el proyecto curricular de la institución educativa 03-11-12

7/23/2019 El Proyecto Curricular de La Institucin Educativa 03-11-12

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EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

4.1. Instancias de diversificacin curricular

El proceso de diversificacin crriclar es!" vinclado direc!a#en!e a las

ins!ancias or$ani%a!ivas del sis!e#a pol&!ico ' ad#inis!ra!ivo del pa&s( es es!a la

condicin para es!a)lecer las diferen!es e!apas de concrecin del crr&clo( as&

!ene#os *e en la ins!ancia nacional desde el $o)ierno cen!ral se or$ani%a el

+inis!erio de Edcacin( encar$ada de concre!ar e i#ple#en!ar el Pro'ec!o

Edca!ivo Nacional ,PEN-( con el apo'o del Conse.o Nacional de Edcacin

de)en delinear la for#lacin del Dise/o Crriclar Nacional para !odos los

niveles edca!ivos0 An cando en la pr"c!ica las pol&!icas de $o)ierno do#inan

las pol&!icas de es!ado lo cal de)ili!a la i#ple#en!acin de los apor!es del PEN0

Un se$ndo nivel de concrecin crriclar de)e ar!iclar por n lado los planes

de desarrollo re$ional con el pro'ec!o edca!ivo re$ional desarrollados a !rav1s

de los conse.os par!icipa!ivos re$ionales ,COPARE- ' los planes de desarrollo

local *e orien!an la for#lacin de los pro'ec!os edca!ivos locales sos!enidos

por los conse.os par!icipa!ivos locales ,CPALE-( encar$ados de es!a)lecer

orien!aciones de diversificacin crriclar para el "#)i!o re$ional o local o )ien

dise/ar crr&clos re$ionales o locales acordes a las necesidades de cada

con!e2!o0 El proceso de diversificacin crriclar se cierra en el "#)i!o

ins!i!cional o la red edca!iva0

4.2. El Proyecto Curricular de Institucin Educativa (PCIE)


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El Pro'ec!o Crriclar de Ins!i!cin Edca!iva para 3oan +es!res ,4556- 7es el

con.n!o de aprendi%a.es ' ense/an%as *e se ofrecen a los es!dian!es a lo

lar$o de s escolari%acin0 Todos los cen!ros escolares !ienen ' 8an !enido s

crr&clo escolar #"s o #enos e2pl&ci!o70

Ta#)i1n pode#os definir al Pro'ec!o Crriclar de Ins!i!cin Edca!iva ,PCIE-

co#o 7n con.n!o de ac!aciones ar!icladas en!re s& ' co#par!idas por el

e*ipo docen!e de na Ins!i!cin Edca!iva( #edian!e el cal se concre!an '

desarrollan las in!enciones ' prescripciones $enerales con!enidas en las nor#as

edca!ivas para las dis!in!as e!apas edca!ivas en el pa&s o la re$in0 Cons!i!'e

el ins!r#en!o *e 8ace e2pl&ci!o el pro'ec!o edca!ivo de na Ins!i!cin

Edca!iva a na realidad concre!a( d"ndole co8erencia ' con!inidad7 ,+es!res(4556-0

Para Seraf&n An!9ne%( An!oni :a)ala ' o!ros ,4555- definen al PCIE co#o 7el

ins!r#en!o *e disponen los profesionales de la ense/an%a de n cen!ro( para

concre!ar el con.n!o de decisiones( en relacin a los diferen!es co#ponen!es

crriclares *e 8an de !o#ar colec!iva#en!e( ' *e les son propias en el

per&odo de escolari%acin *e se i#par!e( a fin de definir los #edios ' las

carac!er&s!icas de la in!ervencin peda$$ica del cen!ro ' do!arla de co8erenciaa lo lar$o de la ense/an%a0

Pode#os conclir *e el Pro'ec!o Crriclar de Ins!i!cin Edca!iva ,PCIE-( es

n ins!r#en!o de planificacin *e per#i!e diversificar el crr&clo ' orien!ar las

in!enciones edca!ivas del e*ipo de docen!es del cen!ro escolar( respec!o a

!odos los ele#en!os del crr&clo co#o son la or$ani%acin de las co#pe!encias

' capacidades( los con!enidos( las es!ra!e$ias #e!odol$icas( la secenciacin

l$ica ' psicol$ica de los con!enidos( la evalacin de los aprendi%a.es *e sede)en concre!ar( se$9n las carac!er&s!icas par!iclares de la co#nidad ' el

cen!ro edca!ivo para !odo el per&odo escolar0

4.2.1. Utilidad del proyecto Curricular de Institucin Educativa

El PCIE( se$9n +es!res ,4556-( es n doc#en!o !1cnico peda$$ico ' social

9!il para el cen!ro edca!ivo( por*e;

< E2pl&ci!a las in!enciones ' la pr"c!ica edca!iva( #anifes!ando el

paradi$#a edca!ivo de cen!ro0


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< Proporciona al profesorado( es!dian!es( padres de fa#ilia '

ad#inis!ra!ivos la orien!acin $lo)al de los procesos de aprendi%a.e '

ense/an%a *e se pro#over"n en el cen!ro0 =>

< A'da a !o#ar decisiones so)re la $es!in ' coordinacin peda$$icaco#o;

