plan curricular de la instituciÓn educativa …

AQUÍ NOS PREPARAMOS PARA SERVIR MEJOR A DIOS Y AL HOMBRE
C.c.: Archivo LVT.srm
2021
I. DATOS GENERALES:
1.1 DRE : Huánuco
1.4 MODALIDAD : Distancia y presencial.
1.5 CÓDIGO DE LOCAL : 630462
1.6 CÓDIGO MODULAR :
1.8 COORDINADORAS :
Secundaria: Psic. Macklean Reátegui Guerra
1.9 DIRECCIÓN DE LA I.E : Av. Tito Jaime 664
1.10 TELEFONO DE CONTACTO : 062-562921 / 996145986
1.11 NIVEL : Inicial-Primaria-Secundaria
1.12 TURNO : Mañana
PLAN : 05 de febrero
INSTITUCIONAL DEL PLAN : R.D. Nº 019- 2021
1.15 NÚMERO DE DOCENTES:
NIVEL DOCENTES SECCIONES
Inicial 05 5
Primaria 19 18
Secundaria 06 9
II. VISION
III. MISIÓN
Cuadro de objetivos:
Propender por el mejoramiento de los procesos
curriculares y extracurriculares que se llevan a
cabo en la institución educativa, a través del
desarrollo de actividades encaminadas a innovar
los procesos pedagógicos y administrativos,
mediante el trabajo en equipo coherente y
articulado, que conlleve a elevar la calidad
educativa en la institución educativa.
.
plana directivo, docente, administrativo,
comunidad.
educativos y productivos.
Brindamos un servicio educativo de calidad a los niños y adolescentes,
apoyados por un equipo de docentes profesionalmente calificados, con sólida
formación moral y actitud innovadora que garanticen la excelencia académica
y el liderazgo en nuestros estudiantes.
Ser reconocidos a nivel nacional como una institución líder en la formación integral de
niños y adolescentes, altamente competitivo por su excelencia académica y
debidamente acreditada.
¿Qué valores se practican?
educativa.
compañeros, profesores y padres de familia
Escucha a los demás sin interrumpir, incluso
cuando tienen ideas diferentes. Cuida de no
pintar ni rayar carpetas y paredes de la escuela,
hogar y comunidad
trabajos y evaluaciones.
Responsabilidad
proyectos y tareas en las que se ha
comprometido.
momento.
Llega puntualmente al colegio y a las
clases.
Solidaridad
de sus compañeros.
compañeros.
Propicia y orienta un clima de armonía en el
aula.
Honestidad
Dice la verdad, aunque no le sea favorable.
Asume las consecuencias de sus actos.
El Colegio de Ciencias es una Institución Privada, con un modelo académico
propio, dedicada a la formación integral del individuo en las áreas, niveles y
modalidades del conocimiento moderno.
¿QUÉ QUEREMOS?
Lograr que nuestros alumnos tengan una educación de calidad que les permita
un adecuado desempeño en sus actividades presentes y futuras.
Lograr que los maestros y alumnos se mantengan motivados en su relación
enseñanza-aprendizaje de calidad.
motivación por el aprendizaje.
Lograr que los que formamos parte de la Institución trabajemos satisfechos y
en armonía.
Lograr que la institución tenga siempre una imagen positiva en la comunidad
y sea el ejemplo a seguir por otras.
Lograr que las instalaciones e infraestructura garanticen la seguridad física de
los alumnos y maestros.
ENTONCES SEREMOS
comprometidos con la institución educativa y la comunidad.
Niños y adolescentes sociables con capacidad de liderazgo, sentido crítico,
competitivos y gestores de cambios, cuidando su medio natural.
Una escuela implementada con los avances tecnológicos y maestros
actualizados.
Una institución con infraestructura adecuada para albergar a los docentes y
alumnos para un mejor desempeño.
Docentes que trabajen en un clima de armonía y fraternidad.
La institución con los mejores estándares educativos, con logros académicos
al nivel de los mejores colegios del mundo desarrollado.
La mejor institución del país, con un modelo educativo propio e integral, que
además de formar estudiantes de calidad, éstos logren competir
profesionalmente en cualquier país.
La institución educativa con un modelo administrativo moderno, que permita
satisfacer plenamente tanto al personal administrativo y académico, así como
a la comunidad estudiantil, obteniendo resultados gratificantes y
motivacionales para el mejor funcionamiento de la Institución.
V. PERFILES DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
a. Perfil del docente y el estudiante
Perfil del docente de la institución educativa. Perfil del estudiante de la
institución educativa.
como: Honestidad, lealtad, puntualidad,
a los niveles de la gestión pedagógica:
Currículo, estrategias de enseñanza y
aprendizaje, materiales educativos y
y la formación integral de sus alumnos.
Un auténtico orientador, guía y facilitador del
aprendizaje cognitivo y afectivo de los
estudiantes.
innovador e investigador.
su producción intelectual.
profesionalismo.
Un estudiante consciente de su rol,
de sus deberes y obligaciones y
también de sus derechos.
lectura, estudio e investigación
innovador.
Un estudiante competente y
cultural y deportivo.
su autodisciplina, autoestudio y
el plantel.
VI. DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS A USARSE DURANTE LAS
CLASES VITUALES
institución: www.ciencias-
- Acceso: Celular 90% 95% 95%
Creación del grupo de WhatsApp de por nivel
(Utilizando la información registrada en el
directorio de personal).
100% 100% 100%
Creación de grupos de WhatsApp por aula
(Utilizando la información registrada en el proceso
de matrícula).
- Secretaría de la Institución
isto.edu.pe/ciencias
95% 98% 95%
WhatsApp.
través del WhatsApp de aula y Zoom
95% 98% 90%
niveles a través del grupo de reuniones del
aplicativo Zoom.
2 por
semana
6.1 NIVEL INICIAL
(%)
3 años Comprometer a los padres de familia a que sean parte
de la educación de sus hijos.
Motivar a los estudiantes de manera constante para
que puedan construir sus conocimientos.
Celebración de fechas representativas para la
Institución y para el nivel, de acuerdo al calendario
cívico escolar, como: día de la madre, aniversario del
colegio, semana de la educación inicial, día del niño.
