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-
NOVENO AO DE
EDUCACIN GENERAL
BSICA
-
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Lengua y literatura
2. Datos informativos:
a) rea:
Lengua y Literatura
b) Asignatura
Lengua y literatura
c) Especialidad:
Educacin Bsica
d) Cursos:
Noveno
Paralelos.
A B C.
e) Nmero de Alumnos.
--.
f) Numero de periodos semanales
3 periodos.
g) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones.
Da Hora Aula
Noveno A sbado 11:00 11:30
Noveno B sbado 16:30 17:00
Noveno C domingo 11:00 11:30
h) Ao lectivo
2012 2013
3. Presentacin:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologa
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseanza y aprendizaje, en los
-
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, prctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es as que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formacin en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los dems. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condicin que los une como seres humanos, de la obligacin compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creacin de un entorno mejor y pacfico.
De ah la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
cientficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carcter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construccin de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no est dada, que
est en permanente construccin y re significacin. Como lo dijera Thomas Kuhn: se
debe entender la verdad cientfica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hiptesis tiles para incrementar el
conocimiento. De all la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autnoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptndose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseanza aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un dilogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor cientfico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento crtico reflexivo sistmico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a travs de la movilizacin de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominacin,
-
denominacin, ejemplificacin, codificacin, decodificacin, induccin, deduccin,
descifrar, argumentacin, derivacin, definicin, supra ordinacin, infra ordinacin,
exclusin, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
enfoque encaminado hacia la enseanza para la comprensin, el uso creativo de
recursos de mediacin pedaggica audio-verbo-biocintica (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y
aprendizaje
- Comunicacin y socializacin entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrnico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de informacin.
- Fomenta la cultura de investigacin.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutora.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
-
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institucin educativa.
- Servicios Bsicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente.
- Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio.
- Convenios de cooperacin institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluacin externa.
- Estudiantes con un nivel acadmico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnologa.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma.
- Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institucin.
- Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio fsico adecuado.
- Carencia material didctico para las asignaturas bsicas
- Falta de departamento de consejera estudiantil.
-
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca fsica y virtual.
- Estudiantes con poca motivacin en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco inters de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Prdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos econmicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicacin.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Informacin del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica
Nombre: Zara Fernanda Calle Guamn
Telfono: 4185502
E-mail: [email protected]
Horario de atencin:
Alumnos: Sbados 8:00 am 6:30 pm; Domingos 8:00 am 1:30 pm
Padres de Familia: mircoles 18:00 21:00
viernes 17:00 20:00
Horas Complementarias: mircoles 18:00 21:00
viernes 17:00 20:00
-
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Noveno de Bsica los estudiantes necesitan conocer: Campaa
social, uso de maysculas en siglas y acrnimos, predicado no verbal nominal y
adverbial, tilde diacrtica en monoslabos, la publicidad, cuento de terror,
elementos que conforman el cuento, conectores adversativos y disyuntivos,
participio de los verbos, complemento agente en oraciones pasivas, uso de g en
lgica y geo, la cancin, elementos literarios, clases de canciones, la rima , figuras
literarias, revisin y edicin de la cancin, modificadores de predicado, uso de la
c, conjugaciones.
Requisitos de Texto:
Textos de divulgacin cientfica, novela de ciencia ficcin, textos de
peridico/bitcora/pagina electrnica, romances, informe/ resumen, teatro: drama.
8. Objetivos del Curso:
- Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar,
valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
- Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en
toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta de intercambio social y de expresin personal.
- Disfrutar, desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos literarios y
expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos
literarios.
- Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin como soportes para
interactuar, informarse y conocer distintas realidades.
- Aprovechar las manifestaciones culturales (teatro, msica, danza, cine, entre
otros) como fuentes de conocimiento, informacin, recreacin y placer.
- Comprender y producir textos literarios de acuerdo con sus caractersticas
especficas para lograr el disfrute, desarrollo de la creatividad y valorarlos como
fuente de placer y transmisores de cultura.
9. Esquema del curso:
-
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
FECHAS A
CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE:1 Analizar programas
audiovisuales de divulgacin
cientfica desde su estructura,
temtica y funcin
Comunicativa, exponiendo
oralmente textos de divulgacin
cientfica adecuados a diferentes
auditorios
22- 23 de
Septiembre de
2012
29-30 de Septiembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer y utilizar conectores en
oraciones y textos gramaticales,
diferenciando los tipos de
conectores y complementando la
informacin mediante la
investigacin.
29-30 de
Septiembre de
2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Reconocer las palabras que
corresponden a la clasificacin de
las oraciones subordinadas
adjetivas, conociendo las
caractersticas de las oraciones
subordinadas adjetivas.
06-07 de Octubre
de 2012
13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
BLOQUE:2 Escribir textos de
divulgacin cientfica desde sus
propiedades especficas, aplicar de
manera adecuada las propiedades
textuales y los elementos de la
lengua en diversos textos de
divulgacin cientfica
13-14 de Octubre
de 2012
20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
-
Escuchar textos de ciencia ficcin
en funcin de identificar los rasgos
literarios que los conforman y
reconocer rasgos literarios en las
novelas de ciencia ficcin.
20-21 de Octubre
de 2012
10-11 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Conocer y diferenciar lexema y
morfema en sustantivos, adjetivos,
pronombres y verbos.
Clasificar sufijos castellanos en
aumentativos, diminutivos y
gentilicios.
10-11 de
Noviembre de 2012
17-18 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
BLOQUE 3: Reconocer elementos
narrativos en novelas de ciencia
ficcin a travs del anlisis literario
y escribir textos de ciencia ficcin
que cumplan con las caractersticas
del gnero.
17-18 de
Noviembre de 2012
24-25 de Noviembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Debatir con argumentos temas
relacionados con la ciencia ficcin
desde la planificacin estratgica
del texto oral, anlisis de los
elementos implcitos propios del
gnero y que sustentan el mensaje.
24-25 de
Noviembre de 2012
01-02 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Comprender los distintos tipos de
texto que aparezcan en el peridico,
extrayendo informacin y
analizando su funcin
comunicativa, debatir sobre las
particularidades de los peridicos,
desde la argumentacin de
opiniones.
01-02 de Diciembre
de 2012
08-09 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
-
BLOQUE 4: Producir textos
escritos periodsticos y, respetando
las caractersticas propias de este
medio de comunicacin, utilizar las
propiedades textuales y los
elementos de la lengua en forma
adecuada en la produccin de textos
pertenecientes a este gnero.
08-09 de Diciembre
de 2012
15-16 de Diciembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Adquirir conceptos sobre el
gerundio para la aplicacin en
diferentes verbos.
Construir gerundios de acuerdo a
sus usos.
Investigar temas relacionados para
complementar el aprendizaje.
19-20 de Enero de
2012
26-27 de Enero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Recordar conceptos bsicos de
oraciones subordinadas a travs de
ejemplos sencillos, para
clasificarlos de acuerdo a su
funcin.
Conocer la clasificacin de las
oraciones subordinadas.
Conocer y diferenciar hipnimos,
hipernimos y cohipnimos.
26-27 de Enero de
2012
16-17 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
BLOQUE: 5 analizar sobre las
particularidades que brindan las
pginas electrnicas y la bitcora
desde la argumentacin de
opiniones.
Analizar los servicios que brinda el
internet a sus usuarios.
Reconocer los elementos de una
16-17 de Febrero
de 2012
23-24 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
-
pgina electrnica.
Definir la bitcora y su
clasificacin.
Establecer conceptos de entrevista
a partir de experiencias
individuales.
Conocer y reconocer los diferentes
tipos de entrevistas, exponer como
se desarrolla una entrevista,
aplicar los pasos para una
entrevista
23-24 de Febrero
de 2012
02-03 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender romances desde el
reconocimiento de los recursos
literarios utilizados, recitar
romances creados, respetando la
intencionalidad y los aspectos
formales de una exposicin oral en
pblico que responda a una
intencin literaria.
02-03 de Marzo de
2012
16-17 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Identificar el contexto sociocultural
de los romances desde la inferencia,
comparar distintos romances
desde la temtica y el momento en
los que fueron escritos
16-17 de Marzo de
2012
23-24 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 6: Escuchar informes
orales y resmenes producidos en
distintos mbitos y con diferentes
propsitos en funcin de
determinar el grado de objetividad
de la informacin, comprender
variados tipos de informes y
resmenes escritos interpretando y
23-24 de Marzo de
2012
06-07 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
analizando hechos.
Reconocer aquellos verbos que no
pueden ser conjugados.
Reconocer donde son aplicables los
adverbios dentro de una oracin.
Aplicar el concepto de la elipsis en
la escritura de oraciones.
Enfatizar y recordar reglas
ortogrficas del uso de la c, h,
b y j.
06-07 de Abril de
2012
13-14 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Observar y escuchar
dramatizaciones y reconocer las
caractersticas textuales propias de
los subgneros Comprender obras
de teatro a partir de las
caractersticas formales del drama.
13-14 de Abril de
2012
20-21 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Escribir textos dramticos con la
Aplicacin de las convenciones
textuales propias de este gnero.
Disfrutar de la lectura de una obra
de teatro perteneciente al drama
desde sus caractersticas textuales
y su relacin con sus propias
experiencias previas.
20-21 de Abril de
2012
27-28 de Abril de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
10. Metodologa:
-
Observacin:
La observacin es simple y libre para que los alumnos observen todo los tipos de texto
escrito, estilos, redaccin, argumentacin, caligrafa, ortografa y mediante
percepciones propias lograr analizar exitosamente textos presentados.
Comparacin:
Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o semejanzas
entre dos o ms elementos que se presentan dentro del estudio en un tema
determinado.
Analtica:
Tiene como objetivo estudiar, comparar, examinar los contenidos de estudio
para comprenderlos y ponerlos en prctica.
Expositiva:
Lengua y literatura tiene como objetivo desarrollar en el alumno la
capacidad de expresin; todo trabajo realizado ser expuesto de forma
escrita, oral o simblica.
Exegtica:
Para investigar en textos y dems fuentes la base terica que mejoren el
aprendizaje autnomo.
11. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigacin
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigacin de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutora.
-
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutora correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutora
desarrollada.
Evaluacin
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los captulos desarrollados en
las tutoras.
TOTAL 50 puntos 100%
12. Integridad acadmica:
- La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir
reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan
en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de
los temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los
valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad
determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern
sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos.
- La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida
por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la
Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII.
13. Bibliografa:
- Modulo de lengua y literatura Noveno ao.
- http://www.filecrop.com/libro-de-lengua-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-literatura-geniales/
-
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
lenguajes-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-lenguaje-
serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis--industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_lengua y
literatura.html
- http://www.freelibros.com/category/lenguajes.
Lcda. Zara Calle
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
-
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
MATEMATICA
2. Datos informativos:
a) rea:
Educacin Bsica
b) Asignatura
Matemtica
c) Especialidad:
Educacin Bsica
d) Cursos:
Noveno
e) Paralelos.
A B C.
f) Nmero de Alumnos.
--.
g) Numero de periodos semanales
2 periodos.
h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones.
Da Hora Aula
Noveno A sbado 08:00 09:20
Noveno B sbado 14:10 14:50
Noveno C domingo 08:00 09:20
i) Ao lectivo
2012 2013
3. Presentacin:
En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologa
convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseanza y aprendizaje, en los
-
cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de
manera pertinente, prctica y social a la hora de resolver problemas reales.
Es as que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una
formacin en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas
conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo
mismo y con los dems. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores
de la condicin que los une como seres humanos, de la obligacin compartida de velar
por el planeta y de contribuir en la creacin de un entorno mejor y pacfico.
De ah la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos
cientficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen
carcter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son
permanentes y que son relevantes como base para la construccin de nuevos
conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no est dada, que
est en permanente construccin y re significacin. Como lo dijera Thomas Kuhn: se
debe entender la verdad cientfica como un conjunto de paradigmas provisionales,
susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas. Es por eso
que ya no se habla de leyes universales sino de hiptesis tiles para incrementar el
conocimiento. De all la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes
aprendan de manera autnoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre
los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptndose a situaciones
nuevas.
Considerando estos argumentos, el proceso de enseanza aprendizaje de la Ciencias
Naturales se define como un dilogo en el que se hace necesaria la presencia de un
facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de
buscar, con rigor cientfico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo
del pensamiento crtico reflexivo sistmico y que considere al mismo tiempo, el
desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite
aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de estructuras de pensamiento
que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a travs de la movilizacin de
las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominacin,
denominacin, ejemplificin, codificacin, decodificacin, induccin, deduccin,
descifrar, argumentacin, derivacin, definicin, supraordinacin, infraordinacin,
exclusin, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un
-
enfoque encaminado hacia la enseanza para la comprensin, el uso creativo de
recursos de mediacin pedaggica audio-verbo-icocintica (multimedia) y el desarrollo
de valores.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y
aprendizaje
- Comunicacin y socializacin entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrnico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de informacin.
- Fomenta la cultura de investigacin.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutora.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
-
conforman la institucin educativa.
- Servicios Bsicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente.
- Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio.
- Convenios de cooperacin institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluacin externa.
- Estudiantes con un nivel acadmico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnologa.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma.
- Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institucin.
- Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio fsico adecuado.
- Carencia material didctico para las asignaturas bsicas
- Falta de departamento de consejera estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca fsica y virtual.
-
- Estudiantes con poca motivacin en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco inters de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Prdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos econmicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicacin.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
47 semanas.
6. Informacin del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin Mencin Educacin Bsica
Nombre: Zara Fernanda Calle Guamn
Telfono: 4185502
E-mail: [email protected]
Horario de atencin:
Alumnos: Sbados 8:00 am 6:30 pm; Domingos 8:00 am 1:30 pm
Padres de Familia: mircoles 5:00 pm 8:00pm.
viernes 6:00 pm 9:00pm.
Horas Complementarias: mircoles 5:00 pm 8:00pm.
viernes 6:00 pm 9:00pm.
7. Prerrequisitos:
Para ingresar a Noveno de Bsica se requiere que los alumnos conozcan:
nmeros enteros, nmeros opuestos, representacin grafica, orden y
-
comparacin, adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin de nmeros enteros,
supresin de signos, propiedad conmutativa, propiedad distributiva,
potenciacin de nmeros enteros, radicacin de nmeros enteros, nmeros
racionales, fracciones propias e impropias, representacin en la recta,
transformacin de fracciones a denominador comn, amplificacin y
simplificacin de fracciones, adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin,
potenciacin, radicacin de nmeros racionales, producto cartesiano, relaciones
binarias, funcin, monomios, polinomios. Figuras geomtricas, teorema de
thales, altura, mediana, mediatriz, bisectriz, rea y volumen del cilindro,
frecuencias absolutas y relativas.
8. Requisitos de texto:
Relaciones y funciones, numrico, geomtrico, medida y estadista y probabilidad
9. Objetivos del Curso:
- Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva, las
cuatro operaciones bsicas y la potenciacin para la simplificacin de
polinomios a travs de la resolucin de problemas.
- Factorizar polinomios y desarrollar productos notables para determinar sus
races a travs de material concreto, procesos algebraicos o grficos.
- Aplicar y demostrar procesos algebraicos por medio de la resolucin de
ecuaciones de primer grado para desarrollar un razonamiento lgico
matemtico.
- Aplicar las operaciones bsicas, la radicacin y la potenciacin en la resolucin
de problemas con nmeros enteros, racionales e irracionales para desarrollar
un pensamiento crtico y lgico.
- Resolver problemas de reas de polgonos regulares e irregulares, de sectores
circulares, reas laterales y de volmenes de prismas, pirmides y cilindros, y
analizar sus soluciones para profundizar y relacionar conocimientos
matemticos.
- Aplicar el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringulos rectngulos para
el clculo de permetros y reas.
-
- Recolectar, representar y analizar datos estadsticos en diagramas de tallo y
hojas, para calcular la media, mediana, moda y rango.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
BLOQUE: 1 Comprender el concepto de
los de los nmeros racionales e
irracionales.
Conocer la forma de ordenar y de
comparar los nmeros racionales e
irracionales.
22- 23 de Septiembre
de 2012
29-30 de Septiembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin,
potenciacin y radicacin de los de los
nmeros racionales.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la adicin,
sustraccin, multiplicacin, divisin,
potenciacin y radicacin de los nmeros
racionales.
29-30 de Septiembre
de 2012
06-07 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de los de los
nmeros reales.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la adicin
sustraccin, multiplicacin y divisin de
los nmeros reales
06-07 de Octubre de
2012
13-14 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de la
potenciacin y racionalizacin de los
nmeros reales.
Conocer la forma de resolver los
problemas relacionados con la
potenciacin y racionalizacin de los
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de Octubre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
nmeros reales.
BLOQUE: 2 Comprender el concepto y
cules son los trminos de lo que es un
polinomio.
Conocer las caractersticas y la forma de
resolver los problemas relacionados con
polinomios
20-21 de Octubre de
2012
10-11 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de la adicin y
sustraccin de polinomios.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la adicin y
sustraccin de polinomios.
10-11 de Noviembre de
2012
17-18 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de la
multiplicacin de polinomios.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la
multiplicacin de polinomios.
17-18 de Noviembre de
2012
24-25 de Noviembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos productos
notables.
Identificar las caractersticas que deben
tener los productos notables.
24-25 de Noviembre de
2012
01-02 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE: 3 Comprender los conceptos
de divisin y cocientes notables.
Identificar las caractersticas que deben
tener los cocientes notables.
01-02 de Diciembre de
2012
08-09 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de
factorizacin con sus distintos casos.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la
factorizacin
08-09 de Diciembre de
2012
15-16 de Diciembre
de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
Comprender los conceptos de
factorizacin con sus distintos casos.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la
factorizacin.
19-20 de Enero de
2012
26-27 de Enero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de
factorizacin con sus distintos casos.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la
factorizacin.
26-27 de Enero de
2012
16-17 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario..
BLOQUE 4: Comprender los conceptos
de factorizacin con sus distintos casos.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la
factorizacin.
16-17 de Febrero de
2012
23-24 de Febrero de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos y las partes
de una ecuacin.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas de ecuaciones.
23-24 de Febrero de
2012
02-03 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender y aplicar los conceptos de
ecuaciones.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con ecuaciones
02-03 de Marzo de
2012
16-17 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender los conceptos de las
inecuaciones.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas de inecuaciones.
16-17 de Marzo de
2012
23-24 de Marzo de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
BLOQUE 5: Comprender el concepto del
Teorema de Pitgoras.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas de tringulos rectngulos
mediante el Teorema de Pitgoras.
23-24 de Marzo de
2012
06-07 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
Comprender el concepto de los Polgonos
Regulares.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas de reas de Polgonos
Regulares.
06-07 de Abril de 2012
13-14 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de ngulos
Notables.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas de Prismas y Cilindros.
13-14 de Abril de 2012
20-21 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
Comprender el concepto de Media, Moda
y Mediana.
Conocer los mtodos de resolucin de los
problemas relacionados con la Media,
Moda y Mediana.
20-21 de Abril de 2012
27-28 de Abril de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodologa:
Observacin: La observacin permite la visualizacin completa de los contenidos
logrando formar una idea general de lo que se pretende estudiar, la observacin
acompaada de la atencin y concentracin logra en el estudiante retener informacin
para luego aplicarla en ejercicios.
Comparacin: Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o
semejanzas con respecto a los mtodos y tcnicas que se utilizan en un
tema y otro diferente.
Analtica: Tiene como objetivo analizar un evento, comprenderlo, examinarlo
en todos sus aspectos para obtener un concepto preciso as como la
aplicacin de procesos de resolucin correspondientes.
Interrogativa: Mediante la utilizacin de la plataforma virtual realizar
cualquier tipo de pregunta, duda o aporte con respecto al tema de estudio
que requiera un refuerzo.
-
Clasificacin: Desarrollar la capacidad de dividir a los temas por sus
funciones y caractersticas en matemticas puede ser por sus procesos de
resolucin, tipos de ejercicios, etc.
Investigar: Para mejorar y complementar el trabajo de aprendizaje del
alumno, buscar informacin con respecto al tema analizarlo, compararlo y
ponerlo en prctica permitiendo conocer nuevas y variadas formas de
resolver temas de inters.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigacin
10 puntos
20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigacin de
temas.
Glosario
10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutora.
Resumos
10 puntos
20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
tutora correspondiente.
Cuestionarios
10 puntos
20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutora
desarrollada.
Evaluacin
Quimestral
10 puntos
20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los captulos desarrollados en
las tutoras.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad acadmica:
-
- La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir
reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan
en cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de
los temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los
valores tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad
determinando as que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern
sancionados con la reduccin de puntos e incluso la anulacin de los trabajos.
