I. Municipalidad de Peumo DAEM

PLAN ANUAL DESARROLLO EDUCACIONAL MUNICIPAL

PADEM 2013

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INDICE

1.- PRESENTACIÓN2. CONTEXTO COMUNAL:2.1. Antecedentes generales de la comuna2.1.1. Ubicación y límites2.1.2. Superficie y su equivalencia con respecto a la provincia y región.2.1.3. Población, densidad poblacional2.1.4. Origen de la comuna2.1.5. Disponibilidad de servicios y equipamiento2.1.6. Comercio 2.1.7. Industrias 2.1.8. Residencia 2.1.9. Sistema Vial 3. Aspectos sociales de la comuna3.1. Caracterización de la pobreza3.2 Desarrollo Humano4. Aspectos Educacionales de la Comuna4.1. Población Escolar de la Comuna4.2. Proyección Matrícula al 20135. Dotación5.1. Dotación Docente5.2.- Dotación Docente año 20135.3 Asistentes de la Educación6. Resultados Escolares6.1. SIMCE 4º Año Básico 6.3. Otros resultados escolares6.3.1. Repitencia6.3.2. Retiro o abandono escolar7.- Subvención Escolar Preferencial7.1. Ingresos percibidos por la SEP7.2. Gastos rendidos en el periodo7.3. PME-SEP 2012.7.4. Acciones preferentes de los PME-SEP7.4.1. Movilización gratis para los alumnos/as de la comuna7.4.2. “PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA”7.4.3. Apoyo psico-social.7.4.4. Inversión en las bibliotecas de los establecimientos.7.4.5. Ampliación de los horizontes culturales de los alumnos/as prioritarios7.4.6. Apoyo pedagógico8. Evaluación de las líneas programáticas definidas para el PADEM 20129. Líneas programáticas para el año 20139.1. Planes de acción de los establecimientos9.1.1.- Liceo JEAN BUCHANAN9.2.- Escuela ANTONIO DE ZÚÑIGA9.3.- Escuela JUAN VALDES9.4.- Colegio ROSARIO9.5.- Escuela GUILLERMO BURMESTER

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1.- PRESENTACIÓN

La elaboración del Plan de Desarrollo Educativo Municipal de la comuna de la comuna de Peumo, se enmarca en lo trazado en la ley 19410 de 1995, que en su Articulo 4º señala que a partir del año 1995 las municipalidades a través de los Departamentos de Educación de Administración Municipal deben desarrollar anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal.

El diagnóstico recogido se funda sobre los antecedentes estadísticos oficiales, disponibles en distintas bases de datos del MINEDUC, la Asociación Chilena de Municipios, el DAEM de la Comuna. Se agrega información proveniente de los propios establecimientos de la comuna. Esta información es complementada con las declaraciones de Planes de Acción formuladas por lo Equipos de Gestión de los Establecimientos Educacionales de la Comuna; con la opinión recogida desde el Concejo Municipal – a quien se presenta un anteproyecto -; la opinión del Consejo de Directores, los Consejos Escolares y, en general, todos los protagonistas del sistema escolar municipal.

Las bases legales son aquellas contenidas en la Ley 19410 de 1995, que en su Articulo 4º señala que a partir del año 1995 las municipalidades a través de los Departamentos de Educación de Administración Municipal deben desarrollar anualmente un Plan de Desarrollo Educativo Municipal.

La ley Nº 18.695 orgánica constitucional de municipalidades y los artículos 81º, que señala la aprobación de presupuestos debidamente financiados, correspondiéndole al jefe de la unidad de control o al funcionario que cumpla esa tarea la obligación de representar a aquel los déficit que advierta. y el articulo Nº 65 que señala: “El Alcalde requerirá el acuerdo del consejo para: letra a) aprobar el Plan Comunal de Desarrollo y el presupuesto municipal y sus modificaciones, como así mismo los presupuestos de salud y educación y los programas de inversión correspondiente.”

La ley General de Educación Nº 20.370, que crea en el articulo 52º el Consejo Nacional de Educación, que en el articulo 37º define la Agencia de Calidad y el 38º distingue las funciones de la Agencia de Calidad, que en el articulo 50º define la Superintendencia y sus funciones. La misma ley que el articulo 23º define la consideración de los Establecimientos a Educación Especial, Diferencial de Necesidades educativas especiales y de educación intercultural.

La ley Nº 20.248 y sus modificaciones en la ley Nº 20.567/02-2012, que el articulo 1º señala crease la ley de subvención educacional preferencial, para responder a las necesidades planteadas en los planes de mejoramiento con especial énfasis en el articulo 6º letra e) y siguientes artículos.

Ley 20. 501 en su artículo 31º que establece los mecanismos de sección de los directores de establecimiento y el articulo 34º c) que establece las relaciones de los docentes que cumplen funciones de inspector general y Jefe técnico pedagógico y los referidos a evaluación docente.

Ley 19.961 sobre Evaluación Docente: (especifica las consecuencias de la evaluación al obtener un Desempeño Insatisfactorio), promulgada el 9 de agosto de 2004. Ley 19.997 (modifica la Ley 19.961 clarificando fechas de puesta en marcha de algunos artículos), promulgada el 14 de enero de 2005.

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Al terminar no se puede eludir una mención referente a las importantes transformaciones que está sufriendo la educación escolar en nuestro país. En efecto, la puesta en régimen de la Ley General de Educación, la aparición plena de las nuevas institucionalidades rectoras en Educación: Súper Intendencia de Educación Escolar y Agencia Acreditadora de la Calidad; la declaración de Nuevas Bases Curriculares y los ajustes que se van introduciendo en los Planes Y Programas, tendrán impactos no menores en los establecimientos administrados por los Municipios. Desde el DAEM afirmamos la necesidad de empezar a tener en perspectiva estas transformaciones. No hacerlo implica que su aplicación – acontecimiento ineludible – nos puede encontrar en una situación donde se tendrá que optar por la improvisación.

La responsabilidad política y administrativa que pende sobre el Concejo Municipal y la estructura del Municipio, es demasiado grande y debe ser asumida en forma oportuna.

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2. CONTEXTO COMUNAL:

2.1. Antecedentes generales de la comuna

2.1.1._ Ubicación y límites

La comuna de Peumo forma parte de la Provincia de Cachapoal, en la VI Región del Libertador General Bernardo O’ Higgins, ubicada en las coordenadas 34° 24’ S – 71° 10’ O. Limita al norte con la comuna de Las Cabras, al sur con San Vicente de Tagua Tagua, al este con San Vicente de Tagua Tagua y Coltauco y al oeste con Pichidegua.

2.1.2.- Superficie y su equivalencia con respecto a la provincia y región.

La extensión comunal es de 153,1 km², lo que representa el 2,03% de la superficie provincial y casi el uno por cien del total de territorio regional.

2.1.3.- Población, densidad poblacional

Según el Censo de Población y Vivienda realizado el año 2002 en la comuna habitaban 13.902 personas, lo que representa un aumento de población en términos absolutos de 1.140 personas con respecto al año 1992. Este crecimiento menor al diez por cien es bastante bajo comparado con el de la Provincia de Cachapoal que alcanzó en el mismo periodo casi un 14%.

El presente año se aplicó un nuevo Censo de Población, donde los resultados definitivos no están liberados. A la fecha solo están disponibles los resultados preliminares. Estos indican – para la comuna de Peumo – una población de 14.121 habitantes, siendo la tasa de crecimiento del período intercensal equivalentes a 1,6%.

La variación intercensal anterior fue del 8,9%. Sobre esta cifra el INE construyó todas las proyecciones de población sobre la base de esta cifra, sin embargo lo constatado indica que esa proyecciones estaban erradas, toda vez que ellas predicen cifras de población que no está ajustadas a la realidad.

Consecuencia de lo anterior, es necesario asumir con mucha más fuerza la idea que la población en edad preescolar y escolar tiende a la baja. Esta es una condición indispensable de analizar con seriedad al momento de definir el PADEM. El público objetivo de los intereses y propósitos de al administración del sistema educacional municipal de la comuna, es cada vez más limitado desde la perspectiva numérica. A ello hay que agregar la presencia, en comunas cercanas, de nuevos establecimientos particulares subvencionados, lo que agrega una mayor competencia por los alumnos y las subvenciones.

Otros datos importantes que caracterizan la población comunal son los siguientes1:

Porcentaje de Población Masculina: 48,52%Porcentaje de Población Femenina: 51,48%Porcentaje de Población Urbana: 43,27%Porcentaje de Población Rural: 56,73%

1 Estos datos corresponde a proyecciones realizadas al año 2010 y que están publicadas en la web de la Asociación Chilena de Municipios (www.munitel.cl)

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Los cerca de quince mil habitantes de Peumo sobre la superficie comunal presentan una densidad de 99,25 hab. /km². Además representamos el 1,02% de la población regional.

2.1.4. Origen de la comuna

Las tierras donde se emplaza en la actualidad la comuna de Peumo fueron parte de la Hacienda Alhué, entregada por Pedro de Valdivia a Inés de Suárez, y abarcaba desde Melipilla a Peumo.

Estas tierras en el año 1664 pasaron a formar parte de los territorios del Marqués de Villapalma y su familia, los que impulsaron el desarrollo de actividades agrícolas e industriales para exportación durante la colonia.

Cabe destacar que por la presencia de población aborigen en la zona la localidad de Peumo en aquella época era considerada reducto indígena e incluso en el contrato de cesión que hace Palma con las autoridades se le ordena que respete las tierras y aldeas de los “promaucaes” que habitan en el área.

La vida prosperó en el las tierras del Marqués y su familia, a mediados del siglo XVIII una comisión dictó el decreto que daba a Peumo la calidad de Villa. Posteriormente Ambrosio O’Higgins a fines del mismo siglo siguiendo su política de fundaciones da orden de que se construyan, conforme las disposiciones de los centros poblados con jerarquía, cuartel de policía y juzgados.

Posteriormente destaca la figura de un descendiente del Marqués de Villapalma, Don Martín Calvo Encalada que fue figura de los acontecimientos del proceso de Independencia del país. En la Constitución de 1824 Peumo figura como parte de Provincia de Santiago, dentro de la Delegación de Rancagua, con el rango de subdelegación o villa. En 1874 es ratificado el rango de Peumo como ciudad, antecedentes de lo que se establece mas tarde como división administrativa municipal.

La comuna desde siempre ha estado ligada a los indígenas del centro del país siendo esta una de las zonas de más antiguo establecimiento aborigen del territorio nacional, que después fue ocupada por los españoles que comenzaron el proceso de establecimiento de ciudades y pueblos mediante encomiendas, mercedes de tierra y sucesiones.

La historia de Peumo se construye en torno a la convivencia pacifica de los pueblos que conforman nuestro país y que dieron pie al desarrollo de una cultura campesina tradicional e histórica, de carácter mestizo y pacifica, típica de la zona central del país, en donde resaltan algunas familias con trascendencia en la clase dirigente de la nación.

Como una forma de arraigo y para dar un punto inicial a la comuna de Peumo como unidad administrativa en territorios con larga data de ocupación, se estableció el día 9 de junio como aniversario municipal, aunque la fecha con mayor trascendencia y referentes históricos es el 5 de enero, porque ese día en el año 1793 se le concede el carácter de villa al territorio comprendido por la comuna actual.

2.1.5. Disponibilidad de servicios y equipamiento

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Con respecto a la jerarquía que ocupa Peumo, en el sistema de centros urbanos se puede definir como un centro de dotación de servicios medio a bajo, con sistema de interconexión.

En relación con la funcionalidad, Peumo presenta una baja funcionalidad, si bien dispone de una sucursal del Banco Estado, carece en la actualidad de oficinas de ISAPRES, AFP, medicina privada.

Referente a la educación, hay establecimientos educacionales subvencionados, sean estos de Administración Municipal y de Administración Particular – gratuitos o de Subvención Compartida -. No hay oferta de educación Particular Pagada. La Educación de Administración Municipal se imparte desde el nivel preescolar a la Educación Media. Esta última en las modalidades Científico Humanista y Técnico Profesional. No hay oferta de educación superior.

Respecto al equipamiento deportivo, dispone del Estadio Municipal, el Gimnasio Municipal, una decena de canchas de fútbol y una docena de multicanchas que se distribuyen tanto en el sector urbano como rural. Prontamente dispondrá de piscina municipal.

2.1.6. Comercio

La estructura del comercio local posee las características propias de las localidades rurales de la Región del Libertador Bernardo O’Higgins. Predomina el pequeño comercio, especialmente orientado a la venta de alimentos, los talleres y al expendio de vinos y licores.

2.1.7. Industrias

La industria está representada por tres grandes viñas y la empresa SOFRUCO Ltda., e industrias relacionadas a la elaboración de madera. 2.1.9. Residencia

La principal funcionalidad de Peumo, es de tipo residencial y de servicios, especialmente a los vinculados a la red del Municipio.

La población de Peumo debe desplazarse a otros centros urbanos, especialmente a la capital regional para satisfacer servicios de mayor complejidad o diversidad.

2.1.9. Sistema Vial

La construcción de la Carretera de la Fruta ha sido fundamental para insertar a Peumo y las comunas circundantes a la conectividad vial nacional y permitir el desarrollo de actividades en las que poseen ventajas comparativas, como fruticultura y vinicultura.

No obstante existe una malla vial importante en todo el valle, lo que facilita la conectividad de las localidades y centros poblados con la capital regional y todo el país.

Las ciudades y pueblos del valle del Cachapoal, en el que se encuentra Peumo, se insertan en un sistema mayor de vialidad y transporte que incluye las siguientes rutas:

La red que cubre el territorio intercomunal comprende las siguientes rutas:

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a) Ruta 5 Sur, que es una vía concesionada de cuatro pistas y asume un carácter de recta longitudinal nacional. b) Ruta H-66-G, Carretera de la Fruta, que une Pelequén con el Puerto de San Antonio. Es de dos pistas y tiene carácter de ruta nacional. Tiene una extensión de 138 kilómetros. c) Ruta H-76, que une la ciudad de San Vicente de Tagua Tagua con Pataguas Cerro hacia el poniente, y con Requegua hacia el oriente. Su trazado corresponde al antiguo camino rural, hoy unido a la Carretera de la Fruta, además del puente Codao, por el nuevo puente sobre el Río Cachapoal entre Pataguas Cerro y El Carmen. d) Ruta H-80-I, que une la ciudad de San Vicente de Tagua Tagua con la Ruta H-82. e) Ruta H-82, que une San Vicente de Tagua Tagua con la Ruta 5 Sur a la altura del cruce a Roma. f) Ruta H-30, que une Peumo con Rancagua, pasando por Coltauco, Doñihue, Lo Miranda. g) Ruta H-56, que une San Vicente de Tagua Tagua con Zúñiga, Quinta de Tilcoco, Coinco.

La infraestructura vial de la localidad de Peumo, cabecera comunal, cuenta con dos vías principales, que recorren el sector en toda su extensión. En forma longitudinal, en dirección Oriente - Poniente, se encuentra la calle Walker Martínez, la que además corresponde al acceso a Peumo desde el poniente mediante la Ruta H-66-G. En forma transversal, en dirección Norte-Sur, se encuentra la calle Vicuña Mackenna, que corresponde al acceso principal a cabecera comunal. Se están introduciendo importantes modificaciones en la vialidad urbana consecuencia de un ciclo de pavimentaciones que mejorará el estándar de sus calles y mejorará la estructuración urbana.

Existen otras vías locales, como Sarmiento y Carmen, que permiten la conexión entre las vías principales.

En el mediano plazo, el sistema vial sufrirá importantes modificaciones con el emplazamiento de una ruta concesionada que mejorará – desde el punto de vista de su envergadura – la actual Carretera de La Fruta. Ella contará con doble vía, permaneciendo a la fecha, un trazado que debe ser ratificado.

3. Aspectos sociales de la comuna

3.1. Caracterización de la pobreza

Resulta complejo elaborar un perfil de la pobreza de la comuna de Peumo y su evolución en el tiempo, principalmente porque no existe información elaborada que aborde la temática de problemas y vulnerabilidades sociales de la población. Si bien, la medición oficial de la pobreza elaborada por MIDEPLAN y presentada a través de la Encuesta CASEN ha ido ampliando su muestra y cobertura a partir de su implementación en el año 1990, solo en la última versión de esta publicación, realizada en el año 2006, fue incluida como caso de estudio la comuna de Peumo por lo que su trayectoria, los avances y retrocesos que ha tenido en la lucha contra la pobreza la comunidad y sus autoridades no tienen un correlato temporal que permitan ver la evolución de indicadores y evaluar sus logros.

El 17,57% de los habitantes de la comuna viven bajo la línea de pobreza, lo que coloca la comuna por sobre el promedio nacional que es de un 15,10%. Si quisiéramos colocar a Peumo en un ranking nacional de comunas, sería posible afirmar que ocupa el lugar número 134 entre 334.

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Los datos recogidos en las estadísticas de la Asociación Chilena de Municipios, indican que, de la PEA comunal, el 41,87% está inserto en el Sector Primario, un 11,12% en el Secundario y el 47,01% están en el sector Terciario.

Sin embargo, el ingreso promedio de los hogares de la comuna de Peumo es de $ 109.378 por persona, mientras que el promedio nacional – por persona - es de $ 162.743. Desde esta perspectiva, la comuna se ubica en el lugar número 275 entre el conjunto de comunas del país. Estimando el Coeficiente de Gini para estimar el grado de desigualdad en la comuna - donde 1 es la comuna MÁS desigual y 333 la MENOS desigual -, Peumo se ubica en el número 306.

Otro elemento que permite configurar una idea de las carencias y dificultades que concurren a la pobreza es el indicador de analfabetismo y escolaridad. En este caso Peumo está bastante más atrás con 8,5 años de escolaridad promedio frente a nueve y diez años promediados de su región y el país respectivamente. La tasa de analfabetismo de la peuminos también esta por sobre la media regional y nacional, casi duplicando la medición nacional y superando por mas de un punto la medición de la región de O’Higgins.

3.2 Desarrollo Humano

El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) desde hace algunos años elabora a nivel mundial el Índice de Desarrollo Humano IDH, medición que nació como una forma de complementar desde una mirada humana y social indicadores como el PIB, balanzas comerciales, desempleo, el consumo energético o la pobreza.

A partir de 1994 la oficina local del PNUD comenzó a elaborar el Índice de Desarrollo Humano a nivel comunal como una forma de avanzar en la comprensión de la evolución de los factores que influyen en la calidad de vida de la población y como esta avanza o retrocede con el paso del tiempo. Para calcularlo se toman en cuenta variables que determinan el desarrollo de las potencialidades de los sujetos y las herramientas que poseen estos para la satisfacción de sus necesidades “permanentes y fundamentales”, como son salud, educación e ingresos.Hay que tener en cuenta que el IDH toma estas variables y las cuantifica en función de un valor ideal que es representado con el número 1, así una comuna que acerca su medición al uno refleja que sus habitantes tienen avanzada la cobertura de estas necesidades y un nivel de ingresos que les permite desarrollarse óptimamente, lo que representa una gran diferencia con lo que ocurre en las mediciones de pobreza, que enfocan su mirada sobre las carencias de la población.

4. Aspectos Educacionales de la Comuna

El sistema educacional subvencionado administrado por la I. Municipalidad de Peumo, está integrado por un Liceo Polivalente (Científico – Humanista y Técnico Profesional), 4 establecimientos de Educación General Básica, con modalidades de Educación Preescolar y Básica Completa. También existe una Escuela Especial de Adultos que funciona al interior del Recinto carcelario y que atiende a la Población Penal. Por la vía de un convenio con JUNJI, una red de Salas Cunas donde se entrega educación a niños y niñas de la Comuna en sintonía con los Programas que colocan atención desde “la más tierna edad”.

4.1. Población Escolar de la Comuna

En la Comuna de Peumo, de manera similar que en el resto del país, el sistema de educación Municipal viene experimentando una importante y constante disminución en

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su matrícula. Ello se explica a partir de dos variables. Una de carácter demográfico (ver 2.1.3), producto de una disminución en la Tasa de Natalidad. La segunda a la proliferación de establecimientos subvencionados administrados por privados, en la comuna y en las comunas aledañas.

EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA MUNICIPAL

  2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Liceo J. Buchanan

671 610 594 521 528 521 489 542

Esc. A de Zúñiga

904 903 854 816 775 721 689 602

Esc. Gmo Burmester

191 200 194 200 185 173 177 176

Esc. Col. Rosario

216 205 200 176 177 169 150 130

Esc Juan Valdés

316 287 261 246 223 196 168 161

Esc. Esp Adultos F-142

46 29 35 39 55 56 29 45

TOTALES 2346 2234 2138 1959 1943 1836 1702 1656Fuente: elaboración propia en base a datos SIGFE. Matricula 2012 al 31 de Octubre

La caída de la matrícula ha sido una constante para todos los establecimientos de la comuna. Esta condición, en algunos establecimientos, ha sido más dramática que en otros. Ello depende de cuales fueran los volúmenes iniciales de alumnos matriculados.

EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA, período 2005 al 2012

(año 2005 = 100%)

0

20

40

60

80

100

120

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Años

%

Liceo J. Buchanan

Esc. A de Zúñiga

Esc. Gmo Burmester

Esc. Col. Rosario

Esc Juan Valdés

A modo de ejemplo, la Escuela Juan Valdés – dentro de este ciclo – vio disminuir su matrícula a la mitad; la Escuela de Rosario en un 40%; Antonio de Zúñiga, en un 34%. El Liceo Jean Buchanan – pese a que el año en curso recuperó una cantidad importante de alumnos – posee un 20% menos que el año en que registra su más alta matrícula del período (y de los últimos 12 años). La Escuela Guillermo Burmester – que es la más regular en cuanto a la cantidad de alumnos que atiende), tiene una diferencia del 8% menos, comparándola con el año de base.

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Estos datos no son menores. Ya que la matrícula nos habla de la densidad de alumnos x curso.

Según los datos que aporta la Asociación Chilena de Municipios, una de las pocas comunas que han logrado un equilibrio y estabilidad en cuanto a financiamiento de su sistema educacional, es Ñuñoa. Tras 12 años de ajustes y teniendo un promedio de 40 alumnos por curso, el sistema está financiado y con capacidad de absorber los déficit que arrojan 2 escuelas de Educación Especial existentes en la comuna.

Durante el año en curso los promedios de alumnos x curso son los siguientes:

PROMEDIO DE ALUMNOS ATENDIDOSPOR ESTABLECIMIENTO

Establecimiento Promedio de AlumnosLiceo Jean Buchanan 30.9Antonio de Zúñiga 31,1Guillermo Burmester 20,4Juan Valdés 16,0Rosario 14,2

Elaboración propia en base Comprobantes Subvenciones

4.2. Proyección Matrícula al 2013

Al estructurar el PADEM del presente año, se calculó una disminución de unos 90 alumnos. Para ello se utilizó un modelo matemático que incluía las tasas históricas y las proyecciones de matrícula.

Al mes de Octubre del año en curso, la disminución de alumnos está estabilizada en 46 alumnos menos respecto del año anterior (2011). A principio de año se tuvo la impresión que podíamos haber subestimado la cifra y, mediante un esfuerzo adicional que se hizo – colocando locomoción especial para alumnos del Liceo que provienen de la comuna de Pichidegua – se logró que esta cifra disminuyera. Las Escuelas Básicas de la comuna, en su conjunto, perdieron 115 alumnos, en cambio el Liceo el año 2012 tiene 53 alumnos más que el año anterior.

Nuestra impresión inicial es que la tendencia a la disminución de la matrícula es una tendencia que debe mantenerse, debido a que las dos condiciones de bases no se revierten. Los resultados preliminares del Censo – ya mencionados – indican una disminución general de la población, lo que repercute en forma directa sobre el universo de alumnos posibles, y la presión que imponen los establecimientos Particulares Subvencionados, es cada vez mayor.

No nos parece prudente aventurarnos en cifras, debido a la ausencia de datos censales desagregados. Eso sí, la tasa de reposición de alumnos – considerando los que egresan de educación básica versus los que el año en curso están en Kinder – es fácil preveer que la matrícula debe disminuir.

Sobre la base de estos datos – y colocando como supuestos que todos los alumnos sean promovidos y ningún alumno se cambie de establecimientos – estimamos que la cantidad de cursos necesarios de formar, por establecimiento, seguiría la siguiente distribución y tendría una población aproximada a la que indica.

ESTIMACION CANTIDAD DE CURSOS A FORMAR EN ESTABLECIMIENTOS DE EDUCACION BASICA PARA EL AÑO 2012.

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Nivel AZ

Cursos

AGB

Cursos

JVO

Cursos

CR

Cursos

1 47 2 17 1 11 1 11 12 54 2 26 1 16 1 16 13 59 2 18 1 18 1 18 14 49 2 19 1 12 1 12 15 68 2 18 1 15 1 15 16 80 2 28 1 23 1 23 17 73 2 20 1 15 1 15 18 69 2 24 1 18 1 18 1

  458 16 170 8 128 8 128 8Estimación en base a datos vigentes al 31 de Octubre de 2012. Se plantean como supuestos que todos los alumnos son promovidos y que todos los alumnos se matriculan en los mismos establecimientos que el año en curso.