Asesoría telefónica de manera personalizada a cada
niño de cada sección.
90%
100%
100%
90%
4 años Generar espacios de trabajo con los padres para poder
brindar información con respecto al avance de sus
hijos.
asesorar a los padres y niños que necesiten de algún
apoyo emocional o conductual.
85%
90%
5 años Brindar apoyo psicológico a los padres y niños que lo
necesiten.
conducta y el apoyo que tienen desde casa.
Celebración de actividades extracurriculares de
acuerdo al calendario cívico, en la que los niños
comparten al lado de su familia, tales como: Día del
niño, Semana de la Educación inicial, Fiestas Patrias.
85%
96%
100%
6.2 NIVEL PRIMARIA
para que se involucren en los aprendizajes de sus
menores hijos.
en la construcción de sus aprendizajes.
Plantear situaciones desafiantes y retadoras a los
estudiantes para promover el involucramiento en los
aprendizajes.
respondan a las necesidades de aprendizajes de los
estudiantes.
90%
90%
87%
95%
95%
2º
Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los
estudiantes y del personal asegurando el
cumplimiento de las horas lectivas
Elaborar unidades o proyectos de aprendizajes que
estudiantes.
95%
90%
3
estrategias de acompañamiento pedagógico, para
reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y
el involucramiento de las familias en función de los
aprendizajes de las y los estudiantes.
Elaborar unidades o proyectos de aprendizajes que
estudiantes.
90%
96%
4º
familias en el marco de la tutoría y orientación
educativa (TOE).
estudiantes.
96%
90%
5º
implementando estrategias de mejora.
estudiantes.
94%
90%
6º
normas de convivencia.
estudiantes.
96%
94%
6.3 NIVEL SECUNDARIA
estudiantes.
estudiantes.
Institución y para el nivel, de acuerdo al calendario
cívico escolar, como: Día de la madre, aniversario del
colegio, primavera, etc.
98%
96%
100%
2º
estudiantes.
poder recibir alguna sugerencia de pate de ellos.
Generación de espacios de trabajo colegiado virtual.
96%
90%
3
estudiantes.
96%
90%
4º
estudiantes.
psicológico y profesionales de las diferentes carreras
a los estudiantes para que puedan estar preparados.
Generación de espacios de trabajo colegiado virtual.
96%
90%
90%
5º
estudiantes.
psicológico y profesionales de las diferentes carreras
a los estudiantes y ayudarlos a tomar una buena
decisión para su futuro.
96%
90%
90%
VII. PLANES
Matemática 02 02 02
Comunicación 02 02 02
Ciencia y ambiente 02 02 02
Arte 01 01 01
Inglés 01 01 01
Psicomotricidad 01 01 01
Increíblemente 01 01 01
Nivel de Educación Primaria.
ÁREAS CURRICULARES O TALLERES
Matemática 08 08 08 11 11 11
Comunicación 06 06 06 05 05 05
Inglés 01 01 01 01 01 01
Arte 01 01 01 01 01 01
Personal social 03 03 03 02 02 02
Educación Física 01 01 01 01 01 01
Educación religiosa 01 01 01 01 01 01
Ciencia y tecnología 03 03 03 03 03 03
Tutoría 01 01 01 01 01 01
TOTAL HORAS 25 25 25 26 26 26
Nivel de Educación Secundaria.
ÁREAS CURRICULARES O TALLERES
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 10 10 10 10 10
Comunicación 05 05 05 05 05
Inglés 02 02 02 02 02
Arte y Cultura 01 01 01 01 01
Ciencias sociales 03 03 03 03 03
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 01 01 01 01 01
Educación religiosa 01 01 01 01 01
Educación Física 01 01 01 01 01
Ciencia y tecnología 06 06 06 06 06
Educación para el trabajo 01 01 01 01 01
Tutoría 01 01 01 01 01
TOTAL HORAS 32 32 32 32 32
RESUMEN DE PLANES
cuidamos del
junio
practicando hábitos de
celebrando el
cuidamos del
de abril.
Unidad 2:
“Celebramos el
celebrando el
de abril.
trabajo de mamá y nos
cuidamos del
celebrando el
diciembre.
NIVEL PRIMARIA
de
setiembre
reconociéndola
salud, celebrando el
nacimiento de su
hijo Jesús con
alegría y amor”
Del 08 de
de julio
practicando nuestras
nacimiento de su
hijo Jesús con
alegría y amor”
Del 08 de
prevenirlo”
3º
setiembre al
alimentos nutritivos
nacimiento de su
hijo Jesús con
alegría y amor”
Del 08 de
de julio
símbolos patrios,
practicando hábitos
nacimiento de su
hijo Jesús con
alegría y amor”
Del 08 de
de abril.
normas de
seguridad para
nacimiento de su
Del 08 de
diciembre.
hijo Jesús con
alegría y amor”
través de su
de
setiembre
Unidad 5:
nacimiento de su
hijo Jesús con
alegría y amor”
Del 08 de
diciembre.
NIVEL SECUNDARIA
cuidamos del
coronavirus cumpliendo
noviembre.
difundimos las riquezas
celebrando el
cuidamos del
de setiembre
Unidad 5:
celebrando el
cuidamos del
de setiembre
reconociéndola como
nuestro hogar”
celebrando el
cuidamos del
julio
Unidad 4:
“Demostramos nuestra
celebrando el
cuidamos del
julio
higiene para prevenir
celebrando el
diciembre.
PLANES ESPECÍFICOS
INICIAL
RES. DIR. 00751-01ED
PLANIFICACIÓN ANUAL 2021
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta la información.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de
algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno
familiar, escolar o local.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
ARTÍSTICOS
estratégica.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
del texto escrito.
Aplica procesos creativos.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
con la intención de lograr su propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve
Identifica características de personas, personajes, animales u
objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto escrito a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
explora cuentos, carteles que se presentan en variados
soportes.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento.
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
1.2 Ciclo : II
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de los otros a través de
palabras, acciones, gestos o movimientos.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.
Identifica a los integrantes de ambos grupos.
