiente organizacional 2011, la evaluación
docente, las propuestas de las candidatas a la Dirección, el trabajo colegiado de los docentes y la
administración de la Facultad, así como la atención a las recomendaciones emitidas por el
organismo acreditador.
III. MISIÓN Y VISIÓN
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MISIÓN:
La misión de la Facultad de Enfermería es la formación integral de profesionales, con capacida-
des técnicas, científicas, humanísticas y éticas, para proporcionar cuidado oportuno y de calidad
al individuo, familia y comunidad, tanto en estado de salud como de enfermedad, a través de
acciones preventivas, curativas y de rehabilitación, lo que permitirá elevar su nivel de vida.
VISIÓN:
En el año 2020, la Facultad de Enfermería es una institución reconocida en todos los ámbitos y
escenarios nacionales e internacionales, rectora del comportamiento de la profesión.
Ofrece programas de licenciatura y posgrado que responden tanto a las necesidades de la
sociedad, como a las de superación profesional, contando con certificación de calidad de los
mismos.
Sus egresados son reconocidos por la sociedad como agente que responden efectivamente a
las necesidades de la población; se insertan en el sector productivo y de servicios con visión de
cambio, con una proyección hacia el trabajo independiente, actualización permanente e
investigación; capaces de involucrarse en las decisiones importantes en las áreas de su
competencia.
Una planta docente fortalecida con mayor número de PTC con grado mínimo deseable, en
actualización permanente, participando en investigación, generación y aplicación del
conocimiento.
IV. OBJETIVOS
DEL PLAN
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OBJETIVO DEL PLAN:
El Plan de Desarrollo 2011-2015 tiene como objetivo encaminar las acciones de la Facultad de
Enfermería para mantener y asegurar la calidad de los programas educativos y los servicios,
asimismo servir de guía para la evaluación y seguimiento de metas y estrategias conforme a los
logros alcanzados. Para ello se plantean los siguientes objetivos específicos:
• Mantener el programa educativo reacreditado.
• Fortalecer la participación de los estudiantes en las diversas modalidades de acre-
ditación.
• Fortalecer la tutoría académica como un proceso de acompañamiento para disminuir los
índices de reprobación, mejorar el índice de retención de primero a segundo año, evitar
la deserción escolar y aumentar el índice de titulación.
• Favorecer el trabajo colegiado a través de la academia.
• Mejorar las habilidades pedagógicas y la actualización profesional de los docentes y
administrativos.
• Incrementar la participación de alumnos de Licenciatura en la investigación con la obten-
ción de créditos.
• Fomentar la participación de alumnos en actividades deportivas y culturales con valor
curricular.
• Promover la movilidad académica y estudiantil.
• Fortalecer los nexos con egresados.
• Incorporar las especialidades en enfermería para atender las demandas laborales de los
empleadores y favorecer la vinculación con los diferentes sectores.
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• Incrementar la participación de docentes, pasantes y alumnos en proyectos de inves-
tigación.
• Aumentar la publicación en revistas nacionales e internacionales.
• Fomentar la participación en convocatorias de investigación, internas y externas.
• Mantener la participación en la Red Mexicana de Facultades y Escuelas de Enfermería
para la reducción de la demanda de drogas.
• Propiciar el mejoramiento del Cuerpo Académico “en formación”.
• Continuar con la estrecha vinculación con Instituciones de salud, educativas y sociales.
• Gestionar la mejora en la infraestructura de los centros de atención de enfermería, para
continuar otorgando servicio de salud a la comunidad abierta y universitaria.
• Fomentar la educación continua.
• Incrementar la planta académica con perfil deseable.
• Mantener la integración y funcionamiento de la comisión de seguridad e higiene y de pro-
tección civil.
• Fortalecer la cultura ambiental y la Certificación en Calidad Ambiental otorgada por
PROFEPA.
• Impulsar el desarrollo y operación eficiente del sistema bibliotecario y de las tecnologías
de la información y la comunicación.
• Contar con una red de comunicación interna que permita el flujo de la información en la
facultad.
V. ESTRUCTURA
ORGANIZACIONAL DE LA
FACULTAD DE ENFERMERÍA
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VI. DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL
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DIAGNÓSTICO SITUACIONAL DE LA
FACULTAD DE ENFERMERÍA
SITUACIÓN DE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS Y DE POSGRADO
El programa de Licenciado en Enfermería, inició en el ciclo escolar 1996-2 y ha sido reestructu-
rado en 2003-2 y 2010-1 con unidades de aprendizaje del tronco común con las Facultades de
Medicina y Odontología con enfoque por competencias, flexible, regido por un sistema de créditos,
centrado en la formación integral del alumno, con el 100% de la matrícula cubierta con profesores
tutores. Sin embargo la tutoría académica no está consolidada aún, debido al elevado porcentaje
de ajustes en período de reinscripción, bajas académicas y administrativas e insuficiente
seguimiento a la situación académica de los alumnos.
El programa está compuesto por tres etapas de formación: Básica, que incluye los tres
primeros semestres, Disciplinaria, que va de cuarto a sexto semestre y Terminal, séptimo y
octavo; ha sido acreditado en el año 2004 y reacreditado en el año 2009 por el Consejo Mexicano
de Acreditación y Certificación de Enfermería (COMACE, A.C.), y atendiendo actualmente a una
matrícula de 807 estudiantes en el periodo 2012-1.
Además desde el periodo 2001-2 se cuenta con un programa de nivelación a licenciado en
enfermería para profesionalizar a los egresados de la carrera de enfermero de nivel técnico con
sede en Mexicali y Ensenada. Es importante destacar que el mencionado programa se encuentra
en proceso de reestructuración para homologarlo al plan de estudios 2010-1.
El programa de Maestría y Doctorado en Ciencias de la Salud con sede en la Facultad inicia en
el periodo 2010-2 con 5 alumnos. Actualmente cuenta con 8 alumnos que ingresaron en Diciem-
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bre. En el mismo período se abre el programa de Maestría en Salud Pública de la Facultad de
Medicina Tijuana con sede en esta Facultad quedando inscritos 5 alumnos.
Es importante mencionar que el programa de Maestría en Ciencias de la Salud durante el año
2011 obtuvo el reconocimiento del PNPC (Programa Nacional de Posgrado de Calidad) del
CONACYT.
ALUMNADO
De 2003 a la fecha la matrícula ha presentado un incremento, atendiendo en ese año a 348 estu-
diantes, que en relación con la matrícula actual, representa un incremento del 56.8%.
La matrícula del programa de Nivelación a Licenciado en Enfermería se ha conservado en
promedio de 30 alumnos por sede.
DEMANDA
En los últimos cinco años se ha observado un crecimiento sostenido de los aspirantes a ingresar a
la Facultad de Enfermería debido a la constante oferta de trabajo existente en las instituciones
del sector salud, social, educativo, industrial, el reconocimiento social de la profesión, el ingreso
económico, y las posibilidades en el desarrollo profesional. Es importante destacar que no
obstante la demanda de aspirantes, la matrícula de ingreso es del 50% debido a que los campos
clínicos donde se realizan las prácticas profesionales son insuficientes. Ver tabla.
Fuente: Departamento de Servicios Estudiantiles y Gestión Escolar campus Mexicali.
ÍNDICE DE RETENCIÓN
El índice de retención de primero a segundo año a partir de 2007 era de 58% y se ha incrementado
a un 67% al año 2011.
PERFIL DE LA PLANTA DOCENTE
La planta docente está constituida por 103 académicos: 14 profesores de tiempo completo, 6
técnicos académicos de tiempo completo, 2 profesores de medio tiempo y 81 profesores de
asignatura.
Actualmente 4 profesores de tiempo completo cuentan con perfil deseable PROMEP.
Gracias a los esfuerzos realizados se ha logrado habilitar la planta docente alcanzando el 71% de
PTC con posgrado, índice superior al indicador mínimo establecido por el organismo acreditador
(70%). De la misma manera seis profesores de asignatura se encuentran cursando la Maestría en
Ciencias de la Salud.
En el año 2008 la relación alumno-PTC era del 30.7, actualmente y debido al incremento de la
matrícula la relación es de 67, siendo la recomendación del organismo acreditador y de la
normatividad de PROMEP para los programas científicos–prácticos de 25.