? @i.a la l&nea peda$$ica es!a)lecida por el cen!ro0? De!er#ina el sis!e#a de planificacin ' or$ani%acin en las alas0? Es n ele#en!o de #o!ivacin ' co8esin con el pro'ec!o edca!ivo0? @acili!a el es!a)leci#ien!o de n sis!e#a de evalacin co#par!ido0? aran!i%a na con!inidad en la l&nea peda$$ica ' edca!iva0

< @acili!a la par!icipacin del profesorado;

? En la coordinacin del !ra)a.o en e*ipo del ciclo( "rea o clase0? Per#i!e la in!erdisciplinariedad ' el dise/o de pro'ec!os $lo)ales0? Co8esiona ' orien!a al e*ipo para revisar ' #e.orar s accin0

Proporciona al es!dian!e na orien!acin ' #o!ivacin( al poder conocer el

pro$ra#a $lo)al de s proceso edca!ivo0

Proporciona infor#acin a los padres de fa#ilia ' es!dian!es so)re c"l es s

rol en el #e.ora#ien!o del cen!ro escolar

Posi)ili!a n sis!e#a de con!rol ' spervisin ins!i!cional a fin de co#pro)ar los

procesos ' resl!ados del aprendi%a.e0 Pes!o *e( nos proporciona los

indicadores )"sicos de lo$ro de la calidad de los aprendi%a.es en el cen!ro

escolar0

4.2.2. Qu dee ser y !u no dee ser un PCIE

Un PCIE dee ser"

? Un ins!r#en!o 9!il para la #e.ora de la calidad edca!iva de n cen!ro0? Un doc#en!o colec!ivo *e e2presa los cri!erios co#par!idos por el

profesorado de n cen!ro0 La concrecin de las direc!ivas edca!ivas en

na realidad de!er#inada0? Un ins!r#en!o *e da co8esin( con!inidad ' co8erencia a la accin

edca!iva de n cen!ro0? Un con.n!o de propes!as $lo)ales de in!ervencin edca!iva0

? Un ins!r#en!o para la refle2in ' la renovacin peda$$ica de la pr"c!icadocen!e0


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? Un doc#en!o al servicio de la co#nidad edca!iva0

Un pcie no dee ser"

? Un doc#en!o de #ero !r"#i!e )rocr"!ico0

? Una si#ple relacin de pos!lados ideol$icos0? Un doc#en!o reservado ' desconocido en la co#nidad edca!iva0? Un doc#en!o no co#par!ido por el con.n!o del profesorado0? Un doc#en!o poco 9!il para la #e.ora de la calidad edca!iva0? Un doc#en!o ina#ovi)le ' no revisa)le0? Un doc#en!o poco fnda#en!ado ' no adap!ado a la realidad edca!iva0? Un doc#en!o 7copiado70

4.#. Co$ponentes del Proyecto Curricular de Institucin Educativa

En concordancia con la neva concepcin crriclar( se deno#inan ele#en!os;

+es!res ,4556- o co#ponen!es del PCIE( An!9ne% ,4555-( :a)ala ,4555-0 Coll(

,B-( e!c0 los si$ien!es;

4.#.1. %Qu &ay !ue ense'ar (Co$petencias capacidades y

contenidos)

Es la previsin de los propsi!os edcacionales en el PCIE *e de)e !ener en

cen!a los si$ien!es co#ponen!es )"sicos;

> Definicin de perfilesde los a$en!es edca!ivos ,perfiles del docen!e(es!dian!es( padres de fa#ilia-( en ella se !radce las in!enciones del cen!ro(

respec!o a *1 !ipo de s.e!os de la edcacin va a a!ender ' co#prender0

> Seleccin de contenidos transversales( *e de)en es!ar presen!es en

!odas las "reas crriclares0 Los *e de)en a)arcar diversos ca#pos de la

persona; el co$ni!ivo( afec!ivo( #o!ri%( social0 No son con!enidos nevos( sino

carac!er&s!icas o pro)le#as *e !rascienden o !i/en a la sociedad0 Por e.e#plo(

en edcacin secndaria se proponen; conciencia !ri)!aria( 1!ica ' cl!ra depa%( se$ridad cidadana( conciencia a#)ien!al ' calidad de vida( pro#ocin de

la in!ercl!ralidad( iden!idad de $1nero( !ra)a.o personal ' cl!ra del cons#o0

> Seleccin y adecuacin de las competencias y capacidadesde cada

na de los $rados ' "reas edca!ivas( lo cal de)e con!e2!ali%arse de acerdo

a la realidad local ' las necesidades edca!ivas de los edcandos ' la

co#nidad0


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La adecacin de los con!enidos de aprendi%a.e por cada na de las "reas(

iden!ificando las necesidades( los !ipos ' niveles de con!enidos a ser !ra)a.ados

en el ala0 Para lo cal( se de)e !ener en claro *e !odo sa)er( i#plica las !res

di#ensiones del aprendi%a.e ,+es!res( 4556-0

*elaciones y diferencias

? Los concep!os( para ser ad*iridos( necesi!an de nos procedi#ien!os0

? Los procedi#ien!os facili!an el aprendi%a.e de concep!os ' 8a)ilidades0

? Los procedi#ien!os favorecen el aprendi%a.e de ac!i!des0

? Las ac!i!des facili!an la seleccin de los procedi#ien!os adecados0

? E2is!e na in!ensa relacin en!re ac!i!des e infor#acin ' a la inversa n

#is#o concep!o pede ser aprendido de for#as #' diversas en fncin a las

ac!i!des *e se les relacionen0

4.#.2. %Cu+ndo &ay !ue ense'ar (,ecuenciacin de contenidos)