Toma la iniciativa para realizar actividades cotidianas y juegos
desde sus intereses. Realiza acciones de cuidado personal,
hábitos de alimentación e higiene.
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos, movimientos
corporales y palabras. Identifica sus emociones y las que
observa en los demás cuando el adulto las nombra.
CONVIVE Y PARTICIPA
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
CON LAS QUE LE SON CERCANAS
Autorregula sus emociones
Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
Participa en acciones que promueven el bienestar
común
espiritual como persona digna, libre y trascendente
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa
Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las
que lo necesita para sentirse seguro. Tolera algunos tiempos
de espera anticipados por el adulto.
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes
actividades del aula y juega en pequeños grupos.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las
normas de convivencia y los límites que conoce.
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.
Reconoce de manera espontánea, a través de sus acciones
diarias, el amor y cuidado que le brinda su familia, como un
indicio del amor de Dios, y da inicio a acciones como
colaborar, saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por Dios
con amor.
todos como amigos de Jesús.
1.2 Ciclo : II
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
indagación.
en su ambiente.
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente.
en su ambiente.
Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones.
cálculo.
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en
situaciones cotidianas.
siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
numérica.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
transformaciones.
relaciones geométricas
en el espacio
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”,
que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
acciones cuando algo es grande o pequeño
Prueba diferente formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto.
trabajo de la mujer y nos cuidamos del
coronavirus cumpliendo las normas de
seguridad para prevenirlo”
Del 08 de
mis compañeros
Mis vacaciones
Conocemos nuestro
ambiente virtual
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Enfoque de derechos.
Elaboramos nuestras
CONVIVE Y
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
CERCANAS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
CON LAS QUE LE SON
Etapas del desarrollo
INDAGA MEDIANTE
INDAGA MEDIANTE
madre y el aniversario de nuestro
colegio, cuidándonos y cuidando el
medio ambiente, para vivir en un lugar
sano practicando hábitos de higiene”
Del 19 de abril
Tacto
INDAGA MEDIANTE
INDAGA MEDIANTE
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Objetos peligrosos
Situaciones peligrosas
Mi familia
IDENTIDAD
Normas de convivencias
CONVIVE Y
El nombre de papá
junio
CONVIVE Y
celebrando el bicentenario e
El bautizo de Jesús
CONVIVE Y
El agua
julio
CONOCIMIENTOS
Utilidad e importancia del
maestra
INDAGA MEDIANTE
IDENTIDAD
La bandera
El escudo
IDENTIDAD
IDENTIDAD
4
demostrando respeto, amor a nuestra
familia y disfrutamos de la primavera”
Del 2 de agosto
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
Del 9 al 13 de agosto
CONVIVE Y
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
de setiembre
CONVIVE Y
setiembre
setiembre
nuestra ciudad, cuidando nuestra
vivir
INDAGA MEDIANTE
INDAGA MEDIANTE
IDENTIDAD
Los alimentos
INDAGA MEDIANTE
animales
octubre
noviembre
agradeciendo a Dios por la vida y la
salud y recordamos el nacimiento de su
hijo Jesús con alegría y amor”
Del 08 de
noviembre
noviembre
CIENTÍFICOS PARA
Reptiles
noviembre CONSTRUIR SUS
diciembre
La anunciación
diciembre
Actividades navideñas
diciembre CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
PLANIFICACIÓN ANUAL 2021 (MODALIDAD VIRTUAL)
1. DATOS GENERALES:
COMPETENCIA CAPACIDADES (tomadas de comunicación
oral en su lengua materna) DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en inglés como lengua
extranjera
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
personas de su entorno familiar, escolar o local.
- Recupera información explícita de un texto oral.
- Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos.
de aprendizaje
nuestra realidad política, valoramos a la
mujer peruana y nos cuidamos del
Del 08 de
en inglés como lengua
My name is… 22 de marzo
Colors: Red/Blue 29 de marzo
seguridad para prevenirlo”.
Colors: Green and Orange 12 de abril
2
celebramos el aniversario de nuestro
colegio cuidándonos y cuidando el
sano, practicando hábitos de higiene”.
Del 19 de abril
My body: Boy and Girl 19 de abril
Se comunica oralmente
Happy Mother’s day 03 de mayo
My face 10 de mayo
Feelings 17 de mayo
EVALUACIONES 24 de mayo
Clothes 31 de mayo
3
prevenir enfermedades”
Happy Father’s day 21 de junio
Parts of the house 05 de julio
My School objects 12 de julio
Farm animals 19 de julio
Independence Day 26 de julio
4
reconociéndola como nuestro hogar”
Del 2 de agosto
Del 27 de
setiembre al 05
Shapes: Triangle and
FERIADO 01 de noviembre
salud, celebrando el nacimiento de su
Del 08 de
Numbers: three – four -
five 29 de noviembre
EVALUACIONES 06 de diciembre
Christmas 13 de diciembre
1. DATOS GENERALES:
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona el
nombre de personas y personajes, sigue indicaciones orales o
vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más
le gustaron.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y
otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA
estratégica.
del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
del texto escrito.
sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Ejemplo:
Un niño dice a la docente: “No me quiele dal dompecabezas”,
moviendo la cabeza en señal de negación
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus
experiencias y del contexto en que se desenvuelve
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en
variados soportes. Ejemplo: Un niño está viendo un catálogo
de productos de alimentos, y dice: “Este compra mi mamá”.
“Es rico, me gusta”, añade mientras señala la imagen del
yogurt.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes
y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un
adulto). Ejemplo: El niño al ver la caratula del cuento “Los
tres chanchitos” dice: “el de los chanchitos
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias. Ejem.: Un niño dice: “El lobo me dio miedo”,
después de escuchar el cuento de los tres chanchitos
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Aplica procesos creativos.
Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que
trabaja. Ejemplo: En el taller de danza, uno de los niños toma
una cinta y empieza a moverla y a moverse con ella, crea
movimientos, como ondear la cinta en diferentes direcciones,
girarla en su cabeza, serpentearla en el piso
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del
paseo al campo
Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y
adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos a través de los lenguajes artísticos. Ejemplo: Raúl
realiza un dibujo por propia iniciativa, sobre el proyecto de la
tienda que imagina construir y lo muestra a su profesora y
amigos con entusiasmo mientras le cuenta lo que ha dibujado
1. DATOS GENERALES:
1.2 Ciclo : II
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y
preferencias; las diferencia de las de los otros a través
de palabras, acciones, gestos o movimientos. Ejemplo:
En el momento del juego, un niño busca entre los
juguetes uno de su preferencia y escoge un balde. Dice a
sus amigos: “Yo quiero este”.
Se reconoce como miembro de su familia y grupo de
aula. Identifica a los integrantes de ambos grupos.
Ejemplo: Un niño hace un dibujo de su familia en donde
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
aparece él, su mamá, su papá, su hermanito, su abuelita
y su mascota.
personal, hábitos de alimentación e higiene. Ejemplo:
Cuando la docente les anticipa que ya llegará el mo-
mento de la lonchera, la niña avisa que se va a lavar las
manos porque va a comer
Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demás cuando el
adulto las nombra. Ejemplo: Un niño está construyendo
una torre, pero al querer hacerla muy alta se le cae varias
veces. Tira todo, gruñe, frunce el ceño, lloriquea en señal
de fastidio y frustración. Busca a la docente para que lo
ayude y lo consuele.
algunos tiempos de espera anticipados por el adulto.
Ejemplo: Una niña camina hacia su adulto o lo llama al
observar la pelea de otros compañeros; espera que el
adulto intervenga.
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
diferentes actividades del aula y juega en pequeños
grupos. Ejemplo: Un niño, le propone jugar con bloques
a otros niños. Construyen de manera conjunta una torre
Participa en actividades grupales poniendo en práctica
las normas de convivencia y los límites que conoce.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
CERCANAS
común
espiritual como persona digna, libre y
trascendente
comprensible y respetuosa
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
espacios compartidos.
acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
acciones como colaborar, saludar, despedirse y
agradecer por propia iniciativa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza creada por
Dios con amor.
Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
compartiendo con todos como amigos de Jesús.
1. DATOS GENERALES:
1.2 Ciclo : II
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
Genera y registra datos o información.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la
docente: “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el
adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a
preguntar el niño. “Porque hay comida en el piso”,
responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el
piso?”, repregunta el niño
objetos y materiales que explora a través de sus
sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración. Ejemplo: Utiliza una lupa para observar
Analiza datos e información.
indagación.
seis pata y dos antenas
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora.
Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente. Ejemplo: Un niño señala con el dedo un gu-
sano en el piso y salta emocionado; mientras, otro le
dice a su profesora: “Mira, hay un gusano en el piso.
Hay que ponerlo en el jardín”.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente. Ejemplo: Un niño pregunta a la
docente: “¿Qué es eso?”. “Una hormiga”, responde el
adulto. “¿Por qué la hormiga entró a la casa?”, vuelve a
preguntar el niño. “Porque hay comida en el piso”,
responde el adulto. “¿Y por qué hay comida en el
piso?”, repregunta el niño.
1. DATOS GENERALES:
Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
según sus características perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Ejemplo:
Al llegar a su aula, un niño elige ir al sector del hogar y
busca entre los objetos lo que le servirá para cocinar y
servir la comida a sus hijitos.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión
acerca de la cantidad, peso y el tiempo –“muchos”,
“pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “un ratito”– en
situaciones cotidianas. Ejemplo: Un niño trata de cargar
una caja grande llena de juguetes y dice: “Uhmm… no
puedo, pesa mucho
siguiendo un orden no convencional respecto de la serie
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
cálculo.
transformaciones.
relaciones geométricas
en el espacio
veinte
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el
que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”,
que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno
Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
acciones cuando algo es grande o pequeño
Prueba diferente formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento
en el espacio y la construcción de objetos con material
concreto. Ejemplo: Un niño quiere alcanzar un juguete
que está fuera de su alcance Intenta primero alcanzarlo
por sus propios medios y se da cuenta de que no puede.
Luego, jala una silla, se sube y puede coger el juguete
3. PLANIFICACIÓN
U N
ID A
mujer y nos cuidamos del
coronavirus cumpliendo las
mis compañeros
Mis vacaciones
Conocemos nuestro
ambiente virtual
Se comunica oralmente en
marzo
marzo
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CERCANAS
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
Etapas del desarrollo
INDAGA MEDIANTE
INDAGA MEDIANTE
la madre y el aniversario de nuestro
Del 19 de
INDAGA MEDIANTE
CIENTÍFICOS PARA
medio ambiente, para vivir en un
lugar sano practicando hábitos de
higiene”
INDAGA MEDIANTE
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD, COMO
PERSONA HUMANA,
CONSTRUYE SU
mayo
mayo
mayo
BIEN COMÚN
Hábitos de respeto
Día y noche
El nombre de papá
de junio
CONVIVE Y
CONVIVE Y
identificándonos como peruanos,
practicando siempre nuestras
CONVIVE Y
El agua
de julio
INDAGA MEDIANTE
maestra
julio
IDENTIDAD
La escarapela
La bandera
El escudo
IDENTIDAD
IDENTIDAD
4
nuestra familia y disfrutamos de la
primavera”
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
agosto
agosto
agosto
PARTICIPA
Semana de Educación
3 de setiembre DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
setiembre
setiembre
Que necesita la planta
octubre
INDAGA MEDIANTE
octubre CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Los alimentos
octubre
animales
octubre
noviembre
niños agradeciendo a Dios por la
vida y la salud y recordamos el
nacimiento de su hijo Jesús con
alegría y amor”
Del 08 de
noviembre
noviembre
BIEN COMÚN
Derivados de los
noviembre
diciembre
La anunciación
diciembre
Actividades navideñas
diciembre CREA PROYECTOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
1. DATOS GENERALES:
extranjera
forma estratégica.
cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz
según su interlocutor y propósito: informar, pedir, con-
vencer o agradecer.
Menciona algunos hechos, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales.
objetos.
