plan de asignatura de artes 2013

8/22/2019 Plan de Asignatura de Artes 2013

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PLAN DE REA

EDUCACION ARTSTICA


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EDUCACIN ART{ISTICA. Ao 2.013 (Artes Plsticas).

INTRODUCION

En nuestra institucin educativa atendemos y asumimos algunos conceptos bsico

que resultan de una serie de investigaciones, confrontaciones y experimentaciones e

el campo de la pedagoga artstica desarrollados en la construccin y fundamentaci

de nuestro plan de rea que permiten armar una slida propuesta que atiende lo

aportes de la pedagoga artstica actual.

Este aporte, tiene como propsito fundamental generar procesos de desarrollo d

i i l i l l l i i i i


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J USTIFICACIN

El programa de educacin artstica busca que el alumno se familiarice co

manifestaciones estticas dndole oportunidad para que se exprese libremente en smundo interior, se tiene en cuenta las necesidades del alumno para expresarse libre

conscientemente desarrollando destrezas y habilidades.

El educando es por naturaleza libre y espontneo, pero el sistema educativo no

brinda la oportunidad de expresarse libremente siendo el arte un vehculo que permi

la exteriorizacin de los aspectos sociales de la comunidad.

En algunos estudiantes se observa dificultad para expresarse por medio del dibujo y

pintura por ello se busca emplear mtodos que le ayuden a vencer esas dificultades


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En medio de una coyuntura mundial dominada por el lenguaje de la imagen, e

justamente la educacin artstica la que ms trabaja el desarrollo de procesos d

pensamiento visual, tcnico y creativo. En este compromiso, la educacin artstic

transmite un conocimiento intuitivo, simblico, esttico y especializado.Por otra parte, la educacin artstica permite que tanto estudiantes como maestro

aprendan a expresarse con todo el cuerpo como un solo sentido, se adquiere un

morfosintctica especial, lenguaje plstico o alfabeto visual que permite interactu

mejor con el universo de la imagen. La valoracin del entorno, de lo que se hace, de

que el otro hace y lo que se percibe, adquiere sentido y compromete sensiblemente.

La educacin artstica permite comprender la importancia de la innovacin y de

creatividad en nuestras vidas como mecanismo clave de interaccin social. Justamen


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OBJETIVOS

Organizar el tiempo y las actividades Didctico-artsticas para una mejevaluacin y resultado.

Racionalizar los recursos para tener as una mejor visin de los programas

actividades artsticas.

Fomentar en los estudiantes el orden en las actividades.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA


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Adquirir habilidad y Destreza para volcar plsticamente en el mundo interi

expresando libremente experiencias y vivencias.

Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo adoptand

actitudes de flexibilidad, solidaridad, inters y tolerancia superando inhibicionesprejuicios, rechazando discriminaciones debidas a caractersticas personales

sociales.


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MARCO LEGAL

La propuesta que se presenta tiene como soporte legal los siguientes documentos n

estn jerarquizados:

LEY GENERAL DE EDUCACIN. LEY 115 DE FEBRERO 8 DE 1994.

En el artculo 22 establece los objetivos especficos para la educacin bsica en

ciclo de secundaria. De este artculo tomamos el numeral k en el cual la apreciaci

artstica, la comprensin esttica, la creatividad, la familiarizacin con los diferente

medios de expresin artstica y el conocimiento, valoracin y respeto por los biene

i l l f d l l f i i l d l di


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comprensible que permita a los padres, a los docentes y a los estudiantes apreciar

avance en la formacin del educando y proponer las acciones necesarias pa

continuar adecuadamente el proceso educativo

En el artculo 48 propone medios que pueden utilizarse para la evaluacin; uno hac

referencia a las pruebas de comprensin, anlisis, discusin crtica y en general, d

apropiacin de conceptos y el otro a las apreciaciones cualitativas hechas com

resultado de observacin, dilogo o entrevista abierta y formuladas con la participaci

del estudiante, un profesor o un grupo de ellos.

DECRETO 1290 DE 2.009


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COMPETENCIAS DE LA EDUCACIN ARTSTICA

En el desarrollo de nuestras temticas y actividades pedaggicas tendremos presen

las competencias que siguen:

1. COMPETENCIA PERCEPTIVA: Es la observacin aguda, la identificacin,

caracterizacin y el disfrute de las particularidades en la generalidades de la

formas, las figuras, los colores, las armonas, los detalles y las intenciones. L

competencia Perceptiva exige un acto intelectual en todo proceso d

observacin


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CRITERIOS DE EVALUACION

GRADO PRIMERO

DESEMPEO COGNOSCITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINA

SUPERIOR

Coordina su motricidad,identifica y describe losprocesos que ejecuta y lasrealidades visuales que

observa.

Maneja adecuadamentelos materiales de trabajopara expresar librementesentimientos, sensaciones

o emociones; utilizandotcnicas como el dibujo, lapintura y el modelado.

Propone disea y

Disfruta del desarrlas actividades y colos materiales cocompaeros.


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GRADO SEGUNDO

DESEMPEOS COGNOSCITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

SUPERIOR Conoceampliamente lasdiferentestcnicas dedibujo y pintura.

Emplea creativamentediferentes tcnicas dedibujo y pintura en laelaboracin detrabajos artsticos

Demuestra unaactitud positiva,entusiasmo y pulcrituden la elaboracin desus trabajos artsticos

ALTO

Conocediferentestcnicas dedibujo y pintura.

Emplea diferentestcnicas de dibujo ypintura en laelaboracin detrabajos artsticos

Demuestra unaactitud positiva ypulcritud en laelaboracin de sustrabajos artsticos


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BAJO

Demuestra apatahacia elaprendizaje yprctica deexpresionesartsticas.

Se caracteriza por lano participacinvoluntaria en larealizacin detrabajos de arte.

Permanece distradoen los quehaceresparticulares cuandose ejecutan trabajosde arte.

GRADO CUARTO

DESEMPEOS COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

BAJO Desde procesos de lacreacin plstica, sentir yexpresar emociones.

El estudiante manejacorrectamente losprocesos para adquirirlos conceptos vistos.

Presenta dificultadesde comportamiento. Nodemuestra inters parala realizacin de sus


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GRADO QUINTO

DESEMPEOS COGNOSCITIVA PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

SUPERIOR

Identifica, utiliza yaplica coloresprimarios secundarios ydiferentes tcnicascomo expresingrfica, collage,

puntillismo, pintura,grabado, modelado,etc.

Siempre esta dispuestoa escuchar yconsiderar losdiferentes puntos devista de los dems

Se encuentra

permanentementeexplorando sucreatividad y enbsqueda de nuevas

Escucha y respeta lideas de quienes rodean.

Muestra gran intersmotivacin por el rea


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GRADO SEXTO

CRITERIOS DEEVALUACION

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

SUPERIOR Plasma en susdibujos conceptosgeomtricos en susrepresentacionesartsticas

Demuestra habilidadpara plasmar ideas ysentimientos en susexpresiones artsticasconsistentes con suscapacidades

Disfruta en lmanipulacin exploracin dmateriales

ALTO Toma en sus

dibujos conceptosgeomtricos, la tomacomo base de otrostrabajos

Demuestra habilidad

para identificar y poneren prctica una tcnicaartstica

Manifiesta el deseo d

cultivar su capacidaesttica por medio de lexpresin artstica


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GRADO OCTAVO

CRITERIOS DEEVALUACION

COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

SUPERIOR Ha tomado latcnica derotuladoresemplendola endiferentes texturas ymanipulando objetosen madera aplicadosen susrepresentacionesartsticas

Demuestra habilidadpara expresar susideas y sentimientos enlas expresionesartsticas consistentescon sus capacidades

Disfruta de lamanipulacin yexploracin demateriales

ALTO Ha tomado la Demuestra pericia para Manifiesta el deseo


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sobre madera capacidades

ALTO Ha tomado la teoradel color como baseen la elaboracin deplanchas y trabajos

en madera

Demuestra talento paraponer en prctica unatcnica artstica

Manifiesta el deseode cultivar sucapacidad estticapor medio de la

expresin artstica

BASICO Copia los ejemplos,utilizando la teoradel color, e imagen

Presenta habilidad parareconocer el arte perono lo plasman en sustrabajos

Muestra una actitudde inters paraobservar pero noutiliza la tcnica

BAJO Se esfuerza porcumplir y aplicar lateora del color eimagen

Es despreocupado,poco participativo en laelaboracin de sustrabajos

Descuida lasactividades hechasen clase y se dedicaa otras actividades


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ALTO Ha tomado latcnica del color yotras como base deotros trabajos

Demuestra vocacin enuna tcnica artstica

Manifiesta el deseode cultivar su

capacidad estticapor medio de la

expresin artstica

BASICO Copia ejemplos deimgenes aplicando

color y otras sintener en cuenta las

caractersticas

Presenta habilidad paraidentificar el arte perono lo plasman en sus

trabajos

Muestra inters porobservar pero noutiliza la tcnica

BAJO Es incumplido en laentrega de trabajos

Es distrado en laelaboracin de sus

trabajos

Evita realizar lasactividades de la

clase


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MATRIZ DE CONTENIDOS ARTES


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GRADOONCE

LUZ Y SOMBRA


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PROPSITO DE FORMACIN DE TODA EL REA:

Formar un ser humano con un alto nivel de sensibilidad esttica.

