pca primeroprogramacion primer grado

8/19/2019 Pca PrimeroPROGRAMACION PRIMER GRADO

1/28

DOCENTE : RUTH ERIKA PILLACA

OBREGON

GRADO : 1°


2/28

PROYECTO CURRICULAR DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:1.- I.E.P : Nº 54184 CHUPARO2.- GRADO : PRIMER GRADO3.- PROFESORA : RUTH ERIKA PILLACA OBREGON4.- AÑO : 2016

5,- FUNDAMENTACIÓN: R!"#$!% "! &%'(%!)!*#+ !!" #/%##*!! *'!"#$!! "! %! !)!" *'""/!%! ! ')!% *')' '&'% "' "#!)#' &'"#*! *')&"!' " PE7EM 2012-20169, "! %! !&%#$! " D.C.N.; &!%! !*#"#!% "!

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MATEMATICA

En tercer grado, los estudiantes serán capaces de clasificar objetos en grupos y subgrupos. Representar las partes de un todo con fracciones. Comparar y

establecer equivalencias hasta el millar y entre fracciones usuales. Estimar, comparar y medir la masa de objetos empleando unidades convencionales. Resolver y

formular situaciones problemáticas aditivos y multiplicativos de diversos contextos. Relacionar la división y la multiplicación como procesos inversos. nterpretarpatrones multiplicativos y patrones de repetición! completa y crea sucesiones gráficas y num"ricas. nterpretar y explicar equivalencias entre dos expresiones y

posibles. #eterminar el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones. dentificar y explicar las relaciones de

cambio entre dos magnitudes y las relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud. Clasificar y representar formas bidimensionales.

dentificar ángulos en objetos de su entorno y comparar su medida respecto al ángulo recto. $edir, comparar y estimar la longitud y per%metro. &ocali'ar y

representar la posición de un lugar o de un camino, y elaborar un croquis. dentificar, describir y representar reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas

bidimensionales en cuadr%culas. Recopilar datos cualitativos o cuantitativos, organi'arlos en tablas de doble entrada y los representa mediante gráficos de barras

simples o pictogramas usando equivalencias. nterpretar información presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas.

COMUNICACION


3/28

(l t"rmino del tercer grado se espera que los estudiantes Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o

imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco

evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. nterpreta el texto

relacionando información recurrente. !pina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

"omprende textos sobre temas diversos identi#cando información explícita$ in#ere %ec%os y temas en una situación comunicativa.

!pina sobre textos escuc%ados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. &roduce diversos tipos de textosorales a partir de sus conocimientos previos' con el propósito de interactuar con uno o m(s interlocutores en una situación

comunicativa. !rganiza sus ideas manteniéndose' por lo general' en el tema$ utiliza algunos conectores' así como vocabulario de uso

frecuente. )u pronunciación y entonación son adecuadas ' y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio' participa y

responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.

*grupa' ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de

algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. )epara adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos

ortogr(#cos b(sicos para darle claridad a su texto.

lean comprensivamente textos de estructura simple con algunos elementos complejos y vocabulario variado! escriban con coherencia y cohesión textos diversos

con temáticas y estructura textual simple, considerando el destinatario, propósito y registro, usando adecuadamente conectores, referentes, empleando vocabulario

variado y recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto! comprende cr%ticamente y se expresa oralmente mediante diversos

tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos.

II MATRIZ DEL ´PROYECTO CURRICULAR DE AULA

MESES PROB.PEDAGOGIC

OS

TEMATRANSVERSA

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CALENDARIOCOMUNAL

ACTIVIDADES POR LAMEJORA DE LOS

APRENDIZAJES

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COMPETENCIA

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)ace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que intervienen sobre un hecho o

fenómeno observado

*ropone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor seleccionado por el docentey el hecho observado

*ropone hipótesis con conocimientos cient%ficos relacionados a su problema de indagación.