33
Con respecto al Programa de Premios y Estímulos al Desempeño Académico (PPREDEPA), el
86% del profesorado de tiempo completo y medio tiempo son beneficiarios del mismo.
*PTC adscrito al Instituto de Ingeniería.
ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN.
Se continúa trabajando la Línea de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC) registrada
en la Coordinación de Investigación y Posgrado, denominada Promoción y Autocuidado de la
Salud.
Actualmente, en esta línea se encuentran desarrollándose los siguientes proyectos de
investigación:
• Déficit de autocuidado de los pies en adultos mayores con diabetes mellitus tipo 2 aten-
didos en el Centro Comunitario UNICOM de la Colonia Orizaba, Mexicali, B.C.
34
35
• Relación entre la autopercepción de la imagen corporal y hábitos de alimentación con el
IMC en estudiantes de Enfermería de la UABC campus Mexicali.
• Percepción de los universitarios sobre los efectos adversos del tabaquismo.
• Sobrepeso, Obesidad y depresión en estudiantes de la Licenciatura de Enfermería de
una Universidad pública.
• Autopercepción del rol como Licenciados en Enfermería por los estudiantes de la Facul-
tad de Enfermería de la UABC.
• Relación entre estrés académico, salud mental y rendimiento académico de estudiantes
universitarios.
Se está participando en la “Red mexicana de Facultades y Escuelas de Enfermería para la
reducción de la demanda de las drogas” desde el año 2010, con el proyecto “Pros, contras, resi-
lencia y motivaciones: un modelo predictivo para el consumo de alcohol y tabaco en adolescentes
de preparatorias”: Un estudio multiregional.
La investigación en la Facultad ha avanzado debido a que se cuenta con la modalidad de
profesores-investigadores, a la asignación de horas de investigación a PTC, incorporación de
prestadores de servicio social y estudiantes a proyectos de investigación y la conformación del
Cuerpo Académico.
En marzo de 2012 el Cuerpo Académico de Salud Comunitaria fue aprobado en el nivel “EN
FORMACIÓN” con una vigencia al año 2015. Está integrado por: M.C.E. Anabel Magaña Rosas,
M.C. Gisela Ponce y Ponce de León, M.C.E. María Betzabé Arizona Amador y la Mtra. Rosa Icela
Esparza Betancourt.
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VINCULACIÓN Y COOPERACIÓN ACADÉMICA
Para la vinculación con los sectores productivos y de servicio la Facultad de Enfermería trabaja en
coordinación a través de las prácticas profesionales, servicio social comunitario y profesional.
Las prácticas profesionales del área de salud pública y de salud mental comunitaria se realizan en
diversos escenarios laborales, con las instituciones de salud de primer y segundo nivel de
atención así como en los centros comunitarios de la facultad, CUPAS Y UNICOM y el Módulo de
Enfermería ubicado en la Unidad Académica.
Las actividades están enfocadas en la promoción y prevención de la salud y asistenciales a
universitarios y a grupos menos favorecidos, tales como: cuidados en asilos de ancianos, atención
a pacientes terminales, participación en programas nacionales de vacunación, educación a gru-
pos de la comunidad. De la misma manera, existe coordinación con los niveles educativos previos
a través de campañas de vacunación universal, detección gruesa a preescolares, orientación,
consejería y asesoría en primarias, secundarias y nivel medio superior sobre diversos temas
relacionados con la conservación de la salud. (Como prevención de adicciones, primeros auxilios,
planificación familiar, orientación nutricional entre otros.
A través de las prácticas profesionales se establece la vinculación entre docencia y servicio,
en el sector salud, educativo, social y productivo, lo que permite que el alumno se desarrolle en
escenarios reales. Por otra parte, las unidades de aprendizaje de la etapa profesional favorece en
los estudiantes y en las unidades receptoras, obtener un beneficio mutuo, ya que desarrollan el
proceso enseñanza aprendizaje y administrativo; es importante mencionar que se cuentan con
tres proyectos de vinculación con valor en créditos: Educación para la salud, Salud mental
comunitaria y Calidad de la atención de enfermería.
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En la primera etapa de servicio social comunitario, los alumnos realizan actividades que se
contemplan en los siguientes programas: Colecta anual de la Cruz Roja, Banco de Alimentos,
Semanas nacionales de vacunación, sorteos UABC, brigadas y programas orientados a comuni-
dades en situación desfavorable.
Durante la convocatoria de apoyo a programas de Servicio Social 2012 se está apoyando dos
programas (“No manches tu vida” y “Limpio se vive mejor”) ambos dirigidos a la prevención de
adicciones, que otorgan becas, liberación de horas de servicio social primera etapa y cursar
unidades de aprendizaje con valor en créditos.
Con respecto al servicio social profesional, la Facultad tiene vinculación interinstitucional a
través del Programa Universitario el cual a su vez ubica pasantes de enfermería en servicio social
en: UNICOM, CUPAS, Módulos de Enfermería en Facultades, Centro de Diagnóstico Universitario,
Taller de Salud Sexual y Reproductiva y Área de Planificación Familiar en el Hospital General.
La DES Ciencias de la Salud Mexicali está conformada por las Facultades de Enfermería, Me-
dicina y Odontología, con el propósito de conseguir la integración y el adecuado funcionamiento
de la misma. Se continúa trabajando con un vínculo estrecho para compartir y realizar actividades
académicas comunes y mantener la calidad de los Programas Educativos (PE) que la constituyen.
Se han realizado acciones conjuntas para compartir los espacios educativos además de llevar
a cabo diversas actividades académicas, así como para incrementar la movilidad de estudiantes
al interior y al exterior de la DES, la impartición de unidades de aprendizaje obligatorias y optati-
vas y cursos de actualización pedagógico y disciplinar para docentes, optimizando los recursos
disponibles.
Con el objetivo de continuar la integración en la DES, y en conjunto con la DES de Ciencias de
la Salud Tijuana, se sigue impartiendo el Programa de Maestría y Doctorado en Ciencias de la
Salud, para fortalecer tanto los PE como los Cuerpos Académicos (CA).
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Para continuar con la obtención de recursos económicos a fin de fortalecer la competitividad,
habilitación, movilidad académica y estudiantil, entre otras, se trabaja estrechamente con la DES,
en la planeación, ejercicio y evaluación del PIFI.
MOVILIDAD ESTUDIANTIL Y ACADÉMICA
La movilidad estudiantil se ha visto favorecida gracias al apoyo importante con la obtención de
recursos a través de los ejercicios de PIFI, el programa UABC Internacional y Fundación UABC
(beca Alas). Sin embargo el número de alumnos que se van de intercambio no alcanza los por-
centajes estipulados por el organismo acreditador (10% de la matrícula). Por otra parte el inter-
cambio nacional ha predominado y el internacional a países de habla hispana, debido al escaso
dominio de lenguas extranjeras.
En cuanto a la movilidad académica, se requiere un mayor número de PTC participantes, por
ser un indicador observado por el organismo acreditador. Se han realizado estancias académicas
cortas en hospitales de la localidad y dentro del país, con el fin de apoyar las habilidades de los
docentes. Esta actividad se ha visto limitada por el bajo número de PTC.
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Si bien, las acciones implementadas han permitido aumentar los índices de titulación general, no
han impactado todavía de la manera deseable en los resultados por cohorte generacional.
En el año 2003 el promedio de la eficiencia terminal era de 34% misma que ha evolucionado a
un 86.7% por cohorte generacional, gracias a la difusión y agilidad de los trámites de titulación y
que se solicita como requisito de ingreso en las Instituciones de Salud el título y la cédula profe-
sional.
39
Debido a la alta demanda laboral en las Instituciones de salud pública y privada, sector
industrial, educativo y social, la mayoría de los egresados de la Facultad de Enfermería se encuen-
tran insertos laborando en los mismos. No obstante, aún no se ha logrado efectivamente que el
egresado de Licenciado en Enfermería ejerza libremente la profesión, a través de Consultorios de
Enfermería, Agencias para el cuidado del paciente, entre otros.