ANOTACIONES FUNDAMENTALES

Nuestro propsito no es formar artistas, porque estaramos violentando el espacio y

intimidad acadmica y afectiva de nuestros(as) estudiantes. Necesitamos construir un

sociedad que aprenda a valorar las mltiples representaciones culturales y diversa

manifestaciones artsticas que le interpelan en su cotidianidad social.

No interesa que nuestros(as) estudiantes opten por ser mdicos, ingeniero

arquitectos, abogados, diseadores o administradores de empresa; lo importante e


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5. MOVIMIENTOS ARTSTICOS

6. PERSPECTIVA

7. TCNICAS ARTSTICAS

8. EXPRESIN Y CREATIVIDAD

9. ACTIVIDADES PARA PENSAR DESDE LA EDUCACIN ARTSTICA

10. INTRODUCCIN AL ESTUDIO DEL DISEO, PUBLICIDAD, FOTOGRAFA Y

CINE.

11. OTROS LENGUAJES, MODALIDADES O EXPRESIONES DEL ARTE.

EJES TRANSVERSALES

1 PERCEPCIN


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HORARIO DE ARTES PLSTICAS. AO 2012

Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES7:00 a 8:00 EMPREN 801 EMPREN 902 CASTELL 604 ARTES 6048:00 a 9:00 ARTES 801 EMPREN 901 CASTELL 604 CASTELL 604 ARTES 602

9:00 a 10:00 ARTES 1001 CASTELL 604 RA ARTES 90210:00 a 11:00 ARTES 701 ARTES 603 EMPRE 802 ARTES 80210:00 a 11:30 DESCANSO11:30 a 12:30 ARTES 1002 HF ARTES 601 ARTES 70212:30 a 1:30 ARTES 1102 ARTES 1101 ARTES 901 RA

MISIN Y VISIN

Preparar al estudiante artsticamente, desarrollando la evocacin, la intuicin,


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OPORTUNIDADES

Brindar al estudiante la oportunidad para demostrar sus habilidades y destrez

por medio de la educacin artstica

Coordinar y orientar activamente su motricidad hacia la construccin de Forma

expresivas

Explorar capacidades artsticas, identificando aquellos estudiantes con may

capacidad y habilidad para expresarse por medio del arte.

La posibilidad de generar recursos propios mediante lo aprendido en las clase

de arte

FORTALEZAS


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Lleva siempre los elementos de trabajo a la clase.

Has las cosas con cario.

RECURSOS:

*HUMANOS:

Los recursos humanos (estudiantes) son muy Hiperactivos.

La comunidad Educativa, conformada por Docentes Directivos, Docentes, Padres d

Familia, Directivos Municipales y Departamentales, etc.

Los estudiantes de los grados: 601, 602, 603, 604, 701, 702, 801, 802, 901, 90

1001 1002 1101 y 1102


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regulan el aspecto econmico o Financiero del colegio, pero para el rea de artes

aporte lo genera el padre de familia segn los materiales que se van necesitando.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE ARTES PLASTICAS ESTANDARES GENERALES

Apreciar las actividades expresivas que ofrece la investigacin con diversa

tcnicas plsticas y visuales, valorando el esfuerzo de superacin que supone

proceso.

Muestra sorpresa y entusiasmo por sus propias evocaciones, recuerdofantasas y expresiones artsticas, denotando confianza en su gestualida

corporal y en las expresiones de los otros


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PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO PRIMERO

PROPOSITO DE FORMACION

Potenciar la capacidad creativa desde actividades y talleres grficos y plsticos, fomentando gusto por las diversas manifestaciones artsticas.

OBJETIVOS GENERALES

Reconocer el punto y la lnea como elemento grafico de expresin. Expresar conocimientos por medio de la expresin y la creacin. Identificar las figuras geomtricas bsicas y aplicarlas como base en el dibujo. Crear grficos a partir de figuras geomtricas. Identificar la textura como elemento grafico de expresin. Desarrollar la expresin creativa a trabes de actividades plsticas. Plasmar grficamente ideas por medio de los colores primarios.


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LOGRO: Propongo, diseo y desarrollo composiciones artsticas creativas.

COMPETENCIA IDEOLGICALOGRO: Comprendo las diversas intenciones, ideas o pretensiones que estn presentes en ldiversas obras de arte que observo


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AREA: ARTES GRADO: PRIMERO PER

ESTANDAR OBJETIVO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDAD RECURSOS

Utiliza el punto y la lnea como

elemento grfico de expresin

Reconocer el punto y la

lnea como elemento

grfico de expresin

El punto

Dctilo pintura

La lnea

Identificar y utilizar el

punto y la lnea como

elemento grfico de

expresin

COGNITIVO

Identifica el concepto del punto para trazar

diferentes lneas

PROCEDIMENTAL

Utiliza el punto para trazar lneas en diferentes

direcciones

ACTITUDINAL

Se interesa por entregar los trabajos en forma

ordenada

COGNITIVO

Compara el significado de algunos trminos

como (dctilo pintura y tcnica) para colorear

el paisaje.

PROCEDIMENTAL.

Empleo la dctilo pintura como tcnica para

colorear el paisaje rural.

ACTITUDINAL:

Se preocupa por realizar c umplir con las

actividades del area.

COGNITIVO: diferencia el concepto de trazo

Une las lneas punteadas y

termina los trazos como indica la

muestra, luego repite las letras

que se asemejan a cada trazo

Pinta el paisaje utilizando pinturasvinlicas, remoja la yema de tu

dedo ndice y colorea las reas

del dibujo.

Traza las lneas en la direccin

que te indica la flecha luego repite

los trazos de las letras

Lpiz, regla, papeles, lib

de artes, borrador, color

Pinturas vinlicas


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letra y lnea.

PROCEDIMENTAL:

Asocia los trazos realizados con las letras.

ACTITUDINAL:

Se esfuerza por practicar el trazo de las letras

vistas en sus escritos diarios.


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AREA: ARTES GRADO: PRIMERO PERIO


Utiliza las figuras geomtricas

como base del dibujo

Identificar las figuras

geomtricas bsicas y

aplicarlas como base

del dibujo

Las figuras

geomtricas

bsicas

Los objetos y las

figurasgeomtricas

Utilizar las figuras

geomtricas en sus

composiciones

artsticas

COGNITIVO:

Diferencia el concepto de cada una de las

figuras bsicas.

PROCEDIMENTAL:

-Reconoce y emplea las figuras geomtricas

bsicas

ACTITUDINAL:

Se interesa por realizar dibujos con las figuras

geomtricas.

COGNITIVO:

Identifica los lados de cada figura geomtrica.

PROCEDIMENTAL:-Identifica y dibuja objetos a partir d e figuras

geomtricas

ACTITUDINAL:

Se esmera por disear objetos con las figuras

geomtricas.

Completa las figuras

segn la muestra y

reptalas

Busca dentro de tusaln algunos

elementos y dibjalos,

al frente dibuja la

figura geomtrica a la

cual se asemeja

Lpiz, regla, papeles, libro

de artes, borrador, colores

Vol

res

hab

ase


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Evidencia las caractersticas de

los objetos

Identificar las texturas

como elemento

grafico de expresin

La altura de los

objetos

Las hojas de los

rboles

Otras

caractersticas

de los objetos

Las texturas

Apreciar, identificar y

evidenciar las

diversas

caractersticas de los

objetos

COGNITIVO:

-Reconoce los conceptos alto y bajo.

PROCEDIMENTAL: Elabora diseos teniendo

en cuenta los conceptos altos y bajo.

ACTITUDINAL:

Disfruta de las actividades recreativas del

juego para identificar alto y bajo.

CONCEPTUAL:

Analiza las caractersticas y cuidos de los

rboles.PROCEDIMENTAL:

-Observa, aprecia y describe las

caractersticas de los rboles.

ACTITUDINAL:

Comparte actividades al aire libre sobre el

cuidado de los rboles.

CONCEPTUAL:

-Identifica y relaciona las texturas de los

objetos.

Recorta los cuadros

de la Pg., 53 por la

lnea punteada y

pgalos en las sumas

de la Pg., 55.

Recortar en papelsilueta hojas de

diferentes colores y

decorar las ramas de

los rboles del libro.

Observar el parque

del libro y en el

escribe en los crculos


de artes, borrador, colores,

pegante, fotografas,

cartn, tijeras , papel

silueta

Se

pro

ren

res

ord

pun

de

trab


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PROCEDIMENTAL: practica el recortado con

diferentes texturas.

Disfruta experimentar con diferentes texturas.

CONCEPTUAL:

Diferencia los conceptos largo y corto en su

entorno.

PROCEDIMENTAL:

-Clasifica los objetos segn los c onceptos

largo y corto.

ACTITUDINAL:

Valora los trabajos realizados por sus

compaeros.

que aparecen al lado

de los objetos la letra

C si considera que

son cortos y la letra L

si son largos

Lleva a la clase trozos

pequeos de plstico,

tela, papel, lija y

algodn y pega el

material que creas

adecuado segn su

textura en los

espacios de cada

dibujo


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Reconoce y utiliza los colores

primarios

Plasmar grficamente

ideas por medio de

los colores primarios

El color amarillo

El color azul

El color rojo

Identificar colores

primarios, en sus

composiciones.