*ropone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la relación entre el factor y el hecho,

considerando las sugerencias del docente y sus pares, para elaborar un procedimiento com+n. ustifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de medición en relación a su

funcionalidad. Escoge información de fuentes proporcionadas que le ayuden a responder la pregunta de indagación

--textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página eb, entre otros/. $enciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al manipular los materiales y

herramientas seleccionadas para la indagación.

0btiene datos cualitativos y1o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, con el uso de

instrumentos de medición, siguiendo el procedimiento establecido. Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su indagación.

Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples.

Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares.

Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con

fuentes proporcionadas

Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de laindagación.

Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y á de sus pares.

Comunica sus conclusiones oralmente, a trav"s de dibujos o gráficos simples.

#escribe las dificultades que se presentan en las acciones reali'adas durante el proceso de

indagación, con "nfasis en la generación de datos. *ropone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.


20/28

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MATERIA Y ENERGIA

$enciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de acción sobre la

materia. $enciona que la conducción el"ctrica se debe al tipo de material que la conduce.

$enciona que la energ%a el"ctrica que consumimos proviene de la transformación de energ%a de un

sistema a otro2.

MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS $enciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar microorganismos al interior.

$enciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque da3an el sistema

nervioso central. $enciona que la anorexia, bulimia, etc, se debe a un desorden 4 alimenticio severo2.

BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO

$enciona que las propiedades y caracter%sticas de los suelos se deben a sus nutrientes, p), etc.

$enciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de relacionesque se

establecen entre ellos -productores, consumidores y descomponedores/. $enciona que las plantas y animales de la 'ona donde vive depende de las condiciones de ese

ambiente. $enciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad depende de las estrategias

para su protección. $enciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las caracter%sticas de los diferentes

tipos de suelos. $enciona que las caracter%sticas de la 5ierra y los efectos sobre ella se deben al movimiento terrestre

y a la influencia del 6ol2.

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)ace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema tecnológico.

Caracteri'a el problema, sus alternativas de solución y los posibles beneficios de estas, con base en

fuentes de información escritas y conversaciones con especialistas.

)ace preguntas y anali'a textos de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.

6elecciona materiales seg+n sus caracter%sticas -maleabilidad, ductilidad, dure'a, entre otros/.

Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano al'ada, en los que muestra

su organi'ación, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases. #escribe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a

usar. #escribe el funcionamiento de su prototipo

)ace cálculos y estimaciones usando unidades del 6istema nternacional de $edidas.


21/28

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7sa herramientas disponibles al construir su prototipo.

Ejecuta y verifica pasos en la construcción de su prototipo.

)ace ajustes en la construcción de su prototipo de ser necesario.

#escribe los posibles usos del prototipo en diferentes contextos. *ropone y reali'a pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo y establece sus

limitaciones. Explica como construyó su prototipo.

Comunica sus resultados y pruebas con un lenguaje -oral, gráfico o escrito/ apropiado seg+n su

audiencia, usando t"rminos cient%ficos y matemáticos.

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Explica las ra'ones por las cuales las personas usan tecnolog%as.

Explica el impacto que el uso de tecnolog%as tiene en la vida de las personas, la comunidad

y el ambiente.

Explica el impacto que tiene la actividad humana en los ambientes naturales y construidos. Explica que los diversos objetos tecnológicos son creados por personas especiali'adas.

Explica que frente a la complejidad de la naturale'a es necesario el trabajo de cient%ficos en diversas

áreas.

Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos que implica el uso adecuado o inadecuado

de tecnolog%as en las personas, en la comunidad y el ambiente. Expresa su opinión respecto al impacto de la actividad humana en los ambientes naturales y

construidos. Expresa su opinión respecto al trabajo de los cient%ficos y tecnólogos.


22/28

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

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23/28

nterpreta en grupo canciones,

melod%as y cuentos sonorosacompa3ándose con objetossonoros

mproviso cuentos sonoros utili'ando ritmos de una canción.

