2016

PROYECTO CURRICULAR DE I.E.

ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR

VISIÓN Al 2021 seremos una Institución Educativa líder, formadora de

personas emprendedoras, competentes social y tecnológicamente y que asumen decisiones autónomas y responsables con su medio ambiente.

MISIÓN Somos una comunidad de aprendizaje y enseñanza que brinda un

servicio educativo de calidad con propuestas innovadoras, orientada a la formación integral de sus estudiantes, con prácticas de equidad, interculturalidad e inclusión social, a través de una gestión democrática, con docentes comprometidos con su labor pedagógica y responsabilidad social.

PEI

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

Problemas Causas Alternativas de solución Desafíos Curriculares

Disfuncionalidad y desintegración familiar que afecta el rendimiento escolar.

- Irresponsabilidad paternal en atenciones afectivas y obligaciones socioeconómicas.

- Jornadas integradoras con familias santalucianas.

- Tutoría personal y de familia.- Influencia afectiva de la comunidad

educativa: ayuda psicológica, orientación tutorial, educación personalizada, entre otros.

- Estrategias de autoregulación de conductas.

Construye su sentido de identidad e integración

social

Escasa cultura ambiental y de salud personal.

- Desconocimiento y desinterés sobre el cuidado del medio ambiente

- Malos hábitos alimenticios y de higiene.

- Enfoque ambiental priorizado en la gestión escolar.

- Prácticas de aprendizaje para el uso

ecoeficiente de recursos ambientales.- Prácticas de aprendizaje de estilos

saludables de alimentación y de vida.- Prácticas de aprendizaje para la

prevención y atención ante situaciones de riesgo.

Fortalece su conciencia y compromiso ambiental

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICAProblemas Causas Alternativas de solución Desafíos

Curriculares

Cuestionamiento al principio de autoridad.

Incumplimiento reiterado de responsabilidades y deberes

- Enfrentamiento generacional.

- Convivencia social sin límites de conductas.

- Vulneración a derechos y deberes fundamentales.

- Limitaciones en la formación y orientación tutorial

- Compromiso de toda la comunidad santaluciana al respeto de responsabilidades y deberes y ejercicio de derechos.

- Estrategias de vigilancia al desarrollo de la educación como un derecho y servicio esencial (en el aula y otros espacios de socialización).

- Trabajo tutorial que contribuya a la formación ciudadana.

Vive el ejercicio de la gobernabilidad y

equidad institucional

Bajo rendimiento y resultados académicos.

- Escaso seguimiento de la familia al proceso educativo de los y las estudiantes.

- Inadecuado uso del tiempo libre

- Deficientes técnicas de estudio y aprendizajes.

- Coordinación permanente con los padres/madres de familia y apoderados.

- Uso útil del tiempo libre.- Mejorar estrategias de estudio.- Construcción y evaluación de los

aprendizajes acordes al enfoque por competencias y demás enfoques pedagógicos (indagación científica y desarrollo humano).

Desarrolla estrategias de investigación,

creatividad y perspectiva laboral

PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA

Problemas Causas Alternativas de solución Desafíos Curriculares

Información distorsionada y comportamientos irresponsables sobre el desarrollo de una sexualidad integral.

Cultura social de tolerancia a la corrupción.

Violencia como forma de resolución de conflictos.

- Extensión de las ITS, especialmente VIH-Sida.

- Modelos de comportamiento social alienantes y altamente sexualizados.

- Actitudes de hostilidad (verbal, física y gestual) en las relaciones interpersonales.

- Aceptación social al “éxito” y “logro” fácil, inmediatista y superficial.

- Violencia entre pares para imponer autoridad.

- Desarrollar la motivación intrínseca e identificación en el ejercicio autónomo de sus competencias.

- Asumir su compromiso ético-político con la construcción de mayor justicia y desarrollo.

- Proyectos de vida objetivos y optimistas.- Propuesta “antibullying” y de

convivencia pacífica.

Logra su desarrollo ético personal

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (ARTICULADOS A LOS DESAFÍOS CURRICULARES

DESAFÍOS CURRICULARES INSTITUCIONALES APRENDIZAJES FUNDAMENTALES NACIONALES

CONSTRUYE SU SENTIDO DE IDENTIDAD E INTEGRACIÓN SOCIAL

SE COMUNICA

INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y lo aprecia en su diversidad de cultural.

EJERCE SU CIUDADANÍA a partir de la comprensión de las sociedades.VIVE EL EJERCICIO DE LA GOBERNABILIDAD Y EQUIDAD

INSTITUCIONAL SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA

LOGRA SU DESARROLLO ÉTICO PERSONAL VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y

SALUDABLE.FORTALECE SU CONCIENCIA Y COMPROMISO AMBIENTAL

DESARROLLA ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN, CREATIVIDAD Y PERSPECTIVA LABORAL

ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos.

APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.