COGNITIVO: conoce el color amarillo como

color primario.

PROCEDIMENTAL

-Identifica y colorea en el paisaje rural

elementos de color amarillo.

ACTITUDINAL:

Se interesa por colorear paisaje utilizando el

color amarillo.

COGNITIVO:

Compara elementos de la naturaleza de color

azul.

PROCEDIIMENTAL:

-Identifica y colorea elementos de color azul

ACTITUDINAL: Cumple con los trabajos

realizados en clase.

COGNITIVO:

Analiza los elementos que encuentra a su

Observo el paisaje en

El ah muchos

elementos que su

color natural es el

amarillo, bscalos y

coloralos en ese

color. Pinta los dems

elementos del paisaje

con los colores que

desees

Coloreo el dibujo

utilizando

principalmente lpiz

de color azul , los

dems elementos

pntalos con los

colores q desees.



pegante, , cartn, tijeras,

colores

Se

ren

res

ord


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alrededor de color rojo.

PROCEDIMENTAL:

-Ubica las imgenes en las ilustraciones.

ACTITUDINAL:

Muestra aprecio por las actividades artisticas

Coloreo los dibujos

utilizando como base

el color rojo,

desprende la hoja y

recorta las

ilustraciones por la

lnea punteada y

pgalas en la

ilustracin de la Pg.

97 segn corresponda


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PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO SEGUNDO


Estimular la sensibilidad desde la expresin grafica y plstica permitiendo experimenty valorar las posibilidades artsticas.

OBJETIVOS GENERALES

Expresar creativamente ideas a partir de actividades graficas y plsticas. Descubrir las figuras geomtricas bsicas que conforman los objetos del entorno. Comunicar ideas y sentimientos por medio del lenguaje grafico, oral, escrito, music

o corporal. Desarrollar habilidades destrezas y valores para formar seres competentes


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COMPETENCIA TCNICALogro: Comprendo y aplico en mis composiciones artsticas el alfabeto visual estudiado.

COMPETENCIA ESTTICALOGRO: Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y dialogo con las diversas expresione

artsticas que observo.

COMPETENCIA EXPRESIVALOGRO: En mis composiciones artsticas expreso diversos sentimientos, sensaciones emociones.

COMPETENCIA CREATIVALOGRO: Propongo, diseo y desarrollo composiciones artsticas creativas.

COMPETENCIA INTERACTIVALOGRO: Comprende e interpreta el entorno que lo rodea.


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AREA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO


Utiliza el punto y la lnea como

elemento grficos

Expresar creativamente

ideas a partir de

actividades graficas y

plsticas

La lluvia

El contorno

Identificar y utilizar el

punto y la lnea como

elementos grficos de

una composicin.

COGNITIVO:

Diferencia los conceptos de lnea y punto.

PROCEDIMENTAL:

-Emplea el punto y la lnea para realizar trazos

de aprestamiento.

ACTITUDINAL:

Manifiesta inters en practicar los trazos

propuestos para el aprestamiento

COGNITIVO:

Conoce y nombra las caractersticas de los

animales segn su habitad.

PROCEDIMENTAL:

-Identifica y clasifica los animales segn su

habitad terrestre o acutico.

ACTITUDINAL:

Se interesa por el cuidado de los animales

segn su habitad.

Completa la lluvia que

producen las nubes hasta

llenar las tinas, traza con

lpiz la lluvia imitando el

punto y la lnea segn la

muestra

Desprende la Pg. 15 ,

recorta por el contorno

gris todos los animales y

pgalos en los dibujos de

la Pg. 17 y 18 de a

cuerdo al lugar donde

habitan, luego colorea.

Lpiz, regla, papeles,

libro de artes,

borrador, colores,

Pinturas vinlicas,

tijeras.

Se

ase


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AREA: ARTES GRADO: SEGUNDO PERIODO:


Utiliza las figuras geomtricas

bsicas en el entorno

Descubrir las figuras

geomtricas bsicas

que conforman los

objetos del entorno

Las figuras

geomtricas

La forma en los

objetos


geomtricas en sus

composiciones

artsticas

COGNITIVO:

Clasifica las figuras geomtricas segn sus

caractersticas.

PROCEDIMENTAL:

-Dibuja las figuras geomtricas bsicas.

ACTITUDINAL:

Admira en la naturaleza los elementos creados

por Dios a partir de las figuras geomtricas.

COGNITIVO:

Distingue entre las figuras geomtricas y los

colores primarios.

PROCEDIMENTAL:

-Identifica las figuras geomtricas y l as colores

segn lo indicado.

ACTITUDINAL.

Disfruta de las actividades recreativas en

clase.

Repite a mano alzada las

figuras geomtricas que

aparezcan.

Reconoce en la ciudad

diferentes figuras

geomtricas y coloralos

as:

Cuadros: amarillo, Circulo:azul, triangulo: rojo,

rectngulo: verde, valos:

violeta,

Recortar los objetos por la

lnea gris y pegarlos en la

Pg. 37


libro de artes,

borrador, colores,

Tijeras.

Vol

res

hab

ase


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El volumen

Las figuras y el

volumen

COGNITIVO:

Busca el significado entre volumen y espacio.

PROCEDIMENTAL:

-Recorta y ubica los dibujos segn el espacio.

ACTITUDINAL:

Muestra inters por cumplir con sus elementos

de trabajo.

COGNITIVO:

Analiza y describe figuras geomtricas en

ilustraciones

PROPOSITIVA.

-Descubre las figuras geomtricas trazando

lneas segn la secuencia numrica

ACTITUDINAL

Disfruta de observar laminas e identificar

figuras.

COGNITIVA:

Diferencia los conceptos de altura, anchura y

profundidad.

PROPOSITIVA.

-Determino la altura , la anchura y la

profundidad de los objetos

ACTITUDINAL:

Selecciona elementos por su altura, ancho

Descubre las figuras

geomtricas que

acompaan la esfera. Solo

traza una lnea uniendo

los puntos siguiendo el

orden numrico

Los objetos de la Pg. 45

se asemejan a algunas

figuras geomtricas

bsicas. Escriba en los

crculos la letra A para

determinar su ancho, la

letra H su altura y P su

profundidad. Luego

coloralos


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ESTANDAR OBJETIVO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDAD RECURSOS E

Identifica la orientacin en el planografico

Comunicar ideas ysentimientos por

medio del lenguaje

grafico, oral, escrito,

musical o corporal

La orientacin

La distancia

Identificar ycomunicar ideas y

sentimientos por

medio del lenguaje

grfico, oral, escrito,

musical o corporal

COGNITIVA:Relaciona los conceptos de la

orientacin en su vida diaria.

-Aplicada conceptos de orientacin en

su diario vivir.

ACTITUDINAL

Se interesa por realizar ejercicios segn

la orientacin indicada.

COGNITIVO:

Diferencia los conceptos cerca y lejos.

PROCEDIMENTAL:

-Identifica los elementos aplicando los

conceptos de cerca y lejos.

ACTITUDINAL:

Se interesa por aplicar los conceptos

vistos en clase sobre la distancia.

Aydale al pirata aencontrar como llegar al

tesoro, pinta las piedras y

completa los caminos. En

el camino encontrara

algunos letreros dibujas

las flechas segn la

direccin del camino,

colorea cada camino de

diferente color.

Observa los tiles

escolares y escribe cuales

estn mas cerca y mas

lejos de Juan y cuales

estn mas cerca y mas

lejos de Mara luego

colorea los dibujos.


libro de artes, borrador,

colores, pegante,

,pinceles, tiles

escolares

Spr

in

re

re

or

pu

ho

lo


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ESTANDAR OBJETIVO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDAD RECURSOS EV

Identifica los colores secundarios

del entorno

Desarrollar

habilidades y

destrezas para

obtener e identificar

colores secundarios

Los colores

secundarios

Identificar colores

secundarios, en sus

composiciones.

COGNITIVA:

Explica los conceptos de los colores

secundarios.

PROCEDIMENTAL:

-Obtiene el color naranja por medio del color

amarillo y el color rojo.

ACTITUDINAL:

Manifiesta inters al realizar actividades de

coloreado.

COGNITIVA:

Identifica elementos de color es primarios para

sacar los secundarios.

PROPOSITIVO:

-Mezclo plastilina d e colores amarillo y azul

para obtener el color verde.

ACTITUDINAL:

Decora con entusiasmo actividades

propuestas en clase.

COGNITIVA:

Mezcla la pintura

vinlica de color

amarillo con color rojo

y con el color que

obtengo pinta las

frutas y verduras del

dibujo, las dems

pntalas como desees

Mezcla la plastilina de

color amarillo con

color azul hasta que

obtengas el color

verde. Haz bolitas de

color amarillo. Azul y

verde y decora la

pecera.

Mezcla la pintura



colores, c artn, colores,

pintura, plastilina

Se ev

rendim

respo

orden


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Identifica elementos de la naturaleza con los

colores primarios.

PROCEDIMENTAL:

-Obtiene o el color violeta por medio del azul y

el rojo.