La ela)oracin del PCIE de)e considerar la necesidad de con!e2!ali%ar '

adecar las co#pe!encias ' capacidades del ciclo a ser c#plidas en n

per&odo escolar0 De)e i#plicar !areas de secenciacin l$ica ' psicol$ica de

los con!enidos de cada "rea con previsiones $enerales so)re s or$ani%acin '

!e#porali%acin ,An!9ne% ' o!ros( 4555-0

Para F$o D&a% ,B4- Gc"ndo ense/arH( es la secenciacin l$ica '

psicol$ica de los con!enidos( de)e co#prender las !areas de pro$ra#acin '

secenciacin de los con!enidos( con la par!icipacin i#pl&ci!a de !odos los

docen!es( lo cal i#plica;

< Considerar el peso *e !endr"n los con!enidos concep!ales(procedi#en!ales ' ac!i!dinales( !o#ando en cen!a las par!iclaridades del

cen!ro ' la co#nidad escolar0< Prever la inclsin de los con!enidos !ransversales co#o !e#as *e afec!an

a la persona ' la sociedad ' *e sirven de ele#en!os in!e$radores de las

"reas de desarrollo0

C*I-E*I, /E0E*E, P* ,ECUE0CICI30 E C0-E0I,


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Al$nos principios o cri!erios $enerales propes!os por Car#en :a)ala ,455- '

F$o D&a% ,B4- a !ener presen!e para seleccionar los con!enidos son los

si$ien!es;

> Pertinencia en relacin al desarrollo evolutivo de los estudiantes.

Se !ra!a de es!a)lecer na 7dis!ancia7 p!i#a en!re lo *e los es!dian!es son

capaces de 8acer ' los nevos con!enidos *e !ra!an de ense/arse0

> Coherencia con la lgica de las disciplinas que trata de ensearse.

En $ran #edida( poder apropiarse de los con!enidos de la ense/an%a i#plica

co#prender la l$ica in!erna de las disciplinas *e los co#ponen o infor#an( de

for#a !al *e s secencia ' desarrollo se 8a$an co#prensi)les0

> Adecuacin de los nuevos contenidos a los conocimientos previos

del estudiante0 Es!a adecacin re*iere na e2ploracin de las ideas '

e2periencias *e los es!dian!es !ienen con relacin a a*ello *e va#os a

ense/ar( ' encon!rar pn!os de cone2in *e per#i!an 8acerlas pro$resar en el

sen!ido de las in!enciones edca!ivas0

> Prioridad de un tipo de contenido a la hora de organizar las

secuencias. El es!a)leci#ien!o de na secencia de con!enidos pedefacili!arse si adop!a#os n !ipo de con!enido ,concep!al( procedi#en!al o

ac!i!dinal- co#o con!enido or$ani%ador ' los o!ros es!rc!rados en relacin a

es!e0

> Delimitacin de ideas-ee0 La es!rc!racin de las secencias se

$aran!i%a( si e2is!en nas ideas cen!rales *e ac!9an co#o e.e de desarrollo0

> Continuidad y progresin0 La ense/an%a de los con!enidos

fnda#en!ales de cada "rea( de)e !ener con!inidad a lo lar$o de los diferen!es

niveles edca!ivos( de for#a *e los es!dian!es pedan relacionar ' pro$resar

adecada#en!e( re!o#ando cada nevo proceso all& donde se *ed

an!erior#en!e0 Es!a idea de 7crr&clo en espiral7 ,rner( 45JB-( es

especial#en!e adecada para facili!ar la cons!rccin pro$resiva de

conoci#ien!os ' per#i!ir na a!encin adecada a la diversidad del $rpo clase0

Desde el conoci#ien!o co!idiano( si#ple ' concre!o 8acia n conoci#ien!o

concep!ali%ado de for#a a)s!rac!a ' cada ve% #"s co#ple.o0


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! "quili#rio0 Una ve% es!a)lecidas las secencias de con!enidos( '

!o#ando co#o referencia los o).e!ivos $enerales ' de "rea( en los *e se

plan!ea n desarrollo in!e$ral ' e*ili)rado de las capacidades de los ni/os '

ni/as( de)en co#pro)arse *e los dis!in!os !ipos de con!enidos !ra)a.ados

c)ren !odos los aspec!os plan!eados( ' no ponen n e2cesivo 1nfasis en

al$nos de ellos en de!ri#en!o de o!ros0

! $nterrelacin. Los diferen!es con!enidos presen!ados de)en aparecer

fer!e#en!e in!errelacionados( para favorecer *e los es!dian!es co#prendan

s sen!ido ' facili!ar s aprendi%a.e si$nifica!ivo0 Es!a in!errelacin de)e

con!e#plarse( sie#pre *e se considere per!inen!e( en!re dis!in!os con!enidos

de na #is#a "rea( dando con ello en!rada a plan!ea#ien!os $lo)ali%adores oin!erdisciplinares ,Del Car#enK:a)ala(