- La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida
por el cdigo de convivencia establecido por la institucin y el Reglamento de la
Ley Orgnica de Educacin Intercultural en sus captulos IV, V, VI, VII, VIII.
14. Bibliografa:
- Modulo Matemticas de Noveno ao.
- http://www.filecrop.com/libro-de-matematica-basica-pdf.html
- http://www.amvediciones.com/otrelec.htm
- http://www.todotegusta.com/2009/11/60-libros-de-matematica-geniales/
- http://www.programaswarez.com/ebooks-gratis/3441-descargar-libros-de-
matematica-gratis-en-descarga-directa.html
- http://www.argentinawarez.com/ebooks-gratis/1010339-libro-matematicas-y-
magnetismo-serway.html
- http://facilitadorfp.wordpress.com/2009/06/15/libro-gratis-matematica-industrial/
- http://www.mundoanuncio.com/categoria/libros_53/buscar/libros_matematica.html
- http://www.freelibros.com/category/matematica
Lcda. Zara Calle
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
-
Curricular Annual Planning
1. Topic:
Foreign language
2. Information:
a) rea:
Basic sciences.
b) Subject
Foreign language
c) Speciality:
Basic sciences
d) courses:
ninth year
e) Groups.
A B C.
f) Number of students
g) Time per week
1 period.
h) Date of tutorials.
Day Time Class room
Ninth A Saturday 11h30-12h00
Ninth B Saturday 17h00-17h30
Ninth C Sunday 11h30-12h00
i) School year
2012 - 2013
3. Presentation:
According the educational requirements of answering the demands of the development
of the nation and the world in the economy, society and cultural; the English learning
is important in order to perform those aims. Moreover, the English is a means of
universal communication for the development of the science and technology. For that
-
reason, the language has to be significant. The English learning has to be under a
communicative proposes which use the functions of the language, that is to express
likes, dislikes , needs, etc.
In order to achieve the aims described above the teacher has to help the students as a
motivator who guides the English learning with situations of the real life. So the
continental web site atmosphere has to be helpful for encouraging the communication
and attraction to English.
The basic and important skills are: listening, speaking, writing and Reading which
have to be good developed in each student in order to compete in a global world.
Although our aim is the communication which gives an emphasis in the speaking and
listening we have to enforce the writing and Reading, too.
Also, its important to know that the English learning process is not just in a textbook.
Although it is important odor writing and practice the structures and forms, we have
to give audiovisual material according the students level in order to improve the
English learning.
4. Swot:
Strengths
Learning subjects
by means of the
usage of several
technologies,
informatics,
telecommunications
and printings.
Continental web site
- Available Electronic and audiovisual materials as a
formation tool.
- Continuous and integral evaluation in the teaching-
learning process.
- The communication and socialization among students
and teachers by means of forum, workshops and chat of
the topics.
- Promote the culture and the investigation.
- Flexibility in the management of the tutorships.
- Encourage the responsibility, honesty and punctuality.
- Trustworthy reports of the subjects in all activities
-
which give the Moodle.
- Internet with enough capacity. (4mb).
Tutorships
- Engaged teachers to satisfy the needs and requirements
of educational system.
- Excellent relationship among workers, teachers,
students and administrators
- Competent authorities
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
LEVELING CLASSES
- Skilled workers according the profiles of the each
signature.
- Good relationships among the people in the educational
institution.
- Curricular Plans and curricular programs according to
the education at a distance.
- Practical application of the transversal hinge in the
curriculum.
- Excellent structure.
- Laboratories according the specializations.
- Public services
Opportunities - Government and non-government linked for preparing the
teachers improvement
- Globalization of academic services of the institution.
-
- Agreements of institutional cooperation around the world.
- External evaluation process.
- Students with academic high level.
- Students use technology
Weaknesses Continental web site
- Lacking of computers laps with internet access
- Lacking of enablement
- Plagiarism
Tutorships
- Government institutions or non/government institutions
linked to the preparation and improvement of the teacher
- Capacity of increasing at national and international level.
- External evaluation.
- Improving the academic quality.
- Encouraged students
- National and international agreement.
Threats - Competence with other institutions
- External evaluation process
- Insufficient economic resources
- students without motivation
5. Time.
40 weeks.
6. Teachers information
Professional Degree: English language
Name: Paola Esthela Armijos Romero
Phone: 099900261
E-mail: paola.armijos@continental .edu.ec
- Students: Saturday 08:00 am 18:30; Sunday 08:00 am 13:30 pm
- Parents: Monday 18h00 21H00.
-
Saturday: 17h00 20h00.
Overtime:
- Monday 19h00 21H00.
- Tuesday 19h00 21H00.
- Wednesday: 19h00 21H00.
- Thursday: 19h00 21H00.
- Friday: 19h00 21H00.
7.- PREREQUISITE :
In order to be in ninth grade the students need to know the elementary contents,
describe actions, understand sentences, write complete ideas, understand some
English words, and pronounce correctly basic vowels and consonant sound . If they
have never studied English, they have to take the leveling course which is offered by
the institution. It is free and useful to increase the level of the students.
8.- TEXT REQUIREMENTS:
When the prerequisites have been as a compliment, the students have the capacity of
continuing the teaching-learning process established in the curriculum. For that
reason, the audiovisual materials and virtual text have to have good contents and be
according the global world. The material has to have enough tools which facilitated
the communication in the real life.
Also, it has to have controlled and guided exercises which help the students to
increase their knowledge of the English language.
9.- COURSE OBJECTIVES
To show the articulation and progression , the specific objectives for listeninf and
Speaking have been formulated by taking into consideration the three main domains
for the target group.
- Linguistic component.- Have a very basic repertoire of words and phrases related
to their personal and educational back ground.
-
Have limited control over a few simple grammatical structures and sentences
patterns in a learned repertoire, which relates to their personal educational back
ground.
- Sociolinguistic component.- Use basic expressions to impart and elicit factual
information as well as socialize
- Pragmatic component.- Link words or groups of words with very basic linear like
and or or.
The communicate competence components are activated through the development of
the four language skills as seen below
- Listening
o Understand expressions words and sentences related to learners
personal information and educational background
o Follow speech which is very slow and carefully articulated with
long pauses for them to assimilate meaning within the personal
and educational domains
- Reading
o Understand and identify very simple information texts.
o Extract the gist and key information items from simple
information text
- Speaking
o Produce slow, hesitant, planned monologues
o Interact in a simple way by asking and answering simple
questions about the learners personal and educational
background. Communication is highly dependent on repetition at
a slower rate of speech, rephrasing and repair
- Writing
o Produce a very simple informational texts that can have little or
no detail can have variety in sentence structure and may have
some usage error.
10.- Course planning
Proficiency level Time Test time
-
Language skills
Block 1
LESSON I : MY DAILY ROUTINE
Describing routines
LESSON II: HOW OFTEN DO YOU
Expressing frequency
LESSON III: TALKING ABOUT THE PAST
Describing past actions
LESSON IV: LETS EXPLORE THE PAST
LESSON V: WHAT DID YOU DO
YESTERDAY?
LESSON VI: WHAT DID YOU DO
YESTERDAY?
