pci original con rutas 21011-2014.docx

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

DEPARTAMENTO :LIMA

PROVINCIA : BARRANCA

DISTRITO : BARRANCA

UGEL N : 16

DIRECTORA : Lic. LUZ ISABEL PITMAN RAMIREZ

BARRANCA - PER2014

INTRODUCCIN

La direccin, subdireccin y docentes de la Institucin Educativa Pblica N 20475 LOS PELONES presenta a las autoridades educativas y padres de familia el Proyecto Curricular Institucional con sus respectivos diseos curriculares diversificados y contextualizados que orientar el desarrollo educativo

El Proyecto Curricular Institucional asume el espritu de las nuevas orientaciones de las teoras del aprendizaje, pero, adems es coherente con la problemtica de nuestra comunidad educativa: LIDERES FORMANDO NIOS Y NIAS CON VALORES, BUENOS LECTORES Y SALUDABLES.

El Proyecto Curricular Institucional considera al estudiante de la I.E.N20475 como el centro de atencin de la educacin, tiene como mxima aspiracin desarrollar en el estudiante capacidades, conocimientos y actitudes que le permitan una educacin integral para alcanzar su auto realizacin. Se enmarca en una educacin en valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades, pensamiento creativo, pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones.

El Proyecto Curricular Institucional, es un documento oficial, que ha de sr adecuado y enriquecido por los docentes desde el proceso de Planificacin Curricular Anual. Su carcter orientador le confiere la naturaleza de primer insumo para la programacin del largo, mediano y corto plazo. Las capacidades y conocimientos diversificados, sern los elementos gua para posibilitar aprendizajes.

La directora de la Institucin Educativa N20475, deja constancia de su reconocimiento a todos los docentes en general que brindaron sus valiosos aportes para la preparacin de este documento.PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALEducacin Primaria

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1. Direccin Regional de Educacin Lima Provincias1.2. Unidad de Gestin Educativa Local N 16 1.3. Institucin Educativa 204751.4. Ubicacin: Departamento : LimaProvincia : BarrancaDistrito : BarrancaLocalidad : Barranca

1.5. Directora : Lic. Luz Isabel Pitman Ramrez1.6. Sub director: Lic. Leoncio Negreiros Figueres1.7. Turno: Maana y Tarde1.8. Nivel : PrimariaALCANCE TEMPORAL:Fecha de Inicio: 09 Marzo 2015Fecha de Termino: 31 Diciembre 2015

II.- NOMBRE DEL PCI:La institucin educativa N 20475 LOS PELONES de Barranca como Institucin Educativa Pblica con personal capacitado est al servicio de la comunidad barranquina y teniendo como protagonista principal a los alumnos, en tal sentido se considera el siguiente Ttulo:

LIDERES FROMANDO NIOS Y NIAS, CON VALORES, BUENOS LECTORES Y SALUDABLES

III.- OBJETIVOS DEL PCI.

3.1. Objetivo General:La formacin integral del nio (a) lo cual indica que sean componentes tanto en el aspecto acadmico, personal as como en la prctica de valores y hbitos de lectura, la creatividad, el razonamiento lgico, actitud crtica y analtica que les permita afrontar los problemas de su vida diaria y cuenten con la preparacin suficiente para proseguir sus estudios primarios y secundarios

3.2. Objetivos Especficos: * Desarrollar en los nios y nias una formacin integral que les permita desenvolverse con puntualidad, responsabilidad y respeto, dentro de una sociedad globalizada.

* Fortalecer en los nios y nias habilidades con el conocimiento de las enfermedades infecto contagiosas, contaminacin ambiental, actitudes negativas, As como tambin promover actitudes positivas y favorables relacionadas con el cuidado de su salud personal y ambiental.

* Desarrollar capacidades, contenidos y actitudes relacionadas con una cultura lectora difundiendo informacin relacionada con metodologas y estrategias adecuadas.

* Promover el desarrollo de habilidades psico-sociales que le permitan actitudes de manera armoniosa entre pares y, con sus semejantes permitindoles insertarse en otros contextos sociales.

* Difundir las diversas tcnicas de estudio y estrategias cognitivas y meta cognitivas de auto aprendizaje con la finalidad de elevar el nivel acadmico en la comprensin lectora y el razonamiento matemtico de las nias y nios.

MISIN:

SOMOS UNA INSTITUCION EDUCATIVA PBLICA E INCLUSIVA DE NIVEL INICIAL Y PRIMARIA DE MENORES LIDER DEL MBITO URBANO QUE PROMUEVE LA EXCELENCIA EDUCATIVA EN EL MARCO DE UNA GESTIN BASADA EN DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN LOS NIOS Y NIAS ATRAVS DE UNA EDUCACIN INTEGRAL QUE LE PERMITE EL DESARROLLO DE HABILIDADES, VALORES, CAPACIDADES TECNOLOGICAS,PEDAGGICAS Y CIENTFICAS EN EL ASPECTO EDUCATIVO.

VISIN:

SER UNA INSTITUCIN LIDER EN LA REGIN POR BRINDAR UNA EDUCACIN EFICIENTE E INCLUSIVA CON DOCENTES INNOVADORES,CAPACES DE FORMAR NIOS Y NIAS COMPETITIVOS, FORMADOS EN EL CONOCIMIENTO CIENTFICO-TECNOLGICO QUE DESARROLLEN EN LOS EDUCANDOS HABILIDADES, DESTREZAS Y VALORES QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE SU ENTORNO Y DE UN MUNDO GLOBALIZADO, CON UNA COMUNIDAD EDUCATIVA IDENTIFICADA CON LA INSTITUCIN EN TORNO A UNA VISIN, MISIN, VALORES COMPARTIDOS Y UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL.

DEMANDAS SOCIALES O CARACTERIZACIN DEL CONTEXTO I.E. N 20475 LOS PELONES - 2015

DEBILIDADESAMENAZASFORTALEZASOPORTUNIDADES

Venta de alimentos de dudosa calidad en los alrededores de la I.E. Enfermedades infecto contagiosas. Mala imagen Hacinamiento y desorden Municipalidad (DEMUNA) Serenazgo Brigada de Autoproteccin Hospital de Apoyo Brigada de Gestin de Riesgo y Comit Ambiental. Gestionar la reubicacin de los ambulantes con el apoyo del Municipio y la Brigada de Autoproteccin. Gestionar al hospital el control sanitario de alimentos de dudosa calidad. Supervisin de kioscos por la comisin.

Uso inadecuado de Internet y juegos de video Interrupcin de las labores acadmicas. Bajo rendimiento escolar Inasistencia a la I.E.

Direccin Sub Direccin Profesores Brigada de Autoproteccin de los PP.FF. Defensora P.N.P. Coordinar con la Junta de Presidentes y Direccin para erradicar la venta ambulatoria. Realizar visitas inopinadas a los Internet ms cercanos a la I.E. Hacer seguimiento a los educandos con alto ndice de inasistencia.

Presencia de agentes contaminantes en nuestra I.E. Enfermedades infecto contagiosas. Junta de Presidentes Comit de Medio Ambiente Personal de Servicio Municipio Escolar Gestionar con el rea de Servicios a la Comunidad el mantenimiento de la parte externa y jardines de la I.E. Vigilar la limpieza constante de los alrededores de la I.E.

DEMANDAS SOCIALES O CARACTERIZACIN DEL ALUMNO / INTERES I.E. N 20475 LOS PELONES - 2015DEBILIDADESAMENAZASFORTALEZASOPORTUNIDADES

Nios (as) que no practican valores:

Puntualidad Respeto Responsabilidad Disciplina

Nios en abandono moral. Nios agresivos y con mala conducta.

Nios redlenles a las situaciones problemticas que sucede en su hogar. Nios que practican los valores. Cumplir con la labor tutorial. Estimular a los nios respetuosos y solidarios.

Dificultad en la capacidad de retencin y comprensin. Nios con bajo rendimiento acadmico.