EMPRENDE CREATIVAMENTE sueños personales y colectivos.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

PRINCIPIOS VALORAsumir la libertad personal, respetando la libertad de los demás, rechazando la marginación.Equidad, para iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato con un servicio educativo de calidad.

RESPETO

Interculturalidad, para asumir como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística de nuestra región y del país.Fomentar la paz, la convivencia y la comunicación entre hombres y pueblos.

SOLIDARIDAD e IDENTIDAD

Asumir una actitud crítica para fomentar una cultura de verdad y sinceridad. HONESTIDADMadurar en la responsabilidad personal y social.Comprometerse en su realidad sociopolítica para participar en la construcción de una sociedad mejor.

RESPONSABILIDAD

Respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida

CONCIENCIA AMBIENTAL

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

RESPETO RESPONSABILI

DAD HONESTIDAD IDENTIDAD SOLIDARIDAD CONCIENCIA

AMBIENTAL

Respeta las normas de convivencia.

Cumple con los horarios acordadosPide la palabra para expresar sus ideasParticipa en la conservación de la higiene del aulaRespeta la propiedad ajena

Perseverancia en la tarea.Es firme en el cumplimiento de sus propósitosCulmina las tareas emprendidas oportunamenteMuestra constancia en el trabajoReacciona positivamente ante las dificultades

Sentido de organizaciónPresenta sus tareas en forma ordenadaMantiene ordenada el aulaUsa correctamente el mobiliario y espacio escolarCumple con las actividades escolares propuestas en aula

Disposición emprendedora

Toma decisiones autónomamente para mejorar sus aprendizajesAsume liderazgoPlantea propuestas para solucionar problemas institucionales, comunales y nacionalesPromueve actividades en beneficio del grupo y de la Institución

Disposición cooperativa y democrática

Comparte sus pertenenciasMuestra disposición para trabajar en equipoRespeta acuerdos de la mayoríaRespeta puntos de vista diferentes

ENFOQUES PEDAGÓGICOS

El enfoque comunicativo-

textual

El enfoque de indagación científica

El enfoque de alfabetización

científica

El enfoque de Alfabetización tecnológica

El enfoque intercultural

El enfoque de resolución de

problema

El enfoque de Desarrollo Humano

ENFOQUE DE COMPETENCI

AS

LINEAMIENTOS DE PLANIFICACIÓN

EL MARCO DEL BUEN

DESEMPEÑO DOCENTE

PLANIFICACIÓN DE SESIONES

DE APRENDIZAJE (PROGRAMAS)

PAUTAS PARA LA REFLEXIÓN

PEDAGÓGICA PARA REALIZAR

UNA PLANIFICACIÓN

BASADA EN COMPETENCIAS

LINEAMIENTOS DE PLANIFICACIÓN:

• Elabora la programación curricular analizando con sus compañeros el plan más pertinente a la realidad de su aula.

Desempeño 4

• Selecciona los contenidos de la enseñanza en función de los aprendizajes fundamentales.Desempeño 5

• Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces de despertar curiosidad, interés y compromiso en los estudiantes.

Desempeño 6

Desempeño 7

Desempeño 8

Desempeño 9

Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base del reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus estudiantes.

Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los estudiantes.

Diseña la evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y diferencial.

EL MARCO DEL BUEN

DESEMPEÑO DOCENTE

LINEAMIENTOS DE PLANIFICACIÓN:

B. ¿Quiénes

son los estudiante

s?

A. ¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso aprendizaj

e-enseñanza

?

F. Principales component

es para realizar

una planificación curricular

D. ¿Cómo hacer para

que aprendan?

PAUTAS PARA LA REFLEXIÓN

PEDAGÓGICA PARA REALIZAR UNA PLANIFICACIÓN

BASADA EN COMPETENCIAS

LINEAMIENTOS DE PLANIFICACIÓN:

PLANIFICACIÓN DE SESIONES DE

APRENDIZAJE (PROGRAMAS)

Problematización

Propósito y organización

Motivación/interés/incentivo

Saberes previosGestión, observación y acompañamiento del desarrollo de las competenciasEvaluación

PROGRAMAS CURRICULARES ANUALES DE ÁREA Y POR GRADOSDESCRIPCIÓN GENERALEn el ……. grado de Secundaria, en el Área de ……… se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los mapas de progreso y articular los niveles de logro correspondientes al sexto ciclo.En este grado se espera que el estudiante:……………………………………….……………………………………….MATERIALES Y RECURSOS Para el Docente:………………………………………………..……………………………………………......Para el Estudiante:………………………………………………..……………………………………………......

PROGRAMAS CURRICULARES ANUALES DE ÁREA Y POR GRADOS

N° y Título

de Unidad

Duración (en

semanas)

COMPETENCIAS / CAPACIDADES

Campo Temático Producto

COMP1 COMP2 COMP3 COMP4 COMP5

Cap1 Cap2 Cap1 Cap2 Cap1 Cap2 Cap1 Cap2 Cap1 Cap2

U1U2U3U4

UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES