SISTEMA TUTORIAL INTELIGENTE PARA LA ENSEANZA EN NIOS CON DIFICULTADES INTELECTUALES Y COGNITIVOS

Autores: Jos Carlos QUIONES PUMA David MAMANI HUAIHUA Christiam VERA VILCA

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL PER AREQUIPA

Resumen:

Un sistema tutorial inteligente acta como un tutor

particular del estudiante, por lo que debe poseer libertad

para actuar de acuerdo a las necesidades del estudiante.

Por ese motivo se busca disear un sistema adaptable de

acuerdo a los conocimientos previos y a la capacidad de

evolucin de cada estudiante y las concepciones

epistemolgicas que subyacen en las prcticas de

enseanza.

Introduccin:

La inteligencia artificial puede permitirnos el tener un

profesor personalizado que podra prestar su servicio

independientemente del tiempo y el espacio fsico. Las

tcnicas multimedia posibilitarn terminales que podrn

adaptarse a cualquier tipo de discapacidad al disponer de

sonido, imagen y texto. Las comunicaciones por alta

velocidad harn desaparecer las diferencias entre lo local

y lo remoto, minimizando la necesidad del transporte

fsico. As, aquellas personas cuyo desarrollo evolutivo,

sensorial y del lenguaje, y cuyas dificultades de

aprendizaje y de ajuste social dificultan, con respecto al

medio en que viven, su independencia personal,

econmica y social y su integracin educativa, laboral y

social, podrn participar de la vida cotidiana de una

manera ms justa e igualitaria.

Las posibilidades que la tecnologa puede ofrecer a las

personas con necesidades especiales vislumbran un futuro

sin limitaciones a priori en lo referido a educacin, trabajo

y vida social. La vida de calidad de las personas con

cualquier tipo de deficiencia y/o discapacidad depende en

gran medida del nivel en que se superen las barreras de

comunicacin y movilidad.

Con respecto a la incorporacin de la tecnologa en la

educacin, pensamos que el modelo de escuela debe

evolucionar mediante la incorporacin paulatina del

ordenador en el aula en la tarea cotidiana del docente,

como un medio de transmisin de los contenidos

curriculares y no como la enseanza del uso del ordenador

en s mismo.

Creemos que los medios audiovisuales son una materia

pendiente en el currculo, y que refuerzan la transmisin del

conocimiento ya que la comunicacin se produce utilizando

distintos canales sensoriales y se aumenta la motivacin

tanto del alumno como del maestro.

Las nuevas tecnologas hacen posible que lo audiovisual

pueda convertirse en un recurso para el aprendizaje, recurso

que puede incidir en la optimizacin del proceso de

enseanza-aprendizaje. Entonces, si se desea optimizar el

proceso de enseanza-aprendizaje se debe adecuar los

mensajes a la capacidad de compresin de los alumnos.

Teniendo en cuenta que stos han sido previamente

formados por los medios de masas audiovisuales, una forma

de potenciar esta comunicacin es integrar recursos

audiovisuales en la enseanza. Integrar stos recursos en la

enseanza es la nica manera de poder unir a la escuela con

el entorno social y cultural al cual pertenece el alumno.

El uso de multimedia permite trabajar estrategias de

aprendizaje y procedimientos de una forma natural y

actitudes, por lo que la multimedia en la educacin permite

un tratamiento integral de la persona; no es un recurso ms.

Objetivos

Objetivo General

Usar el STI para ensear a nios con dificultades

intelectuales y cognitivas.

Objetivo Especifico

Disear la secuencia de instruccin atendiendo a

las necesidades especiales de los alumnos

simulando el estilo de enseanza de los profesores

Adoptar una prctica pedaggica y los medios

necesarios que permita determinar sus necesidades

educativas y desarrollar sus capacidades

Utilizar medios e instrumentos tcnicos que

forman parte de las TIC.

Variables

El STI influye positivamente en los aspectos de su

desarrollo motor, cognitivo y psicosocial.

o La base del conocimiento del STI influye

positivamente en el rea pedaggica.

En los STIs podemos considerar independiente al

dominio de enseanza el proceso de aprendizaje,

errores, estado mental, historial de aprendizaje,

etc.

o Las STI, los conceptos que deber ensear

estarn determinados por los objetivos de

aprendizaje para una determinada edad

cognitiva y el nivel de conocimiento que el

alumno posee.

Marco Terico

El Sistema Tutor Inteligente permite tener un profesor

personalizado que podra prestar su servicio

independientemente del tiempo y del espacio fsico. Las

tcnicas multimedio posibilitaran terminales que podrn

adaptarse a cualquier tipo de discapacidad al disponer de

sonido, imagen y texto.

