plan de área 2012 de informatica

INSTITUCION EDUCATIVA LOS MORALES

PLAN DE ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

ÁMBITO DE FORMACIÓN BÁSICA

LINEA DE CONOCIMIENTO: PROCESOS Y FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICA

TIERRALTA

2011

1

INSTEMOR

PLAN DE ÁREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

COLECTIVO DE ÁREA:

JCCB

TIRRALTA

2011

2

I. JUSTIFICACIÓN

A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se han conver-

tido en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la civilización y transformación de la na-

turaleza, lo que en la actualidad ha llevado al hombre a desempeñarse dentro de una socie-

dad sofisticada, de modelos cambiantes en cuanto al conocimiento científico y tecnológico,

al comercio internacional y la competitividad, al cuidado y preservación del medio ambiente y

al impacto de las nuevas tecnologías.

El economista Alvin Toffler asevera que la sociedad actual es una Sociedad del

Conocimiento, en la cual los individuos, comunidades y naciones exitosas son aquellas que

manejen la información, que innoven en los procesos, que sean de mente flexible y

altamente adaptable, que muestren un elevado nivel de creatividad en la resolución de

problemas, incluso que sean capaces de anticiparse a los acontecimientos y planeen y

ejecuten con alta calidad y eficiencia las formas en como enfrentarán dichos

acontecimientos, serán quienes competirán mejor y podrán mostrar un mejor nivel de

desarrollo social, económico – molesto pero innegable indicador de desarrollo político y

cultural, la sociedad además necesita todo tipo de habilidades que no son sólo cognitivas,

sino emocionales y afectivas. No se puede montar la sociedad sólo sobre datos.

Todo esto implica la participación activa en un mundo tecnológico en el cual se necesitan al-

tos niveles de abstracción para comprender la ciencia y la tecnología, estar dispuestos a en-

tender los cambios generados desde el mundo de la información y las comunicaciones en to-

das las actividades de la vida cotidiana, asumir una posición clara sobre la tecnología y sus

implicaciones sociales y desarrollar destrezas y habilidades para la solución de problemas.

Estas consideraciones exigen implementar estrategias que contribuyan efectivamente al de-

sarrollo de estas habilidades planteadas como fundamentales en la educación del siglo XXI,

que le permitan a los estudiantes tener éxito en un mundo de acelerados avances científicos

y tecnológicos en el que van a vivir.

3

Por tanto uno de los retos principales, que debe abordar la educación de nuestros días, se

refiere a la responsabilidad que tiene frente al conocimiento y a la nueva manera de conce-

birlo, fruto de las transformaciones de la sociedad y la cultura.

El gobierno nacional, con el fin de asumir la responsabilidad social de estar acorde con la

realidad actual, y dar cumplimiento a la Constitución Política Nacional, conforma La Misión

Ciencia, Educación y Desarrollo, denominada también la comisión de los Sabios, para que

contribuyan al trabajo de buscar alternativas que lleven al país a entrar en este mundo per-

meado por los avances tecnológicos y científicos, y en su documento “Colombia al filo de la

Oportunidad” plantea una clara propuesta en donde la educación es la protagonista de este

cambio:

…el activo más valioso de Colombia es su gente. Su valor estará determinado

por su nivel educativo, sus aportes culturales y su capacidad científica y tecno-

lógica. Es necesario que Colombia ingrese en el menor tiempo posible al nue-

vo orden científico y tecnológico y que emprenda una revolución civilizada…

… se requiere educación en Ciencia y Tecnología y los más altos niveles de

excelencia académica en primaria y secundaria y en la educación superior; por

lo cual recomienda: Intensificar la Educación en las Ciencias y en la Tecnolo-

gía.

Privilegiar en las Instituciones educativas la preparación para ka generación y

adaptación del conocimiento científico y tecnológico.

Este trabajo permitió al Ministerio de Educación Nacional, en un esfuerzo por responder a las

exigencias de una sociedad en el contexto internacional, nacional, regional y local, funda-

mentar y formular los lineamientos esenciales para la educación colombiana a través de la

Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) y en su artículo 23 establece el Área de Tec-

nología e Informática como fundamental y obligatoria en los planes de estudio para todos los

establecimientos educativos de Colombia, convirtiéndose así en uno de los mayores logros

de la administración educativa del país. A partir de la promulgación de la Ley, se comienza a

4

desarrollar un gran trabajo pedagógico de experimentación e investigación entorno al tema

de la inserción de esta área a los currículos institucionales.

Se convierte entonces, para la I E Los Morales, como formadora de educandos, en un

propósito fundamental implementar e incorporar a la estructura curricular el área de

Tecnología e Informática, en el Nivel Pre-escolar, Nivel de Básica (Primaria y secundaria),

Media y en el Ciclo Complementario, con el fin de proporcionar a los futuros jovenes el

desarrollo de unas competencias tecnológicas e investigativas que les permitan comprender,

relacionar y usar estos conocimientos como una manera de integrarse al mundo laboral.

5

II. PROPÓSITOS

Los propósitos del Área de Tecnología e Informática se articulan a la Misión y a la Visión de

la Institución, a las orientaciones generales para la educación en Tecnología y en particular

para el área de Tecnología e Informática, formuladas por el MEN a manera de competencias

generales y su articulación con el desarrollo de los estándares básicos de competencias en

lenguaje, matemáticas, ciudadanía y Ciencias Naturales y sociales, los Estándares Básicos

de Competencias Ciudadanas y a las Competencias Laborales, enmarcados al Modelo

Pedagógico de la Institución y a la apropiación de las Metas de Formación de la Institución,

que desde los procesos del área, contribuyen al desarrollo de seres humanos integrales.

Se busca desarrollar las competencias de los futuros egresados como ciudadanos éticos,

reflexivos, críticos, creativos y laboralmente capacitados para asumir retos en una sociedad

de continuos y acelerados cambios científicos, tecnológicos, sociales y culturales, capaces

de tomar decisiones, de adaptarse fácilmente a los nuevos desafíos, resolver problemas

para construir condiciones de vida armónicas, equitativas y justas, capaces de potenciar en

los estudiantes capacidades que les permitan tener éxito tanto en la vida personal como en

el trabajo en este mundo de acelerados cambios.

Como propósitos generales del área, se plantean:

Desarrollar una actitud científica que le permita afrontar situaciones problémicas de la vida

cotidiana para darles solución, aplicando métodos propios de la tecnología.

Propiciar actitudes ecológicas que le permitan al estudiante tomar una posición crítica y de

acción frente a los problemas de contaminación y de uso de los recursos. *

Generar en el estudiante un pensamiento estructurado, sistemático y organizado mediante el

empleo del proceso tecnológico para que desarrolle acciones lógicas y justas en los

diferentes campos de aplicación.

6

Desarrollar actitudes y valores sobre el respeto a la vida, al cuidado de la persona y de los

recursos, mediante acciones que se traduzcan en conductas permanentes que permitan

mantener el equilibrio a todo nivel.

Plantear y tratar problemas tecnológicos desde una necesidad práctica; proponiendo

soluciones en función de una teoría explicativa utilizando modelos lógicos, matemáticos y

del lenguaje cotidiano.

Desarrollar la capacidad para investigar, crear y solucionar problemas donde incorpore la

tecnología y la informática como medio para optimizar los resultados esperados.

Desarrollar competencias en el manejo de la información y la comunicación (CMI), que le

permitan apropiarse y generar conocimiento, para una mejor comprensión del mundo global.

Sensibilizar y crear conciencia sobre la importancia del trabajo en equipo y la búsqueda

de soluciones a problemáticas comunes.

Preparar los futuros egresados desde un enfoque social – humanístico, científico y

tecnológico, que le permitan desarrollarse a partir de una formación general que lo capacite

en la adquisición de una conciencia crítica y prospectiva, para descubrir los riesgos,

impactos y posibilidades de avance en un mundo regido por la ciencia y la tecnología.

Preparar un joven capaz de promover acciones formativas para sí y para otros, dentro de un

marco de comprensión de la realidad y en la perspectiva del desarrollo humano.

7

II. MACROESTRUCTURA CURRICUAR

8

En ausencia de un documento oficial por parte del M.E.N. sobre estándares y competencias

para el área de Tecnología e Informática, se implementa el ejercicio pedagógico y didáctico

del aula a partir del Documento de trabajo del M.E.N. sobre las orientaciones generales para

la Educación en Tecnología y la conceptualización de términos como: Tecnología,

Educación en Tecnología, Conocimiento Tecnológico y Pensamiento Tecnológico,

términos propios del trabajo del área.

La tecnología como actividad humana busca resolver problemas y satisfacer necesidades

individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización

racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.1

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual que

posibilita a los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición y

transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y comunicativas

inherentes al diseño y producción de sistemas tecnológicos y que es articulada en

Ambientes de aprendizaje para la tecnología.2

El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la realidad.

El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de orden cognitivo,

pragmático, social / comunicativo y deontológico que realiza un individuo para solucionar un

problema o una necesidad en un contexto determinado, aplicando efectivamente

conocimientos, técnicas, procesos y procedimientos propios de la tecnología que se

evidencian en la materialización de sistemas y/o la construcción del conocimiento

tecnológico

El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso tecnológico,

como una estrategia de construcción de conocimiento tecnológico, éste se produce

cuando a partir del estudio de un problema se lleva a cabo una discusión de los elementos

conceptuales que lo fundamentan, se representa en un diseño para su comprensión, se

elabora un prototipo del artefacto, sistema o proceso y por último se evalúa y se da

1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones generales para la educación en tecnología. Documento de trabajo septiembre 2006.2 MERCHAN, Basabe Carlos Alberto

9

solución al problema. Este conocimiento se materializa en artefactos, procesos y

sistemas que permiten ofrecer productos y servicios que contribuyen a mejorar la calidad

de vida. Estas materializaciones se hacen evidentes en contextos donde la actividad

humana se desarrolla y en la cual la presencia de la tecnología es determinante, como son el

contexto social, económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte,

comunicaciones, servicios públicos, industria y comercio). En este proceso juega un papel

preponderante la Informática necesaria para la búsqueda, organización, transmisión,

comunicación, sistematización, almacenamiento y procesamiento de la información para la

solución de problemas. Este proceso bien puede hacerse de manera manual o automático

apoyado en máquinas (computador). Por esto se desarrollan habilidades en el manejo de la

máquina y los programas informáticos que se requieren para aprovechar de la mejor manera

los diferentes canales de información establecidos en libros, enciclopedias multimediales,

internet, periódicos, revistas, etc., dando así lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución y

la corrección, como única oportunidad del estudiante de construir conocimiento en el campo

de la tecnología y entender que está haciendo.

La formación y conocimiento en el área consta de dos componentes: TECNOLOGÍA como

campo general e INFORMÁTICA, como campo particular, siempre interrelacionados e

incluyentes, apoyados el uno del otro para la consecución de los logros y propósitos del

área.

A la luz del Documento del M.E.N. y para facilitar el logro de las competencias básicas del

área, se establecen cuatro ejes articuladores, interrelacionados y transversales,

organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje: conceptual, procedimental y

actitudinal.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Naturaleza de la Apropiación y uso Solución de Tecnología y

10

Tecnología de la TecnologíaProblemas con

TecnologíaSociedad

Hace referencia a:

Características y

objetivos de la

tecnología.

Conceptos

fundamentales.

(Sistema,

componente,

estructura, función,

recurso,

optimización,

proceso).

Relaciones con

otras disciplinas.

Reconocimiento de

su evaluación a

través de la historia

y la cultura.

Hace referencia a :

Utilización

adecuada

pertinente y crítica

de la tecnología

(artefactos,

productos,

procesos y

sistemas), con el

fin de optimizar,

aumentar la

productividad,

facilitar la

realización de

diferentes tareas

y potenciar los

procesos de

aprendizaje.

Hace referencia a:

Manejo de

estrategias en y

para la

identificación,

formulación y

solución de

problemas con

tecnología.

Jerarquización y

comunicación de

ideas.

Hace referencia a:

Las actitudes de

los estudiantes

hacia la

tecnología.

La valoración

social que el

estudiante hace

de la tecnología.

La participación

social que implica

cuestiones de

ética y

responsabilidad

social,

comunicación

interacción social,

propuestas de

soluciones y

participación.

El Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación (ICFES) define las competencias

como un saber hacer en contexto. Es decir, utilizar el conocimiento en los diferentes ámbitos

que conforman un entorno social para orientarlo hacia la actividad útil y transformarlo en

favor de la convivencia y el bienestar humano. Los procesos de pensamiento en el área de

Tecnología e Informática son la base para comprender, analizar y dar solución a problemas

de la vida social, económica y científica.

El área de Tecnología e Informática, entendida como multidisciplinaria por la capacidad de

integrar todo conocimiento pertinente en el desarrollo de proyectos, requiere de la formación

11

de competencias por parte de los estudiantes dentro de su proceso educativo, que les

permitan abrir los espacios del entendimiento tecnológico, generar el desarrollo socio-

productivo y prepararse para la vida.

Desde la propuesta curricular planteada, el área busca desarrollar competencias generales

necesarias en la construcción del conocimiento y las propias y básicas del área, que

articuladas e interrelacionadas son fundamentales en la construcción del Pensamiento

Tecnológico3:

Competencia para el manejo de Información

(Procedimientos)

• Reconocer la necesidad de la información.

• Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable.

• Encontrar dentro de las fuentes elegidas la información.

• Evaluar la calidad de la información obtenida.

• Clasificar y organizar la información.

• Usar la información de manera efectiva.

• Comunicar la información.

Competencia metodológica

(Procedimientos)

• Procedimiento de trabajo variable.

• Solución adaptada a la situación.

• Resolución de Problemas.

• Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomos.

• Capacidad de adaptación.

Competencia Técnica

3 Pensar tecnológicamente se resume en la capacidad de ver en cualquier tema o área la posibilidad de usar, a través del

conocimiento o pensamiento, las herramientas y las técnicas propias de las nuevas tecnologías.

12

(Conocimientos, destrezas, aptitudes)

• Dominio disciplinar.

• Desarrollo de habilidades y destrezas pedagógico - disciplinares.

• Desarrollo de competencias laborales especificas.

Competencia participativa

(Formas de organización)

• Capacidad de coordinación.

• Capacidad de organización.

• Capacidad de relación.

• Capacidad de convicción.

• Capacidad de decisión.

• Capacidad de responsabilidad.

• Capacidad de dirección.

Competencia social

(Formas de comportamiento)

Individuales

• Disposición al trabajo.

• Capacidad de adaptación.

• Capacidad de intervención.

Interpersonales

• Disposición a la cooperación.

• Honradez

• Rectitud

• Altruismo

• Espíritu de equipo.

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Desde el quehacer pedagógico y cotidiano, el área de Tecnología e Informática apoya los

Proyectos Institucionales:

EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD

• Se promueve el trabajo en equipos integrado por niños y niñas.

• Se realizan diálogos sobre la pertinencia del Internet en la formación integral de l@s

niñ@s.

• En el diario quehacer se realizan charlas informales sobre el cuidado y respeto del

cuerpo.

• Se vela porque l@s niñ@s asuman el hábito de mantener posturas sanas dentro del

aula y en su diario quehacer.

EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA

• Se fomenta el trabajo en equipo para participar asumiendo diferentes roles en forma

democrática.

• Se promueve el liderazgo mediante el reconocimiento del grupo a compañeros que

se destacan por estas características.

• Se motiva la rotación de roles para que tod@s l@s niñ@s tengan la oportunidad de

demostrar sus talentos.

• Por votación abierta a nivel de los grupos se elige monitor para la asignatura.

• Se da libertad para plantear propuestas de investigación e intervención al interior del

área.

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• Se da oportunidad para que el estudiante elija diversidad de textos como material de

consulta y de profundización de saberes a partir de los ejes temáticos-problemáticos

abordados al interior del área.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Se establecen pactos de convivencia en el aula en cuanto al comportamiento dentro

de la misma y el manejo de los recursos existentes en ella.

• Se trabaja con el proyecto de señalización a nivel internacional y su aplicación dentro

de la institución.

• Se promueve el trabajo en equipo de manera colaborativa y cooperativa.

• Desde las propuestas planteadas al interior del aula se promueve el sentido de

identidad y pertenencia con la institución y con los recursos existentes en ella.

EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE

• Se propende por trabajar con material no contaminante.

• Se evita solicitar materiales que afecten el equilibrio ecológico.

• Se trabaja bajo las normas de seguridad industrial.

• Se vela por el uso de un tono de voz adecuado dentro del aula y el respeto por la

escucha.

• Se evita la contaminación visual limitando el uso de carteleras y carteles.

• Se realizan consultas y conversatorios sobre la conveniencia de la tecnología y

consecuencias de su uso desmedido.

15

• Se vela por el orden y aseo al interior del aula y el buen porte del uniforme.

EDUCACIÒN PARA EL USO DEL TIEMPO LIBRE

• Se motiva a los estudiantes para que los aprendizajes construidos dentro del aula se

utilicen como recurso para el desarrollo de actividades en el tiempo libre.

• Se orienta hacia el uso pedagógico del Internet como herramienta de formación y de

sana distracción en el tiempo libre.

• Se incentiva la creatividad mediante la construcción de diseños y artefactos

tecnológicos.

• Se estimula la recursividad en el trabajo libre.

• Se promueve el diseño y desarrollo de proyectos ludopedagògicos.

EDUCACIÓN EN VALORES

• Se vela por el cumplimiento en la entrega de trabajos y responsabilidades asumidas.

• Se promueve la asistencia y la puntualidad.

• En el trabajo en equipo se promueve el respeto por la diversidad de ideas, principios,

opiniones y conceptos.

• Se motiva el cuidado de los recursos.

16

III. DIDÁCTICA DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

La didáctica es el proceso que orienta el quehacer pedagógico, los métodos y las

estrategias educativas para la generación y construcción del conocimiento. Está guiada por

un pensamiento pedagógico. El proceso de enseñanza – aprendizaje se genera a partir de la

relación existente entre el profesor y los estudiantes, donde se representa el contexto social,

educativo, científico y tecnológico del establecimiento educativo y cubre la expresión de los

contenidos culturales. De igual forma, convergen los textos verbales y la realidad

extratextual.

La didáctica en el Área de Tecnología e Informática, implica:

Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos existentes

en el medio.

Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.

Representación (Diseño de prototipos para el cuestionamiento y análisis de la función,

forma y análisis estructural).

Procesos de interacción con diferentes fuentes de información y actores de la comunidad

educativa.

Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y análisis.

Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.

La pedagogía orienta sistemática y científicamente el quehacer de la formación del ser

humano. La didáctica trabaja el desarrollo de la inteligencia mediante el aprovechamiento y

puesta en escena de las capacidades de las personas.

La pedagogía y la didáctica se trabajan desde una perspectiva holística para facilitar el

aprendizaje significativo, pues a partir de las experiencias de cada persona, se dan en él

17

procesos de aprendizaje por la relación entre los conceptos que posee y los surgidos a partir

de la relación generada en las nuevas situaciones. Los procesos del aprendizaje

significativo en el área sirven de base para el perfeccionamiento y la formación de

personas con visión de transformación y desarrollo científico y tecnológico.

Los procesos didácticos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los

estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones académicas y su cotidianidad.

En este sentido en el trabajo del área se tiene cuenta:

Las experiencias formativas que permitan obtener una mejor comprensión de cada uno de

los contextos de la tecnología.

Garantizar a cada estudiante para que pueda acceder a un sistema de enseñanza basado

en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

El apoyo en los procesos del conocimiento y las posibles interacciones de ellos, en la

combinación de habilidades técnicas y artísticas o de conocimiento profesional y la

facilidad para las relaciones personales.

En este sentido se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los estudiantes a una

comprensión global de la situación problemática:

Actividades relacionadas con el contexto social, cultural y familiar del establecimiento

educativo, partiendo en lo posible de las experiencias de los estudiantes.

Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la

aproximación a algunos conceptos científicos actuales. De tal manera que se logre la

construcción de nuevos u otros conocimientos tecnológicos.

Actividades que potencian el interés en el conocimiento de los códigos culturales

convencionales y el manejo de procesos, como la lectura y la escritura; trabajo de la

matemática, lectura de mapas, planos, esquemas, gráficos, instrumentos de medida,

manejo de herramientas sencillas, con el propósito de desarrollar la capacidad de

aprender por si mismo de una manera autónoma.

Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la

creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos requeridos para

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resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar decisiones, utilizar diversas

fuentes de información y de recursos tecnológicos a su alcance.

Actividades que propicien un clima de aceptación mutua y cooperación promoviendo la

organización de equipos de trabajo y la distribución de tareas de acuerdo con las

capacidades e intereses de los estudiantes.

Desde el punto de vista de las nuevas tecnologías, actividades escolares que faciliten el

desarrollo personal, científico y técnico durante el uso del computador “A los estudiantes

se debe dar la posibilidad de navegar simultáneamente por diferentes plataformas

existentes en el computador: graficadores, modo editor de texto, base de datos,

procesador matemático, resolución de problemas de carácter tecnológico, etc.”4

Actividades que promuevan el análisis del contexto, núcleos y competencias.

Actividades que faciliten el análisis del trabajo teórico – práctico, definición del enfoque

pedagógico y didáctico utilizado, que incluye bibliografía de apoyo, materiales,

herramientas, máquinas, equipos (computadores, etc.), procesos de manufacturación y

elaboración de prototipos.

Actividades que lleven al desarrollo de prácticas y experimentos que permitan la

confrontación conceptual y la elaboración del artefacto objeto de estudio.

Actividades que permitan el diseño de instrumentos para la recolección de la información

(diario de campo), diseño de la hoja del elemento objeto de trabajo, que contiene

características y gráficos del mismo.

Actividades pertinentes para la evaluación del proceso de aprendizaje definiendo criterios

claros (logros y competencias)

El desarrollo de estas actividades de aprendizaje tecnológico lleva consigo una estrategia

didáctica que se trabaja desde el Nivel de Educación Pre-escolar, Nivel de Educación

Básica (Primaria – Secundaria), Nivel de Educación Media y Ciclo complementario, donde se

involucra al estudiante con artefactos tecnológicos y su construcción; análisis y rediseño de

los mismos: análisis y solución de problemas con características específicas, búsqueda y

tratamiento de la información, y realización de Proyecto Tecnológico de investigación.

1. Construcción de modelos tecnológicos

4 SOTO S., Ángel Alonso, MORENO, Gladys, Los Medios Computarizados en la perspectiva de la Educación en Tecnología, Seminario Regional de Expansión Corpes Centro Oriente, Santa Fe de Bogotá, 1997.

19

Esta estrategia tecnológica busca contribuir al desarrollo del pensamiento tecnológico

de los estudiantes, mediante espacios de reflexión generados a través de situaciones

problemáticas de su entorno, potenciando su creatividad y autonomía en el proceso de

familiarización, planificación y construcción de modelos o productos del ámbito

tecnológico e informático.

Esta estrategia ofrece al estudiante la posibilidad de actuar, tocar, mirar, probar, sentir,

tener en cuenta los objetivos planteados para tratar de darles cumplimiento, establecer

relaciones entre las distintas áreas del conocimiento, ser flexible en el transcurso de la

actividad, considerar el entorno social en el cual se desenvuelve el estudiante, evaluar

organizada y continuamente el proceso de la actividad.

2. Análisis y solución de problemas tecnológicos (Proyectos Pedagógicos de Aula-

Proyecto de investigación)

El análisis y solución de problemas en el quehacer tecnológico, surge a partir de los

contextos del entorno social y cultural de los estudiantes, de tal manera que el trabajo

desarrollado tenga sentido para ellos.

El análisis y la solución de problemas se constituyen en el eje didáctico primario del

área de Tecnología e informática, puesto que es la base de toda acción

problematizadora del conocimiento enfocada a la construcción social, al desarrollo de la

inteligencia y al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. Es una estrategia que

permite establecer un vínculo directo entre el sujeto, el conocimiento y la sociedad.

Las actividades orientadas al análisis y solución de problemas tecnológicos involucran al

estudiante directamente con los procesos cognitivos, con el fin de desarrollar

capacidades, habilidades de pensamiento y destrezas a nivel propositito en un campo de

acción activo, participativo e investigativo.

Esta estrategia de trabajo en el aula promueve el desarrollo de procesos de pensamiento

crítico y analítico; aplica la tecnología en el desarrollo activo del marco socio –

económico y fusiona el producto cognitivo con el proceso social.

20

El área de Tecnología e Informática lidera cinco PROYECTOS ONDAS, apoyados y

financiados por COLCIENCIAS.

3. Análisis y rediseño de artefactos tecnológicos

Esta estrategia comprende el estudio de los artefactos tecnológicos y los conocimientos

inmersos en ellos, iniciando el proceso a partir de la observación de los elementos

concretos existentes en el entorno de los estudiantes, continuando con la selección de

un artefacto como objeto de estudio, pasando por el análisis conceptual abstracto y

complejo sobre los conocimientos científico – tecnológicos, hasta llegar a la construcción

del artefacto y si es posible a la transformación del mismo.

El estudio de los artefactos tecnológicos se hace a través de la búsqueda de información

relevante en diversas fuentes que pueden ser bibliográficas, textuales o virtuales,

entrevistas con personas especializadas, o la observación directa del artefacto, para

luego clasificar y sistematizar esa información que puede ser en forma manual o por

medio de máquinas (computador). Este proceso metodológico consta de ocho fases:

1. Definición del artefacto objeto de estudio

2. Conceptualización: búsqueda, selección, análisis, sistematización de la

información.

3. Alternativas de rediseño.

4. Graficación: elaboración de planos.

5. Construcción

6. Presupuesto

7. Presentación. Socialización del proyecto.

8. Evaluación

21

IV. EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

La evaluación, como toda acción didáctica, responde a una intencionalidad educativa y al

mejoramiento de los procedimientos de enseñanza – aprendizaje. Está al servicio de todo el

proceso didáctico y de sus elementos y exige una planificación y diseño sistemático que

garantice el logro de los objetivos propuestos.

Es esencial considerar a la evaluación como el punto de encuentro en el que tanto los

docentes como los estudiantes reciben información valiosa que mutuamente les afecta y que

les permite aprender en qué, por qué y cómo cambiar para mejorar.

Evaluar es mucho más complejo que formular preguntas de examen y calificar, es un

proceso serio que requiere de un diseño estratégico previo, de una metodología adecuada y

exige tener presente ciertas características básicas para lograr que la evaluación sea:

integral, participativa, permanente, cualitativa, reguladora.

La evaluación es un instrumento que permite regular y ajustar los procesos pedagógicos

desde su inicio y en diferentes fases o etapas de desarrollo, teniendo en cuenta:

Conocimientos previos de los estudiantes.

Pertinencia y coherencia curricular.

Avances y desempeños de los estudiantes.

Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje.

Las actividades de evaluación en el área de Tecnología e informática se apoyan en

observaciones constantes de la actividad pedagógica y didáctica, tanto en contextos

escolares como en las prácticas de campo, teniendo en cuenta procesos de

autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Entre otros aspectos se tiene en cuenta para el proceso de evaluación, los siguientes

aspectos:

Información traída a clase sobre la propuesta de trabajo propia o de otros.

22

Manejo que hacen de la información que consultan (Selección, sistematización, aplicación,

comunicación.

Capacidad para aprovechar sus errores en la reformulación de sus propuestas.

Apropiación de la temática y autonomía en la realización del trabajo.

Desempeño personal con relación al equipo al que se pertenece.

Capacidad para brindar apoyo y aportes a las inquietudes de otros, aunque no sean de su

mismo equipo.

Relación que hacen del trabajo con el entorno y con lo trabajado en otras áreas del

currículo.

Capacidad para reconocer lo que se desconoce y para buscar apoyo.

Utilización de los procedimientos propios del área y de otras, a la hora de solucionar

problemas

Progreso que muestran en el manejo del lenguaje y argumentos.

Valoración de la norma como acuerdo del trabajo y respuesta adecuada a ésta.

Nivel de elaboración en lo formal y en lo estructural el producto logrado.

Sistematización de la información manejada durante el proceso y comunicación formal de

los resultados.

Sustentación de las fortalezas de su trabajo, conciencia de las debilidades e identificación

de posibilidades de mejora.

23

Capacidad para explicar con claridad cómo se logró el resultado.

24

V. COMPETENCIAS Y LOGROS SEGÚN STÁNDARES

NIVEL DE PREESCOLAR

NATURALEZA DE LA TECNOLOGÍA

Reconoce artefactos que se utilizan en el entorno para satisfacer necesidades de la

cotidianidad.

Identifica características de algunos artefactos y productos tecnológicos utilizados en el

hogar y en la escuela.

Identifica artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

Nombra materiales de fácil manipulación y herramientas simples.

USO Y APROPIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA

Explica la utilidad de objetos tecnológicos para la realización de actividades humanas.

Describe acciones llevadas a cabo durante el trabajo desarrollado.

Utiliza en su trabajo procedimientos básicos de otras áreas

Interpreta y comunica información relacionada con su trabajo, valiéndose del lenguaje

gráfico, escrito, oral.

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

Importancia en la satisfacción de necesidades básicas

Comunicación y manejo de la información

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Normas de seguridad en su uso

Recursos de trabajo y comunicación


EJES TEMÀTICOS

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CONTEXTO HÁBITAT Y OTROS

(Artefactos, sistemas y procesos)

Evolución Histórica de los artefactos en el contexto familiar y escolar

Caracterización y diferenciación en su origen (naturales y creados por el hombre)

Recursos de trabajo y comunicación


Hardware

Software Lúdico y educativo

Proyectos pedagógicos de aula

Artefactos

- Identificación, funcionamiento, usos y seguridad

Ámbitos

- Dependencias del hogar: sala, comedor, baño, cocina, dormitorio, patio de ropas,

otros

Procesos

- Construcción de algunos utensilios o artefactos

- Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la resolución de

problemas

- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la

sustentación de proyectos

Materiales y herramientas

Papel, catón, cartulina, tijeras, punzón.

26

NIVEL DE EDUCACIÓN BÀSICA

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO

COMPETENCIAS Y LOGROS SEGÚN STÁNDARES


Nombra materiales de fácil manipulación y herramientas simples, requeridos en el

desarrollo de sus propuestas


Describe artefactos del entorno según algunos criterios de uso, material, forma; etc..

Consulta cómo están construidos algunos artefactos de uso cotidiano.

Identifica diferentes fuentes de recursos naturales y algunos momentos de su

transformación (potabilización de agua, generación de energía…).

Explica la forma y el funcionamiento de artefactos diferenciando las fuentes de energía

que producen o transforman y su utilización en diversas tareas.

Identifica y describe la secuencia de acciones llevada a cabo durante la ejecución del

trabajo para aplicarlos en nuevas experiencias.



gráfico, escrito, oral.


Identifica causas y consecuencias derivadas del uso de artefactos tecnológicos en el

entorno.

Selecciona artefactos para realizar tareas cotidianas en el hogar y en la escuela


27

Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y los

acuerdos y normas establecidas en el aula

EJES TEMÀTICOS

Evolución Histórica de los artefactos en el contexto comunitario y social

Caracterización y diferenciación en su origen (naturales y creados por el hombre)

Principios de funcionamiento


Análisis de procesos de elaboración

Uso y Utilidad


Importancia en la satisfacción de necesidades básicas


Normas de seguridad en su uso



(Artefactos, sistemas y procesos)

ARTEFACTOS

Identificación

Origen

Evolución

Funcionamiento

Usos

Utilidad

Importancia

Aplicaciones

Seguridad

Materiales de construcción

SISTEMAS

28

Eléctrico

Hidráulico

ÁMBITOS

Hogar: sala, comedor, baño, cocina, dormitorio, patio de ropas, otros

ESCUELA

Aulas escolares, baterías de baños, secretaría, rectoría, patios de recreo, otros

COMUNIDAD

Calle, manzana, barrio

PROCESOS

Construcción de artefactos y sistemas

Uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la resolución de

problemas

Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en la sustentación de

proyectos

MATERIALES Y HERRAMIENTAS: papel, cartón, plastilina, tijeras, cartón paja, balso,

materiales, sierras, trenzas

29

GRADOS CUARTO Y QUINTO


Nombra los objetos construidos por el hombre señalando los aspectos básicos que lo

componen

Identifica los objetos construidos por el hombre, explica su funcionamiento y utilización

y señala los efectos sociales y ambientales.


Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de

actividades de búsqueda y graficación de objetos tecnológicos

Describe el funcionamiento de algunos objetos explorando los cambios que han tenido

a través de la historia y su relación con otros artefactos y el medio ambiente.

Describe con esquemas y textos los procesos de transformación de la energía,

señalando las fuentes principales que la generan.

Ensambla dispositivos sencillos siguiendo instrucciones de texto o esquemáticos.

Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo

valiéndose de lenguajes gráficos, escritos y orales, utilizando normas técnicas básicas e

introduciendo el computador como herramienta para buscar, explorar, presentar o

sustentar ideas.


actividades de búsqueda y graficación de objetos tecnológicos.

Distingue y utiliza materiales, herramientas y procedimientos básicos requeridos en el

desarrollo de sus propuestas, teniendo en cuenta criterios de seguridad.



30

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas en diferentes

actividades a la resolución de problemas

Reconoce en diferentes artefactos, las ventajas de su utilización para el hombre y el

medio ambiente.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas en diferentes

actividades a la resolución de problemas

Diseña y construye objetos tecnológicos para dar solución a problemas hipotéticos

planteados.

Elabora planes de acción simple con un número delimitado en acciones y valora la

información obtenida en el proceso


gráfico, escrito, oral, utilizando normas y técnicas para organizar y presentar sus ideas


Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva respetando a sus pares y los

acuerdos y normas establecidas en el aula

EJES TEMÀTICOS


Artefactos, sistemas y procesos

ARTEFACTOS

Análisis del objeto tecnológico

Ventajas y desventajas

Procedimiento de construcción

Operadores mecánicos: rueda, eje, manivela, leva, cigüeñal, piñones, engranajes, otros

Operadores eléctricos: fuentes, resistencia, interruptor, conductores

Circuitos Eléctricos: serie paralelo y mixto con corriente continua

Máquinas simples: palancas, poleas, plano inclinado, cuña, tornillo, torno

31

Materiales de construcción de los artefactos

Análisis de manuales de funcionamiento

Estructuras: Vigas, columnas, perfiles

Representación gráfica a mano alzada

SISTEMAS

Mecánicos

Eléctricos

Hidráulicos

ÁMBITOS

Hogar

Escuela

Comunidad

Ciudad

PROCESOS

De Construcción

De Producción

De control


problemas


proyectos

MATERIALES

Madera blanda, balso, masilla epópsica, cartón paja, cuerdas plásticas y metálicas,

materiales eléctricos, madera dura,

HERRAMIENTAS

De sujeción: alicates, prensas, pinzas

De corte: Tijeras, serrucho, seguetas, cortafrío

32

De medición: regla, escuadra, flexo metro, multímetro, nomiómetro, otros

De golpe: martillo, mazo

De pulimento: Limas, lija, escofina

Multiusos: tornillos, destornillador, pelacables, llaves, otros

Acuerdos de convivencia en el aula

GRADOS SEXTO Y SÉPTIMO


Identifica en artefactos sencillos la importancia que tienen los componentes dentro de

su funcionamiento,

Reconociendo los operadores tecnológicos básicos que le permiten cumplir su función


Identifica y distingue información (escrita, gráfica, oral), procedente de fuentes

cercanas a su entorno para generar ideas e integrarlas en el desarrollo y sustentación

de su trabajo, ordenándola de acuerdo con guías proporcionadas por el Profesor

Domina y utiliza materiales de fácil manipulación y herramientas simples para llevar a

acabo sus propuestas de trabajo, teniendo en cuenta normas de seguridad, buen

aprovechamiento y una previsión intuitiva de los mismos.

Utiliza en su trabajo procedimientos básicos de otras áreas siendo conscientes de su

utilización.

Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo,

valiéndose de lenguajes gráficos, escritos, orales, etc. Utilizando sus técnicas básicas

para explorar y presentar sus ideas.


33

Analiza y explica la evolución y vinculación que los procesos técnicos han tenido en la

fabricación de artefactos y productos que permiten al hombre transformar en entorno y

resolver problemas.

Analiza y explica las características y funcionamiento de algunos artefactos, productos,

procesos y sistemas tecnológicos y los utilizo en forma segura y apropiada.

Identifica y describe la secuencia de acciones llevadas a cabo durante el trabajo

desarrollado, para aplicar principios similares a la hora de imaginar o plantear nuevos

planes de acción.