Experimenta con material sonoro, las cualidades del sonido.

(prende una canción festiva de la región. acompa3ado de instrumentos de

percusión.

Construye instrumentos de

viento con materiales del

entorno.

Elabora instrumentos musicales con material reciclable.

Elige un tema de representación y el mensaje a Elige un material para construir

instrumento de viento. 7bica los agujeros de las notas musicales.

*erfora los huecos de las notas musicales.

*rueba las notas musicales.

nterpreta melod%as musicales.

2. P*"'8*98!*(% !**/2*!% %"*"%,* 0%!"%%"&*@!&'"%!,* 0!,'6**+&*!*0*)*+&! ,*!# *+&++%%0 !"'%09!8* !#!"*%"'+*! 0%!,* !#!")2%*!9 0%!)%+'6*!&%"'+*! %&@!&'"%!2*!*+&*! *+ !#

)*,' 6%)'0'% ")#+'&%'9'+(*!&'%+,!8* *00%! ")*+&%+,!8* !#!#!&! 2*6**+"'%!.

0bserva y describe las

caracter%sticas f%sicas -visuales,sonoras, táctiles, cin"ticas, deolor/ de las partes queconforman algunos elementos

naturales y objetos del entornoexplicando sus funciones,importancia

(precia y disfruta de las manifestaciones plásticas que observa.

)ace trabajos grupales aplicando t"cnicas gráficos.

#escribe las obras de los artistas de la región manifestando su opinión.

0bserva con detenimiento cada detalle de la naturale'a, una rama, una flor, alg+n

insecto etc.

(bstrae la belle'a de cada especie natural y lo expresa. #ibuja alg+n detalle que sea de su preferencia.

Reconoce y expresa sus

emociones frente a su creacióny la de sus compa3eros

(precia y comenta, sobre expresiones art%sticas diversas, que observa en su

medio. #isfruta de la armon%a melódica que descubre en los diferentes instrumentos

musicales.

#isfruta y expresa sus

emociones al observar o

contemplar las diferentesmanifestaciones art%sticas yculturales de su entorno y suregión.

(precia las manifestaciones plásticas, art%sticas, culturales y dramáticas de su

entorno y región.

Reconoce las melod%as populares. #isfruta observando estilos de dan'as de su localidad.

Emite opinión sobre reali'aciones esc"nicas que observa Elabora una ficha de

observación de exposición de pintura y dibujo.

#emuestra inter"s por conocer

los procedimientos, materiales,motivos y temas de lasmanifestaciones culturales desu localidad.

nvestiga y comenta sobre el motivo y indumentaria que se utili'a en las dan'as.

#escribe la coreograf%a de las diferentes dan'as de la región.

#escribe el tema y el mensaje que expresan las diferentes

*articipa del paseo por los principales lugares de su localidad.


24/28

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

FORMACIÓNDE LA

CONCIENCIAMORAL

CRISTIANAR*"+"* *0

20%+ %)!,* D'! P%,*2%% 0%$#)%+',%,*/2*!%, *+

0% "*%"'7+,*0 )#+,9*+ 0% ,*0 !*$#)%+ %')%*+ !*)*%+%!#%9 *+ !#*+"#*+&2*!+%0 "+;0.

Reconoce que la

amistad con es+snos conduce a #ioscomo *adre suyo ynuestro expresado encitas b%blicas. &ibrode sa%as, figura de9o", defensa deCa%n.

#escubre que #ios se revela en Cristo demostrando amor y servicios a los

hermanos. Reconoce la alian'a de #ios con los hombres al enviar a su hijo.

Reconoce que todos somos hijos de #ios *adre.

:undamenta el significado de la ;iblia o 6agradas escrituras para los cristianos.

:ormula la agrupación de los libros del (ntiguo 5estamento.

:undamenta la estructura del (ntiguo 5estamento y del libro prof"tico.

Re'a el *adre 9uestro y el (ve $ar%a para comunicarse con #ios.

