participación estudiantil en la evaluación de la calidad
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Presentación de la comunicación realizada en el Curso de Verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo titulado "La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad", organizado en colaboración con ANECA y la Dirección General de Universidades del MEC, celebrado en Santander, los días 2 y 3 de julio de 2007.TRANSCRIPT
Participación estudiantil en la evaluación de la Calidad
Fernando Miguel Galán Palomares, GATPEPC
Curso de Verano; Universidad Internacional Menéndez Pelayo
Santander, 2 y 3 de julio de 2007
ÍNDICE
1. Introducción
2. Marco Regulador
3. Referencias Europeas
4. Niveles de Participación de Estudiantes
5. ¿Hacia dónde podemos ir?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
¿Para qué queremos Evaluar la Calidad?
¿Qué importancia tiene la participación de estudiantes?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
1.- Introducción
1.- Introducción
“THE QUALITY ATRACTION”
(Anuncio Toyota Corolla 2005)
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
1.- Introducción
EL NUEVO ROL DEL ESTUDIANTE
Cliente/Consumidor de la Educación Superior
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
1.- Introducción
EL NUEVO ROL DEL ESTUDIANTE
Cliente/Consumidor de la Educación Superior
Parte de la Educación Superior“papel central”
2.- Marco regulador
Declaración de Berlín „03“They agree that by 2005 national quality assurance systems
should include (…) participation of students (...).”
Declaración de Bergen „05“Sin embargo, hay que progresar bastante aún, particularmente
en lo que se refiere a la participación de los estudiantes y la cooperación internacional.”
“Adoptamos los Criterios y Directrices para la Garantía de la Calidad en el EEES propuestos por ENQA”
Declaración de Londres „07“Garantía de la Calidad (…). La participación de los estudiantes ha
aumentado desde 2005 a todos los niveles, aunque todavía es necesaria una cierta mejora.”
CONFERENCIAS DE MINISTROS
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
Bergen 2005 Londres 2007
2.- Marco regulador
* Pero sí existen esfuerzos para mejorar el nivel de participación de estudiantes.
2.- Marco regulador
Plan Estratégico para el horizonte 2010“Necesidades y demandas de los principales agentes implicados:
Estudiantes: Información, Participación en los procesos, Confianza, Publicidad.”
Plan de Actuación 2007“Objetivos generales para la anualidad 2007:
4.- Potenciar la participación de estudiantes.”“se pretenden desarrollar tres líneas fundamentales de contacto
para profundizar en la participación de estudiantes: • Formación de estudiantes• Participación de estudiantes en algunos programas • Realización de una encuesta deliberativa sobre este tema mediante la cual se fomentara la participación de los estudiantes.”
ANECA
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
3.- Referencias Europeas
Referentes en Europa que tienen muy consolidada la participación de estudiantes, como Escocia o los Países Nórdicos.
Existen diferencias en los niveles de participación de los estudiantes.
Tradicionalmente los estudiantes han demostrado interés por los procesos de evaluación, por ello, en algunos casos, los estudiantes tienen influencia en el “gobierno” de las Agencias de Calidad.
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
“Workshop Report. Student involvement in the processes of quality assurance agencies”;
ENQA; 2006
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
3.- Referencias Europeas
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
“Workshop Report. Student involvement in the processes of quality assurance agencies”;
ENQA; 2006
3.- Referencias Europeas
3.- Referencias Europeas
Se trata de un contexto muy diferente cultural, histórica y socialmente.
Estos países cuentan con una representación estudiantil muy consolidada.
Cultura de la Calidad relativamente reciente en España.
La reflexión sobre estas referencias nos permite no partir de 0.
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
DIFICULTADES
4.- Niveles de Participación
Evaluación de las Agencias de Calidad.
Comité ejecutivo de la Agencia de Calidad. En la planificación del proceso de evaluación. Como miembro experto del equipo evaluador
Inclusive como presidente/secretario. Salvo como presidente/secretario.
Como observador en el equipo evaluador.
Miembros de los equipos de autoevaluación. Participación en los informes de seguimiento.
Siendo entrevistados durante la visita.
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
5.- ¿Hacia dónde podemos ir?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
Reconocimiento del beneficio y de la mayor legitimidad que se aporta a la Garantía de la Calidad. La participación de estudiantes entendida como mejora de
la Garantía de la Calidad no como objetivo impuesto.
Necesidad de un trabajo constante y de utilidad. Las instituciones encargadas de velar por la Calidad del
sistema Universitario y de poner en marcha las herramientas necesarias para la Garantía de la Calidad (Agencias de Calidad, Universidades, etc.) han de trabajar de manera constante.
5.- ¿Hacia dónde podemos ir?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
Difusión y reconocimiento de la labor realizada. Ha de darse difusión de la participación de los Estudiantes
en las Políticas de Calidad como forma de colaborar en incrementar la “Cultura de la Calidad” en el Sistema Universitario y que se reconozca la tarea que éstos realizan de manera apropiada.
Ha de difundirse la información generada a raíz de las evaluaciones, poniéndose a disposición de los agentes implicados. Constatación de la utilidad.
Reconocimiento (por ej. académico) al estudiante
Garantizar y facilitar la posibilidad de participación de los Estudiantes. Ha de garantizarse la posibilidad de participación de los
Estudiantes mediante los medios necesarios, para que esta participación no influya de manera negativa en ningún aspecto de la vida del estudiante (académico, social, etc.).
5.- ¿Hacia dónde podemos ir?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
Determinar los procedimientos para la selección de los Estudiantes. Para una correcta participación de los Estudiantes es
necesario que éstos tengan cierto conocimiento del Sistema Universitario, siendo recomendable estudiantes con experiencia en tareas de representación.
*Aspectos a tener en cuenta:Necesidad o no de estudiantes con perfiles concretos (humanidades, ciencias, etc).Diversidad en el panorama de la representación estudiantil:
- Futuro Consejo Estatal de Estudiantes Universitarios- Consejos de Estudiantes Universitarios (formados por
Delegaciones de Alumnos o por asociaciones).- Sectoriales
5.- ¿Hacia dónde podemos ir?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
Métodos de formación de los Estudiantes en herramientas específicas de los procesos de evaluación. Se ha de formar a los estudiantes en herramientas
específicas de evaluación para que puedan desarrollar correctamente su misión como evaluadores.
Necesidad de formar a nuevos estudiantes regularmente debido al carácter temporal de éstos.
Reconocer a los Estudiantes como stakeholder. Para una participación adecuada de los Estudiantes han de
ser considerados como agente implicado en la Educación Superior al mismo nivel que el resto de agentes.
5.- ¿Hacia dónde podemos ir?
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP
Participación en la planificación de los procesos de evaluación. Obtener una mejor perspectiva desde el punto de vista del
estudiante e incorporar temas de evaluación sugeridos por ellos.
Participación completa en los equipos evaluadores. Aporta mayor legitimidad al proceso evaluador. Papel importante en la entrevista a otros estudiantes.
Aprender sin pensar es inútil.Pensar sin aprender, peligroso.
Confucio
La participación de los estudiantes en la evaluación de la calidad; UIMP