Analiza y explica la relación que existe entre la transformación de los recursos

naturales y el desarrollo Tecnológico, así como su impacto sobre el medio ambiente, la

salud y la sociedad

EJES TEMÀTICOS

ARTEFACTOS, SISTEMAS Y PROCESOS


ARTEFACTOS

Construcción, Funcionamiento, estructura, funcionalidad

Utilidad

Normas de seguridad industrial

Uso de herramientas

PROCESOS TECNOLÓGICOS

Formulación del problemas

Análisis de problemas

Propuesta de trabajo

Búsqueda y selección de la información

Diseño

34

Preparación de dibujos y especificación de características

Planificación y reparto de tareas

Construcción y montaje (rediseño)

Evolución y presentación

Comercialización


problemas


proyectos

SISTEMAS

Mecánicos

Eléctricos

Hidráulicos

HERRAMIENTAS Y MATERIALES DE:

Sujeción

Corte

Perforación

Golpeo

Medición

Pulimento

Multiusos

MATERIALES COMO: madera blanda, sintéticas, materiales fungibles, materiales

desechables, otros.

GRADOS OCTAVO Y NOVENO


35

Analiza y explica la manera como el hombre, en diversas partes del mundo, ha

empleado conocimientos científicos y tecnológicos para desarrollar artefactos, procesos

y sistemas que buscan resolver problemas y que han transformado el entorno.

Analiza y explica los principios científicos y leyes en las que se basa el funcionamiento

de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas del entorno y los utilizo en

forma eficiente y segura.

Describe el funcionamiento de algunos artefactos de su entorno próximo, reconociendo

los operadores tecnológicos que lo componen e identificando los principios científico –

técnicos aplicados en estos

Describe cambios que han tenido los artefactos a través de la historia y su relación con

otros artefactos que satisfacen la misma necesidad.


Utiliza en su trabajo saberes de otras áreas básicas siendo consciente de su uso

Distingue y ubica materiales, herramientas, técnicas y procedimientos básicos

requeridos en el desarrollo de sus propuestas, previendo la selección de los más

adecuados y teniendo en cuenta criterios de seguridad en su uso, buen

aprovechamiento y de un adecuado reparto de trabajo.

Obtiene y selecciona información (escrita, gráfica, oral, audiovisual) procedente de

diversas fuentes (entre ellas el computador), organizándolas bajo guías proporcionadas

por el Profesor


Elabora planes de acción simple con un número delimitado de acciones, anticipando

rasgos básicos del proceso a seguir

Identifica en entornos acotados problemas para cuya solución se pueda aplicar el

conocimiento tecnológico, reconociendo las causas que lo generan.


Participo en discusiones y debates sobre las causas y los efectos sociales, económicos

y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y

responsable.

36

Participa en la realización de labores comunes del grupo, reconociendo la opinión de

otros y estableciendo lazos de cooperación con sus pares, en el marco del

cumplimiento de acuerdos y normas establecidas para el aula

Comparte metas y proyectos comunes y acepta la crítica constructiva.

EJES TEMÀTICOS

Identificación de principios científicos aplicados en el funcionamiento de algunos

artefactos.

Identificación y análisis de interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos.

Evolución de la Tecnología y Comparación.

Identificación y análisis de inventos.

Conceptualización terminología tecnológica e informática.

Identificación de artefactos que contienen sistemas de control y tecnología digital

Normas de seguridad.

Interpretación de las facturas de servicios públicos

Interpretación de instrucción y esquemas.

Instrumentos tecnológicos de medición

Representación gráfica en dos dimensiones con ayuda de herramientas informáticas


Proponer soluciones tecnológicas a problemas planteados.

Diseño y construcción de artefactos.

Explicación de procesos de transformación de materiales.

Interpretación y representación de diseños.


Aplicación con ejemplos algunos tipos y fuentes de energía.

Análisis de las patentes y derechos de autor en el desarrollo tecnológico.

Utilización responsable de los productos tecnológicos.

Explicación de ciclo de vida de algunos productos tecnológicos.


ARTEFACTOS, SISTEMAS Y PROCESOS

37


ARTEFACTOS

Construcción, Funcionamiento, estructura, funcionalidad

Utilidad

Normas de seguridad industrial

Uso de herramientas

PROCESOS TECNOLÓGICOS

Formulación del problemas

Análisis de problemas

Propuesta de trabajo

Búsqueda y selección de la información

Diseño

Preparación de dibujos y especificación de características

Planificación y reparto de tareas

Construcción y montaje (rediseño)

Evolución y presentación

Comercialización


problemas


proyectos

Medios de comunicación en el ámbito educativo, en la vida cotidiana y en el trabajo.

SISTEMAS

Mecánicos

Eléctricos

Hidráulicos

38

HERRAMIENTAS Y MATERIALES DE:

Sujeción

Corte

Perforación

Golpeo

Medición

Pulimento

Multiusos

MATERIALES COMO: madera blanda, sintéticas, materiales fungibles, materiales

desechables, otros.

GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO


Interpreto la tecnología y sus manifestaciones ( artefactos, procesos, productos,

servicios y sistemas) como elaboración cultural, que ha evolucionado a través del

tiempo para cubrir necesidades, mejorar condiciones de vida y solucionar problemas

Reconoce y describe operadores tecnológicos aplicados en algunos artefactos o

ambientes

Reconoce y describe principios técnico – científico en los que se sustentan algunos

artefactos


Selecciono y utilizo eficientemente, en el ámbito personal y social, artefactos,

productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos teniendo en cuenta su

funcionamiento, potencialidades y limitaciones.

Obtiene y seleccionar información procedente de diversas fuentes (escrita, gráfica,

audiovisual, telemática), asumiendo una actitud crítica ante la misma, organizándola y

utilizándola de manera coherente con sus propuestas de trabajo.

39

Describe, selecciona y utiliza herramientas, técnicas y procesos adecuados para la

transformación de materiales básicos

Integra saberes de otras áreas en el desarrollo de sus propuestas de trabajo

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para apoyar sus procesos de

aprendizaje y actividades personales


En entornos diversos Identifica problemas o necesidades en las que se requieren

solución tecnológica

Elabora planes de acción para el desarrollo de sus propuestas de trabajo, soportadas

en información escrita y gráfica


Analizo las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones

tecnológicas del mundo en que vivo, evalúo críticamente los alcances, limitaciones y

beneficios de estas, y tomo decisiones responsables relacionadas con sus aplicaciones.

Evalúa costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos

tecnológicos

Tiene en cuenta criterios de seguridad, impacto ambiental, organización y calidad, en la

presentación y elaboración de sus propuestas de trabajo

Aporta planteamientos propios, en la búsqueda de un común, respetando la opinión de

otros y actuando dentro del marco del respeto a las normas de convivencia acordadas

en el aula

EJES TEMÀTICOS

Investigación – tecnología e informática educativa

Diseño y producción de materiales multimedia para la enseñanza

De los textos a los hipertextos

40

V. PLANEACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Desde la práctica pedagógica se planean las actividades de enseñanza (para una unidad

didáctica, un proyecto tecnológico de aula, etc.) teniendo en cuenta los componentes

conceptuales (el saber), procedimentales (el hacer) y valorativos/actitudinales (el ser). En

los proyectos de aula se incluyen otros tópicos como el problema, la justificación, los

propósitos, la planeación de actividades en relación a qué, cómo, cuándo, dónde y

quiénes desarrollan el proyecto, los recursos empleados y la evaluación en función de los

resultados del mismo.

NIVEL DE EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR

Desde el preescolar se siembra la semilla tanto de la tecnología como de la informática,

huella que se solidifica en la primaria y que continúa hasta el ciclo complementario en los

ambientes educativos los cuales demanda nuestra sociedad para entrar a formar parte

activa de la aldea global.

El uso de la imagen ya sea impresa, audiovisual, o musical es fuente pedagógica en este

nivel, con ella el niño estimula sus percepciones, las relaciona con su propia realidad y

desde luego amplía su horizonte conceptual. Imágenes de videos convertidas en

pictogramas; fichas convertidas en historias fantasiosas; comics transformados en

canticuentos; canciones en historias o noticias…

Fotografías, afiches y stiquers son muy usuales, fomentan la lectura dinámica de los

signos y la creación de sus propias expresiones, con ello los niños (as) encuentran

respuestas nuevas y originales incluso más allá de los que nuestros ojos ven, de los que

nuestros oídos escuchan y en general más allá de lo que nuestros sentidos captan.

Con el video infantil el mundo del color, del lenguaje gestual, lenguaje espacial, lenguaje

musical el niño se sitúa en distintos lugares y se pone en contacto con variados

personajes, viaja por el universo de la manera más amena, desarrolla habilidades y

competencias desde las dimensiones cognitiva, comunicativa, artística y se adentra en un

mundo multifacético y pluridinámico. Su magia cromàtica y el impacto de los medios

41

audiovisuales transforma la mente del sujeto y enriquece sus imaginarios, desarrolla las

operaciones mentales, motiva la construcción de escritos, la elaboración de cuentas y

procedimientos lógicos. Afortunadamente todas nuestras aulas están dotadas de televisor

y de VHS.

El software lúdico educativo nos regala la magia de la diversión pero también de la

consulta bibliográfica.

Color, imagen, animación y sonido; ingredientes importantes para el aprendizaje

atractivo. Lamentamos que las clases de informática hayan sido relegadas del aula de

preescolar, sin embargo hacemos lo posible por su aplicación.

La videograbadora para registrar procesos, fenómenos, secuencias bióticas…para

descubrir el mundo objetivo, denotativo. Herramienta con la cual se introduce en el rol de

investigador. Aunque no tenemos acceso a la cámara de video institucional, si es usada

con esa mirada.

La grabadora para oir, identificar o registrar sonidos, melodías, voces, narraciones, tanto

de niños como de adultos. El audiocassete es una herramienta pedagógica para potenciar

la escucha y la oralidad. Contamos con la dotación de buenas grabadoras en cada uno de

los salones.

El impacto de los medios audiovisuales e impresos en la adquisición del inglés como

lengua extranjera logran una mediación interesante.

El manejo de tijeras, punzones, herramientas de agricultura, imanes, lupas,

estereomicroscopio, hacen posible el desarrollo de actividades que desde la estética, la

educación ambiental y demás ciencias alimentan cada uno de los proyectos de aula del

nivel de preescolar.

Con todo lo anterior, tejemos los sueños que queremos soñar. Nuestro compromiso de

maestras es crear los ambientes más adecuados para que la semilla germine con las

condiciones más fértiles. Los directivos, los padres de familia y la comunidad educativa

42

son los encargados de ayudarnos para que la tecnología y la informática con ambientes

pedagógicos se vayan fortaleciendo en un compromiso mancomunado para formar parte

activa en las nuevas dinámicas de la construcción del conocimiento.

Desde el nivel de preescolar lanzamos nuestra voz de integralidad como estrategia

pedagógica emanada desde los lineamientos curriculares y que nos parece muy

conveniente continúen unidas pues la informática alimenta la tecnología y ambas poseen

referenciales en común.

LOGRO COMPETENCIAL DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Desarrollo pensamiento tecnológico a través de acciones encaminadas a la

solución de problemas y satisfacción de necesidades individuales y sociales,

transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y

creativa de recursos.

LOGROS INTEGRALES NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA (PRIMARIA – SECUNDARIA)

GRADO PRIMERO

Utilizo artefactos de mi entorno familiar para encontrar solución a problemas de la vida cotidiana, diferenciando los elementos naturales de los artefactos elaborados, a través de diversa formas de trabajo para la generación y comunicación de ideas.

GRADOS SEGUNDO

Utilizo artefactos de mi entorno familiar y escolar que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana, diferenciando los elementos naturales de los artefactos elaborados, a través de diversa formas de trabajo para la generación y comunicación de ideas

GRADO TERCERO

Utilizo artefactos de mi entorno familiar, escolar y comunitario que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana, diferenciando los elementos naturales de los artefactos elaborados, a través de diversa formas de trabajo para la generación y comunicación de ideas

43

GRADO CUARTO

Utilizo en forma segura artefactos mecánicos creados por el hombre, para la

solución de problemas y satisfacción de necesidades teniendo en cuenta los

efectos sociales y ambientales

GRADO QUINTO

Utilizo en forma segura artefactos mecánicos y eléctricos creados por el hombre, para la solución de problemas y satisfacción de necesidades teniendo en cuenta los efectos sociales y ambientales

GRADO SEXTO

Aplica estrategias en la solución de problemas en diferentes contextos, relacionando la transformación de los recursos naturales con el desarrollo tecnológico y su impacto en el bienestar de la sociedad.

GRADO SEPTIMO

Relaciono el funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos con su utilización segura, proponiendo estrategias para dar soluciones a los problemas del contexto

GRADO OCTAVO

Aplico normas en el uso y mantenimiento de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos para de resolver con eficiencia problemas tecnológicos del entorno

GRADO NOVENO

Relaciono los conocimientos científicos y tecnológicos que se han empleado en diversas culturas y regiones del mundo a través de la historia para resolver problemas, sobre normas de mantenimiento, utilización de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de mi entorno para su uso eficiente y seguro, teniendo en cuenta algunas causas y efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable.

44

NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA

GRADO DÉCIMO

Utiliza de manera responsable tecnologías de la información y la comunicación para aprender, investigar y comunicarse con diferentes miembros de la comunidad educativa

45

GRADO PRIMERO

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUAL Conocimiento del Aula Generalidades Zonas del aula:

Mobiliario-Herramientas-Materiales-Biblioteca

ComputadorComponentes Básico: Monitor, CPU, Teclado, Mouse y ParlantesApoyo a proyectos de aula.

Acuerdos de Convivencia

PROCEDIMENTAL Reconocimiento y

descripción de las zonas del aula de Tecnología e Informática

Búsqueda y organización de la información en forma secuenciada, lógica y profunda.

Presentación de la información mediante la ofimática.

Identifica por su nombre las zonas del aula.

Realiza dibujos propuestos en orden y buena presentación.

Presenta los trabajos en forma ordenada en el cuaderno.

Reconocimiento de los componentes básicos del computador.

Elabora acuerdos de convivencia en el uso de las aulas de Tecnología e Informática

Diferencia las zonas del aula de Tecnología

Señala la utilización y uso de cada objeto.

Identifica los componentes básicos del computador.

Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y los acuerdos y normas establecidas en el aula

Colabora en el trabajo de equipo.

Exposición.

Observación de herramientas para determinar sus partes y función que realizan.

Talleres de aplicación.

Conocimiento del Aula

Reconocimiento de las zonas del aula.

Reconocimiento del nombre de las herramientas.

Ejercicios prácticos de manejo de herramientas sencillas.

Resolución de talleres de trabajo.

Realización de dibujos

Trabajo en equipo (parejas)

Disposición para la clase

Desempeño personal

Evidencias (Cuaderno)

Sistematización y comunicación de la información utilizando diversos medios.

46

ACTITUDINALTrabajo en Equipo Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e InformáticaAcuerdos de Convivencia

Conocimiento y manejo de herramientas básicas.

CONCEPTUAL Encajes Rompecabezas Armatodo Computador

Operaciones Básicas del Mouse y Teclado a través de Software Educativo.


utilización de técnicas de deslice y ajuste en las construcciones que realiza.

Representación gráfica de los trabajos realizados con fichas.

Manejo del Mouse y Teclado a través del juego conn el empleo de

Reconoce las piezas del encaje como accesorios tecnológicos

Desarrolla técnicas de deslice y ajuste en las construcciones que realiza.

Representa gráficamente el trabajo que realiza con las fichas.

Desarrolla habilidades en el manejo del Mouse y

Reconoce las piezas que se utilizan para realizar construcciones.

Aporta ideas y respeta las de sus compañeros.

Maneja el mouse y teclado con habilidad en el desarrollo de juegos de software educativo.

Aporta su trabajo al desarrollo de

Exploración de las piezas.

Talleres de aplicación

Construcción de modelos para una mejor comprensión de los aspectos teóricos.

Trabajo en equipo (parejas) Desempeño de roles: Líder, relator, Comunicador, vigía del tiempo-utilero.


Manejo del mouse y teclado a través de

Nivel de autonomía con el que desarrolla su trabajo.

Capacidad para brindar apoyo y aportes.

Evidencias (Cuaderno).

Conocimiento y manejo básico del mouse y teclado.

47

Software Educativo

ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e InformáticaAcuerdos de Convivencia

teclado, a través del juego empleando software educativo apropiado.

una labor colectiva, respetando a sus pares y los acuerdos establecidas en el aula


juegos empleando software educativo.



CONCEPTUAL El Hombre y los

ObjetosJuguetes:UtilidadUsos

ComputadorManejo de Graficadores Sencillo (Crayola):Conocimiento y manejo básico de herramientas.

PROCEDIMENTAL

Identifica las causas por las que fueron creados algunos objetos.

Relaciona aprendizajes de otras asignaturas.

Comunica en forma gráfica y oral sus ideas.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva respetando a sus pares y los acuerdos establecidos en el aula.

Conoce y maneja herramientas básicas de graficadores

Observación de juguetes.

Guía de Trabajo.

Talleres de aplicación


Comunicación de la información.

Manejo de herramientas en

Manejo de la información

Proceso en el manejo del lenguaje tecnológico

Aplicación apropiada de herramientas en graficadores sencillos.


48

Análisis funcional de algunos objetos creados por el hombre..

Reconocimiento de algunos usos de diversos juguetes.

Representación gráfica y oral de ideas.

Búsqueda y organización de la información en forma secuenciad y lógica.



Asume roles en el trabajo de equipo.

Desarrolla habilidades en el manejo básico de herramientas de graficadores sencillos.

sencillos.

Interpreta y comunica información relacionada con su trabajo, valiéndose del lenguaje gráfico, escrito, oral.

graficadores sencillos.

Resolución de guías de trabajo.

Utiilizar como herramienta el computador para presentar y sustentar ideas, valiéndose de lenguajes gráficos, aplicando herramientas de graficadores sencillos.

Comunicarse efectivamente con los compañeros de equipo para resolver las preguntas, dar respuestas claras y precisas.

49

CONCEPTUAL Materiales y

HerramientasMateriales del entornoMateria PrimaHerramientasAplicaciones Sencillas

Apoyo a Proyectos de Aula

PROCEDIMENTAL Análisis funcional,

estructural y de materiales en objetos tecnológicos.

Reconocimiento de operadores eléctricos en el trabajo con energía tomada de las pilas.

Montaje de dispositivos sencillos.

Aplicaciones. Búsqueda y

organización de la información en forma secuenciada, lógica y profunda.


ACTITUDINALTrabajo en Equipo

Identifica materiales de fácil manipulación y herramientas sencillas.

Realiza dibujos propuestos a mano alzada en orden.