Matrícula de Alumnos Prioritarios.

Aunque son parte de las matrículas totales de cada establecimiento, es importante observar el comportamiento de los alumnos prioritarios. Recordemos que esta categoría es propia de la Ley SEP.

Los Alumnos Prioritarios, son alumnos cuya situación socioeconómica dificulta sus posibilidades de enfrentar el proceso educativo exitosamente. El MINEDUC anualmente entrega las nominas de alumnos que se encuentran bajo la condición de prioritario. ¿Quien evalúa los criterios?: MIDEPLAN, Registro Civil, FONASA, etc. Los criterios para determinar que alumnos son prioritarios están dados por:

a. Pertenecer al Sistema de Protección Social Chile Solidariob. Estar en el tercio más vulnerable de acuerdo a la Ficha de Protección Social (FPS)c. Clasificación en Tramo A del Fondo Nacional de Saludd. Ingresos familiares, escolaridad de padres y condición de ruralidad del hogar y el grado de pobreza de la comuna

La condición de Prioritario no es permanente (hay revisión de puntos C y D). Anualmente el Mineduc actualiza el listado de prioritarios

La matrícula de alumnos prioritarios ha ido variando año con año. En el siguiente cuadro estadístico mostramos la matrícula – por establecimiento, curso y año escolar – que es atendida en nuestros establecimientos educacionales:

Antonio de ZúñigaAÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 8

2009 14 39 52 50 68 61 59      2010 16 31 43 42 47 60 56 50    2011 27 30 34 33 44 51 56 44 40  2012 20 39 33 44 35 43 62 51 42 35

TOTAL 77 139 162 169 194 215 233 145 82 35Guillermo Burmester

AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 82009 2 9 9 14 10 17 14      2010 10 5 14 9 9 12 22 8    

14

2011 7 16 7 13 9 12 14 17 11  2012 15 12 25 12 13 10 26 13 18 7

TOTAL 34 42 55 48 41 51 76 38 29 7Juan Valdés

AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 82009 6 8 15 19 15 12 14      2010 5 10 12 15 23 12 7 17    2011 2 7 12 12 15 14 11 11 15  2012 6 7 11 15 9 14 19 9 10 15

TOTAL 19 32 50 61 62 52 51 37 25 15Rosario

AÑO PK K 1 2 3 4 5 6 7 82009 3 4 8 13 15 7 13      2010 2 8 7 7 9 12 10 15    2011 0 5 7 7 5 10 11 11 15  2012 7 9 7 12 5 7 10 9 11 13

TOTAL 12 26 29 39 34 36 44 35 26 13Fuente: Elaboración propia sobre datos SIGFE.

Durante el período de funcionamiento de la Ley SEP la matrícula de estos alumnos en la comuna a crecido en un 33%. Esta cifra debe incrementarse a contar del año 2013 ya que estarán incluidos en esta modalidad de Subvención los alumnos de Educación Básica y los alumnos de primer año medio.

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5. Dotación

5.1. DOTACION DOCENTE

La primera acción enfrentada es la de revisar si la proyección de la Dotación Docente para el año en curso estuvo bien estimada. El siguiente cuadro nos muestra la relación entre las cifras proyectadas y efectivas del número de cargos y la cantidad de horas.

EVALUACION DOTACION DOCENTE 2012

Función docenteNº CARGOS Nº HORAS

Proyectado Efectivo Desviación Proyectado Efectivo Desviación

DirectivosUnidades Técnico PedagógicasEducación ParvulariaEducación General BásicaEducación EspecialEducación MediaEducación de AdultosEn DAEM o Corporación

Totales:Elaboración L. Escobar.

5.2.- DOTACIÓN DOCENTE AÑO 2013.

La dotación docente proyectada para el año 2013 considera los siguientes supuestos que deben cumplirse, copulativamente:

a) Estimación de Matrícula: estimada en una disminución de alumnos en las Escuelas Básicas de la comuna, sin que ello provoque una disminución en la cantidad general de cursos que debe estar en funcionamiento;

b) La estructuración de una red de cursos permanecería constante en relación a lo que está vigente el año en curso.

PROYECCION DOTACIÓN DOCENTE 2013

FUNCION N H titular H Contrata TotalDOCENTES FUNCION DIRECTIVA 6 264 0 264DOCENTES FUNCION TECNICO PEDAGOGICA

4 210 20 230

DOCENTES EB 57 1443 357 1800PARVULARIAS 6 147 63 210EN EDUC. MEDIA HUM-CIENTIFICA 15 315 337 652DOCENTES EDUC. MEDIA TEC. PROFESIONAL

8 203 78 281

Decreto 170 12 148 380 522EDA 1 44 44DAEM 2 102 0 102TOTALES 111 2832 1279 4111

Fuente: DAEM

16

En relación a las Dotación Docente y Asistente de la Educación proyectada para el año 2013, podemos señalar que las principales modificaciones que se presentan:

1. El Docente Rolando Cornejo Rojas, titular con 44 horas, se traslada con igual cantidad de horas desde la Escuela Guillermo Burmester a la Escuela Juan Valdés O., por retiro de docente por la Ley 20.501 (Prof. Fidelisa Chacón Palacios)

2. El año en curso corresponde el retiro – por haber cumplido la edad – de los siguientes docentes: Oscar Raúl Guerra Garrido; Bernardina Acosta Valdiviano; Laura Peralta Castro; María Campos Curiñanco. Los recursos para cancelar su indemnización serán obtenidos por medio del FAGEM y/o Anticipo de Subvención.

3. Asistente de la Educación que les corresponde acogerse a retiro por encontrarse en situación similar: Luis Blanco González; Ana Gajardo Leal; José Lecaros Quiroga. Los recursos para financiar su indemnización se obtendrán del FAGEM.

La tarea de completar los horarios donde se manifiestan déficit de profesional se realizará a principios del año 2013, en la forma que está establecido en la ley, previo esfuerzo por optimizar los recursos profesionales ya existentes en el sistema municipal de educación. Antes de completar este proceso, se observará la evolución de la matrícula. Todas las estimaciones y supuestos ocupados durante la elaboración de este instrumento han sido estimados en función de nuestras proyecciones de matrícula. Si bien es cierto, confiamos en la labor de difusión que es está llevando adelante – desde el Municipio, el DAEM y los establecimientos -, no es menos cierto que, nacionalmente, estamos recibiendo señales de alerta que no podemos eludir.

5.3 ASISTENTES DE LA EDUCACION

La Labor educativa no sería posible sin contar con el apoyo de los/as Asistentes de la Educación. Ellos cumplen funciones que son claves para el buen funcionamiento de los establecimientos, complementando su actuar con la labor docente que se efectúa al interior del aula.

La definición de Asistente es bastante amplia y reconoce la labor tanto de Profesionales no docentes como la de no profesionales. Para el año 2012 es nuestra estimación mantener la actual dotación de Asistentes ello implica que se asignarán 3972 horas, las que tendrán la siguiente distribución; se incluyen las horas del personal y profesionales de apoyo a los PME-SEP que serán contratados bajo la modalidad Código del Trabajo

Establecimiento Número de Personas Cantidad de HorasLiceo Jean Buchanan 17 662Escuela Antonio de Zúñiga 37 1130Escuela A. Guillermo Burmester 19 517Escuela Juan Valdés O. 15 437Colegio Rosario 14 478DAEM, Prog. Acción Psicosocial y Cultura y Biblioteca

17 748

TOTAL 119 3972Elaboración en base a datos DAEM

6. RESULTADOS ESCOLARES

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Las preocupaciones sociales en educación están centradas en los resultados escolares, particularmente en los resultados expresados en las pruebas estandarizadas. Podemos debatir si ello equivale o no, de manera directa, al valor de calidad de educación. Ello, sin lugar a dudas, puede ser considerado un asunto opinable, sin embargo, lo concreto es que hay una preocupación latente por los resultados de las pruebas SIMCE que se aplican.

6.1. SIMCE 4º Año Básico

El siguiente cuadro muestra la evolución de los resultados de la prueba SIMCE rendida por alumnos/as de la comuna, de los 4 establecimientos que tienen esta modalidad y nivel, para los últimos 4 años.

RESULTADOS PRUEBA SIMCE, 4º Básico

2011 2010 2009 2008

ESTABLECIM LENG MAT NAT LENG MAT NAT LENGMAT COM LENG MAT

COM

ANTONIO DE ZUÑIGA 247 241 245 250 226 226 249 255 263 233 230 232GUILLERMO BURMESTER 244 224 231 254 229 218 203 220 230 222 213 246JUAN VALDES 235 200 194 269 248 238 227 233 248 204 203 225ROSARIO 245 223 236 251 223 229 240 238 268 215 209 218

Elaboración propia en base a resultados (fuente www.simce.cl)

Nos preocupan estos resultados. Sabemos que, en términos reales alcanzar un promedio de 250 puntos en la prueba SIMCE, implica que aproximadamente la mitad de los alumnos/as no son capaces de utilizar el Lenguaje para estudiar y aprender otras materias. Por ello hemos elegido precisamente esta prueba para realizar el planteamiento de enunciar medidas que deben ser implementadas, en el tiempo, por la administración municipal en educación.

Esta preocupación se acentúa al momento de analizar los indicadores que nos entregan los Mapas de Progreso mediante los Indicadores de Logro. En efecto, es posible identificar – en los alumnos/as evaluados/as con el SIMCE – tres niveles de logro. Ellos son descritos de la siguiente forma:

NIVEL DESCRIPCION AVANZADO Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una comprensión de los textos leídos

que les permite relacionar e integrar diversas informaciones, tanto explícitas como implícitas (inferidas) y opinar sobre el contenido de textos poco familiares.

Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas, de:

• Identificar información explícita que no se visualiza fácilmente o que está junto a información semejante.• Realizar inferencias indirectamente sugeridas en el texto.• Reconocer relaciones de causalidad en el texto.• Interpretar expresiones no familiares en lenguaje figurado.• Comprender el significado de una palabra a partir de diversas claves¹ del texto.• Expresar y fundamentar una opinión sobre informaciones o puntos de vista presentados en un texto.

INTERMEDIO Los alumnos y alumnas alcanzan, en este nivel, una comprensión de los textos leídos que les permite extraer información explícita fácil de encontrar, realizar inferencias claramente sugeridas, reconocer algunos aspectos de la situación comunicativa y

18

opinar sobre el contenido de textos familiares.

Los alumnos y alumnas que alcanzan este nivel son capaces, entre otras cosas, de:

• Identificar información explícita que se visualiza fácilmente.• Realizar inferencias a partir de información reiterada y/o destacada en el texto.• Interpretar expresiones familiares en lenguaje figurado.• Identificar tipo de texto.• Identificar propósito, emisor y receptor cuando estos son evidentes.• Reconocer de qué se trata un texto cuando es evidente.• Expresar y fundamentar una opinión acerca de acciones de personajes o hechos descritos en un texto.

INICIAL Estos alumnos y alumnas aún no han consolidado los aprendizajes del Nivel Intermedio, ya que en ocasiones demuestran logros en algunos de los aprendizajes descritos en ese nivel, pero con una menor frecuencia y de manera poco consistente. Aquí se agrupan desde estudiantes que están aprendiendo a leer frases breves, junto con estudiantes que, con un poco de ayuda podrían demostrar los aprendizajes del Nivel Intermedio.

Fuente: www.simce.cl

Por lo tanto, lo que debemos tener absolutamente claro es la distribución que manifiestan los alumnos en cada uno de estos Niveles de Logro. En la medida que un porcentaje mayor se encuentre ubicado en el Nivel Avanzado o Esperado, tendremos dos certezas: la primera, es que este alumno alumna continuará evolucionando en el currículo escolar acorde al curso que corresponda; lo segundo, mientras mayor seala masa de alumnos que se encuentre en el Nivel Inicial, el retrazo pedagógico de estos alumnos se tornará mayor, y como consecuencia de ello, aumentarán las posibilidades de fracaso escolar.

A continuación presentaremos las gráficas que corresponde a los alumnos de 4º año de cada uno de los tres establecimientos de educación básica administrados por el Municipio.

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Lectura Matemática CienciasNaturales

Sectores de Aprendizaje

Escuela Antonio de Zúñiga; SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrado por Alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

Queda demostrado que el grupo de alumnos que cursó 4º año básico durante el año pasado, de forma mayoritaria no tuvo la capacidad para demostrar dominio de los conocimientos, habilidades y competencias esperables. Esta situación es preocupante, de manera especial en lectura, toda vez que la comprensión lectora es una

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competencia que es fundamental para cualquier otro tipo de aprendizaje que se quiera desarrollar. No es esperables avances potentes en matemáticas, ciencias, idiomas o cualquier otro, en la medida que los alumnos no tengan, por ejemplo, la capacidad de entender las preguntas o comprender las instrucciones.

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Lectura Matemática CienciasNaturales

Sectores de Aprendizaje

Escuela Alcalde Guillermo Burmester, SIMCE 2011 Niveles de Logro Demostrado por Alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

En el caso de la Escuela Guillermo Burmester esta distribución también adquiere un comportamiento similar. Si observan las cifras, podemos interpretar que de 18 alumnos examinados en la ocasión, uno fue capaz de demostrar que en lenguaje y en matemáticas tenían el Nivel esperado.

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Lectura Matemática CienciasNaturales

Sectores de Aprendizaje

Escuela Juan Valdés, SIMCE 2011Niveles de Logro demostrados por alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

Los datos de Juan Valdés son más fuertes, debido a la cantidad de alumnos que demostraron un Nivel Inicial. Recordemos que ello implica que el manejo del currículo equivalía a alumnos de tercer año básico y no de cuarto año que era el curso en que se encontraban. Indicamos esto, debido a que el desafío de permitir que sus alumnos se nivelen curricularmente, para el o la profesora que guía a estos alumnos en 5º año –

20

que es el curso en que están durante el presente año – es mayor, toda vez que implica a la mayor parte de los alumnos. Recordemos que en esta escuela se trabaja, en promedio con 16 alumnos por sala de clases.

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Lectura Matemática CienciasNaturales

Sector de Aprendizaje

Colegio Rosario de Codao, SIMCE 2011Niveles de Logro demostrado por Alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

A diferencia de la anterior, el Colegio Rosario – pese a que los alumnos que han alcanzado el Nivel Esperado son muy pocos – queda en una posición más expectante, debido a que un número no menor de los alumnos demostraron estar en Nivel Intermedio.

Es muy posible que, tanto los docentes como el Director y la Jefa Técnica, hayan incorporado durante el año en curso las estrategias que permitan realizar dicha transición. También influye que este establecimiento sea donde existe una menor cantidad de alumnos por sala de clases.

La implementación de los PME –SEP, a los que se hará referencia detallada más adelante, debe estar orientada precisamente sobre este foco. Las acciones que en elos se definan deben ser específicas, contundentes, bien fundadas, desafiantes. Además deben permitir que, con mucha facilidad, pueda observarse su impacto y resultados.

El año 2011, también nos permitió conocer es estado de los alumnos que cursaban 8º año básico. La mayor parte de ellos, durante el presente año, están en la Educación Media y son, mayoritariamente, alumnos de nuestro Liceo.

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Lectura Matemática

Sectores de Aprendizaje

Escuela Antonio de Zúñiga; SIMCE 2011 Niveles de Logro demostrado por Alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

Los alumnos de la Escuela Antonio de Zúñiga, demostraron que en cifras cercanas a la mitad, se encontraban en Nivel Avanzado. Importante es el dato de que los porcentajes menores estaban en Nivel Inicial. Reiteramos la idea que un alumno que sea capaz de demostrar un Nivel Avanzado, corresponde a un alumno que está en condición de continuar su avance en el currículo del curso – en este caso del Nivel de Escolaridad – siguiente. En el otro extremo, un alumno que presenta un Nivel Inicial, es un alumno que transitará siempre “cuesta arriba”. De eso se trata.

Para los 8º años están ponderadas solo las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas.

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Lectura Matemática

Sectores de Aprendizaje

Escuela Alcalde Guillermo Burmester, SIMCE 2011 Niveles de Logro Demostrado por Alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

22

En el caso de la Escuela Burmester, fue de principal preocupación que no hubiese alumnos que demostraran haber alcanzado el Nivel Avanzado en Matemáticas, asociado a la alta cantidad de ellos que se encontraban en Nivel Inicial.

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Lectura Matemática

Sectores de Aprendizaje

NIVELES DE LOGRO 4º BASICO JUAN VALDES, por sectores de Aprendizaje

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

El gráfico muestra el comportamiento de los alumnos de Juan Valdés. Un poco mejor en Lenguaje y bien deficitario en Matemáticas. Los puntajes obtenidos muestran que, la mayor parte de los alumnos, no eran capaces de resolver problemas utilizando las operaciones básicas. Pese a ello, en comparación con la medición anterior que se efectuó el año 2009, los resultados del establecimiento muestran una mejoría. En este sentido, resulta importante recordar que, a juicio de los expertos, lo relevante en este tipo de mediciones son las tendencias que siguen los resultados. Son procesos de largo plazo y cuyos resultados no son inmediatos. En ocasiones, se parte de promedios muy bajos, por lo tanto podemos encontrarnos puntajes de escasa significación por varios períodos. Sin embargo va siempre a alza. Lo más complejo es cuando los resultados obtenidos van a la baja – situación que se da en otro establecimiento – o adquieren la forma de ascensor, es decir, pueden presentar un importante peca seguido de una brusca caída. Lo que se persigue es que el establecimiento encuentre la mejor estrategia para desarrollar con sus alumnos, la valide y la someta a un proceso de mejora continua.

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Lectura Matemática

Sector de Aprendizaje

Colegio Rosario de Codao, SIMCE 2011Niveles de Logro demostrado por Alumnos

Nivel Avanzado

Nivel Intermedio

Nivel Inicial

Igual que en el caso de Burmester, no hubo entre los alumnos de Rosario quien alcanzara el Nivel Esperado en Matemáticas. Ello demuestra que esta área sigue siendo deficitaria. Que los alumnos no alcanzan los conocimientos, habilidades y competencias precisas para su edad y su escolaridad, y que accederán a la educación media con vacíos importantes.

No hubo, el año 2011, aplicación de SIMCE para la educación media. Esto explica que no se señale este indicador de resultados para el Liceo Jean Buchanan.

El año en curso, si se aplicó SIMCE a 2º Medio. Esta medición será anual a contar del próximo año. Se hizo en forma paralela al SIMCE que midió a los 4º años y, por primera vez a los 2º años básicos. El MINEDUC está implementando un calendario de pruebas que incluye progresivamente a otros cursos. Por ejemplo, este año se aplicó de manera experimental SIMCE a los 6º básicos. Se entiende que en los años venideros –y bajo el alero de la Agencia Acreditadora de Calidad – se aplicará de forma anual, pruebas estandarizadas a todos los cursos y en distintas asignaturas. Este es un aspecto que debe ser recogido por los PADEM, disponiendo de recursos para el análisis de resultados y la aplicación de planes remédiales. El SIMCE es una buena medición respecto de cuanto es el currículo que manejan los alumnos.

6.3.- OTROS RESULTADOS ESCOLARES.

Los resultados escolares que están en el centro de las ocupaciones del DAEM y de los equipos Directivos y Técnico Pedagógico de los establecimientos, son bastante más que las cifras del SIMCE. En lo fundamental nos referimos a la Tasa de Aprobación/Reprobación de los alumnos y a la Tasa de Retiro o Abandono de los mismos2.6.3.1. REPITENCIA

2 No hablamos de deserción ya que, por lo general, se trata de alumnos que buscan otras alternativas. Además que no hay disponibilidad de datos que nos permitan identificar que estos alumnos hayan abandonada, de manera definitiva, el sistema escolar.

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Antonio de Zúñiga, Alumnos Reprobados x año

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2009 2010 2011

Fuente: SIGFE, MINEDUC

Se toma el ciclo correspondiente a los últimos tres años. Este cuadro está expresado en términos absolutos y señala que el año pasado, en el establecimiento hubo un mayor número de alumnos remitentes que en los años anteriores y que se revirtió la baja que se produce el año 2010.

Siendo más precisos, veremos en que cursos se produjo la mayor tasa de repitencia:

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Nivel de Escolaridad

Tasa de Reprobación, por nivel y por año

Reprobados 2009

Reprobados 2010

Reprobados 2011

Observamos que es en los 6º años donde, el año 2011, se encuentra la mayor tasa de repitencia. Este dato no es menor, toda vez que una de las metas que deben plantearse todo establecimientos, es lograr quesos alumnos terminen se período escolar en los años prefijados y no en más. La repitencia es sinónimo de fracaso escolar y está asociada a otros problemas. Por ejemplo, problemas de convivencia o conducta; abandono prematuro de la educación, entre otros.

Los establecimientos deben fijarse indicadores y metas al respecto. La SEP entrega recursos para poder encarar este tipo de desafíos en forma positiva. Para ello es imprescindible tener claridad en los datos. Un buen diagnóstico es esencial, tanto como la convicción de que todos los alumnos son capaces de apreder.

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Guillermo Burmester, Reprobados x Año

15,4

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16

16,2

16,4

16,6

16,8

17

17,2

2009 2010 2011

La Escuela Guillermo Burmester tuvo una tasa de reprobados similar a la del año anterior y no a logrado bajar esta cantidad de alumnos reprobados a los niveles que tuvo el año 2009.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Niveles de Escolaridad

Tasa de Reprobación por Nivel y por Año

Reprobados 2009

Reprobados 2010

Reprobados 2011

Desagregando la información por cursos, encontramos en los 5º y 6º básico la mayor cantidad de alumnos remitentes. Aquí resulta importante la reflexión sobre que ocurre a este nivel que posibilita que más alumnos no sean capaces de lograr los rendimientos adecuados.

Mapear bien esta situación sería de gran utilidad para introducir los ajustes oportunos a las planificaciones o, acudir con los recursos complementarios o los apoyos oportunos. Se trata de hacer un esfuerzo fundado en base a cifras y resultados concretos.

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Juan Valdés, Alumnos Reprobados x Año

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Años

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En este establecimiento observamos una tendencia sostenida a la baja en la reprobación de los estudiantes. Puede constituir un excelente indicador en la medida que refleje que cada año son más los alumnos que alcanzan los indicadores de aprendizajes declarados por los Planes y Programas.

Sin duda que mejorar – disminuyendo – la tasa de reprobación, no puede ser realizada “por secretaria”, bajando los niveles de exigencia, “arreglando” notas u otras. La “calidad de la educación” debe ser la expresión de un real avance de los alumnos en cuanto al manejo del currículo, asociado con otros avances en su formación integral.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Nivel de Escolaridad

Juan Valdés, Tasa de Reprobación x año y nivel de escolaridad

Reprobados 2009

Reprobados 2010

Reprobados 2011

El dato desagregado de este establecimiento, lo podemos observar en la siguiente gráfica. Apreciamos que el año 2011, la mayor cantidad de alumnos remitentes se encuentran en 2º básico. A esa fecha aún no se modificaba la nomenclatura de los NB. El NB 1 planteaba que ciertas habilidades que un alumno no era capaz de alcanzar en 1º podían lograrse en 2º. En función de ello, es posible que se trate de alumnos que no lograron esto, lo que determinó su repitencia.

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Rosario, Alumnos Reprobados x Año

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2009 2010 2011

Años

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La situación de Rosario es similar a la de A. de Zúñiga. Presenta un descenso de la Tasa de Reprobados de año 2010, para repuntar durante el año 2011. Se ha trabajado con su equipo directivo esta situación, desafiándoles a que encuentren las claves de esta situación y puedan introducir los ajustes necesarios y suficientes.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Nivel de Escolaridad

Rosario, Reprobados x año y nivel de escolaridad

Reprobados 2009

Reprobados 2010

Reprobados 2011

La cantidad de alumnos remitentes del establecimiento es bastante menor (uno x curso e 1º- 2º-3º y 5º), 3 en 7º y 2 en 8º. 4º y 6º no tuvieron alumnos remitentes. Más, debido a la baja matrícula que presentan los cursos, se marcan puntos porcentuales importantes.

LICEO JEAN BUCHANAN.

En esta sección se dará una mirada a las cifras que presenta el Liceo Jean Buchanan. Trabajar estos datos es de gran importancia, toda vez que, a contar del año 2013, este establecimiento se incorpora a la SEP. Como es sabido, esta subvención especial tiene como objetivo final, llegar a un mejoramiento de los aprendizajes y los resultados de los alumnos, de manera preferente – más no exclusiva –los prioritarios.

Desde esa perspectiva, el Liceo deberá construir un potente diagnóstico institucional. Mirar, con sentido autocrítico, sus procesos internos, determinar áreas de mejora y definir las acciones necesarias y suficientes.