Al comparar los resultados obtenidos en el examen EGEL que aplica CENEVAL se puede
determinar qué no obstante contar con datos arriba de la media nacional no se ha alcanzado el
mayor porcentaje en testimonio de desempeño sobresaliente como lo muestra la siguiente tabla:
Fuente: CENEVAL
DIFUSIÓN Y DIVULGACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Con el propósito de divulgar los resultados obtenidos de los trabajos de investigación realizados
por docentes, pasantes de enfermería en servicio social y estudiantes de licenciatura y posgrado,
la facultad organiza foros, simposios, congresos, asimismo los docentes han presentado los re-
40
sultados en modalidad de cartel y conferencia en eventos científicos nacionales e internacionales.
Por otra parte la comunidad de enfermería participa en el sistema universitario de radio, dentro
del programa “Encuentro con la salud” a través de entrevistas y desarrollo de temas relacionados
con el proceso salud enfermedad.
ARTÍCULOS PUBLICADOS EN REVISTAS INDEXADAS
Fuente: Directa
41
EXTENSIÓN DE LA CULTURA Y LOS SERVICIOS
Dentro de la Unidad Académica se promueve entre los alumnos, las modalidades para obtener
créditos a través de actividades deportivas ofrecidas en la Escuela de Deportes y cursos cultura-
les promovidos por la Escuela de Artes; así mismo en el Plan de Estudios 2010-1 se integró la
Unidad de Aprendizaje de “Acondicionamiento Físico” ofertada en el quinto semestre, con el fin de
promover la salud mediante la actividad física en el alumno.
Debemos resaltar que se llevan a cabo diversas actividades culturales en la Unidad, desarro-
lladas por Docentes y alumnos, tales como eventos para el fomento de la lectura y la poesía,
semana de aniversario de la Facultad, altares de muertos, eventos artísticos, uso de material
reciclado, verbenas tradicionales Mexicanas, entre otras.
La educación continua ha sido una acción que no se ha dejado de lado en la Facultad, ofre-
ciendo cursos sobre el Cuidado del adulto mayor, Primeros auxilios, Tanatología; es importante
dar seguimiento y aumentar la oferta de cursos, de acuerdo a las necesidades o demandas de los
egresados, empleadores, profesionales de la salud y comunidad en general.
La facultad cuenta con dos centros comunitarios (CUPAS Y UNICOM) y un Módulo de Enfer-
mería en los cuales se ofrecen servicios a la población en general y universitaria de primer nivel de
atención, tales como promoción de la salud, detección de enfermedades crónicas no transmi-
sibles, fomento del autocuidado, así como acciones preventivas y asistenciales, atendido por
docentes, prestadores de servicio social profesional y estudiantes de las unidades de aprendizaje
de enfermería en salud pública, salud mental, atención del adulto mayor quienes realizan prácti-
cas profesionales con valor en créditos.
42
PERSONAL ADMINISTRATIVO
El personal administrativo está integrado por una administradora, dos analistas, cinco secreta-
rias, un auxiliar administrativo, dos bibliotecarios, siete intendentes y dos veladores.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
La Facultad cuenta con: Cuatro edificios con horarios de atención a partir de las 07:00 a 21:00 horas.
EDIFICIO A
PLANTA BAJA
• Oficina de la Dirección.
• Oficina de la Subdirección.
• Oficina de la Administración.
• Área secretarial.
• Área de Fotocopiado.
• Archivo.
• Almacén de material de oficina.
• 2 Cubículos para docentes.
• 2 Cubículos para personal administrativo.
• Sanitario personal docente y administrativo.
• Cubículo de orientación educativa y psicológica.
43
• Aula Magna.
• Sanitarios Hombres (alumnos).
PLANTA ALTA
• Aulas: 201 a la 206.
EDIFICIO B
PLANTA BAJA
• Módulo de Enfermería.
• 9 Cubículos para docentes.
• Sala de Maestros.
• Laboratorio de Pediatría.
• Laboratorio Clínico.
• Laboratorio Quirúrgico.
• Archivo Muerto.
• Sanitario mujeres (docentes).
• Sanitario hombres (alumnos).
PLANTA ALTA
• Sanitario mujeres (alumnas).
• Sanitario hombres (docentes).
• Sala de maestros.
• Aulas: 107, 109, 110 y 111.
44
• Laboratorio de Ciencias Básicas.
• Laboratorio de Anatomía.
• Sala de docentes de asignatura.
EDIFICIO C
PLANTA BAJA
• Cafetería.
• Servicios sanitarios hombre y mujer.
• Biblioteca con cuatro cubículos de estudio con capacidad para ocho personas, rincón de
lectura.
• Comedor de empleados.
PLANTA ALTA
• Laboratorio de Cómputo con capacidad para 40 usuarios.
• 1 Cubículo para responsable del Laboratorio de Cómputo.
• 1 Cubículo para Responsable Servicio Social 1ra. Etapa.
• 4 Aulas p/posgrados.
• Sala de Conferencias.
• Servicios sanitarios.
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EDIFICIO D
PLANTA BAJA
• Aulas: 301, 302 y 303.
• Sanitarios hombres y mujeres.
PLANTA ALTA
• Aulas: 305 a la 308.
ÁREAS COMUNES
• Cancha deportiva.
• Jardines.
• Estacionamiento p/33 vehículos.
VEHÍCULOS:
• Dos vehículos tipo sedan, una unidad tipo van de 14 pasajeros y un microbús de 23 pasa-
jeros.
UNIDADES PERIFÉRICAS
• CUPAS: ubicado en la unidad universitaria a un costado de la Facultad de Ingeniería
Mexicali.
• UNICOM: ubicado en la colonia Conjunto Urbano Orizaba (antes Sitio).
VII. IDENTIFICACIÓN DE
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
49
IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES
Como resultado del análisis realizado en el diagnóstico situacional de la Facultad de Enfermería
se presentan las fortalezas logradas y que habrán de mantenerse con el esfuerzo de todos los
integrantes de la unidad, asimismo se presentan las debilidades en las que deberán enfocarse las
acciones, que serán los principales compromisos en este Plan de Desarrollo 2011-2015.
FORTALEZAS:
1. Programa educativo reacreditado por el Consejo Mexicano para la Acreditación en
Enfermería (COMACE).
2. Recertificación de calidad ambiental por parte de PROFEPA.
3. 12 docentes con nivel de maestría.
4. Programa de Maestría en ciencias de la salud reconocido por el PNPC (Padrón Nacional
de Posgrado de Calidad)
5. Infraestructura moderna y de alta tecnología, con espacios independientes para los
alumnos.
6. Participación de docentes en la investigación.
7. Integrantes de la Red Nacional de Enfermería contra las Adicciones.
8. Integración de Pasantes de Enfermería en la investigación.
9. Cuerpo académico en formación.
10. Estrecha vinculación con Instituciones de salud, educativas y sociales.
11. Dos centros de atención de enfermería con reconocimiento, que otorgan servicio a la
comunidad abierta y universitaria.
12. Se cuenta con un reglamento interno.
50
.13. Integración y funcionamiento de la comisión de seguridad e higiene y de protección civil.
14. Integración y participación activa del Consejo Técnico.
15. Integración y participación activa de la Sociedad de Alumnos.
16. Incorporación de Tecnologías de Información, Comunicación y Colaboración (TICS)
dentro de las unidades de aprendizaje.
17. Personal administrativo y de servicios suficiente.
18. Participación activa del personal académico y administrativo en la elaboración del Plan
de Desarrollo de la Facultad de Enfermería.
DEBILIDADES:
1. Planta académica insuficiente para atender al número de alumnos según el organismo
acreditador.
2. Poca participación en movilidad académica y estudiantil.
3. Debilidad en la tutoría académica como un proceso de acompañamiento para disminuir
los índices de reprobación, mejorar el índice de retención de primero y segundo año,
evitar la deserción escolar y aumentar el índice de titulación.
4. No existen especialidades en enfermería para atender las demandas laborales de los
empleadores y favorecer la vinculación con los diferentes sectores.
5. Escasa participación de alumnos de Licenciatura en la investigación con la obtención de
créditos.
6. Cuerpo académico “en formación”.
7. Escaso trabajo colegiado a través de la academia.
8. Escasa participación en redes nacionales e internacionales.
9. Incipiente educación continua.
51
10. Incipiente publicación en revistas nacionales e internacionales indexadas y arbitradas.
11. Nula participación en convocatorias de investigación, internas y externas.
12. Incipiente nexo con egresados.
13. Escasa participación de alumnos y docentes en actividades deportivas, culturales y de
valores.