Respeta normas en el trabajo del aula.

Aprovecha las habilidades desarrolladas en el manejo del software educativo apropiado para el apoyo a los proyectos de aula de las demás áreas.

Distingue los operadores eléctricos en el trabajo con energía tomada de las pilas.

Distingue y utiliza materiales adecuados en las construcciones sencillas que realiza.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva respetando a sus pares y los acuerdos y normas establecidas en el aula.

Utiliza adecuadamente las herramientas del software educativo en el apoyo a

Demostración.

Talleres de aplicación.



Manejo adecuado del software educativo en el apoyo a los proyectos de aula.


Capacidad para identificar el aprendizaje logrado

Manipulación adecuada de materiales y herramientas

Evidencias (Cuadernos).

50

Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e InformáticaAcuerdos de Convivencia

proyectos de aula de las demás áreas.

Presenta a tiempo y en orden los trabajos.

51

GRADO SEGUNDO


ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUAL Exploración del Aula Generalidades Zonas del aula Normas Computador

Componentes: Monitor, CPU, Teclado, Mouse, Parlantes e ImpresoraEncendido y Apagado (Teoría-Práctica)

Acuerdos de Convivencia


descripción de las zonas del aula de Tecnología e Informática



ACTITUDINAL

Identifica las zonas del aula y señala sus funciones.

Elabora acuerdos de convivencia en el uso de las aulas de Tecnología e Informática

Comunica la información de acuerdo a la guía proporcionada.

Presenta los trabajos en forma ordenada en el cuaderno.

Reconocimiento de los componentes de un

Diferencia las zonas del aula de Tecnología

Elabora normas sencillas para el trabajo en el aula.

Identifica las partes que componen un computador

Enciende y apaga en forma correcta el computador.

Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y los acuerdos y normas

Observación dirigida.

Exposición.

Conocimiento del Aula

Reconocimiento de las zonas del aula.

Reconocimiento del nombre

Realización de dibujos


Conocimiento y manejo de herramientas básicas al encender y apagar el computador

Relación del trabajo del aula en el entorno.

Capacidad de relación con los compañeros.

Disposición para la clase

Desempeño personal


52


computador.

Reconocimiento de la forma de encender y apagar el computador.

establecidas en el aula


CONCEPTUAL Tecnología en el Hogar

Elementos tecnológicos en el hogarSistemas tecnológicosFunción y UtilidadMateriales y Herramientas

ComputadorManejo del Mouse y Teclado a través de Software Educativo.


utilización de técnicas de deslice y ajuste en las construcciones que realiza.

Representación gráfica de los trabajos realizados con fichas.

Manejo del Mouse y

Reconoce la función que cumplen algunos artefactos.

Reconoce los elementos que forman un sistema tecnológico en el hogar.

Cumple con las actividades de orientación propuestas.

Participa en la realización de labores de su grupo.

Aprovecha las

Reconoce las piezas que se utilizan para realizar construcciones.


Desarrolla habilidades en el manejo del Mouse y teclado, a través del juego empleando software educativo apropiado (juegos, cuentos,

Búsqueda de información



Aplicación de la información en el desarrollo de las guías de trabajo.


Comprensión de la propuesta de trabajo.

Manejo que hace de la información que consulta.

Conocimiento y manejo básico del mouse y teclado.

Capacidad para brindar apoyo y aportes.

Evidencias (Cuaderno).

53

Teclado a través del juego con el empleo de Software Educativo

ACTITUDINAL


habilidades desarrolladas para el manejo del software apropiado en los proyectos de aula.

graficadores.

Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y los acuerdos establecidas en el aula


Manejo del mouse y teclado a través de juegos empleando software educativo.



CONCEPTUAL Operadores Mecánicos

RuedaEjeManivela

ComputadorConocimiento y Manejo Básico de Graficadores (Software Crayola)

Reconoce operadores de movimiento básicos de algunos objetos.

Interpreta y comunica la información.

Desarrolla habilidades en

Identifica operadores de movimiento en algunos objetos.

Conoce y maneja herramientas básicas de graficadores sencillos.

Observación de objetos.

Descripción del movimiento que realizan.

Desarrollo de las guías propuestas

Exploración de piezas


Utilizar como herramienta el computador

Apropiación de la temática

Autonomía en el trabajo.

Aplicación adecuada de las herramientas de graficadores sencillos.

54

PROCEDIMENTAL Análisis funcional de

algunos objetos creados por el hombre..

Reconocimiento de algunos usos de diversos juguetes.

Representación gráfica y oral de ideas.

Búsqueda y organización de la información en forma secuenciad y lógica.



el manejo básico de herramientas de graficadores sencillos.

Participa en la elaboración de labores comunes en su grupo.

Asume roles en el trabajo de equipo.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva respetando a sus pares y los acuerdos establecidos en el aula

mecánicas.

Manejo de herramientas en graficadores sencillos.

Resolución de guías de trabajo.

para presentar ideas, valiéndose de lenguajes gráficos, aplicando graficadores sencillos.



55

CONCEPTUAL Operadores Eléctricos

Formas de la energíaLa electricidad en casa.

Apoyo a Proyectos de Aula








ACTITUDINALTrabajo en Equipo Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Manejo y cuidado de las

Identifica algunas formas de energía en el entorno cercano.

Emplea diferentes opciones para comunicar la información.

Aprovecha las habilidades desarrolladas en el manejo del software educativo apropiado para el apoyo a los proyectos de aula de las demás áreas.

Aporta su trabajo al desarrollo del equipo de trabajo.

Respeta normas en el trabajo del aula.

Reconoce algunas formas de energía de su entorno.

Utiliza adecuadamente las herramientas del software educativo en el apoyo a proyectos de aula de las demás áreas.

Presenta a tiempo y en orden los trabajos.



Observación de objetos tecnológicos que funcionan con electricidad.

Explicación del funcionamiento que observan.

Exploración de piezas eléctricas

Manejo de software educativo, aprovechando las habilidades adquiridas al emplear software de: matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias sociales,


Manejo adecuado del software educativo en el apoyo a los proyectos de aula.


Apropiación de la temática.

Autonomía en el trabajo.

Evidencias (Cuadernos).

56

herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e InformáticaAcuerdos de Convivencia

educación artística, ingles, cuentos, entre otras

Desarrollo de las guías propuestas.

57

GRADO TERCERO


ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUALNaturaleza y conocimiento de la tecnología Evolución Histórica de

los artefactos en el contexto comunitario y social

PROCEDIMENTAL Comunicación y

manejo de la información

ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo. Uso racional de los

recursos. Valoración de su

propio trabajo y el de los demás.

Gusto estético.

-Reconoce la importancia de algunos artefactos tecnológicos en el desarrollo de actividades cotidianas en el entorno y en el de los antepasados.

- Reconoce el funcionamiento del computador como artefacto de trabajo creado por el hombre.

- Construye y practica normas establecidas para el uso del aula de informática

- Identifica artefactos tecnológicos empleados en el hogar.

- Elabora normas sencillas para el trabajo en el aula

-Organiza la información y la presenta en forma ordenada

Cuadros comparativos

- mapas conceptuales.

- Lecturas complementarias

-Trabajo individual y grupal.


- Talleres y guías de trabajo

- Carteleras

- Exposiciones

. Búsqueda y consulta de la información

Trabajo en equipo (parejas) Desempeño de roles.

Comunicarse con los compañeros de equipo para resolver las preguntas,

Socialización de consultas y talleres.

Presentaciones de consultas y talleres escritos.

Empleo apropiado de materiales

58

CONCEPTUALApropiación y uso de la tecnología

Identificación de artefactos sistemas y procesos.

PROCEDIMENTAL

Clasificación, reconocimiento e identificación de herramientas de uso escolar.


Representación gráfica de herramientas a mano alzada


ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo.

Reconoce artefactos, las ventajas de su utilización para el hombre. (en hogar, escuela)

- Maneja en forma segura, instrumentos y herramientas y materiales de uso cotidiano con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar)

- Utiliza las tecnologías de la información para construcción, representación gráfica, digita y produce texto.

- Cumple responsablemente con actividades propias del área

Identifica por su nombre las herramientas y materiales que manipula.

- Comunica gráficamente la información de acuerdo a la guía proporcionada.

- Elabora normas sencillas para el trabajo en el aula

Busca información relacionada con la propuesta de trabajo

Cuadros comparativos





- Talleres y guías de trabajo

- Carteleras

- Exposiciones

Búsqueda y consulta de la información



Socialización de consultas y talleres.



59

Uso adecuado de los recursos.

Valoración de su propio trabajo y el de los demás.

Gusto estético

CONCEPTUALSolución de problemas con tecnología

Solución a problemas de los artefactos en su vida cotidiana( Hogar, Barrio ,escuela)

Herramientas utilizadas en la vida escolar ( CLASES Y USOS)

Herramientas de medición:

Escuadra, regla, compás, tijeras

Uso de materiales y herramientas

PROCEDIMENTAL

Análisis funcional y de materiales en

Reconoce la importancia de los diferentes servicios tecnológicos de su entorno (casa, barrio, escuela)

Identifica causas y consecuencias derivadas del uso de servicios tecnológicos en el entorno.

Identifica y describe la secuencia de acciones llevada a cabo durante la ejecución del trabajo para aplicarlos en nuevas experiencias.

- Identifica los elementos que componen un sistema

- Reconoce la importancia de los diferentes servicios tecnológicos.

Identifica problemas tecnológicos del entorno y expresa quien puede solucionarlos

- Cuadros comparativos





Talleres

Guías de trabajo

Carteleras

- Construcción de modelos para una mejor comprensión de los aspectos teóricos




Socialización de consultas.

Guías de trabajo

60

objetos tecnológicos.

Reconocimiento de operadores mecánicos dentro de objetos construidos por el hombre.

Búsqueda y organización de la información

ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo.Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.

Aporta su trabajo al desarrollo de una labor colectiva, respetando a sus pares y los acuerdos y normas establecidas en el aula

Exposiciones

CONCEPTUAL

Tecnología y sociedad Objeto Tecnológico. Energía Tipo de energía

utilizada Identificación de

operadores mecánicos. ( Rueda, Clases de ruedas,

Interpreta y comunica información relacionada con su trabajo, valiéndose del lenguaje gráfico, escrito, oral

Consulta cómo están construidos

Identifica el funcionamiento de artefactos diferenciando las fuentes de energía.

Se le dificulta Identificar diferentes fuentes de

Exposición.

Observación de objetos tecnológicos, determinar sus partes.

Análisis funcional de objetos

Construcción de modelos para una mejor comprensión de los aspectos teóricos


Trabajo en

Socialización de consultas.

Guías de trabajo

Carteles

Trabajos escritos.

61

Eje, Manivela

PROCEDIMENTAL

Análisis funcional y de materiales en objetos tecnológicos.


Búsqueda y organización de la información

ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo.Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.

algunos artefactos de uso cotidiano

Selecciona artefactos para realizar tareas cotidianas en el hogar y en la escuela.

Explica la forma y el funcionamiento de artefactos diferenciando las fuentes de energía que producen o transforman y su utilización en diversas tareas

Identifica diferentes fuentes de recursos naturales y algunos momentos de su transformación (potabilización de agua, generación de energía…).

.

recursos naturales.

Consulta de cómo están construidos algunos artefactos de uso cotidiano

Selecciona artefactos para realizar tareas cotidianas en la escuela,

tecnológicos presentes en el aula y en el hogar.



equipo (parejas) Desempeño de roles.


62

GRADO CUARTO


ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUAL Materiales

Características FísicasFactores SocialesSelecciónMétodos para su trabajoSuministrosCostos

Herramientas de uso en el aula de Tecnología GALI e InformáticaHerramientas de golpeoHerramientas de corteHerramientas de sujeciónHerramientas de mediciónHerramientas de pulimentoHerramientas manuales de uso general

ComputadorCPU, Monitor, Mouse, Parlantes.

Normas de seguridad


Nombra los objetos construidos por el hombre; señala los aspectos básicos que lo componen.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de actividades de búsqueda y graficación de objetos tecnológicos.

Cumple con las normas establecidas para el buen uso y manejo de las aulas de Tecnología e

Diferencia los objetos tecnológicos de los objetos naturales.

Señala la utilización y uso de cada objeto.

Representa herramientas a mano alzada.

Busca información relacionada con la propuesta de trabajo.

Busca, captura, sistematiza y comunica la información sobre las herramientas en el computador.

Exposición.

Observación de herramientas para determinar sus partes y función que realizan.

Realización de ejercicios prácticos de manejo de herramientas sencillas.


Resolución de



Reunir y evaluar información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarlas efectivamente.

Comunicarse efectivamente con los compañeros de equipo para

Evaluación de diseños.

Manejo conceptual de los principios básicos de funcionamiento de las herramientas. Exposición y sustentación de la información empleada para desarrollar el taller.

64

descripción de materiales y herramientas de uso en el aula de Tecnología.


Representación gráfica de herramientas a mano alzada mediante graficadores.


ACTITUDINALTrabajo en Equipo Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e Informática

Informática. Presenta a tiempo y en orden los trabajos.


Cumple con las normas de seguridad, orden y limpieza en el aula y cuida las herramientas y materiales que en ella se encuentran.

talleres de trabajo. resolver las

preguntas, dar respuestas claras y precisas.

65


RuedaEjeEngranajeLevasManivelaRueda ConductoraBielaPoleasMuellesPalancas




Representación gráfica de los objetos tecnológicos y de sus operadores.


Presentación de la información mediante la

Describe el funcionamiento de algunos objetos explorando los cambios que han tenido a través de la historia y su relación con otros artefactos y el medio ambiente.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de actividades de búsqueda y graficación de objetos tecnológicos.

Señala la función de los operadores mecánicos básicos.

Realiza análisis sencillos de objetos tecnológicos del entorno.

Representa operadores mecánicos a mano alzada.


Busca información relacionada con la propuesta de trabajo, utilizando como herramienta software educativo.

Emplea las herramientas

Exposición.

Observación de objetos para determinar sus partes y la función que realizan.

Análisis funcional y estructural de objetos tecnológicos presentes en el aula y en las casas.

Elaboración de diagramas que representan los objetos tecnológicos y sus componentes.

Exploración en Software presente en el aula con el fin de capturar información.



Búsqueda de información utilizando software educativo: “Cómo funcionan las Cosas”.


Comunicarse


Empleo de materiales y herramientas apropiadas para la elaboración de los modelos.

Manejo conceptual de los principios básicos de funcionamiento de los operadores mecánicos Exposición y sustentación de la información empleada para desarrollar el taller.

66

ofimática.ACTITUDINALTrabajo en Equipo Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e Informática

de Word para representar los operadores mecánicos presentes en los objetos tecnológicos.

Trabaja en equipo respetando a sus pares y cumpliendo con su función de acuerdo al rol que desempeña.



efectivamente con los compañeros de equipo para resolver las preguntas, dar respuestas claras y precisas.


RuedaEjeEngranajeLevasManivelaRueda ConductoraBielaPoleasMuellesPalancas

PROCEDIMENTAL

Aplica el funcionamiento de algunos operadores mecánicos en objetos sencillos que construye.

Describe con esquemas y textos los procesos desarrollados

Identifica en artefactos sencillos el operador que le permite cumplir su función.

Distingue y utiliza materiales adecuados en las construcciones sencillas que

Exposición.

Observación de objetos para determinar sus partes y la función que realizan.

Análisis funcional y estructural de objetos


Trabajo en equipo (parejas) Desempeño de roles: Líder, relator, Comunicador, vigía del tiempo-



Aplicación apropiada de los principios

67

Análisis funcional, estructural y de materiales en objetos tecnológicos.



Reconocimiento y utilización de materiales adecuados en la realización de construcciones sencillas.

Montaje de poleas y otros operadores sencillos.




ACTITUDINALTrabajo en Equipo Uso racional de los

en las construcciones que realiza.

Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo valiéndose de lenguajes gráficos, escritos y orales, utilizando normas técnicas básicas e introduciendo el computador como herramienta para buscar, explorar, presentar o sustentar ideas

realiza.


Obtiene y selecciona información escrita, gráfica, audiovisual de diversas fuentes utilizando adecuadamente los recursos.

Organiza la información y la presenta en forma ordenada en el procesador de texto.

Organiza y utiliza

tecnológicos presentes en el aula y en las casas.

Elaboración de diagramas que representan los objetos tecnológicos y sus componentes.


Organización y utilización de las herramientas del procesador de texto y normas en la presentación y sustentación de ideas.

Resolución de

utilero.

Utilizar como herramienta el computador para presentar y sustentar ideas, valiéndose de lenguajes gráficos, escritos, aplicando normas técnicas básicas.



básicos de funcionamiento de los operadores mecánicos Exposición y sustentación de la información empleada para desarrollar el taller.

68

recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e InformáticaNormas de Seguridad.

adecuadamente los recursos y normas en la presentación y sustentación de ideas.

talleres de trabajo.

CONCEPTUAL Operadores Eléctricos

Tipos de EnergíaPilaInterruptorBombillaMotorSímbolos

Circuito Eléctrico Diagrama de un circuito

eléctrico simple





Ensambla dispositivos sencillos siguiendo instrucciones de texto o esquemáticos.

Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo valiéndose de lenguajes gráficos, escritos y orales, utilizando normas técnicas básicas e

Distingue los operadores eléctricos en el trabajo con energía tomada de las pilas.

Distingue y utiliza materiales adecuados en las construcciones sencillas que realiza.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva respetando a sus pares y los acuerdos y

Exposición.

Elaboración de diagramas que representan los circuitos eléctricos.


Organización y utilización de las herramientas del procesador de texto y



Búsqueda de información, utilizando el software educativo de Zeta Multimedia “Cómo



Manejo conceptual de los principios básicos de funcionamiento de los operadores eléctricos. Exposición y sustentación de la información

69




ACTITUDINALTrabajo en Equipo Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e InformáticaNormas de Seguridad.

introduciendo el computador como herramienta para buscar, explorar, presentar o sustentar ideas.

normas establecidas en el aula.


Organiza la información y la presenta en forma ordenada en el procesador de texto.

Organiza y utiliza adecuadamente los recursos y normas en la presentación y sustentación de ideas.

Presenta a tiempo y en

normas en la presentación y sustentación de ideas.


Exploración en la Enciclopedia Virtual y en Software presente en el aula, con el fin de capturar información.

funcionan las cosas” y la Enciclopedia Virtual ENCARTA



empleada para desarrollar el taller.

70

orden los trabajos.