Respecto de la Repitencia, considerando el mismo período que el resto de los establecimientos, el panorama del Liceo es el siguiente:

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2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011

1º medio 2º medio 3º medio 4º medio

Liceo Jean Buchanan, Total Alumnos Reprobados x Curso y por Año

No hemos discriminado, en esta gráfica la modalidad de educación. Sólo presentamos los distintos niveles. Dos constataciones: primero, la tasa de repitencia va en aumento en todos los niveles; segundo, la mayor cantidad de remitentes se dan en los 1º y 2º año medio.

Casi con certeza, podemos atribuir la razón de esta última a las debilidades de dominio curricular que traen los alumnos desde la educación básica, las que se muestran a plenitud en esta nueva modalidad educacional.

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Modalidad

Liceo Jean Buchanan, Tasa de Repitencia, por año y según modalidad

2009

2010

2011

Se aprecia con claridad que la modalidad que mantiene la más alta tasa de repitencia es la Humanista Científico, cuyos valores el año 2011 en la práctica casi duplicaron los de las especialidades Técnico Profesional.

Durante el año en curso, se realizó una Seminario destinados a generar un espacio de reflexión sobre la proyección de la Educación Media en la comuna. Entre las conclusiones que se plantearon, estuvieron las que apelaban a mejorar la “condición anímica” de los alumnos de la modalidad HC del Liceo. En palabras de sus protagonistas, se formó la convicción de ser una suerte de alumnos de segunda categoría. Parece evidente, para ellos, que la apuesta y los recursos están colocados sobre las especialidades TP. Se debe continuar con la reflexión iniciada en este Seminario, toda vez que se deben tomar decisiones gravitantes respecto de esta y otras situaciones asociadas. Es muy posible que, entre los alumnos que optan por esta modalidad, encontremos

29

contingentes importantes de alumnos prioritarios (según las definiciones contenidas en la SEP), lo que tendrá influencia en la asignación de los recursos.

Además, respecto del Liceo hay otra variable que deben ser considerada con seriedad – esperamos que sea a contar de este año -. Es lo que tiene relación con los cambios promovidos por la LEGE. En su articulado indica que los ciclos de educación – básica y media – contarán con 6 años cada uno. Ello implica que el Liceo ganará dos nuevos niveles. Las preguntas obvias que surgen son ¿Dónde los vamos a distribuir? ¿Se debe ampliar la infraestructura actual? ¿En que terreno? ¿Se localizarán en un local anexo?. Sin duda surgen distintas derivadas. El otro gran tema es que el articulado transitorio de la citada ley, pone fecha para que este proceso entre en Régimen. Esta fecha es el año 2017. Por tanto, es oportuno colocarse en marcha.

6.3.3. RETIRO O ABANDONO ESCOLAR

Es otro indicado relevante que nos habla de la efectividad de los establecimientos educacionales administrados por el Municipio.

En una sección previa se explicaron las razones para no utilizar el concepto de deserción, explicando que no se tienen antecedentes que los alumnos retirados de alguna de nuestras escuelas, no continúen sus estudios en otra. Sin embargo, de todas formas este indicador debe ser considerado como una meta deseable de mejorar, toda vez que la misión de la escuela es lograr que todos sus alumnos aprenden y logren llegar a completar sus estudios en los tiempos previstos.

Antonio de Zúñiga, Alumnos Retirados x año

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La Escuela Antonio de Zúñiga muestra una disminución sostenida de los volúmenes de alumnos que se retiran, o, planteado de otra forma, muestra un incremento en la tasa de retención de estudiantes.

Distintos factores pueden explicar esta situación. Sólo a modo de hipótesis, sería interesante poder indagar el impacto que han tenido experiencias tales como la locomoción para escolares, la presencia y actuación del equipo psicosocial y los efectos de la propia SEP, sin excluir otras posibles explicaciones.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

NIvel de Escolaridad

Tasa de Retiro, por Nivel y por Año

Retirados 2009

Retirados 2010

Retirados 2011

También hemos querido representar los datos de retiro o abandono desagregado para cada nivel de escolaridad. Vemos que no se presenta un determinado patrón para ello, y que cada año ofrece sus propias características.

La Escuela Guillermo Burmester, tiene para el período considerado, una tendencia que marcha en sentido contrario a la del establecimiento recién presentado:

Escuela Guillermo Burmester; Retirados por Año

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2009 2010 2011

Año

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s

Es fácil apreciar que en este caso la tendencia apunta al crecimiento. Ello constituye un tema digno de ser analizado por el establecimiento, donde se deben plantear las preguntas precisas. La tasa de retiro o abandono se ha mantenido por sobre el 10% de la matrícula.

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1º Básico 2º Básico 3º Básico 4º Básico 5º Básico 6º Básico 7º Básico 8º Básico

Niveles de Escolaridad

Guillermo Burmester, Tasa de Retirados, por Nivel y por Año

Retirados 2009

Retirados 2010

Retirados 2011

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Es válida, para el caso de este establecimiento y de las dos escuelas rurales, la cantidad de alumnos que son retirados suele no ser muy alta, sin embargo y en función del total de matrícula, marca un porcentaje no menor.

Juan Valdés, Alumnos Retirados x año

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2009 2010 2011

Años

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La tendencia de la Escuela Juan Valdés es a la baja, siendo no más de 3 los alumnos que fueron retirados el año pasado. Esta cifra podemos interpretarla como la expresión de un ciclo de estabilidad interna del establecimiento y debe ser aprovechada para consolidar otros procesos que apunten al mejoramiento de sus procesos pedagógicos.

Rosario, Retirados x año

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2009 2010 2011

Años

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El Colegio Rosario también manifestó, el año pasado, una disminución en su tasa de retiro, lo que es positivo. Sin embargo, la cantidad de alumnos que abandonaron sus aulas, es proporcionalmente alta en función de la cantidad de alumnos que el establecimiento atiende. Recordemos que este establecimiento tiene cursos combinados. Esta es una situación no deseada más realista en función de de los recursos disponibles en la comuna para administrar el sistema educacional.

Desde el DAEM se busca compensar la existencia de estos cursos combinados complementando los recursos que el establecimiento recibe vía SEP. Rosario recibe la menor cantidad de recursos de esta Subvención, y han sido utilizados casi en su totalidad. Se ha promovido una política de subsidiaridad desde tros establecimientos que tienen mayor disponibilidad presupuestaria, de manera tal de poder cubrir las necesidades que el establecimiento tiene. También, a contar del año 2013, tendremos el reconocimiento para el Pre Kinder.

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Observemos la situación del Liceo. Describirla es bastante más complejo, por elo reunimos la información en el siguiente cuadro:

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Total alumnos

2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011 2009 2010 2011

1º medio 2º medio 3º medio 4º medio

Liceo Jean Buchanan, Total Alumnos Retirados x Curso y por Año

La pérdida de alumnos, según da cuenta la gráfica, se produce de manera preferente durante los 2 primeros años. Estas cifras son concordantes con las tasas de repitencia. Por ello, es posible levantar la hipótesis que el grueso de los retiros están asociados a rendimientos que predicen el fracaso escolar. La incorporación a la SEP a contar del año 2013, configura una gran oportunidad para que el establecimiento implemente estrategias que apunten a mejorar ambos indicadores por la vía de mejorar los resultados escolares de sus alumnos.

7.- SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL

A modo de introducción, señalar que la SEP es una subvención adicional generada por un grupo específico de alumnos/as – reconocido como Prioritarios – que se entrega, de forma adicional, a la subvención normal. Estos recursos adicionales tienen un destino específico: ser empleados, bajo estrategias definidas por los propios establecimientos (que quedan consignadas en los PME-SEP), en lograr mejoras sustantivas en los aprendizajes de estos alumnos/as prioritarios.

Los establecimientos municipales de la Comuna de Peumo se incorporaron a la SEP a contar del año 2008. Para estos efectos cumplieron con las dos formalidades exigidas por la Ley. En primer lugar firmaron el Convenio por la Igualdad de Oportunidades y la Excelencia Pedagógica; además, se construyeron los respectivos Planes de Mejoramiento (PME-SEP). La ley establece que estos PME-SEP deben desarrollarse en un horizonte de cuatro años, tras los cuales pueden ser renovados previa constatación de haber cumplido con determinados mínimos.

La ley 20550 introdujo algunas modificaciones a la Ley SEP. Entre ellas están:

Concedió el año 2012 como una “año de alargue” para los PME-SEP iniciados el 2008 cuyo término estaba previsto para el 2011. En este período adicional se podía dar continuidad a su ejecución mediante el reforzamiento de algunas acciones y pudiendo completar otras que, por distintas razones no lograron ser implementadas;

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Bajo el monto mínimo a rendir a un 50% de los recursos recibidos en el período (la ley contempla el 70%). En ello pesó un conjunto de inconvenientes –ordenes y contraordenes – que retrazaron la implementación de las acciones;

Se permitió –a los sostenedores – imputar hasta un 15% de los recursos recibidos a gastos NO CONTEMPLADOS en los PME-SEP. Las condiciones – copulativas – que se fijaron fueron que correspondiera a gastos contemplados en la Ley de Subvenciones y que hubiesen sido efectuados antes del 30 de Agosto del 2011.

7.1.- INGRESOS PERCIBIDOS POR LA SEP

Los ingresos por concepto de Ley SEP están en función de la cantidad de alumnos considerados prioritarios – de acuerdo a una clasificación estructurada en base a distintos indicadores y que legitima la JUNAEB -; sus promedio mensuales de asistencia y, el número de alumno prioritarios atendidos por cada establecimiento. A esta última variable, se denomina Subvención por Concentración.

Para efectos de transparencia, el cuadro siguiente expone la suma de los ingresos percibidos, por cada establecimiento de la comuna durante el ciclo de vigencia de la SEP

Establecimiento 2008 2009 2010 2011 2012

Antonio de Zúñiga 17,083,166 102,946,053 105,538,322 112,850,380 109,498,843

Guillermo Burmester

5,497,219 23,021,600 21,955,484 28,951,447 31,516,774

Juan Valdés 8,886,074 24,642,085 29,150,553 31,931,680 33,041,313 Rosario 5,275,951 17,538,079 19,872,978 20,337,286 19,766,097

Fuente: pagina www.comunidadescolar.cl Los ingresos percibidos durante el año 2012 contemplan sólo hasta Octubre

Estos ingresos, de acuerdo al Convenio por la Igualdad de Oportunidades firmado por el Municipio y al propio articulado de la Ley, poseen un conjunto de especificidades para su gasto. En lo principal, todo gasto debe estar asociado con la correspondiente actividad establecida en el PME-SEP y debe tener como destinatario preferente – cuando no exclusivo – los alumnos/as prioritarios. Desde esta perspectiva, el administrador de los recursos – Alcalde y Jefe DAEM – deben tener especial cuidado al autorizar cada gasto que se impute.

Anualmente se ha efectuado la correspondiente rendición de cuentas ante el MINEDUC. La última rendición efectuada incluye los gastos efectuados durante el año 2011 y los meses de Enero y Febrero del 2012. Además, en la ocasión se rindió el 15% de “libre disposición” contemplado en la última modificación a la Ley. A la fecha no hemos recibido solicitud de hacer aclaraciones, lo que nos indica que la rendición ha sido aceptada.

El año 2012, está fijado como el momento en que se realiza la primera evaluación de los PME-SEP. En este momento se rendirá examen sobre los montos de la SEP que han sido gastados y respecto de los efectos de estos gastos en los aprendizajes de los alumnos/as prioritarios. Vale decir, debemos rendir cuenta no sólo si el gasto de estos recursos se hizo de conformidad a la ley, sino, de manera principal, si las decisiones tomadas por lo equipos Directivos, Técnico-Pedagógico y Docentes de los establecimientos, fueron las correctas. Ellos diseñaron el año 2008, sus Planes de Mejora, con plena libertad respecto de las estrategias a utilizar para que mejoren los rendimientos de sus alumnos/as. Luego han sido responsables de llevarlos adelante, en

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concordancia con los cronogramas que ellos mismos diseñaron. Por lo tanto, es el momento en que se mida si las decisiones tomadas estuvieron o no en lo cierto.

Los montos totales de la SEP, que fueron rendidos son los siguientes:

Establecimiento 2008 2009 2010 2011 2012

Antonio de Zúñiga 17,083,166 102,946,053 105,538,322 112,850,380 21,683,820

Guillermo Burmester 5,497,219 23,021,600 21,955,484 28,951,447 5,891,388

Juan Valdés 8,886,074 24,642,085 29,150,553 31,931,680 6,236,692 Rosario 5,275,951 17,538,079 19,872,978 20,337,286 4,004,732

Fuente: www.comunidadescolar.clLa rendición correspondiente al año 2012 incluye los ingresos correspondientes a los meses de Enero y Febrero.

7.2.- GASTOS RENDIDOS EN EL PERIODO

Reiteramos que los Gastos a Rendir del Período incluyen los desembolsos efectuados desde el año 2008 y hasta el mes de Febrero de 2012, además del 15% de libre disposición contemplado en la modificación a la Ley. El cuadro nos presenta el panorama sinóptico de este proceso:

Establecimiento Gasto 2008 Gasto 2009 Gasto 2010 Gasto 2011 Gasto 2012 15%Antonio de Zúñiga 1,674,368 9,924,149 24,004,127 87,775,422 24,004,127 58,650,519Alc. Guillermo Burmester 708,490 4,840,940 9,329,710 26,555,237 9,329,710 20,033,876Juan Valdes O. 1,787,578 4,839,004 18,211,428 35,379,514 18,211,428 8,006,737Rosario 1,415,386 6,027,572 10,817,540 32,174,356 10,817,540  

Fuente: www.comunidadescolar.cl

Los gastos correspondientes al 2011, 2012 y 15%, pueden sufrir correcciones una vez que sean analizados por parte de la Súper Intendencia Escolar.

Los distintos gastos cumplen a cabalidad las condiciones de base que establece la Ley: a) todos están incluidos en los PME-SEP de cada establecimiento; b) se ha efectuado con apego irrestricto a la norma que rige tanto a la Ley SEP como al sistema de compras públicas. La sumatoria de Gastos realizados contempla el 69,2% de los Ingresos percibidos durante el período. Con esto se cumple, de manera plena, la condición establecida en la Ley SEP y en la 20550 que la modifica.

Recordemos que cumplir con un porcentaje mínimo de gasto es condición indispensable para la renovación del Convenio por la Igualdad de Oportunidades y la Excelencia Pedagógica.

El DAEM ya inició los trámites para la renovación del Convenio para el periodo 2013 – 2016. Donde se incluyó al Liceo Jean Buchanan, quien postula a una primera versión de los PME-SEP.

Se comentó con anterioridad que el presente 2012 es considerado un tiempo de “alargue”. Producto de ello, durante el transcurso del año se han continuado percibiendo ingresos (que están consignados en el primer cuadro del punto 7.1) y se han generado gastos, los cuales están asociados a la actualización del PME-SEP que los establecimientos consignaron a inicios del presente año. Por tanto, existen un conjunto de acciones que han sido ejecutadas, otras están en ejecución y otras deben ser

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ejecutadas dentro del plazo establecido. A partir de ello, se han generado gastos que ya han sido cancelados, están en proceso de cancelación o, están presupuestados para ser cancelados en el futuro.

Recordemos que, los saldos no invertidos, de ser aceptada la repostulación de un establecimiento, pasan como saldo en caja para financiar los PME-SEP siguientes.

Respecto de esto último, no es posible entregar datos responsables de los montos involucrados, toda vez que corresponden a un proceso que aún está en plena ejecución.

7.3.- PME-SEP 2012.

Las metas comprometidas por los PME-SEP se plantean en términos de Metas de Efectividad – asociadas a avances en puntajes SIMCE -; Metas de Velocidad Lectora y de Comprensión Lectora, a las que se agregan ciertas Metas Optativas declaradas por los propios planificadores. El mismo PME-SEP declara la implementación de un Conjunto de Acciones a desarrollar. Estas Acciones pueden plantearse en: Sectores de aprendizaje – pueden ser en Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales -; Gestión Curricular; Liderazgo; Convivencia y Recursos. Se entiende que, estas Acciones se fundan sobre el Diagnóstico levantado a comienzos del proceso y que su implementación y desarrollo apuntan a resolver ciertos nudos críticos que obstaculizan el desarrollo de aprendizajes de calidad en los alumnos del establecimiento, en especial, en aquellos alumnos identificados como prioritarios.

Anualmente, los avances de los PME-SEP son monitoreados por funcionarios del MINEDUC, quienes entregan reportes de las observaciones y determinan cual es el grado de avance de las acciones comprometidas.

Desde el DAEM estamos implementando un Monitoreo para analizar los grados de ejecución de las Acciones de los PME-SEP para el año 2012. Este monitoreo ya se aplicó a comienzos del Mes de Agosto y tuvo como propósito que los Equipos Directivos de los establecimientos, responsables directos de estos procesos, no perdieran de vista el desarrollo de los mismos. Para el mes de Diciembre está anunciado el Monitoreo por parte del MINEDUC, y de forma previa a estas visitas, desde el DAEM se implementará una acción preventiva orientada, en forma principal, a verificar la existencia de las evidencias o medios de verificación, su consistencia, el grado de desarrollo de las acciones, entre otras.

En esta misma línea, está trabajando en la comuna el ATE Humana SPA. A esta institución se le encargó una evaluación de impacto de los PME-SEP de la primera generación y apoyar a los Directores en la construcción de los nuevos PME-SEP cuya vigencia será para el período 2013 – 2016. Las acciones están en desarrollo y se prevé que sus resultados estarán listos al mes de Enero próximo. La fecha para levantar los nuevos PME-SEP, es al mes de Abril de 2013 según lo señalado por la Jefa Provincial de Educación.

7.4.- ACCIONES PREFERENTES DE LOS PME-SEP

Cada PME-SEP, por haber sido diseñado por los equipos profesionales de los respectivos establecimientos, posee sus características singulares y sus propios énfasis. Sin perjuicio de ello, se estimaron algunas acciones cuya envergadura exigen una coordinación central. Esta se ejerce desde el DAEM. A modo de dar cuenta de estas acciones de tipo más general, queremos mencionar las siguientes:

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7.4.1. MOVILIZACIÓN GRATIS PARA LOS ALUMNOS/AS DE LA COMUNA

Una condición básica de los aprendizajes de los alumnos/as implica su asistencia a clases. Para ello, se han combinado de forma virtuosa recursos provenientes de la SEP, junto a otras fuentes de financiamiento que incluyen recursos propios del Municipio, que aseguran el traslado de 320 alumnos/as diarios. Para ellos se ha coordinado la presencia de distintos medios de transportes, algunos propios y otros arrendados. Esperamos que esta medida, además tenga efectos en la disminución de la migración de alumnos/as desde los establecimientos municipales hacia establecimientos de otras comunas principalmente. Se aspira a mantener este servicio el año entrante, debido al alto valor social agregado que genera.

7.4.2.- “PEUMO UNA COMUNA QUE EDUCA”

Programa de apoyo directo a los alumnos/as prioritarios, que lleva apoyo al seno mismo de sus hogares. Las ideas centrales de esta iniciativa son; las de estimular mediante el ejemplo que pueden irradiar jóvenes y jovencitas de la comuna que están cursando estudios superiores; gatillar la participación de las familias, instalando prácticas de apoyo a los estudios de sus hijos/as; de instalar hábitos de estudio y espíritu de superación. En el año en curso este programa está apoyando alrededor de 120 alumnos/as prioritarios visitando sus hogares semanalmente. Se han aplicada instrumentos de que interrogan la satisfacción de las familias y los docentes. Se aspira a que este programa tenga continuidad y cuando no sea ampliado.

7.4.3.- APOYO PSICO-SOCIAL.

Un área fundamental y que requiere continuidad es el apoyo PSICO-SOCIAL que se da a los alumnos/as prioritarios. Con la participación de profesionales no docentes se busca dar respuesta al origen mismo de muchas debilidades que presentan estos alumnos/as. Este apoyo también busca involucrar en forma virtuosa a sus familias. Enfrentar las carencias socio – afectivas resulta una condición ineludible de atender al momento de ocuparse del mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos/as más cadenciados.

7.4.4.- INVERSIÓN EN LAS BIBLIOTECAS DE LOS ESTABLECIMIENTOS.

Las bibliotecas de todos los establecimientos en SEP fueron provistas de una gran cantidad de nuevos títulos de libros y e una cantidad de ejemplares que faciliten el fomento de la lectura entres sus alumnos y alumnas. Está sustentando en abundante evidencia, que una de las áreas críticas en nuestros alumnos, tiene relación con su capacidad de comprensión lectora. A partir de ello, se hizo una opción ambiciosa de estimular la lectura, para lo cual se busca convertir las Bibliotecas de los establecimientos de un espacio cómodo, amigable, y con una buena cantidad de títulos atractivos, actuales, y que permitan desarrollar y aplicar planes lectores.

7.4.5.- AMPLIACIÓN DE LOS HORIZONTES CULTURALES DE LOS ALUMNOS/AS PRIORITARIOS.

En la medida que se ensanchen las fronteras culturales de los alumnos/as prioritarias, que esos niños/as se expongan al contacto con experiencias desconocidas y estimulantes, la posibilidad de generar más y mejores aprendizajes se incrementa. Para ello, se ha definido como una línea de trabajo financiar la visita – en términos turísticos y culturales – de los alumno/as a otras zonas de la región o del país. Aprovechando de conocer hitos geográficos, turísticos y culturales, que sean entendidos como un estímulo a sus esfuerzos escolares y como una forma de poder

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acceder a estas experiencias motivadoras. Organizados por sus docentes bajo una planificación clara, seria y responsable, se han colocado buenas expectativas en los efectos que este tipo de eventos pueden ocasionar en los alumnos/as.

7.4.6.- APOYO PEDAGÓGICO

Consiste en colocar más apoyo en quienes más lo necesitan. Se define que los alumnos/as prioritarios están – por origen – en condiciones de desventaja respecto del resto de los estudiantes. Por ello, se deben hacer mayores esfuerzos en su atención. Un trabajo más personalizado es una de las estrategias definidas para estos propósitos. La contratación de apoyos profesionales especializados, de ayudantes de salas, de monitores para programas específicos, entre otros, son la línea de gastos en personal que se ha seguido, cuyo fin no es otro que lograr las metas propuestas.

8.- EVALUACION DE LAS LINEAS PROGRAMÁTICAS DEFINIDAS PARA EL PADEM 2012

Presentamos un análisis de la evolución de las principales líneas programáticas consideradas por el PADEM 2012. Esta evaluación no está concluida. Muchas de las acciones consideradas están en ejecución, sin perjuicio de lo cual resulta clarificador identificar como evolucionó la planificación. Esta abierta a consideraciones y a incorporar algunos juicios y comentarios por parte de los lectores.

Las bases teóricas que fundan el PADEM supone la existencia de una serie de factores explicativos que favorecen o dificultan el logro de sus actividades, programas de acción o metas. La SUBDERE - en un documento publicado sobre el tema – distingue los siguientes factores explicativos:

1. Involucramiento de actores relevantes2. Disponibilidad y difusión del documento PADEM.3. Disponibilidad de recursos4. Sistema de monitoreo y evaluación.5. Calidad del diseño PADEM como instrumento de gestión.6. Factores externos a la ejecución del PADEM.

Le revisión que se presenta, es un ejercicio realizado en el DAEM. El saldo previsto es bastante positivo, toda vez que el grueso de las acciones identificadas como líneas de acción, se desarrolló. También se dio espacio para la implementación de otras acciones que tuvieron un carácter de emergentes. A modo de ejemplo, con el empleo de recursos aportados por el FAGEM 2012, fue posible realizar la reposición parcial del mobiliario escolar.

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LINEAS PROGRAMÁTICAS AÑO 2012

Nombre del Programa o Actividad

Objetivo Especifico Actividad Logrado / No Logrado / Declinado / En Desarrollo

Observaciones

ESTRUCTURA FINANCIERA

Adecuar la red de Establecimientos educacionales administrados por el DAEM

Busca adecuar la red de establecimientos dependientes del Municipio buscando el mejor equilibrio entre lo social (derechos a la educación de calidad) y lo financiero

Cerrar la escuela Especial de Adultos (escuela carcelaria), relocalizando a los docentes adscritos a ella

Se declinó Pese a que se había avanzado en el cierre de la escuela, a petición de Gendarmería, el Alcalde y Concejo Municipal se abrieron a la idea de mantener activa la Escuela Carcel. En lo concreto implicó cambiar el docente y una disminución en los costos de funcionamiento.