14. Orientación educativa y psicológica insuficiente.
15. Limitada conectividad de la red inalámbrica.
16. Nula participación en actividades de emprendedores.
VIII. INTEGRACIÓN
DE LAS POLÍTICAS
INSTITUCIONALES
AL PLAN DE DESARROLLO
DE LA FACULTAD DE ENFERMERÍA
DEFINICIÓN DE
ACCIONES Y METAS
55
POLÍTICA INSTITUCIONAL 1
IMPULSO A LA FORMACIÓN DE LOS ALUMNOS
Los alumnos deben considerarse como centro y razón de ser de los programas y servicios de la
facultad de Enfermería, a fin de que su formación sea integral, basada en principios humanistas
universales, para que sean profesionistas responsables, creativos, comprometidos, capaces de
desarrollarse en grupos interdisciplinarios, con el objetivo de dar respuesta a las necesidades de
salud considerando la atención holística y el contexto sociocultural de la población.
Todo lo anterior apoyado en la evaluación colegiada, en la atención y seguimiento a las
recomendaciones del organismo acreditador, reestructuración de las tutorías, fomento de la
investigación, el deporte y la cultura, el uso de tecnologías de la información y comunicación, así
como la promoción del intercambio estudiantil y el aprendizaje de lenguas extranjeras.
INICIATIVA GENERAL: 1.1.
FORTALECIMIENTO DEL PROGRAMA DE
LICENCIATURA EN ENFERMERÍA
El objetivo de esta iniciativa consiste en revisar y actualizar el programa educativo para fortalecer
las competencias de los alumnos a través de: La evaluación colegiada del aprendizaje, mejorar el
acompañamiento por medio de las tutorías, para mantener la permanencia, el aprovechamiento y
la titulación. Promover la obtención de créditos curriculares en otras modalidades no convencio-
nales y la movilidad estudiantil como parte del aprendizaje de los alumnos.
56
INICIATIVA ESPECÍFICA 1.1.1.
Revisión del programa educativo de licenciatura en enfermería, implementación y seguimiento.
Fortaleza 1. Programa educativo reacreditado por el Consejo Mexicano para la
Acreditación en Enfermería (COMACE)
Estrategia: 1.1.1.1. Evaluar y dar seguimiento al programa educativo, mantenerlo vigente en
función de los avances de la disciplina y en apego a la normatividad universitaria.
ACCIONES:
A1) Reestructurar la Comisión Permanente de Seguimiento y Actualización Curricular.
A2) Elaboración de un programa de trabajo.
A3) Dar seguimiento al programa de trabajo de la comisión.
A4) Evaluar el plan de estudios 2010-1 en sus diferentes etapas de formación tanto interna
como externa.
A5) Iniciar la reestructuración del plan de estudios, continuando con la estructura por
competencias, atendiendo: los resultados de la evaluación, el panorama epidemiológico,
la dinámica demográfica, la opinión de alumnos, docentes, egresados y empleadores, el
contexto sociocultural, así como las recomendaciones del organismo acreditador.
A6) Publicar y difundir el plan de estudios vigente. (publicación y difusión anual del plan).
757
Debilidad 7. Escaso trabajo colegiado a través de la academia
Estrategia: 1.1.1.2. Impulsar la evaluación colegiada del aprendizaje por competencias.
ACCIONES:
A1) Conformar la Academia de la Facultad como una autoridad académica que le permita
conducir el trabajo en equipo de manera propositiva.
A2) Elaborar programa de trabajo de la Academia.
A3) Fomentar la evaluación colegiada del aprendizaje a través de casos clínicos, planes de
cuidados, cursos en línea, material didáctico, exámenes colegiados, entre otros.
A4) Evaluar de manera sistemática la producción académica de los docentes.
Debilidad 3. Debilidad en la tutoría académica como un proceso de acompañamiento
para disminuir los índices de reprobación, mejorar el índice de retención de primero y
segundo año, evitar la deserción escolar y aumentar el índice de titulación
Estrategia: 1.1.1.3. Fortalecer la tutoría académica.
ACCIONES:
A1) Asignar a los alumnos de nuevo ingreso un tutor por grupo.
A2) Mantener la permanencia del vínculo entre tutores y estudiantes a lo largo de sus estu-
dios.
A3) Calendarizar reuniones con profesores tutores.
A4) Capacitar a profesores tutores y al alumnado en el uso del Sistema Institucional de Tuto-
rías para su implementación y seguimiento.
A5) Elaborar un Manual de Tutorías de la Unidad Académica.
58
759
A6) Evaluar la tutoría de acuerdo a los nuevos lineamientos generales para operación de las
tutorías.
A7) Realizar la evaluación de los alumnos al tutor y la autoevaluación del tutor a través del
SIT.
A8) Capacitar a responsable de tutorías en estrategias de seguimiento a la trayectoria del
alumno.
A9) Realizar examen diagnóstico a tutores para identificar sus debilidades en cuanto a cono-
cimientos del plan de estudios y normatividad.
A10) Capacitar a los profesores tutores en base a los resultados del diagnóstico.
A11) Informar a los tutores del resultado de su evaluación como tutor.
60
761
Fortaleza 10. Estrecha vinculación con Instituciones de salud, educativas y sociales.
Estrategia: 1.1.1.4. Promover el aprendizaje en ambientes laborales reales.
ACCIONES:
A1) Conservar apertura de unidades receptoras para práctica de alumnos, mediante coordi-
nación interinstitucional.
A2) Ampliar el número de unidades receptoras mediante la firma de convenios.
A3) Establecer los criterios de operación para los tres proyectos de vinculación:
o Educación para la salud
o Calidad de la atención de enfermería
o Salud mental comunitaria.
A4) Fomentar la participación de los alumnos en proyectos de vinculación con valor en
créditos.
A5) Elaboración de convenios específicos de operación en las unidades receptoras para los
proyectos de vinculación.
A6) Visitas académicas en ambientes laborales reales.
Fortaleza 8. Integración de Pasantes de Enfermería en la investigación
Debilidad 5. Escasa participación de alumnos de Licenciatura en la investigación con
la obtención de créditos
Estrategia: 1.1.1.5: Promover la investigación en los alumnos de licenciatura.
ACCIONES:
A1) Proporcionar información y apoyo a los alumnos de licenciatura sobre las estancias de
investigación.
62
763
A2) Registrar alumnos de licenciatura en proyectos de investigación con obtención de
créditos.
A3) Incrementar el número de alumnos que asistan a las estancias de investigación.
A4) Organizar y participar en foros de investigación y congresos estudiantiles.
Debilidad 13. Escasa participación de alumnos y docentes en actividades deportivas,
culturales y de valores
Estrategia: 1.1.1.6. Fomentar la participación de alumnos en actividades deportivas con valor
curricular.
64
ACCIONES:
A1) Difundir a través de diversos medios de comunicación la oferta de cursos deportivos.
Estrategia: 1.1.1.7. Promover la participación de alumnos en actividades culturales con valor
curricular.
ACCIONES:
A1) Difundir a través de diversos medios de comunicación la oferta de cursos culturales.
Debilidad 2. Poca participación en movilidad académica y estudiantil
Estrategia: 1.1.1.8. Aumentar la movilidad estudiantil nacional e internacional.
ACCIONES:
A1) Promover y difundir los programas de movilidad e intercambio estudiantil en la comuni-
dad de la Facultad.
765
A2) Difundir los programas académicos de la Facultad a nivel nacional e internacional.
A3) Realizar simposio de movilidad e intercambio estudiantil.
A4) Utilizar las redes sociales como plataforma de difusión y promoción del intercambio
estudiantil.
A5) Crear la liga al sitio de movilidad e intercambio estudiantil en la página electrónica de la
Facultad de Enfermería.
A6) Mejorar la asesoría y la logística para apoyar a los alumnos que saldrán y que llegan en
intercambio.
A7) Apoyar el proceso de inscripción de los alumnos que llegan de intercambio así como el
registro de créditos con valor curricular.
A8) Mantener un mecanismo para el seguimiento de los alumnos de intercambio.