71

GRADO QUINTO


ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUAL

Herramientas de uso en el aula de Tecnología GALI e InformáticaHerramientas de golpeoMartillo, mazo, porra.Herramientas de corte:Serrucho, sierra, tijera, cortafrío, pelacables, segueta, sierra de arco, guillotina, bisturí…Herramientas de sujeción:Alicate, pinzas, sargento o prensa móvil, prensa de banco…Herramientas de medición:Escuadra, regla, regla a nivel, pie de rey o calibrador, compás…Herramientas de pulimento:

Identifica los objetos construidos por el hombre, explica su funcionamiento y utilización y señala los efectos sociales y ambientales.


Clasifica, identifica y reconoce herramientas de uso en el aula de Tecnología.

Representa herramientas a mano alzada.

Cumple con las normas de seguridad, orden y limpieza en el aula y cuida las herramientas y materiales que en ella se

Exposición, demostración.Observación de herramientas y función que realizan.

Exploración en software presente en el aula, con el fin de capturar información.

Planteo de las normas, uso seguro de las herramientas, requerimientos par uso de las herramientas.

Observa, caracteriza y establece la función esencial de la herramienta.

Búsqueda de información, utilizando la Enciclopedia Virtual ENCARTA, Internet: buscador google, Enciclopedia virtual Wikipedia.

Reunir y evaluar información relevante utilizando ideas abstractas para

Manejo conceptual de la utilidad y función de las herramientas de uso en el aula de Tecnología.Evaluación de diseños.

Manejo conceptual de la utilidad y función de las herramientas de uso en el aula de Tecnología.

Uso correcto de herramientas apropiadas

72

Lima, grata de acero, escofina o formón…Herramientas manuales de uso general:Destornillador de pala, destornillador de estrella, destornillador de copa.

Normas de seguridad

PROCEDIMENTAL

Clasificación, reconocimiento e identificación de herramientas de uso en el aula de tecnología.

Búsqueda y organización de la información en forma secuenciada y lógica.

Representación gráfica de herramientas a mano alzada mediante graficadores.


ACTITUDINAL

actividades de búsqueda y graficación de objetos tecnológicos.

encuentran.



Emplea el graficador PAINT para representar gráficamente las herramientas de uso en el aula de


Planteo de talleres y presentación de ideas Control sobre la disposición de trabajo en equipo.

Planteo de la actividad, desarrollo del boceto, asesoría, clarificación de dudas.

interpretarlas efectivamente.



Empleo de software apropiado para la exposición y sustentación de ideas.

para la elaboración de los modelos.

Exponer y sustentar la información empleada para desarrollar el taller.

Presentación y socialización de ideas utilizando el presentador de ideas.

Autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado

73

Trabajo en Equipo (organización democrática integrando niños y niñas), con asignación de roles.Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e Informática

tecnología.

CONCEPTUAL

Objeto Tecnológico y cultural.

Energía Transformación de la

energía Análisis de objetos

físicos.Identificación de operadores mecánicos.Tipo de energía utilizada.

PROCEDIMENTAL

Análisis funcional, estructural y de

Reconoce las características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos del entorno y los utiliza en forma segura.

Utiliza las Tecnologías de la Información y

Reconoce las clases de energía que utiliza un objeto tecnológico cualquiera en sus fases de entrada y de salida.

Hace análisis funcional, estructural y de materiales en objetos tecnológicos.

Presentación de objetos tecnológicos para determinar sus partes y la función que realizan.


Observar e identificar las características formales, funcionales y estructurales de los objetos tecnológicos.


Trabajo en

Evaluación de modelos analizados dentro de las actividades de clase

.

Empleo de herramientas apropiadas para la elaboración de los modelos.

Manejo

74

materiales en objetos tecnológicos.

Reconocimiento de operadores mecánicos en objetos construidos por el hombre.


Aplicaciones


Presentación de la información utilizando el computador como herramienta.

ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo. (Organización democrática integrando niñas y niños)

Uso racional de los recursos.

la Comunicación para la búsqueda, validación y comunicación de la información.

Identifica operadores mecánicos en objetos tecnológicos.



Busca, selecciona, sistematiza y comunica la información relacionada la propuesta de

Análisis de objetos tecnológicos para determinar los operadores presentes.

Presentación de objetos análisis y orientación al trabajo de representación.

Exploración en software presente en el aula, con el fin de capturar información.


equipo integrando niñas y niños (parejas), de manera armoniosa y tolerante con asignación de roles.

Seguimiento de instrucciones, trabajo individual, realización de bocetos.

Capturar, jerarquizar y procesar la información, utilizando software presente en el aula: “Cómo funcionan las Cosas” la Enciclopedia Virtual ENCARTA e Internet.

Reunir y evaluar

conceptual de los principios básicos de funcionamiento de los objetos tecnológicos.Evaluación del trabajo en equipo.Evaluación del trabajo individual realizado.

Exponer y sustentar la información empleada para desarrollar el taller utilizando el presentador de ideas.

Autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado.

75



Gusto estético.

trabajo.

Emplea graficadores para representar los operadores mecánicos presentes en los objetos tecnológicos.

Planteo del taller y coordinación del trabajo de los alumnos y evaluación del manejo del graficador.

información relevante utilizando ideas abstractas para interpretarlas efectivamente.


Evaluación del manejo del software y de la creatividad en el manejo del mismo.

CONCEPTUAL

Operadores mecánicos Rueda Eje Engranaje Piñón Manivela Leva Biela Cigüeñal

Máquinas simples Poleas

Diseña y construye objetos tecnológicos que cumplan una determinada función.

Diseña objetos tecnológicos empleando operadores mecánicos, teniendo en cuenta la estructura, los materiales, el espacio y el costo.

Construye objetos

Diseño de Taller de trabajo, evalúa propuestas y acompaña el trabajo en equipo

.

Diseño de actividad experimental, acompañamient

Seleccionar información procedente de diversas fuentes , realiza el diseño y plantea los alcances del mismo.

Experimentación con operadores básicos que

Distingue y utiliza materiales, herramientas y operadores mecánicos apropiados para la construcción de modelos.

Se evaluara el objeto

76

Palancas Plano inclinado Cuña Tornillo Torno

PROCEDIMENTAL

Identificación y reconocimiento de operadores mecánicos que componen la estructura de objetos tecnológicos

Construcción y ensamble de operadores mecánicos.

Montaje de poleas y engranajes.

Aplicación de las palancas.

Búsqueda y selección de información escrita, gráfica, oral y audiovisual.

Interpretación y comunicación de la información.

ACTITUDINAL

Trabajo en equipo con asignación de roles,

Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo valiéndose de lenguajes gráficos, escritos y orales, utilizando normas técnicas básicas e introduciendo el computador como herramienta para buscar, explorar, presentar o sustentar ideas.

tecnológicos a partir de diseños realizados empleando operadores mecánicos que propicien movimientos variados.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva respetando a sus pares y cumpliendo sus funciones de acuerdo al rol que desempeña.


o al trabajo realizar, control de acciones.

Planteo de la forma de trabajo, propuesta de trabajo por roles, control de la actividad.

Presentación de los objetos y fuentes de información. Planteo de las actividades de observación y caracterización de las mismas.

Diseño de taller, presentación de las fuentes, orientación para el desarrollo del taller.

transforman el movimiento.

Identificar y seleccionar los operadores mecánicos apropiados para la construcción de modelos.

Describir el funcionamiento de algunos artefactos reconociendo los operadores tecnológicos que lo componen.

Seguir normas de seguridad al utilizar los materiales y herramientas que usa en la construcción de objetos

tecnológico realizado en el transcurso de la actividad.

Participa en la realización de labores comunes del grupo, reconociendo la opinión de otros y estableciendo lazos de cooperación.

Comunica la información relacionada con su trabajo, valiéndose de normas básicas de lenguaje escrito, gráfico y oral.

Aplica normas de uso y seguridad en la

77

Uso racional de los recursos

Normas de uso y seguridad en el uso de máquinas y herramientas.


Organiza la información y la presenta en forma ordenada.


Planteo de trabajo mediante taller que permita la organización de la información.

tecnológicos.

Interpretar y comunicar la información relacionada con el desarrollo del trabajo, valiéndose de del lenguaje escrito, gráfico y oral.Organización cooperativa del trabajo y distribución del trabajo.

utilización de materiales y herramientas.


78

CONCEPTUAL

La electricidad Conductores y aislantes Unidades de medición Símbolos eléctricos

Operadores eléctricos Fuentes Resistencia Interruptor Conductores

Circuitos eléctricos Circuito en serie Circuito en paralelo Circuito mixto

PROCEDIMENTAL

Identificación y uso de símbolos eléctricos.

Identificación de operadores eléctricos.

Comprensión y descripción del funcionamiento de los operadores eléctricos.

Construcción y ensamble de circuitos eléctricos.


Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo valiéndose de lenguajes gráficos, escritos y

Diseña objetos tecnológicos empleando operadores eléctricos, teniendo en cuenta la estructura, los materiales, el espacio y el costo.

Construye objetos tecnológicos con operadores eléctricos a partir de diseños realizados empleando materiales reciclables.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva respetando a sus pares y cumpliendo sus funciones de acuerdo al rol que

Diseño de la propuesta de trabajo (Taller)

Talleres de construcción de circuitos básicos y de reconocimiento de operadores eléctricos.

Diseño y presentación del trabajo experimental.

Presentación de fuentes de información.

Seleccionar información procedente de diversas fuentes para del desarrollo de los talleres.

Organizar la información seleccionada y utilizarla en la construcción de montajes de los diferentes circuitos eléctricos.

Identificar y seleccionar los operadores eléctricos apropiados para la construcción de modelos

Elaborar esquemas eléctricos de los montajes

Distingue y utiliza materiales,, herramientas y operadores eléctricos apropiados para la construcción de modelos

Realiza e interpreta instrucciones gráficas y escritas de montaje, que contengan algunas técnicas y normas básicas de comunicación.

Comprende y describe el funcionamiento interno de los operadores eléctricos utilizados en el trabajo propuesto.

79

Búsqueda, selección, interpretación y comunicación de la información.

ACTITUDINAL





orales, utilizando normas técnicas básicas e introduciendo el computador como herramienta para buscar, explorar, presentar o sustentar ideas.

desempeña.

Obtiene y selecciona información escrita, gráfica, audiovisual referida a operadores eléctricos de diversas fuentes utilizando adecuadamente los recursos.

Organiza la información y la presenta en forma ordenada, lógica y secuenciada


Planteo de la guía de trabajo, presentación de las fuentes de información, control de trabajo en equipo.

Planteo de una actividad de expresión donde se muestre los requisitos para sustentar trabajos, planteo de trabajo sobre operadores eléctricos.

construidos, empleando la simbología apropiada.

Seguir normas de seguridad al utilizar los materiales y herramientas que usa en la construcción de objetos tecnológicos.

Interpretar y comunicar la información relacionada con el desarrollo del trabajo, valiéndose de del lenguaje escrito, gráfico y oral. Organización cooperativa del trabajo y distribución del trabajo.

Se apropia y maneja adecuadamente el vocabulario relacionado con el tema.

Organiza y sistematiza información seleccionada y la utiliza en el desarrollo y sustentación del trabajo.

Participa en el proceso de toma de decisiones y desarrollo de acuerdos establecidos alrededor del trabajo realizado.

80

Trabajar en equipo de manera armoniosa y tolerante.


81

GRADO SEXTO


ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUAL

Herramientas de uso en el aula de Tecnología e InformáticaHerramientas de golpeoMartillo, mazo, porra.Herramientas de corte:Serrucho, sierra, tijera, cortafrío, pelacables, segueta, sierra de arco, guillotina, bisturí…Herramientas de sujeción:Alicate, pinzas, sargento o prensa móvil, prensa de banco…Herramientas de medición:Escuadra, regla, regla a nivel, pie de rey o calibrador, compás…Herramientas de pulimento:Lima, grata de acero, escofina o formón…Herramientas manuales de uso general:Destornillador de pala,

Identifica los objetos construidos por el hombre, explica su funcionamiento y utilización y señala los efectos sociales y ambientales.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el desarrollo de actividades de búsqueda y

Clasifica, identifica y reconoce herramientas de uso en el aula de Tecnología.

Representa herramientas a mano alzada y usa el graficador PAINT

Cumple con las normas de seguridad, orden y limpieza en el aula y cuida las herramientas y

Exposición, demostración.Observación de herramientas y función que realizan.

Exploración en REVISTAS Y TEXTOS especializados

Planteo de las normas, uso y prevenciòn de las herramientas,

Sistematización y comunicación de la información

Observa, caracteriza y establece la función esencial de la herramienta.

Búsqueda de información, utilizando la Herramienta COMPUTADOR: Enciclopedias Virtuales ENCARTA, Internet:, Google, etc.

Reunir y evaluar información relevante e interpretarla efectivamente.

Manejo conceptual de la utilidad y función de las herramientas de uso en el aula de Tecnología.Evaluación de diseños.

Manejo conceptual de la utilidad y función de las herramientas de uso en el aula de Tecnología e Informàtica.

Uso correcto de herramientas.Elaboración de cartillas,

82

destornillador de estrella, destornillador de copa.

Normas de Uso de las salas y de seguridad

PROCEDIMENTAL

Clasificación, reconocimiento e identificación de herramientas de uso en el aula de tecnología.

Búsqueda y organización de la información en forma secuenciada y lógica.

Representación gráfica de herramientas a mano alzada y usando graficadores.


ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo (organización democrática integrando niños y niñas), con asignación de roles.

graficación de objetos tecnológicos.

materiales que en ella se encuentran.

Busca información.


Emplea el graficador PAINT para representar gráficamente las herramientas de uso en el aula de

utilizando diversos medios.

Trabajo en equipo, presentación de diseño de ideas .

Elabora modelos en borrador, recibe asesoría para clarificar dudas.

Trabajo en equipo (parejas) asignar funciones: Líder, relator, Tesorero . Uso efectivo del tiempo

Comunicarse con los compañeros de equipo para resolver preguntas.

Empleo de software apropiado para la exposición y sustentación de ideas.

carteleras y afiches de las normas de uso de las salas especializadas.

Exponer y sustentar la importancia de la información utilizada

Presentación y socialización de las ideas.

Autoevaluación y coevaluación del trabajo realizado

83

Uso racional de los recursos.Valoración de su propio trabajo y el de los demás.Gusto estético.Manejo y cuidado de las herramientas, materiales y objetos de uso en las aulas de Tecnología e Informática

tecnología.

CONCEPTUAL

Objeto Tecnológico y cultural.

Análisis de objetos físicos. Identificación de

operadores mecánicos. Evolución de la tecnología Calidad de vida del hombre

PROCEDIMENTAL

Análisis funcional, estructural y de materiales en objetos tecnológicos.

Reconocimiento de operadores mecánicos en objetos construidos por el hombre.


Reconoce las características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos del entorno y los utiliza en forma segura.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la búsqueda, validación y comunicación

Reconoce la variedad de objetos, artefactos y sistemas tecnológicos que se ingresan a diario en el mercado familiar y empresarial

Hace análisis funcional, estructural y de materiales en objetos tecnológicos.

Identifica operadores mecánicos en objetos

Presentación de objetos tecnológicos para determinar sus partes y la función que realizan.


Análisis de objetos tecnológicos para determinar los operadores

Observar e identificar las características formales, funcionales y estructurales de los objetos tecnológicos.


Trabajo en equipo integrando niñas y niños (parejas), de manera armoniosa y

Evaluación de modelos analizados dentro de las actividades de clase

.

Empleo de herramientas apropiadas para la elaboración de los modelos.

Manejo conceptual de los principios básicos de funcionamiento de los objetos tecnológicos.

84

Aplicaciones


Presentación de la información utilizando el computador como herramienta.

ACTITUDINAL

Trabajo en Equipo. (Organización democrática integrando niñas y niños)

Uso racional de los recursos.



Gusto estético.

de la información.

tecnológicos.



Busca, selecciona, sistematiza y comunica la información relacionada la propuesta de trabajo.

presentes.

Presentación de objetos análisis y orientación al trabajo de representación.

Exploración en la red y capturar información.


Planteo del

tolerante con asignación de roles.

Seguimiento de instrucciones, trabajo individual, realización de bocetos.

Capturar, jerarquizar y procesar la información, utilizando el software disponible


Comunicarse

Evaluación del trabajo en equipo.Evaluación del trabajo individual realizado.

Exponer y sustentar la información empleada para desarrollar el taller .


Evaluación del manejo del software y de la

85

Emplea graficadores para representar los operadores mecánicos presentes en los objetos tecnológicos.

taller y coordinación del trabajo de los alumnos y evaluación del manejo del graficador.

efectivamente con los compañeros de equipo para resolver las inquietudes

creatividad en el manejo del mismo.

CONCEPTUAL

Operadores mecánicos Eje Engranaje Manivela Leva Biela Cigüeñal Rueda excentrìca Poleas

PROCEDIMENTAL

Identificación y reconocimiento de operadores mecánicos que componen la estructura de objetos tecnológicos

Construcción y ensamble de operadores mecánicos.


Diseña objetos tecnológicos empleando diversos operadores teniendo en cuenta los materiales, el espacio y el costo.

Construye objetos tecnológicos a partir del diseño realizado, empleando operadores mecánicos que propicien movimientos variados.

Diseñar, dibujar , exponer sus propuestas

.

Presentaciòn de Modelos.Debates. Demostraciones.Enseñanza directa de un procedimiento.

Planteamiento de la forma y propuesta de

Seleccionar información procedente de diversas fuentes , realiza el diseño y plantea los alcances del mismo.

Experimentación con operadores básicos que transforman el movimiento.

Identificar y seleccionar los

construcción de modelos y escribir textos. Elaboración de maquetas, dibujos, esquemas.

Se evaluara el objeto tecnológico realizado en el transcurso de la actividad.

Participa en la realización de labores comunes del

86

Montaje de poleas y engranajes.

Aplicación de las palancas.

Búsqueda y selección de información escrita, gráfica, oral y audiovisual.

Interpretación y comunicación de la información.

ACTITUDINAL





Interpreta y comunica la información relacionada con sus propuestas de trabajo valiéndose de lenguajes gráficos, escritos y orales, utilizando normas técnicas básicas e introduciendo el computador como herramienta para buscar, explorar, presentar o sustentar ideas.

Aporta su trabajo al desarrollo de la labor colectiva y cumpliendo sus funciones de acuerdo al rol que desempeña.


Organiza la información y la presenta en forma ordenada.

Organiza y utiliza

trabajo por roles y control de la actividad.

Presentación de fuentes de información observación y caracterización de las mismas.