Conservar / aumentar matrícula en establecimientos de dependencia municipal

Hacer crecer la fidelización de las familias con los establecimientos de la comuna

Acciones que tengan como finalidad fortalecer la fidelidad de las familias de la comuna con los establecimientos educacionales evitando, de esta forma, el éxodo de alumnos/as a otros establecimientos en la comuna o en comunas vecinas

Logrado Es un objetivo de mediano plazo. Se han implementado acciones conducentes a ello. Entre ellas podemos citar:

1. servicio de locomoción para alumnos del Liceo que provienen de la comuna de Pichidegua;

2. Mantención del Servicio de locomoción para alumnos/as de la comuna;

3. acciones específicas contempladas en el FAGEM 2012;

Aumentando nuestra matrícula en los niveles preescolares

Establecer metas de incorporación de alumnos/as nuevas al Establecimiento

Existe, a nivel de la comuna una red de salas cunas en convenio con la JUNJI, las que funcionan al interior de los establecimientos (Rosario – Juan Valdés, por ejemplo). La experiencia indica que un % menor de estos niños/as continúan sus estudios en los

Logrado Están en ejecución acciones que apuntan a normalizar el servicio educacional para pre escolares en las Escuelas G. Burmester y Rosario. (ello no implica + matrícula, solo la posibilidad de impetrar subvención)

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establecimientos administrados por el Municipio de Peumo.

ESTRATEGIAS DE DESARROLLO

Mas eficiencia energética, mas ahorro

Implementar nuevas tecnologías energéticas en los establecimientos – en su iluminación y sistema de duchas -.

Implementar energía solar y tecnologías LED en los establecimientos de la comuna

Logrado Se colocó iluminación LED en los establecimientos educacionales

Generando una Política de Calidad

Disponer de una política de calidad que permita al sistema de educación municipal de Peumo poder desarrollar una mejora continua en sus procesos

Introducir una política de calidad definiendo los mapas de procesos y los procedimientos necesarios y suficientes para el logro de las metas institucionales, teniendo como referencias normas internacionales de calidad

En Desarrollo En torno a la SEP – y en función de sus especificidades – se ha desarrollado un conjunto de documentos que establecen procedimientos, distinguen etapas en los procesos, entre otras. Están en aplicación, aunque sería importante que fueran decretados.

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

Responsabilidad y cooperación, un desafío para el éxito

El DAEM coordinará y articulará los procedimientos de cada colegio potenciando la autonomía de su gestión curricular, a partir del primer semestre de 2012 con al menos 3 iniciativas

Poner en marcha un manual de procedimientos para consolidar la desconcentración en la gestión educativa de cada establecimiento de la comuna

Se declinó

DOTACION DOCENTE

Formulación Dotación Docente 2012

Adecuar la cantidad de docentes titulares y a contrata requeridos para implementar con eficacia y eficiencia el servicio educativo en todos los niveles y modalidades

Dimensionar, de manera correcta la dotación docente necesaria para la correcta entrega del servicio educativo. Implica adecuar contratos, realizar destinaciones, identificar las horas necesarias a proveer, entre otras medidas

Logrado Se ajustó la dotación docente en relación directa con la cantidad de alumnos y la distribución de cursos.

Formulación Dotación Docente 2012

Cubrir los requerimientos de horas de docente para cada establecimiento

Relocalizar a docentes en establecimientos distintos a los que sirvieron durante el año 2011

Logrado Se tramitó – de forma oportuna – la relocalización de docentes de acuerdo a las necesidades administrativas de la comuna

ESTRUCTURA CURRICULAR

Docentes + competentes para una mejor educación

Realizar un programa de continuidad de desarrollo de los sectores de aprendizaje prioritarios ofrecerá cursos de perfeccionamiento a sus

El propósito principal es dar más continuidad a la formación permanente de los docentes de la

Se Declinó La formulación de los nuevos PME-SEP se configuró como un mejor espacio para desarrollar

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docentes a partir del comienzo del primer semestre 2012 abarquen el 80% de esas áreas

comuna con cargo a la ley SEP

este tipo de iniciativas. Para el presente año sólo se consideraron los Planes de Superación Profesional como instancias de perfeccionamiento continuo para docentes.

Plan Lector para los alumnos/as de la Comuna

Formar lectores competentes Implementar un Plan Lector que complemente la acción docente en el aula; que acerque a los alumnos/as a cuentos, poemas, historias, biografías; que refuerce la calidad de la lectura; que combine lo disciplinario con lo lúdicoActividades:

Realizar Trabajo Colaborativo entre el Equipo del Programa Integración Escolar y el Equipo de Gestión Educativa de cada Escuela.Generar Espacios de Discusión y Aprendizaje en torno a la Atención de la Diversidad en la Jornada de Reflexión de las Escuelas

En Desarrollo Se comenzó con potenciar las bibliotecas de los establecimientos básicos, mediante la adquisición de una importante cantidad de libros. Se hizo fe de lo declarado por los equipos directivos y técnicos de los establecimientos involucrados, en cuanto a que cada uno de ellos mantiene en ejecución planes lectores, Se organizará una acción para evaluar la calidad y resultados de los mismos.Se han aplicado mediciones vinculadas a las competencias lectoras de los alumnos. El Liceo ejecutó un proyecto en este sentido, que se deberá continuar a contar del 2013 con recursos SEP.

Peumo Comuna Inclusiva en Educación

Modificar Creencias y Actitudes de la Comunidad Escolar hacia alumnos/as con NEE, generando Espacios para la Educación Inclusiva, mejorando la Efectividad de las Intervenciones realizadas a través de la Educación Especial a nivel Comunal

El Programa consistirá en realizar una serie de Charlas y Talleres, que permitan instalar la temática de la atención de Necesidades Educativas Especiales y Educación Especial a nivel comunal. Ello involucrando a todos los actores de la comunidad

Logrado Está en ejecución el PIE comunal Se han cumplido los compromisos de dotación de personal, diagnóstico de alumnos.Los recursos PIE, si bien es cierto parecen amplios, en la práctica son bastante ajustados para cumplir a cabalidad con los objetivos del Programa. Para el 2013

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escolar, como forma de generar una real sensibilización y apertura hacia el trabajo con estudiantes con NEE.Al respecto se plantean las siguientes actividades:Realizar Trabajo Colaborativo entre el Equipo del Programa Integración Escolar y el Equipo de Gestión Educativa de cada Escuela.Generar Espacios de Discusión y Aprendizaje en torno a la Atención de la Diversidad en la Jornada de Reflexión de las Escuelas.Al respecto se plantean las siguientes actividades:Realizar Trabajo Colaborativo entre el Equipo del Programa Integración Escolar y el Equipo de Gestión Educativa de cada Escuela.Generar Espacios de Discusión y Aprendizaje en torno a la Atención de la Diversidad en la Jornada de Reflexión de las Escuelas.Informar a Padres y Apoderados sobre NEE e Inclusión, como forma de trabajar creencias y actitudes hacia Programa de Integración Escolar

se hace necesario revisar y gestionar en mejor forma el Programa ya que acciones de perfeccionamiento continuo para el personal y adquisición de materiales queda bastante limitada. Lo mismo ocurre con la atención de los alumnos con NEP a quienes el propio Decreto 170 limita en su trabajo individual.

Preparación para la PSU

Preparar a los alumnos/as que demuestren interés por ingresar a la

Existe un contingente de alumnos/as que hace

Declinado No surgió – desde la dirección del Liceo Jean

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Educación Superior y continuar sus estudios en una Universidad que tenga como requisito haber superado esta prueba

una opción de su ingreso a una institución de educación superior que tenga este sistema de selección.

Buchanan – requerimientos para una iniciativa de esta naturaleza. El proceso de repensar el Liceo y la educación media, volverá a levantar las necesidades respecto de la forma en que ampliamos las oportunidades de alumnos que aspiran a la educación superior como eje de sus objetivos de vida.

Peumo una comuna que educa

Apoyar a los niños/as prioritarios en sus hogares instalando hábitos de estudio y el compromiso de la familia

Consiste en la contratación de un grupo de estudiantes de Educación Superior que apadrinan a un grupo de alumnos/as seleccionados por los docentes de los establecimientos en razón de su rendimientos y su condición de ser prioritarios. Estos los acompañan en sus estudios durante un tiempo todas las semanas, transmitiendo a la vez valores y ejemplo

Logrado El programa está funcionando, se amplio en su cobertura y se introdujeron modificaciones que apuntan a elevar su calidad. También el programa se amplió en cobertura y se alargó en el tiempo de ejecución.

RESULTADOS ESCOLARES

Ayudas Asistenciales Escolares

Favorecer la equidad y apoyar a nuestros alumnos en aspectos que dificultan su rendimiento académico (salud, social, implementos educativos, otros.)

Apoyado por los equipos psico sociales y con financiamiento de los Programas pro retención y Ley SEP se entregarán las ayudas necesarias que aseguren la asistencia a clases de los alumnos/as y que faciliten sus aprendizajes.

Logrado Se están entregando, lo mismo que se incentiva a los alumnos.

Convivencia y Bienestar Psicosocial Escolar

Favorecer un mejor clima en la sala de clases, aumentando el bienestar de los educadores, fortaleciendo la participación de las familias/apoderados en los procesos

Consiste en el ensamblaje de distintas iniciativas – provenientes del MINEDUC Y otros

En desarrollo Se han adecuado manuales de convivencia escolar. Han surgido nuevas derivadas de temas que son necesario de anticipar

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de aprendizaje/enseñanza y la gestión en torno al clima escolar

servicios, como también del propio Municipio – cuyo foco esté puesto en mejorar los procesos de convivencia escolar, en la perspectiva de que los niveles de violencia escolar no se incrementen (por el contrario, lograr rebajarlos) y que se genere un ambiente de respeto y sana convivencia que permita mejores aprendizajes

mediante la generación de pautas de convivencia.

Peumo crece leyendo

Integrar la lectura y el uso de la biblioteca como herramientas de aprendizajes efectivo, fomentando el gusto y el hábito de la lectura entre los integrantes de la Comunidad Educativa de los establecimientos a través de la implementación de bibliotecas escolares equipadas con lo más altos estándares de calidad, la disponibilidad de una bibliografía común por nivel, el desarrollo de estrategias de promoción a la lectura y la sensibilización y capacitación de profesores

Aumentar la dotación de libros en existencia en cada biblio – CRA, generar planes de fomento lector, coordinar actividades que estimulen la lectura y la escritura.

Logrado Se adquirieron – vía ley SEP – MAS DE 20 MILLONES DE PESOS EN LIBROS. Estos fueron distribuidos en los establecimientos.

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9.- LÍNEAS PROGRAMÁTICAS PARA EL AÑO 2013Línea Programática

Acciones Descripción Responsables

Mejorar la Gestión Administrativa del Sistema Municipal de Educación

Definir la readecuación de nuestra red de establecimientos educacionales en función de la nueva estructura definida por la Ley General de Educación.

- Determinar las condiciones y características bajo las cuales se postulará la reposición de la Escuela Guillermo Burmester

- Identificar y postular proyectos de inversión referidos a mejorar y adecuar la infraestructura del Liceo Jean Buchanan de acuerdo a las nuevas normativas que están en implementación

- Lograr el reconocimiento oficial para los niveles de pre kinder en las Escuelas Rosario y Burmester

- Llamar a concurso – bajo la modalidad de ADP – las direcciones de los establecimientos donde esta cargo no está regularizado

- Movilidad de Docentes, Asistentes de la Educación, recursos físicos, con la finalidad de racionalizar los recursos en función de las necesidades de una buena educación.

DAEM; SECPLAN

DAEM – SECPLAN

DAEM

DAEM

DAEM - Directores

Readecuar la Dotación docente y asistentes de la educación a las necesidades específicas de los establecimientos de la comuna

- Analizar los nuevos requerimientos curriculares (planes y programas) y las competencias efectivas de los docentes en la dotación comunal;

- Ajustar la presencia de alumnos con NEE en forma tal que permita gestionar mejor los recursos humanos especialistas asociados con los PIE;

- Programar, financiera y administrativamente, el retiro – por cumplir edad de jubilación – de Docentes y asistentes de la Educación: Oscar Raúl Guerra Garrido; Bernardina Acosta Valdiviano; Laura Peralta Castro; María Campos Curiñanco; Luis Blanco González; Ana Gajardo Leal; José Lecaros Quiroga.

DAEM – Directores

DAEM, Directores, Coordinadora PIE

DAEM

Aumentar la matrícula y disminuir los índices de ausentismo escolar como una fórmula de alcanzar ingresos mayores y más estables

- Establecer un presupuesto realista que considere las necesidades y compromisos que, en materia de locomoción, se requieran para el año 2013;

- Implementar un sistema de difusión de las características y beneficios de estudiar en Peumo como estrategia para consolidar la demanda por matrícula y, en lo posible, quebrar la tendencia a la baja sostenida que ella presenta;

DAEM – Directores

DAEM – Directores

DAEM – Directores

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- Revisar el impacto sobre la asistencia diaria de los alumnos que conllevan los servicios de locomoción existentes;

- Realizar en conjunto con la DIDECO una labor de pesquisa y matrículas de alumnos para pre básica, contribuyendo a cumplir las metas presidenciales existentes en la materia;

DAEM – Directores - DIDECO

Diseñar y ejecutar oportunamente los recursos provenientes del FAGEM 2013.

- Levantar las ideas de actividades que sean de interés para el Municipio

- Construir el proyecto, privilegiando los siguientes temas: indemnizaciones de docentes y asistentes de la educación; capacitación asistentes de la educación; adquisición de uniformes y ropa de trabajo para asistentes.

- Ejecutar las acciones con especial resguardo de ceñirse a las formalidades involucradas en el proceso.

DAEM

DAEM

DAEM + involucrados

Mejoramiento de los Aprendizajes de los alumnos/as y de sus resultados escolares

Formulación de los PME –SEP Liceo y escuela básicas

- Culminar, de forma exitosa los procesos de rendición de cuentas de los recursos percibidos desde la SEP, logrando que la repostulación de nuestros establecimientos sea confirmada por el MINEDUC;

- Verificar la renovación de los Convenios por la Igualdad de Oportunidades en los establecimientos básicos de la comuna y la elaboración de los PME-SEP de segunda generación;

- Verificar la formulación del PME-SEP correspondiente al Liceo Jean Buchanan para el período 2013 – 2016.

DAEM – Directores

DAEM – Directores

DAEM – Directora (s)

Seguimiento ajuste al PIE Comunal

- Implementar los procesos de diagnóstico, evaluación y re evaluación de los alumnos/as integrados

- Reorganizar en términos administrativos el uso de los recursos provenientes del PIE

- Coordinar el PIE con la SEP en los establecimientos de la comuna

DAEM – Coordinadora PIE

DAEM – Directores

DAEM - Directores

Implementación de los ajustes curriculares decretados por el MINEDUC

- Realizar las gestiones administrativas necesarias para que la implementación del currículum y de los planes y programas decretados por el MINEDUC se realice en conformidad a los plazos y condiciones previstos;

- Adecuar la Dotación Docente en función de los ajustes curriculares decretados por el MINEDUC;

Directores

DAEM - Directores

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Rediseño de la oferta Técnico – Profesional del Liceo Jean Buchanan

- Generar un conjunto de acciones que permitan construir un proyecto pedagógico que permita complementar la actual oferta docente del Liceo con una nuevas especialidad

DAEM – Directora (s)

Mejorar la calidad de la oferta de educación Humanista Científica del Liceo Jean Buchanan

- Realizar las adecuaciones necesarias que permitan a los alumnos/as que reciben educación bajo la modalidad Humanista Científica, mejorar sus expectativas, identificarse con su establecimientos y mejorar la calidad de la educación recibida.

Equipo Directivo y Técnico Liceo

Mejorar los resultados escolares de los establecimientos de la comuna

- Disminuir los porcentajes de ausentismo, organizando en conjunto con los establecimientos un mayor control y una mayor responsabilización por parte de alumnos/as y apoderados;

- Disminuir la tasa de repitencia en todos los establecimientos;

- Elevar los niveles de logro de los alumnos de 4º y 8º básico en comprensión lectora y matemáticas;

- Mejorar los niveles de logro de los alumnos en dominio lector en relación de los indicadores obtenidos el año 2012.

- Aumentar el porcentaje de alumnos/as titulados en su especialidad Técnico Profesional del Liceo Jean Buchanan

- Disminuir la cantidad de alumnos/as no lectores en cursos iguales o superiores a 2º básico

DAEM – Directores

DAEM - Directores

DAEM – Directores

DAEM – Directores

Directora(s) Liceo

DAEM - Directores

Intensificar el trabajo pedagógico entre los alumnos/as de los establecimientos, enfatizando un uso de los recursos tecnológicos y didácticos existente en los establecimientos

- Fijar líneas de base que permitan contrastar el uso de de los recursos bibliográficos;

- Fijar líneas de base que permitan contrastar el uso de los recursos tecnológicos y los software;

- Organizar distintos certámenes, a nivel comunal, que sirva para que los alumnos/as puedan demostrar las habilidades adquiridas y que sirvan para poder distinguir a quienes destaquen;

- Fomentar el deporte mediante la realización de actividades competitivas, formativas y recreativas – a nivel comunal – que sirvan para mostrar el trabajo implementado;

- Fomentar la actividad artística y creativa de los alumnos/as de la comuna convocando a muestras y concursos que sirvan para difundir el trabajo realizado;

DAEM - Directores

DAEM - Directores

DAEM - Directores

DAEM - Directores

DAEM - Directores

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- Destacar a los alumnos/as - de mejor rendimiento escolar o en otras conductas que se consideren apropiadas – como forma de establecer un meritocracia que impulse mejores rendimientos, mejores valores, más identidad, etc.;

- Mantener el apoyo a los alumnos/as prioritarios con más bajo rendimiento, a través del programa Peumo, una comuna que educa;

DAEM - Directores

DAEM - Directores

Abastecimiento oportuno de los establecimientos educacionales con los recursos – humanos, fungibles, tecnológicos, deportivos, entre otros – que permitan la labor sin interrupciones de las actividades docentes

- Levantar censo del estado actual de los recursos informáticos disponibles en los establecimientos;

- Renovación del mobiliario escolar deteriorado y cuya reparación no sea posible;

- Mantener actualizados los inventarios de materiales fungibles requeridos por los establecimientos con un reemplazo oportuno de los déficit;

DAEM

DAEM – Directores – SECPLAN

DAEM - Directores

Mejorar clima de convivencia escolar en los establecimientos de la comuna

Actualización de los manuales de convivencia con ajuste a los instrumentos normativos vigentes

- Enfatizar los mecanismos de resolución de conflictos buscando otorgarles mayor peso normativo y mayor claridad en sus procedimientos;

- Realizar una amplia labor de difusión de los manuales de convivencia, que incluya a padres y apoderados. También a la comunidad en general;

- Programar trabajos específicos – con profesionales y redes de apoyo adecuadas – para fortalecer y empoderar los manuales de convivencia escolar;

DAEM – Directores

Directores

DAEM - Directores

9.1.- PLANES DE ACCIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS

Para la elaboración del PADEM, el Jefe DAEM solicitó a los establecimientos que configuraran sus Planes de Acción y estimarán el Respectivo Presupuesto.

Fundamentalmente, las predicciones de las Directoras y Directores están enfocadas en la Gestión de sus respectivos establecimientos. Para los aspectos Pedagógicos resultan fundamentales los recursos aportados por la Ley SEP. Como es sabido, estos deben ser programados a partir de los PME-SEP. Todos los establecimientos, incluido el Liceo Jean Buchanan, están abocados a su elaboración.

Para el caso de los establecimientos básicos, lo central es poder realizar una buena evaluación de productos de los PME-SEP de primera generación (2008 a 2011), en forma tal de poder construir a partir de los aprendizajes en ellos obtenidos y de los resultados alcanzados mediante su aplicación, un diseño equilibrado y que se proponga metas ambiciosas. Para el Liceo, lo fundamental es aplicar, en forma correcta, los

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instrumentos de autodiagnóstico, leer bien la información estadística disponible para determinar fortalezas y debilidades, hasta tener los fundamentos para seleccionar las acciones más adecuadas.

En sección anexos se presentarán los Planes de Acción de los establecimientos en la forma en que fueron remitidos, sin perjuicio de lo cual presentaremos una serie de cuadros que dan cuenta de las acciones y de los presupuestos considerados por lo establecimientos en sus propias propuestas

9.1.1.- LICEO JEAN BUCHANAN.

El Liceo construye su propuesta en función de las demandas que les plantean: a) la mantención de su infraestructura; b) el funcionamiento regular de las áreas TP; c) su incorporación a la Ley SEP.

ACTIVIDAD/Mantención Liceo Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1.- Pintado Liceo 2.-Mantención Equipos Producción 3.-Mantención Baños y Camarines 4.-Gastos Mantención Equipos Informat. y de Audio

5.-Gastos Mantención Aseo y Limpieza Liceo

6.-Mantención maquinas de vestuario

7.-Mantención Invernadero 1-Compras Vestuario 2-Compras Secretariado 3-Compras Agropecuario

1-Combustible Furgón

Fuente: Liceo Jean Buchanan

El presupuesto contempla los ingresos proyectados por concepto de: Subvención de Mantenimiento; la licitación del quiosco del establecimiento; las proyecciones por los ingresos por la matrícula.

Presupuesto

ITEM /ACTIVIDAD

GASTO GASTO MES 2

GASTO MES 3

GASTO MES 4

GASTO MES 5

GASTO MES 6

Gasto Mes 7

Gasto Mes 8

Gasto Mes 9

Gasto Mes 10

Gasto Mes 11

Gasto

MES 1 Mes 12

Operación 2880094 1580722 1502765 101500 101500 101500 526500 331500 146500 101500 101500 101500

Fuente: Liceo Jean Buchanan

Las estimaciones del Liceo en función de su incorporación a la Ley SEP, aún sin determinar su Plan De Mejora, estiman realizar las siguientes acciones:

ACTIVIDAD/PME Liceo Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10

Mes 11

Mes 12

Jornadas de Planificación. Debe considerar trabajo interdisciplinario.

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Diagnóstico Fluidez y comprensión lectora Diagnóstico Resolución de problemas Un periódico para mi Liceo

Confección de materiales Prueba de nivel: Comprensión lectora y Resolución de problemas.

Monitoreo de avances y retroalimentación. Gestión docente en el aula destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes: Acompañamiento al aula Trabajo interdisciplinario Acercar y comprometer a los apoderados en el aprendizaje de sus pupilos. Entrega de información y resultados Utilizar instrumentos de evaluación tipo SIMCE

Fuente: Liceo Jena Buchanan

Para la implementación de estas acciones, el equipo directivo del establecimiento estimó los siguientes costos:

ITEM / Gasto Mes 1

Gasto Mes 2

Gasto Mes 3

Gasto Mes 4

Gasto Mes 5

Gasto Gasto Mes

7

Gasto Mes 8

Gasto Mes 9

Gasto Mes 10

Gasto Mes 11

Gasto

ACTIVIDAD Mes 6 Mes 12

Honorarios/Capacitación 3500000 3500000 Operación: Materiales impresión 1500000 1500000

Equipamiento: Multicopiador digital 8000000

Inversión

Totales 1500000 3500000 9500000 3500000

Fuente: Liceo Jean Buchanan

9.2.- ESCUELA ANTONIO DE ZÚÑIGA

ACTIVIDAD /Antonio de

Zúñiga)

Mes 1 Mes 2

Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1.- Contratación Personal a Honorarios

2.-Cancelación de Honorarios 3.-Solicitud de Útiles escolares y de oficina 4.-Solicitud útiles de aseo. 5.- Contratación Obra de mano (Parque)

6.- Solicitud

50

compra de llaves, artefactos de baño, vidrios, otros.7.-Solicitud Compra Data

8.- Solicitud compra notebook

9.- Solicitud compra impresoras

10.- Solicitud compra tintas

11.- Transporte Escolar

Las acciones identificadas por el equipo de Gestión de la Escuela Antonio de Zúñiga, están vinculados con temas de mantención y de ejecución de algunas actividades que, a la fecha, han sido cubiertos con recursos de la SEP.

Presupuesto:

ÍTEM /ACTIVIDAD GASTO MES 1

GASTO MES 2

GASTO MES 3

GASTO MES 4

GASTO MES 5

GASTO MES 6

GASTO MES 7

GASTO MES 8

GASTO MES 9

GASTO MES 10

GASTO MES 11

GASTO MES 12

Honorarios 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000 4520000

Equipamiento (Útiles escolares y de oficina)

1500000 1500000 1000000 500000Mantención (Útiles aseo )

2500000

Mantención (Cierre parque) 2000000Mantención (Artefactos sanitarios, vidrios y otros.)

1560838

Equipamiento (Data) 1050000 1050000Equipamiento (Noteboock) 750000 750000Equipamiento (Impresoras) 360000 360000Equipamiento (Tintas) 250000 250000 250000 250000Inversión(Transporte Escolar)

1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000 1235000

Fuente: Escuela Antonio de Zúñiga

9.3.- ESCUELA JUAN VALDES

La Escuela Juan Valdés O., propone el siguiente cronograma de actividades donde se combinan acciones orientadas al mantenimiento del Establecimiento (que se detallan en la primera carta Gantt) y otras referidas a las acciones que se consideran más efectivas e imperecederas del PME-SEP (se detallan en la segunda Carta Gantt).