Reconoce el credo como estatuto de fe mencionando su estructura.


25/28

Reconoce el amor de

#ios como *adrebueno, que nos da asu hijo es+s comohermano, gracias al=s%> de $ar%a.

Reconoce a $ar%a, como modelo de fe y amor al prójimo.

reconoce el amor de #ios como uno de sus dones para la humanidad.

*ractica valores demostrando con actitudes a ejemplo de es+s.

:ormula sus propósitos cristianos y los demuestra con amor a #ios

TESTIMONIODE VIDA

C2*% *+ 0%"+!*(%"'7+,* 0%+%%0*% *+ *0 "#',%, ,*6*+!% ,*&,% 6)% ,*(',%.

Expresa su amorfilial a #ios *adre, alrespetar a sus padresy maestros y alcumplir con susdeberes cotidianos.

Elabora sus normas de convivencia del aula y de su hogar para una relaciónfraterna.

Cumple sus deberes cotidianos como un buen cristiano.

*ractica valores cristianos demostrando su amor a #ios.

Respeta a sus hermanos cristianos por ser hijos de #ios.

Expresa su honestidad y compa3erismo al compartir con personas necesitadas.

*ractica la convivencia fraterna expresando su amor filial a #ios.

#emuestra responsabilidad a trav"s de sus propios actos.

dentifica los peligrosy dificultades quepueden alejarlo delamor de #ios.

*ractica relaciones interpersonales armoniosas para no alejarnos del amor de#ios.

*ractica el diálogo y tolerancia como una expresión de fe.

#ifunde la necesidad de la reconciliación por el pecado y ofensa a #ios y los

hermanos. Reconoce y piden perdón cuando comete pecados y ofensas.

(cepta compromisos concretos para el cuidado de su familia.

Expresa su fe en la

práctica de virtudesevang"licas8

solidaridad, respeto,paciencia, comorespuesta al amor a#ios.


26/28

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR DE LOGRO

COMPRENSIÓN Y

DESARROLLODE LA

CORPOREIDAD Y LA SALUD

C)2*+,* !#"#*2 ,*6)% '+&*%090 #&'0'% *+ *0**"#"'7+ ,*

%"&'(',%,*!6@!'"%!!*+"'00%!9(%0%+, 0%!") )*,'!2%% "#',% !#!%0#,.

Reconoce 'onas corporales

y experimenta movimientosde flexión, extensión yrotación.

dentifica los principales m+sculos del cuerpo humano a trav"s de una canción

dentifica las principales articulaciones del cuerpo a trav"s de una canción. Reali'a movimientos de reflexión, extensión y rotación.

dentifica 'onas corporales en su cuerpo humano. Experimenta movimientos de

flexión, extensión y rotación. Reconoce las posibilidades

de su cuerpo y susmovimientos para reali'arejercicios de carácter global.

Reali'a gimnasias r%tmicas con movimientos de todo su cuerpo.

*ractica movimientos r%tmicos con m+sica.

dentifica los principales movimientos de su cuerpo para reali'ar ejercicios de

carácter global. Relaciona sus capacidades

f%sicas básicas en la práctica

de juegos motores sencillos.

dentifica los principales juegos que se practican en su comunidad.

uega los juegos tradicionales de su comunidad respetando reglas.

Relaciona sus capacidades básicas con los juegos motores sencillos. dentifica y experimenta las

fases de la respiración ensituaciones diversas.

dentifica las fases de la respiración a trav"s de ejercicios.

Reali'a ejercicios de inhalación y exhalación con cuidado.

Experimenta las fases de la respiración en situaciones diversas.

Reconoce act itudes

posturales diversas y lasverbali'a seg+n lascircunstancias.

dentifica la correcta postura al pararse y sentarse de una persona.

Ejecuta movimientos de equilibrio postural correctamente.

dentifica actitudes postulares diversas.