Realización de taller que permita la organización de la información.

operadores mecánicos apropiados para la construcción de modelos.

Describir el funcionamiento de algunos artefactos reconociendo los operadores tecnológicos que lo componen.

Seguir normas de seguridad al utilizar los materiales y herramientas que usa en la construcción de objetos tecnológicos.

Interpretar y comunicar la información relacionada con

grupo, reconociendo la opinión de otros y estableciendo lazos de cooperación.

Comunica la información relacionada con su trabajo, valiéndose de normas básicas de lenguaje escrito, gráfico y oral.

Aplica normas de uso y seguridad en la utilización de materiales y herramientas.


87

adecuadamente los recursos y normas en la presentación y sustentación de ideas.

el desarrollo del trabajo, valiéndose de del lenguaje escrito, gráfico y oral.Organización cooperativa del trabajo y distribución del trabajo.

CONCEPTUAL

Nomenclatura técnica Planos Representación gráficas Perspectivas

PROCEDIMENTAL

Representación gràfica a mano alzada o con herramientas informáticas de ángulos Paralelas Perpendiculares

Interpretación de gráficos, bocetos y planos

Utiliza correctamente los elementos y normas del Diseño para presentar sus propios trabajos

Usa en forma adecuada, aplica normas de cuidado y conservación de herramientas

Desarrolla los valores y atributos del educando en el campo tecnológico del dibujo.

Muestra motricidad en trazos a mano alzada

Maneja correctamente las escuadras para trazos perpendiculares

Diseño de la propuesta de trabajo

Guías de trabajo

Orientación directa de los procedimientos

Presentación de modelos

Talleres de construcción de Observación directa y

Cuadros comparativosTrabajo de campo

Actividades de aprendizaje

Trabajo colectivoProducción de textos, gráficos

Lluvias de ideas

Búsqueda y selección de información

Producción de textos gráficos,

Elaboración de planchas

Trabajo cooperativo ( grupos )

Actividades de evaluación:

Socialización,

Procesos de elaboración. Se apropia y maneja

88

ACTITUDINAL

Gusto estético

Puntualidad en la entrega de Trabajos

Valoraciòn de los trabajos de los compañeros



Actitud positiva en la producción de sus actividades

y demás recursos del medio

Trabaja en colectivos compartiendo metas y proyectos comunes

, paralelas y diferentes ángulos básicos

Muestra buena motricidad en el diseño de la caligrafia y nomenclatura técnica.

Al usar las herramientas de las aulas de tecnología e informática demuestra destreza y cuidado

Desarrolla habilidades de conservación y cuidado de las herramienta y demàs recursos del aula de tecnología

Reconoce una herramienta según sea

práctica respectiva de lo observado.

Presentación de fuentes de información.

.

ConsultasMemorias técnicas

Interpretar y comunicar la información relacionada con el desarrollo del trabajo, valiéndose de del lenguaje escrito, gráfico y oral.

adecuadamente el vocabulario relacionado con el tema.

Organiza y sistematiza información seleccionada y la utiliza en el desarrollo y sustentación del trabajo.


89

manual, mecánica, etc.

Aplica los elementos básicos del dibujo técnico para la elaboración de sus propios diseños.


90

GRADO SÉPTIMO


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

. Normas- Clases de normas.- Normas de comportamiento en el aula.- Normas de seguridad industrial,

- Acuerdos de convivencia en el aula- Establece la diferenciaDel software y hardware en el computador.- Aplicación de encendido y pagado del computador.

Evolución de los procesos técnicos en la elaboración de artefactos y productos que permiten al hombre trasformar su

-.Propone e interioriza acuerdos de convivencia y normas en el manejo de elementos del aula - Trabaja en colectivos compartiendo metas y proyectos comunes

- Analiza y explica la evolución que los procesos técnicos han tenido en la elaboración de artefactos y productos que permiten al hombre trasformar su entorno y resolver problemas

- Valora la importancia del respeto y cumplimiento de las normas y su incidencia en una sana y agradable convivencia..

- Trabaja en equipo con agrado y esmero

- .Presenta con gusto estético y creatividadsu propuesta de acuerdos de convivencia

- Analiza y explica la evolución que los procesos técnicos han tenido en la elaboración de artefactos tecnológicos

- Presenta oportuna y estéticamente

Demostración

Taller relacionado con las normas.

Guía de trabajo

Análisis de casos.

Proyectos colaborativos

Dramatizaciones Actividades lúdicas( juegos rompe cabezas,

Buscar información manejando diferentes fuentes.

Trabajar en colectivos compartiendo metas y proyectos comunes

Analizar artefactos tecnológicos siguiendo guía entregada por el docente

.Elaborar en

Elaborar en forma creativa folletos que le permitan comunicar información

Socialización.

Exposición de trabajos.

Sustentación de proyectos.

Reflexión escrita

Auto evaluación

Hetero-evaluación

91

entorno y resolver problemas.

- Comunicación de los dispositivos.- Cables del monitor- Cables que llegan a la C. P.U. - Cables que llegan a la impresora.- funcionamiento del computador.

Mecánica- Movimiento circular- Transmisión y Movimiento-Transmisión por Etapas- Transformación del Movimiento.- Máquinas simples- Palancas- Plano inclinado- Poleas- Operadores de Transmisión

Normas del aula.

Escritorio de

- Identifican en artefactos sencillos la importancia que tienen los componentes dentro de su funcionamiento, reconociendo los operadores tecnológicos básicos que le permiten cumplir su función.

- Propone e interioriza acuerdos de convivencia y Normas en el

informes completos de las actividades y análisis propuestos.

- Expresa oralmente o por escrito la importancia de los avances tecnológicos en el mejoramiento de su calidad de vida.

- Identifica el impacto positivo o negativo que causa la utilización de los avances tecnológicos en su entorno.

- Reconoce los operadores tecnológicos que permiten cumplir su función a algunos artefactos sencillos

dramatizaciones de de evacuación de la sala )

Enseñanza directa de un procedimiento.Presentación de un modelo.

Demostración

Taller

Guía de trabajo

Análisis de casos.

Proyectos colaborativos

Creación de un logo mediante

forma creativa folletos que le permitan comunicar información

Socializar propuestas.

Solución de problemas

Visita guiada

Exposición de trabajos.

92

Windows.

- Que puedo hacer para cambiar el fondo del escritorio.- para que sirve el protector de pantalla.

- Que herramientas utilizo para escribir textos.-Que debo hacer para duplicar textos, sin volverlo a escribir mediante el Mouse, teclado barra de herramientas.- Tarjetas del sistema y funcionamiento.Paintbrush.

Paintbrush y accesorios, aplicaciones.

- PowerPoint. - PowerPoint y sus aplicaciones, funciones.

manejo de elementos del aula.

-Identifica los componentes del escritorio de Windows.

- Reconoce las teclas , barras de herramientas ( ínter, suprimir borrar y las funciones de( f1a - f12 )

- Reconoce cada una de las partes que integran el teclado.- Se le facilita la duplicación de textos.

Define el concepto de las tarjetas del sistema.

- Identifica las funciones básicas de Paintbrush

- Valora la importancia del respeto y cumplimiento de las normas y su incidencia en una sana y agradable convivencia..

- Evidencia la diferencia que hay entre el protector de pantalla de Windows y la aplicación del cambio del fondo del fondo del protector de pantalla en el computador.

- Se le facilita el manejo del procesador de texto.

- Evidencia la diferencia que hay entre cada una de las tarjetas del sistema y sus componentes

algunos parámetros.

Realización de presentaciones mediante diferentes temas de algunas asignaturas.

93

- Con algunas áreas realizar algunas diapositivas en PowerPoint con aplicaciones y efectos.

- Reconoce las funciones básicas Paintbrush. Realiza el reconocimiento de las figuras geométricas utilizando la barra de herramientas de Paintbrush.

- Reconoce el entorno de PowerPoint y las funciones básicas de este programa.

94

GRADO OCTAVO



ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓNCONCEPTUALNaturaleza y conocimiento de la tecnología Evolución

Tecnológica de los medios de transporte y comunicación

Inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico.

Análisis de objeto técnico

PROCEDIMENTAL Comunicación y

manejo de la información

Presentación de la información mediante la ofimática

Analizo y explico la manera como el hombre en diversas partes del mundo ha empleado conocimientos científicos y tecnológicos para desarrollar artefactos, procesos y sistemas que buscan resolver problemas y que han transformado el entorno.

- Explica la evolución tecnológica y establece relaciones entre estas y algunos eventos históricos.

-Compara algunas de las tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios.

-Identifica y analiza inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológicos.

-Explica el funcionamiento de sistemas

- Exposiciones-Clase magistral

-Debates

-Construcción de simuladores

-Diseño y construcción de un artefacto.

-Análisis de maquetas

. Búsqueda y consulta de la información



Aplicaciones al nuevo trabajo de campo

Producción de las memorias del proyecto trazado.

Trabajo colectivo en clase



Diseño, construcción y funcionamiento de un objeto técnico.

95

Búsqueda de la información provenientes de diferentes fuentes

ACTITUDINAL Trabajo en

Equipo. Uso racional de

los recursos. Valoración de su


Gusto estético.

tecnológicas utilizando el concepto de sistemas, subsistemas, procesos y recursos de algunos artefactos próximos.

-Explica conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como: tecnología, procesos, artefactos, herramientas, procesos, otros.

CONCEPTUALApropiación y uso de la tecnología Energía

-Tipos de energía- Beneficios de la energía

Máquinas simples- poleas- el Tornillo- Las palancas

Explico los principios científicos y leyes en las que se basa el funcionamiento de artefactos, productos, servicios,

Identifica principios científicos aplicado en el funcionamiento de algunos artefactos.

Reconoce y explica las

- Exposiciones

-Clase magistral

-Debates

-Construcción de simuladores



Lecturas

Trabajo colectivo en clase


Empleo apropiado de

96

- Plano inclinado- Otros.

* Máquinas compuestas - El taladro - El esmeril - La fresadora - Otros.* Transmisión de movimiento.

PROCEDIMENTAL Representación gráfica. Comunicación y manejo de la información Presentación de la información mediante la ofimática Búsqueda de la información provenientes de diferentes fuentes Análisis funcional de objetos tecnológico. Reconocimientos de operadores mecánicos.

ACTITUDINAL Trabajo en Equipo. Uso racional de los

recursos.

procesos y sistemas tecnológicos del entorno y los utilizo en forma eficiente y segura.

tecnologías mas adecuadas para usarlas en su hábitat.

Explica la transformación entre diferentes tipos de energía

Ensambla sistemas siguiendo instrucciones escritas o esquemáticas.

Explica con ejemplos el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía.

-Diseño y construcción de un artefacto.

-Análisis de maquetas

complementarias.

Producción de las memorias del proyecto trazado.

materiales

Diseño y construcción de proyecto.

Presentación de las memorias del proyecto trazado.

97


Gusto estético

CONCEPTUAL

- Solución de problemas con tecnología Movimiento y

control- Operadores

eléctricos básicos

- Simbología- Planos

sencillos eléctricos

- Montaje de circuitos eléctricos (serie ,paralelo y mixto)

- Montaje de proyectos sencillos

Generación transporte y consumo.

PROCEDIMENTAL- Elaboración y ejecución de planes

Resuelve problemas utilizando conocimientos tecnológicos y teniendo en cuenta los diseños y tipos de corriente eléctrica.

Comprueba con datos matemáticos los circuitos eléctricos

Reconoce elementos y símbolos en el diseño de circuitos eléctricos.

Diseña y construye circuitos eléctricos.

Construye circuitos de diferentes tipos.

Aplica los circuitos eléctricos a un artefacto.

Identifica lo correspondiente a generación y transporte de energía.

- Exposiciones

- Demostraciones

- Guías de Trabajo

- Presentación de modelos.

- Aplicación de los circuitos a juegos eléctricos.

- Manejo de equipos


Trabajo en equipo

Producción de memorias

Elaboración de plegables

Montaje de circuitos eléctricos

Armado y desarmado de circuitos eléctricos ( operadores eléctricos)

- Presentación de las memorias

- Manejo de planos, incluyendo lectura y detalles eléctricos.

- Proceso de fabricación y montaje de circuitos eléctricos.

-Diseños creativos y funcionales.

98

de acción.- Comunicar información relacionadas con sus propuestas de trabajo- Búsqueda y organización de la información - Presentación de la información mediante la ofimática

ACTITUDINAL Trabajo en Equipo. Uso racional de los

recursos. Valoración de su


Gusto estético Utilización con

sentido crítico de los distintos contenidos y formas del conocimiento.

CONCEPTUAL

1. MANEJO DE INFORMACION

Importancia de las Nuevas Tecnologías

CAPAZ DE

MANEJAR EL

COMPUTADOR

COMO

Identifica como han evolucionado los medios de comunicación a través de los años.

Presentación de la asignatura. Explicación Manejo de presaberes. Presentación de la Unidad

Desarrollo de guías Participación Manejo de destrezas Interpretación de herramientas,

Atención, actitud de escucha y participación en clase

Revisión de

99

de la Comunicación (TIC) Generalidades Sotware existentes en el aula Unidades de almacenamiento: El Disquete,El CD, laUsb Los virus

PROCEDIMENTAL

Imprimir documento Recomendaciones especiales Antivirus Uso adecuado del disquete.

VALORATIVO-ACTITUDINAL Autodisciplina Posición correcta Uso de los equipos,herramientas y espacios destinados

HERRAMIENTA

DE TRABAJO

PARA

PROCESAR

INFORMACION.

Almacena y recupera información utilizando los recursos computacionales

Usa racionalmente los avances tecnológicos

Participa activamente en el desarrollo de las clases.

Revisa oportunamente sus disquetes para evitar la propagación de virus.

Realiza con responsabilidad su trabajo personal y este se refleja en su excelente rendimiento académico

Actividades de introducción Exploración de herramientas Información oral sobre el cuidado del disquete. Orientación individual. Observación de prácticas, correcciones y recomendaciones. Revisión y ajuste de equipos. Supervisión e informe permanente de equipos.

íconos. Cognitivas: Profundización del SABER. Afectivas: Comunicación Sociales: Sentido de pertenencia, e identidad normalista Consulta: Normas ICONTEC

trabajos realizados en la guía.

Revisión de trabajos realizados en el computador

Operación adecuada del computador.

Manejo y sustentación de trabajos en el disquete con los ejercicios realizados dentro y fuera de clase.

100

CONCEPTUAL

2. NORMAS GENERALES PARA PRESENTAR DOCUMENTOS, INFORMES, ETC. Importancia en la presentación de trabajos impresos Correspondencia. (Carta estilo bloque extremo, Carta personal) Tablas en Word

PROCEDIMENTAL

Preparar un documento para impresión. Configuración de página Encabezados y pie de página.

VALORATIVO-ACTITUDINAL Autodisciplina Posición correcta Uso de los equipos,herramientas y

CAPAZ DE

PREPARAR UN

DOCUMENTO

PARA

IMPRESIÓN,

APLICANDO LAS

NORMAS

ICONTEC.

Opera correctamente las opciones que ofrece el procesador de texto-Word para presentar documentos aplicando Normas ICONTEC.

Establece relaciones lógicas en la construcción y presentación de trabajos escritos.

Diseña tablas, cuadros, etc. en el procesador de texto.

Integra saberes y procedimientos de diversas areas en el desarrollo de sus propuestas de trabajo.

Valora la importancia del manejo lógico de

Exposición de la información básica de los contenidos. Explicación oral

Actividades de desarrollo del proceso.

Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto.

Explicación . Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores de aquellos menos aventajados. Orientación individual. Observación de prácticas, correcciones y recomendaciones. Revisión y ajuste de equipos. Supervisión e informe permanente de equipos.

Técnica individualizada cada alumno trabaja a su ritmo Método activo porque además de ser individualizada los estudiantes realizan sus prácticas de acuerdo a la orientación. Método colectivo para todos los alumnos

Trabajo personal. Teniendo como referencia las “Etapas para la elaboración y presentación de las memorias del proyecto de Tecnología e Informática” sobre el trabajo investigado y elaborado en la clase de Tecnología (juguete, electricidad, invento, etc.): En el computador en el procesador de Texto aplico NORMAS ICONTEC – ver instrucciones en la guía 04 “Presentación de trabajos escritos en Word. Organizar, imprimir, presentar y sustentar el proyecto escrito

101

espacios destinados. las instrucciones para realizar procesos y utilizar recursos del aula

en Word.Aplicación de Normas ICONTEC, coherencia en la información.Diseñar el horario de clases, un calendario, directorio de los compañeros, fechas de cumpleaños por medio de tablas en Word. (Act-05)

CONCEPTUAL

3. GRÁFICOS Y TABULACION DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICOSEN LA HOJA DE CALCULO TIPOS DE

GRÁFICOS: DATOS DE

ORIGEN OPCIONES: Título,

eje, líneas, leyenda, rotulos de datos, tabla de datos.

Posición o

CAPAZ DE

CREAR,

EDITAR,

MODIFICAR

DIFERENTES

TIPOS DE

GRÁFICOS

ESTADÍSTICOS

EN EL

PROGRAMA

Identifica las principales partes de la hoja de cálculo.

Obtiene información proveniente de diferentes fuentes, evalua , clasifica, sistematiza y la usa en el desarrollo de las propuestas de trabajo

Relaciona datos mediante operaciones básicas en la hoja de cálculo.

Participa con interés y

Descripción general Exposición de la información básica de los contenidos. Relación y diferencia entre los programas vistos anteriormente (Word, Paint). Observación de las partes de la ventana de Excel. Manejo de presaberes Explicación .

Trabajo individual Trabajo Grupal Intercambio de datos con los compañeros de grado: Entrevista Elaboración de una base de datos teniendo en cuenta los compañeros del Aula. (diseño a mano) Participación. Elaboración de la base de

Trabajo personal Trabajo colaborativo. Revisión de trabajos impresos. Revisión de trabajos realizados en el computador Atención, actitud de escucha y participación en clase Operación adecuada del

102

ubicación Formato de celda

PROCEDIMENTAL

Desplazamiento por la hoja de cálculo.

Selección de celdas, filas y columnas.

Insertar texto y números.

Distribución de texto.

VALORATIVO-ACTITUDINAL Autodisciplina Posición correcta Uso de los equipos,herramientas y espacios destinados.

EXCEL.gusto en las diferentes actividades dentro y fuera del aula.

Establece relaciones lógicas al diseñar tablas en la hoja de cálculo.