ACTIVIDAD /JUAN VALDES O

MES nº 1

MES nº 2

MES nº 3

Mes Nº 4

Mes Nº 5

Mes Nº 6

MES nº 7

MES nº 8

MES nº 9

Mes Nº 10

Mes Nº 11

Mes Nº 12

1.-Adquisición de Útiles de Aseo

51

2.-Reposición de Vidrios

3.- Reposición Llaves de Lavamanos

4.- Mantención de Planta de Tratamiento

5. Reposición de Mouse ,

6.- Reparaciones y Mantención Teclados PC

7.- Reposición de Puertas Sala de Clases

Fuente: Escuela Juan Valdés

Para financiar estas acciones, el equipo de Gestión del establecimiento estima el siguiente presupuesto:

Presupuesto

ITEM / ACTIVIDAD MES 1 MES 2

MES 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 MES 7 MES 8 MES 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1.-Adquisición de Útiles de Aseo

300000 300000

2.-Reposición de Vidrios

150000

3.- Reposición Llaves de Lavamanos

105000 105000

4.- Mantención de Planta de Tratamiento

250000 250000

5. Reposición de Mouse , Teclados

200000

6.- Reparaciones y Mantención PC

7.- Reposición de Puertas Sala de Clases

337544

Fuente: Escuela Juan Valdés

Además, proponen la base de acciones que, con seguridad, serán incluidas en su PME-SEP en su segunda versión. En lo fundamental mantienen acciones que están bien valoradas y que se busca mantener para un nuevo período:

ACTIVIDAD Juan Valdes

MES nº 1 MES nº 2

MES nº 3

Mes Nº 4

Mes Nº 5

Mes Nº 6

MES nº 7

MES nº 8

MES nº 9

Mes Nº 10

Mes Nº 11

Mes Nº 12

1.- Compra de Insumo

2.- Contratación Equipo Psicológico

3.- Contracción E GE

52

4.- Contratación Ayudantía

5.- Contratación Movilización Escolar

6.- Compra de Equipamiento

7.- Contratación Programa “ Peumo Comuna que Educa”

Fuente: Juan Valdés O.

El financiamiento de estas actividades tendría como fuente los recursos de la SEP, y se proyectan los siguientes montos:

ITEM / ACTIVIDAD

GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO GASTO

MES 1 MES 2 MES 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6 MES 7 MES 8 MES 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1.- Equipamiento ( compra de insumo )

3500000  

2.- Contratación Equipo Psicológico

323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245 323245

3.- Contracción E GE

344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115 344115

4.- Contratación Ayudantía

1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333 1333333

HONORARIO TOTAL

2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693 2000693

5.- Contratación Movilización Escolar

1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850 1254850

6.- Compra de Equipamiento

3000000

7.- Contratación Programa “ Peumo Comuna que Educa”

932400 932400 932400 932400 932400 932400 932400 932400

9.4.- COLEGIO ROSARIO

El Plan de Trabajo solo considera acciones vinculadas con el PME-SEP.

ÁREA Plan de Acción Recursos

($)

Liderazgo Capacitación directivos. 100.000-Gestión Adm.y Tec. Capacitación docente.

-Capacitación Capacitación en Informática a todos los funcionarios.

-Redes de apoyo

-Comunicación

-otros

Gestión Curricular Sistema monitoreo y apoyo al aula. 25.000

53

-Prácticas pedagógicas Monitoreo planificación de clases.

-Evaluación

-Supervisión

-Otros

Convivencia escolar Funcionamiento comité de Convivencia escolar. 150.000

-Diversidad Aplicación Manual Convivencia Escolar.

-Mediación Talleres de prevención y autocuidado.

-Bulling

-Otros

Recursos Habilitar comedor profesores, sala atención kinesiólogo. 1.500.000

-Implementación Contratación Asistente aula 1º Ciclo.

-Infraestructura Recuperar Netbooks.

-Humanos Mantención de PC, Data, Notebook.

-Tecnológicos

Resultados Contratación ATE. 500.000

-Institucionales Monitoreo, mediciones y resultados e impacto PME SEP

-Académicos

-Relacionales

-De impacto local

Fuente: Colegio Rosario

El equipo de Gestión utilizó un formato distinto al propuesto por el Jefe DAEM. Al ser depurado y en la idea de hacerlo compatible con el resto de los establecimientos, le hemos dejado en este esquema.

9.5.- ESCUELA GUILLERMO BURMESTER

El Plan de trabajo propuesto contempla las siguientes acciones y su correspondiente presupuesto

ÁREA Plan de Acción Recursos

($)

Liderazgo 1.- Mecanismo de monitoreo y evaluación de los aprendizajes.

3.800.000

-Gestión Adm.y Tec. 2.- Establecimiento de metas y estándares de aprendizaje.

-Capacitación 3.- Fortalecimiento de las Habilidades Directivas en materia de acompañamiento al aula.

-Redes de apoyo 4.- Difusión de Alcances y Expectativas del PME/SEP

-Comunicación

-otros

Gestión Curricular 1.- Calendario de las Actividades Escolares y de Evaluación de los Aprendizajes.

3.800.000

-Prácticas pedagógicas 2.- Revisión y análisis de las evaluaciones aplicadas a los estudiantes.

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-Evaluación 3.- Selección y utilización de Estrategias de Aprendizaje efectivas.

-Supervisión 4.- Trabajo en equipo de los docentes para la toma de decisiones.

-Otros 5.- Participación en Giras Culturales.

6.- Actividades deportivas, recreativas y culturales.

Convivencia escolar 1.- Atención de alumnos(as) por parte Profesora Encargada de Orientación.

3.800.000

-Diversidad 2.- Equipo Psicosocial.

-Mediación 3.- Reuniones de Subcentro.

-Bulling 4.- Reconocimiento académico y valórico.

-Otros

Recursos 1.- Adquisición de calzado escolar. 3.800.000

-Implementación 2.- Locomoción de acercamiento desde los hogares a los establecimientos y viceversa.

-Infraestructura 3.- Adquisición de libros para la BiblioCRA.

-Humanos 4.- Compra de insumos computacionales y material didáctico.

-Tecnológicos 5.- Reconstrucción de la Escuela en áreas indicadas en proyecto de SECPLAC

Resultados 1.- Evaluaciones Institucionales para la toma de decisiones.

3.800.000

-Institucionales 2.- Aumento de matrícula general de la Escuela.

-Académicos 3.- Disminución de la Deserción y Repitencia Escolar.

-Relacionales

-De impacto local

Fuente: Escuela Guillermo Burmester

10.- PRESUPUESTO

El funcionamiento de la Educación Municipal depende de un uso adecuado de los recursos presupuestarios disponibles. Estos se originan en los Ingresos percibidos por concepto de subvenciones, otros recursos provenientes del MINEDUC que no son subvenciones – por ejemplo, el FAGEM – y las transferencias que deben hacer el Municipio de Peumo.

El año 2013 comienza con el anuncio que las Subvenciones tendrán un incremento que comienza a operar a contar del mes de Noviembre del año en curso y que nos acompañará durante todo el año 2013.

El Congreso aprobó la ley 20.637 que establece un aumento sustancial en los recursos que mediante la Subvención Escolar Preferencial (SEP) se entrega a los establecimientos educacionales adscritos a la misma. En términos concretos, esta iniciativa aumenta en un 100% (de $ 10.862 a $ 21.564) los recursos entregados mensualmente por alumno prioritario de 7° básico a IV año medio, y además hace crecer en un 50% (de $ 21.493 a $ 32.356) los aportes para 5° y 6° año básico. También considera la incorporar la enseñanza media al régimen SEP, partiendo el I año medio en 2013.

Otro elemento de la ley aprobada es que incrementa la subvención en el nivel preescolar en un 18,5%, pudiendo así, apoyar el proceso de aprendizaje desde la primera infancia.

55

Además, la ley 20.637, aumenta la subvención regular para todos los alumnos del país, existiendo un incremento en un 3,5%.

Para sintetizar estos nuevos valores, en base a los cuales se confeccionó el Presupuesto para el año 2013, lo queremos reflejar en el siguiente Cuadro:

Montos de la Subvención

Curso Subvención regular SEP (incluye SEP concentración) Total

PK y K 45.511 pesos 37.494 pesos 83.005 pesos

1° a 6° básico 55.079 pesos 37.494 pesos 92.573 pesos

7° a 8° básico 55.255 pesos 21.564 pesos 76.819 pesos

1° a 4° medio (CH) 65.748 pesos 21.564 pesos 87.312 pesos

Fuente: BCN

La SEP – tal como se indica en diversos párrafos anteriores – tiene un destino específico. Sus recursos deben ser “inyectados a la vena” de los aprendizajes de los alumnos y deben regirse, en cuanto a discriminar su uso, por lo declarado en el PME-SEP respectivo. A contar del año 2012, los recursos aportados por la SEP están depositados en una cuenta corriente especial, tal como lo exige la ley 20550. Los PME-SEP están en proceso de elaboración por parte de los equipos directivos y docentes de los establecimientos, con apoyo directo por parte del Equipo del DAEM de la Comuna. En el caso de los Establecimientos de Educación Básica – que entran a un segundo período de los PME-SEP -, se dispuso la contratación de un ATE que apoye este proceso, en sentido de poder direccionar de mejor forma el impacto de los PME-SEP sobre los resultados escolares de los alumnos prioritarios, en forma preferente.

10.1. TRASPASOS MUNICIPALES.

0.00%

5.00%

10.00%

15.00%

20.00%

25.00%

30.00%

% d

el P

resu

pues

to T

otal

2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011

Años

EVOLUCIÓN APORTE MUNICIPAL AL FINANCIAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN

56

Fuente: elaborado en base a datos de PADEM

La gráfica muestra la forma en que los aportes requeridos por el DAEM al Municipio han variado en los últimos años.Esta variación es el resultado de bajas en los Ingresos, ocasionados por disminución en la matrícula o por los aumentos que se genera a partir de un mayor ausentismo escolar, y aumentos en los Gastos. Según los cálculos de la Asociación Chilena de Municipios, los ingresos por Subvención cubren en promedio, entre el 60% y 90% de los gastos. En el caso particular de la comuna de Peumo, los ingresos cubren un 72% de los gastos. Quedan ya pocas dudas que en los montos de la Subvención está la fuente de la inequidad. Mientras en la Educación Municipal se invierte cerca de 50 mil pesos mensuales por alumno, en la Educación Particular Pagada esta inversión llega a los 300 mil pesos mensuales.

En este sentido, el rol del Municipio en cuanto administrador del sistema público – comunal – de Educación, tiene que ser de una gran responsabilidad.

Para el año 2013 se estima que el aporte requerido, vía traspaso desde el Municipio, debe ser de M$ 498.000. El presupuesto calculado estima que tendremos ingresos

totales por M$ 2.943.856 y los gastos ascenderán a unos M$ 3.441.856.

10.2. FAGEM.

En los últimos años, el Fondo de Apoyo a la Gestión Municipal en Educación – FAGEM – creado por la Presidenta Michelle Bachelet, se ha constituido en un valioso instrumento para financiar.

En el año en curso, el FAGEM asignado a la comuna de Peumo tuvo un monto de $ 86.006.480, y se destinó a distintas acciones entre las que se cuenta la indemnización de personal –docente y asistente – que se acogió a retiro -, adquirir mobiliario escolar, financiar actividades artísticas y culturales, entre otras.

De acuerdo a lo comunicado por el MINEDUC, este FAGEM será sustancialmente incrementado a contar del presente año. En la ley de presupuesto que se está debatiendo en el Congreso nacional se propuso – por parte del ejecutivo – que el FAGEM se duplique.

Para el próximo año, si bien es cierto hay que levantar las demandas y construir el proyecto adecuado, se seguirá enfatizando destinar recursos que, en el mediano y largo plazo impliquen una rebaja en los costos fijos, por tanto se consideran fondos que permitan el retiro de los docentes y asistentes de la educación que hayan cumplido el requisito de edad para acogerse a retiro o que, de forma voluntaria, así lo estimen.

57

10.3. INGRESOS PRESUPUESTADOSS

UB

TÍT

ULO

ÍTEM

AS

IGN

AC

IÓN

SU

B A

SIG

NA

CIÓ

N

SU

B S

UB

AS

IGN

AC

IÓN

DENOMINACIÓN

T O

T A

L (M

$)

03

        TRIBUTOS SOBRE USO DE BIENES Y LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES  

05         TRANSFERENCIAS CORRIENTES 3,235,568

  01       DEL SECTOR PRIVADO  

  03       DE OTRAS ENTIDADES PÚBLICAS 3,235,568

    002    De la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo 69,798

      001   Fortalecimiento de la Gestión Municipal 69,798

      002   Compensación por Viviendas Sociales  

    003     De la Subsecretaría de Educación 2,492,188

      001   Subvención de Escolaridad 1,889,205

      002   Otros Aportes 602,983

    004    De la Junta Nacional de Jardines Infantiles 175,582

      001   Convenios de Educación Prebásica 175,582

    006     Del Servicio de Salud  

    101    De la Municipalidad A Servicios Incorporados a su Gestión 498,000

08         OTROS INGRESOS CORRIENTES 206,288

  01      RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MÉDICAS 186,712

    001    Reembolso Art. 4º Ley Nº 19.345 y Ley Nº 19.117, Art. Único 3,840

    002    Recuperaciones Art. 12 Ley Nº 18.196 y Ley Nº 19.117, Art. Único 182,872

  02       MULTAS Y SANCIONES PECUNIARIAS  

  03      PARTICIPACIÓN DEL F.C.M. ART. 38 D.L. Nº 3.063, DE 1979  

  04       FONDOS DE TERCEROS  

  99       OTROS 19,576

    001    Devoluc. y Reintegros no Provenientes de Impuestos  

    999     Otros 19,576

15         SALDO INICIAL DE CAJA  

          T O T A L I N G R E S O S 3,441,856 Fuente: Finanzas DAEM

10.4. GASTOS

58

SU

B T

ÍTU

LO

ÍTEM

AS

IGN

AC

IÓN

SU

B A

SIG

NA

CIÓ

N

SU

B S

UB

A

SIG

NA

CIÓ

N

DENOMINACIÓN

T O

T A

L M

$)

21         GASTOS EN PERSONAL 2,396,

811

  01       PERSONAL DE PLANTA 1,158,

263

    001     Sueldos y Sobresueldos 1,011,

564

      001   Sueldos Base 474,

362

      002   Asignación de Antigüedad 293,

198

        001Asignación de Experiencia, Art. 48, Ley Nº 19.070

293,198

      008   Asignación de Nivelación 6,

792

        001 Bonificación Art. 21, Ley Nº19.429  

        002Planilla Complementaria, Art. 4 y 11, Ley Nº 19.598

6,792

      009   Asignaciones Especiales 94,

829

        001Monto Fijo Complementario Art. 3, Ley Nº 19.278

3,252

        002Unidad de Mejoramiento Profesional Art. 54 y sgtes., Ley Nº 10.070

2,893

        003Bonificación Proporcional Art. 8, Ley Nº 19.410

43,848

        999 Otras Asignaciones Especiales 44,

836

      011   Asignación de Movilización 2,

656

        001Asignación de Movilización Art. 97, Ley Nº 18.883

2,656

      014   Asignaciones Compensatorias

342

        007Remuneración Adicional Art. 3 transitorio, Ley Nº 19.070

342

      019   Asignación de Responsabilidad 12,

421

        002Asignación de Responsabilidad Directiva

7,417

        003Asignación de Reponsabilidad Técnico Pedagógica

5,004

      028  Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores

11,617

        001

Asignación por Desempeño en Condiciones Difíciles Art. 50, Ley Nº 19.070

11,617

      031   Asignación de Experiencia Calificada 115,

347

        001Asignación de Perfeccionamiento Art. 49, Ley Nº 19.070

115,347

    002     Aportes del Empleador 43,

948

      002   Otras Cotizaciones Previsionales 43,

948

59

    003     Asignaciones por Desempeño 49,

806

      001   Desempeño Institucional 31,

953

        002 Bonificación Excelencia 31,

953

      003   Desempeño Individual 17,

853

        003Asignación Especial de Incentivo Profesional Art. 47, Ley Nº 19.070

5,511

        004Asignación Variable por Desempeño Individual

12,342

    004     Remuneraciones Variables 6,

309

      005   Trabajos Extraordinarios 6,

309

    005     Aguinaldos y Bonos 46,

636

      001   Aguinaldos 8,

178

        001 aguinaldo de Fiestas Patrias 4,

089

        002 Aguinaldo de Navidad 4,

089

      002   Bono de Escolaridad 2,

762

      003   Bonos Especiales 35,

196

      004  Bonifición Adicional al Bono de Escolaridad

500

  02       PERSONAL A CONTRATA 308,

840

    001     Sueldos y Sobresueldos 261,

167

      001   Sueldos Base 156,

248

      002   Asignación de Antigüedad 43,

562

        001Asignación de Experiencia Art. 48, Ley Nº 19.070

43,562

      008   Asignación de Nivelación 6,

100

        002Planilla Complementaria, Art. 4 y 11, Ley Nº 19.598

6,100

      009   Asignaciones Especiales 30,

927

        001Monto Fijo Complementario Art. 3, Ley Nº 19.278

500

        002Unidad de Mejoramiento Profesional Art. 54 y sgtes., Ley Nº 19.070

1,000

        003Bonificación Proporcional Art. 8, Ley Nº 19.410

17,243

        999 Otras Asignaciones Especiales 12,

184

      011   Asignación de Movilización

500

        001Asignación de Movilización Art. 97, letra b), Ley Nº 18.883

500

      018   Asignación de Responsabilidad 2,

000

        001Asignación de Responsabilidad Directiva

2,000

      027  Asignación de Estímulo Personal Médico y Profesores

5,000

        001 Asignación por Desempeño en 5,

60

Condiciones Difíciles Art. 50, Ley Nº 19.070 000

      030   Asignación de Experiencia Calificada 16,

830

        001Asignación de Perfeccionamiento Art. 49, Ley Nº 19.070

16,830

    002     Aportes del Empleador 11,

733

      002   Otras Cotizaciones Previsionales 11,

733

    003     Asignaciones por Desempeño 15,

017

      001   Desempeño Institucional 10,

460

        002 Bonificación Excelencia 10,

460

      003   Desempeño Individual 4,

557

        003Asignación Variable por Desempeño Individual

4,557

    004     Remuneraciones Variables 2,

500

      005   Trabajos Extraordinarios 2,

500

    005     Aguinaldos y Bonos 18,

423

      001   Aguinaldos 4,

754

        001 Aguinaldo de Fiestas Patrias 2,

377

        002 Aguinaldo de Navidad 2,

377

      002   Bono de Escolaridad 1,

299

      003   Bonos Especiales 11,

850

        001 Bono Extraordinario Anual 11,

850

      004  Bonifición Adicional al Bono de Escolaridad

520

  03       OTRAS REMUNERACIONES 929,

708

    001    Honorarios a Suma Alzada - Personas Naturales

10,249

    004    Remuneraciones Reguladas por el Código del Trabajo

890,144

      001   Sueldos 706,

638

      002   Aportes del Empleador 43,

915

      003   Remuneraciones Variables 38,

900

      004   Aguinaldos y Bonos 100,

691

    005     Suplencias y Reemplazos 6,

000

    999     Otras 23,

315

        001 Asignación Art. 1, Ley Nº 19.464 12,

887

        999 Otras 10,

428

  04       OTROS GASTOS EN PERSONAL -

61

22         BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 869,

732

  01       ALIMENTOS Y BEBIDAS 4,

755

    001     Para Personas 4,

755

  02       TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO 23,

364

    001     Textiles y Acabados Textiles 6,

392

    002    Vestuario, Accesorios y Prendas Diversas

10,972

    003     Calzado 6,

000

  03       COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES 9,

558

    001     Para Vehículos 9,

558

  04       MATERIALES DE USO O CONSUMO 226,

239

    001     Materiales de Oficina 68,

936

    002    Textos y Otros Materiales de Enseñanza

97,937

    003     Productos Químicos 5,

000

    006    Fertilizantes, Insecticidas, Fungicidas y Otros

1,000

    007     Materiales y Útiles de Aseo 25,

585

    008    Menaje para Oficina, Casinos y Otros

2,090

    009    Insumos, Rep. y Accesorios Computacionales

7,661

    010    Materiales para Mant. y Rep. de Inmuebles

6,550

    011    Repuestos y Accesorios para Mant. y Rep. Vehículos

2,090

    012    Otros Materiales, Repuestos y Útiles Diversos para Mant. Y Rep.

1,045

    013     Equipos Menores 2,

345

    014    Productos Elaborados de Cuero, Caucho y Plásticos

1,000

    015    Productos Agropecuarios y Forestales

2,000

    016     Materias Primas y Semielaboradas 1,

000

    999     Otros 2,

000

  05       SERVICIOS BÁSICOS 86,

550

    001     Electricidad 41,

872

    002     Agua 33,

826

62

    003     Gas 3,

550

    004     Correo

100

    005     Telefonía Fija 4,

702

    007     Acceso a Internet 1,

000

    999     Otros 1,

500

  06       MANTENIMIENTO Y REPARACIONES 54,

259

    001    Mantenimiento y Reparación de Edificaciones

38,199

    002    Mantenimiento y Reparación de Vehículos

4,560

    003    Mantenimiento y Reparación de Mobiliarios y Otros

3,500

    004    Mantenimiento y Reparación de Máquinas y Equipos de Of.

2,000

    006    Mantenimiento y Reparación de Otras Maquinarias y Equipos

2,000

    007    Mantenimiento y Reparación de Equipos Informáticos

2,000

    999     Otros 2,

000

  07       PUBLICIDAD Y DIFUSIÓN 5,

067

    001     Servicios de Publicidad 1,

000

    002     Servicios de Impresión 1,

567

    999     Otros 2,

500

  08       SERVICIOS GENERALES 26,

110

    001     Servicios de Aseo 4,

613

    003     Servicios de Mantenión de Jardines 3,

657

    007     Pasajes, Fletes y Bodegajes 2,

000

    010    Servicios de Suscripción y Similares

500

    011    Servicios de Producción y Desarrollo de Eventos

13,840

    999     Otros 1,

500

  09       ARRIENDOS 232,

626

    001     Arriendo de Terrenos 1,

000

    002     Arriendo de Edificios 5,

100

    003     Arriendo de Vehículos 210,

000

63

    004     Arriendo de Mobiliario y Otros 2,

000

    005     Arriendo de Máquinas y Equipos 10,

026

    006     Arriendo de Equipos Informáticos 2,

000

    999     Otros 2,

500

  10      SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS

8,000

    002     Primas y Gastos de Seguros 8,

000

  11      SERVICIOS TÉCNICOS Y PROFESIONALES

148,516

    001     Estudios e Investigaciones 29,

000

    002     Cursos de Capacitación 20,

900

    003     Servicos Informáticos 8,

185

    999     Otros 90,

431

  12      OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO

44,688

    002     Gastos Menores 4,

612

    004     Intereses, Multas y Recargos 39,

076

    999     Otros 1,

000

23        PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL

71,205

  01       PRESTACIONES PREVISIONALES 71,

205

    004     Desahucios e Indemnizaciones 71,

205

24         TRANSFERENCIAS CORRIENTES 8,

000

  01       AL SECTOR PRIVADO 8,

000

    008     Premios y Otros 8,

000

26         OTROS GASTOS CORRIENTES 15,

000

  01       DEVOLUCIONES 15,

000

29        ADQUISICIÓN DE ACTIVOS NO FINANCIEROS

42,500

  04       MOBILIARIO Y OTROS 20,

000

  05       MÁQUINAS Y EQUIPOS 12,

000

    001     Máquinas y Equipos de Oficina 6,

000

    002    Maquinarias y Equipos para la Producción

6,000

    999     Otras -

64

06       EQUIPOS INFORMÁTICOS 7,

500

    001    Equipos Computacionales y Periféricos

7,500

  07       PROGRAMAS INFORMÁTICOS 3,

000

    001     Programas Computacionales 2,

000

    002     Sistemas de Información 1,

000

31         INICIATIVAS DE INVERSIÓN 8,

000

  02       PROYECTOS 8,

000

    005     Equipamiento 8,

000

34         SERVICIO DE LA DEUDA 30,

608

  07       DEUDA FLOTANTE 30,

608

35         SALDO FINAL DE CAJA  

          T O T A L G A S T O S 3,441,

856 Fuente: Finanzas DAEM

65

ANEXOS

66

ANEXOS DOTACIONES DOCENTES

67

DAEM

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES CURSO O FUNCIÓNTOTAL HORAS DOTACIÓN

IndefinidoPlazo fijo

TOTAL

1 15108965-8BUSTAMANTE VASQUEZ JOSE MAURICIO

Administrativ 44   44

2 07.943.604-6ESCOBAR ESPINOZA, LEONARDO ENRIQUE Administrativo 44 0

44

3 07.098.983-2GALLEGOS CÁRDENAS, CLOTILDE DEL C. Aux. Servicios 44 0

44

4 14.200.418-6GONZÁLEZ MALDONADO, MARCO ALFRED Enc.Conect.Enlaces 44 0

44

5 09.269.020-2IBARRA NAVARRO, NELSON ANTONIO Aux. Servicios 44 0

44

6 13.345.823-9IRARRÁZABAL NAVARRO, LUIS ANTONIO Chofer 44 0

44

7 14.471.252-8MALDONADO CASTRO, CARMEN ORIANA Administrativo 44 0

44

8 17195681-1OLEA ARAYA BIANCA MARIA Administrativo 44 0

44

9 11.366.652-8OSORIO DEL PINO, CARMEN GABY Enc. Adm.yFin 44 0

44

10 10.208.233-8VICENCIO DONOSO, RICARDO ALFONSO Chofer 44 0

44

TOTAL: 4400 440

PROGRAMA ACCIÓN PSICOSOCIAL

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES CURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN

IndefinidoPlazo fijo

TOTAL

1.   13.778.915-9IBÁÑEZ ROJAS, DESSY CATALINA Asist. Social 44 0

44

2.   13.779.017-3LÓPEZ VALDÉS, VIVIANA PAZ Asist. P.Psicosocial 0 44

44

3.   12184790-6SALAZAR MORAGA VANIA MARGARITA Asist. Social 44 0

44

TOTAL: 88 44 132

BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL Nº 241

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRES CURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN

IndefinidoPlazo fijo

TOTAL

1.   17.014.169-5DONOSO PEÑA, CRISTOFER MANUEL Administrativo 44 0

44

2 15.109.851-7SOTELO PERALTA, PAULA ANDREA Enc.Cultura 44 0

44

3 11.277.589-7ULLOA CABELLO, VICTORIA DE LAS MERC Administrativo 44 0

44

4 13.778.963-9ZAMORANO ORELLANA, PATRICIO ESTEB Diseñador Gráf 44 0

44

TOTAL: 176 0 176

16. TOTALES: 704 44 748

Comuna: PEUMO Establecimiento: LICEO JEAN BUCHANAN DE LARRAÍN

68

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1   N. N. Director44 0 44

 

2   N.N. MATEMATICAS Docente

0 44 44

2 Hrs. PIE

3 08.103.556-3ALBORNOZ PEÑA, LEONARDO ENRIQUE Jefe UTP

44 0 44

30 hrs. UTP

4   N.N. Docente 0 12 12 Repostería

5   N.N. R. EVANGELICA Docente0 14 14

Relig. Evangélica

6 11.864.460-3CANTO MALVERDE, MARCELA FABIOLA Docente

44 0 44

Lenguaje y Com.