ACTITUDINAL:

Muestra agrado por decorar sus trabajos con

los colores secundarios

vinlica de color rojo y

azul y con la mezcla

que obtengas colorea

la ilustracin como

desees


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PROGRAMA EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO TERCERO


Desarrollar procesos de pensamiento mediante el conocimiento y utilizacin de materialesrecursos de las distintas formas artsticas.

OBEJTIVOS GENERALES

Propiciar el desarrollo del pensamiento permitiendo expresarse creativamente pomedio de grficos.

Fomentar por medio de actividades graficas y plsticas, emociones, sensaciones sentimientos.

Adquirir de manera visual, tctil, auditiva o corporal conocimientos que le permita


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COMPETENCIA COGNITIVALOGRO: Comprendo toda la informacin estudiada en el campo de la educacin artstica.

COMPETENCIA TCNICA

LOGRO: Comprendo y aplico en mis composiciones artsticas el alfabeto visual estudiado.COMPETENCIA ESTTICALogro: Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y dialogo con las diversas expresioneartsticas que observo.

COMPETENCIA EXPRESIVALOGRO: En mis composiciones artsticas expreso diversos sentimientos, sensaciones

emociones.

COMPETENCIA CREATIVA


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AREA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO:

ESTANDAR OBJETIVO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDAD RECURSOS EVA

Crear a partir del punto y de la

lnea

Propiciar el desarrollo

del pensamiento

permitiendo expresarse

creativamente por medio

de grficos

El punto y la

lnea

Mosaico

Texturas

Comunicar ideas y

sensaciones a partir

de la utilizacin del

pinto y la lnea.

COGNITIVA:

Compara que la unin de puntos forma la

lnea.

PROPOSITIVA:

-Forma trazos a partir del punto y la lnea.

ACTITUDINAL:

Se esfuerza por practicar el trazo de lneas

y puntos en sus escritos.

COGNITIVA:

Explica el concepto de un mosaico y sus

componentes.

PROPOSITIVA:

-Disea un mosaico con papel de colores.

ACTITUDINAL:

Demuestra habilidad en el coloreado en la

realizacin de mosaicos

COGNITIVA:

Identifica y relaciona el concepto de textura

y sus clases.

Repite los trazos que

forman la figura de cada

rengln. En el ltimo

espacio crea tu propia

figura.

Pinta las hileras de

escuadras de los

colores que desees,

puedes pintar varias

hileras del mismo color,

luego recrtalas y sigue

las indicaciones



colores,

Pinturas vinlicas, tinta

Se ev

orden

los tra


59/160

PROCEDIMENTAL:

-Identifica los animales que componen el

dibujo y creo texturas.

ACTITUDINAL:

Aprecia elaborar dibujos con diferentestexturas

Repasa con tienta las

formas de los animales

que aparezcan en estailustracin, identifcalas

y pinta sus pieles como

son.


60/160

AREA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO: S


Construye objetos a partir de las

figuras geomtricas

Fomentar por medio

de actividades

graficas y plsticas

emociones,

sensaciones y

sentimientos

Los medios de

trasporte

Las figuras y losobjetos


geomtricas en sus

composiciones

artsticas

COGNITIVA:

Comenta verbalmente las caractersticas de

las figuras geomtricas.

PROPOSITIVA:

-Comprende instrucciones para formar

palabras

Utilizo instrumentos bsicos de dibujo

ACTITUDINAL:

Se interesa por crear composiciones

artsticas utilizando las figuras geomtricas.

COGNITIVA:Compara las caractersticas de las fi guras

geomtricas.

PROPOSITIVA:

-Utiliza la cuadricula e instrumentos b sicos

de dibujo para crear grficos a partir de

figuras geomtricas

ACTITUDINAL:

Atiende las observaciones dadas para

realizar objetos de su alrededor c on la

figuras geomtricas.

Encontr en el dibujo 8

palabras referentes a los

medios de trasporte,

une los puntos utilizando

regla y comps y forma

la palabra completa

Dibuja sobre la

cuadricula los diferentes

edificios y casas queaparecen ene la ciudad,

todas deben ser

armadas a partir de

figuras geomtricas

Desprenda la Pg. 39

luego recorte el

recuadro dblelo por la



regla, tijeras

Vol

res

hab

y a


61/160

La simetra y

asimetra

Los smbolos

COGNITIVA.

Busca el significado de simetra y asimetra.

PROCEDIMENTAL:

-Identifica los conceptos de simetra yasimetra

ACTITUDINAL:

Se interesa por aplicar los conceptos en sus

actividades creativas.

COGNITIVA:

Distingue el significado de smbolo, seal en

su entorno.

POPOSITIVA:

-Ubica y dibuja de la muestra las seales de

transito segn corresponde

ACTITUDINAL: Cumple con la realizacin desus trabajos

mitad y recorte la

avioneta solo por la

lnea azul. rmalo

siguiendo instrucciones.

Dibujo las diferentes

seales en los letreros

de la calle y coloralo

teniendo en cuenta las

seales de los ejemplos.


62/160

AREA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO: T


Identifica colores del entorno Adquirir de manera

visual, tctil, auditiva

o corporal

conocimientos que le

permitan expresarse

en el entorno

El circulo

cromtico

Las formas y el

color

Colores

pigmento


utilizar los colores

primarios y

secundarios en sus

ilustraciones

COGNITIVA:

Explica como se forma el crculo cromtico.

PROPOSITIVA:

-Descubre los colores que forman el crculo

cromtico por medio de la mezcla entre

colores.

ACTITUDINAL:

Comparte con sus compaeros la exposicin

de su crculo cromtico.

COGNITIVA:

Expresa verbalmente la diferencia entre

forma y color.PROPOSITIVA:

-Arma una figura y argumenta de manera

escrita lo que observo

ACTITUDINAL:

Atiende las indicaciones dadas para realizar

las actividades artsticas.

COGNITIVA:

Enumera los colores primarios y los

Echa en vasos

desechables pinturas

vinlicas amarilla, azul y

roja, luego mzclalas en

las cantidades que te

indica cada espacio del

crculo cromtico y

aplica cada color en el

espacio respectivo.

Describe lo que sucede.

Recorta las figuras por

la lnea gris punteada y

rmalas en la Pg. 61.Descubre la figura

oculta y describe la

situacin y lo que ves de

extrao.

Colorea el dibujo

utilizando colores

primarios y secundarios.

Utiliza la tcnica que

desees.



pegante, vasos

desechables, tijeras,

pinturas vinlicas.

Se los

inte

ren

res

el o

ase

pun

hor

ent

trab


63/160

Colores

terciarios

Los smbolos

patrios

secundarios.

PROPOSITIVA:

-Aplica los colores primarios y s ecundarios

en la ilustracin.

ACTITUDINAL:Cuida la presentacin de sus trabajos.

COGNITIVA:

Identifica los colores primarios y s ecundarios

para formar los terciarios.

PROCEDIMENTAL:

-Forma los colores terciarios por

composicin, entre los colores primarios y

secundarios.

ACTITUDINAL.

Disfruta mezclar colores y descubrir su

nueva tonalidad.

COGNITIVA:

Enumera los smbolos patrios y sus

caractersticas.

PROPOSITIVA:

-Colorea la bandera de mi pas, Disea y

colorea una bandera

ACTITUDINAL:

Muestra respeto por la realizacin de los

smbolos patrios

Prepara pintura vinlica

de los colores amarillo,azul y rojo, naranja,

verde y violeta. Con

capas de algodn

untadas con cada una

de las pinturas puntea la

banda correspondiente

a cada color. Continua

as se cruce con otros

colores. Comenta lo

ocurrido.

Dibuja y colorea la

bandera de su pas,

crea una bandera de unpas imaginario. Utiliza

lpices de colores

primarios, secundarios y

terciarios


64/160

AREA: ARTES GRADO: TERCERO PERIODO:


Reconoce el cuerpo como medio

de expresin y comunicacin

Desarrollar

habilidades y

destrezas como la

observacin, la

percepcin y la

valoracin de las

manifestaciones

artsticas.

La texturas

La sensacin de

las texturas

Punzado

Dibujar el esquema

de la figura humana

COGNITIVA:

Nombra y clasifica las diferentes texturas.

PROPOSITIVAS:

-Crea texturas para decorar la ilustracin.

ACTITUDINAL:

Aprecia realizar decoraciones con

diferentes materiales.

COGNITIVA:

Nombra elementos de la clasificacin d e las

texturas.

PROPOSITIVA:

-Identifica texturas, duras, suaves y

sperasACTITUDINAL:

Es sensible ante las diferentes texturas.

COGNITIVA:

Identifica que es el punzn, sus

caractersticas y utilidad.

PROPOSITIVA

-Hace una textura por medio del punzado.

ACTITUDINAL:

Se interesa por cumplir con las actividades a

Con papeles de colores

confetis , aserrn ,

pinturas o con

materiales que desees

decora los peces; unta

pegamento sobre la

zona a decorar y pega el

material elegido

Recorta imgenes de

revistas de acuerdo con

los temas sugeridos y

pgalos en el cuadro

correspondiente

Punza por el contorno

del grafico de la Pg. 84

en las reas que estn

mas oscuras realiza un

punzado mas uniforme

Consigue los siguientes

materiales: paja o

palillos de dientes, hojas


de artes, borrador, revista,

colores, pegante, , cartn,

tijeras, colores, diferentes

materiales como aserrn,

tela, arena, paja, palillos.