Valora la importancia de presentar trabajos a tiempo con pulcritud y orden.

Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores de aquellos menos aventajados. Orientación individual. Observación de prácticas, correcciones y recomendaciones. Revisión y ajuste de equipos.Supervisión e informe permanente de equipos.

datos en el programa Excel , teniendo como guía la tabla elaborada a mano. Interpretación y organización de la base de datos en Excel.

computador Carpeta de guías Talleres Portafolio de evidencias (impresiones y datos en el disquete, CD o usb). Organizar, imprimir, presentar y sustentar los gráficos y las tablas realizados en clase en el programa de Excel sobre el Diagnóstico de la asignatura. Act 01 y 02

CONCEPTUAL

4. HERRAMIENTAS DE DIBUJO DE OFFICE Diseños

especiales Derechos de autor

CAPAZ DE

COMUNICAR

INFORMACIÓN

RELACIONADA

CON LAS

Identifica el entorno y procesos del software de diseño gráfico paint

Elabora diseños Tecnológicos con las herramientas de dibujo en el procesador de

Exposición de la información básica de los contenidos. Explicación oral Actividades de desarrollo del

Análisis de las producciones de los alumnos (Diseños, dibujos, Ejercicios, Trabajos de

Carpeta organizada con los trabajos impresos Diseño del LOGOTIPO para Tecnología

103

Autoformas, Lineas y flechas, Figuras geométricas

Cuadro de texto WordArt, Imágenes

prediseñadas Color de relleno,

de línea y de fuente.

Estilo de sombra Fondo, Bordes

PROCEDIMENTAL

Visita a Páginas web con diseños elaborados por estudiantes

VALORATIVO-ACTITUDINAL

Autodisciplina Posición correcta Uso de los equipos, herramientas y espacios destinados. Selección de trabajos

PROPUESTAS

DE DISEÑO.

texto- Word.

Comunica información relacionada con las propuestas de diseño.

Comparte sus diseños con los demás compañeros y acepta la crítica constructiva.

Reconoce la importancia que tiene el uso adecuado de las herramientas de DIBUJO integrando en la elaboración de diseños tecnológicos.

proceso. Preguntando y resolviendo dudas sobre lo expuesto. Explicación . Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores de aquellos menos aventajados. Orientación individual. Observación de prácticas, correcciones y recomendaciones. Revisión y ajuste de equipos. Supervisión e informe permanente de equipos.

aplicación y síntesis,

Visita a las páginas de Youtube.com, mspaint.

e Informática, teniendo en cuenta las etapas consultadas en la Web. ( a mano y en computador en el programa Paint) y explique el objetivo, a quien va dirigido, impacto en el público, recursos, color, etc

Imprimir a color el logotipo diseñado, el mejor será seleccionado y adoptado por el área.

104

CONCEPTUAL

5. INTERNET

Importancia y Generalidades Correo Electrónico Dirección Web. Barra de direcciones Buscadores principales. Portales Educativos.

PROCEDIMENTAL Crear correo Redactar correo Responder correo Charlas Acceso a buscadoresVisitas a los principales portales educativos


Uso de los equipos, herramientas y espacios destinados para la clase de Informática.

AVANZA EN LA

APROPIACIÓN

DEL MANEJO DE

NUEVAS

TECNOLOGÍAS

DE LA

INFORMACIÓN Y

LA

COMUNICACIÓN

Reconoce el Internet como un medio de acceso rápido y fácil para manejar información y comunicación.

Busca y selecciona información sobre contenidos de las diferentes Areas a través de Internet

Transfiere mensajes correctamente a través de correo electrónico.

Utiliza un leguaje apropiado al comunicarse con sus compañeros en forma verbal y escrita.

Exposición de la información básica de las herramientas para conexión a Internet. Explicación de las partes de la ventana de Internet Explorer. Relación y diferencia con otras ventanas de Windows. Manejo de presaberes Explicación . Monitoreo: Los alumnos avanzados son orientadores de aquellos menos aventajados. Orientación individual. Observación de prácticas, correcciones y recomendaciones. Revisión y ajuste de equipos. Supervisión e informe permanente de

Trabajo individual Trabajo Grupal Participación. Visita al Portal de “Colombia Aprende” Página web del MEN Página Web Eduteka. Página Web Al tablero.Proyecto TIC (Tecnología de la Información y la Comunicación)

Consultar sobre los aspectos fundamentales de un logotipo a través del buscador google. Explicar las características del logotipo, completando la guía No. 07 Dibujar en el computador en el programa Paint el logotipo, imprimirlo y presentarlo a sus compañeros. Investigar sobre los Derechos de autor. Enviar mínimo 5 correos a sus compañeros , incluyendo a la profesora sobre inquietudes o aportes a la

105

Autodisciplina equipos. clase de Informática, los copia, pega en Word y los imprime, anexándolos en la carpeta en trabajos impresos.

106

GRADO NOVENO

AULA DE INFORMÁTICA

PRIMER PERIODO

CONTENIDOS LOGRO (S) INDICADORES DE LOGRO


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

TICS INTEGRADAS A LA INVESTIGACIÓN

Proyectos de investigación mediados por las TICS

USO DE LAS TICS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Herramientas de Internet para la búsqueda de información:

Portales educativos

Reconozco la tecnología como medio para la identificación y solución de problemas

Identifico dentro de mi realidad socioeducativa problemas para cuya solución pueda aplicar conocimiento y herramientas tecnológicas

Empleo medios tecnológicos para Comunicar procesos de

Expreso el uso pedagógico de las Tics para el diseño y desarrollo de proyectos de investigación

Hago uso de portales Educativos para enriquecer mi saber en pedagogía, tecnología e informática

Demuestro claridad en la fundamentación sobre 107onciencias, Ondas y proyectos de investigación

Argumento la importancia de la existencia de instituciones y programas como

Charla informal: importancia y uso pedagógico de las TICs en la educación

Orientación sobre fuentes para la búsqueda de información

Acompañamiento individual a los procesos de búsqueda, selección y decodificación de información Participación en la solución de inquietudes, dudas y dificultades manifestadas y

Atención y participación en conversatorios dirigidos por la docente de la signatura

Solución individual de taller escrito

Búsqueda de información manejando diferentes fuentes.

Selección de información Codificación de información

Participación en plenaria para compartir hallazgos

Presentación y sustentación de Diccionario con fundamentos de interés pedagógico – investigativo

Desarrollo de taller: Conciencias: Ondas

Participación en concurso sobre TIC’S integradas a la investigación

107

Portales investigativos

construcción de conocimiento

108yonciencias y Ondas para la formación integral de los niñ@s de preescolar y básica

Expreso claridad en conceptos como 108yonciencias, Ondas y proyectos de investigación

Resuelvo talleres de construcción conceptual sobre yonciencias, Ondas, Proyectos de Investigación

Planteo y diseño propuestas para la construcción de proyectos pedagógico – investigativos

demostradas por los estudiantes

Complementación de taller desde aportes de los compañeros y docente de la asignatura

DISEÑO DE PROYECTOS INVESTIGATIVOS CON EL USO DE LAS TICS El procesador de texto como

Utilizo herramientas

tecnológicas en la sistematización de propuestas y

proyectos pedagógico-

Sistematizo información para la construcción de proyectos de investigación

Codifico de manera creativa información

Orientación sobre la construcción de proyectos

Entrega de material: Diseño de proyectos de investigación bajo la plataforma de

Trabajo individual para plantear posibles temas de investigación

Intervención voluntaria de equipos de investigación

Entrega en medio físico y magnético de propuestas investigativas

108

herramienta para el diseño y sistematización de propuestas pedagógico-investigativas

investigativos

Participo en el diseño, construcción y socialización de propuestas pedagógico-investigativas a partir de temas de interés colectivo

obtenida a partir de portales educativos

Participo en el diseño y presentación de proyectos pedagógico-investigativos

Aporto ideas que enriquecen el trabajo al interior de mi equipo de investigación

Intervengo con sentido crítico en la toma de decisiones para la construcción de propuestas investigativas

Diseño documentos publicitarios sobre instituciones que promueven la investigación escolar

Construyo diario sobre experiencia pedagógico –

Ondas

Asesoría y acompañamiento a las construcciones colectivas de los estudiantes según necesidades manifestadas por los mismos

Negociación y concreción sobre tema de interés investigativo

Exploración y familiarización con material para el diseño de proyectos bajo la plataforma de Ondas

Sistematización del proyecto con el aporte de los integrantes de cada uno de los grupos

Socialización de propuestas investigativa

Participación en la construcción y socialización de la propuesta investigativa planteada por el equipo de trabajo

109

investigativa

VALORES QUE PERMEAN LA

CONTRUCCIÓN PROYECTOS

TECNOLOGICOS

Apropiación y vivencia de valores como: Responsabilidad Colaboración Respeto Honestidad Sinceridad Disciplina Tolerancia

Colaboro con mi actitud en el desarrollo armónico de la asignatura

Cumplo con los acuerdos establecidos para la construcción del proyecto de investigación

Llego puntual al aula de claseColaboro con la disciplina del grupoPresento los materiales solicitados para trabajar en el aula de clase

Accedo con responsabilidad a páginas web para búsqueda y selección de información

Mantengo completos y ordenados mis apuntes y trabajos realizados en clase

Entrego a tiempo tareas y trabajos acordados con la docente de grupo y compañeros de proyecto

Respeto el liderazgo de la monitora de asignatura y del equipo de investigación

Acompañamiento a procesos y desempeños individuales

Atención a necesidades

Respeto por las diferencias individuales

Motivación y estímulo a estudiantes que con sus actitudes promueven el trabajo y la armonía en el desarrollo de la asignatura

Atención a orientaciones de los monitores: de asignatura y de equipo de investigación

Trabajo disciplinado dentro del aula

Solicitud de ayuda según necesidades

Entrega de diario con compromisos personales y de grupo

Informe del monitor sobre el desempeño de cada uno de los miembros del equipo de trabajo

Presentación de autoevaluación

110

Cumplo con los acuerdos y convenios establecidos con el (la) líder de mi equipo de investigación

Aprovecho el tiempo de clase para el avance en el diseño y construcción de los proyectosRespeto el trabajo de mis compañeros de grupo

Valoro el aporte de los compañeros en la construcción de los proyectos

Asumo con respeto y sentido crítico la disidencia que demuestran sus compañeros ante algunos de sus aportes al trabajo de equipo

Cumplo con los compromisos acordados al interior del grupo de investigación

111

SEGUNDO PERIODO

CONTENIDOS LOGRO (S) INDICADORES DE LOGRO


ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

USO DE LAS TICS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Creación de carpetas y subcarpetas para la organización de información

TICS INTEGRADAS A LA INVESTIGACIÓN

Funciones del navegador de Internet para la investigación y la comunicación :* e-mail * e –mail con archivos adjuntos* Chat* Foros* Comunidades virtuales

Empleo herramientas tecnológicas para archivar avances sobre el proyecto de investigación

Apropio conocimiento científicos para el proyecto de investigación mediante el uso de herramientas tecnológicas

Utilizo Internet para comunicarme y enviar información de interés investigativo

Utilizo el Cp para crear carpetas que faciliten la organización de la información desde el proyecto de investigación

Enriquezco la carpeta pedagógico-investigativa de mi equipo de trabajo con información seleccionada de diversos portales educativos e investigativos

Demuestro dominio conceptual sobre mi proyecto de investigación desde la exploración de diversos motores de búsqueda

Orientación de avances sobre el proceso de construcción del proyectos

Orientación sobre fuentes y páginas web para la búsqueda de información

Acompañamiento individual a los procesos de búsqueda, selección y codificación de información Participación en la solución de inquietudes, dudas y dificultades manifestadas y demostradas por los estudiantes

Atención y participación en acciones dirigidas por la docente de la signatura


Selección yCodificación de información

Organización de base de datos con información procesada desde las fuentes consultadas

Diálogo permanente con los compañeros de trabajo

Presentación de insumos para continuar trabajo en clase

Entrega en medio magnético de información codificada sobre el proyecto de investigación

Envía por medio virtual autoevaluación sobre proceso y desempeño en la construcción del proyecto de investigación

Interviene en comunidades virtuales con

113

Mantengo comunicación permanente con mi equipo investigativo a partir de correos electrónicos, Chat, foros y comunidades virtuales

Participo en foros aportando inquietudes y vivencias en torno al proyecto de investigación

Descarga archivos de texto, imágenes, sonidos, video y software desde una página Web

Guardo en medios magnéticos (disquetes, cds, memorias usb) información seleccionada para el proyecto investigati

Asesoría y mediación en la búsqueda de fuentes y recursos para la construcción del proyecto

investigativo

Protección del trabajo realizado en clase a través de disquetes, CDS, memorias usb.

Comunicación de avances con líder de proyecto

Corrección de procesos según sugerencias dadas por la docente de la asignatura y la líder del proyecto investigativo

aportes desde la experiencia investigativa

DISEÑO DE PROYECTOS INVESTIGATIVOS

Construyo carpeta informático –

Utilizo herramientas del procesador de textos para

Revisión de avances sobre el proceso de construcción del

Asistencia a asesoría de proyectoEntrega de

Presenta tabla de contenido con información seleccionada de

114

CON EL USO DE LAS TICS (Fase II)

Fuentes web y físicas para la búsqueda de información

Normas técnicas para la elaboración de proyectos

investigativa con fundamentos

teóricos seleccionados de

páginas web

Fundamento con antecedentes y marco teórico la propuesta de investigación construida con mi equipo de trabajo

Empleo normas técnicas en la construcción y

presentación de proyectos

sistematizar información

Exploro motores virtuales de búsqueda de información

Consulto, selecciono y proceso información para el tema del proyecto de investigación

Empleo herramientas de Internet para comunicar y transferir información

Presento con normas técnicas avances sobre el proyecto investigativo

proyecto

Estímulo y corrección a procesos y desempeños

Orientación de proceso a seguir

Acompañamiento a las construcciones individuales y colectivas de los estudiantes según necesidades manifestadas por los mismos

avances según el desarrollo del proyectoDistribución de funciones según necesidades de avanceBúsqueda, selección y procesamiento individual de información según necesidades del proyecto Retroalimenta sus constructos con los aportes de los compañeros de grupo

diferentes ambientes web

Envía por medio virtual aportes investigativos a líder del equipo de investigación

Presenta en medio físico y magnético avances sobre el proyecto de investigación teniendo en cuenta normas técnicas para la elaboración de proyectos

CARACTERÍSTICAS Y COMPROMISOS

DE LOS INTEGRANTES DE

UN EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Apropiación y vivencia

Colaboro con mi actitud en el desarrollo armónico de la asignatura

Cumplo con los acuerdos establecidos para

Colaboro con la disciplina del grupoPresento los materiales solicitados para trabajar en el aula de claseAccedo con responsabilidad a páginas web para búsqueda y selección

Acompañamiento en procesos y desempeños individuales

Atención a necesidades

Respeto por las

Atención a orientaciones de los monitores: de asignatura y de equipo de investigación

Trabajo disciplinado

Desempeño disciplinado en clase

Disposición para atender sugerencias

Entrega a

115

de valores como:LiderazgoRespeto Trabajo en equipoToleranciaCumplimiento

la construcción del proyecto de investigación

Demuestro liderazgo en el acompañamiento y desarrollo de proyectos investigativos

Construyo ciudadanía en el uso responsable de herramientas tecnológicas

de informaciónMantengo completos y ordenados los trabajos realizados en claseEntrego a tiempo tareas y trabajos acordados con la docente de grupo y compañeros de proyectoRespeto el liderazgo de la monitora de asignatura y del equipo de investigaciónCumplo con los acuerdos y convenios establecidos con el (la) líder de mi equipo de investigaciónAprovecho el tiempo de clase para avanzar en la construcción del proyecto de investigaciónRespeto el trabajo de mis compañeros de grupo Valoro el aporte de los compañeros en la construcción de los proyectos

diferencias individuales

Motivación y estímulo a estudiantes que con sus actitudes promueven el trabajo y la armonía en el desarrollo de la asignatura

dentro del aula

Solicitud de ayuda según necesidades

Cumplimiento en entrega de compromisos delegados por líder de grupo

tiempo de tareas y actividades delegadas

Informe presentado por el líder de grupo sobre el desempeño de los integrantes del mismo

Informe autoevaluativo presentado vía e-mail o por comunidad virtual

116

Asumo con respeto y sentido crítico la disidencia que demuestran mis compañeros ante aportes personales al trabajo de equipoCumplo con los compromisos acordados al interior del grupo de investigación Asumo con disposición las tareas y compromisos delegados por el monitor de proyecto investigativo

117

TERCER Y CUARTO PERIODO

CONTENIDOS LOGRO (S) INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA


ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

USO DE LAS TICS EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (FASE III)

Programa WordDiseño de instrumentos de recolección de informaciónConfiguración de páginaInsertar número de páginaElaboración de tablas

Programa Excel:Uso de hoja de cálculoUso de graficadores

PROGRAMA POWER POINT:* Concepto* Barras y herramientas de trabajo* Creación de

Empleo tecnologías de la información y la comunicación para diseñar instrumentos de recolección de información

Hago uso de los programas de Word y Excel para tabular y organizar información

Manejo herramientas básicas de Power Point en el diseño de presentaciones

Utilizo tecnología de punta para recoger y seleccionar evidencias sobre el proyecto de investigación

Uso el procesador de texto para diseñar instrumentos de recolección de información

Aplico principios básicos de la estadística al elaborar gráficos con información recogida en el trabajo de campo investigativo

Sistematizo información aportada por informantes claves

Utilizo herramientas de power point en el diseño de presentaciones

Coloco animaciones e hipertextos a dispositivas diseñadas

Importo fondos e imágenes para el diseño y presentación de diapositivas

Realizo montajes audiovisuales y fotográficos en el diseño de diapositivas

Comparto por medio magnético y correo avances

Realización de ejercicios de demostración

Orientación sobre el diseño de instrumentos de recolección de información

Acompañamiento individual a los procesos de construcción de instrumentos de recolección de información Participación en la solución de inquietudes, dudas y dificultades manifestadas y demostradas por los estudiantes

Asesoría en la tabulación, organización e interpretación de la información

Atención y participación en acciones dirigidas por la docente de la asignatura

Delegación de roles y funciones

Comunicación con pares para aplicar instrumentos

Aplicación de instrumentos de recolección de información

Sistematización de la información recogida en la aplicación de instrumentos

Entrega de constructos parciales a líderes de grupo

Comunicación verbal y por Internet con compañeros de

Desempeño individual y en equipo durante el desarrollo de la clase

Presentación de insumos para continuar trabajo en clase

Entrega en medio magnético de avances en la construcción del proyecto

Envío de autoevaluacion como archivo adjunto a la docente titular de la asignatura sobre desempeño en esta fase del proyecto

Impresión de avances sobre trabajo de investigación

Entrega de diario

118

diapositivas animadas

sobre el trabajo

Demuestro habilidades en el uso de cámaras digitales de fotografía y vídeo

Scanneo fotografías e imágenes de interés pedagógico investigativo

Guardo en medios magnéticos avances la construcción del proyecto

Analizo resultados obtenidos en la fase de sistematización de información

equipo investigativo

Gestión en la consecución de recursos tecnológicos

de campo con registro de procesos al día

CUARTO PERIODO

CONTENIDOS LOGRO (S) INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA


ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

USO DE LAS TICs EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS (FASE IV)

COMPETENCIAS PARA MANEJAR INFORMACION

Demuestro competencias en el uso y manejo de información

Utilizo tecnologías de la información y la comunicación para socializar proyectos

Gestiono la participación de agentes educativos en la socialización de

Socializo propuestas investigativas mediadas por tecnologías de la información y la comunicación

Participo de conversatorios y diálogos sobre socialización de proyectos

Elaboro material de apoyo educativo sobre el proyecto desarrollado

Acompañamiento individual en los procesos de construcción de proyectos Participación en la solución de inquietudes, dudas y dificultades manifestadas y demostradas por los estudiantes

Colaboración en la

Atención y participación en acciones dirigidas por la docente de la asignatura

Gestión en la consecución de agentes educativos que enriquezcan el proceso de socialización de proyectos

Elaboración de

Entrega en medio físico y magnético del proyecto investigativo

Participación en jornada de socialización de proyectos

Entrega de diario de campo con registro de procesos al día

Informe sobre

119

proyectos

Presento en medio físico informe sobre el proyecto desarrollado

Medio la consecución de agentes externos para enriquecer el proceso de socialización de proyectos

Evalúo de manera crítica presentaciones realizadas por compañeros de aula

Utilizo la cámara digital como medio para recopilar evidencias sobre la sustentación de proyectos

gestión de agentes educativos para acompañar el proceso de socialización

Distribución de funciones para la socialización de proyectos

publicidad que de a conocer el proyecto

Sistematización de diario de campo

desempeño en organización y desarrollo de la socialización de proyectos

120

AULA DE TECNOLOGÍA


ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

PR

IME

R P

ER

IOD

O

REPRESENTACIÓN GRÁFICA IV.