66
Iniciativa específica: 1.1.2. Apoyo a la formación integral de los alumnos.
Debilidad 13. Escasa participación de alumnos y docentes en actividades culturales,
deportivas y de valores
Estrategia: 1.1.2.1. Fomentar la creatividad de los alumnos y la realización de actividades
extracurriculares de su interés.
ACCIONES:
A1) Apoyar las iniciativas de docentes y alumnos en la organización y ejecución de activida-
des creativas dentro de la unidad.
Debilidad 13. Escasa participación de alumnos y docentes en actividades deportivas,
culturales y de valores
Estrategia: 1.1.2.2. Fortalecer la formación en valores en los alumnos
ACCIONES:
A1) Elaboración y publicación de instrumentos visuales para fortalecer el sentido de
identidad y pertenencia institucional.
A2) Implementar técnicas didácticas dirigidas a fortalecer la formación en valores de los
alumnos.
67
A3) Simposio estudiantil de valores.
A4) Concurso para impulsar los valores patrios.
Debilidad 2. Poca participación en movilidad académica y estudiantil
Estrategia: 1.1.2.3. Promover el aprendizaje de una lengua extranjera
ACCIONES:
A1) Mantener en el plan de estudios y cursos intersemestrales de las unidades de aprendizaje
de idiomas I, II y III.
A2) Implementar una unidad de aprendizaje en un idioma extranjera que fomente la
movilidad académica y estudiantil.
Debilidad 16. Nula participación en actividades de emprendedores
Estrategia: 1.1.2.4. Desarrollar la capacidad emprendedora en los alumnos.
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ACCIONES:
A1) Difundir los eventos de emprendedores interinstitucionales.
A2) Mantener vigente en el plan de estudios la unidad de aprendizaje de emprendedores.
A3) Elaboración de proyectos de microempresas.
A4) Participación de alumnos en eventos de emprendedores.
Fortaleza 15. Integración y participación activa de la Sociedad de Alumnos
Estrategia: 1.1.2.5. Apoyar las actividades de las sociedades de alumnos
ACCIONES:
A1) Apoyar las actividades de la sociedad de alumnos en iniciativas acordes a las necesi-
dades de la población estudiantil.
A2) Promover la participación de la sociedad de alumnos en la organización de los eventos de
la semana de aniversario.
A3) Favorecer las actividades interdisciplinarias de la sociedad de alumnos dirigido a
comunidades vulnerables.
69
INICIATIVA GENERAL
1.2. Formación pertinente y de buena calidad en respuesta a las necesidades sociales
Iniciativa especifica 1.2.1. Aseguramiento de la pertinencia y buena calidad de los programas
educativos de licenciatura y posgrado.
Fortaleza 1. Programa educativo reacreditado por el Consejo Mexicano para la Acre-
ditación en Enfermería (COMACE)
Estrategia: 1.2.1.1. Asegurar la buena calidad del programa educativo de licenciatura.
ACCIONES:
A1) Realizar la evaluación del plan de estudios.
A2) Certificar y recertificar a los profesores del área de enfermería.
A3) Reacreditar el programa de licenciado en enfermería.
A4) Dar seguimiento a las recomendaciones del organismo acreditador en el plan de mejora.
70
Fortaleza 4. Programa de Maestría en ciencias de la salud reconocido por el PNPC
(Padrón Nacional de Posgrado de Calidad)
Debilidad 4. No existen especialidades en Enfermería para atender las demandas
laborales de los empleadores y favorecer la vinculación con los diferentes sectores
Estrategia: 1.2.1.2. Asegurar la buena calidad de los programas educativos de posgrado.
ACCIONES:
A1) Estudio de factibilidad para conocer las necesidades de especialización a nivel posgrado
en los licenciados en enfermería.
A2) Establecer convenio específico de colaboración con la Universidad de Autónoma de San
Luis Potosí para la impartición de las especialidades del Programa en Enfermería Clínica
Avanzada (Cuidado Crítico y Cuidado Quirúrgico) en modalidad mixta y semipresencial.
A3) Ofertar las especialidades del Programa en Enfermería Clínica Avanzada (Cuidado
Crítico y Enfermería Quirúrgica) en modalidad mixta y semipresencial.
A4) Diseñar el Plan de estudio de especialidades en enfermería.
A5) Mantener la maestría en ciencias de la salud incorporada a PNPC y dar cumplimiento a
las recomendaciones hechas por CONACYT.
771
Iniciativa específica: 1.2.2. Contribución de la UABC a la atención a la demanda de educación
superior con equidad.
Fortaleza 16. Incorporación de Tecnologías de Información, Comunicación y colabo-
ración (TICC) dentro de las unidades de aprendizaje.
Estrategia: 1.2.2.1. Fomentar las modalidades de formación semipresencial y a distancia.
ACCIONES:
A1) Capacitación y actualización del uso de la plataforma Blackboard a los profesores, tanto
nivel básico, intermedio y avanzado.
A2) Impulsar la utilización de las tecnologías de la información, comunicación y colaboración
(TICC).
Estrategia: 1.2.2.2. Ampliar la oferta educativa con pertinencia social y equidad.
ACCIONES:
A1) Identificar a los alumnos con capacidades diferentes y en situación desfavorable.
72
773
POLÍTICA INSTITUCIONAL 2
FORTALECIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación es una de las actividades sustantivas de la Universidad, y por lo tanto una priori-
dad para la Facultad de Enfermería, para lo cual será necesaria la incorporación de docentes,
alumnos y pasantes de enfermería en servicio social así como el trabajo en Redes de colaboración.
INICIATIVA 2.1. IMPULSO A LA INVESTIGACIÓN
Iniciativa especifica 2.1.1. Investigación en respuesta a las necesidades del entorno y en apoyo a la
línea de investigación de la Facultad y del cuidado enfermero.
Fortaleza 6. Participación de docentes en la investigación
Debilidad 11. Nula participación en Convocatorias de investigación internas y
externas
Estrategia: 2.1.1.1. Vincular la investigación a las áreas prioritarias del desarrollo de enfermería
regional y nacional.
ACCIONES:
A1) Fortalecer la línea de investigación en enfermería.
A2) Participar en convocatorias internas y externas de investigación.
74
Estrategia: 2.1.1.2. Reposicionar estratégicamente la investigación en el marco de la
competitividad.
ACCIONES
A1) Participación en convocatorias de investigación para la gestión de recursos para el desa-
rrollo del proyecto.
A2) Incrementar la participación en redes de investigación del área de la salud a nivel local,
nacional y/o internacional.
75
Fortaleza 9. Cuerpo académico “en formación”.
Debilidad 10. Incipiente publicación en revistas nacionales e internacionales
indexadas y arbitradas.
Estrategia 2.1.1.3. Generar y consolidar conocimiento pertinente.
ACCIONES:
A1) Fomentar el ingreso a doctorado de los PTC.
A2) Impulsar las publicaciones en revistas indexadas y/o arbitradas.
Fortaleza 3. 12 docentes con nivel Maestría
Fortaleza 6. Participación de docentes en la investigación.
Estrategia: 2.1.1.4. Fomentar la investigación en el profesorado.
ACCIONES:
A1) Impartir cursos de actualización en Investigación.
A2) Organizar eventos de investigación científica.
A3) Apoyar la participación en grupos de investigación.
A4) Difundir las convocatorias internas de investigación y brindar apoyo para su participación.
Fortaleza 6. Participación de docentes en la investigación
Estrategia 2.1.1.5. Promover la difusión y divulgación de los resultados de la investigación.
ACCIONES
A1) Dar a conocer los resultados de investigaciones en seminarios, foros, congresos, revistas
indexadas, entre otros.
76
77
Iniciativa específica 2.1.2. Consolidación de los cuerpos académicos.
Debilidad 6. Cuerpo académico “en formación”
Estrategia: 2.1.2.1. Formación de cuerpo académico
ACCIONES:
A1) Aumento en la producción científica que atienda la línea de investigación del cuerpo
académico.
A2) Atender las recomendaciones de PROMEP para transitar de cuerpo académico “en for-
mación” a “en consolidación.
Fortaleza 7. Integrantes de la Red Nacional de Enfermería contra las Adicciones
Debilidad 8. Escasa participación en redes de investigación nacionales e interna-
cionales
Estrategia: 2.1.2.2. Fomentar el establecimiento y operación de redes académicas nacionales e
internacionales.