7   N.N. Docente0 40 40

Secret.2 Hrs. PIE

8 10.336.589-9CASTRO LARENAS, MARÍA ANGÉLICA Docente

42 2 44

Leng.2 Hrs. PIE

9 10.559.421-6CÉLIS VIDAL, PATRICIA ALEJANDRA Docente

42 2 44

Hist. 2 hrs.PIE

10 06.372.532-3CLAVEL VALENZUELA, JAIME DANIEL Docente

42 2 44

Agric.Dual/2 hrs,PIE

11 09.061.222-0 DÍAZ JAQUE, MIGUEL ÁNGEL Docente

42 2 44

Orient.Asig.Func./ 2 hrs. aula

12   N.N. EDUC. FISICA Docente 0 42 42 Educ. Física

13 12.368.063-4FUENTES SANCHEZ, MARCO ANTONIO Jefe Produc.

40 0 40Educ. Mod. Secretar.Dual

14   N.N. FILOSOFIA Docente 0 6 6 Filosofía

15 09.226.357-6GONZÁLEZ DEL RÍO, MARÍA EUGENIA Docente

42 2 44

Hist Soc./ 2 hrs. PIE

16 05.864.934-1 GUZMÁN LOBOS, RAÚL EDUARDO Docente

44 0 44

Química y Bio/jef,

17 09.089.236-3HAAG ARACENA, INGRID DEL CARMEN Docente

26

0

26

Ed.Tecnológica/Currículum

18 08.329.624-0 LOBOS TOBAR, MARGARITA ROSA Inspect.Gral

44 0 44

Directora/Asig. Func.

16 09.503.952-9LÓPEZ RUBIO, ANA CECILIA DE LAS M Docente

37 4 41

Vestuario/JE/PJ/ 2 hrs. PIE

17 13.918.944-2MONASTERIO RETAMALES. CRISTINA VI Docente

44 0 44

Proyecto Integración

18 11.132.900-1MOSCOSO LÓPEZ, JUAN FRANCISCO Docente

44 0 44

Agropecuario/JE/PJ/Dual

19   N.N. Docente 0 16 16 Biología / PIE

20 10.110.370-6 PAREDES MARTINEZ, SOLEDAD Docente 0 31 31 Secret.2 Hrs. PIE

21 13.779.005-8QUINTANILLA SALGADO, RUBEN ENRIQU Docente

30 0 30Ed.Music./ 6 Hrs.Exced.

22 11.759.926-4REYES BECERRA, CECILIA DEL CARMEN Docente

40 2 42

Vestuario/PJ/PIE

23   N:N: Docente0 44 44

Inglés/2 hrs.PIE

24 11.278.143-9RODRÍGUEZ REYES, CECILIA DEL CARM Insp.Gral.

40 0 40

Asig.Funciones/Insp.Gral.

25   N.N. Docente 0 42 42 Matemáticas

26 08.900.041-6ZÚÑIGA CASTILLO, MARCELO GREGORIO Docente

18 4 22

c/jefatura, PMA

69

27 07.430.819-8 ZÚÑIGA RUBIO, GABRIELA INÉS Docente27 0 27

Relig. Católica

28   N.N. Conrata/Docente PIE Docente

0 40 40

PIE

29   N.N. Contrata/Docente PIE Docente

0 40 40

PIE

30   N.N. Contrata/Artes Visuales Docente

0 32 32

c/jefatura, Talleres

31   N. N. Contrata/Matemáticas Docente

0 24 24

Matem./ x Creac.Curso

32   N.N. Contrata/Lenguaje Docente

0 18 18

Lenuaj./x creac.curso

33   N.N. Contrata /Inglés Docente0 26 26

Inglés/2 hrs.PIE

34   N.N. Contrata/Agropecuario Docente

0 30 30

Agropecuario/

       776 521 1,297  

70

Comuna: PEUMO Establecimiento: LICEO JEAN BUCHANAN DE LARRAÍN

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1.   08.052.268-1 ÁVILA MIRANDA, JULIA BLANCA Bibliotecaria 44 0

44

 

2.   06.155.291-K BLANCO GONZÁLEZ, LUIS ADÁN Aux. Servic 44 0

44

 

3.   10.237.597-1 BRAVO GARCÍA, JOSÉ ARTURO Insp. Patio 44 044

 

4 16,448,186-7 BRAVO LOPEZ, MARIA LUISA Fonoaud. 0 5

5

Atencion Pie

5 10.427.874-4CABELLO NAVARRO, ÁLVARA DEL CARM Aux. Servic 44 0

44

 

6 11.759.904-3 DÍAZ ARCE, CARLOS ALBERTO Insp. Patio 44 0

44

 

7 11.133.008-5 DÍAZ NAVARRETE, RAÚL ANTONIO Nochero 44 0

44

 

8.   10.379.831-0 LAZO MORALES, DIEGO Enc.Informát 22 0

22

 

9.   12.316.087-8 MACHUCA DÍAZ, MARIANELA ANDREA Insp. Patio 44 0

44

 

10.   09.822.953-1MALDONADO CASTRO, JACQUELINE MER Aux. Servic 44 0

44

 

11.   06.032.020-9 MALDONADO DURAN, VICENTE EDUARD Chofer 44 0

44

 

12.   11.759.636-2 MARTÍNEZ FUENTES, MARÍA ELISAAux.

Servicios 44 0

44

 

13.   11.366.614-5 MORAGA ILLESCA, NORMA ROSA Insp. Patio 44 0

44

 

14.   14.200.174-8 PARDO CÓRDOVA, CAROL LETICIA Psicóloga 44 0

44

Horas Sep/ Pie

15.   07.646.542-8 PARRAGUEZ NÚÑEZ, ROSA ADELA Insp. Patio 44 0

44

 

16 10.735.790-4SÁNCHEZ MÉNDEZ, SOLEDAD DEL TRÁNS Aux. Servic 44 0

44

 

17   N.N. ASISTENTE SOCIAL Asist: Social 0 19

19

Horas Sep

TOTAL: 638 24 662  

71

Comuna: PEUMO Establecimiento: ESCUELA BÁSICA ANTONIO DE ZÚÑIGA

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1 14.335.901-8 ÁVILA JEREZ, RICARDO ENRIQUE Doc. Básica 38 0 38  

2 06.807.281-6 ÁVILA MIRANDA, ELCIRA ROSA Doc. Básica 38 6 44 6 hrs Ley SEP

3   nn Doc. Basica 0 22 22 Relig. Evangelica

4 11.855.305-5 CORNEJO PINTO, SONIA MACARENA Doc. Básica 38 0 38  

5 13.779.055-6 FUENTES CORREA, JESSICA MARILYN Prebásica 30 14 44 1º y 2º Nivel Trans

6 08.994.212-8 FUENZALIDA MAGGI, MARÍA JAVIERA Doc. Básica 6 0 6 Relig. Católica

7 08.077.439-7 GARCÍA ASTORGA, MARGARITA ESTER Prebásica 30 0 30  

8 06.513.185-4 GONZÁLEZ OPAZO, CECILIA ARIELA Doc. Básica 38 0 38  

9 07.967.590-3 MIRANDA BARRIOS, ROSA ELENA MARGA

Doc. Básica 38 0 38  

10 10.955.326-3 MOLINA TAMAYO, ADRIANA DE LAS MER

Doc. Básica 38 0 38  

11 05.597.631-7 MONTECINOS CÁCERES, MANUEL JESÚS Doc. Básica 38 0 38  

12 07.180.188-8 MORÁN MALDONADO, OTILIA DEL PILAR

Doc. Básica 38 0 38  

13 06.524.181-1 MORÁN RUBIO, ELBA DE LAS MERCEDES Doc. Básica 38 0 38  

14 07.330.599-3 MUÑOZ CASTILLO, GERMÁN ARTURO Director 44 0 44  

15 11.759.559-5 NÚÑEZ GARRIDO, MARÍA HORTENSIA Educ. Difer 30 0 30  

16 07.456.370-8 PERALTA CASTRO, LAURA DEL CARMEN Doc. Básica 38 0 38  

17 10.697.957-K PLAZA NAVARRO, AMANDA LUISA Doc. Básica 34 10 44 10 hrs Ley SEP

18 06.515.553-2 QUINTANILLA COLINA, PATRICIA DEL CAR

Doc. Básica 38 6 44 6 hrs Ley SEP

20 07.031.158-5 RIVERA ZAPATA, NELFI JULIETA Doc. Básica 38 6 44 6 hrs Ley SEP

21    nn Doc. Basica 0 38 38 Educ. Fisica Damas

22 07.241.462-4 RUBIO CABEZAS, MYRNA DEL ROSARIO Doc. Básica 38 0 38  

23 05.404.741-K RUBIO GONZÁLEZ, GILBERTO DEL CARMEN

Doc. Básica 44 0 44  

24 07.115.982-5 SALAS GONZÁLEZ, MARGARITA DEL CAR

Prebásica 30 0 30  

25 07.311.752-6 SALAS GONZÁLEZ, MARÍA ELENA Doc. Básica 38 0 38  

26 06.664.538-K VALDIVIA RAMÍREZ, MARIELISA GIGI Doc. Básica 38 0 38  

27 05.559.349-3 ZAPATA FUENTES, PEDRO PABLO UTP 44 0 44  

28 07.430.819-8 ZÚÑIGA RUBIO, GABRIELA INÉS Docente 14 0 14 Relig. Católica

29   N.N. Contrata/Educación Física Doc. Básica 0 28 28 Talleres Deportivos

30   N.N. Contrata Doc. Basica 0 38 38 Inspector Grl.

31   N.N. Contrata/Integración Integracion 0 10 10  

32   N.N. Contrata/ Integracion Integracion 0 40 40  

33   N.N. Contrata/Integración Integración 0 40 40  

TOTAL 876 258 1,134  

72

Nº R.U.TAPELLIDOS Y

NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓNOBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

216,448,186-7

BRAVO LOPEZ, MARIA LUISA Fonoaudiologa 0 15

15

Horas Pie/ Sep

311.531.128-K

BRIONES GAETE, YOHANY BEATRIZ Aux. Servicios 44 0

44

 

415.922.387-6

BURRULL URBINA, NICOLÁS ALFONSO Kinesiólogo 0 3

3Horas Pie

508.367.657-K

DONOSO GAETE, MIGUEL ÁNGEL Aux. Servicios 44 0

44

 

607.722.315-0

FARÍAS SÁNCHEZ, JUANA ROSA Aux.Párvulos 30 14

44

 

713.346.044-6

GONZÁLEZ RIVERA, CECILIA DEL PILAR Mon. Danza 44 0

44 

807.073.617-9

HENRÍQUEZ GUTIÉRREZ, ISABEL MAGDALE Paradocente 44 0

44

 

913.610.823-9

IRARRÁZABAL NAVARRO, FREDDY ALEX Insp. Patio 44 0

44

 

1012.367.794-3

JEREZ BUSTAMANTE, NOELIA MARCELA Paradocente 44 0

44

 

1110.379,831-0

LAZO MORALES, DIEGO Enc. Informatic 12 0

12

 

1205.427.434-3

LECAROS QUIROGA, JOSÉ ERASMO Enc. Reparac 44 0

44

 

1313.561.219-7

LÓPEZ GARRIDO, ANA MARÍA Aux.Párvulos 30 0

30

 

1410.739.723-K

MADARIAGA LORCA, GLORIA PAULINA Insp de Patio 44 0

44

 

1517.833.542-1

MONTINO VARGAS, SERGIO EDUARDO Nochero 0 44

44 

1611.068.546-7

NÚÑEZ CHIRINO, PATRICIA ANGÉLICA Aux.Servicios 44 0

44

 

1705.186.570-7

REYES ZAMORANO, ALBERTO SEGUNDO Instructor Bda 12 0

12

 

1815.108.599-7

ROJAS CÓRDOVA, PAMELA ANDREA Insp de Patio 44 0

44

 

1910.506.404-7

SALAZAR ESCÁRATE, ERIKA NOEMÍ Aux.Servicios 44 0

44

 

2008.221.387-2

SÁNCHEZ RUZ, ELIANA ISABEL Aux.Párvulos 30 14

44

 

2113.610.958-8

SILVA MADARIAGA, ANDREA CAROLINA Insp de Patio 44 0

44

 

2208.066.123-1

SOTO REYES, MARIA ELBA Aux. Servicios 44 0

44

 

2316,234,146-4

CHAVARRIA PASTRIAN, MARCELA Psicóloga 44 0

44Horas Sep y Pie

24 

N.N. ENC. DE BIBLIOTECA Insp. Patio 0 44

44Horas Sep

2512,357,224-6

ACEVEDO PULGAR, JOSE JAVIER Monitor 0 44

44Horas sep

2617,793,780-0

CORNEJO ARAYA, ROXANA ANDREA Ayudantia E. F. 0 12

12Horas sep

2706,567,022-4

CORNEJO DIAZ, ELEODORO Monitor 0 4

4Horas Sep

2815,902,998-0

DONOSO PINTO, ANDRES ESTEBAN Ayudantia 0 44

44Horas Sep

2909,341,613-9

FUENTES ALVAREZ, MARCELA ELIANA Ayudantia 0 44

44Horas Sep

3016,448,173-5

GONZALEZ CONTRERAS, TATIANA AGUSTINA Monitor 0 8

8

Horas Sep

73

3109,050,400-2

LOPEZ SOTO, LUIS ISIDRO Monitor 0 22

22Horas Sep

3215,109,291-8

MARTINEZ SEPULVEDA, MARISOL DEL C. Ayudantia 0 44

44

Horas Sep

3316,045,083-5

NOVOA MORA, GONZALO Monitor 0 6

6Horas Sep

3415,108,588-1

ROJAS BUSTOS, KAREN IDILIA Plan Lector 0 22

22Horas Sep

3510,043,834-8

ROMAN ROSALES, BERNARDO SAMUEL Monitor 0 4

4Horas Sep

3616,266,782-3

SALDIVIA GARCIA, ESTEPHANIE CAROLINA Monitor 0 12

12

Horas Sep

3715,995,212-6

NUÑEZ SEPULVEDA, JOCELYN DANIELA Asist. Social 0 22

0Horas Sep

TOTAL: 730422 1,130

 

74

Comuna: PEUMO ESC. BÁS. ALCALDE GUILLERMO BURMESTER Z.

Nº R.U.TAPELLIDOS Y

NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1   N.N. Prof.EGB   16 16 Relig.Evangélica

2 15.902.995-6CHÁVEZ CORNEJO, ELIZABETH NATALIA Prof. EGB

38 0 38

 

3.   09.105.012-9GONZÁLEZ PAVEZ, FANNY MARGARITA Prof. EGB

38 0 38

 

4.   14.520.623-5GONZÁLEZ PINO, SANDRA DE LAS M. Prof. EGB

38 0 38

 

5 10.229.487-4MORÁN AVILÉS, JULIO EDUARDO UTP

40 0 40

Asig. Funciones

6 08.881.128-3MORÁN VERDUGO, CARME EUGENIA Prof. EGB

38 0 38

 

7 05.371.639-3QUINTANILLA FERNÁNDEZ, ROBERTO Prof. EGB

38 4 42

0

8 15.108.781-7ROBLEDO FLORES, PAULINA ALEJANDRA Prof. EGB

38 0 38

 

9   N.N. Prof. Relig.0 16 16

Relig. Católica

10 06.777.115-K

VALDIVIA QUINTANILLA, MARTA ELENA Dirección

38 6 44

Asig. Funciones

11 11.132.817-KVIDAL LÓPEZ, ROSA HORTENSIA Educ.Párv.

27 17 44 1º y 2º N. Transición

12 06.149.749-8ZAMUDIO PEÑA, MOISÉS NOLBERTO Prof. EGB

38 0 38

8° Año

13   N.N. Director44 0 44

 

14   N.N. Integración Integración0 40 40

Dec 170

15   N.N. Integración Integración0 40 40

Dec 170

16   N.N. Integración Integración0 20 20 Dec 170/x

May.alum

  TOTAL    415 159 574  

75

Comuna: PEUMO ESC. BÁS. ALCALDE GUILLERMO BURMESTER Z.

Nº R.U.TAPELLIDOS Y

NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVASIONES

Tit. Con TOTAL

1 16,448,186-7BRAVO LOPEZ MARIA LUISA Fonoaudióloga 0 10

10Horas Pie/ Sep

205.503.186-K

GAJARDO LEAL, ANA MARÍA Aux. Servicios 44 0

44 

310.379.831-0

LAZO MORALES, DIEGO Enc Informát 10 0

10

 

4 12.368.031-6OSORIO DEL PINO, ALEJANDRA ISABE Aux.Párvulos 32 12

44

 

5 12.726.477-5ROJAS CABELLO, CAROLINA ISABEL Insp de Patio 44 0

44

 

6 07.879.017-2ZAMORANO ROMO, MÓNICA ISABEL Insp de Patio 44 0

44

 

7 07.973.777-1ZÚÑIGA OSORIO, ROBINSON RICARDO Aux. Servicios 44 0

44

 

8 15,922,387-6BURRULL URBINA, NICOLAS ALFONSO Kinesiólo 0 3

3

Horas Pie

9 15,995,212-6NUÑEZ SEPULVEDA, JOCELYN DANIELA Asist. Social 0 22

22

Horas Sep

10 16,093,287-2JUILLERAT OLIVA, KAREN LORETO Psicólogo 0 22

22

Horas Pie/ Sep

11 15.112.076-8LARA TOBAR, NELSON ELIAS Enc. Comput. 0 44

44

Horas Sep

12 09.050.400-2LOPEZ SOTO, LUIS ISIDRO Dif. Radial 0 22

22

Horas Sep

13 16.867.680-8ROJAS GONZALEZ, THIAREN ALEJANDRA Ayudantia 0 44

44

Horas Sep

14 16.194.123-KLOPÈZ CESPEDES, VICTOR ALFONSO Monitor 0 4

4Horas Sep

15   N.N. Ayudantia 0 44 44 Horas Sep

16 17,793,780-0CORNEJO ARAYA, ROXANA ANDREA Ayudantia 0 6

6

Horas SeP

17 06,567,022-4CORNEJO DIAZ, ELEODORO Monitor 0 22

22

Horas SeP

18 10,043,834-8ROMAN ROSALES, BERNARDO SAMUEL Monitor 0 22

22

Horas SeP

19 15,108,588-1ROJAS BUSTOS, KAREN IDILIA Plan Lector 0 22

22

Horas Sep

  TOTAL 218299 517

 

76

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓNOBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1 06.218.338-1 ACOSTA VALDIVIA, BERNARDINA DEL CAR

 Prof. EGB

30 0 30 5to Básico

2 07.407.382-4BLANCO MESINA, SOLEDAD ESTER

 Prof. EGB

38 3 41 4to Bco.+ 3 SEP

3 07.382.498-2CAMPOS CURIÑANCO, MARÍA ISABEL

 Integracion

44 0 44 Integración

4 11.529.436-9CORNEJO PINTO, MYRNA MARIELA

 Prof. EGB

38 3 41 2do Bco.+ 3 SEP

5 07.655.557-5CORNEJO ROJAS, ROLANDO GREGORIO

 Prof: EGB

44   44 6º Basico

6 08.994.212-8FUENZALIDA MAGGI, MARÍA JAVIERA

  Prof. Religión 16 0 16 Región Católica

7 04.905.716-4GUERRA GARRIDO, ÓSCAR RAÚL

  Director 44 0 44  

8 11.402.777-4LEDESMA PLAZA, NAYADE JANETH

 Prof. EGB

33 8 41 3ro Básico + 8 SEP

9   N.N.   Prof. EGB 0 10 10 Inglés

10 11.366.897-0QUINTANILLA REYES, CARMEN ELIANA

 Prof. EGB

38 3 41 1ro Básico + 3 SEP

11 08.938.180-0URRA DONOSO, MARÍA ANTONIA DEL CAR

  Ed.Párvulos 30 0 30 1er y 2do Nivel

12  N.N. Contrata/Religión Evangélica

  Prof. Religión 0 4 4 Religión Evangélica

13   N. N. Contrata/EGB   Prof. EGB 0 41 41 CON 3 HORAS SEP

14   N. N. Contrata/EGB   Prof. EGB 0 30 30 Educ. Física

15   N. N. Contrata/EGB   Prof. EGB 0 41 41 CON 3 HORAS SEP

16   N. N. Contrata/Integración  Prof. EGB

0 44 44  

TOTAL 355 187 542  

77

Comuna: PEUMO Establecimiento: COLEGIO ROSARIO

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1 09.804.155-9 CORNEJO ROJAS, INELIA CRISTINA Integracion 30 10 40 PIE

2 07.056.170-0 DUARTE ZÚÑIGA, MARÍA JIMENA

Docente EGB

38 0 38

3ro y 4to Básico

3 10.198.720-5 FLORES MIRANDA, MARÍA TERESA IS

Docente EGB

38 0 38

1ro y 2do Básico

4 07.483.138-9 IBÁÑEZ QUINTEROS, GLADYS DE LAS M

Docente EGB

44 0 44

5to Básico

5 11.759.738-5 IBARRA CHIRINO, ALEJANDRA EUGENI

Docente EGB

38 0 38

7mo Básico

6   N.N. Jefe Técnico 0 20 20  

7 06.777.114-1 RIVERA PIZARRO, GLADYS ANTONIA

Docente EGB 38

0

38 6to Básico

8 05.613.058-6 VALDIVIA AHUMADA, ANA MARÍA

Docente EGB 38

0

38 8vo Básico

9 05.854.816-2 VILLALOBOS FLORES, JUAN MANUEL Director 44 0 44  

10   N.N. Contrata/Educ. Diferencial Ed.Difrenci 0 30 30  

11   N.N. Contrata/Educ. PárvulosPre Básica 0 32 32

 

12   N.N. Contrata/Religión Católica

Prof. Religión 0

14

14 Religión Católica

13   N.N. Contrata/Religión Evangélica

Prof. Religión 0

4

4 Religión EvangélicaTOTAL 308 110 418  

78

Comuna: PEUMO Establecimiento: COLEGIO ROSARIO

Nº R.U.T APELLIDOS Y NOMBRESCURSO O FUNCIÓN

TOTAL HORAS DOTACIÓN OBSERVACIONES

Tit. Con TOTAL

1 12.726.253-5 BENAVIDES CABELLO, MARGARITA Paradocente 44 0

44

 

2 12.293.784-4 CABEZAS PÉREZ, SIXTO DEL CARMEN Aux. Servicios 44 0

44

 

3 14.013.343-4 CASTRO MIRANDA, KAREN JEANNETT Paradocente 30 0

30

 

4 15.922.387-6 BURRULL URBINA, NICOLÁS ALFONSO Kinesiólogo 0 9

9

PIE

5 11.529.463-6 FERRADA MUÑOZ, NELSON MANUEL Insp. Patio 44 0

44

 

6 09.286.076-0 PAVEZ PAVEZ, OSVALDO SEGUNDO Aux. Servicios 44 0

44

Enc Lab Computac.