3. PLANIFICACIÓN
U N
ID A
D SITUACIÓN
de aprendizaje
Del 08 de
My name is… 23 y 24 de marzo
Magic words 30 y 31 de marzo
Colors 06 y 07 de abril
Boy and girl 13 y 14 de abril
2
Del 19 de abril
Body parts 20 y 21 de abril
Happy Mother’s day 04 y 05 de mayo
My face 11 y 12 de mayo
Feelings 18 y 19 de mayo
EVALUACIONES 25 y 26 de mayo
Left-Right 01 y 02 de mayo
Shapes: Circle and square 08 y 09 de junio
3
Happy Father’s day 22 y 23 de junio
Parts of the house 13 y 14 de julio
Rooms of the house 20 y 21 de julio
Independence Day 27 de julio (28/07
FERIADO)
4
Del 2 de agosto
My classroom/School
Numbers: 1 to 5 24 y 25 de agosto
Numbers: 6 to 10 31 de agosto y 01 de
setiembre
5 “Consumimos alimentos nutritivos
Farm animals 28 y 29 de setiembre Enfoque intercultural
Wild animals 05 y 06 de octubre
riquezas naturales y culturales de
nuestra ciudad, cuidando nuestra salud” Del 27 de
setiembre al 05
6
Del 08 de
Save the earth 23 y 24 de noviembre
Means of transportation 30 de noviembre y 01 de
diciembre
EVALUACIONES 07 y 08 de diciembre
Christmas 14 y 15 de diciembre
1. DATOS GENERALES:
1.1. Área Curricular :
1.3. Ciclo : III
marzo
Enfoque de derechos.
Enfoque de búsqueda
de la excelencia.
reflexionar sobre nuestra realidad
mujer y nos cuidamos del
coronavirus cumpliendo las
marzo
marzo
propia religión, abierto al
cercanas.
abril
cercanas.
abril
motricidad
Las articulaciones
La vista
El olfato
El gusto
abril
la madre y el aniversario de nuestro
medio ambiente, para vivir en un
lugar sano practicando hábitos de
higiene”
abril
mayo
cercanas.
mayo
mayo
búsqueda del bien común.
Normas de
mayo
El nombre de papá
junio
identificándonos como peruanos,
practicando siempre nuestras
junio
El agua
de julio
julio
La sierra
La selva
La escarapela
La bandera
El escudo
julio
julio
nuestra familia y disfrutamos de la
primavera”
agosto
agosto
agosto
agosto
dialogo con las que le son
cercanas.
setiembre
setiembre
Que necesita la planta
octubre
octubre
octubre
Lugares turísticos
octubre
animales
octubre
cercanas.
noviembre
niños agradeciendo a Dios por la
vida y la salud y recordamos el
alegría y amor.
Del 08 de
noviembre
noviembre
Derivados de los
noviembre
diciembre
cercanas.
diciembre
cercanas.
diciembre
búsqueda del bien común
3. DATOS GENERALES:
extranjera
forma estratégica.
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según
su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer,
agradecer.
algunos hechos y lugares, el nombre de personas y
personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
- Deduce relaciones de causa-efecto, así como características
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,
cuentos, leyendas y rimas orales.
5. PLANIFICACIÓN
U N
ID A
D SITUACIÓN
de aprendizaje
Del 08 de
My name is… 25 y 26 de marzo
FERIADO 01 y 02 de abril
Magic words 08 y 09 de abril
Colors and sizes 15 y 16 de abril
2
Del 19 de abril
Shapes 22 y 23 de abril
Big-Little 13 y 14 de mayo
Numbers: from 1 to 10 20 y 21 de mayo
EVALUACIONES 27 y 28 de mayo
Numbers: from 11 to 20 03 y 04 de junio
Feelings 10 y 11 de junio
3
Happy Father’s day 24 y 25 de junio (24/06
FERIADO)
Parts of the head 08 y 09 de julio
Clothes 15 y 16 de julio
My house I 22 y 23 de julio
Independence Day 29 y 30 de julio (29/07
FERIADO)
4
Del 2 de agosto
Vowels 02 y 03 de setiembre
EVALUACIONES 09 y 10 de setiembre
Community helpers 16 y 17 de setiembre
5
Del 27 de
setiembre al 05
octubre Se comunica oralmente
en inglés como lengua
FERIADO)
Pets 14 y 15 de octubre (15/10
FERIADO)
Sizes 28 y 29 de octubre
Fruits 04 y 05 de noviembre
6
Del 08 de
Means of transportation 02 y 03 de diciembre
EVALUACIONES 09 y 10 de diciembre
Christmas 16 y 17 de diciembre
PRIMARIA
1. DATOS GENERALES:
2. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS (propósito de aprendizaje)
COMPETEN
CIA
expresiones numéricas.
a) Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo) de adición o sustracción con números naturales hasta
20.
juntar, separar, agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las traduce a expresiones
de adición y sustracción, doble y mitad.
b) Comunica su comprensión
operaciones.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de
adición y sustracción con números hasta 20.
b.1 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar,
del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50
objetos y de la comparación y el orden entre dos cantidades
b) Expresa su comprensión del valor de posición en
números de dos cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y decenas. Así
también, expresa mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de una cantidad;
usa lenguaje numérico.
c) Usa estrategias y
Estrategias heurísticas.
Estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras iguales, el
conteo y las descomposiciones del 10.
Procedimientos de cálculo, como las sumas y restas sin canjes.
Estrategias de comparación, como la correspondencia uno a uno.
Compara en forma vivencial y concreta la masa de los objetos
usando otros objetos como referentes, y estima el tiempo usando
unidades convencionales y referentes de actividades cotidianas
(días de la semana, meses del año).
c) Emplea estrategias diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de cantidades; mide y
compara el tiempo y la masa, usando unidades
no convencionales.
operaciones.
el número y las explica con ejemplos concretos.
Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al
sumar o restar y las explica con apoyo de material concreto.