455-0

! %ransferi#ilidad. La pro$ra#acin de con!enidos de)e privile$iar

a*ellos aspec!os con #a'or poder de !ransferi)ilidad ins!rc!iva es decir(

a*ellos da!os( concep!os o 8a)ilidades c'o do#inio ser" )eneficioso no solo

para ese !e#a( sino !a#)i1n para los o!ros0 +e.or dic8o 8a' *e privile$iar

aprendi%a.es $enerali%a)as ' aplica)les a si!aciones dis!in!as a a*ellas *econs!i!'en el o).e!o de aprendi%a.e0

! Dura#ilidad. Ta#)i1n 8a' *e pres!ar especial a!encin a a*ellos

con!enidos *e !ienen #a'or vida de aplicacin es decir( de)e a)ordarse lo

fnda#en!al( a*ello *e sie#pre fe ' ser" necesario0

! Condiciona#ilidad y consenso0 Fa)r" *e reco$er a*ello *e con

respec!o a s i#por!ancia ' valide% 8a' acerdo en el e*ipo de profesores0 No

!ienen sen!ido( si se pone en ries$o la convivencia( i#poner nos o!ros

con!enidos( ni 8acer de a*ellos *e se seleccionen n ins!r#en!o de conflic!o0

> Especificidad.No se pede de.ar fera de la seleccin( da!os o aspec!os

dif&cil#en!e a)orda)les desde o!ras disciplinas o "reas !e#"!icas0

De.arlos fera( pede conllevar a *e nnca se va'an a !ra!ar0

> Evitar volver sore contenidos !ue el estudiante ya posee0

Considerar *e e2is!en o).e!ivos ' con!enidos *e podr&an es!ar dplic"ndose(


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peden ser #e.or in!e$rados o ar!iclados( es!ar&an fal!ando( necesi!an

refor%arse o re*ieren !ener #"s peso en la car$a crriclar0

4.#.#. %C$o &ay !ue ense'ar (Estrate5ias did+cticas)

El Gc#o ense/arH co#prende las opciones #e!odol$icas; cri!erios ' opciones

)"sicas concre!as de las es!ra!e$ias did"c!icas para el !ra!a#ien!o de !odos o

par!e de los con!enidos de cada "rea ' ciclo0 Las es!ra!e$ias did"c!icas son los

cri!erios para la seleccin de #a!eriales crriclares ' o!ros recrsos did"c!icos

)"sicos *e se 8an de !ili%ar en las diferen!es "reas de cada ciclo ,An!9ne% '

o!ros( 4555-0

6E-/7 I8C-IC

Cada con!enido espec&fico necesi!a de na for#a de aprender ' ense/ar( no es

lo #is#o aprender c"ndo fe la independencia del Per9 o c"les feron las

casas del derr#)e del I#perio incaico( el pri#ero se aprende #e#ori%ando '

lo se$ndo a !rav1s de n proceso de an"lisis cr&!ico0 Lo *e *iere decir( *e

cada con!enido de cada "rea re*iere de na opcin #e!odol$ica diferenciada0

F$o D&a% ,B4- nos dice; las inves!i$aciones so)re edcacin co#parada

#es!ran *e no 8a' #1!odo #e.or *e o!ro al$nos !radicionales peden seral!a#en!e eficaces #ien!ras o!ros( considerados en la l&nea de la escela ac!iva(

personali%ada o cons!rc!ivis!a( peden resl!ar poco efec!ivos0 A no ddarlo( el

12i!o es!" en *e ellos se !ilicen den!ro de n adecado #arco de planificacin

del !ra)a.o peda$$ico( con lo *e *eda de#os!rado *e no 8a' #e.or #1!odo

!odos son eficaces( sie#pre *e se sen !o#ando en consideracin o!ras

varia)les co#o el "rea de desarrollo( el con!enido a !ra)a.ar( la ac!i!d del

es!dian!e( los recrsos con *e se disponen( e!c0

Al dise/ar las opciones #e!odol$icas del PCC( se de)en !o#ar en

consideracin las varia)les )"sicas para 8acer efica% la pr"c!ica edca!iva0

De)e#os cidar *e el aprendi%a.e sea na cons!rccin de conoci#ien!os de

#odo ac!ivo ' si$nifica!ivo( e#plear !1cnicas ' procedi#ien!os acordes a las

necesidades edca!ivas especiales de cada "rea( !o#ar en cen!a los es!ilos '

ri!#os de aprendi%a.e( e#plear procesos #e!aco$ni!ivos( e!c0 Los principios

#e!odol$icos propes!os por D&a% ,B4- son;