Reconoce la importancia de

practicar hábitos de higienee hidratación despu"s dereali'ar actividades f%sicas.

*ractica hábitos de higiene con responsabilidad.

dentifica que la rehidratación es importante para su estado f %sico. $enciona la importancia de la práctica de hábitos de higiene despu"s de reali'ar

actividades f%sicas.

DOMINIOCORPORAL YEXPRESIÓNCREATIVA

dentifica su lateralidad en

despla'amientos, saltos,lan'amientos y giros.

Reali'a ejercicios de lateralidades con cuidado.

Reali'a despla'amientos con cuidado.

Reali'a saltos largos y altos.

Reali'a lan'amientos con cuidado.

Reali'a giros con cuidado.


27/28

D)'+% !#"#*2 #&'0'%!#!2!'8'0',%,*!,* )(')'*+&2%% *!0(*&%*%! )&'"*!

!')20*!9'*+&%!* *+ *0*!2%"' *+ *0&'*)29*/2*!%!*"2%0)*+&* )%+'2#0%8*&!)!&%+,*!2+&%+*',%,

*+ !# %"%.

dentifica y experimenta

movimientos decoordinación general yespec%fica.

Reali'a movimientos de coordinación general con responsabilidad.

Reconoce movimientos de coordinación espec%fica con responsabilidad.

Experimenta movimientos de coordinación general al reali'ar ejercicios simples.

0bserva y experimenta el

equilibrio estát ico y

dinámico en diferentessituaciones.

Reali'a ejercicios de equilibrio estático al jugar las estatuas.

Reali'a ejercicios dinámicos con destre'a.

Experimenta el equilibro estático y dinámico al reali'ar gimnasia.

Reconoce y explora el

espacio propio y general,durante la práctica deactividades diversas.

Respeta su espacio propio al ejecutar movimientos.

dentifica el espacio general al reali'ar actitudes diversas.

(dapta movimientos y

despla'amientos a sonidosfuertes y suaves.

Reali'a despla'amientos al ritmo de una m+sica suave y fuerte.

uega con cuidado con sonidos suaves y fuertes.

(decua sus movimientos y despla'amientos a sonidos fuertes y suaves.

Expresa corporalmentesensaciones, estados deánimo y actitudes.

Expresa sus sensaciones a trav"s de juegos recreativos. $anifiesta sus estados de ánimo con naturalidad.

#emuestra sus actitudes con respeto.

$anifiesta corporalmente sensaciones, estados de ánimo y actitudes.

CONVIVENCIAEN

INTERACCIÓNSOCIOMOTRIZP%&'"'2% *!&%80*"*

*0%"'+*!!"'%0*!%,*"#%,%! "+")2%*!9 %0*%0'%%"&'(',%,*!0,'"%! *"*%&'(%!

6oluciona situaciones

simples de juego pre4deport ivo ut ili'andooportunamente sushabil idades motricesbásicas.

Reali'a juegos pre deportivo con cuidado.

Reali'a juegos pre ? deportivos utili'ando habilidades motrices.

*articipa en juegos pre ? deportivos utili'ando sus habilidades motrices.

*ropone y juega con sus

compa3eros juegossencillos con susrespectivas reglas.

Reali'a juegos sencillos respetando normas.

Elabora reglas simples de juegos.

*articipa en juegos sencillos con sus compa3eros aplicando reglas.

*articipa en la organi'ación

y práctica de juegostradicionales de su región.

dentifica los juegos tradicionales que se practican en su comunidad.

uega con cuidado los juegos tradicionales de su medio.

*articipa en juegos tradicionales de su región.


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*!2*&%+,*0%!!*+"'00%!.

#escribe el medio natural

con el que interact+a ypractica actividadesrecreativas.

Reali'a paseos con responsabilidad.

*articipa en caminatas por el entorno de la comunidad.

*ractica actividades recreativas en interrelación con su medio natural.

pca primeroprogramacion primer grado

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