Describing the past
(September 22nd
November 11th )
September 29th-
30th
September 17th-
18th
Block 2
LESSON VII: MY MEALS
Expressing likes and dislikes
LESSON VIII: AT THE SUPERMARKET
Shopping
LESSON IX: AT THE RESTAURANT
Inviting
(November 17th -
18th / December
01st 2nd )
November 24th-25th
December 01st-02nd
December 08th -09th
Block 3
LESSON X: LETS COMPARE PEOPLE.
LESSON XI: LETS COMPARE PEOPLE.
Comparing things and people
December 8th -9th /
January 19th -20th
December 15th -16th
December 26th 27th
Block 4
LESSON XII: AT HOME
Describing my house
LESSON XIII: WHERE IS THE TV?
Placing and locating things
(January 26th 27th
March 02nd -03rd )
February 16th 17th
February 23rd 24th
March 02nd -03rd
-
Giving directions
LESSON XIV: THINGS I CAN DO AT
HOME
Describing abilities
LESSON XV: WHY DIDNT YOU?
Giving reasons
Block 5
LESSON XVI: WHAT ARE YOU DOING?
Expressing continuous actions
LESSON XVII: WHAT ARE YOU
WEARING?
Describing people
LESSON XV III: I WILL HOME
Expressing future actions
(March 16th April
07th )
March 23rd 24th
April 06th 07th
April 13th 14th
Lesson XIX: Christmas
Expressing wishes
Lesson XX :My neighborhood
Talking about my neighborhood
(April 13th 14th /
20th 21st )
April 20-21
April 27th- 28th
11.-Methodology
- Vocabulary.-The activities will be presented through videos and recording with
pictures.
o Presentation of the new language.-
The presentation has to be in meaningful way.- The language is
presented in a context and situation to an understanding of language
use. It is that real language occurs real life situations. So we can use
many types of contexts,
The continental web site.- Using the continental web site virtual
objects.
Situations.- They are taken to mean events in which we list such
things as participants, settings.
-
Simulated real-life.- It is a presentation with a particular
situation for the introduction of more functional language.
Invented Story.- It provides endless scope.
Formulated information.- it is information presented in form of
charts, maps, graphs. There are two types
o Simulated
o Real life
- The presentation of form.- It is to show how the new language is formed and he
may do this in a number of ways. The best way of presenting form orally is to
let the students hear or see the language, drawing their attention to the
grammatical elements of which it is made. For that reason, the form will be
presented on a particular situation.
- Practice.- They will be meaningful and mechanical
- Production
o Communicative activities.- In this part the teacher has to encourage
the oral works through games, information gap exercises, mingling
activities, etc For example, find some who game in the continental web
site
The teacher has to notice:
- Pronunciation
- Fluency
- Intonation
Skills.-
Listening
Reading
Writing
Speaking
- Further activities.-
Projects.- The projects will present some kind of background information to
convey its purpose and help students relate it to real life.
-
Phonology and pronunciation.- To emphasize pronunciation , intonation and
sound which require special attention. It will be possible through songs, rhyme,
tongue twister, chants or sayings.
Videos.- Students will become familiar to the language with real conversations,
situations, and some events of real life through movies, documental,
educational videos, dialogues, interactive videos, etc.
Recordings.- They will be used as means of understanding real conversations of
native speakers. For example, songs, karaoke, dialogues, rhymes, etc.
12.-Evaluation chart:
Evaluation grade Percentage Requirements
Investigation
10 points
20%
The student has to review the
contents and visit the
continental web site and do the
activities.
Glossary
10 points
20%
The student has to write the
words which were difficult to
pronounce and to write.
Summarize
10points
20%
The summarizing could be an
activity which help the student
to practice all the contents they
learnt.
Questionnaire
10 points
20%
It also can be activities which
help to the students to practice
the knowledge.
Test
10 points
20%
It will be practice about the
three main skills listening,
reading writing, and speaking.
TOTAL 50points 100%
13.- ACADEMIC INTEGRITY:
-
According the methodology which was described above the students will learn more
about values and to estimate their environment. We can describe many things which
the student will develop during the course. For example,
- The students will be able to work in pairs and share information. So the
relationships will improve.
- The students will work together in several projects in the continental web site
which will help them to enforce the relationships
- The student will be able to work in groups,
- The students will know more their classmates.
- The students can discover that English is another way of communication. So they
will see that everybody has the same objective which is communication.
14.- BIBLIOGRAPHY
- Cradle Project , Rita Ponce, Marlene Rivera, Kari Miller, OWT 1, third edition,
Cradle project, Quito Mayo 2009,1993
- Lynda Edwards, Elevators, Richmond Publishing, Elevator 3, King Street,
London, United Kingdom, First edition 2007.
- Jack Richards, Interchange, third edition, Cambridge University Press 2005, First
Publishing 2005, 6th printing 2005, Cambrige New York, Melbourne, Madrid, Cape
Town, Singapore, Sao Paolo.
- Pillar Barrera Wey, Sunrise, Greenwich elt, Norma, Colombia 2007.
- Sunrise 1, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia2007
- Elevator, Lucy Norris, Richmond Publishing, Oxford England, 2007
- Sunrise 5, Claudia Patricia Aguirre Vera, Greenwich ELT, Editorial Norma,
Colombia. 2007
- Sunrise 6 Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- Sunrise 4, Greenwich ELT, Editorial Norma, Colombia, 2007
- www.educacion.edu./fortalecimiento-del-ingles
- www.teacherresources.com
- www.teachingadultsbegginers.com
- www.freeflashcards.com
- www.freelistening.com
-
- www.learnenglishathome.com
- www.easyenglish.com
- www.presschoolenglish.com
- www.englishmethodology.com
- www.messenglish.edu
- www.teachigathome.com
- www.primaryresources.co.uk
- www.scholastic.com/teachers/teaching-resources
- http://www.sitesforteachers.com/index.html
- http://www.pbs.org/teachers
- www.superteacherworksheets.com/
- www.teachervision.fen.com/
- www.firstschoolyears.com
Lcda. Paola Armijos
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
-
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
ESTUDIOS SOCIALES
2. Datos informativos:
a) rea:
Ciencias Bsicas
b) Asignatura
Estudios Sociales
c) Especialidad.
Ciencias Bsicas
d) Curso.
Noveno
e) Paralelos.
A B C.
f) Nmero de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
3 perodos.
h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones.
Da Hora Aula
Noveno A sbado 09:20 a 10:00
Noveno B sbado 14:20-15:00
Noveno C domingo 09:20 a 10:00
i) Ao lectivo
2012 - 2013
3. Presentacin:
La asignatura de Estudios Sociales en la educacin bsica cumplen un papel
fundamental en la formacin intelectual y cultural de los estudiantes, ya que tiene
como fin ofrecer al individuo una visin general de la sociedad donde vivimos, como es
el caso de su ubicacin y desarrollo en el espacio; su origen y evolucin histrica; su
-
papel en el marco de la Geografa y la historia del mundo y especialmente de Amrica
Latina.