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ACCIONES:
A1) Incorporar los grupos de investigación y el cuerpo académico a redes.
A2) Participar con los CA de la DES de la salud en actividades de investigación.
A3) Mantener el trabajo conjunto con la Red Mexicana de Facultades y Escuelas de Enfer-
mería para la Reducción de la Demanda de Drogas.
A4) Participación con grupos de investigación y cuerpos académicos del área de la salud a
nivel regional, nacional y/o internacional.
79
POLÍTICA INSTITUCIONAL 3
AMPLIACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA
UABC EN LA COMUNIDAD
La Facultad de Enfermería desde su inicio se ha vinculado con el sector salud, social, educativo y
productivo, siempre en busca de mejorar la calidad de vida de la población y favorecer la
formación del profesional de la Enfermería.
INICIATIVA 3.1. REFORZAMIENTO Y ARTICULACIÓN DE LA PRESENCIA DE LA
UNIVERSIDAD EN LA COMUNIDAD
Iniciativa específica: 3.1.1. Fortalecimiento de la vinculación de la Universidad con el entorno
Fortaleza 10. Estrecha vinculación con Instituciones de salud, educativas y sociales
Estrategia: 3.1.1.1. Fomentar la vinculación entre el sector salud, social, educativo y productivo.
ACCIONES
A1) Elaborar la carpeta administrativa del consejo de vinculación.
A2) Sesionar con el consejo de vinculación por lo menos 2 veces al semestre, identificando
las necesidades de cada uno de los sectores.
A3) Planificar por parte del coordinador de formación profesional y vinculación, responsable
de carrera y responsable de prácticas clínicas y comunitarias los escenarios idóneos de
la práctica profesional del alumno en la sociedad.
A4) Elaborar carpetas administrativas de las unidades receptoras actualizadas semestral-
mente.
80
A5) Mejorar el seguimiento del servicio social profesional.
A6) Realizar el estudio de los principales empleadores de instituciones públicas y privadas.
Debilidad 5. Escasa participación de alumnos de Licenciatura en la investigación con
la obtención de créditos
Estrategia: 3.1.1.2. Fomentar la vinculación de la investigación y la docencia con las necesidades
del entorno.
ACCIONES:
A1) Fomentar la participación de los alumnos en proyectos de vinculación con valor en créditos.
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Debilidad 12. Incipiente nexo con egresados
Estrategia: 3.1.1.4. Fortalecer los nexos con egresados
ACCIONES:
A1) Actualizar el padrón de egresados.
A2) Elaborar un vínculo de egresados dentro de la página web de la Facultad.
A3) Mejorar el servicio de la bolsa de trabajo.
A4) Detección de necesidades de capacitación en los egresados.
A5) Elaborar programa de trabajo en función de las necesidades detectadas.
A6) Mantener contacto con las instituciones de salud, colegios y asociaciones de enfermería.
A7) Realizar eventos académicos y socioculturales para fortalecer nexos con egresados.
Fortaleza 11. Dos centros de atención de enfermería con reconocimiento, que otorgan
servicio a la comunidad abierta y universitaria
Estrategia: 3.1.1.5 Proporcionar servicios de enfermería a la comunidad universitaria y al público
en general.
ACCIONES:
A1) Gestionar el centro de atención comunitaria de salud en CISALUD Mexicali, como escena-
rio de servicios a la comunidad universitaria y al público en general.
A2) Fomentar la participación interdisciplinaria e interinstitucional dentro del Universidad
en la Comunidad (UNICOM) y Centro Universitario de Promoción y Atención en Salud
(CUPAS).
A3) Promoción y difusión de los servicios de salud a través de medios de comunicación de
UNICOM y CUPAS.
A4) Presentar a otras instituciones educativas los servicios que ofrecen a la comunidad el
UNICOM y CUPAS.
A5) Participar con las instituciones públicas en los Programas Nacionales de Salud.
A6) Apoyar a las instituciones educativas en la identificación del estado de salud de sus estu-
diantes.
82
Debilidad 9. Incipiente educación continua.
Debilidad 12. Incipiente nexo con egresados.
Estrategia: 3.1.1.6 Fomentar la educación continua de egresados y de la sociedad en general.
ACCIONES:
A1) Realizar el diagnóstico de necesidades de capacitación de egresados.
A2) Definir un programa de educación continua orientado a egresados y al público en general.
A3) Gestionar con las Instituciones de Salud, la difusión de los eventos de educación continua
ofrecidos por la Facultad de Enfermería.
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84
A4) Búsqueda de instructores y programas acorde a las necesidades.
A5) Mantener la actualización del padrón de programas de educación continua para egresa-
dos y público en general.
Iniciativa específica 3.1.2. Fomento y promoción de las actividades culturales, artísticas y
deportivas.
Debilidad 13. Escasa participación de alumnos y docentes en actividades deportivas,
culturales y de valores
Estrategia: 3.1.2.1. Promover las actividades culturales y artísticas en los espacios universitarios
y comunitarios.
ACCIONES:
A1) Elaborar un programa semestral de eventos de actividades culturales y artísticas.
A2) Impulsar las exposiciones y presentaciones artísticas y culturales.
A3) Evento sociocultural para celebrar el día internacional de Enfermería.
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A4) Eventos artísticos y culturales: feria del libro, visitas al museo, semana de aniversario de
la Facultad, fiestas patrias, fiestas decembrinas, día internacional de la mujer, día mun-
dial de la salud, en la lucha contra el cáncer de mama, altares de muertos entre otros.
Debilidad 10. Incipiente publicación en revistas nacionales e internacionales
indexadas y arbitradas
Estrategia: 3.1.2.3. Fomentar la divulgación de las humanidades, la ciencia y la tecnología.
ACCIONES:
A1) Generar foros para la divulgación interna de resultados de investigación.
A2) Publicar en medios de comunicación universitaria eventos de divulgación científica, ar-
tística y cultural.
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Debilidad 13. Escasa participación de alumnos y docentes en actividades deportivas,
culturales y de valores.
Estrategia: 3.1.2.4. Promover el deporte y la actividad física intramuros y en la sociedad en
general.
ACCIONES:
A1) Realizar torneo interno de futbol rápido.
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POLÍTICA INSTITUCIONAL 5
MEJORAMIENTO DE LA HABILITACIÓN
DEL PERSONAL UNIVERSITARIO
La capacitación del personal académico y administrativo de la Facultad de Enfermería se orienta a
brindar un servicio acorde a las necesidades educativas actuales, con un enfoque integral que
responda a las demandas del entorno.
Iniciativa general: 5.1. Formación y capacitación del personal universitario.
Iniciativa específica 5.1.1. Formación y capacitación del personal académico.
Fortaleza 3. 12 docentes con nivel Maestría
Debilidad 1. Planta académica insuficiente para atender al número de alumnos según
el organismo acreditador
Estrategia 5.1.1.1. Mejorar la formación del profesorado para el fortalecimiento de los programas
educativos y el aprendizaje de los alumnos.
ACCIONES:
A1) Favorecer las estancias académicas en Instituciones de Salud (locales, nacionales e in-
ternacionales).
A2) Apoyar a los Docentes que se encuentran en estudio de Posgrado en áreas emergentes.
Fortaleza 1. Programa educativo reacreditado por el Consejo Mexicano para la Acre-
ditación en Enfermería (COMACE).
Estrategia: 5.1.1.2. Capacitar y evaluar al profesorado en habilidades pedagógicas.
ACCIONES:
A1) Implementar el Programa de Formación y Desarrollo de los docentes con procesos que
favorezcan la actualización constante del personal en aspectos disciplinarios, metodoló-
gicos y pedagógicos.
Estrategia: 5.1.1.3. Capacitar y evaluar al profesorado en la aplicación del enfoque por
competencias en la actividad docente.
ACCIONES
A1) Promover la asistencia de los docentes a cursos de capacitación en la aplicación del enfo-
que por competencias (elaboración de cartas descriptivas, planes de clase, estrategias
docentes en el aula).
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A2) Elaborar material didáctico y de evaluación.
A3) Capacitar a los profesores tutores en el registro y operación de modalidades no conven-
cionales para obtener créditos.