7 16,448,186-7 BRAVO LOPEZ, MARIA LUISA Fonoaudióloga 0 14

14

PIE

8 09.912.508-K SEPÚLVEDA MOLINA, JORGE BLAS Aux. Servicios 44 0

44

 

9 16.251.207-2 TOBAR PINTO, ROSA SOLEDAD Aux.Párvulos 30 6

36

 

10 16.570.246-8 DIAZ CLAVIJO, MARIA JOSE Asist. Social 0 11

11

Horas Sep

11   N.N. Psicóloga 0 3030

Horas Pie/Sep

12 09.528.243-1 VICENCIO SOTELO, INELIA BEATRIZ Ayudantia 0 44

44

Horas Sep

13 16.196.123-K LOPEZ CESPEDES, VICTOR ALFONSO Ayud. Monit. 0 40

40

Horas Sep

14 15.526.246-K MUÑOZ GUERRERO, ALEXIS JESUS Ayudantia 0 44

44

Horas Sep

15           

 

TOTAL: 280198 478

 

79

ANEXOS PLANES DE ACCIÓN POR ESTABLECIMIENTO

80

1. Nombre del Programa

Nombre del Programa “La Comprensión lectora y resolución de problemas como elementos transversales del aprendizaje”.

Área de Gestión EducaciónResponsable Margarita Lobos TobarUnidad de dependencia Liceo Jean Buchanan de LarraínUnidades de colaboración

2. Diagnóstico

La Comprensión Lectora y la Resolución de Problemas, vistos como elementos transversales del aprendizaje, constituyen pilares fundamentales para ir avanzando en la adquisición de conocimiento, desarrollo de competencias y logro de aprendizajes esperados de acuerdo a los PP del Mineduc.Entre los años 2009 y 2011 el establecimiento trabajó un PME cuyos ejes eran la Comprensión Lectora y la Operatoria Matemática. El proyecto contemplaba como puntos centrales de trabajo la creación de los laboratorios de asignatura, utilizando HLD, y el trabajo interdisciplinario integrado por cinco sub sectores que iban en ayuda de Lenguaje y Matemática: Historia y Cs, Sociales, Biología, Artes Visuales, Educación Tecnológica, Química. A ellos luego se agregaron otros sectores.Esta línea de trabajo permitió mejorar la calidad de los aprendizajes y a la vez obtener mejores resultados en el SIMCE (lo que se evidencia en los resultados obtenidos en dicha medición y en la obtención de la Excelencia Académica para el período 2012-2013), lamentablemente a partir del año 2010 comienza una rebaja en la dotación docente la que se agudiza en el 2012, lo impidió que se pudiera continuar la línea de trabajo que se había implementado en el establecimiento.

3. Objetivo General

Mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos de nuestro alumnado como herramientas transversales que les permita ir mejorando progresivamente la calidad de sus aprendizajes.

4. Objetivos Específicos

Objetivos específicos Comprensión Lectora:

Adquirir las estrategias y manejo de técnicas básicas para la comprensión de distintos tipos de textos y con distintos grados de complejidad.

Ampliar, a través de la lectura, el vocabulario activo y pasivo de los(as) alumnos(as). Elaborar sus propios textos a partir de temas específicos para ellos dados o por ellos

elegidos.

Objetivos específicos Resolución de Problemas:

Mejorar en el alumnado la capacidad para analizar y resolver problemas matemáticos. Introducir y mejorar de forma dirigida, gradual y sistemática las estrategias necesarias para

afrontar eficazmente la resolución de problemas: lectura comprensiva, discriminación de datos, elección de formulas, etc.

Mejorar la capacidad de razonamiento matemático en el alumnado a través de la aplicación permanente de ejercicios prácticos.

81

5. Descripción del proyecto/programa: Definir principales etapas y actividades del programa, en función a los objetivos y presupuesto planteados:El proyecto contempla implementar dos líneas de acción prioritarias: mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas en el alumnado del establecimiento. Para ello se implementarán los laboratorios de asignatura en Lenguaje y Matemática utilizando parte de las HLD en los niveles de 1º y 2º medio (1º medio con horas contratadas con financiamiento Ley SEP y 2º medio con aportes del DAEM, Peumo), junto con ello se considera un trabajo interdisciplinario en que interviene la mayoría de los sectores y módulos que contempla la malla curricular de las áreas de formación que entrega el Liceo.Se considera acciones como: capacitación docente; jornadas de planificación; aplicación de diagnósticos; creación, edición y multicopiado de materiales para los(as) alumnos(as) de 1º y 2º Medio; creación de un periódico en el establecimiento; trabajo interdisciplinario; aplicación de instrumentos de evaluación (pruebas de nivel); trabajo con padres y apoderados, monitoreo permanente y reforzamiento; acompañamiento al aula, etc.

6. Cronograma de actividades (programación de las principales etapas):ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6

Jornadas de Planificación. Debe considerar trabajo interdisciplinario.

X X

Diagnóstico Fluidez y comprensión lectora

X

Diagnóstico Resolución de problemas

X

Un periódico para mi Liceo X X X XConfección de materiales X X X XPrueba de nivel: Comprensión lectora y Resolución de problemas.

X

Monitoreo de avances y retroalimentación.

X

Gestión docente en el aula destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes: Acompañamiento al aula

X X X X

Trabajo interdisciplinario X X X XAcercar y comprometer a los apoderados en el aprendizaje de sus pupilos. Entrega de información y resultados

X X X X

Utilizar instrumentos de evaluación tipo SIMCE

X X X X

ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12Un periódico para mi Liceo X X X X XConfección de materiales X X X X XPrueba de nivel: Comprensión lectora y Resolución de problemas.

X

Monitoreo de avances y retroalimentación.

X X

Gestión docente en el aula destinada a mejorar la calidad de

X X X X X

82

los aprendizajes: Acompañamiento al aulaTrabajo interdisciplinario X X X X XAcercar y comprometer a los apoderados en el aprendizaje de sus pupilos

X X X X X

Utilizar instrumentos de evaluación tipo SIMCE

X X X X X

7. Flujo de caja (Programación de los principales gastos por ítem y/o etapa)ITEM / ACTIVIDAD

Gasto Mes 1

Gasto Mes 2

Gasto Mes 3

Gasto Mes 4

Gasto Mes 5

GastoMes 6

Honorarios/Capacitación 3500000Operación: Materiales impresión

1500000 1500000

Equipamiento: Multicopiador digital

8000000

InversiónTotales 1500000 3500000 9500000

ITEM /ACTIVIDAD

Gasto Mes 7

Gasto Mes 8

Gasto Mes 9

Gasto Mes 10

Gasto Mes 11

GastoMes 12

Honorarios/Capacitación 3500000OperaciónEquipamientoInversiónTotales 3500000

83

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PEUMOPROYECTO DE PRESUPUESTO 2013

1.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DEL PROGRAMA Liceo Jean Buchanan de Larraín

AREA DE GESTIÓNEducación

RESPONSABLEMargarita Lobos Tobar

UNIDAD DE DEPENDENCIAMunicipal

UNIDADES DE COLABORACIÓN

Dirección; UTP, Producción, Centro de padres; Centro de Alumnos;

2.- DIAGNÓSTICO.

La definición del proyecto de inversión, mantención/reparación y adquisición de insumos del Liceo Jean Buchanan para el año 2013 considera el Trabajo Docente, comunidad educativa, el área Directiva, Técnico Pedagógica, Producción (EMTP), de apoyo al trabajo docente (CRA) y Administrativa.

Nuestro establecimiento, al no recibir ingresos por concepto de pagos de mensualidades y derechos de escolaridad, debe planificar su actuar solo en base a lo que recibe por concepto de: arriendo de kiosco, pago de matrícula anual y mantención.

Evaluadas y priorizadas las necesidades que es necesario satisfacer para cumplir con los objetivos que persigue el establecimiento, éstas se resumen a:

Mantención de salas, talleres, laboratorios y demás dependencias. Mantención y reparación de servicios higiénicos y camarines.

Mantención de vehículos, máquinas y herramientas área agropecuaria.

Mantención y reparación de naves para cultivos forzados del área agropecuaria.

Mantención de máquinas y herramientas área secretariado.

Mantención de máquinas y herramientas área vestuario.

Compra de insumos y útiles de aseo para servicios higiénicos de alumnos(as) y demás miembros de

84

la unidad educativa.

Desratización del liceo y fumigación de su entorno inmediato.

Mantención y reparación maquinas área administrativa y CRA.

Adquisición de insumos de impresión CRA.

3.- OBJETIVO GENERAL. Disponer de los recursos necesarios para efectuar las labores de mantención y reparación de

infraestructura y equipamiento para que nuestros alumnos(as) y demás miembros de la unidad educativa se desenvuelvan en un ambiente adecuado.

Contar con los recursos necesarios para la compra de insumos, útiles y materiales que van en apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje en nuestro establecimiento.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: Realizar labores de mantención y reparación de salas, talleres, CRA, servicios higiénicos y área

administrativa del establecimiento.

Realizar labores de mantención y reparación del equipamiento y maquinaria de los distintos talleres, laboratorios, espacialidades y área administrativa del establecimiento.

Adquirir insumos para cada especialidad de acuerdo a sus planificaciones de formación TP y planes anuales de producción.

Adquirir materiales de papelería, impresión computacional, gráfica, etc. para complementar el trabajo docente en aula y el trabajo de los(as) alumnos(as) del establecimiento.

5.- DESCRIPCION DEL PROYECTO/ PROGRAMA: Definir principales etapas y actividades del programa o proyecto, en función a los objetivos y presupuesto planteados:

85

Los recursos solicitados van en directo beneficio del proceso formativo de nuestros(as) alumnos(as) pues:

Posibilitarán que puedan desarrollar su proceso de formación utilizando el equipamiento, maquinarias y herramientas con que cuenta cada área y especialidad (aprender haciendo);

Tanto docentes como alumnos(as) dispondrán de los medios y materiales necesarios para llevar adelante el proceso enseñanza-aprendizaje;

El establecimiento dispondrá de los medios para mantener en funcionamiento los servicios de impresión y multicopiados con que cuenta, pudiendo nuestros(as) alumnos(as) acceder a ellos a precios inferiores a los que se encuentra en el comercio;

Se podrá llevar adelante eficientemente el proceso de supervisiones de prácticas DUAL y Prácticas Profesionales para de esta forma cumplir con lo que la ley nos impone como Liceo Técnico Profesional.

6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (programación de las principales etapas):

GASTOS CON CARGO A MANTENCIÓNACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6

1.- Pintado Liceo X

2.-Mantención Equipos Producción X X X3.-Mantención Baños y Camarines

X

4.-Gastos Mantención Equipos Informat. y de Audio

X

5.-Gastos Mantención Aseo y Limpieza Liceo X6.-Mantención maquinas de vestuario

X

7.-Mantención Invernadero X

ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1.- Pintado Liceo

2.-Mantención vehículos y equipos Producción

X X

3.-Mantención Baños y Camarines4.-Gastos Mantención Equipos Informat. y de Audio

X

5.-Gastos Mantención Aseo y Limpieza Liceo6.-Mantención maquinas de vestuario

X

7.-Mantención

86

Invernadero

GASTOS CON CARGO ARRIENDO KIOSKO

ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6

1-Compras Vestuario X

2-Compras Secretariado

X

3-Compras Agropecuario

X

ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1-Compras Vestuario

2-Compras Secretariado3-Compras Agropecuario

GASTOS CON CARGO INGRESOS MATRICULA

ACTIVIDAD Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6

1-Combustible Furgón X X X X X X

ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1-Combustible Furgón X X X X X X

7.- FLUJO DE CAJA (programación de los principales gastos por Item y/o Etapa)

GASTOS CON CARGO A MANTENCIÓN

ITEM /ACTIVIDAD GASTOMES 1

GASTO MES 2

GASTO MES 3

GASTO MES 4

GASTO MES 5

GASTO MES 6

Honorarios 0 0 0 0 0 0

Operación 2.778.594 1.479.222 401.265 0 0 0

Equipamiento 0 0 0 0 0 0

Inversión 0 0 0 0 0 0

Totales 2.778.594 1.479.222

401.265 0 0 0

87

ITEM /ACTIVIDAD GASTO MES 7

GASTO MES 8

GASTO MES 9

GASTO MES 10

GASTO MES 11

GASTO MES 12

Honorarios 0 0 0 0 0 0

Operación 425.000 230.000 45.000 0 0 0

Equipamiento 0 0 0 0 0 0

Inversión 0 0 0 0 0 0

Totales 425.000 230.000 45.000 0 0 0

GASTOS CON CARGO A ARRIENDO KIOSKO

ITEM /ACTIVIDAD GASTOMES 1

GASTO MES 2

GASTO MES 3

GASTO MES 4

GASTO MES 5

GASTO MES 6

Honorarios 0 0 0 0 0 0

Operación 0 1.000.000 0 0 0 0

Equipamiento 0 0 0 0 0 0

Inversión 0 0 0 0 0 0

Totales 0 1.000.000 0 0 0 0

ITEM /ACTIVIDAD GASTOMES 7

GASTO MES 8

GASTO MES 9

GASTO MES 10

GASTO MES 11

GASTO MES 12

Honorarios 0 0 0 0 0 0

Operación 0 0 0 0 0 0

Equipamiento 0 0 0 0 0 0

Inversión 0 0 0 0 0 0

Totales 0 0 0 0 0 0

GASTOS CON CARGO A INGRESOS MATRICULA

ITEM /ACTIVIDAD GASTOMES 1

GASTO MES 2

GASTO MES 3

GASTO MES 4

GASTO MES 5

GASTO MES 6

Honorarios 0 0 0 0 0 0

Operación 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500

Equipamiento 0 0 0 0 0 0

Inversión 0 0 0 0 0 0

Totales 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500

88

ITEM /ACTIVIDAD GASTOMES 7

GASTO MES 8

GASTO MES 9

GASTO MES 10

GASTO MES 11

GASTO MES 12

Honorarios 0 0 0 0 0 0

Operación 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500

Equipamiento 0 0 0 0 0 0

Inversión 0 0 0 0 0 0

Totales 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500 101.500

89

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE PEUMOPROYECTO DE PRESUPUESTO 2013

1.- IDENTIFICACIÓN:

NOMBRE DEL PROGRAMAPresupuesto 2013.

AREA DE GESTIÓNGestión

RESPONSABLEDirección

UNIDAD DE DEPENDENCIAEscuela Antonio de Zúñiga

UNIDADES DE COLABORACIÓN

Equipo de GestiónUnidad Técnica.Docentes.Asistentes de Educación.

2.- DIAGNÓSTICO.

90

3.- OBJETIVO GENERAL.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS:

5.- DESCRIPCION DEL PROYECTO/ PROGRAMA: Definir principales etapas y actividades del programa o proyecto, en función a los objetivos y presupuesto planteados:

91

6.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (programación de las principales etapas):

ACTIVIDAD Mes 1Enero

Mes 2Febrero

Mes 3Marzo

Mes 4 Abril

Mes 5 Mayo

Mes 6Junio

1.- Contratación Personal a Honorarios

x

2.-Cancelación de Honorarios

x x x x

3.-Solicitud de Útiles escolares y de oficina

x

4.-Solicitud útiles de aseo.

x

5.- Contratación Obra de mano (Parque)

x

6.- Solicitud compra de llaves, artefactos de baño, vidrios, otros.

x

7.-Solicitud Compra Data

x x

8.- Solicitud compra notebook x x

9.- Solicitud compra impresoras

xx

10.- Solicitud compra tintas

x x

11.- Transporte x x x x

92

Escolar

ACTIVIDAD Mes 7 Mes 8 Mes 9 Mes 10 Mes 11 Mes 12

1.-

2.- Cancelación de Honorarios

x x x x x x

3.-Solicitud de Útiles escolares y de oficina

x x

4.-Solicitud útiles de aseo.5.- Contratación Obra de mano.6.- Solicitud compra de llaves, artefactos de baño, vidrios, otros.7.-Solicitud Compra Data8.- Solicitud compra notebook9.- Solicitud compra impresoras10.- Solicitud compra tintas

x x

11.- Transporte Escolar

x x x x x x

7.- FLUJO DE CAJA (programación de los principales gastos por Ítem y/o Etapa).

ÍTEM /ACTIVIDAD GASTOMES 1

GASTO MES 2

GASTO MES 3

GASTO MES 4

GASTO MES 5

GASTO MES 6

Honorarios --- ---- 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000

Equipamiento (Útiles escolares y de oficina)

1.500.000 --- --- --- 1.500.000 ---

Mantención (Útiles aseo ) --- 2.500.000 --- --- --- ---

Mantención (Cierre parque) --- --- --- --- --- 2.000.000

Mantención (Artefactos sanitarios, vidrios y otros.)

--- --- --- 1.560.838 --- ---

Equipamiento (Data) --- ---- 1.050.000 1.050.000 --- ---

Equipamiento (Noteboock) --- ---- 750.000 750.000 --- ---

Equipamiento (Impresoras) --- --- 360.000 360.000 --- ---

Equipamiento (Tintas) --- --- 250.000 --- --- 250.000

Inversión(Transporte Escolar) --- --- 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000

93

ÍTEM /ACTIVIDAD GASTO MES 7

GASTO MES 8

GASTO MES 9

GASTO MES 10

GASTO MES 11

GASTO MES 12

Honorarios 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000 4.520.000

Equipamiento (Útiles escolares y de oficina )

--- --- --- ---- 1.000.000 500.000

Mantención (Útiles aseo ) --- --- --- --- --- ---

Mantención (Cierre parque) --- --- --- --- --- ---

Mantención (Artefactos sanitarios, vidrios y otros.)

--- --- --- --- --- ---

Equipamiento (Data) --- --- --- --- --- ---

Equipamiento (Noteboock) --- --- --- --- --- ---

Equipamiento (impresoras) --- --- --- --- --- ---

Equipamiento (Tintas) 250.000 --- --- 250.000 --- ---

Inversión (Transporte Escolar) 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000 1.235.000

Total 7.505.000 8255.000

13.920.000

15.480.838

14.010.000

14.260.000

8.- ANTECEDENTES COMPLEMENTARIOS:Se anexa Presupuesto Programa de Integración Escolar (PIE.)

94

DAEM/PEUMOUNIDAD TÉCNICA

PADEM 2013PLANIFICACIÓN COLEGIO

COLEGIO: ROSARIO

PROYECCIÓN DE MATRÍCULA 2012 -2013

Matrícula por curso 1°NT 2°NT 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TotalMatrícula a agosto 2012 14 12 09 16 09 09 17 15 17 25 143Número de cursos 01 01 01 01 01 01 01 07Proyección de matrícula 2013 15 15 14 12 16 11 12 17 16 20 148Número de cursos 01 01 01 01 01 01 01 07

Diferencial

1. DOTACIÓN DOCENTE: (incorporar solo aquellos que están en la planta)

Año ,N° de funcionarios y

N° de hrs. y diferencial

Funcionarios

2012 2013 Diferencial

N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs.

Director 01 44 01 44Jefe Unidad Técnica (14 o más hrs.) 01 44 01 44Docentes de Básica 09 252 09 252Docentes Educación Parvularia 01 32 01 38 06Docentes Educación Especial (PIE) 2 68 02 74 06

Totales 14 440 14 452 12

2. 1 JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO:

Seis horas extensión carga horaria de la Educadora de Párvulos con el fin de conformar el EGE y c0ompletar horario a la Encargada del PIE del Colegio.-

2. DOTACIÓN ASISTENTES DE EDUCACIÓN: ( incorporar solo aquellos que están en la planta )

Año ,N° de funcionarios y N° de hrs.

Funcionarios

2012 2013 Diferencial

N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs.Secretario(a) o Administrativo(a) 01 44 01 44Inspector de Patio 03 118 03 132 14ChoferAsistente de Educación 01 36 01 36

95

Asistente de Educ. Diferencial 0 0 01 30 30Auxiliar Servicios Menores 03 132 04 176 1 44Cuidador o rondín

Totales 08 332 09 398 1 88

3.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO:Un inspector de patio con 30 horas es insuficiente lo ideal es aumentar a horario completo y un auxiliar para suplir el horario de otro auxiliar que hace el trabajo en sala de computación.-Un asistente de Educación Diferencial para apoyo individual a alumnos- as con discapacidad permanente.-

3. EQUIPO TÉCNICO:

(Conformación del equipo de gestión o equipo técnico asesor)(No incluir al Jefe Técnico)

2012 2013 Diferencial

N° de integrantes 01 05 04N° de horas 6 24 18

4.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO:

Conformar el EGE con 4 horas para cada integrante.-

5.1.- PERSONAL PARA MONITORIAS: (deportivas, artísticas, otras)(Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013)

N° personas y N° de horas

Nombre Monitoría

2012 2013 DiferencialN° N°

hrs.

N° N° hrs. N°

N° hrs.

Taller metales y madera 01 02 01 04 02Taller deportes 01 10 01 10Ayudantía 1º y 2º Año 01 44 01 44Ayudantía 3º y 4º Año 01 44 01 44

96

5.2. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO

(considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP)

Considerar dos horas de aumento de carga horaria, con el fin de fortalecer el trabajo con los alumnos, por su proyección a la vida del trabajo.-

6.- PERSONAL PARA ASESORIAS PROFESIONALES (Psicólogos, Asistente Social, otros)(Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013)

N° personas y N° de horas

Nombre asesoría

2012 2013 DiferencialN° N°

hrs.N° N° hrs. N° N° hrs.

PSICOLOGA PIE 01 18 01 20 02PSICOLOGA DEL COLEGIO 01 18 01 18ASISTENTE SOCIAL 01 11 02 16 05FONOAUDIOLOGO 02 14 02 14KINESIOLOGO 01 08 01 09 01

6.1.- FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO

(considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP)

El diferencial es con el fin de mejorar sustancialmente la atención de los alumnos y alumnas que los requieran.-

97

7. ATENCIÓN PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN: (no incluir hrs. SEP)

N° personas y N° de horas

Nombre PROGRAMA

2012 2013 DiferencialN° N°

hrs.N° N° hrs. N° N° hrs.

Programa de Alimentación Escolar (PAE) 01 02 01 04 02Proyecto ENLACES 01 00 01 10 10Proyecto DUALSeguridad Escolar 01 02 01 02Medio AmbienteOrientación Escolar 01 04 01 08 04Salud escolar 01 00 01 02 02Cra 01 02 01 10 08

7.1. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO

Se fundamenta el diferencial por la alta demanda de alumnos y alumnas y el poco horario que tienen los docentes encargados de los programas de intervención.-

8.- INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL:Recintos

(consignar todos los recintos existentes y

en uso)

N°Observaciones

(condición actual y necesidades año 2013)

Aulas de clases 06 BuenasLaboratorio Comput. 01 BuenoSala Multiuso/TallerBiblioteca 01 BuenaSala de profesores 01 BuenaOficina Director 01 BuenaOficina UTP 01 Sala habilitadaGimnasioMulticancha 01 Regular, falta iluminaciónComedor alumnos 01 BuenoComedor del personal 01 Habilitar dependencia exclusivaSalón de ActosOficina secretaria 01 Buena

8.1.- TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN:Implementación N° Observaciones

Condición ActualNecesidades Año 2013

PC fijos 23 18 Buenos, 5 regular y/o malos

Mantener equipos operativos

Notebook 06 Buenos Mantener equipos operativosProyector (Datashow) 09 Buenos Mantener equipos operativosImpresora 02 Buenas 1 ImpresoraScannerFotocopiadora 01 Buena, arrendada Continuar arrendadaFAX

98

Teléfonos 02 Buenos: 1 IP y 1 móvilOtros

10.- SERVICIOS ASOCIADOS:Servicios Observaciones

Condición actual Necesidades Año2013

Telefonía tradicional Bueno Telefonía móvilTelefonía IP BuenoInternet Bueno

11.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓNProgramas Observaciones

(condición actual y necesidades año 2013)Trabajo Social Bueno: continuar con equipoPrograma de Alimentación Bueno: Horas para profesor encargadoProyecto de Integración BuenoGrupos Diferenciales BuenoEquipo Multidisciplinario BuenoTIC Bueno: falta mantenimiento de equiposENLACES Bueno: capacitación a Docente y Asistentes EducaciónDUALTransporte Escolar Bueno: condicionar distancias mínima, contar con auxiliar

12.- PROGRAMAS PME-SEP:Programas o líneas de acción Proyección año 2013

PLAN LECTOR Seguir adquiriendo textos de lectura para alumnos y alumnas

CAPACITACION ENTRE PARES Concretar cursos de capacitación acreditados

ESCUELAS PARA PADRES Continuar con apoyo efectivo del Equipo Psicosocial

MEJORAMIENTO DEL SISTEMA INFORMATIVO DEL COLEGIO.