Nios con buena autoestima. Alumnos con habilidades y capacidades eficientes.

Brindar a los nios una atencin individualizada. Implementacin del aula de innovacin Pedaggico.

Nios de baja condicin econmica. Problemas de concentracin y cansancio mental. Nios con problemas de nutricin. Nios que no cumplen con su material educativo. Junta de Presidentes Promotora Cultural Comit de Medio Ambiente Personal de Servicio Municipio Escolar Realizar talleres culturales Gestionar con el rea de Servicios a la Comunidad el mantenimiento de la parte externa y jardines de la I.E. Vigilar la limpieza constante de los alrededores de la I.E. Realizacin de talleres de Cmputo utilizando las Laptos XO y Aula de Innovacin.

DEMANDAS SOCIALES O CARACTERIZACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA I.E. N 20475 LOS PELONES - 2015

DEBILIDADESAMENAZASFORTALEZASOPORTUNIDADES

Conflictos familiares. Desintegracin familiar.

Padres lderes y hogares estables Escuela de Padres.

Charlas a travs de Escuela de Padres y visitas domiciliarias. Charlas a los PP.FF. en reuniones mensuales.

Desinters de los PP.FF en la educacin de sus hijos. Deficiencia en el rendimiento escolar. Repitencia escolar Padres responsables en la educacin de sus hijos. Comisin de Escuela de Padres Tutora Defensora Talleres de tutora con los PP.FF. Registrar la asistencia a los talleres de tutora y escuela de padres.

IV.- CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA.

PROBLEMAPEDAGGICO PRIORIZADOCAUSASEFECTOSALTERNATIVAS DE SOLUCIN

1.- Nios y nias con insuficiente prctica de valores

Modelo de vida inadecuado en su entorno

Incumplimiento del horario escolar.

Incumplimiento del Reglamento Interno de la I.E. del aula y normas en el hogar

Problemas familiares.

Uso inadecuado del Internet

Comportamiento inadecuados en las actividades educativas

Prdida de buenos modales

Indiferencia e incomodidad de las labores escolares.

Incumplimiento de sus deberes escolares

Nios con bajo autoestima. Bajo rendimiento escolar.

Dependencia de los juegos en lnea. Difundir videos de casos de familia modelos. Continuar desarrollando posibilidades artsticas mediante talleres para sensibilizar la prctica de valores

Buscar estrategias de control sobre el cumplimiento del Reglamento Interno

Registrar las incidencias en el cuaderno anecdtico.

Colocar el horario escolar en las puertas principales de acceso a los alumnos acompaados con un mensaje referente a la PUNTUALIDAD.

Desarrollar habilidades de producir y respetar normas y acuerdos en cualquier circunstancia principalmente la puntualidad.

Difundir carteles de valores

Realizar convenios con las instituciones para con tar con atencin psicolgica. Realizar encuestas sobre convivencia entre padres e hijos Coordinar con especialistas en Tutora para orientar a los profesores a un buen manejo de solucin de conflictos.

Orientar, motivar el uso adecuado de la tecnologa, informacin y comunicacin.

PROBLEMAPEDAGGICO PRIORIZADOCAUSASEFECTOSALTERNATIVAS DE SOLUCIN

2.- Nios sinCompromiso ambiental.

Desconocimiento de acciones del cuidado del medio ambiente.

Hbito inadecuado desarrollados en el hogar.

Practica inadecuada de hbitos de conservacin del medio ambiente.

Deterioro del medio ambiente Mala presentacin de la imagen de la I.E.

Proliferacin de enfermedades infectocontagiosas.

Desastres ocasionados por el hombre.

Informar a los estudiantes sobre TICS. De conservacin del medio ambiente

Asumir compromisos ambientales a favor de un desarrollo0 sostenible y un ambiente saludable.

Realizar campaas de sensibilizacin en la conservacin del medio ambiente desde el papel que nos corresponde Continuar ejecutando el PEA.

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

PROBLEMA N 01

POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCINNECESIDADES E INTERES DE APRENDIZAJE

1.-Establecer democrticamente las normas de convivencia en la institucin y el aula.

2.-Desarrollo de capacidades de comunicacin oportuna en situaciones de maltrato.

3.- Sensibilizar a los alumnos frente a los problemas sociales de su entorno.

4.-. Orientacin adecuada sobre el uso del Internet en el desarrollo cultural.

5.-. Sensibilizar a los nios sobre las influencias negativas y positivas de los medios de comunicacin.

6.-. Promover eventos sociales, culturales y deportivos.

7.- Implementar juegos recreativos en los diferentes espacios de la I.E.

8.-. Establecer en todas las secciones la brigada del buen trato y prevencin integral.

9.-. Promover y desarrollar habilidades psicosociales.

6.1. Tutora y defensora permanente.

1.1.-. La familia: importancia, rol social.1.2.-Las normas de convivencia.

2.1.-Toma de decisiones, asertividad. comunicacin oportuna.2.2.-Instituciones que protegen al nio: Poder Judicial, DEMUNA, Defensora de la Mujer y otros.

3.1.-. Sustancias psicoactivas: Drogadiccin, alcoholismo y Pandillaje.

4.1.-1. Medios de comunicacin e informacin: Internet, Tv, Radio, Peridicos, revistas.

5.1.-. Organizacin del tiempo. Ventajas y desventajas.5.2.-. Medios de comunicacin masiva: Influencias.

6.1.-. Juegos cooperativos, recreativos, de integracin, socializacin, motores, etc.

7.1.- Mundo, twister, mata gente, kiwi, tumba latas, etc.

8.1.-. Estrategias de convivencia armoniosa.

9.1.- Habilidades Psicosociales. Calidad de Vida.9.2. -Tcnicas para la resolucin de conflictos.

7.1. -Hbitos de higiene mental. Control emocional.6..2.- Tcnicas de relajacin.6..3. -Estrategias para la regulacin emocional y autocontrol.

PROBLEMA N 02

POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCINNECESIDADES E INTERES DE APRENDIZAJE

1._ Prctica permanente del aseo personal desde la escuela.

.2.- Implementar el rincn de aseo en la escuela.

3.-Visualizar a travs de maquetas , teatros ,videos ,el estado real de la tierra por la contamina

4.-Feria de Ciencia y Tecnologa.

5.-Campaas de limpieza en las aulas y alrededores.

6.-Participacin activa en la conservacin de los jardines de la escuela.

7.-Propiociar al buen uso de los tachos ecolgicos.

8.-Presentacin de murales y/o lemas de Educacin AMBIENTAL.9.-.-Difusin a favor de la conservacin del medio ambiente.10.-.-Fereias gastronmicas, concursos de recetas nutritivas.

11-.-Promomver el con sumo de alimentos nutritivos

12.--Establecer el horario personal del alumno.

13.-.-Desarrollar la autonoma de los nios y nias en relacin a sus hbitos saludables.

14.-.-Realizar talleres de sensibilizacin en diferentes espacios de interaccin a travs de teatro, danza, juegos de roles ,etc

1.1. Higiene, tiles, ,tcnica adecuada: lavado de manos, cepillado de dientes ,conservacin y prevencin de enfermedades

2.1.-Formacin y organizacin del sector de aseo

3.1.-Formas de contaminacin ambiental.3.2.-.-Contaminacin del suelo, agua aire.3.3.-Enfermedades producidas por la contaminacin

4.1.-Materiales orgnicos e inorgnicos.

5.1.-Causas, consecuencias y prevencin de la contaminacin.

6.1.-Plantas: Importancia y cuidado.6.2.-Plantas en el equilibrio climtico.6.3.-El recalentamiento global del planeta.

7.1.-Materiales de desecho. Clasificacin y utilidad..

8.1.-Afiches, lemas, pancartas, trptico, murales, mosquitos.

11.1.-Cultura alimenticia, recetas, instructivos, etc.

12.1.-Organizacin del tiempo. Proyecto de vida.

