nou paradigme educatiu
TRANSCRIPT
Les TIC a l’escola Cor de Maria d’Olot
Societat Canviant
Revolució
Tecnològica
NOU PARADIGME EDUCATIU
Resposta escola
Integratic
S’organitza en nivells progressius i utilitza una metodologia de formació-
acció amb suport i assessorament personalitzat.
Nivells del projecte
1r nivell: planificació del projecte. 1 any. Equip TIC
2n nivell: implantació del projecte dissenyat. 2 anys. Equip TIC,
personal docent i no docent.
3r nivell: avaluació i introducció de millores. 1 any.
Formació, suport i assessorament per a la implantació d’un pla
d’integració de les TIC en tots els àmbits de l’escola:
Àmbit ensenyament-aprenentatge
Àmbit gestió de l’escola
Àmbit comunicació i informació
Impulsa i contribueix a la integració de les TIC en els centres
educatius adherits a la Fundació Escola Cristiana de Catalunya, tot
afavorint el canvi de cultura necessari per tal d’afavorir la introducció
del nou paradigma educatiu.
Mestre
Alu
mn
e
Continguts
Me
tod
olo
gia
Nou Rol de
l’Escola
Nou Paper del Mestre
- Més constructor de coneixements que transmissió d’informació.
- Prioritza el treball d’habilitats cognitives: seleccionar, analitzar,
sintetitzar,…
- Proposa fons d’informació diverses i en diferents formats i suports.
-Promou el treball cooperatiu entre els alumnes (alumnes de l’escola i
d’altres escoles).
-Avalua el procés d’aprenentatge i la capacitat de transferir-lo en altres
contextos.
- …
El nou rol de mestre requereix formació pedagògica en les TIC i formació
permanent.
Actitud positiva, oberta i crítica cap a les TIC
Formació contínua: Tècnica i Didàctica de les TIC
Saber aplicar l’ús de les TIC a la nostra tasca E-A
Treball en equip: per un millor ús de les TIC
Avaluació qualitativa de les TIC.
Competències TIC del mestre
Nou Paper de l’Alumne
Els alumnes construeixen els seus propis aprenentatges i els
apliquen d’una forma molt més pràctica.
Utilitzen les TIC com a instrument fonamental per processar la
informació i la comunicació amb l’exterior.
Actuen amb més autonomia i iniciativa per a prendre decisions.
Se’ls demana que siguin més creatius.
Els alumnes han d’assolir capacitats per continuar aprenent al llarg
de tota la vida.
Continguts
Aprendre a ser: inclou les habilitats d’autoconeixement, autoestima,
capacitat d’adaptar-se als canvis, disposició a aprendre durant tota la vida,
intel.ligència emocional,…
Aprendre a saber i a conèixer: inclou la capacitat d’informar-se, per tal
d’analitzar i comprendre millor la realitat; també, la capacitat de construir el
coneixement, autoaprenentatge, …
Aprendre a fer: capacitats d’iniciativa en la presa de decisons, l’actitud
creativa i oberta al món, bons hàbits de treball,…
Aprendre a conviure: inclou totes les capacitats comunicatives, escoltar i
parlar (habilitats de diàleg), llegir i escriure, amb claredat i eficiència; també
es tracta d’establir bones relacions personals; la capacitat de cooperació i
treball en equip; el respecte a tothom i la solidaritat participativa en la
comunitat.
Tipus de recursos TIC en funció del grau de dificultat d’aplicació a l’aula,
de senzills a més complexes.
1. Aplicació informàtica- d’unCD, d’una pàgina web,… Ex: CLIC
2. Pissarra digital (entenent que la pissarra és un mitjà).
3. Unitat didàctica amb recursos TIC: una unitat de programació
en la que alguns dels mitjans que s’utilitzen són recursos o
aplicacions TIC.
4. WebQuest.
5. Projectes Telemàtics.
6. TIC Curricular. Currículum en el que estan integrades recursos i
aplicacions TIC.
Continguts Digitals
Ensenyament basat en plantejaments cognitivistes i sociocontructivistes de l’aprenentatge, que promou l’aprenentatge a partir de la cerca, relació, experimentació i transformació dels coneixements (no de la memorització). Les tècniques d’aprenentatge adequades seran les elaboratives.