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< Co#o el aprendi%a.e es n proceso social ' personal( en!onces( la

edcacin de)e dar 1nfasis a las in!eracciones sociales ' co#nica!ivas

en el ala0< La edcacin es( fnda#en!al#en!e n proceso de co#nicacin la

escela( n con!e2!o or$ani%ado de relaciones co#nica!ivas0

@avoreciendo la in!eraccin co#nica!iva en!re profesores( es!dian!es

en el cen!ro edca!ivo ' el ala0< U!ili%ar el di"lo$o( el de)a!e( la confron!acin de ideas e 8ip!esis ser"n

los e.es de cal*ier plan!ea#ien!o #e!odol$ico *e se realice0

Pro#over el desarrollo de aprendi%a.es si$nifica!ivos( par!iendo de las

e2periencias ' conoci#ien!os previos( op!i#i%ando la cons!rccin de

nevos con!enidos( e#pleando es*e#as de conoci#ien!os0 Pro#over la!ili%acin adecada de la diversidad de recrsos ' #edios did"c!icos0

< A!encin a la or$ani%acin del !ie#po en consonancia con los ri!#os

na!rales de aprendi%a.e de los es!dian!es se$9n ss edades ' niveles

edca!ivos( sin for%ar los !ie#pos de ac!ividad ' #an!eniendo

de!er#inados espacios !e#porales0< Co#prender *e el es!dian!e es el verdadero pro!a$onis!a de los

procesos de ense/an%a ' aprendi%a.e( pro#oviendo aprendi%a.es 9!iles '

#o!ivadores( $enerando ac!ividades co$nosci!ivas ' de refle2in de ssac!aciones0

< El profesor co#o #ie#)ro del e*ipo docen!e de)e !ra)a.ar coopera!iva '

solidaria#en!e0 De)er" ser n #ediador( n pro)le#a!i%ador de

aprendi%a.es( convir!i1ndose en el #o!or de la neva accin did"c!ica0< Se de)e pro#over el principio de $lo)ali%acin para la or$ani%acin de

los con!enidos( en el dise/o ' desarrollo de la ac!ividad en el ala0< De.ar espacios para el desarrollo de las #e!odolo$&as especiales en las

"reas de desarrollo0< Co#)inar crea!iva#en!e las !1cnicas ' procedi#ien!os did"c!icos se$9n

los es!ilos ' ri!#os de aprendi%a.es de los es!dian!es0

Or$ani%acin de los espacios ' el !ie#po

La dis!ri)cin de los espacios ' el !ie#po de)e prever la or$ani%acin de los

es!dian!es( los espacios del cen!ro escolar ' las alas( ' el !ie#po a par!ir de la

concepcin edca!iva de!er#inado en el pro'ec!o edca!ivo es!ra!1$ico( *e

respe!e el desarrollo co$ni!ivo ' socioafec!ivo de los edcandos de #anerana!ral0


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El e*ipo de docen!es *e dise/an el PCC( de)e !o#ar la previsin de

considerar i#prescindi)le na )ena or$ani%acin de los espacios del ala( el

cal de)e ser n a#)ien!e aco$edor a$rada)le para los edcandos se$9n el

nivel edca!ivo de los edcandos0

La or$ani%acin del !ie#po de)e ser de #c8a i#por!ancia a ser !o#a


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la s#a!iva es!a)leciendo con precisin los !ipos ' niveles de aprendi%a.e a ser

lo$rados( *e peden !radcirse en indicadores de lo$ros precisos0

Del #is#o #odo se de)en precisar los cri!erios ' procedi#ien!os *e se

!ili%ar"n en el cen!ro para la pro#ocin de $rado( en concordancia con lanor#a!ividad propes!a por las direcciones nacionales del nivel correspondien!e

del +inis!erio de Edcacin0

4.4. ocu$entos !ue co$ponen el Proyecto Curricular de Institucin

Educativa

El Pro'ec!o Crriclar de Ins!i!cin Edca!iva no cons!a de n solo doc#en!o(

sino de n con.n!o de doc#en!os de !ra)a.o de la Ins!i!cin Edca!iva *e

de)en !ener co#o 9nico re*isi!o )"sico !ener na #is#a l&nea peda$$ica0 La

ela)oracin de es!os doc#en!os se de)e 8acer en for#a pro$resiva pero

cidando #an!ener na concepcin $lo)al de la edcacin( el #odelo

peda$$ico ' la concepcin crriclar0


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El es!ilo de presen!acin del Pro'ec!o Crriclar es fle2i)le( por lo *e peden

presen!arse los diferen!es co#ponen!es de for#as diferen!es( es!os doc#en!os

peden ser;

a& "l Proyecto Curricular del Centro "ducativo0 Es el doc#en!o #"s

$en1rico de #a'or i#por!ancia( *e ar!icla al pro'ec!o edca!ivo ins!i!cional

con el PCC0 Es!e es n ele#en!o del PDI( se deno#ina en nes!ro pa&s la

Propes!a de es!in Peda$$ica0 En ella se descri)en la concepcin

edca!iva( los o).e!ivos $enerales del cen!ro( descri!os en for#a de perfiles( los

con!enidos !ransversales( las orien!aciones de diversificacin crriclar( la

or$ani%acin peda$$ica( la #e!odolo$&a del cen!ro ' los cri!erios $enerales dela evalacin ,+es!res( 4556-0