As mismo los Estudios Sociales permite que los estudiantes desarrollen diferentes
destrezas que permiten enfrentar otros campos del aprendizaje como: la produccin, el
emprendimiento, su identificacin en el Ecuador y el reconocimiento de los valores la
democracia y la tolerancia. Por tanto el tratamiento de dicha asignatura va desde el
reconocimiento de la identidad propia con una ampliacin progresiva del mbito
temtico, hasta el estudio de los problemas mundiales y enfrenta cuestiones bsicas
que tienen que ver con el entorno. En este sentido permite conocer y entender mejor la
realidad gracias a los anlisis que se realizan progresivamente tanto en los aspectos
socioeconmicos, polticos y culturales.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y
aprendizaje
- Comunicacin y socializacin entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrnico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de informacin.
- Fomenta la cultura de investigacin.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutora.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
-
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institucin educativa.
- Servicios Bsicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente.
- Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio.
- Convenios de cooperacin institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluacin externa.
- Estudiantes con un nivel acadmico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnologa.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma.
- Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institucin.
- Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores.
- Falta de profundidad de los temas.
-
- Falta de un espacio fsico adecuado.
- Carencia material didctico para las asignaturas bsicas
- Falta de departamento de consejera estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca fsica y virtual.
- Estudiantes con poca motivacin en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco inters de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Prdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos econmicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicacin.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Informacin del profesor.
Titulo: Licenciada en Ciencias de la Educacin, Especialidad de Historia y
Geografia.
Nombre: Martha Lucila Clavijo Nivicela.
Telfono: 4092739
E-mail: [email protected]
Horario de atencin:
Alumnos: Sbados 08:00 18:30; Domingos 08:00 13:30.
-
Padres de Familia: Lunes 18:00 21:00
Jueves 17:00 20:00
Horas Complementarias: Lunes 18:00 21:00
Jueves 17:00 20:00
7. Prerrequisitos:
Para ingresar al Noveno de bsica los estudiantes necesitan conocer temas como: la
vida econmica, recursos naturales, agricultura, ganadera, pesca industrias,
comercio, servicios, sector financiero, el estado y la economa as como tambin una
visin de lo que es la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de la sociedad,
grupos religiosos, aspectos de gnero y desigualdad y educacin.
8. Requisitos de Texto:
Una vez cumplido los prerrequisitos, los estudiantes tienen la capacidad de proseguir
el proceso de enseanza y aprendizaje establecido en la reforma curricular. Para ello
se utilizar los textos que contiene dichos conocimientos. Tenemos: Marks, Los
orgenes del mundo moderno, 2007; Enrique Ayala Mora, Manual II de Resumen de
Historia del Ecuador; Mdulo entregado.
9. Objetivos del Curso:
Describir el desarrollo del proceso histrico de la humanidad desde sus inicios en
continente americano hasta la modernidad..
Profundizar el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en
Amrica, a travs de sus estudios econmicos polticos y culturales , a fin de
valorar sus importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual
Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista Europea en Amrica, para
valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del viejo mundo y el
nuevo mundo, y la formacin de los imperios coloniales.
Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el
marco de un mundo en acelerada transformacin, a travs de la concatenacin de
hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que gua la
historia.
-
Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados Estados Nacin de
nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la
independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y
actuales.
Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco
internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial , desde sus
inicios hasta el presente, enfatizando su identidad y la vigencia de la democracia,
para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
FECHAS A CUBRIR
EL BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
1 Describir el proceso histrico de la
humanidad.
22-23 de septiembre de
2012
29-30 de septiembre de
2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
2 Destacar los grandes cambios en la
humanidad, con el nacimiento del
cristianismo.
29-30 de septiembre de
2012
6-7 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
3 Comparar el surgimiento y
expansin del islam con el
cristianismo.
6-7 de octubre de 2012
13-14 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
.4 Conocer las diferentes teoras
acerca de los primeros pobladores de
Amrica.
13-14 de Octubre de
2012
20-21 de octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
5 Profundizar el conocimiento sobre
el desarrollo de las culturas: azteca,
maya e Inca.
20-21 de octubre de
2012
10-11 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-6 Valorar sobre la importancia de
nuestras races mediante el anlisis
de la organizacin social y sus
manifestaciones culturales.
10-11 de noviembre de
2012
17-18 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
7. Analizar la irrupcin de los
europeos en Amrica y su impacto
en Europa.
17-18 de noviembre de
2012
24-25 de noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
8. Diferenciar los diversos procesos
de conquista que se dieron en
Amrica y Valorar la conquista de
Amrica como el encuentro del viejo
y el nuevo mundo.
24-25 de noviembre de
2012
1-2 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
9. Concienciar sobre la formacin
de Imperios Coloniales en Amrica a
partir del anlisis de los casos de
Espaa, Portugal, Francia, y G.
Bretaa.
1-2 de diciembre de
2012
8-9 de diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
10. Identificar los
procesos de
Independencia en
Amrica Latina.
8-9 de diciembre de
2012
19-20 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11- valorar la independencia y
soberana como elementos de la vida
nacional de los nuevos pases
americanos.
19-20de enero de 2013 26-27 de enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
12. Establecer los cambios sociales y
el liberalismo en Europa y Amrica.
26-27 de enero de 2013 16-17 de febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
13- Identificar el proceso de
desarrollo de los nacionalismos y los
estados nacin en la Europa del
siglo XIX.
16-17 de febrero2013 23-24 de febrero2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
14. Establecer la relevancia del
nacimiento de los Estados
Americanos.
23-24 de febrero2013
2-3 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
15. Reconocer sobre los conflictos
que se dieron en las recin creadas
naciones Americanas
2-3 de marzo de 2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
16. Analizar sobre los nuevos
procesos colonizadores por parte de
los pases ms poderos de Europa de
ese tiempo.
16-17 de marzo de
2013
23-24 de marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
17. Conocer de los grandes imperios
coloniales a finales del siglo XIX.
23-24 de marzo de
2013
6-7 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
18. Explicar el proceso de
consolidacin del capitalismo como
sistema mundial.
6-7 de abril de 2013
13-14 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
19. Reconocer los mecanismos y las
relaciones mediante las cuales las
economas latinoamericanas se
vincularon al mercado mundial
13-14 de abril de 2013
20-21 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
-
20. Establecer las
caractersticas de
las nuevas
naciones
incorporndose a
los procesos
democrticos.
20-21 de abril de 2013 27-28 de abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario.
11. Metodologa:
Observacin: El estudio de la vida econmica procura vincular los procesos econmicos a
territorios, concibiendo el entorno como una matriz en relacin con la cual la produccin de la
vida material da distintos tipos de respuestas. Adicionalmente, los procesos econmicos se
vinculan a procesos sociales y polticos, interactan con estos, y de all se definen las
particularidades que adopta un sistema social determinado.
En este sentido vale la pena mencionar que el aprendizaje mediante la observacin
facilita la asimilacin y comprensin de ciertos temas dentro de los que es los Estudios
Sociales por ejemplo
Las visitas de observacin del entorno, permite vincular los conceptos propuestos
con elementos propios de las localidades en las que los estudiantes residen. La
observacin directa tambin permite realizar el desarrollo de inventarios de los
recursos naturales y la promocin de valores de conservacin as como tambin
identificar problemas ambientales.