Aguja punta roma, confetis

Se

ren

res

el o

ase


65/160

El collage

Los uniformes

Seales de

trnsito

desarrollar individualmente.

COGNITIVA:

Busca y comenta el significado de collage.PROPOSITIVA:

Crea un collage con difer entes materiales

ACTITUDINAL:

Muestra gran creatividad en la realizacin de

sus trabajos.

COGNITIVA.

Menciona los elementos que componen un

uniforme.

PROPOSITIVA:

Recorta y pega los uniformes segn la

posicin de los personajes.ACTITUDINAL.

Cumple con la presentacin adecuada de su

uniforme.

COGNITIVA:

Busca y clasifica las seales de transito.

PROPOSITIVA.

Dibuja las figuras de la muestra para crear

seales de transito.

ACTITUDINAL:

de rboles, aserrn,

arena, algodn,

pegamento. Pega los

elementos y termina el

paisaje.

Recorta los uniformes y

viste a los personajes de

la Pg. 99 segn

corresponda, luego

colorea

Escoge dos de las

figuras del recuadro y

dibjalas en los crculos

segn corresponda

Repite el robot y cada

movimiento en la

cuadricula del centro y

crea tus propios

movimientos en al

cuadricula de abajo Pg.

107.


66/160

Esquema de la

figura humana

Participa con gusto en actividades ldicas

para reconocer las seales de transito.

COGNITIVA:

Recuerda como se forma la figura humana y

que elementos la componen.

PROPOSITIVA:

Dibuja el esquema de la figura humana y

creo movimiento.

ACTITUDINAL:

Se esfuerza por ampliar figuras utilizando la

cuadricula.


67/160


68/160

PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO CUARTO


Experimentar y explorar las posibilidades expresivas de materiales, movimientos y sonidomediante el desarrollo de actividades que estimule la sensibilidad y la percepcin.

OBJETIVOS GENERALES

Sentir y expresar emociones desde procesos de la creacin plstica. Desarrollar la capacidad de observacin y percepcin para valorar las manifestacion

visuales, estticas y sociales del entorno. Potenciar la capacidad creativa por medio de elementos grficos como el punto,

lnea la textura y el color.


69/160

LOGRO: Comprendo y aplico en mis composiciones artsticas el alfabeto visual estudiado.COMPETENCIA EXPRESIVA:LOGRO: En mis composiciones artsticas expreso diversos sentimientos, sensaciones emociones.

COMPETENCIA CREATIVALOGRO: Propongo, diseo y desarrollo composiciones artsticas creativas.

COMPETENCIA IDEOLOGICALOGRO: Comprendo las diversas intenciones, ideas o pretensiones que estn presentes elas diversas obras de arte que observo.


70/160

AREA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO


Identifica la forma de los

objetos

Sentir y expresar

emociones desde

procesos de la creacin

plstica

Ejercicios para

mejorar el trazo

Diseo y

expresin

La multiplicacin

Utilizar y crear figuras

con base en piezas

geomtricas.

COGNITIVA:

Identifica el concepto de la cuadricula y sus

elementos.

PROPOSITIVA:

-Forma trazos de aprestamiento a partir de

lneas

ACTITUDINAL:

Se esfuerza por repetir figuras utilizando la

cuadricula.

COGNITINA:

Busca el significado de secuencia numrica

y la sabe explicar.

PROPOSITIVA:

-Traza lneas siguiendo la secuencia

numrica formando una figura

COGNITIVA:

Explica con sus propios trminos lo que es

la secuencia numrica.

PROPOSITIVA:

-Realiza operaciones numricas sencillas.

ACTITUDINAL:

Disfruta participando del clculo matemtico.

Repite en la cuadricula

las figuras dadas en el

ultimo espacio, crea tu

propia figura Pg. 9

Con regla y rotuladores

de color verde, rojo y

azul une las puntas

trazando lneas al color

que indique el punto que

acompao cada

numero. Observa la

figura Pg. 13

Observo las

operaciones

matemticas

propuestas, dibuja las

figuras necesarias para

hacer cada operacin

correctamente. Colorea

las figuras y las

nmeros del color que



Tijeras, rotuladores de

colores.

Se

ord

los


71/160

Tangram

Las formas del

entorno

Imagina mundos

COGNITIVA:

Busca y explicar que es el tangram y como

se compone.

PROPOSITIVA:

-Crea figuras con base en piezas

geomtricas.

ACTITUDINAL:

Disfruta formar figuras a partir del tangram.

COGNITIVA.

Nombra caractersticas de las figuras que

forman el tangram

PROPOSITIVA:

Compone graficas a partir de figuras.

ACTITUDINAL:

Se interesa por repetir dibujos siguiendo

instrucciones.

COGNITIVA:

Explica con sus propias palabras que es:

narrar, contar, narracin, cuento.

PROPOSITIVA:

Narra un cuento a partir de una composicin

creada con figuras geomtricas

ACTITUDINAL.

Se esfuerza por crear narraciones cortas

con figuras realizadas en clase..

desees

Recorta las piezas de la

tangram y utilzalas para

armar una de las figuras

que aparecen en la

muestra en la Pg. 19 y

pgalo.

Repite los dibujos de la

muestra utilizando

formas geomtricas

bsicas. Observa el

ejemplo

Coloreo y recorto las

figuras de la Pg. 23,

arma las figuras del

mundo que imaginaste y

pgalas. Crea un cuento

y nrreselo a tus

compaeros.


72/160

AREA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO:


Reconoce la textura visual y tctil

en si entorno

Desarrollar la

capacidad deobservacin y

percepcin para

valorar las

manifestaciones

visuales estticas y

sociales del entorno

Las texturas

Lasa actividades

econmicas

El punzado

Descubrir y

experimentar texturaspor medio de

diferentes materiales

COGNITIVA:

Identifica y relaciona el concepto de texturay sus clases.

PROPOSITIVA:

Descubro y experimento texturas por medio

de diferentes materiales

ACTITUDINAL:

Aprecia elaborar dibujos con diferentes

texturas.

COGNITIVA:

Identifica las actividades econmicas del

pas.

PROPOSITIVA:

Identifico las actividades econmicas segn

el

Dibujo.

ACTITUDINAL:

Se interesa por repasar temas de otras

reas.

COGNITIVA:

Busca el significado de boceto y collage y

halla las diferencias.

PROCEDIMENTAL:

Recorto trozos de 9x9

de materiales como:tela, malla, hilo. Papel

texturizado, hojas de

plstico. Pega los

materiales sobre los

cuadros de la Pg. 34,

pasa crayolas de

colores sobre los

cuadros de la Pg. 33y

observa el resultado

Colorea y decora los

dibujos de las distintas

actividades econmicas,

utiliza lpices de colores

y escribe a que actividad

corresponde

Punza el contorno del

dibujo de la Pg. 40 y

donde encuentres

sombras o zonas grises

haz un punzado mas


de artes, borrador, colores,Tijeras, materiales como:

tela, malla, hilo. Papel

texturizado, hojas de

plstico, cartulina, aguja,

cuadricula, revistas.

Volun

respo

habili

aseo


73/160

El boceto

Tipografa

El cartel

Realiza el boceto de una lmina.

ACTITUDINAL:

Disfruta realizar bocetos en clase.

COGNITIVA:

Investiga el significa de tipografa.

PROCEDIMENTAL

Traza letras de muestra empleando el

mtodo de la cuadricula.

ACTITUDINAL:

Se interesa por practicar el trazo de letras

en la cuadricula.

COGNITIVA:

Nombra las formas de exposicin de u

tema.

PROCEDIMENTAL:

Diseo un cartel con laminas de revistas y

con letras de molde.

ACTITUDINAL:

Participa de elaboracin de carteles c on un

tema de su agrado.

seguido. Observa el

resultado en la Pg. 39

Recorta una lamina de

revista para dibujarla y

pegarla, realiza un

dibujo

Utiliza elementos de

dibujo y repite las letras

de moldes a la

cuadricula

Realiza el cartel con un

tema ecolgico


74/160

AREA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO: T


Identifico las cualidades del color Potenciar la

capacidad creativapor medio de

elementos grficos

como el punto, la

lnea, la textura y el

color.

Las

caractersticasde los animales

Blanco y negro

La lnea y el

movimiento

Reconocer las

cualidades del coloren sus composiciones

artsticas

COGNITIVA:

Explica los conceptos de: punto, lnea,textura y color.

PROPOSITIVA:

Identifica las principales caractersticas de

los animales y las escribe segn

corresponda.

ACTITUDINAL:

Se interesa por decorar animales segn sus

caractersticas.

COGNITIVA:

Identifica que son y cuales los colores

neutrales.

PROPOSITIVA:

Repite y crea figuras a partir de trazos.

ACTITUDINAL.

Aprecia la tonalidad de los colores neutrales

en sus diseos.

COGNITIVA:

Diferencia los trminos lnea y movimiento.

PROPOSITIVA:

Percibe efectos visuales por medio de las

lneas.