#& "l Proyecto Curricular de Ciclo o 'rado. Es!e doc#en!o viene a ser

propia#en!e el ins!r#en!o de diversificacin crriclar *e ela)oran

colec!iva#en!e los docen!es del ciclo en edcacin pri#aria o los docen!es de

$rado o "rea en edcacin secndaria0 En 1l se de)en con!e2!ali%ar(

diversificar( dosificar las co#pe!encias ' capacidades propes!as en la

es!rc!ra crriclar para ser !ra)a.adas en el $rado ' "rea de desarrollocorrespondien!e( a los *e se de)en a/adir las orien!aciones #e!odol$icas '

de evalacin0

c& "l Proyecto Curricular de Aula.Es la fase #"s concre!a del PCC( en ella

se definen los #odelos de pro$ra#acin crriclar anal ' de cor!o pla%o( en 1l

se dise/an a las nidades did"c!icas del $rado o "rea de desarrollo para !odo el

per&odo de !ra)a.o escolar0 Es el doc#en! #"s e2!enso pes!o *e cen!a

con las nidades did"c!icas propes!as co#o nidades de aprendi%a.e(

pro'ec!os de aprendi%a.e o #dlos de aprendi%a.e *e de)er"n ser !ra)a.adas

dran!e !odo el a/o0 Por e.e#plo( en n cen!ro edca!ivo *e cen!e con

edcacin pri#aria o secndaria de)er" !ener al #enos 4 nidades de

aprendi%a.e por $rado( en el caso de pri#aria en seis $rados a las *e se

a/adir"n los pro'ec!os ' #dlos de aprendi%a.e *e s#ar"n #"s de 4

nidades did"c!icas0 En edcacin secndaria a ra%n de oc8o nidades


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did"c!icas por "rea por die% "reas en cinco a/os !endr&a#os #"s de

nidades did"c!icas0

4.9. Co$ponentes +sicos del PCIE

a) 6odelo peda55ico adoptado por la institucin0 Toda Ins!i!cin

Edca!iva !iene s propia iden!idad( ss propios valores( s propia filosof&ade edcacin ' con ella s propio #odelo peda$$ico( con s concepcin

de edcacin( del 8o#)re ' la sociedad ,+es!res( 4556-0 En efec!o( cada

cen!ro !iene ss propios ras$os par!iclares *e los diferencia de los

de#"s sin e#)ar$o( el sis!e#a social( cl!ral ' pol&!ico *e de!er#ina n

#arco filosfico $eneral le sirve de orien!acin para !ener n car"c!er

$lo)al ' nacional0

La concepcin edca!iva de)e co#prender desde la concepcin deedcacin del sis!e#a edca!ivo nacional 8as!a los valores ' creencias de

la co#nidad *e de)en es!ar incorporados en el PCC( no co#o

declaracin de principios sino co#o prodc!o de la par!icipacin de los

#ie#)ros de la co#nidad escolar( en la orien!acin de las acciones

edca!ivas ' la relacin en!re ss #ie#)ros0

La edcacin de)e fo#en!ar el desarrollo personal( la for#acin in!e$ral de

la persona( s derec8o a la edcacin per#anen!e( acceso a la for#acinde conoci#ien!os( 8a)ilidades ' des!re%as in!elec!ales( profesionales(


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es!1!icas ' 8#an&s!icas( con valores de#ocr"!icos en na sociedad

plrilin$Me ' #l!icl!ral co#o es la nes!ra ' en na sociedad $lo)ali%ada

' al!a#en!e co#pe!i!iva0

En el sis!e#a edca!ivo perano( la edcacin es en!endida co#o 7nproceso social ' cl!ral *e con!ri)'e al desarrollo in!e$ral de la persona

' la sociedad ' c#ple na fncin sociali%adora de las nevas

$eneraciones capaces de crear cl!ra ' as#ir responsa)ilidades ' roles

cidadanos7 ,+inis!erio de Edcacin-0

La concepcin edca!iva de)e co#prender el concep!o de edcacin( de

crr&clo( de ense/an%a ' aprendi%a.e( e!c0 desde los principios filosficos(

sociol$icos( psicol$icos ' peda$$icos0

) ise'o Curricular 0acional. El ise'o Curricular 0acional. Es el

doc#en!o nor#a!ivo )ase( for#lado por el +inis!erio de Edcacin( *e

con!iene las indicaciones o linea#ien!os $enerales *e ase$ran la nidad

de propsi!os edca!ivos en el "#)i!o nacional *e se/alan las es!ra!e$ias

peda$$icas #"s adecadas a dic8o fin0 El Dise/o Crriclar Nacional

,B5- sirve de #arco $eneral para la ela)oracin de crr&clos

diversificados en los cen!ros edca!ivos del pa&s0 Per#i!e;

< Ase$rar la nidad del sis!e#a edca!ivo en na si!acin de #ovilidad(

donde los es!dian!es se ca#)ian de escela( se !rasladan de provincia(

e!c0< Servir de )ase para la cons!rccin de pro'ec!os crriclares de la

escela( *e ser"n los *e se aplicar"n0

Es i#por!an!e !ener en claro *e el DCN es na propes!a por el +inis!erio

de Edcacin *e nos proporciona los linea#ien!os $enerales de Gpara

*1H( G*1H( Gc#oH( Gc"ndo ' con *1 ense/arH( as& co#o G*1(

c#o( c"ndo evalarH

De la #is#a for#a orien!a el esfer%o por dise/ar ' poner en #arc8a el

pro'ec!o crriclar del cen!ro ' el pro'ec!o crriclar de ala( no co#o

copias del DCN sino n nevo crr&clo( *e a par!ir de los linea#ien!os

$enerales proporcionados por es!e se desarrolla n proceso de

diversificacin crriclar0 El nevo Dise/o Crriclar Nacional in!e$ra;