-
Por otra parte, tambin se tiene que, mediante la observacin de mapas, imgenes y
fotografas permite al estudiante dimensionar el espacio geogrfico local y de esta
manera tener un conocimiento ms exacto del entorno.
Experimentacin: Elaboracin de proyectos ya sean en el mbito, econmico,
ambiental, poltico o social misma que debe partir de un pequeo trabajo de
investigacin donde se caracterice determinado tema.
Analtica: Mediante el anlisis de los distintos acontecimientos o hechos distinguir y
separar las partes de un todo para conocer sus principios de manera crtica. En este
caso se hace referencia al examen que se d a las distintas situaciones y hechos
mismos que permitir la comprensin a travs de su descomposicin en elementos.
Comparacin: Establecer relaciones de semejanzas o diferencias entre los distintos
aspectos o temas a tratarse (situaciones, hechos o personas). Las relaciones se
establecern obviamente en base a algn o algunos criterios que se irn formando en
el aula de clase. En este sentido, existen dos factores imprescindibles para la
comparacin, los hechos y el criterio en funcin al cual se va a establecer la
comparacin. No hay que olvidar que, por el lado de lo semejante encontramos lo
idntico y por el lado de lo diferente encontramos lo contrario.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigacin 10 puntos 20%
El estudiante revisa y se auto
educa con la investigacin de
temas.
Glosario 10 puntos
20%
El estudiante define 5
conceptos de palabras y
propone 5 palabras no
asimiladas en la tutora.
Resumos 10 puntos 20%
El resumo debe contener las
ideas principales de la
materia desarrollada en la
-
tutora correspondiente.
Cuestionarios 10 puntos 20%
El cuestionario contiene
preguntas de la tutora
desarrollada.
Evaluacin
Quimestral 10 puntos 20%
Las evaluaciones
quimestrales corresponden a
los captulos desarrollados en
las tutoras.
TOTAL 50 puntos 100%
13. Integridad acadmica:
- La institucin brinda una educacin a distancia por lo tanto no puede existir
reduccin de puntos por trabajos atrasados, no obstante los docentes motivan en
cada una de sus tutoras a los estudiantes al cumplimiento de las labores de los
temas estudiados.
- Los educadores en cada una de sus tutoras demuestran e involucran los valores
tales como la Responsabilidad, Respeto, Honradez y Honestidad determinando as
que cualquier tipo de plagio o copia de trabajos sern sancionados con la reduccin
de puntos e incluso la anulacin de los trabajos.
- La integridad acadmica de las autoridades, docentes y estudiantes est regida
por el cdigo de convivencias establecido por la institucin y el reglamento de la
Ley Orgnica De Educacin Intercultural en sus Captulos IV, V, VI, VIII.
14. Bibliografa:
- Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica,
Ministerio de Educacin, 2010.
- La Planificacin Acadmica, 11 d LOEI, Supervisin Provincial de Educacin del
Azuay,2012.
- Texto de Estudios sociales para noveno ao de educacin General Bsica,
Ministerio de Educacin, 2011.
- Instituto Geogrfico Militar (2012). Atlas astronmico de la Repblica del
Ecuador. Recuperado el da 14 de junio de 2012 del sitio web:
- http://www.igm.gob.ec/cms/index.php.
-
- Ayala Mora, E. (2008). Resumen de Historia del Ecuador. Quito: Corporacin
Editora Nacional
- Ayala Mora, E.( 2008) poca aborigen y Colonial, Independencia, en Manual I
de Historia del Ecuador.
- Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitucin Poltica de la Repblica del
Ecuador. Quito: El Comercio S.A.
Lcda. Martha Clavijo
TUTOR
Lcda. Paola Bustillos
VICERRECTORA
-
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. Titulo:
Belleza y Cosmetologa
2. Datos informativos:
a) rea:
Tcnica.
b) Asignatura
Belleza y Cosmetologa
c) Especialidad.
Belleza y Cosmetologa
d) Curso.
Noveno.
e) Paralelos.
A B.
f) Nmero de Alumnos.
g) Numero de periodos semanales
2 periodos.
h) Hora y da en que se lleva a cabo las sesiones.
Da Hora Aula
Noveno sbado 8:00am 6:30pm Taller de Belleza y
Cosmetologa
i) Ao lectivo
2012 2013
3. Presentacin:
La sociedad del tercer milenio en la cual vivimos es de cambios acelerados en el campo
de la BELLEZA Y COSMETOLOGIA los productos nuevos, las herramientas y
Tcnicas cada da evolucionan ms y ayuda al desempeo diario para el profesional y a
-
su vez para cualquier individuo, que desea verse y sentirse bello y hermoso, esto
fortalece su seguridad y confianza en s mismo.
El conocimiento sobre Belleza y cosmetologa es muy importante ya que actualmente
la presentacin fsica de un individuo es de vital importancia tanto en el campo
profesional y social.
Aprender esta carrera hoy en da, no es solamente un pasatiempo, sino que es muy
factible econmicamente como profesional ya que se puede llegar a ser un gran
empresario y ser su propio jefe. Es por eso que grandes celebridades, la moda, el
internet hablan mucho del cuidado personal y sus tcnicas, para mantenerse bellos y
radiantes mediante la utilizacin de cosmticos y productos para el uso personal. Hoy
en da se dice que no hay hombres y mujeres feas, sino personas que no quieren o no
saben arreglarse para parecer y lucir bellos.
4. Diagnostico Matriz FODA:
Fortalezas DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Evaluacin continua e integral del proceso de enseanza y
aprendizaje
- Comunicacin y socializacin entre los educandos y
educadores mediante foros, talleres y chats
- Material electrnico y audio visual disponible
permanentemente como herramienta de informacin.
- Fomenta la cultura de investigacin.
- Flexibilidad en la gerencia de la tutora.
- Motiva la responsabilidad, el cumplimiento, honestidad y
puntualidad
- Reportes fiables de todas las actividades que brinda la
plataforma.
DE LAS TUTORIAS
- Aplicacin prctica de los ejes transversales en el currculo.
- Profesores comprometidos a satisfacer las necesidades y
requerimiento del sistema educativo
-
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
DE LAS NIVELACIONES
- Personal debidamente capacitado de acuerdo a cada
asignatura.
- Excelente relaciones interpersonales entre quienes
conforman la institucin educativa.
- Servicios Bsicos, bar y mobiliarios.
- El campus brinda accesibilidad a las redes de informacin y
comunicacin.
- Laboratorios correctamente equipados con internet, con
canal dedicado a datos e internet de capacidad de 4 MB.
Oportunidades - Instituciones Gubernamentales y no gubernamentales
vinculadas a la capacitacin y mejoramiento del docente.
- Globalizacin de los servicios acadmicos del Colegio.
- Convenios de cooperacin institucional nacional e
internacional.
- Proceso de evaluacin externa.
- Estudiantes con un nivel acadmico superior.