13.1.-Su cuerpo : Conocimiento, valoracin y cuidado

14.1.-Autoestima y cuidado personal.14.2.-Teatro,dramatizacin,danza,juego de roles, juegos motores, juegos de mesa, etc

V.- PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR

REAS CURRICULARESNIVEL INICIALNIVEL PRIMARIA

II CicloIII CicloIV CicloV Ciclo

45123456

MATEMTICAMatemtica88888888

COMUNICACINComunicacin

77888887

Arte111111

PERSONAL SOCIALPersonal Social44444444

Educacin Fsica222222

Educacin Religiosa111111

CIENCIA Y AMBIENTECiencia y Ambiente44444444

TALLER: INGLS11111111

TUTORA Y ORIENTACIN EDUCATIVA

11111111

TOTAL DE HORAS2525303030303030

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDESVALORESRESPONSABILIDADRESPETOPUNTUALIDAD

ACTITUDES1. Asiste a sus clases aseado y presentable.

2.- Entrega oportunamente sus actividades escolares.

3.- Acepta compromisos y los cumple.

4.- Cumple horarios establecidos.

5.- Participa en forma organizada en las diversas actividades de la I.E.

6.- Consume alimentos nutritivos.1. Se expresa con cortesa ante las personas de su entorno.

2.- Se preocupa por su aseo personal.

3.- Previene situaciones de contaminacin.

4.- Respeta los smbolos patrios.

5.- Respeta los acuerdos y normas de convivencia.

6.- Muestra respeto al escuchar a los dems.

7.- Respeta y exige respeto por la biodiversidad.1.- Es puntual en el horario de ingreso y salida del plantel.

2.- Demuestra acciones de puntualidad en su aula, escuela, hogar y comunidad.

3.- Elabora un horario de las labores que realiza en el aula, escuela y hogar.

4.- Participa puntualmente en las actividades programadas por la I.E..

5.- Practica y exige la puntualidad a los dems

6.- .Difunde el valor de la puntualidad a sus compaeros y en su hogar.

VI.- OBJETIVOS PEDAGGICOS.

Lograr aprendizajes de calidad en los dos niveles (inicial y primaria), aplicando estrategias metodolgicas activas, en un programa curricular diversificado y utilizando los medios y materiales educativos adecuados.

Elevar el nivel profesional de los docentes de la institucin, propiciando su participacin en eventos de actualizacin y perfeccionamiento organizados en el medio a travs de acciones de monitoreo y supervisin.

Mejorar la infraestructura, con la ampliacin de ambientes y alcanzando los indicadores de Escuela Saludable, para darles un ambiente que favorezca el pleno desarrollo de los educandos.

Promover la participacin de los padres de familia a travs de los comits de aula y de activa participacin en el Programa de Escuela de Padres.

Incentivar la prctica deportiva la recreacin la cultura y el arte a travs de la planificacin de actividades educativas en nuestra comunidad que fortalezcan el desarrollo de habilidades y destrezas en nuestros educandos.

Agilizar la gestin y administracin de la institucin, a travs de la elaboracin y/o actualizacin y cumplimiento de funciones de cada uno de los actores educativos.

Planificar y ejecutar talleres para aprovechar el tiempo libre de educandos descubriendo su capacidad creadora.

TEMAS TRANSVERSALESLos temas transversales que asumir la institucin son:1.- Educacin en y para la convivencia, la paz y la ciudadaniaEducar en y para la convivencia, la paz y la ciudadana es un objetivo defendido con ahnco por todos los sectores de la comunidad educativa. No slo el futuro, sino tambin el presente dependen de que nuestros nios y adolescentes aprendan a resolver sus conflictos por vas pacficas. Por eso, es muy importante que los alumnos adquieran herramientas y procedimientos para este fin y que vayan asumiendo valores que se traduzcan en actitudes y hbitos de convivencia. Ahora bien, educar las actitudes y los hbitos del alumnado es un proceso lento y difcil porque supone un compromiso de todos. La educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana se trabajar teniendo en cuenta un planteamiento sinrgico: profesores, alumnos, padres, asociaciones.

2.- Educacin en y para los derechos humanosEl propsito es promover el respeto de los derechos de las personas, que generen espacios de libertad y justicia. El ejercicio de los derechos involucra tambin el cumplimiento de los deberes y las normas de convivencia establecidas.

3.- Educacin en valores o formacin etica.Los valores constituyen el sustento que orienta el comportamiento individual y grupal, y se evidencian mediante las actitudes que demuestran las personas en los diferentes actos de su vida. Sugerimos, entre otros, desarrollar los siguientes valores: RESPONSABILIDAD, RESPETO, TOLERANCIA, SOLIDARIDAD, PAZ, AMOR, IDENTIDAD.

4.- Educacin para la formacin de una cultura lectora y de razonamiento lgicoEn nuestra comunidad hay una necesidad real de desarrollar la lectura como una actividad recreativa, ya que es un concepto de leer por placer, donde se transforma en una herramienta de aprendizaje. Ya que permitir mejores resultados en su proceso de formacin. Lo importante es que el inters por la lectura, no slo mejorar el desempeo acadmico de la vida escolar sino tambin el aprendizaje de la vida futura.Por todo esto se hace indispensable promover la lectura y estimular el acercamiento a todas sus formas y formatos, creando una cultura lectora en nuestra comunidad.Lector ser quien lea libremente diversos tipos de textos, en situaciones diversas, y siendo capaz de discriminar, reflexionar y opinar sobre los contenidos de lo ledo.Asimismo se encontrar preparado para utilizar el razonamiento lgico en un ambiente prximo a la vida cotidiana, para resolver situaciones presentes en la realidad.5.- Educacin para la salud, la gestin de riesgos y la conciencia ambientalLa Institucin fomenta una cultura de conservacin del ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo sostenible como base del desarrollo humano. Promover y despertar inters, toma de conciencia y sensibilidad con respecto al ambiente, en los estudiantes, promoviendo la conservacin y dinamizacin de los espacios biolgicos, ecolgicos y culturales en el contexto. Conjugar en una propuesta pedaggica para la enseanza de la educacin ambiental elementos del desarrollo social participativo, estrategias metodolgicas educativas basadas en la ldica e instrumentos de evaluacin, para la identificacin de problemas y necesidades locales especficas de la institucin y proponer e implementar alternativas viables de solucin. Lo cual promover el mejoramiento de la calidad de vida del nio y su familia. En trminos ambientales hace posible aplicar modelos de gestin que garanticen un ambiente sano, una relacin amigable con el entorno y un desarrollo de manera sostenible.La institucin educativa promover la interaccin entre los educadores y los educandos, e invitar a tomar postura crtica y participativa desde la cual se puedan abordar los temas de gestin de riesgo y conciencia ambiental lo que permitir mejorar la calidad de vida.

EVALUACIN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

El presente PCI ser evaluado mediante un plan especfico de monitoreo y acompaamiento del desarrollo del mismo.

La evaluacin curricular es una dimensin que forma parte de todos os momentos del diseo y desarrollo curricular ya que en todo proceso de direccin el control es una tarea esencial.

La evaluacin del diseo y desarrollo curricular constituye un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba la validez del curriculum en su totalidad, mediante el cual en qu medida su proyeccin, implementacin prctica y resultados satisfacen las demandas de la sociedad y necesidades de aprendizaje de los alumnos.

De lo planteado se infiere que no se puede ubicar en un momento especfico, sino que debe ser sistemtico, constituyendo una modalidad investigativa que permite perfeccionar el proceso docente educativo a partir del anlisis de los datos que se recogen en la prctica.Se considera la evaluacin curricular como un proceso amplio que incluye a la evaluacin del aprendizaje de los educandos y todo lo que tiene que ver con ello.

La evaluacin es un proceso, pero al mismo tiempo es resultado a travs del cual puede saberse hasta qu punto (con determinados indicadores) lo diseado se cumple o no.