Asimismo, explica los pasos que siguió en la resolución de un
problema.
d) Explica por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
“RESUELVE
expresiones algebraicas y
a) Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta
diez objetos y las trasforma en igualdades que contienen
adiciones. Ejemplo: En un platillo de una balanza hay 2 pelotas
rojas y 5 pelotas azules (del mismo tamaño) y en el otro platillo
hay 3 pelotas amarillas y 4 pelotas rojas. El estudiante representa
con una igualdad lo que observa en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos,
colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que
aumentan regularmente, y los transforma en patrones de
repetición o en patrones aditivos.
a) Resuelve problemas que presentan equivalencias
o regularidades, traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de repetición de dos
criterios perceptuales y patrones aditivos.
y dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o
igual valor entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo
se forma el patrón de repetición (de un criterio perceptual) y el
patrón aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
b) Expresa su comprensión de las equivalencias y de
cómo es un patrón, usando material concreto y
diversas representaciones.
equivalencia
c) Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (como el
conteo, el ensayo-error y la descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear, continuar y completar patrones.
d) Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para
encontrar una equivalencia, así como su proceso de resolución.
Ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el
lado izquierdo y 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay
que poner del lado izquierdo para lograr el equilibrio de ambos
lados?
números, cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y crear patrones.
d) Explica las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos concretos.
geométricas y sus
a) Establece relaciones entre las características de los objetos del
entorno y las asocia y representa con formas geométricas
tridimensionales y bidimensionales que conoce, así como con la
medida cualitativa de su longitud.
a) Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
objetos y personas del entorno, y los expresa con material
concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas
a) Resuelve problemas en los que modela las
características y datos de ubicación de los
objetos del entorno a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, posición y
desplazamientos.
geométricas.
b) Expresa con material concreto y dibujos su comprensión sobre
algunos elementos de las formas tridimensionales (caras y
vértices) y bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
Asimismo, describe si los objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano y
algunos términos geométricos.
Expresa con material concreto su comprensión sobre la longitud
como una de las propiedades que se puede medir en algunos
objetos; asimismo, su comprensión sobre la medida de la longitud
de objetos de manera cualitativa con representaciones concretas,
y establece “es más largo que” o “es más corto que”.
Expresa con material concreto y bosquejos los desplazamientos
y posiciones de objetos o personas tomando como punto de
referencia su propia posición; hace uso de expresiones como
“arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”, “debajo de”, “al
lado”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”.
b). Describe estas formas mediante sus elementos:
número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
número de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. Así también
traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje geométrico.
c) Usa estrategias y
comparación para medir directamente la longitud de dos objetos con
unidades no convencionales (dedos, manos, pies, pasos, brazos, y
objetos como clips, lápices, palillos, etc.) y la visualización para
construir objetos con material concreto.
c). - Emplea estrategias y procedimientos basados
en la manipulación, para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales.
d). - Hace afirmaciones sobre algunas propiedades físicas o
semejanzas de los objetos y las prueba con ejemplos concretos. Así
también, explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría
decir: “Algunos objetos con puntas no ruedan”, “Estos dos objetos
tienen la misma forma (pelota y canica)”, etc.
d). - Explica semejanzas y diferencias entre formas
geométricas, así como su proceso de resolución.
COMPETENCIA
“RESUELVE
y medidas estadísticas o
cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de
pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
a). - Resuelve problemas relacionados con datos
cualitativos en situaciones de su interés, recolecta
datos a través de preguntas sencillas,
b). - Comunica su
usando las nociones “siempre”, “a veces” y “nunca”.
b). - Lee la información contenida en tablas de frecuencia
simple (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos
de barras verticales simples; indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material concreto o gráfico.
b).- los registra en listas o tablas de conteo simple
(frecuencia) y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de barras simples.
c). - Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
c)-. - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y
organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
gráficos identificando el dato o datos que tuvieron
mayor o menor frecuencia y explica sus decisiones
basándose en la información producida.
d).--Sustenta conclusiones o
información obtenida.
d).--Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información
obtenida.
usando las nociones de posible o imposible y
justifica su respuesta.
Duración
Del 08 de
Identicar números del 0 al 30
08 de marzo
al 16 de abril
del coronavirus cumpliendo las
normas de seguridad para
Cuadro de doble entrada
Noción de números naturales del 0 – 9 pg. 5 ART.
Lectura y escritura de números naturales del 0- 9
pg. ART.
Encontramos el número con adición hasta el 10. Pg. 131
- ALG.
GEOM.
Resuelve problemas de
- ART.
entre) del 0 – 9
Encontramos el número con adición hasta el 20. Pg. 131
- ALG.
izquierda. Pg. 08 – GEOM.
el 9. (ficha)
el 9. (ficha)
Encuentra el numero con adición hasta el 30 pg. 133.
ALG.
Formas de agrupar y representar conjuntos. Pg. 93- 94
- R.M.
cantidades.
Conociendo los números ordinales hasta el décimo.
PG. 16 - ART.
Remplaza el valor, con adición hasta el 20. Pg. 135
ALG.
Clases de conjuntos (vacio-unitario) pg. 95 –96- 97 - R.
M.
Repaso de sumas y restas
Encuentra el número de sustracción hasta el 20. ALG.
Ubicación espacial pg. 19 20 -21 - GEOM..
Conjunto finito – infinito R. M.
practicando hábitos de higiene”
Encuentra el numero con sustracción hasta el 30 pg. 137
ALG.
GEOM.
- R. M.
0 al 9 pg. 25 ART
Resolución de problemas de sustracción de números
del 0 al 9 pg. ART.
Ecuaciones con una variable con adición hasta el 20.
Pg. 139 – 140 ALG.
GEOM.
-104 R. M.
cantidades.
Conocemos la decena pg. 28 ART.
Números del 0 al 20 con representación gráfica. pg.
33 - ART.
el 30. Pg. 141 -142. ALG.
Noción de punto en el plano pg. 28, 29, 30 - GEOM.
Determinación de un conjunto pg. 106- 107 – 108. R.
M.
Lectura y escritura de números del 0 al 20 ART.
Ordenación (Anterior – posterior -entre) de un
número del 0 al 20. Pg. ART.
Construimos ecuaciones y calculamos, con adición
hasta el 50. Pg. 143
Noción de punto en diferentes planos. Pg.31- 32 -33
GEOM.
pg. 109- 110 R. M.