- Estudiantes con un manejo de la tecnologa.
- Capacidad de crecimiento institucional a nivel nacional e
internacional.
Debilidades DE LA PLATAFORMA VIRTUAL
- Falta de disponibilidad de equipos personales con internet.
- Falta de capacitacin e induccin al uso de la plataforma.
- Induce al flage y la copia, irresponsabilidad, deshonestidad e
impuntualidad.
DE LAS TUTORIAS
- Falta de compromisos con la institucin.
- Falta de coordinacin entre los tutores y niveladores.
-
- Falta de profundidad de los temas.
- Falta de un espacio fsico adecuado.
- Carencia material didctico para las asignaturas bsicas
- Falta de departamento de consejera estudiantil.
- Falta de desarrollo de destrezas individuales previas en los
educandos.
- Ausencia de biblioteca fsica y virtual.
- Estudiantes con poca motivacin en el estudio.
- Estudiantes con bajo nivel de conocimientos antes de
retomar sus estudios.
DE LAS NIVELACIONES
- Falta de puntualidad de los docentes.
- Poco inters de los estudiantes para reforzar sus
conocimientos.
Amenazas - Prdidas de valores humanos.
- Competencia con otras instituciones educativas.
- Hogares desorganizados.
- Falta de recursos econmicos
- Falta de control de padres a hijos
- Utilizacin inadecuada del tiempo extraescolar.
- Influencia negativa del medio de comunicacin.
- Padres que no motivan el estudio de sus hijos.
5. Calculo del tiempo.
44 semanas.
6. Informacin del profesor.
Titulo: Mstra. De Belleza y Cosmetologa
Nombre: Nelly Vsquez Chvez.
Telfono: 2871902.
E-mail: [email protected]
Horario de atencin:
Alumnos: Sbados 8:00 am 6:30 pm.
-
Padres de Familia: Lunes y Martes 7:00 pm 10:00 pm.
Horas Complementarias: Lunes y Martes de 7:00 pm 10:00 pm.
7. Prerrequisitos:
Obtener su propias herramientas de trabajo, productos y materiales que se van a
utilizar en las prcticas de belleza y cosmetologa.
Conseguir y traer a clases, sus modelos para realizar las prcticas.
8. Requisitos de Texto:
Teora de la historia de la belleza, manicure, pedicure, cortes, peinados, tintes,
mascarillas, masajes.
9. Objetivos del Curso:
- Proporcionar las actitudes y compartir los conocimientos necesarios que les
capacite para el ejercicio de la profesin.
- Desarrollar los conocimientos y prcticas en el manejo de herramientas de
trabajo.
- Desarrollar proyectos que aplique los conocimientos aprendidos en el curso.
- Determinar las fallas y errores que pueden surgir en la vida diaria
10. Esquema del curso:
DESTREZA CON CRITERIO DE
DESEMPEO
FECHAS A CUBRIR EL
BLOQUE
FECHAS DE
EVALUACIONES
Conocer los tratamientos,
enfermedades, cuidados y
diferentes maquillajes para las
uas de las manos y los pies
22 de Septiembre de
2012
29 de Septiembre de 2012
Cuestionario, Prctica.
Aprender la forma correcta de
colocar las uas acrlicas y gel.
29 de Septiembre de
2012
06 de Octubre de 2012
Cuestionario, Prctica.
Aprender el uso de herramientas
utilizadas en el corte de cabello y
los diferentes tipos de cortes para
mujer.
06 de Octubre de 2012
13 de Octubre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
-
Aprender los diferentes tipos de
corte para hombre.
13 de Octubre de 2012
20 de Octubre de 2012
Resumo, Cuestionario,
Prctica.
Conocer la reaccin de los qumicos
utilizados en permacologa.
20 de Octubre de 2012
27 de Octubre de 2012
Resumo, Cuestionario,
Prctica.
Conocer los diferentes tipos de
tintes y su reaccin en el cabello.
27 de Octubre de 2012
10 de Noviembre de 2012
Resumo, Cuestionario,
Prctica.
Aprender el uso y aplicacin del
decolorante capilar.
10 de Noviembre de 2012
17 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Aplicar las diferentes tcnicas
sobre la aplicacin de los tintes
claros, oscuros y rojos.
17 de Noviembre de 2012
24 de Noviembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Conocer las diferentes clases de
peinados.
24 de Noviembre de
2012
01 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Aprender las tcnicas para que el
peinado luzca impecable.
01 de Diciembre de 2012 08 de Diciembre de 2012
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Conocer las clases de trenzas, su
tcnica y su decoracin.
08 de Diciembre de 2012
19 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Aplicar diferentes mtodos para
alizar el cabello.
19 de Enero de 2013
26 de Enero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Conocer la estructura, cuidados,
enfermedades y uso de los
cosmticos sobre el rostro.
26 de Enero de 2013
16 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Preparar diferentes mascarillas
naturales.
16 de Febrero de 2013 23 de Febrero de 2013
Investigo, Resumo,
-
Cuestionario, Prctica
Conocer las tcnicas para una
buena depilacin.
23 de Febrero de 2013
02 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Desarrollar el mtodo ms
especfico para los masajes
corporales.
02 de Marzo de 2013
16 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica
Demostrar el procedimiento para
el uso de las vendas fras.
16 de Marzo de 2013
23 de Marzo de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
Conocer el uso y aplicacin de la
yeso terapia.
23 de Marzo de 2013
06 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica
Conocer el tratamiento para
reducir medidas.
06 de Abril de 2013
13 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica
Conocer una dieta balancea. 13 de Abril de 2013
27 de Abril de 2013
Investigo, Resumo,
Cuestionario, Prctica.
11. Metodologa:
Observacin: Mediante la observacin el estudiante detecta y asimila los rasgos de un
elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. La observacin como
tcnica de investigacin, consiste en ver y or los hechos y fenmenos que queremos
estudiar, y se usa fundamentalmente para conocer hechos, conductas y
comportamientos colectivos.
Experimentacin: La experimentacin es un mtodo de investigacin en el que una o
ms variables son manipuladas conscientemente y en el que se observa el resultado o
efecto de esta manipulacin sobre otras variables.
Los diseos experimentales frecuentemente usan controles que proveen una medida de
variabilidad dentro de un sistema y un control para fuentes de error.
-
Los mtodos experimentales son aplicados comnmente para determinar las
relaciones causales o para cuantificar la magnitud de la respuesta de una variable.
Comparacin: Tiene como objetivo lograr la identificacin de diferencias o
semejanzas con respecto a la aparicin de un evento en dos o ms contextos.
Analtica: Tiene como objetivo analizar un evento y comprenderlo en trmino
de sus aspectos menos evidentes.
Prctica: Es la accin que se desarrolla con la aplicacin de los
conocimientos obtenidos. La prctica se realiza de acuerdo a ciertas reglas
y bajo la direccin de un maestro o profesor, para que los practicantes
puedan habilitarse y mejorar su desempeo profesional.
12. Esquema de evaluaciones:
EVALUACION PUNTOS PORCENTAJE REQUISITOS
Investigacin
10 puntos
2