Para la evaluacin de nuestro diseo se tendr los siguientes aspectos a evaluar:Logro del objetivo general y especfico. Si las capacidades, conocimientos y actitudes responden a los intereses de los alumnos en relacin a la problemtica. La metodologa utilizada facilita o no el aprendizaje de los nios y nias. Si el sistema de evaluacin contribuye al logro de las competencias. Qu factores no previstos intervinieron en el proceso

Para el proceso de evaluacin tendremos en cuenta los siguientes elementos:

EVALUACIN DEL PCI

Qu?Para qu?Cmo?Con que?Cundo?Quin?

Responde a la evaluacin del curriculum o a un aspecto particular de este.Objetivos ms generales de la evaluacin y se deriva de ellos objetivos especficos (Claros, precisos, alcanzables y evaluables)Mtodos a utilizar en dependencia de lo que se evala.Se valoran los medios, recursos, presupuestos y otros que crea necesario.Se tendr en cuenta la secuenciacin y organizacin del proceso de evaluacin en forma trimestral.Directora, Sub Directora, Comit de Evaluacin

PROCESO DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Han desarrollado actitudes y aptitudes.

Enriquecen y transforman sus esquemas y experiencias.

Las capacidades desarrolladas son conocimientos previos para

Interactan con su realidad socialInteractan con su realidad social.

Solos o con mediadores ( personas/ materiales)

Se aproximan al nuevo conocimiento al nuevo conocimiento desde sus experiencias y esquemas.

Utilizando sus experiencias y/o conocimientos previos

Elaboran:Representaciones propias sobre un objeto de conocimiento.

I.E N 21011 VIRGEN DE LOURDES

DIVERSIFICACIN CURRICULAR DE INICIAL - PRIMARIA

2014

PRIMER GRADO -2014

MATRIZ CURRICULAR DE COMUNICACINCOMPRENSIN DE TEXTOS ORALESCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activas, interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES

ESCUCHA activamente mensajes en distintas situaciones de interaccin oral.

IDENTIFICA informacin en diversos tipos de textos orales.

RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.

REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto del texto oral Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Identifica informacin bsica de textos orales con temtica cotidiana. Identifica el propsito del texto escuchado.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reordena informacin explcita estableciendo secuencias. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto.

Deduce hechos a partir de ideas explcitas y prximas en los textos que escucha. Deduce de qu trata el texto que escucha. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente. Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos y expresiones corporales.

Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.

EXPRESIN ORALCOMPETENCIASe expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.


ADECA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin. Adopta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito. Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes. Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto. Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.

Explica el propsito de su texto oral. Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.

Responde preguntas en forma pertinente. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


Se apropia del sistema de escritura.

Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto. Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano. Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etctera). Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo). Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual. Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas. Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etctera).

Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo. Representa, a travs de otros lenguajes, el contenido del texto ledo o narrado por el adulto. Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o ledos por l mismo. Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.

Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que les ofrece el texto(imgenes, palabras conocidas , siluetas de texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido ( formular hiptesis) Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes. Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en textos de estructura simple, con imgenes.

PRODUCCIN DE TEXTOSCOMPETENCIAProduce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin.


Se apropia del sistema de escritura.

Planifica la produccin de diversos tipos de textos.

Textual iza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas. Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos. Escribe textos diversos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. Escriben como hablan.

Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que producir. Selecciona con ayuda el registro formal o informal de los textos que va a producir a partir de la relacin con el destinatario (cercano .distante). Propone con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo a sus propsito comunicativo.

Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario. Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones. Establece con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe, Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin para dar claridad y sentido al texto que produce. Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

MATRIZ CURRICULAR DE MATEMTICA

NMERO Y OPERACIONES

C0MPETENCIA:Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.


MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

UTILIZA expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.

ARGUMENTA el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual3.

Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.

Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros.

Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio.

Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar.

Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar.

Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas.

Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas.

Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas.

Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 20.

Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rpido, lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas.

Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante, despus y usando los das de la semana.

CAMBIO Y RELACIONES

C0MPETENCIA:Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.


MATEMATIZA.

REPRESENTA

COMUNICA

ELABORA.

UTILIZA

Construccin del significado y uso de los problemas de repeticin y activos en situaciones problemticas que involucran regularidades

Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos). Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos). Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos). Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con nmeros naturales hasta 20, a partir de diversos contextos. Propone secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICIN

COMPETENCIA. - Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADORES

GEOMETRA Establece relaciones entre objetos de su entorno(tiles escolares y de aseo) y formas geomtricas

Identifica, interpreta y grafica posiciones de desplazamiento de objetos en el plano cartesiano. Figuras geomtricas bsicas:Rectngulo, Triangulo , Cuadrado Circulo Cubo Cilindro y Esfera

Conteo de figuras Relaciones espaciales:Izquierda. derechaDelante-detrsArriba-abajoDentro-fueraEncima-debajo

Reconoce y diferencia figuras geometras con facilidad Relaciona objeto de su entorno cron las figuras geomtricas bsicas,

Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto.

Realiza desplazamientos cortos siguiendo direcciones mediante flechas.

Ubica objetos y puntos en cuadriculas segn su desplazamiento indicado.

Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos.

Desplazamientos de objetos en el plano

Completa cuadros de doble entrada ubicando posiciones. Ubica los objetos con relacin al resto sin confusin.

Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas, Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, Identifica y traza lneas rectas y curvas. Utiliza lneas rectas y curvas; abiertas y cerradas para coleccionar objetos.

MEDIDAS

Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.

Unidades arbitrarias de longitud. El metro.

Realiza mediciones con unidades arbitrarias Conoce el metro y su utilizacin.

Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales. Referentes temporales: antes, durante, despus. Usa adecuadamente el tiempo en sus actividades detrs.

Resuelve problemas que involucran medidas de longitud, de tiempo y masa. Problemas con unidades de longitud. Resuelve problemas de longitud usando unidades arbitrarias y el metro.

ACTITUDES

Es creativo al representar figuras y formas geomtricas. Muestra autonoma y seguridad al resolver problemas y comunicarlos. Muestra inters al seleccionar la unidad de medida Disfruta de sus logros al resolver problemas. Disfruta al descubrir figuras geomtricas en elementos de su entorno.

ORGANIZADOR : ESTADISTICA

COMPETENCIA.- Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.


Representa datos en barras simples en situaciones de la vida diaria.

Conteo de datos Cuantifica datos de situacin utilizando diferentes estrategias

Representa datos de tablas simples y graficas de barras con resultados de la evaluacin censal.

Interpreta la relacin entre variables organizadas en tablas Tablas de datos

Tablas y grficos de barras Elabora grficos de barras con datos obtenidos de su vida diaria.

Interpreta los resultados de las graficas.

ACTITUDES

Valora el uso de las barras para presentar informacin. Muestra inters por comunicar informacin utilizando lenguaje grfico Es seguro al graficar situaciones de inters personal..

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE

ORGANIZADOR : CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIA: Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSINDICADOREES

Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.ESTRUCTURA Y FUNCIONES DEL CUERPO HUMANO rganos de los sentidos: cuidados.

Conoce y funcione las funcione4s de los rganos de los sentidos. Practica normas de cuidado de los sentidos permanentemente.

Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticos Locomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos Formas de locomocin de seres humanos y animales. Identifica las partes del sistema locomotor en una lmina Descubre en su cuerpo que los huesos le sirven de soporte. Descubre en su cuerpo que las articulacione4s le ayudan a realizar movimientos

Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos. Articulaciones, huesos y msculos. Modelos articulados. Sistema seo-muscular Cuidado de los sistemas.

Identifica y clasifica los alimentos nutritivos de su localidad de Barranca Alimentos de la localidad:Alimentos nutritivos .ImportanciaAlimentos vacios. Tipos de alimentos por su origen y funcin.

Conoce los alimentos nutritivos de nuestra localidad. Clasifica los alimentos por su origen Diferencia los alimentos por su funcin.

Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentes Partes del cuerpo. Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo. Identifica y define su sexo.

Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; Barranca ocasionadas por la falta de aseo y prctica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.

Previene enfermedades practicando normas de higiene personal y ambientalTECNOLOGA Y SALUD Enfermedades comunes de la localidad.: Pediculosis, caries dental. Formas de prevencin. Agua apta para el consumo humano.

Higiene personal tiles de aseo Tcnica lavado de manos Tcnica cepillado de dientes

Conoce las enfermedades mas comn es que se dan durante el ao escolar en la institucin educativa y su localidad. Practica hbitos de higiene para prevenir enfermedades dentro y fuera del aula.

Reconoce acciones de higiene personal y ambiental en laminas

ACTITUDES

Se cuida de afecciones y accidentes. Prev el cuidado de los sistemas de los seres vivos Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Opta por consumir alimentos nutritivos de su localidad Tolera y acepta las diferencias. Se esmera en cuidar y proteger su cuerpo y su salud Practica el consumo de agua segura.

ORGANIZADOR: SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIA : Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente.


Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats de su localidad de Barranca

Ecosistema Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales.

Conoce los diferentes hbitats de plantas y animales de su localidad. Utiliza tablas de registro segn su hbitat Diferencia entre seres vivientes y no vivientes.

Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios

Partes de la planta Cadena alimenticia Caractersticas de plantas y animales(iluminado sombros,, secos, hmedos, fros y tibios) Tablas de registro Reconoce los niveles trpicos correctamente. Clasifica plantas y animales segn sus caractersticas.

Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad de Barranca visitando una chacra o un vivero Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticasBiodiversidad Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas. Clasifica animales y plantas de la localidad: utilidad Identifica las plantas y animales de su localidad en una relacin Compara las caractersticas de animales y plantas Explica la utilidad de los animales y plantas Reconoce las plantas medicinales de su localidad

Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos. Elabora muestrarios de plantas y almcigos. Comprende que las plantas necesitan agua, luz solar y abono.

Observan como la planta se desarrolla a travs del semilla Cultivan plantas conocidas en su localidad.

Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno. Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno. Cuida su medio ambiente aplicando tcnicas Conoce tcnicas para proteger a los animales y plantas Participa en el cuidado de os animales indefensos en casa.

ACTITUDES

Practica hbitos saludables en plantas y animales Respeta y protege a los seres vivos y sus hbitats. Persiste en el cuidado de su medio ambiente

ORGANIZADOR : MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIA: Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.


Identifica caractersticas de los materiales de su entorno: Estado fsico , color, ,olor y durezaMATERIA Y CAMBIO

Materia: caractersticas de estado fsico, color, olor y dureza.

Reconoce las caractersticas de la materia, manifestando curiosidad.

Clasifica materiales de su entorno segn sus caractersticas; utilizando criterios arbitrarios y establecidos

Criterios arbitrarios y establecidos de clasificacin de la materia. Establece criterios para clasificar materiales de su entorno.Diferencia seres de su entorno con sus criterios establecidos.

Explora diferentes formas de producir cambios en las caractersticas del agua, el aire y el suelo.

El agua, el aire y el suelo; caractersticas, formas de producir cambios.

Conoce las caractersticas de los elementos de la naturaleza (aire, agua, suelo). Cuida el agua, suelo, aire, para preservarla en su casa y escuela.

Prepara mezcla de slidos y lquidos coloreados.

Experimentos; agua, aire, suelo. Mezcla: mezclas de slidos y lquidos coloreados: pastas para modelar, pinturas, refrescos con diferentes sabores y colores. Hace experimentos para identificar mezclas de slidos y lquidos.

Verifica los efectos de la luz y el calor del sol en el color y estado fsico de los materiales slidos lquidos y realiza aplicaciones en la construccin de utensilios que protejan de la radiacin solar.Energa: Fuentes, transmisin y transferencia. La luz y el calor: Efectos en el calor estado fsico de los materiales. Protectores de calor y la luz solar: sombrillas y otros. Diferencia las clases de luz. Conoce los lquidos que se evaporan por efecto del sol. Comprenden que sin el Sol las plantas, ni los seres vivos extirpan.

Identifica tomacorrientes, artefactos conectados y zonas de peligro de descargas elctricas en el hogar y en su escuela 21011. Previene a otros de su peligro.

Electricidad: Formas de uso en la escuela y la casa. Descargas elctricas: zonas de peligro en el hogar y la escuela Estrategias de prevencin de peligro de descarga elctrica. Distingue zonas de peligro de descarga elctrica dentro de la escuela y hogar. Previene a otros del peligro que produce los artefactos elctricos.

Deduce que hay variaciones al producir sonidos en diferentes medios: al aire libre, en el agua, en una caja y otros. Sonido: sonidos del ambiente variaciones de intensidad de sonidos en diferentes medios: aire libre, aula, en una caja y otros.

Diferencia las variaciones de sonidos en diferentes medios al aire libre, aula, etc.

Identifica diferentes formar de mover los cuerpos por traccin, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. Fuerza y movimiento Movimiento: Produccin de movimientos en los cuerpos: por traccin y empuje.

Identifica las diferentes formas de mover los cuerpos por traccin y empuje.

Identifica las caractersticas de diferentes tipos de suelos de su localidad de Barranca: color, olor, retencin de agua y aire para su uso productivo.

La tierra sus caractersticas. El suelo: Caractersticas Tipos de suelo: Color, olor Retencin del agua.

Diferencia las caractersticas de los tipos de suelos de su localidad (olor, otro, etc.)

Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales (Caral y el spero) y modernas para trabajar el suelo. Inventos: Utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo: Chaquitaclla Racuana Azada Azadn Arado

Diferencia los inventos hechos por el hombre y los que se dieron en la naturaleza. Valora la utilidad de los inventos Diferencia herramientas peligrosas en su medio.

Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en su escuela 21011 y localidad de Barranca.Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas y manejo de residuos slidos: reduccin, rehus, reciclaje

Participa en campaas contra la contaminacin ambiental. Selecciona los diferentes residuos slidos para su re utilidad.

Practica hbitos saludables en el cuidado del agua Tcnicas para el cuidado del agua. Reconoce la importancia del agua para la vida y la cuida.

ACTITUDES

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno. Participa en el cuidado y proteccin del ambiente. Practica hbitos de seguridad frente a diferentes peligros en reas de riesgo. Previene los efectos de la exposicin a los rayos solares

MATRIZ CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL/ CIUDADANA

CONVIVENCIA

C0MPETENCIA:Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin


Se reconoce as mismo y a todas las personas como objeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa. Reconoce los derechos que porta como nio o nia Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras. Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera espontnea. Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera. Reconoce como se sienten las personas cuando no reciben un buen trato. Entiende lo que significa tener derechos. Explica que los nios y las nias tienen derechos. Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales. Presenta en las asambleas problemas de discriminacin hacia sus compaeros o compaeras

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia. Seala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula. Explica que en un grupo humano es importante compartir metas y tener reglas Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas. Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras. Participa en la definicin y cumplimientos de metas personales y de aula, en relacin a la convivencia. Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso ori8gen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento Hace uso de su lengua materna en el aula. Se da cuenta de su pertenencia tnica y cultural. Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y los comparte espontneamente. Identifica los smbolos patios del Per. Identifica su escuela como suya. Le gusta conocer algunos relatos histricos del pas donde aparece la situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per. Identifica caractersticas que distinguen a un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religin, etctera). Conoce algunos relatos histricos del pas donde aparece4 la situacin de diferentes pueblos que forman parte del Per. Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de4 su regin o pas. Explica que todas las personas, sin distincin de edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto

Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Entiende que los conflictos no le afectan solo a ella o l. Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Explica que los conflictos no se arreglan gritando, pegando o llorando. Dice lo que sie4nte y piensa frente a un conflicto. Usa recursos prcticos para manejar la ira: alejarse4 de la situacin, contar hasta diez, etctera. Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medie en un confli8cto, cuando es nece4sario. Reconoce que su conducta puede4 haber afectado a otras personas. Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera.

Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y da desarrollo sostenible. Entiende cmo la basura afecta el ambiente que le rodea. Desarrolla hbitos, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de su escuela. Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras. Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguir las normas: caminar por la vereda fuera de la carretera, cruzar por crucero peatonal o cuando no pasan vehculos por la carretera, respetar el semforo.

DELIBERACIN

C0MPETENCIA:Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.


Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada.

Construye consensos en bsqueda del bien comn

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula. Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l mismo. Identifica, en pginas sugeridas por el docente, imgenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.

Seala las funciones de las personas que prestan serviciosbsicos en su localidad (el mdico, la enfermera, el polica, los maestros, el (serenazgo).

Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula. Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros o compaeras. Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos losmiembros del aula, dentro o fuera de la escuela.

Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) parasustentar sus planteamientos sobre el porqu deproblemas que involucran a todos los miembros del aula.

Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

PARTICIPACION

COMPETENCIA: Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn CAPACIDADINDICADORES

Propone y gestiona iniciativas de interscomn.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos.

Usa y fiscaliza el poder de manerademocrtica. Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas. Da su opinin en la toma de decisiones de grupo. Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir para el logro de una actividad comn. Participa en la eleccin de sus representantes. Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre(tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud. Manifiesta que todas las personas somos importantes. Participa en acciones concretas frente a la vulneracin de sus derechos.

Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos. Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados.

Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compaeros y Establece, con ayuda del docente, responsabilidades en su equipo de trabajo. Seala la importancia de las responsabilidades de cada miembro. Identifica a las principales autoridades de la escuela ydescribe su labor bsica.

ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

COMPETENCIA: Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto s mismo y haca los dems en la convivencia cotidiana. Reconoce a los miembros de la familia, escuela, describe sus roles, se identifica con ello y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.


Reconoce y valora sus caractersticas corporales.

Identifica su derecho a tener un nombre una nacionalidad.

Expresa sus intereses, sentimientos y emociones en diversas situaciones cotidianas.

Demuestra respeto a s mismo y respeta a sus compaeros.

Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo.

Reconoce sustancias saludables y dainas.

Identifica y evita situaciones que pueden causarle dao en la vida cotidiana.

Describe roles de los miembros de su familia y se reconoce parte de ella

Reconoce su derecho de recibir afecto, cuidado y proteccin de sus padres.

Describe las funciones de las personas que laboran en su escuela 21011.

Identifica y cumple las Normas de convivencia en su aula y participa en su elaboracin.

Identifica, valora y respeta los servicios que prestan las Instituciones pblicas de la comunidad de Barranca.

Identifica los bienes y servicios pblicos y privados.

Identifica y aprecia las tareas que realizan los trabajadores en la comunidad de Barranca.

Reconoce y respeta las seales de trnsito. IDENTIDAD Y AUTOESTIMA

Caractersticas fsicas, gustos y preferencias.Historia personal.

Identidad personal

Historia personal

Intereses, sentimientos y emociones

HIGIENE PERSONAL: Lavado de manos, cepillado de dientes.

Alimentos saludables y dainos Contaminacin ambiental Prevencin de accidentes en el hogar y escuela.

FAMILIA

rbol genealgico La familia Roles de sus miembros.

Responsabilidades en el cuidado y proteccin de los nios. Normas de convivencia en la familia Historia familiar

ESCUELA

Funciones que cumplen sus miembros

Normas de convivencia de su aula y escuela Respeta los ambientes de su escuela. Relaciones de amistad, compaerismo y cooperacin Medidas de prevencin de accidentes en el aula y escuela.

COMUNIDAD Instituciones pblicas que prestan servicios bsicos en la comunidad: Posta mdica. comisara, bomberos y colegios.

Clasificacin de los bienes y servicios de acuerdo a la pertenencia: pblicos y privados

Trabajadores de la comunidad

Normas y seales de trnsito en la comunidad.

Menciona sus caractersticas fsicas, gustos y preferencias

Conoce sus derechos y deberes y los hace cumplir

Practica la higiene corporal todos los das

Diferencia alimentos nutritivos de los alimentos chatarra.

Cuida su cuerpo de los peligros de su entorno. Toma precauciones sobre los accidentes cotidianos.

Reconoce los miembros de su familia y el rol. que cumplen

Conoce los deberes y derechos de la familia.

Narra su historia familiar.

Practica y respeta las normas de convivencia.

Reconoce y dibuja los ambientes de su escuela

Conoce la instituciones publicas

Menciona y dibuja los profesiones y oficios de los trabajadores

Conoce y dibuja los medios de comunicacin Identifica las vas de transporte e ilustra. Conoce las normas bsicas de seguridad vial.

ACTITUDES

Demuestra respeto hacia si mismo y hacia las otras personas. Manifiesta con seguridad su identidad personal con derechos y responsabilidades. Demuestra hbitos de higiene cuidando su cuerpo. Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales. Propone alternativas para evitar peligros que lo amenazan. Respeta los acuerdos y nomas de convivencia y acepta responsabilidades en la organizacin del aula. Defiende sus derechos. Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compaeros de aula. Respeta las seales de trnsito. Respeta y cuida los bienes y espacios pblicos.

ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS HISTORICOS

COMPETENCIA: Se orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caractersticas geogrficas de su contexto local y del Per, apreciando su diversidad. Reconoce y aprecia hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Per.


Identifica y utiliza puntos de referencia espacial en el contexto de su localidad de Barranca y reconoce nociones temporales bsicas.

Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de la localidad de Barranca e identificando los elementos naturales.

Identifica y valora las reglones naturales del Per.

Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala los lugares de seguridad, en el hogar y la escuela para casos de emergencia.

Identifica y aprecia las manifestaciones de su localidad de Barranca.

Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.

Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per.

Reconoce y respeta los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL Puntos de referencia espacial : cerca-lejos,encima-debajo,izquierda.derecha,arriba.-abajo:,delante-.atrs,

Nociones temporales : da, mes, ao, maana, tarde y noche,

DIVERSIDAD GEOGRAFICA DEL PER Regiones naturales del Per: mar, costa ,sierra y Amazonia

Flora Y fauna representativa de cada regin.

GESTION DE RIESGO

Fenmenos naturales que ocurren en la localidad, lugares de seguridad en la escuela y hogar para casos de emergencia.

CONSERVACION DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL Manifestaciones culturales de la localidad: arte, y tradiciones, costumbres e idiomas. Fiestas cvicas en la comunidad: Aniversario de la Independencia del Per; Aniversario de la PROVINCIA de Barranca; Aniversario de la Entronizacin de la Virgen de LOURDES y otras fechas cvicas de la comunidad.

HECHOS Y PERSONAJES SIGNIFICATIVOS DE LA HISTORIA DEL PER

Fundacin del TAHUANTISUYO Proclamacin de la Independencia

Personajes representativos de la historia del Per: Manco Capc, Pachacutec, Jos de San Martin y Bolvar.

Smbolos patrios. Escudo Nacional y creacin de la Bandera e Himno Nacional ,significado e importancia

Se oriente dentro y fuera del aula. Reconoce la secuencialidad del tiempo Utiliza el tiempo en la planificacin de las actividades.

Identifica los recursos naturales de las regiones del Per.

Reconoce y dibuja los fenmenos naturales de su localidad de BARRANCA. Identifica los seales de seguridad en caso de emergencia.

Identifica manifestaciones culturales de su localidad.

Relata hechos importantes de la Conquista del PER. Relata la historia del la Independencia del PER.

Reconoce y dibuja los smbolos patrios

ACTITUDES

Demuestra seguridad al reconocer los puntos de referencia espacial y temporales que utiliza. Expresa su aprecio por la diversidad geogrfica. Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. Valora el Patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin. Expresa su aprecio por los personajes ms representativas de la historia del Per. Demuestra respeto y aprecio por los smbolos patrios.

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA

ORGANIZADOR: FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIA: Reconoce el Plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.