El ITS es un modelo de escuela que evoluciona mediante

la incorporacin paulatina del ordenador en el aula, la

tarea cotidiana del docente, como un medio de transmisin

de los contenidos curriculares no como la enseanza del

uso del ordenador en s mismo.

Los ITS emplean medios audiovisuales que refuerzan la

transmisin del conocimiento ya que la comunicacin se

produce utilizando distintos canales sensoriales y se

aumenta la motivacin tanto del alumno como del

maestro.

Los principales problemas que se abordan en este trabajo

son:

Como implementar un sistema tutorial inteligente que

atienda a la diversidad dentro del sistema educativo

vigente

Como disear la secuencia de instruccin atendiendo a

las necesidades especiales de los alumnos simulando el

estilo de enseanza de los profesores

Componentes del STI

Son bsicamente cuatro: el Conocimiento Pedaggico

(Conocimiento Experto del Dominio), el Modelo del

Alumno, el Modelo Didctico (Estrategias de Enseanza)

y la Interface Inteligente (Representacin de las

abstracciones conceptuales de los temas e Interaccin con

el Usuario). Este modelo se muestra en la siguiente figura:

Donde:

El mdulo "Modelo del alumno" contiene el cuerpo de conocimientos que caracterizarn al usuario.

Este modelo debe representar al estudiante, desde

perspectivas diferentes como, los aspectos psico-

sociolgicos caractersticos que condicionan el proceso de

aprendizaje, el conocimiento que ste tiene sobre el dominio

del tema a tratar y las destrezas y habilidades mnimas que

debe tener para realizar una tarea.

El mdulo "Conocimiento Pedaggico" contiene representacin de conocimiento experto en los mbitos

relativos a procesos de evaluacin, enseanza-

aprendizaje; aprendizaje humano; metodologa de

enseanza. Este dirige la ejecucin del mdulo "Modelo

Didctico" teniendo en cuenta los datos ingresados

desde el mdulo "Modelo del alumno".

El mdulo "Modelo Didctico" contiene informacin para decidir qu tareas se le presentan al estudiante de

acuerdo con los objetivos de aprendizajes que el

"Conocimiento Pedaggico" deja establecidos y los mecanismos para corregir el modelo del alumno. Este

mdulo es responsable de la activacin del mdulo

"Multimedia".

El mdulo "Interface Multimedia Inteligente" contiene los mecanismos de representacin (imgenes

animadas, imgenes estticas, sonido, lenguaje oral,

lenguaje escrito, reconocimiento de voz, etc.) de

informaciones necesarias para la realizacin de tareas

que el sistema propone al sujeto. La interface grfica es

el componente del ITS con el cual interactuar el usuario y contiene el conocimiento del experto sobre

conceptos, representaciones y reglas para explicar

situaciones del mundo real.

Las Necesidades Educativas

Necesidades educativas ordinarias: las planteadas por la mayora de los individuos que

son usuarios del sistema educativo, y que para su

respuesta no precisan de recursos ni medios

especiales y por tanto son satisfechas por el

sistema ordinario.

Necesidades educativas especiales (NEE): son aquellas que poseen algunos individuos,

generalmente con un dficit estructural y que precisan de modificaciones profundas del

curriculum ordinario o de la adopcin de

curriculum especiales, programa de desarrollo

individual para el logro de los objetivos

generales de la educacin.

Respuestas Educativas

Las respuestas a la diversidad de nuestro sistema

educativo que consideraremos en este trabajo son de dos

tipos: los niveles de concrecin curricular y la dotacin de

recursos especficos.

Construccin Del SBC, Metodologas KADS

El paso ms importante en la construccin de un SBC

(Sistema Basado en Conocimiento) es encontrar la

respuesta adecuada a la pregunta de cmo construir el

modelo experto. El segundo principio del KADS

(Adquisicin del conocimiento y sistema de

documentacin) nos dice que este modelo est formado

por diferentes capas de conocimiento, y stas son

independientes de cualquier implementacin concreta.

Interfaz Del STI

La presentacin se construye desde el centro de la

pantalla, tratando de llamar la atencin al nio.

Cada respuesta, correcta o incorrecta es registrada por el

sistema.

Si no responde, entonces el sistema llamar la atencin del

nio a travs de los agentes animados o un personaje que

aparece en el medio de la pantalla y los invita a seguir

jugando.

Comparacin Con Otro Sistema

Moodle

Moodle es una plataforma de aprendizaje a distancia (e-

learning) basada en software libre que cuenta con una

grande y creciente base de usuarios. Moodle es un sistema

de gestin avanzada (tambin denominado "Entorno Virtual

de Enseanza-Aprendizaje (EVEA)"; es decir, una

aplicacin diseada para ayudar a los educadores a crear

cursos de calidad en lnea. Estos tipos de sistema de

aprendizaje a distancia a veces son tambin llamados

Ambientes de Aprendizaje Virtual o Educacin en Lnea.