Debilidad 7. Escaso trabajo colegiado a través de la academia
Estrategia: 5.1.1.4. Capacitar a los docentes en evaluación colegiada del aprendizaje por
competencias.
ACCIONES
A1) Implementar cursos de elaboración de reactivos para Docentes.
A2) Fomentar el diseño colegiado de instrumentos de evaluación del aprendizaje.
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Estrategia 5.1.1.5. Capacitar a los profesores de nuevo ingreso en temas pedagógicos y de
competencias.
ACCIONES:
A1) Ofrecer cursos y talleres a los profesores de nuevo ingreso a la universidad.
Iniciativa específica: 5.1.2. Capacitación del personal administrativo para el mejoramiento del
servicio.
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Fortaleza 17. Personal administrativo y de servicios suficiente
Estrategia: 5.1.2.1. Capacitar al personal administrativo en atención a usuarios y temas técnicos
especializados de su área.
ACCIONES:
A1) Detectar las necesidades formativas y de superación personal de personal administra-
tivo y de servicios.
A2) Asistencia a cursos de capacitación en temas técnicos de su área, cultura de la calidad,
atención al público y de desarrollo personal.
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POLÍTICA INSTITUCIONAL 6
SERVICIOS EFICIENTES A USUARIOS
INTERNOS Y EXTERNOS
INICIATIVA GENERAL: 6.1. FORTALECIMIENTO DE LOS SERVICIOS UNIVERSITARIOS
Iniciativa especifica 6.1.1. Mejoramiento de los servicios y atención a los alumnos
Debilidad 3. Debilidad en la tutoría académica como un proceso de acompañamiento
para disminuir los índices de reprobación, mejorar el índice de retención de primero y
segundo año, evitar la deserción escolar y aumentar el índice de titulación.
Estrategia: 6.1.1.1. Mejorar el servicio de tutoría de los alumnos.
ACCIONES:
A1) Evaluar la tutoría según los Lineamientos generales para la operación de tutorías y el Sis-
tema Institucional de Tutorías.
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Debilidad 14. Orientación educativa y psicológica insuficiente
Estrategia 6.1.1.2. Mejorar el servicio de orientación educativa y psicopedagógica.
ACCIONES:
A1) Atender y dar seguimiento a estudiantes que requieren orientación educativa y/o psicoló-
gica, identificados por el orientador o canalizados por profesores y tutores.
A2) Retroalimentar al Docente, Tutores y Directivos los casos de alumnos que lo ameriten.
Debilidad 3. Debilidad en la tutoría académica como un proceso de acompañamiento
para disminuir los índices de reprobación, mejorar el índice de retención de primero y
segundo año, evitar la deserción escolar y aumentar el índice de titulación
Estrategia: 6.1.1.3. Mejorar y facilitar los trámites de tutorías y otros servicios a los alumnos.
ACCIONES:
A) Actualizar página web de la Facultad y abrir un vínculo para opciones de servicio social,
trámites y servicios en línea, horarios, tutores, captura de evaluación docente, opinión de
usuarios, reinscripción, exámenes, entre otros.
Estrategia: 6.1.1.4. Mejorar la atención a alumnos por parte de directivos y personal
administrativo de la unidad académica.
ACCIONES:
A1) Elaborar agenda para atención a alumnos por parte de directivos de la Facultad.
A2) Programar y efectuar reuniones con los alumnos para indagar sobre inquietudes, dudas,
problemas escolares e información de interés para el alumno.
Iniciativa específica: 6.1.2. Fortalecimiento de los servicios de apoyo a las funciones sustantivas y
de la gestión.
Debilidad 15. Limitada conectividad de la red inalámbrica.
Estrategia: 6.1.2.1. Mejorar la conectividad y promover el acceso inalámbrico.
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ACCIONES:
A1) Elaboración de un proyecto para hacer llegar la señal de manera eficiente con disposi-
tivos adecuados.
A2) Supervisión y documentación del tipo de cableado.
A3) Instalación de servidor de accesos a la red inalámbrica.
Fortaleza 5. Infraestructura moderna y de alta tecnología, con espacios indepen-
dientes para los alumnos
Estrategia: 6.1.2.2. Fortalecer los servicios bibliotecarios.
ACCIONES:
A1) Actualizar el Comité de biblioteca.
A2) Asistencia a las Ferias del Libro UABC.
A3) Coordinación con el DIA para la instrucción a docentes y alumnos de la Facultad en el uso
de las bases de datos electrónicas.
A4) Capacitación de bibliotecarios para asesorar a los usuarios de la biblioteca.
A5) Asistencia a cursos de servicio al cliente del personal de biblioteca.
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A6) Mantener disponible acervo bibliográfico obligatorio de las unidades de aprendizaje de
los programas educativos impartidos.
A7) Mantener el equipamiento de la biblioteca.
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Fortaleza 2. Recertificación de calidad ambiental por parte de PROFEPA
Fortaleza 13. Integración y funcionamiento de la comisión de seguridad e higiene y de
protección civil
Estrategia: 6.1.2.8. Promover entre la comunidad universitaria la cultura de la seguridad e
higiene.
ACCIONES:
A1) Programar la capacitación anual en prevención de riesgos.
A2) Difundir las medidas y procedimientos de protección civil.
A3) Actualizar plan de contingencia para enfrentar emergencias por riesgos para la salud,
desastres naturales y accidentes.
A4) Atender las observaciones de la Dirección del cuerpo de bomberos del municipio de
Mexicali.
A5) Instalar de las escaleras de emergencia en el edificio B.
A6) Instalar película antiestallamiento en los ventanales de toda la Facultad.
A7) Instalar botón de pánico en la unidad.
A8) Colocar señalamientos de seguridad.
A9) Verificar mensualmente los sistemas de protección y seguridad.
A10) Seguimiento del programa de aseo de las diferentes áreas de la unidad.
A11) Mantener el sistema integral de seguridad universitario en funcionamiento.
A12) Ampliación de los sistemas de videovigilancia en áreas no cubiertas.
A13) Reposición de sistemas de vigilancia obsoletos e incrementar el número de cámaras de
vigilancia interna y externa.
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101
POLÍTICA INSTITUCIONAL 8
OPTIMIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Y
EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
INICIATIVA GENERAL: 8.1.INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ADECUADOS PARA LA
OPERACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS
Iniciativa específica 8.1.1. Planeación de la edificación y mantenimiento de la infraestructura
física.
Fortaleza 5. Infraestructura moderna y de alta tecnología, con espacios independien-
tes para los alumnos.
Estrategia: 8.1.1.1. Elaborar e implementar el plan maestro de infraestructura física.
ACCIONES:
A1) Ampliación y remodelación del aula magna.
A2) Creación de puentes para unir los cuatro edificios.
A3) Construir de plaza central para alumnos que incluya: palapas, andadores, áreas verdes,
conectividad.
A4) Reconstrucción de banquetas perimetrales con adoquín.
A5) Reconstrucción total de cancha deportiva y gradas que incluya mallasombra.
A6) Construcción de almacén de mobiliario y equipo.
A7) Construcción de tarima para eventos culturales.
A8) Crear la unidad de cuidados intensivos.
A9) Remodelación de laboratorio de pediatría
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A10) Adecuación de sala de maestros de profesores de asignatura.
A11) Remodelación de sala de maestros en planta alta edificio B.
A12) Remozamiento de cubículos de profesores de tiempo completo.
A13) Remozamiento de aulas del edificio B.
A14) Remodelación de 6 aulas del edificio A que incluye cambio de ductos e iluminación.
A15) Reposición de 6 unidades de aire acondicionado de aulas del edificio A.
A16) Remodelación de baños de alumnos en edificio A y B.
A17) Reposición de unidades de aire acondicionado del edificio D
A18) Mantenimiento preventivo y/o correctivo de techos.
A19) Corrección del sistema de inyección de aire acondicionado del nuevo edificio de bibliote-
ca y cafetería.
A20) Programa anual de mantenimiento preventivo y/o correctivo de instalaciones eléctricas.
A21) Reconstrucción de banquetas interiores.
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Iniciativa específica: 8.1.2. Modernización del equipamiento de apoyo al proceso enseñanza-
aprendizaje
Estrategia 8.1.2.1. Atender los requerimientos de la operación de los programas educativos en
función de su impacto.