Més autonomia dels alumnes. L’estudiant planifica, selecciona i organitza la informació de manera crítica i creativa, construeix coneixements tot integrant significativament els nous coneixements amb les estructures prèvies, aplica aquests coneixements i n’avalua els resultats. Són especialment adequades les tècniques exploratives i les tècniques metacognitives.
Presència en el ciberespai i aprenentatges col.laboratius i cooperatius en xarxa
Atenció a la diversitat per a la construcció d’aprenentatges significatius.
Varietat de recursos per als aprenentatges i ús de les TIC.
Metodologia
Noves metodologies i formes organització.
Projectes Telemàtics
Pissarra Digital (Ex.)
Webquest
La web i la Intranet de l’escola
La didàctica digital
Projectes Telemàtics
Entenem com a projecte telemàtic un conjunt d’activitats, de
caràcter educatiu i de formació, que realitzen de forma cooperativa
alumnes de diferents escoles tot utilitzant algunes de les eines de
la xarxa Internet.
Un projecte a l’escola
PROJECTE MONTSERRAT:UN MUNT D’AVENTUREShttp://www.seccat.com/xarsec/montserrat/
Projecte telemàtic que permet treballar diferents àrees curriculars com
socials, naturals i català; així com, intercanviar informació amb altres centres
participants. Potencia el desenvolupament cogniu i personal.
Participaran en el projecte els alumnes de 5è de Primària. L’alumne haurà
d’”aprendre a aprendre”. I serà el principal protagonista del projecte.
Els professors de socials, naturals i català treballaran conjuntament pel bon
funcionament del projecte. Seran els dinamitzadors i responsables del
treball.
El lloc de treball ha de ser confortable, que permeti el treball cooperatiu en
grup i amb connexió internet.
Pissarra Digital
Pretén impulsar la innovació pedagògica a tots els nivells educatius.
Sistema tecnològic situat a l’aula que consisteix en:- Un ordinador multimèdia.- Connectat a Internet.- Amb videoprojector.Que reprodueix els sons i projecta les imatges sobre una pantalla.
Suport a les explicacions del professor.
Presentació dels treballs dels alumnes.
Accés a informació de pàgines web.
Participació en videoconferències.
Correcció colectiva d’exercicis.
Reforç en l’aprenentatge de programes informàtics.
Afavoreix l’aprenentatge de la lectura i escriptura en els més petits.
La pissarra digital
http://www.angles365.com/pd/index.htm
Vídeos sobre la pissarra digital, http://mem.uab.es/videos/
Webquest
Una WebQuest és una estratègia d’investigació
guiada amb recursos d’Internet que té en compte
el temps de l’alumne/a. És un treball cooperatiu en
què cada persona és responsable d’una part.
Obliga a la utilització d’habilitats cognitives d’alt
nivell i prioritza la transformació de la informació.
Facilita l’ús d’habilitats cognitives i socials.
Avaluació contínua.
Aprenentatge constructiu.
Potencia l’atenció a la diversitat. Treballar en diferents nivells i diferents ritmes d’aprenentatge
Permet una participació activa. Conté una guia didàctica molt complerta, utilitzable per diversos professors.
Activitats d’interés i motivadores per a l’alumne.
Treball col.laboratiu del qual cada alumne es fa responsable d’una part.
Afavoreix la creativitat. Afavoreix l’autoaprenentatge, l’aprendre a aprendre.
Facilitats, des del punt de vista de l’alumne
Avantatges, des del punt de vista del Professor
WEBQUEST
Treballem una Webquest
La Prehistòria, http://www.xtec.cat/%7Esmora/webquest/WQlaprehistoria/index.html
La web de la nostra escola és www.cordemaria.net
La web conté informació general de l’escola (situació, història,…), com
s’organitza el centre (claustre, departaments,…), el funcionament i activitats
de les diferents etapes educatives (ed. Infantil, ed. Primària i ESO), serveis i
instal.lacions, activitats complementàries i extraescolars.
També permet una intranet pels professors per accedir a informació restringida
i accés al seu correu. Més endavant, és possible una intranet pels alumnes i
pares.
El més important d’un espai Web és que estigui actualitzada i, per això, cal un
bon equip de treball.
L’espai Web de l’escola i la Intranet.
Comptem amb tu perquè
aquest projecte es faci
realitat.
Equip TIC