Escribe el nombre del

animal y tres caractersticasde la lista segn

corresponda, colorea los

animales como los conoces

Repite los patrones

propuestos y crea tu propio

diseo

Recorta las piezas de la

Pg. 75 y rmalas. Observa

y explica que elementos

encuentras en la imagen

Pinta el dibujo como desees

escribe el nombre y los

colores que utilizaste en

cada zona


libro de artes,

borrador, colores,

pegante, cartn, tijeras

, papel silueta, pinturas

vinlicas

Se

prointe

ren

res

el o


75/160

Cualidades del

color- El Tono

Cualidades del

color- El valor

ACTITUDINAL:

COGNITIVA:

Identifica los diferentes tonos que se

encuentran en la naturaleza.

PROPOSITIVA:

Atiende las observaciones para la

realizacin de las actividades

ACTITUDINAL

Demuestra gran habilidad en el coloreado de

sus trabajos.

COGNITIVA:

Explica la diferencia entre tono, gama y

mezcla.

PROPOSITIVA:

Descubre nuevas gamas tonales a partir d e

la mezcla entre colores.

ACTITUDINAL:

Demuestra gran habilidad en la mezcla de

tonalidades.

Con pinturas vinlicas de

diferentes colores armoniza

el dibujo, utiliza mezclas con

blanco y negro para

encontrar otros valores

tonales


76/160

AREA: ARTES GRADO: CUARTO PERIODO: CUAR


Emplea los mtodos de dibujo en

sus expresiones artsticas

Emplear mtodos de

dibujo para

enriquecer las

producciones

artsticas

Mtodos de

dibujo

La cuadricula

Mas acerca de la

cuadricula

Utilizar los mtodos

de dibujo en sus

producciones

artsticas

COGNITIVA:

Explica los distintos mtodos para el dibujo.

PROPOSITIVA:

Emplea la cuadricula como mtodo de dibujo.

ACTITUDINAL:

Se interesa por desarrollar los dibujos de

acuerdo a las indicaciones.

COGNITIVA:

Identifica que es la cuadricula, sus componentes

y utilidad.PROPOSITIVA.

Reproduce una imagen empleando la cuadricula

como mtodo de dibujo.

ACTITUDINAL:

Se esfuerza por practicar la ampliacin de

dibujos con la cuadricula.

COGNITIVA.

Busca el significado de reproducir, calcar,

PROCEDIMENTAL:

Repite los dibujos

observa muy bien el

ejemplo y al

ubicacin de las

lneas sobre cada

uno de los cuadros y

trzalos iguales.

Crea tus propios

diseos.

Repite el dibujo de

la izquierda observamuy bien la relacin

de todas las partes

del dibujo con la

lnea de la

cuadricula

Dibuja el modelo en

el cuadro de dibujo,

observa muy bien



pegante, cartn, tijeras,

colores, pintura, hojas de

calco

Se

ren

res

el o

ase


77/160

El calco

Rompecabezas

y expresin

Comprende instrucciones para ampliar un dibujo

por medio de la cuadricula .

ACTITUDINAL:

SE interesa por practicar el mtodo del calco

para reproducir una imagen

COGNITIVA:

Expresa de forma verbal el significado de

rompecabezas, armar, ficha, etc.

PROPOSITIVA:

Arma un rompecabezas desde indicaciones

dadas.

ACTITUDINAL:

Disfruta de crear y armar rompecabezas.

los elementos o

lneas que

atraviesan cada

cuadro de la

muestra y

reprodcelos en elcuadro

correspondiente

En un trozo de papel

de calco reproduzca

el dibujo de la Pg.

97 voltea el papel

calco y produce una

franja de grafito con

un lpiz blando

creando una

especie de carbn.

Pega el calco y

repsalo

Recorto las fichas

del rompecabezas.

Arma las fichas

haciendo coincidir

las preguntas con

sus respuestas, al

terminar pega con


78/160

cinta las fichas.

Podrs verificar que

lo hiciste bien, si al

voltear el

rompecabezas

puedes apreciar lailustracin completa


79/160


80/160

PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO QUINTO


Articular los conocimientos adquiridos por medio de las experiencias artsticas y estticas colas dems reas del saber.

OBJETIVOS GENERALES

Explorar las posibilidades expresivas mediante tcnicas y materiales que permita disfrute artstico.

Potenciar el pensamiento creativo mediante actividades y talleres plsticos. Interpretar y expresar conocimientos por medio del color. Desarrollar la atencin perceptiva de formas e imgenes del entorno.


81/160

COMPETENCIA COGNITIVALOGRO: Comprendo toda la informacin estudiada en el campo de la educacin artstica.

COMPETENCIA INTERATIVALOGRO: Comprende e interpreta el entorno que lo rodea.

COMPETENCIA TECNICALOGRO: Comprendo y aplico en mis composiciones artsticas el alfabeto visual estudiado.

COMPETENCIA ESTETICALOGRO: Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y dialogo con las diversas expresioneartsticas que observo.

COMPETENCIA EXPRESIVA:LOGRO: En mis composiciones artsticas expreso diversos sentimientos, sensaciones

i

AREA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO


82/160

AREA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO


Utiliza formas simples en sus

composiciones

Explorar las

posibilidades expresivas

mediante tcnicas y

materiales que permitan

el disfrute artstico

La forma

Diseo con

papel

Diseo abstracto

Los smbolos

patrios

Dibujar las formas

bsicas de los objetos

de su entorno

COGNITIVA:

Compara los conceptos: figura, contorno,

forma.

PROPOSITIVA

Descubre las figuras a partir de los contornos.

ACTITUDINAL:

Se esfuerza por plasmar dibujos con

determinadas formas.

COGNITIVA:

Busca el significado de dibujo, diseo,

abstracto, etc.

PROPOSITIVA:

Crea un grafico a partir de lneas rectas ycurvas.

ACTITUDINAL.

Aprecia la creacin de sus trabajos y la de sus

compaeros.

COGNITIVA:

Enumera los smbolos patrios y sus

caractersticas.

PROPOSITIVA:

Descubre los objetos

que correspondan a

los diferentes

contornos. Luego

dibuja los elementos

que determinan sus

formas y coloralos

Recorta la figura de la

Pg. 13 pgala sobre

una cartulina de fondo

oscuro formando una

figura con armona

Llena el espacio de la

Pg. 17 con crculos y

lneas, puedes

entrecruzarlas.

Observa el resultado

de los trazos y pinta

las zonas que desees,

identifica las formas

de algunos elementos



Tijeras, rotuladores de

colores, cartulina, pinturas,

revistas.

Se

ord

trab

Percepcin -Dibuja la forma bsica de los objetos y comptelo con tus


83/160

Percepcin

visual

Dibuja la forma bsica de los objetos.

ACTITUDINAL:

Muestra respeto por la realizacin de los

smbolos patrios

Dibujo dos smbolos patrios de mis pas

y comptelo con tus

compaeros

Dibuja y colorea el

mapa de tu pas y uno

de los smbolos

patrios

Recorta de una revista

dos lminas donde se

aprecie un elemento

comn, pgala y

dibuja el esquema

bsico de su forma.

Observa el ejemplo.

AREA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO: S


84/160

AREA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO: S


Utiliza elementos de la

composicin

Potenciar el

pensamiento creativo

mediante actividades

y talleres plsticos

El espacio

La composicin

Dibujos por

expansin

Composicin

abstracta en

policroma

Disear

composiciones

creativas con base en

elementos grficos

COGNITIVA:

Diferencia el concepto de espacio y

volumen.

PROPOSITIVA:Disea una composicin creativa con base

en elementos grficos.

ACTITUDINAL:

Disfruta hacer composiciones artsticas

utilizando los elementos vistos.

Dibujo graficas aplicando el concepto de

composicin

COGNITIVA:

Investiga el concepto de dibujos por

expansinPROPOSITIVA:

Realiza un dibujo por expansin a partir de

lneas.

ACTITUDINAL.

Se interesa por realizar c omposiciones

segn su propia creacin

Utilizo el color como elemento grafico para

crear una composicin

Haz una composicin

artstica. Utiliza

elementos como puntos

y lneas, colores formas,texturas. Organiza los

elementos de manera

que se vean agradables

Dibuja las figuras dadas

en la muestra. Ten en

cuenta el concepto de

composicin.

Dibujo una forma

cualquiera y traza otraslneas que creen nuevas

formas a su alrededor

Con pintura vinlica

realice una composicin



Tijeras, cartulina revistas,

regla.


85/160

El cartel COGNITIVA:

Nombra las formas de exposicin de u

tema.

PROCEDIMENTAL

Diseo un cartel aplicando los conceptos

aprendidos sobre composicin:

ACTITUDINAL:

Participa de elaboracin de carteles c on un

tema de su agrado.

Recorta laminas de

revistas y realiza un

cartel con el tema que

desees

AREA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO: TE


86/160

Q


Descubre la expresin del color en

sus composiciones

Utiliza colores calidos y fros

Identifica las gamas tonales

Interpretar y expresar

conocimientos y

sensaciones por

medio del color

Graduacin y

escalas del color

El valor tonal

Los matices del

color

Los coloresclidos y fros


evidenciar las

caractersticas del

color

COGNITIVA:

Identifica que es una escala cr omtica.

PROCEDIMENTAL:

Descubre las escalas cromticas poraplicacin del color.

ACTITUDINAL;

Disfruta aplicar el color gradualmente en

dibujos.