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? Los fines de la edcacin perana0? Las carac!er&s!icas del es!dian!e0? Los lo$ros edca!ivos por niveles0? El plan de es!dios0

c) n+lisis del conte:to socioecon$ico.El con!e2!o socioecon#ico es elespacio $eo$r"fico pol&!ico donde se )ica na ins!i!cin escolar( confor#ada

por el "#)i!o $eo$r"fico ecol$ico( las ins!i!ciones econ#icas( sociales '

cl!rales donde se desenvelve la accin edca!iva0 El con!e2!o es!"

cons!i!ido por los #edios; carac!er&s!icas de edificaciones( ss dependencias '

recrsos con *e cen!an el !ipo de padres de fa#ilia; ss carac!er&s!icas

socioecon#icas( los a#)ien!es cl!rales ' s rol con el cen!ro escolar los

docen!es; s concepcin edca!iva( #odos de coordinacin ' s in!er1s por larenovacin peda$$ica los es!dian!es; s ac!i!d an!e el es!dio( s

orien!acin( ss relaciones( e!c0 ,lvare%( 455-0 So#os los docen!es *ienes

!ene#os el con!ac!o per#anen!e con el con!e2!o socioecon#ico ' cl!ral de la

co#nidad ' el en!orno escolar por ello( desde la escela )sca#os conocerla(

adap!arla( proponer al!erna!ivas para s !ransfor#acin0 Ese es el rol

fnda#en!al del proceso de diversificacin crriclar0

Es responsa)ilidad de la escela ins!r#en!ar n crr&clo *e inser!e de la#e.or #anera los s.e!os e ins!i!ciones sociales( !oca a los #aes!ros

desarrollar el #odelo cl!ral deseado para la sociedad0 Los docen!es para

!ra)a.ar con personas individales los es!dian!es( los cole$as ' los padres de

fa#ilia con ins!i!ciones escolares el ala( la escela con ins!i!ciones

co#nales la fa#ilia( el )arrio( la co#nidad con el Es!ado0

;I0IE, EUC-I E,C*

Ins!i!cin

< A$resiones al #edioa#)ien!e

< Pro)le#as de saldindividalKcolec!iva

< Discri#inacin Diferenciascl!rales Violacin de losderec8os 8#anos0

< Desarrollo de los pe)los0O!ras pro)le#"!icas

< Edcacin a#)ien!al< I$aldad en!re ra%as( se2os0< Edcacin de la sald( afec!ivo


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d) iversificacin curricular. La diversificacin crriclar es el proceso de

adecacin crriclar propia#en!e dic8o del DCN a n crr&clo con!e2!ali%ado

al cen!ro edca!ivo se$9n las necesidades reales( las de#andas sociales(

cl!rales( las carac!er&s!icas de los edcandos( los nevos #odelos

peda$$icos( e!c0

Uno de los defec!os frecen!es *e encon!ra#os en los pro$ra#as crriclaresen #c8as alas es la reprodccin li!eral de las co#pe!encias ' capacidades

propes!as a nivel nacional( co#o si se !ra!ara de na realidad 8o#o$1nea( lo

cal es n $rave error0 El esfer%o de diversificacin crriclar de)e es!ar

orien!ado a na real adecacin del crr&clo nacional *e per#i!an el so

p!i#o del !ie#po ' los esfer%os de docen!es ' es!dian!es 8acia na efec!iva

pr"c!ica edca!iva *e per#i!a acercarnos del #odo #"s eficien!e a los perfiles

propes!os0 La adecacin del crr&clo nacional a la realidad del cen!roedca!ivo de)e 8acerse a !rav1s de diferen!es es!ra!e$ias; #a!i%ando( dando

prioridad( desarrollando #"s al$nas ideas( a/adiendo aspec!os *e no se

consideran reco$idos0 Ade#"s( de)e 8acerse en fncin de varia)les co#o las

carac!er&s!icas prodc!ivas de la %ona donde viven los es!dian!es( el en!orno '

los pro)le#as a#)ien!ales( el nivel socioecon#ico de los padres de fa#ilia( las

carac!er&s!icas de los edcandos( e!c0 ,D&a%( B4-0 Al$nas es!ra!e$ias )"sicas

para na )ena adecacin crriclar peden ser;


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e) Enfo!ue $etodol5ico adop!ado0 Es responsa)ilidad de cada ins!i!cin

edca!iva la necesidad de incorporacin a ss pr"c!icas peda$$icas( acordes a

las necesidades de aprendi%a.e ' en na 1poca( donde la sociedad del

conoci#ien!o ' el aprendi%a.e re*ieren de aprender a aprender ' aprender de

por vida na propes!a #e!odol$ica *e reco.a la necesidad de ar!iclar;