Funcionamiento de canales efectivos considerando realidad.-

INSTALACION DE UN SISTEMA DE VISITA AL AULA ( monitorias, acompañamiento al aula)

Continuar con apoyo al aula 1º Ciclo

PEUMO EDUCA Seguir con el Proyecto.-

99

LOCOMOCION Continuar con el Proyecto de traslado de alumnos y alumnas.-

MATERIALES EDUCATIVOS Adquisición de este tipo de materiales.-

ADECUACION ESPACIOS EDUCATIVOS (oficinas psicólogos,…)Adecuar sala para el trabajo del Kinesiólogo.-

GIRAS DE ESTUDIOS Continuar con el traslado de alumnos y alumnas.-

ENSAYOS SIMCE Realizar los ensayos Simce, pero acotados en el tiempo.-

DOMINIO LECTORContinuar realizando esta actividad con los alumnos y alumnas.-

CLP (medición aprendizajes claves) Contratar ATE para aplicación CLP y aprendizajes claves.-

13.- PLANES DE ACCIÓN 2013:

(La fuente de recursos pueden ser: propios, Subvención, SEP, FNDR, donaciones, etc.)ÁREA Plan de Acción Recursos

($)Fuente Indicadores de

evaluaciónLiderazgo

-Gestión Adm.y Tec.-Capacitación-Redes de apoyo-Comunicación-otros

Capacitación directivos.Capacitación docente.Capacitación en Informática a todos los funcionarios.

100.000 SEP Mejores prácticas pedagógicas

Gestión Curricular-Prácticas pedagógicas-Evaluación-Supervisión-Otros

Sistema monitoreo y apoyo al aula.Monitoreo planificación de clases.

25.000 SEP Mejores resultados académicos de los alumnos

Convivencia escolar-Diversidad-Mediación-Bulling -Otros

Funcionamiento comité de Convivencia escolar.Aplicación Manual Convivencia Escolar.Talleres de prevención y autocuidado.

150.000 SEP Ambiente armónico y seguro de convivencia escolar

Recursos-Implementación-Infraestructura-Humanos-Tecnológicos

Habilitar comedor profesores, sala atención kinesiólogo.Contratación Asistente aula 1º Ciclo.Recuperar Netbooks.Mantención de PC, Data, Notebook.

1.500.000 SEP Mejores condiciones laborales.Mejorar la calidad de las intervenciones.Mantención equipos.

100

Resultados-Institucionales-Académicos-Relacionales-De impacto local

Contratación ATE.Monitoreo, mediciones y resultados e impacto PME SEP

500.000 SEP Informes cualitativos y cuantitativos de todo el proceso.

14.- MISIÓN DEL COLEGIO:

101

El Colegio Rosario contribuirá, junto a la familia, en la formación de alumnos positivos, creativos, dinámicos, con espíritu de superación, valores humanistas cristianos, respetando la diversidad y desarrollando en ellos aprendizajes de calidad que les permitan continuar sus estudios y proyectarse a una sociedad en constante cambio .

102

DAEM/PEUMOUNIDAD TÉCNICA

PADEM 2013PLANIFICACIÓN COLEGIO

COLEGIO: Escuela “Alcalde Guillermo Burmester Zúñiga”

PROYECCIÓN DE MATRÍCULA 2012 -2013

Matrícula por curso 1°NT 2°NT 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° TotalMatrícula a agosto 2012 21 16 24 16 18 18 28 20 23 14 198Número de cursos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10Proyección de matrícula 2013

25 22 20 20 20 20 20 30 20 25 222

Número de cursos 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10Diferencial +4 +4 -4 +4 +2 +2 -8 +10 -3 +11 +22

4. DOTACIÓN DOCENTE: (incorporar solo aquellos que están en la planta)

Año ,N° de funcionarios y

N° de hrs. y diferencial

Funcionarios

2012 2013 Diferencial

N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs.

Director 1 44 1 44 0 00Jefe Unidad Técnica (14 o más hrs.) 1 40 1 40 0 00Docentes de Básica 8 304 8 304 0 00Docentes Educación Parvularia 1 44 1 44 0 00Docentes Educación Especial (PIE) 2 88 3 108 1 20Docentes Religión 2 32 2 32 0 00Docente Encargada de Orientación y Recursos

0 00 2 06 2 06

Totales 15 552 15 572 1 23

2. 1 JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO:- Profesor(a) de Educación Diferencial con 20 hrs. cronológicas para atender alumnos(as) con mayores dificultades que son parte del P.I.E.- El aumento de horas en el Plan de Estudios en la asignatura de Educación Física y Salud de Primer Ciclo requiere la permanencia del Profesor Roberto Quintanilla Fernández con horario completo (38 hrs.) en nuestro Establecimiento Educacional para que atienda los cursos de Primero a Octavo Año (Educación Física y Salud) 24 hrs., Quinto a Octavo Año (Inglés) 12 hrs y Octavo Año (Orientación) 01 hra.- Dadas las necesidades de atención de los alumnos(as) por parte de la Encargada de Orientación, el rol de enlace que debe sostener esta persona con los especialistas externos que concurren al Establecimiento (psicólogo, asistente social, etc.), entrevistas con Padres y Apoderados se requiere extensión horaria de tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Sandra de las M. González Pino.- Los recursos materiales y financieros que son de exclusiva responsabilidad de nuestro Establecimiento Educacional requieren ser administrados por una persona altamente responsable y con experiencia en dicha labor, más aún que en forma permanente se están recibiendo recursos materiales provenientes de fondos PME/SEP, por lo que se requieren tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Elizabeth N. Chávez Cornejo.

5. DOTACIÓN ASISTENTES DE EDUCACIÓN: ( incorporar solo aquellos que están en la planta )

Año ,N° de funcionarios y N° de hrs.

Funcionarios

2012 2013 Diferencial

N° N° hrs. N° N° hrs. N° N° hrs.Secretario(a) o Administrativo(a) 00 00 00 00 00 00Inspector de Patio 02 88 03 132 01 44Chofer 00 00 00 00 00 00Asistente de Educación Parvularia 01 44 01 01 00 00Asistente de Educ. Diferencial 00 00 00 00 00 00

103

Auxiliar Servicios Menores 02 88 02 88 00 00Cuidador o rondín 00 00 01 44 01 44

Totales

3.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO:- Se requiere de un(a) nuevo(a) Inspector(a) de Patio, dada la vacante dejada por el ex Inspector de Patio, don Gustavo Segura Valenzuela, y dadas las necesidades detectadas para cubrir la mayor parte del cuidado y control de los alumnos(as) durante las horas de permanencia de ellos(as) en horas de llegada, recreos, almuerzo y salida de la jornada escolar.- La inexistencia de un sistema de seguridad ha permitido que nuestro Establecimiento sea víctima de hechos delictivos ocurridos durante horas de la noche en diferentes periodos del año escolar, por lo que se requiere de la contratación de un cuidador o rondín permanente. O en última caso la instalación de un sistema de alarmas electrónico.

6. EQUIPO TÉCNICO:

(Conformación del equipo de gestión o equipo técnico asesor)(No incluir al Jefe Técnico)

2012 2013 Diferencial

N° de integrantes 00 02 02N° de horas 00 06 06

4.1. JUSTIFICACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO:- Dadas las necesidades de atención de los alumnos(as) por parte de la Encargada de Orientación, el rol de enlace que debe sostener esta persona con los especialistas externos que concurren el Establecimiento (psicólogo, asistente social, etc.), entrevistas con Padres y Apoderados se requiere extensión horaria de tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Sandra de las M. González Pino.- Los recursos materiales y financieros que son de exclusiva responsabilidad de nuestro Establecimiento Educacional requieren ser administrados por una persona altamente responsable y con experiencia en dicha labor, más aún que en forma permanente se están recibiendo recursos materiales provenientes de fondos PME/SEP, por lo que se requieren tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Elizabeth N. Chávez Cornejo.

5.1.- PERSONAL PARA MONITORIAS: (deportivas, artísticas, otras)(Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013)

N° personas y N° de horas

Nombre Monitoría

2012 2013 DiferencialN°

N° hrs.

N°

N° hrs. N°

N° hrs.

Fútbol Femenino 1 22 1 22Futbol 1 22 1 22Handball 1 04 1 04Radio y Locución 1 22 1 22Futbol 1 04 1 04Malabarismo 1 04 1 04

5.2. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO

104

(considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP)

6.- PERSONAL PARA ASESORIAS PROFESIONALES (Psicólogos, Asistente Social, otros)(Consignar lo actual, proyectar y/o solicitar para el año 2013)

N° personas y N° de horas

Nombre asesoría

2012 2013 DiferencialN°

N° hrs.

N°

N° hrs. N° N° hrs.

PSICOLOGA PIE 1 15 1 15PSICOLOGA DEL COLEGIO 1 15 1 15ASISTENTE SOCIAL 1 22 1 22FONOAUDIOLOGO 1 09 1 09KINESIOLOGO 1 03 1 03

6.1.- FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO

(considerar lo asumido o asumir por el PME-SEP)

105

7. ATENCIÓN PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN: (no incluir hrs. SEP)

N° personas y N° de horas

Nombre PROGRAMA

2012 2013 DiferencialN°

N° hrs.

N°

N° hrs. N° N° hrs.

Programa de Alimentación Escolar (PAE) 0 0 0 0 0 0Proyecto ENLACES 0 0 0 0 0 0Proyecto DUAL 0 0 0 0 0 0Seguridad Escolar 0 0 0 0 0 0Medio Ambiente 0 0 0 0 0 0Orientación Escolar 0 0 1 03 1 03

7.1. FUNDAMENTACIÓN AL DIFERENCIAL O SOLICITADO- Dadas las necesidades de atención de los alumnos(as) por parte de la Encargada de Orientación, el rol de enlace que debe sostener esta persona con los especialistas externos que concurren el Establecimiento (psicólogo, asistente social, etc.), entrevistas con Padres y Apoderados se requiere extensión horaria de tres horas cronológicas semanales para la docente Sra. Sandra de las M. González Pino.

8.- INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL:Recintos

(consignar todos los recintos existentes y

en uso)

N°Observaciones

(condición actual y necesidades año 2013)

Aulas de clases 09 Buenas. Laboratorio Comput. 01 Bueno.Sala Multiuso/Taller 00 -------Biblioteca 01 Regular. Se proyecta cambiarla de dependencia al ex

comedor.Sala de profesores 00 No hay.Oficina Director 00 No hay.Oficina UTP 00 No hay.Gimnasio 00 -------Multicancha 01 Regular. Se proyecta mejorar arcos de básquetbol, instalar

mallas arcos de baby futbol. Se proyecta cerrarla para actividades en invierno.

Comedor alumnos 01 Excelente estado.Comedor del personal 00 No hay.Salón de Actos 00 -------

8.1.- TECNOLOGÍA Y COMUNICACIÓN:Implementación N° Observaciones

Condición ActualNecesidades Año 2013

PC fijos 17 Bueno Adquirir cinco (5) SEPNotebook 2 Bueno --------------------------Proyector (Datashow) 6 Bueno Adquirir cinco (5) SEPImpresora 3 Bueno Adquirir tres (3) SEPScanner 1 Bueno -------------------------Fotocopiadora 1 Bueno -------------------------FAX 0 -------- -------------------------Teléfonos Celular 1 Bueno -------------------------Otros

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10.- SERVICIOS ASOCIADOS:Servicios Observaciones

Condición actual Necesidades Año 2013

Telefonía tradicional ------------- ----------------------------Telefonía IP ------------- ----------------------------Internet Bueno Mantener el servicio

11.- PROGRAMAS DE INTERVENCIÓNProgramas Observaciones

(condición actual y necesidades año 2013)Trabajo Social En ejecución. Se sugiere mantener el recurso humano.Programa de Alimentación Bueno. Se sugiere mantenerlo en beneficio de los alumnos(as) y, a

la vez, aumentar la cantidad de raciones para satisfacer las necesidades detectadas.

Proyecto de Integración Bueno. Se sugiere seguir con el Programa y contratar una nueva profesional con 20 hrs semanales para atención de alumnos(as) más deficitarios.

Grupos Diferenciales No hay. Se necesita contar con profesional de Educación Diferencial para la atención de alumnos(as) con Problemas Específicos de Aprendizaje.

Equipo Multidisciplinario Positivo. Se requiere seguir contando con dicho apoyo.TIC Buenas. Son un aporte al trabajo docente en beneficio de nuestros

estudiantes.ENLACES Buena. Se utiliza bastante como medio de apoyo a los

aprendizajes de nuestros estudiantes.DUAL ---------------Transporte Escolar Bueno. Un acierto de parte de las autoridades con el fin de

propiciar la asistencia a clases de los alumnos(as) vulnerables.

12.- PROGRAMAS PME-SEP:Programas o líneas de acción Proyección año 2013

PLAN LECTOR - Mantener la línea de acción en que los alumnos(as) concurren a la Bibliocra a hacer uso de los textos disponibles como medio de lectura y de consulta.

CAPACITACION ENTRE PARES - Favorecer el autoperfeccionamiento entre pares en horas de Reflexión Pedagógica.

ESCUELAS PARA PADRES - Promover la participación activa de los Padres y/o Apoderados y orientarlos en su rol clave como principales educadores de sus hijos(as).

MEJORAMIENTO DEL SISTEMA INFORMATIVO DEL COLEGIO.

- Crear una instancia que mejore el nivel informativo entre los diferentes actores del proceso educativo.

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INSTALACION DE UN SISTEMA DE VISITA AL AULA ( monitorias, acompañamiento al aula)

- Se mantendrá el mismo sistema de visitas al aula por parte del Equipo Directivo como una instancia formativa para mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes.

PEUMO EDUCA - Fomentar la buena recepción que ha tenido este Programa entre los alumnos y apoderados de nuestra Escuela como una acción de ayuda a nuestros estudiantes.

LOCOMOCION - Propiciar la asistencia a clases de los alumnos(as) beneficiarios de esta acción.

MATERIALES EDUCATIVOS - Adquirir con recursos del PME/SEP materiales educativos que se necesiten para un mejor desempeño de los alumnos(as)

ADECUACION ESPACIOS EDUCATIVOS - Se utilizarán las mismas dependencias disponibles para los profesionales externos.

GIRAS DE ESTUDIOS - Mantener las Salidas de Campo como una forma de expandir el conocimiento cultural de los alumnos(as) de nuestra Escuela.

ENSAYOS SIMCE - Fortalecer los aprendizajes de los alumnos(as) a través de mediciones periódicas de los aprendizajes esperados por medio de Ensayos SIMCE.

DOMINIO LECTOR- Realizar mediciones regulares del Dominio

Lector para mejorar aún más los aprendizajes en las diferentes asignaturas del Plan de Estudios.

13.- PLANES DE ACCIÓN 2013:

(La fuente de recursos pueden ser: propios, Subvención, SEP, FNDR, donaciones, etc.)ÁREA Plan de Acción Recursos

($)Fuente Indicadores de

evaluaciónLiderazgo

-Gestión Adm.y Tec.-Capacitación-Redes de apoyo-Comunicación-otros

1.- Mecanismo de monitoreo y evaluación de los aprendizajes.2.- Establecimiento de metas y estándares de aprendizaje.3.- Fortalecimiento de las Habilidades Directivas en materia de acompañamiento al aula.4.- Difusión de Alcances y Expectativas del PME/SEP

3.800.000 PME/SEP 1.- Evaluación de los aprendizajes y retroalimentación.2.- Fijación y cumplimiento de metas y estándares de aprendizaje.3.- Capacitación de Equipo Directivo.

Gestión Curricular-Prácticas pedagógicas-Evaluación-Supervisión-Otros

1.- Calendario de las Actividades Escolares y de Evaluación de los Aprendizajes.2.- Revisión y análisis de las evaluaciones aplicadas a los estudiantes.3.- Selección y utilización de Estrategias de Aprendizaje efectivas.4.- Trabajo en equipo de los docentes para la toma de decisiones.5.- Participación en Giras Culturales.

3.800.000 PME/SEP 1.- Difusión de las actividades escolares a todos los estamentos.2.- Fijación y difusión de las evaluaciones de aprendizajes.3.- Planificaciones de actividades con estrategias de aprendizaje.4.- Realización de Giras Culturales.5.- Organización y

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6.- Actividades deportivas, recreativas y culturales.

ejecución de actividades deportivas, recreativas y culturales.

Convivencia escolar-Diversidad-Mediación-Bulling -Otros

1.- Atención de alumnos(as) por parte Profesora Encargada de Orientación.2.- Equipo Psicosocial.3.- Reuniones de Subcentro.4.- Reconocimiento académico y valórico.

3.800.000 PME/SEP 1.- Otorgamiento de horas a docente para atención de alumnos(as) en Orientación.2.- Trabajo en conjunto con equipos psicosocial.3.- Realización de Reuniones de Subcentro.4.- Realización de Ceremonia de Reconocimiento a Alumnos(as) más destacados.

Recursos-Implementación-Infraestructura-Humanos-Tecnológicos

1.- Adquisición de calzado escolar.2.- Locomoción de acercamiento desde los hogares a los establecimientos y viceversa.3.- Adquisición de libros para la BiblioCRA.4.- Compra de insumos computacionales y material didáctico.5.- Reconstrucción de la Escuela en áreas indicadas en proyecto de SECPLAC

3.800.000

¿?????

PME/SEP

FNDR

1.- Adquisición y entrega de calzado escolar a alumnos(as) prioritarios.2.- Contratación y uso de locomoción para los estudiantes.3.- Compra y uso de textos para Bibliocra.4.- Adquisición de insumos computacionales y material didáctico.5.- Postulación de proyecto y posterior reconstrucción de Escuela.

Resultados-Institucionales-Académicos-Relacionales-De impacto local

1.- Evaluaciones Institucionales para la toma de decisiones.2.- Aumento de matrícula general de la Escuela.3.- Disminución de la Deserción y Repitencia Escolar.

3.800.000 PME/SEP 1.- Realización de Evaluaciones Institucionales.2.- Promoción de matrícula en nuestra Escuela.3.- Disminución de la Repitencia y Deserción Escolar.

14.- MISIÓN DEL COLEGIO:

109

La Misión de nuestro Establecimiento Educacional estará centrada en: Ofrecer a sus alumnos y alumnas una educación de excelencia, afianzando en ellos(as) las competencias adecuadas y necesarias para resolver, de acuerdo a su nivel, los problemas que surgen en una sociedad caracterizada por el constante cambio

110

111

PROYECTO DE MANTENCIÓN Y REPARACIÓN MONTO ESTIMADO $ 1.997.544. Año 2013.

FLUJO DE CAJA ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES X ITEM y /O etapa) :

ITEM / ACTIVIDAD GASTO MES nº 1

GASTO MES nº 2

GASTOMES nº 3

GASTO Mes Nº 4

GASTOMes Nº 5

GASTO Mes Nº 6

1.-Adquisición de Útiles de Aseo $ 300.000 2.-Reposición de Vidrios $ 150.000 3.- Reposición Llaves de Lavamanos

$ 105.000

4.- Mantención de Planta de Tratamiento

$ 250.000

5. Reposición de Mouse , Teclados

$200.000

6.- Reparaciones y Mantención PC

7.- Reposición de Puertas Sala de Clases

$ 337.544

ITEM /ACTIVIDAD MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Adquisición de Útiles de Aseo $ 300.0002.- Reposición Llaves de Lavamanos

$ 105.000

3.- Mantención de Planta de Tratamiento

$ 250.000

4.-

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :

ACTIVIDAD MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 6 1.-Adquisición de Útiles de Aseo X --------------- --------------- ------------- X

2.-Reposición de Vidrios --------------- --------------- X ---------------- ------------- ---------------

3.- Reposición Llaves de Lavamanos

--------------- --------------- X --------------- --------------- ---------------

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4.- Mantención de Planta de Tratamiento

--------------- --------------- X --------------- ---------------

5. Reposición de Mouse , Teclados

--------------- --------------- X --------------- --------------- ---------------

6.- Reparaciones y Mantención PC

--------------- --------------- X --------------- --------------- ---------------

7.- Reposición de Puertas Sala de Clases

X X --------------- --------------- --------------- ---------------

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :

ACTIVIDAD MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Adquisición de Útiles de Aseo X --------------- --------------- --------------- --------------- ---------------

2.- Reposición Llaves de Lavamanos

X --------------- --------------- --------------- --------------- ---------------

3.- Mantención de Planta de Tratamiento

X --------------- --------------- --------------- --------------- ---------------

8.- ANTECEDENTES COMPLEMENTARIOS : En forma paulatina se irán reponiendo las Puertas de la Sala de Clases por una de Construcción mas Solida , En la Primera etapa se consideran 7 Puertas de una sola mano con medidas de 90Cm x 200 Cm en madera de Álamo

113

PROYECTO DE PRESUPUESTO POR PME.- SEP MONTO ESTIMADO $ 46.514.630 Año 2013.

FLUJO DE CAJA ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES X ITEM y /O etapa) ITEM / ACTIVIDAD GASTO

MES nº 1 GASTO MES nº 2

GASTOMES nº 3

GASTO Mes Nº 4

GASTOMes Nº 5

GASTO Mes Nº 6

1.Equipamiento ( compra de insumo )

$ 3.500.000 ------------ ------------ ------------ ---------- ----------

2.- Contratación Equipo Psicológico

------------- ----------- $ 323.245 $323.245 $323.245 $323.245

3.- Contracción E GE -------------- ------------ $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115

4.- Contratación Ayudantía

-------------- ------------ $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333

HONORARIO TOTAL $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.6935 Contratación Movilización Escolar

-------------- ------------- $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850

6.- Compra de Equipamiento

-------------- $3.000.000 ----------- ------------- ----------- ------------

7.- Contratación Programa “ Peumo Comuna que Educa”

-------------- ------------ ------------- ------------- $ 932.400 $ 932.400

ITEM /ACTIVIDAD GASTO

MES nº 7 GASTO MES nº 8

GASTOMES nº 9

GASTO Mes Nº 10

GASTOMes Nº 11

GASTOMes Nº 12

1.- Equipamiento ( compra de insumo)

------------ ------------- ------------ ------------- ------------ ------------

2.- Contratación Equipo Psicológico

$323.245 $323.245 $323.245 $323.245 $323.245 $323.245

3.- Contracción E GE $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115 $ 344.115

4.- Contratación Ayudantía $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333 $1.333.333HONORARIO TOTAL $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.693 $ 2.000.6935 .-Contratación Movilización Escolar

$ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850 $ 1.254.850

6.- Compra de Equipamiento

------------- ------------ ------------ ------------- ----------- -------------

Contratación Programa “ Peumo Comuna que Educa”

$ 932.400 $ 932.400 $ 932.400 $ 932.400 $ 932.400 $932.400

TOTAL DE GASTOS X MES

GASTO MES nº 1

GASTO MES nº 2

GASTOMES nº 3

GASTO Mes Nº 4

GASTOMes Nº 5

GASTO Mes Nº 6

114

Total MES

$ 3.500.000 $ 3.000.000 $3.947.850 $3.947.850 $ 4.880.250 $ 4.880.250

GASTO MES nº 7

GASTO MES nº 8

GASTOMES nº 9

GASTO Mes Nº 10

GASTOMes Nº 11

GASTO Mes Nº 12

Total MES

$ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250 $ 4.880.250

RESUMEN :

SERVICIO MOVILIZACIÓN $12.548.500HONORARIO $ 27.466.130COMPRA DE INSUMO - Equipamiento

$ 6.500.000

TOTAL $46.514.630

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :ACTIVIDAD MES nº 1 MES nº 2 MES nº 3 Mes Nº 4 Mes Nº 5 Mes Nº 6 1.- Compra de Insumo X -------------- ----------- -------------- ------------ -------------

2.- Contratación Equipo Psicológico

------------- -------------- X

X X X

3.- Contracción E GE ------------- --------------- X X X X

4.- Contratación Ayudantía -------------- -------------- X X X X

5.- Contratación Movilización Escolar

------------- -------------- X X X X

6.- Compra de Equipamiento ------------ X ------------ ------------- --------------- --------------

7.- Contratación Programa “ Peumo Comuna que Educa”

-------------

-------------- --------------- ----------------

X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ( PROGRAMACIÓN DE LAS PRINCIPALES ETAPAS) :

115

ACTIVIDAD MES nº 7 MES nº 8 MES nº 9 Mes Nº 10 Mes Nº 11 Mes Nº 121.- Contracción E GE X

X X X X X

2.- Contratación Movilización Escolar

X X X X X X

3.- Contratación Programa “ Peumo Comuna que Educa

X X X X X ------------

4.- Contratación Ayudantía X X X X X X

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