Observo e identifico el valor tonal y las

escalas del color

COGNITIVA:Explica que son los colores clidos y fros,

PROPOSITIVA:

Aplica pinturas vinlicas para descubrir los

matices del color.

ACTITUDINAL:

Se interesa por aplicar colores clidos y

fros en OGilustraciones.

Elige tres colores

diferentes de tinta,

aplique cada color puro

en el primer cuadro,dentro de un recipiente

mezcla cuatro gotas de

agua por cada aplicacin

hasta termina los

cuadros

Los animales de la

pgina 65 utilizan como

estrategia el camuflarse

entre las ramas y hojas

de los rboles. toma

hojas de diferentesplantas y aydales a

esconderse .Llena todo

el espacio con hojas de

diferentes tonos

Pinta el dibujo

mezclando pequeas

cantidades de color rojo

o azul con el color

Lpiz, regla,

papeles, libro

de artes,

borrador,

colores,

pegante,,

cartn, tijeras ,

papel silueta,

pinturas

vinlicas, hojas

de rboles

amarillo, utiliza tambin


87/160

el amarillo solo para

colorear algunas zonas .

Dialoga con tus

compaeros lo que

opinan sobre las

mezclas del color

Observo los dibujos de la

Pg. 77 y armoniza cada

grafico con los colores

que te inspiran.

Responde Qu

temperatura hay en cada

escena? Los colores

cambian si el clima es

diferente en una regin

comparada con otra?

Crees que los colores

influyen en el estado de

nimo de las personas?

Recorta de revistas

imgenes que asocies

con los clores calidos y

fros. Pgalos en el

cuadro que corresponde.

AREA: ARTES GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO


88/160


Dibuja la figura humana

Utiliza la perspectiva en sus

composiciones

Desarrollar la

atencin perceptiva

de formas e imgenes

del entorno

Quien soy yo

Anatoma y

expresin

La familia

La perspectiva

Dibujar los

integrantes de tu

familia

COGNITIVA.

Identifica la importancia y cuidado del

cuerpo humano.

PROPOSITIVA:

Percibe la forma de mi cabeza por medio

del tacto y lo reproduce grficamente.

ACTITUDINAL:

Se interesa por expresar sus gustos a

travs del dibujo.

COGNITIVA:

Expresa quienes conforman su f amilia.

PROPOSITIVA:

Dibuja los integrantes de mi familia.

ACTITUDINAL:

Se interesar por expresar por medio del

dibujo la importancia de su familia.

COGNITIVA:

Busca el significado de ampliacin,

proyeccin, perspectiva.

PROPOSITIVA

Aplico la perspectiva artstica en el dibujo.

ACTITUDINAL:

Demuestra gran habilidad en la observacin

y narracin de lminas

Luego de hacer el

reconocimiento de la

cabeza, dibuja lo que

percibiste. Socializa todos

los dibujos hechos en la

clase y entre todos

adivinen a quien

corresponde cada retrato.

Dibuja la parte de tu

cuerpo que mas te guste y

escribe la razn

Dibuja y colorea las

personas que componen

tu familia.

Sigue la secuencia

numrica, traza las lneas

para descubrir el dibujo

Lpiz, regla,

papeles, libro

de artes,

borrador,

colores,

pegante,

colores


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PROGRAMA DE EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO SEXTO


Favorecer el desarrollo integral del educando por medio de experiencias que

propicien la sensibilidad, los valores, el conocimiento, las habilidades y las

cualidades.

OBJETIVOS GENERALES

Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas por medio de creaciones

plsticas.

Desarrollar habilidades de pensamiento como observar, percibir,comprender, interpretar, entre otras.


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COMPETENCIA ESTETICA

LOGRO: Comprendo, valoro, aprecio, me identifico y dialogo con las diversas

expresiones artsticas que observo.

ESTRATEGIAS PEDAGGICASUna significativa estrategia que permite valorar los diferentes elementos que

podemos utilizar en una composicin artstica es la de colorear encima de una

hoja superpuesta sobre objetos o elementos con texturas. Los resultados que

obtenemos nos permiten adquirir conciencia de la riqueza expresiva que alcanza

una obra de arte al aplicarle diferentes efectos de texturas obtenidos con el uso de

variedad de elementos.

AREA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO: PRIME


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ESTANDAR OBJETIVO CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDAD RECURSOS EVALUAC

Utiliza la lnea como

instrumento fundamental

Conoce y maneja los

instrumentos utilizados para el

dibujo

Identifica y utiliza el punto y la

lnea como elementos bsicos

de la composicin

Artstica.

Realiza composiciones

artsticas utilizando los

elementos bsicos del diseo.

Elabora trabajos manuales a

partir de instrucciones dadas.

Adquirir conocimientos,

habilidades y destrezas

por medio de creaciones

plsticas.

*El punto como

elemento de

composicin

*La lnea como

elemento de

expresin

*La lnea como

elemento de

composicin

Comprender toda la

informacin estudiada

en el campo de la

educacin artstica.

COGNITIVO

una composicin a base de puntos

PROCEDIMENTAL

Decora la ilustracin empleando

diferentes materiales

ACTITUDINAL

Se esfuerza por entregar sus trabajos a

tiempo

COGNITIVO

Aplica lo aprendido en sus composiciones

PROCEDIMENTAL

Presenta palabras grficamente

ACTITUDINAL

Atiende a las observaciones que se le

hacen

COGNITIVO

Reconoce el punto y la lnea como un

elemento de composicin

PROCEDIMENTAL

Realiza una composiciones graficas

utilizando el punto y la lnea

ACTITUDINAL

Comparte sus experiencias

Realiza una composicin

utilizando puntos de

diferentes tamaos y

colores

Busca materiales como

confetis, lentejuelas, papel

, etc. y decora el dibujo

Presenta con lneas cada

una de las palabras que

aparecen en el cuadro

Realiza una composicin

con bese en puntos y

lneas de diferentes

calibres colores y

direcciones

Con lneas, puntos o

ambos dibuja el objeto que

desees, dibjalo a lpiz y

luego psalo a tinta

Lpiz, regla,

papeles,

carboncillo, libro

de artes,

borrador, colores,

plastilina,

pegante, confetis,

lentejuelas,

Fotografas, papel

formateado

Se evalua

orden y as

en los

trabajos, l

creativida

trabajos e

clase.


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*Esbozar ideas

*El Carboncillo

*Esbozo a partir de

formas geomtricas

COGNITIVO

Compara las diferentes tcnicas que se

utilizan en el dibujo

PROCEDIMENTAL

Crea una composicin y l a dibuja

utilizando carboncillo

Esboza los dibujos de la muestra y crea

una composicin a partir de figuras

geomtricas

ACTITUDINAL

Valora los trabajos de los dems y los

propios.

Lleva al saln de clase dos

o tres elementos que

desees dibujar, realiza con

ellos una composicin

bsica y esbzalos

utilizando carboncillo

Esbozar un dibujo

comenzando desde las

formas geomtricas y

definir el dibujo

AREA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUN


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Comunica ideas y sensaciones a

travs de la lnea utilizando la

percepcin.

Realiza dibujos geomtricos con

la ayuda de la regla, comps y

transportador.

Interpreta diferentes cuentos y

plasma la idea principal en un

dibujo

Elabora trabajos manuales a partir

Desarrollar

habilidades de

pensamiento como

observar, percibir,comprender,

interpretar, entre

otras.

*Percepcin selectiva

*Percepcin esttica

*La forma como

elemento visual

*Los estereotipos

Comprender las

diferentes intenciones

ideas o pretensiones

que estn presentesen las diversas obras

de arte que observo

COGNITIVO

Describe las diferentes obras de arte que

observa

PROCEDIMENTALObserva y dibuja los elementos que te

llamen la atencin

ACTITUDINAL

Comparte ideas sobre las diversas obr as

de arte que observa

COGNITIVO

Identifica formas en imgenes de la

realidad

PROCEDIMENTAL

Elija y dibuja un objeto y argumenta de

forma escrita su eleccin

Dibuja diferentes formas de rboles

ACTITUDINAL

Aprecia el trabajo de los dems

COGNITIVO

Reconoce que es un estereotipo

Observa el mosaico de

imgenes y dibuja aquellos

elementos que te llamen la

atencin

-Observa las imgenes,

escoge un dibujo de cada

una ya sea por su textura,

color, forma, etc. y

dibjalo. Escribe la razn

por la cual elegiste el

objeto que dibujaste

Dibuja rboles de

diferentes formas, pntalos

en distintos tonos de

verdes

Dibuja una manzana,

realizando tcnicas, como

Lpiz, regla,

papeles, libro de

artes, borrador,

colores, pegante,fotografas,

transportador,

comps, papel

formateado

Volunta

respons

dad,

habilida

orden y

aseo,

proceso

metodo

os y

creativo

de instrucciones dadas. PROCEDIMENTAL

Realiza un dibujo empleando diferentes

puntillismo, dctilo pintura,

papel, etc.


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* La interpretacin

tcnicas

ACTITUDINAL

Se interesa por entregar los trabajos bien

presentados

COGNITIVO

Expresa lo que lee por medio de un dibujo

PROCEDIMENTAL

Lea un cuento y realiza un dibujo segn lo

comprendido

ACTITUDINAL

Cumple con las observaciones que se le

hacen para elaborar sus trabajos.