< La incorporacin de pr"c!icas ac!ivas( par!icipa!ivas( coopera!ivas de los

es!dian!es !endien!es a la cons!rccin de s a!ono#&a0 La creacin de n

cli#a or$ani%acional ' afec!ivo favora)le para el desarrollo de la refle2in( el

de)a!e ' la in!eraccin preposi!iva0 La ac!ivacin de los conoci#ien!os '

e2periencias previas en ca#ino a la cons!rccin de aprendi%a.es si$nifica!ivos0

El 1nfasis a la refle2in #e!a co$ni!iva( co#o n #edio de condcir al es!dian!e

8acia el desarrollo de s aprendi%a.e es!ra!1$ico ' a!no#o0 El for!aleci#ien!o

de ss 8a)ilidades co$ni!ivas orien!adas 8acia el aprendi%a.e a!no#o '

efica%0f) Enfo!ue evaluativo del Proyecto Curricular de la Institucin

Educativa.La concepcin de evalacin de)e ser la de n proceso in!e$ral(

sis!e#"!ico( per#anen!e( de refle2in ' revisin del *e8acer co!idiano( *e

involcre !odas las !areas( ac!ividades ' e2periencias edca!ivas ' las relaciones

in!erpersonales en!re es!dian!es( docen!es ' direc!ivos del cen!ro escolar0

La evalacin del PCIE incl'e n con.n!o de ac!ividades ' procesos de

revisin de co#por!a#ien!os de los es!dian!es( de la clase( de los pro$ra#as(de ss co#ponen!es( del pro'ec!o crriclar del cen!ro( del pro'ec!o crriclar

del ciclo( del pro'ec!o crriclar del $rado o "rea desde la concepcin edca!iva(

los perfiles( las orien!aciones peda$$icas( el proceso de diversificacin

crriclar( a la accin !!orial ' los propios sis!e#as ' procedi#ien!os de

evalacin0 La evalacin del PCIE 8a de e*ili)rar ' considerar con.n!a#en!e

los procesos ' resl!ados se$idos0 U!ili%ando procedi#ien!os cali!a!ivos '

can!i!a!ivos( de #odo *e se can!ifi*en los lo$ros ' se in!erpre!en ssresl!ados ,+es!res( 4556-0


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Se reco#ienda el e#pleo de for#as par!icipa!ivas de evalacin(

preferen!e#en!e los an"lisis $rpales( desde los ac!ores in!ernos o de a$en!es

e2!ernos con e2per!os0 De #odo *e( la evalacin sea n proceso per#anen!e

de #e.ora#ien!o del proceso edca!ivo ' no esperar la evalacin final0

Es reco#enda)le *e el PCIE dise/e las es!ra!e$ias de evalacin(

considerando a es!a co#o n proceso a!orre$lador( al inicio( dran!e el

proceso ' al final de cada per&odo escolar0

Para na evalacin o).e!iva se reco#ienda el e#pleo de na diversidad de

ins!r#en!os de evalacin co#o; la o)servacin direc!a( las ac!ividades de

inda$acin( ,sis!e#"!icaKasis!e#"!ica-( el diario del profesor( del es!dian!e(

aplicacin de aprendi%a.es en nevos con!e2!os( !rian$lacin ,con es!dian!es(profesores( o!ros o)servadores e2!ernos( e!c-( en!revis!as


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CU**ICU ECE0-*

< Planificacin '

dise/o crriclar0 Tra)a.o del personal

docen!e0 Secenciacin de

con!enidos0 Ela)oracin de

#a!eriales crriclares0 Diversificacin

crriclar0 < Per!inencia del dise/o '

e.eccin crriclar0

O)servaciones0

Asa#)leas de

docen!es0 Reniones en

e*ipo0 An"lisis de la Prodccin

doc#en!al0 < E2a#en es

especiales0

Tes!0

&as de

o)servacin0 Lis!a de

co!e.o0 Inven!arios0 < Pre)as

dedese#pe/o0

Ences!as0

P*;E,*

Coordinacin en!re

pares0 Plan de for#acin '

capaci!acin0 Unificacin de cri!erios

' es!ilos0 Conse$ir reniones

eficaces0

O)servaciones0

Asa#)leas de

docen!es0 Reniones en

e*ipo0 An"lisis de la

Prodccin de

docen!es0 < E2"#enes

especiales0

Tes!0

&as de


co!e.o0 Inven!arios0

< Pre)as

dedese#pe/o0

Ences!as0

I0,-I-UCI0

Adecada

infraes!rc!ra f&sica0 U!ili%acin de los

recrsos del cen!ro0 Uso de los espacios

del cen!ro0 Seleccin de

#a!eriales0 Sis!e#as de

infor#acin0 Tra)a.o de relacin con

la fa#ilia0 Relacin con o!ros

cen!ros0 < Relacin '

par!icipacin delen!orno0

O)servaciones0

< Asa#)leas en

con.n!o de los!res es!a#en!os0

Reniones en

e*ipo0 An"lisis de la

Prodccin

ins!i!cional0 < E2"#enes

especiales0

Tes!0

&as de


co!e.o0 Inven!arios0

< Pre)as

dedese#pe/o0

< Ences!as0

I,CIPI0 Pro)le#as de orden(

disciplina ' relaciones

8#anas; en!re

docen!es( no

docen!es( es!dian!es(

padres de fa#ilia0 < Cli#a ins!i!cional '

O)servaciones

0 Asa#)leas0 Reniones en

e*ipo0

el proyecto curricular de la institución educativa 03-11-12

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