Interpretación de planos isométricos.

Utiliza correctamente los elementos y normas del diseño para presentar sus propuestas de trabajo.

Aplica los elementos básicos del dibujo técnico para la elaboración de sus propios diseños isométricos.

Trabaja en equipo con agrado esmero.

Interpreta planos eléctricos y electrónicos.

Construcción de planchas.

Construcción de planos en equipo.

Manejo de escuadras.

Aplicación de normas.

Trabajo individual.

Manejo de mano alzada y escuadras.

Aplicación de normas.

Calificación por presentación de planchas y planos.

121

SE

GU

ND

O P

ER

IOD

O ELECTRICIDAD

CircuitosLey de Ohm.Magnetismo y corriente.MotoresEfecto químico de la corriente eléctrica y el magnetismo.Electrodomésticos sencillos.

Capaz de hacer uso racional de los avances tecnológicos para dar solución a situaciones y necesidades del medio.

Detecta situaciones de problemas eléctricos.

Propone diferentes alternativas de solución.

Demuestra comprender las leyes de electricidad: ley de Ohm y circuitos.

Aplicar habilidad en el diseño de circuitos eléctricos sencillos.

Representa a través de planos un circuito eléctrico.

Aplica normas de seguridad al trabajar

Sobre maqueta representa.

Construcción de circuitos sencillos.

Representa planos eléctricos.

Construye proyecto eléctrico.

Manejo y uso de herramientas para el montaje de los circuitos eléctricos.

Aplicación de materiales.

Aplicación y manejo de herramientas para el proyecto.

Presentación de materiales.

Calificación por grupos, proyecto terminado con técnicas y presenta-ción.

122

TE

RC

ER

PE

RIO

DO

ELECTRÓNICA

Sistemas de control.Proyectos experimentales y demostrativos.AlarmasFuentes de poderTemporizadoresProyecto de aplicación.

Se apropia de los conceptos básicos del área de Tecnología e informática, aplicándolos a la vida cotidiana.

Demuestra comprensión del funcionamiento de aparatos electrónicos.

Comprende la importancia de los elementos y artefactos electrónicos.

Comprende problemas electrónicos y plantea alternativas de solución.

Diseña y elabora simulaciones de sistemas electrónicos sencillos mediante modelos de prueba.

Construye proyectos electrónicos sencillos.

Presentación de materiales.

Aplicación de herramientas apropiadas y montaje de operadores y sistemas de acuerdo al proyecto.

Calificación por grupos.

Proyecto terminado como experimental o demostrativo con buena técnica y presentación.

123

CU

AR

TO

PE

RIO

DO

HIDRÁULICA

NEUMÁTICA

TECNOLOGÍA DE ALIMENTOS. PROYECTO.

Se apropia de los conceptos básicos del área de tecnología e informática, aplicándolos a la vida cotidiana.

Demuestra comprensión en la importancia de los distintos sistemas hidráulicos y neumáticos.

Diseña y elabora experimentos sencillos de hidráulica.

Diseña y elabora experimentos sencillos de neumática.

Construye proyectos de hidráulica y neumática.

Aplicación de materiales y herramientas para el montaje del proyecto.

Calificación por grupos.

Proyecto terminado con técnica de presentación.

124

GRADO DÉCIMO

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES

DE LOGRO

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRNDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL

Introducción a la hoja de cálculo.

Conceptos Generales: hoja de cálculo, fila columna celda.

Descripción de las barras de herramientas: barra de título, barra de formato, barra estándar, barra de formula, barra de menú.

Concepto de función y descripción de cada una de las funciones de la hoja de cálculo.

Creación y análisis de gráficos.

DISEÑO Y PRODUCCIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA

PRESENTACIONES EN POWER POINT

Utilizar apropiadamente las funciones básicas del software para crear hojas de cálculo sencillas (crear, abrir grabar y cerrar)

Utiliza de forma adecuada y responsable la herramienta tecnológica en la aplicación de diversos trabajos con relación a las áreas del saber.

Elabora gráficos en Excel de acuerdo a la información tabulada.

Utiliza la hoja de calculo para resolver problemas del diario vivir.

Aplica formulas y funciones de Excel a los trabajos asignados para la solución de problemas planteados.

Clasificar y organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.

Realiza operaciones básicas con celdas, filas y columnas (insertar, seleccionar, modificar, agregar y borrar contenido)

Utiliza las herramientas tecnológicas necesarias para apoyo en la investigación y solución de problemas

Explicación por parte del profesor.

Orientación del trabajo

Atención de necesidades e inquietudes

Trabajar en colectivos aportando ideas y nuevos aprendizajes

Hacer nuevas aplicaciones


Despertar una actitud investigadora hacia el análisis de los múltiples elementos que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Socializar los trabajos de consulta.

Conversatorio oral

Elaboración de Talleres.

Sustentación de los talleres en clase.

Participación en clase

Entregar copia de los archivos de las actividades desarrolladas en clase.

Presentar carpeta con las actividades desarrolladas en clase.

125

Generar una presentaciónModos de ver una diapositivasPlantillasAñadir diapositivasHerramientas de DibujoAbrir una presentación existente.Imprimir una presentación

I N T E R N E T Y EDUCACION

Tipos de conexión a Internet.Principales servicios que presta InternetFunción del correo electrónicoFunción de hipervínculosPrincipales motores de búsqueda de Internet y sus funcionesProyecto de investigación.

Apoyo a proyectos pedagógicos de Aula (Software Educativo)

PROCEDIMENTAL

ELABORACION Y PRESENTACION DE EJERCICIOS EN EXCELElaborar un trabajo de consulta.Organizar un libro de trabajo

Fundamenta de manera teórica una temática de interés pedagógico investigativo con información procesada a partir de diferentes motores virtuales de búsqueda de información en español.

Colabora en el diseño, construcción, y socialización de propuesta pedagógica, a partir de temas de interés colectivo.

de información.

Utiliza el programa Power Point de forma adecuada en las presentaciones multimedia para comunicar los resultados obtenidos de una consulta.

Explora motores virtuales de búsqueda para seleccionar y apropiar información de interés pedagógico investigativo.

Elabora listado de paginas Web desde los cuales enriquecer propuestas de interés investigativo.

Recopilación de información con la ayuda de la Web.

Guía de trabajo con orientaciones paso a paso para el desarrollo de ejercicios.

Elaborar un trabajo de consulta de introducción a las hojas de cálculo teniendo los siguientes parámetros: historia de las hojas de calculo, elementos que la componen, explicación de las barras de herramientas, tipos de gráficos y funciones explicar

Desarrollo de talleres aplicando las formulas y funciones básica de las hojas de cálculo.


Diseñar, desarrollar y adaptar materiales didácticos audiovisuales y multimedia adecuados a situaciones concretas

Aplicar formulas y funciones a los ejercicios propuestos.

Realizar gráficos a los ejercicios propuestos

Realizar gráficos a los ejercicios de

Entrega de trabajos de consultas en las fechas propuestas.


Presentar carpeta con las actividades desarrolladas en clase

126

Mover o copiar una hoja de trabajo a otro libro

Configurar página Imprimir.

NUMEROS Y

FORMULAS EN EXCEL

Formato de números Formato personal para númerosTrabajar con fórmulasOperadores aritméticosOperadores de comparación Operadores de textoHerramienta autosuma (suma rápida de números)

GRAFICOS ESTADÍSTICOS

Formas de graficar información.Seleccionar un objeto gráfico.Modificar el tamaño de un gráfico.Editar los datos de una gráfica.Cambiar el tipo de una gráfica.Formatos de las series de una gráfica.

PRESENTACIONES EN POWER POINT (SONIDO, TEXTO, IMAGEN, CD-ROM)

Buscar información de

Generar una presentaciónModos de ver unas diapositivas.PlantillasAñadir diapositivasHerramientas de DibujoAbrir una presentación existente.

Elaborar un trabajo de consulta de Internet con los siguientes puntos: historia del Internet, Pagina Web, motor de búsqueda, diferencia entre estos, correo electrónico y servicios.

ecuaciones lineales propuestos.

Escribir una propuesta

Diseñar y producir materiales multimedia para la enseñanza

Socialización y explicación por parte del profesor.

Revisión de propuestas elaboradas en Power Point.

Sustentación por parte de los estudiantes de las propuestas educativas desarrolladas en

127

Internet y diferentes medios de consulta para enriquecer y poder llevar a cabo la propuesta.Elaborar una propuesta pedagógica y desarrollarla en power point.Realizar hipervínculos con las diapositivas


Aprender a realizar búsquedas efectivas en Internet.

Realizar trabajos escritos de consultas hechas en los principales motores de búsqueda de Internet.

Funciones de los motores de búsqueda.


ResponsabilidadColaboraciónRespeto Trabajo colaborativoHonestidadDisciplina y Tolerancia

Colaboro con mi actitud en el desarrollo armónico de la asignatura.

Cumplo con los acuerdos establecidos para la construcción de la propuesta pedagógica.

Contribuye con su actitud en la construcción y vivencia de ambientes que favorecen el desarrollo de competencias ciudadanas.

Responsable en la entrega de trabajos y tareas asignadas en clase.

Llega puntualmente a clase.

Guías de trabajo dirigidas por el profesor.

Seguir paso a paso las

guías para poder

desarrollar las

actividades

propuestas.

Expresa inquietudes y aportes para la clase.

Plantea temas e inquietudes para llevar a cabo su propuesta de trabajo.

Asume diversas tareas

en el grupo de trabajo.

power point.


Seguimiento a cambios de actitud.

Entrega de trabajos en las fechas propuestas y con parámetros establecidos por el profesor.

128

GRADO ONCE

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES

DE LOGRO

ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE

EVALUACIÓN

CONCEPTUAL

Introducción a la hoja de cálculo.

Conceptos Generales: hoja de cálculo, fila columna celda.

Descripción de las barras de herramientas: barra de título, barra de formato, barra estándar, barra de formula, barra de menú.

Concepto de función y descripción de cada una de las funciones de la hoja de cálculo.

Creación y análisis de gráficos.

CONCEPTOS GENERALES DE PROGRAMACION WEB.

HtmlIdentificación de algunas de

Utiliza las aplicaciones de la herramienta tecnológica como (Word, Power Point y Excel) para afianzar el aprendizaje en las diferentes áreas del saber.

Identifica cada uno de las etiquetas y propiedades que tiene el lenguaje html para la elaboración de una pagina Web

Elabora gráficos en Excel de acuerdo a la información tabulada.

Utiliza la hoja de calculo para resolver problemas del diario vivir.

Aplica formulas y funciones de Excel a los trabajos asignados para la solución de problemas planteados.

Clasificar y organizar la información para facilitar su análisis y síntesis.

Identifica cada una de las etiquetas que componen el lenguaje html.

Explicación por parte del profesor.

Orientación del trabajo

Atención de necesidades e inquietudes

Explicación y socialización del trabajo de consulta.

Desarrollo de talleres.

Hacer nuevas aplicaciones


Despertar una actitud investigadora hacia el análisis de los múltiples elementos que inciden en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Socializar los trabajos de consulta.

Conversatorio oral

Elaboración de Talleres.

Sustentación de los talleres en clase.

Participación en clase


Presentar carpeta con las actividades desarrolladas en clase.

129

las etiquetas de HTMLDirección IPDominioProtocolo httpDNS


Tipos de conexión a Internet.Principales servicios que presta InternetFunción del correo electrónicoFunción de hipervínculosPrincipales motores de búsqueda de Internet y sus funcionesProyecto de investigación.

Apoyo a proyectos pedagógicos de Aula (Software Educativo)

PROCEDIMENTAL

ELABORACION Y PRESENTACION DE EJERCICIOS EN EXCELElaborar un trabajo de consulta.Organizar un libro de trabajo

Mover o copiar una hoja de trabajo a otro libro

Configurar página Imprimir.

Recopilación de información con la ayuda de la Web.

Desarrolla guías de trabajo siguiendo instrucciones.

Elaborar un trabajo de consulta de introducción a las hojas de cálculo.

Desarrollo de talleres aplicando las formulas y funciones básica de las hojas de cálculo.


Diseñar, desarrollar y adaptar materiales didácticos audiovisuales y multimedia adecuados a situaciones concretas

Aplicar formulas y funciones a los ejercicios propuestos.

Realizar gráficos a los ejercicios propuestos

Realizar gráficos a los ejercicios de ecuaciones lineales



Presentar carpeta con las actividades desarrolladas en clase

130

NUMEROS Y

FORMULAS EN EXCEL

Formato de números Formato personal para númerosTrabajar con fórmulasOperadores aritméticosOperadores de comparación Operadores de textoHerramienta autosuma (suma rápida de números)

GRAFICOS ESTADÍSTICOS

Formas de graficar información.Seleccionar un objeto gráfico.Modificar el tamaño de un gráfico.Editar los datos de una gráfica.Cambiar el tipo de una gráfica.Formatos de las series de una gráfica.

DISEÑO Y PRODUCCION DE PROTOTIPOS DE PAGINA WEB EN HTMLDiseñar prototipos de paginas Web con el uso del html.

Fundamenta de manera teórica una temática de interés con información procesada a partir de diferentes motores virtuales de búsqueda de información en español.

.

Elabora prototipos de pagina WEB con el lenguaje de etiquetas de html a partir de la información procesada

Explora motores virtuales de búsqueda para seleccionar y apropiar la información de interés pedagógico investigativo.

Elabora un listado de páginas Web desde los cuales enriquecer propuestas de interés investigativo.

Explicación del ambiente del bloc de notas para el uso del Html.

Explicación del uso de las etiquetas de Html.

Explicación de cómo enlazar paginas web

Elaborar un trabajo de consulta de Internet con los siguientes puntos: historia del Internet, Pagina Web, motor de búsqueda, diferencia entre estos, correo electrónico y servicios.

Enseñar a consultar de

propuestos.

Diseñar y producir materiales multimedia para la enseñanza

Establecer semejanzas y diferencias entre motor de búsqueda y pagina Web.

Explorar los motores que más le llamen la atención y desde ellos consulto y seleccionó información para mi tema de interés investigativo

Revisión de propuestas elaboradas en Power Point.

Sustentación por parte de los estudiantes de las propuestas educativas desarrolladas en

131

Implementar una pagina Web con un tema de cualquier área del conocimiento.Enlazar diferentes paginas web

I N T E R N E T Y EDUCACIONMANEJO DE PORTALES EDUCATIVOS EN INTERNET

Funciones de los motores de búsqueda.Tipos de motores de búsqueda.

Consulta y búsqueda de información.

Correo Electrónico

Aprender a realizar búsquedas efectivas en Internet.

Realizar trabajos escritos de consultas hechas en los principales motores de búsqueda de Internet.

Funciones de los motores de búsqueda.


ResponsabilidadColaboraciónRespeto Trabajo colaborativoHonestidad

Colaboro con mi actitud en el desarrollo armónico de la asignatura.

Cumplo con los acuerdos establecidos para la construcción de la propuesta pedagógica.

Cumple con las normas establecidas en el salón de clase.

Contribuye con su actitud en la construcción y vivencia de ambientes que favorecen el desarrollo de competencias ciudadanas.

Responsable en la entrega de trabajos y tareas asignadas en clase.

diferentes fuentes de Internet.

Enseñar a realizar consultas efectivas en Internet.

Construir de manera colectiva un documento que fundamente el tema de consulta.

Guías de trabajo dirigidas por el profesor.

Seguir paso a paso las guías para poder desarrollar las actividades propuestas.

Socialización y explicación por parte del profesor.

Expresa inquietudes y aportes para la clase.

Plantea temas e inquietudes para llevar a cabo su propuesta de trabajo.

Asume diversas tareas

en el grupo de trabajo.

power point.


Seguimiento a cambios de actitud.

Entrega de trabajos en las fechas propuestas y con parámetros establecidos por el profesor.

132

Disciplina y Tolerancia Llega puntualmente a clase.

Contribuye con su actitud a mantener el orden, aseo y las normas del salón de clase.

133

BIBLIOGRAFÍA

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plan de área 2012 de informatica

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