Lee atentamente el

fragmento del cuento y

dibuja alguna del as

situaciones vividas o

lugares descritos

AREA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO: TERCE


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Evidencia las caractersticas de la

naturaleza y las plasma dndole

formas

Realiza iconos teniendo como

base los iconos que ve en su

medio ambiente

Utiliza la tcnica de la cuadrcula

en la realizacin de signos y

smbolos

Utiliza los smbolos y signos anivel grfico y publicitario

Elabora trabajos manuales a partir

de instrucciones dadas.

Comunicar

sentimientos y

emociones a travs

de composicionesartsticas.

*Observa el mundo

que te rodea

*Las formas en la

naturaleza

*Texturas

Comprender, valorar,

apreciar, identificar y

dialogar con las

diversas expresionesartsticas que observo

COGNITIVO

Representa por medio del dibujo

elementos de su entorno

PROCEDIMENTALElije una lamina de la naturaleza y realiza

un dibujo

Crea un dibujo modular y reprodzcalo

ACTITUDINAL

Aprecia y valora el mundo que lo rodea

COGNITIVO

Identifica formas en imgenes de la

realidad

PROCEDIMENTAL

Observa los detalles para realizar un

dibujoACTITUDINAL

Toma conciencia de la importancia de

cuidar el medio ambiente

COGNITIVO

Compara diferentes texturas

PROCEDIMENTAL

Recorta una lamina de

revista de una fachada,

calle, etc., pgala y dibuja

algo q te llame la atencin

Realiza un dibujo modular,

luego reptelos en una

cuadricula

Lleva al saln de clase una

fruta o algo de la

naturaleza y dibjela

Pinta los diseos con los

colores de la naturaleza y

dibuja las texturas sobre

Lpiz, regla,

papeles, libro de

artes, borrador,

colores, pegante,

fotografas,

transportador,

comps, recortes

de revistas,

cartn, tijeras ,

papel formateado

Se evalua

procesos

integrales

rendimienresponsa

el orden, e

aseo, la

puntualida

hora de e

los trabajo

Realiza texturas sobre diferentes dibujos

De animales

los diferentes animales


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*La iconicidad

*El signo y el smbolo

*Seales

ACTITUDINAL

Acepta las indicaciones que se le dan al

realizar sus trabajos

COGNITIVO

Determina iconos en laminas e imgenesPROCEDIMENTAL

Crea iconos para determinar diferentes

situaciones

ACTITUDINAL

Se interesa por adquirir nuevos

conocimientos

COGNITIVO

Identifica los diferentes signos, smbolos y

seales

PROCEDIMENTAL

Interpreta y escribe lo que comunican los

signos

Dibuja y crea seales

ACTITUDINAL

Valora la importancia de los signos,

Busca imgenes que te

permitan determinar unlugar, objeto, situacin,

accin determinada etc. y

que puedas definir como

un icono de un modelo

cualquiera

Colorea los signos con el

color correspondiente y

escriba en la lista, segn

corresponda el numero a

que se refiera cada uno

Observa y recuerda las

seales de

reglamentacin,

informacin y prevencin

que ves en la calle o en los

lugares pblicos, dibjelas

smbolos y seales en el diario vivir y colorelas


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*El Collage COGNITIVO

Reconoce entre varias obras artsticas lo

que es un collage

PROCEDIMENTALCrea un collage con imgenes de revista

ACTITUDINAL

Se esfuerza por realizar sus t rabajos

ordenadamente

Busca en revistas

imgenes y recrtalas para

armar un collage

AREA: ARTES GRADO: SEXTO PERIODO: CUA



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Utiliza el circulo cromtico como

elemento para diferenciar los

colores

Reconoce el circulo cromtico

como medio para obtener efectos

visuales

Combina diferentes colores y

smbolos

Reconoce el color en la

comunicacin

Elabora trabajo manual a partir de

instrucciones dadas y de material

sugerido

Valorar la importancia

del lenguaje artstico

como medio de

expresin devivencias,

sentimientos e ideas

*El circulo cromtico

Colores

complementarios

*La psicologa del

color

*La simbologa

Identificar colores

primarios,

secundarios,

complementarios yanlogos en sus

composiciones.

COGNITIVO

Reconoce el crculo cromtico como

elemento para diferenciar los colores

PROCEDIMENTALColorea el dibujo de acuerdo con los

colores de la muestra.

Colorea la ilustracin empleando colores

complementarios y anlogos

ACTITUDINAL

Comparte sus experiencias con sus

compaeros

COGNITIVO

Representa los colores por medio de

dibujos

PROCEDIMENTAL

Aplica en sus composiciones artsticas la

Busca colores o rotuladores

iguales o parecidos a los

enumerados. Busca el nmero

correspondiente a cada coloren la cuadrcula de la Pg.79

y aplica el color en cada

cuadro que lo contiene.

Descubre la figura

Elabore un dibujo y con

pinturas vinlicas coloralo,

utiliza colores

complementarios para lograr

el contraste

Colorea cada dibujo utilizando

los colores dados y sus

anlogos. Pag. 87

Lee lo que simbolizan los

colores. Dibuja y pinta un

objeto, lugar o elemento que

represente las palabras de la

pag. 89

Lpiz, regla,

papeles, libro

de artes,

borrador,colores,

pegante,

transportador,

comps ,

cartn, tijeras,

papel

formateado

Se evalua

procesos

integrales

rendimienresponsa

el orden, e

aseo, la

puntualida

hora de e

los trabajo

psicologa y simbologa del color

ACTITUDINAL

Acepta las observaciones que se le hacen


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*Gamas de color

*Cualidades del color

Acepta las observaciones que se le hacen

COGNITIVOAplica en sus composiciones artsticas

diferentes gamas y cualidades del color

PROCEDIMENTAL

Colorea frutas y bodegones utilizando

diferentes gamas y teniendo en c uenta las

cualidades del color.

ACTITUDINAL

Se esfuerza por poner en prctica

diferentes tcnicas en sus trabajos

Pinta las frutas utilizandodiferentes gamas de amarillo o

el mismo color aplicndolo con

mayor o menor presin.

Colorea el bodegn, lo puedes

colorear por tono, valor o

intensidad del color.

LOGROS Y DESCRIPTORES GRADO SEXTO


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L0GROS FORTALEZAS DIFICULTADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS

Comprender toda la informacin estudiada en

el campo de la educacin artstica.

Emplea la lnea y el punto desde su forma,

dimensin, sentido y color en la creacin de

dibujos artsticos

Se le dificulta realizar dibujos a base de

lneas y combinar puntos de diferentes

tamaos y colores

Realizar dibujos donde paso a paso se

delimiten las figuras empleando la lnea y el

punto

Emplear la tcnica del pun

en sus trabajos

Comprender las diferentes intenciones ideas

o pretensiones que estn presentes en las

diversas obras de arte que observo

Realiza dibujos empleando formas

geomtricas, diferentes texturas, colores y

tcnicas en sus composiciones

Presenta inconsistencia en la realizacin de

sus composiciones artsticas

Observar figuras donde se ejemplifique las

teoras propuestas

Observar figuras dimension

tridimensionales y p

texturas, formas y colores.

Comprender, valorar, apreciar, identificar y

dialogar con las diversas expresiones

artsticas que observo

Observa y realiza dibujos modulares

dndoles textura y determina iconos en

laminas e imgenes

Presenta dificultad para realizar dibujos

modulares y ubicar iconos en laminas e

imgenes

Observar y realizar una composicin con los

elementos que le llamen la atencin en una

obra

Buscar imgenes que te pe

determinar el lugar,

situacin, accin etc, que p

definir como un icono

modelo cualquiera

Identificar colores primarios, secundarios,complementarios y anlogos en sus

composiciones.

Identifica colores primarios, secundarios,complementarios y anlogos en sus

composiciones y representa por medio del

dibujo el poder que ejerce el color en sus

diferentes composiciones

Se le dificulta identificar los colores segn suclasificacin y aplicar la psicologa del mismo

para plasmar composiciones

Dibujar dos composiciones aplicndole laarmona acromtica y la psicologa del color

Realizar composiciones gidentificando en ellas los

primarios, secun

complementarios e inv

acerca de la psicologa del c


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103/160

PROGRAMA EDUCACION ARTISTICA PARA EL GRADO SEPTIMO


Favorecer la capacidad de expresin e imaginacin del individuo, desarrollando el

sentido esttico y creativo a travs de la comprensin e interpretacin de

imgenes plsticas.

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar la capacidad de observar, comprender e interpretar imgenes

graficas.

Experimentar mtodos y tcnicas que faciliten la produccin artstica.

Identificar, comprender y utilizar cdigos visuales para realizar creaciones


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colorea encima de una superficie corrugada y vers los efectos. Mostrar

numerosos ejemplos en armona tonal; pueden ser en lpiz grafito, carboncillo,

vinilo, acuarela, aguadas, leo, plumilla o tinta o en cualquier otra tcnica basada

en el negro, el blanco y los mltiples grises que se pueden generar.

En actividades de color: es importante preguntar o volver a explicar a los alumnos

(as) la diferencia que hay entre una armona monocromtica, una armona poli

cromtica y una armona

plan de asignatura de artes 2013

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