Reconoce el AMOR DE Jess como salvador de nuestros pecados. Semana Santa Reflexiona sobre el significado0 de la Semana SANTA.

Descubre que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios. Dios PADRE creador del mundo Dios crea al hombre y a la mujer Aydanos a cuidar la creacin. Describe la creacin en forma secuencial Agradece a Dios por la creacin con oraciones y cantos

Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara. El pecado nos aparta de Dios Dios nos enva un salvador Jess creci en una familia como la nuestra Gracias seor por mi familia. Expresa el amor de DIOS y su familia a travs de cantos

Interioriza el gran amor de Dios Padre que ama a todos sin distincin a travs del cario que da a todos los que lo rodean Todos somos hermanos en Cristo Jesucristo Amigo y Salvador MARIA MADRE DE Jess Reconoce el amor de Dios en los diferentes rostros de su prjimo demostrando co0nfianza y agradecimiento.

ACTITUDES

Muestra respeto por la persona humana Muestra acritud de respeto por la naturaleza. Muestra inters por conocer la PALABRA de Dios y las enseanzas de JESS Muestra actitud de respeto por los signos y smbolos litrgicos

ORGANIZADOR: TESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIA: Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida


Descubre el AMOR DE Dios Padre expresados en la venida de su hijo JESUS como SALVADOR.

Jess nos ensea a orar.

Expresa amor a DIOS Padre mediante oraciones

Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

Alabamos y damos gracias a Dios PADRE. Aprende y recita el PADRE NUESTRO

Acepta el trabajo como colaboracin de la obra creadora de DIOS Padre Con nuestro trabajo colaboramos con la creacin

Cuida y respeta toda la obra creadora de DIOS PADRE Practica los valores cristianos en todo momento.

Celebra en familia el nacimiento de Jess nuestro SALVADOR Celebramos la fiesta de la NAVIDAD Practica valores cristianos tomando como ejemplo al nio JESS Celebra la fiesta de la navidad en familia

ACTITUDES

Muestra inters en comunicarse con Dios y con las persona mediante la oracin Participa en las celebraciones Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

REA DE EDUCACIN FSICA

ORGANIZADOR: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIA: Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud


Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas practicando normas de convivencia y el aseo personal.

Gimnasia bsica y salud

Nocin del cuerpo como totalidad. Normas de convivencia Cuidado personal Practica de aseo personal

Realiza ejercicios teniendo en cuenta su capacidad corporal

Utiliza parte de su cuerpo para adoptar diferentes posiciones.

Mueve su cuerpo al realizar actividades ldicas.

Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

Realiza las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Reconoce y se esfuerza por sobresalir en competencias de carrera y saltos.

Realiza ejercicios de flexibilidad.,

Realiza ejercicios de resistencia y fuerza.

Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.

Percibe su respiracin. Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio: respiracin nasal, respiracin bucal, inspiracin, expiracin en la piscina y en campo deportivo. Experimenta su respiracin en quietud y movimientos.

Identifica que el aire y la sangre recorren nuestro cuerpo. Identifica actividades que aumentan su frecuencia cardiaca y respiratoria Realiza desplazamiento de diferentes tipos en la piscina.

Identifica reproduce posturas corporales sencillas.

Respiracin y postura corporal. situacin de reposo. Dinmico, esttico. Postura corporal: Importancia Posturas correctas. La relajacin: Efectos de la relajacin

Realiza ejercicios de respiracin postura Conoce las partes gruesas y finas de su cuerpo. Mueve las partes gruesas de su cuerpo Mueve las partes finas de su cuerpo

Reconoce las partes de su cuerpoen actividades motrices sencillas: Reconoce la importancia de desarrollar la autonoma en realizar sus hbitos saludables de higiene, hidratacin y descanso luego de la actividad fsica.

Prctica medidas de seguridad al realizar sus actividades fsicas y cuida su integridad fsica,

Conoce las partes de su cuerpo: Gruesas, finas. Nociones sobre alimentacin e hidratacin Higiene de manos Hbitos higinicos antes, durante y despus de realizar actividades fsicas. Nociones sobre hidratacin Ingesta de lquidos Uso adecuado del agua.

Medidas de seguridad sencillas y prevencin.de accidentes durante la practica Identifica las partes de su cuerpo. Expresa sus caractersticas personales y realiza actividades fsicas. Consume alimentos nutritivos para poder realizar actividades fsicas. Aplica tcnica de higiene de manos, cepillado de dientes y su aseo personal siempre que sea necesario. Participas en la organizacin de su sector de aseo. Se ayuda y son vigilantes que sus compaeros realicen su aseo personal.

Practica algunas medidas para prevenir accidentes.

ACTITUDES

Aprecia y cuida su cuerpo Disfruta de la prctica de actividades fsicas. Rechaza actitudes posturales incorrectas Muestra inters por la prctica de actividades fsicas Cuidad su cuerpo y de los otros.

ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIA: Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.


Reconoce lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades. Practica normas de convivencia y el respeto por el otro

MOTRICIDAD, RITMO Y EXPRESIN El esquema corporal. Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Expresin sentimientos, emociones,. sensaciones y estado de nimo por medio del movimiento corporal Ejecuta actividades para definir su lateralidad Reconoce su lado derecho e izquierdo en relacin consigo mismo y con los dems. Se desplaza en el patio de la escuela siguiendo diferentes direcciones.

ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIA: Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOS INDICADORES

Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo..

Los juegos

Los juegos motores, sensoriales y de expresin. Reglas de juego Juegos sensoriales : Espacio

Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas. Juega con respeto y solidaridad entre un oponerte. Emplea los juegos como medio de distraccin.

Reconoce y practica juegos tradicionales de su comunidad, respetando a sus compaeros. Los Juegos Tradicionales de la localidad de Barranca: kiwi, ligas, mata gente inmvil, etc.

Normas de juego sencillos. Practica juegos tradicionales sencillos. Participa en juegos tradicionales de su comunidad. Sabe ganar y perder en las diferentes actividades ldicas libres y dirigidas.

Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural Practica juegos deportivos respetando a sus compaeros y las reglas establecidas. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural. Juegos pre deportivo: mini futsal, mini vley, mini bsquet, atletismo, natacin, baln mano, gimnasia, ludo. Aprecio por el entorno natural y compromiso con su cuidado y conservacin. Respeto por el medio ambiente. Respeta reglas de juego. Realiza ejercicios y juegos pre deportivos en el patio. Realiza actividades ldicas y recreativas en su medio natural. Contribuye en el mantenimiento y limpieza del medio natural

ACTITUDES

Disfruta participando en el juego. Respeta reglas simples de juego. Participa aceptando la presencia de los otros.

REA EDUCACIN ARTSTICA

ORGANIZADOR: EXPRESIN ARTSTICA Y APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA: Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer


Explora y experimenta con materiales de expresin grafico plstica con objetos sonoros de su localidad de Barranca y regin; con voz, gestos, posturas y movimientos corporales.

Artes Visuales Dibujo, pintura, collage, modelado, construccin de lneas, forma y color.

Realiza trazos libres utilizando sus crayolas. Crea figuras o siluetas con el uso de la plastilina. Decora su nombre utilizando trozos de papel.

Expresa de manera espontanea vivencias, sentimientos y situaciones imaginaria a travs del dibujo y la animacin de objetos (tteres, muecos).

Arte Dramtico Juegos dramticos Juego de roles Tteres, gesto, postura, expresin vocal. Realiza juego de roles empleando su creatividad. Representa con tteres vivencias de manera espontanea. Dibuja y pinta en forma libre.

Representa formas, objetos y personajes de su localidad regin y pas a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.

Imita y representa objetos personas y animales de su localidad, regin y pas con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animacin de objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.

Danza Expresin corporal y danza.

Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos.

Realiza figuras o siluetas utilizando plastilina. Representa figura y lo relaciona con su entorno. Combina, colorea y decora en forma ordenada su produccin. Imita ruidos y gestos de personajes conocidos a animados. Se desplaza en el espacio en diferentes direcciones y niveles.

Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personales y eventos de la naturaleza.

Entona y acompaa canciones (Himno a Barranca, As es mi Tierra, El Ave de Lourdes y otros), rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros de su localidad de Barranca, regin y pas.

Msica Canciones escolares. Cuentos sonoros. Juegos y sonidos rtmicos. Instrumentos de percusin. Realiza movimientos para identificar su lateralidad.Danza libremente al compas de melodas o instrucciones.Ejecuta diversos movimientos rtmicosBaila libremente sin un criterio coreogrficoRealiza movimientos gimnsticos.

Improvisa creativamente movimientos libres. Entona libremente canciones escolares Crea melodas a travs de ruidos y sonidos espontneos. Construye instrumentos de percusin con materiales reciclados.

ORGANIZADOR: APRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIA: Percibe, observa y expresa las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compaeros y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.


Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimientos) de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones que le producen. (Playas de Barranca, Cristo Redentor, etc.)

El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin. Producciones artsticas. Percibe y seala las caractersticas de su entorno natural. Comenta sobre la diferencia entre paisaje natural y paisaje artificial. Grafica paisajes de su entorno natural y artificial. Dibuja y colorea en forma ordenada paisajes de su localidad.

Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y como se sinti al realizarla.

Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.

Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista oculto del arte de la localidad de Barranca, regin y pas (msico artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor) Producciones artsticas

Tipos de lneas, formas, colores y sonidos. Creaciones manuales y artsticas. Creaciones manuales y artsticas: tejidos, bordados, repujados, tallados, dibujo, pintura, cermica, canto, msica, danza, bailes, pasacalles, teatro, tteres, cuenta cuentos.

Describe sus trabajos artsticos realizados. Aprecia sus creaciones artsticas. Realiza figuras o siluetas utilizando plastilina. Representa figuras y lo relaciona con su entorno. Combina, colorea y decora sus producciones. Traza lneas formando figuras diversas. Describe los pasos a seguir en sus creaciones artsticas. Representa grficamente dibujos de expresiones culturales de su localidad

ACTITUDES

Muestra confianza en s mismo y espontaneidad en su actuar. Participa activamente y de manera espontanea en las tareas de movimiento Colabora con sus compaeros en los juegos propuestos. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio

REA INGLS

ORGANIZADOR: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

COMPETENCIA: Expresa con claridad sus necesidades, interese, sentimientos, experiencias y escucha con atencin comprendiendo los mensajes en situaciones comunicativas, conversaciones, dilogos y narraciones.


Narra en segunda lengua aprendida, dilogos en relacin a sus valores y medio ambiente, demostrando seguridad.

Describe y nombra las caractersticas fsicas de las personas, animales y cosas de manera clara.

Opina sobre sus experiencias, inquietudes e intereses personales en relacin a su aseo personal y ambiental. Lo hace de manera espontanea y con claridad.

Escucha con atencin relatos e instrucciones dichas o ledas por otros, en diferentes situaciones de su vida cotidiana.

Greetings: dilogos. Dialogues: dilogo. Songs: canciones.

Descriptin of animals: Descripcin de animales. Parts of the face: Partes de la cara. Polite words: palabras corteses.

Listen the commands: Escuchar las rdenes. Oral games: juegos orales. Personal care: cuidado personal. The clock: El Reloj. Numbers: Del 1 al 10.

Pronuncia y comprende informaciones relacionadas a sus valores a su higiene recordando lo ms importante. Practica los saludos en ingles con sus padres y sus pares. Expresa en ingles objetos escolares, colores, figuras geomtricas, animales, tiles de aseo y a su familia. Cuenta del 1 al 10.

Describe e identifica en ingles partes de su cara, animales domsticas. Acta cortsmente ante el requerimiento del profesor.

Escucha y realiza rdenes dictadas por el profesor. Reconoce imgenes y dice la hora

ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTO

COMPETENCIA: Lee con un propsito y comprende textos de diversos tipos, valorndolos como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato, reflexionando sobre aspectos elementales de la lengua.


Reconoce siluetas de animales, tiles de aseo y otros.

Lee imgenes teniendo en cuenta su pronunciacin y entonacin

Aplication Works: Hojas de aplicacin.

Lecturas de imgenes. Identifica las siluetas de aseo, animales, plantas, etc. En hojas de aplicacin.

ORGANIZADOR: PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIA: Produce textos para comunicar experiencias, interese, deseos, necesidades y creaciones de su fantasa, adecundose a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivos, elementos textuales y lingsticos que favorecen el sentido de los textos.


Produce textos basados en las palabras sobres su valores, cuidando de su higiene personal y ambiental segn las hojas de aplicacin que se dan en la clase.

Aplication Works: Hojas de aplicacin.

Relaciona imgenes. Identifica y redacta palabras relacionadas a sus intereses y necesidades.

ACTITUDES

Valora el aprendizaje de una segunda lengua. Disfruta al leer en segunda lengua, textos diversos. Demuestra seguridad al comunicarse.

SEGUNDO GRADO -2014

MATRIZ CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPRENSIN DE TEXTOS ORALESCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos orales en diversas situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activas, interpretacin y reflexin.


1:Escucha activamente diversos tipos de textosorales en distintas situaciones de interaccin.

2:Recupera y reorganiza informacin en diversos tiposde textos orales.

3:Infiere e interpreta el significado del texto oral.

4:Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.1.1 Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.1.2 Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

2.1 Identifica la informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.2.2 Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.2.3 Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuenciasde semejanzas y diferencias.

3.1 Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuentade alguna informacin relevante.3.2 Deduce hechos referentes y lugares a partir de la informacin explcitas en los textos que escucha. 3.3 Deduce de qu trata el texto que escucha. 3.4 Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.3.5 Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de Gestos, tonos de voz y expresiones corporales.

4.1 Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado. 4.2 Opina sobre los modos de cortesa, los de voz utilizados por el hablante.4.3 Identifica el propsito del texto escuchado.

EXPRESIN ORAL

COMPETENCIASe expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.


1:Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.

2:Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

3:Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.

4:Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

5:Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.

1.1 Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.

2.1 Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. 2.2 Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes. 2.3 Utiliza vocabulario de uso frecuente.

3.1Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto. 3.2Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normasculturales.

4.1Explica el propsito de su texto oral.4.2Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a lasituacin comunicativa.

5.1Interviene para responder preguntas en forma pertinente.5.2Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.5.3Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

COMPRENSIN DE TEXTOS ESCRITOSCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADINDICADORES

1:Se apropia del sistema de Escritura

2:Toma decisiones estratgicas segn su propsito de Lectura.

3:Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

4:Reorganiza la informacin en diversos tipos de texto.

5: Infiere el significado del texto

6: Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto

1.1 Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (librosde cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.1.2 Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.1.3 Lee con autonoma y seguridad textos de diversos tipos de estructura simple,Sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

2.1Selecciona con ayuda el modo de lectura segn su propsito lector. 2.2 Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

3.1Localiza informacin ubicada entre los prrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imgenes y sin ella.3.2Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos( ttulo, ingredientes y preparacin en la receta, etc)3.4Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes y sin ella.

4.1Dice, con sus propias palabras, el contenido de unos textos de estructura simple con imgenes y sin ellas, que lee en forma autnoma. 4.2Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes, ( corporal, grafico, plstico, musical). 4.3Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple ledo por el mismo.

4.4 Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto, datos.

5.1Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que les ofrece el texto (imgenes, palabras conocidas, silueta del texto,ndice, ttulo) para predecirsu contenido (formular hiptesis)5.2Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita. 5.3Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes. 5.4Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes. 5.5 Deduce el tema central de un texto de estructura simple ,con o sin imgenes.5.6 Deduce el propsito del texto de estructura simple, con o sin imgenes.

6.1 Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos de textosde estructura simple, con o sin imgenes.

PRODUCCIN DE TEXTOS

COMPETENCIAProduce de forma personal y autnoma divers

pci original con rutas 21011-2014.docx

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