ART.
con representación gráfica. ART.
50. Pg. 145. ALG.
Noción de líneas, curvas y rectas. Pg. 34 – 35 GEOM.
Sucesiones numéricas ascendente pg. 116 – 117 -118.
R. M
naturales del 0 al 20. ART.
Adición de números naturales del 0 al 20 ART.
Ecuaciones con una variable; con adición y sustracción
hasta el 90. Pg.
– 37 -38. GEOM.
equivalencia y cambio
Sucesiones numéricas descendente pg. 119 – 120 -121.
R. M.
(ficha)
Identificamos el termino algebraico pg. 149. ALG.
Construcción de líneas verticales y horizontales en el
geoplano. pg. 39 – 40. GEOM.
Sucesiones alfabéticas pg. 122 – 123. R. M.
cantidades. Resuelven problemas
ART. (ficha).
Identificación de líneas rectas oblicuas en el geoplano.
Pg. 41 -42.GEOM.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
Lectura y escritura de números del 20 al 50 ART
(ficha)
Construcción de líneas oblicuas en el geoplano. Pg. 43
– 44. GEOM.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
- ART.
(ficha)
Diagrama cartesiano I ubicación del punto en el
geoplano. Pg. 45 -46. GEOM.
Criptograma numérico grafico operar según la clave.
Pg. 126 -127. R. M.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
localización.
Descomposición y composición de números hasta el
50. Pg. 38 ART.
el 50 ART.
Diagrama cartesiano , distancia entre dos puntos pg. 48
-49 -50. GEOM.
Sustracciones simples en el TVP. ART. Pg. 45 -46 –
47
cartesiano pg. 51 -52 -53. GEOM.
Juegos de ingenio mini sudoku de números pg. 130 -
131. R.M.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
Resolución de problemas de adición con números
hasta el 50. ART. Pg. 50 – 51
Sustracción de términos semejante pg. 160 ALG.
Noción de construcción de segmentos pg. 54 -55 -56.
GEOM.
133. R. M.
números hasta el 50. ART. Pg. 54 -55- 56 -57.
Números del 50 hasta el 99 (ficha)
Doble de un término semejante. Pg. 161 ALG.
Conteo de segmentos. Pg. 57 -58 -59 GEOM.
Criptograma de numérica con adición pg. 134 -135 -136.
R. M.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
localización.
4
ART.
Medida de un segmento con unidades arbitrarias pg. 60
-61. GEOM.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
99 - ART.
164
GEOM.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
ART.
Adición llevando del 50 hasta el 99 usando el TVP.
ART. Pg. 62-63
166. ALG.
operativa de la adición pg. 65 -66 -67. GEOM.
Trazo de figuras pg. 140 -141. R. M.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
ART.
números hasta el 99. Pg. 71 -72 -73. ART.
Planteo de ecuaciones con adición hasta el 99. Pg. 168.
ALG.
operativa de la adición pg. 68-69. GEOM.
Conteo de figuras: triangulo pg. 142-143. R. M.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
localización.
Resolución de problemas con adición hasta 99. ART.
Resolución de problemas de sustracción pg. 76 -77
ART.
170 ALG.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
de barras. Pg. 78 ART.
Repaso de situaciones problemáticas de adición y
sustracción. ART. (ficha)
Conteo de figuras: ángulos pg. 146- 147 R. M.
Medidas de ángulos uso del transportador pg. 77, 78,
79. GEOM.
Resuelve problemas
de cantidades.
Resuelven problemas
de formas,
movimientos y
ciudad, cuidando nuestra salud”
Conocemos la centena. Pg. 79 ART.
Solidos geométricos I prisma y pirámide pg. 80, 81. Pg.
GEOM.
Gráfico de líneas y puntos. Pg. 150, 151. R. M.
Del 27 de
hasta 299. ART. PG. 79
Representación grafica de la centena. ART. Pg. 80
Solidos geométricos II cuerpos geométricos. Pg. 83- 84
-85. GEOM.
cantidades.
naturales del 100 hasta el 299. ART. Pg. 81
Comparación de números naturales hasta 299.
(ficha)
Sucesiones en forma creciente pg. 85ART.
Sucesiones en forma decreciente pg. 85 ART.
Resolución de problemas de adicción. (ficha) ART.
vida y la salud, celebrando el
alegría y amor”
Del 08 de
ART.
ART.
Lectura y escritura de números del 300 al 599. ART.
Del 08 de
naturales del 300 hasta el 599. ART
Ordenación de un número del 300 hasta el 599.
ART.
ART.
problemáticas Pg. 95 – 96 ART.
cantidades.
Noción de triple de un numero con situaciones
problemáticas. pg. 97 ART.
999. Pg. 113- 114- 115
Resolución de problemas pg. 116 – 117 ART.
Adición y sustracción hasta 999 pg. 123 -124 ART.
Adición y sustracción de problemas hasta 999. Pg.
126 -127. ART.
cantidades.
1. DATOS GENERALES:
texto oral.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
a) Recupera información explícita de los textos orales que escucha
(nombres de personas y personajes, hechos y lugares) y que
presentan vocabulario de uso frecuente.
Dice de qué trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
b) Deduce características implícitas de personas, personajes,
animales, objetos y lugares, o el significado de palabras y
expresiones según el contexto (adivinanzas), así como relaciones
lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del mismo.
c) Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus
interlocutores y al propósito comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a su
experiencia.
b) Infiere e interpreta hechos y temas.
“LEE DIVERSOS
paraverbales de forma estratégica.
e) Interactúa estratégicamente con
contenido y contexto del texto oral.
a) Obtiene información del
información del texto.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en
especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
d)Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando
algunos recursos verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
e) Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
f) Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
a).-Identifica información explícita que es claramente distinguible
de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede
reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el
nombre de un compañero o lo ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
b).- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de información explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
c).- Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando
sus preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su
c) Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en
el tema.
comunicativo.
recursos no verbales y paraverbales.
e) Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
textos.
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
f) Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia.
a) Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los
que predominan palabras conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto considerando
información recurrente para construir su sentido global.
“ESCRIBE
forma, el contenido y
comunicativa.
forma coherente y cohesionada
escrito de forma pertinente.
contenido y contexto del texto
escrito.
sobre los textos que lee o escucha leer.
a) Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
b) Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
c) Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el de mejorarlo.
c) Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a
partir de su propia experiencia.
a) Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa.
b) Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente
recursos ortográficos básicos para darle claridad y
sentido a su texto.
d) Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos
ortográficos según la situación comunicativa
3. PLANIFICACIÓN
U N
ID A
Duración
Mis vacaciones.
08 al 12 de marzo
valoramos el trabajo de
la excelencia.
Las vocales. a, e y i (pg 5 y 6) COM I
Las vocales. o y u. (pg 7 al 9) COM I
Discriminación visual y auditiva (pg 113 al 117)
RV – COM II
“Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna”
materna”
Conociendo el fonema M (pg 10 al 12) COM I
Percepción visual de tamaños y forma. (pg 119)
RV COM II
materna”
Ordenamos palabras y formamos oraciones. M pg
(13) COM I
29 al 31 de marzo
materna”
Repaso de la consonante M. pg (7 al 9) COM
II
I
RV COM II
“Escribe diversos tipos de
materna”
Pg (17)
12 al 16 de abril
“Escribe diversos tipos de
materna”
2
lugar sano, practicando
hábitos de higiene”
Del 19 de
Repaso del fonema P. pg (10 al 12) COM II
Uso del conector Y. pg (13 al 15) COM II
Discriminación auditiva (M,P,L) pg. (130 al 132)
RV COM II
Enfoque ambiental
Ordenamos palabras y formamos oraciones. L Pg
(19 y 20) COM I
Comprensión de lectura (M-P-L) RV (ficha)
26 al 30 de abril
Separamos palabras y escribimos oraciones. L pg
( 21 y 22) COM I
Conociendo el fonema S pg ( 28 y 29) COM I
Discriminación auditiva RV (M,P,L,S) pg (133 al
136)
Creación de oraciones a base de imágenes. S Pg
(19 al 21) COM II
Ordenan sílabas y forman oraciones. S pg (28 al
32) COM I
(137 y 138) COM II
10 al 14 de mayo
Conociendo el fonema T pg (33 y 34) COM I
Ordenan sílabas y forman oraciones. T pg (35 y
36) COM I
palabras. RV (ficha)
Creación de oraciones a base de imágenes. T pg
(22 al 24) COM II
Conociendo el fonema N. pg ( 37) COM I
Diminutivo. RV Pg (138) COM II.
24 al 28 de mayo
Silabas inversas (an, en, in, on, un) pg (40 y
41) COM I
de junio
Conociendo el fonema D. pg (38 y 39) COM
I
Creación y formación de oraciones. D pg
(43) COM I
43) COM I
(174 al 177) COM II Crean oraciones con N.
(ficha)
3
I
al 25) COM I
21 al 25 de junio
Enfoque intercultural.
diversidad.
Repaso de artículos determinados e
indeterminados. Pg ( 26, 27,50 y 51) COM I
Formación de oraciones. RV pg (143 y 144)
COM II
julio
Conociendo el fonema R. pg (52) COM I
Sílabas inversas (ar, er, ir, or, ur) pg. (58, 59 y 60)
COM I
Conociendo la R fuerte (rr) (ficha)
Conociendo el fonema B. pg (53 al 57) COM
Creación de oraciones I pg RV (148 y 149) COM
II
Conociendo el fonema V pg (61y 62) COM I
Refuerzo de B, V ( ficha)
19 al 23 de julio
Creación de oraciones II RV pg ( 150 y 151) COM
II
El sustantivo pg (62) COM I
Clases de sustantivos. (común y propio) Ficha
Analogías (causa- efecto) (ficha) RV
26 al 30 de julio
4
Ficha
Enfoque ambiental
( 64 al 68) COM I
Conociendo el fonema C (ca, co, cu) pg 69 y 70)
COM I
Repaso de analogías. RV pg (152 al 155) COM II
09 al 13 de agosto “Escribe diversos tipos de textos en
“Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Conociendo el fonema C (ca, co, cu) pg 69 y 70)
COM I
El fonema (que – qui) pg (71 al 75) COM I
Signo de interrogación. RV Pg (156 al 158) COM
II
El fonema G (ga, go gu) pg (76, 77 y 78) COM I
Sonido gue, gui (79, 80 y 81)
COM I
II
Sonido (ge, gi) Fichas
Antónimos RV (161al 163) COM II
31de agosto al 03
Repaso de g (ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi)
pg (82 al 87) COM I
El fonema H pg (88 al 91) COM I
06 al 10 de
Sinónimos. RV pg (184 y 185) COM II
El uso de la coma. Pg (92 y 93) COM I
El fonema Z (za, zo, zu) pg (94) COM I
Familias de palabras I RV pg. (164 al 170).
13 al 17 de
5
El fonema LL- Y pg (101 al 107) COM I
Familia de palabras II pg (171 al 174)
27 de setiembre al
Enfoque intercultural
El fonema x, k, w pg (108 y 109) COM I
La sílaba pg. (110 al 114) COM I
Conectores de adición RV (si, ahora y
además) Ficha
en su lengua materna”
escritos en su lengua materna”
El fonema Ñ, Ch pg. (115 y 116 , 118 al 121))
COM I
RV COM II
El adjetivo pg. (122 al 127) COM I
Análisis morfológico. Pg (128 al 132) COM I
Estructura de palabras. Pg (190 al 191)
18 al 22 de octubre
Trabadas pr y pl pg (138 al 144)
La predicción. Pg 192 al 194 RV COM II
25 al 29 de octubre
COM I
Analogías. Pg ( 15 al 197) RV COM II
02 al 05 de noviembre
“Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna”
“Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
6 Trabada cr, cl pg ( 156 al 161) COM I
Trabadas Gr, gl pg. (162 al 164) COM I
“Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna”
“Agradecemos a Dios por
celebrando el nacimiento
alegría y amor”
Del 08 de
08 al 12 de noviembre
“Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna”
“Se comunica en su

plan curricular de la instituciÓn educativa …

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