ACCIONES:
A1) Elaborar diagnóstico para detección de equipos obsoletos y equipo faltante en el área
docente, para cumplir con el proceso de enseñanza aprendizaje.
A2) Elaborar diagnóstico para detección de equipos e impresores en obsolescencia en áreas
de cómputo para alumnos.
A3) Gestionar la adquisición un vehículo tipo van para prácticas de salud comunitaria.
A4) Adquirir unidad móvil para brigadas de salud a los sectores menos favorecidos de la
comunidad (ferias de salud, campañas de vacunación entre otras.)
Debilidad 15. Limitada conectividad de la red inalámbrica.
Estrategia: 8.1.2.2. Mantener actualizadas las plataformas de cómputo y redes para atender la
creciente demanda de los servicios informáticos.
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ACCIONES:
A1) Elaboración de un proyecto para establecer lugares adecuados para la consulta con equi-
pos portátiles fuera de las aulas y que puedan conectar eléctricamente.
A2) Análisis del equipo que conforma la sala de videoconferencia con el fin de determinar si
requiere su actualización en base a los requerimientos de comunicación.
A3) Mantener con comunicación telefónica todas las áreas de la Facultad.
A4) Verificar con el DIA si está contemplada la Facultad para la migración de tecnología en
caso contrario establecer un proyecto para su realización.
A5) Difundir la información con respecto de los nuevos sistemas institucionales de la UABC
que brindan servicios a la comunidad universitaria y que por su diversidad no se concen-
tran en la página de la Facultad.
EJE TRANSVERSAL
1. COMUNICACIÓN, INFORMACIÓN E IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Debilidad 9. Incipiente educación continua.
Debilidad 12. Incipiente nexo con egresados.
ESTRATEGIA 1: Mejorar la comunicación y la información en la comunidad de la Facultad,
universitaria y al exterior.
ACCIONES:
A1) Elaborar un plan de comunicación interno y externo.
A2) Integrar en fechas y cantidades de las publicaciones acerca de la Facultad en medios de
comunicación internos y externos.
A3) Elaborar un boletín electrónico trimestral
A4) y difundirlo en la página electrónica de la Facultad.
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EJE TRANSVERSAL
2. RESPONSABILIDAD AMBIENTAL DE LA UABC
Fortaleza 2. Recertificación de calidad ambiental por parte de PROFEPA.
2A. Promover el respeto al medio ambiente en la comunidad universitaria.
ACCIONES:
A1) Asegurar el compromiso de la Facultad de Enfermería con el medio ambiente, mante-
niendo la certificación en calidad ambiental ante la PROFEPA.
A2) Establecer programas de trabajo en las asignaturas que correspondan a la seguridad e
higiene y calidad ambiental.
A3) Atender las observaciones derivadas de las auditorías ambientales.
A4) Registro de bitácoras de los procesos de manejo de residuos, sistemas de seguridad,
contenedores y todo lo que observan las normas oficiales mexicanas para asegurar la
calidad del suelo, aire, tierra y agua.
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2B. Promover el reuso y reciclaje de los recursos materiales de la UABC.
ACCIONES:
A1) Establecer programas educativos ambientales en la comunidad de la Facultad de Enfer-
mería.
A2) Implementar manejo de residuos orgánicos.
A3) Implementar sistema de reciclaje de nueva corriente residual: plásticos.
A4) Establecer programas de trabajo en las unidades de aprendizaje que correspondan a la
seguridad e higiene y calidad ambiental (elaborar y usar composta, reforestación, crea-
ción de arte con materiales reciclado)
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A5) Involucrar a los alumnos en los procesos de calidad ambiental y concientizar su cultura
ambiental.
A6) Difusión en medios de comunicación de las actividades realizadas, así como registro de
alumnos participantes y eventos realizados.
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EJE TRANSVERSAL
3. PARTICIPACIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS
Fortaleza 14. Integración y participación activa del Consejo Técnico.
Fortaleza 18. Participación activa del personal académico y administrativo en la
elaboración del Plan de Desarrollo de la Facultad de Enfermería
3 A. Promover la participación individual y colectiva en la comunidad de la Facultad, en los
diferentes ámbitos de la vida institucional.
ACCIONES:
A1) Convocar a reuniones a los responsables de área para el diagnóstico situacional, análisis
FODA, estrategias y metas para la elaboración del plan de desarrollo 2011-2015.
3 B. Promover la cultura de la transparencia y de la rendición de cuentas en la Facultad.
ACCIONES:
A1) Incluir en el informe anual de la Dirección, la distribución y uso de los recursos ordinarios
y extraordinarios que se disponen y metas académicas logradas.
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EJE TRANSVERSAL
4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS
Fortaleza 18. Participación activa del personal académico y administrativo en la
elaboración del Plan de Desarrollo de la Facultad de Enfermería.
4A. Dar seguimiento integral a la realización de actividades derivadas de la implementación del
plan de desarrollo y evaluar sus resultados.
ACCIONES:
A1) Alinear la apertura programática con las acciones plasmadas en este documento.
A2) Integrar los avances del plan de desarrollo en el informe anual de la Dirección.
A3) Realizar encuestas de opinión en la comunidad de la Facultad.
A4) Convocar a reunión anual de avances del plan de desarrollo a los responsables de área.
A5) De acuerdo a los avances y resultados de ser necesario se replantearán acciones o estra-
tegias.
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IX. SEGUIMIENTO
Y EVALUACIÓN
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
Con el fin de dar seguimiento a las acciones y estrategias derivadas del Plan de Desarrollo de la
Facultad de Enfermería, se formularán los indicadores y las acciones propuestas traducidos a
metas. El seguimiento y análisis del plan se realizará cada semestre y de ser necesario se
redefinirán estrategias acciones y metas de manera conjunta entre el responsable de planeación,
los coordinadores y los responsables de áreas, identificando los aspectos que favorezcan u
obstaculicen el logro de los objetivos.
En función de los resultados del seguimiento se elaborará un plan de intervención para
corregir los aspectos necesarios.
Los resultados se darán a conocer a la comunidad de la Facultad y al rector en el informe
anual que presenta la directora de la unidad académica y serán publicados en la página web de la
Facultad.
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Bertha Cisneros Ruiz Directora
María Betzabé Arizona Amador Subdirectora
María Refugio Soto Diarte Administradora
Leticia Gabriela Rodríguez Pedraza Coordinadora de Formación Básica
Ulises Rieke Campoy Coordinación de Formación Profesional y Vinculación
Gisela Ponce y Ponce de León Coordinadora de Posgrado e Investigación
María Ernestina Uribe Treviño Responsable de Carrera
Rita Larios Valdez Área de prácticas clínicas
Irene Neri González Responsable de CUPAS
Ana María Arroyo Guerrero Responsable de UNICOM
Andrea Verdugo Bátiz Área de seguimiento curricular
María José Aguilar Ayala Área de Nivelación a Licenciatura
José Manuel Díaz González Área de Servicio Social Profesional
Ofelia Molina Contreras Área de Difusión cultural y deportiva
Nelly Aldahara Nahoul Calderón Área de laboratorios clínicos
Ernesto Sebastián Hernández Juárez Responsable de redes informáticas
Karina Rivera Fierro Área de intercambio académico y estudiantil
María Celina Gastélum García Orientación educativa y psicológica
Irene Yesenia García Ochoa Área de formación en valores
José Luis Echevarría Moreno Área de servicio social comunitario
Myrna Luz Ruiz Salazar Área de calidad ambiental
Celina Gutiérrez Piceno Área de laboratorios clínicos
Jesús Francisco García Martínez Área de laboratorio de ciencias
Brandon Saucillo Vela Área de laboratorios clínicos
PARTICIPANTES
Universidad Autónoma de Baja California
Dr. Felipe Cuamea VelázquezRector
Mtro. Ricardo Dagnino MorenoSecretario General
Dr. Oscar López BonillaVicerrector Campus Ensenada
M.C. Miguel Ángel Martínez RomeroVicerrector Campus Mexicali
Dr. José David Ledezma TorresVicerrector Campus Tijuana-Tecate
Lic. Bertha Cisneros RuizDirectora de la Facultad de Enfermería
6/Agosto/12