normes d’organitza iÓ i fun ionament de entre · 9.1 qÜestions generals 9.2 associaciÓ de...
TRANSCRIPT
Escola El Far
C/ Sant Pere,142-150 08370 Calella Telf.i Fax 93 769 24 14 [email protected]
NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE
INDEX
0 INTRODUCCIÓ
0.1 BASE LEGAL
0.2 PRINCIPIS GENERALS
0.3 ÀMBIT D’APLICACIÓ
1 CONCRECIÓ DE LES PREVISIONS DEL PEC
1.1 LÍNIA PEDAGÒGICA
1.2 OBJECTIUS EDUCATIUS
1.3 PLA D’ESTUDIS
2 ESTRUCTURA ORGANITZATIVA, DE GOVERN I COORDINACIÓ DEL CENTRE
2.1 ÒRGANS UNIPERSONALS DE DIRECCIÓ (EQUIP DIRECTIU)
2.1.1 DIRECTOR/A
2.1.2 CAP D’ESTUDIS
2.1.3 SECRETARI/A
2.2 ÒRGANS COL·LEGIATS
2.2.1 CONSELL ESCOLAR
2.2.2 CLAUSTRE
2.3 ÒRGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ
3 ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE
3.1 EQUIP DE CICLE
3.2 COMISSIONS
3.2.1 COMISSIÓ PEDAGÒGICA
3.2.2 COMISSIÓ D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT
3.2.3 COMISSIÓ SOCIAL
3.2.4 COMISSIÓ D’AVALUACIÓ
3.2.5 ALTRES COMISSIONS
4 DE LA CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE
4.1 PRINCIPIS GENERALS
4.2 MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 2 de 58
5 RÈGIM DISCIPLINARI DE L’ALUMNAT
5.1 PRINCIPIS GENERALS
5.2 CONDUCTES CONTRÀRIES A LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE
5.3 CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS A LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE
5.4 RESPECTE A MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES
5.5 CIRCUMSTÀNCIES ATENUANTS I AGREUJANTS
5.6 COMPETÈNCIA PER IMPOSAR SANCIONS
5.7 PRESCRIPCIÓ DE LES FALTES I SANCIONS
6 PLA D’ACTUACIÓ DAVANT DE LES CONCUCTES CONTRÀRIES A LA CONVIVÈNCIA
6.1 CONDUCTES SANCIONABLES DE TIPUS LLEU
6.2 CONDUCTES SANCIONABLES REITERADES
6.3 CONDUCTES SANCIONABLES DE TIPUS GREU
6.3.1 MEDIACIÓ
6.3.2 INTERVENCIÓ
7 PROCEDIMENT A SEGUIR EN CAS DE DETECCIÓ I INTERVENCIÓ EN CAS DE
CONFLICTE GREU AMB L’ALUMNAT
7.1 GARANTIES I PROCEDIMENT EN LA CORRECCIÓ DE FALTES
8 DRETS, LLIBERTATS I OBLIGACIONS DE L’ALUMNAT, FAMÍLIES, PROFESSORAT I
ALTRES PROFESSIONALS QUE INTERVENEN EN EL PROCÉS EDUCATIU
(Carta de compromís educatiu)
9 COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS DIFERENTS SECTORS DE LA COMUNITAT
EDUCATIVA
9.1 QÜESTIONS GENERALS
9.2 ASSOCIACIÓ DE PARES I MARES
9.3 FORMES DE COMUNICACIÓ
10 FUNCIONAMENT DEL CENTRE
10.1 HORARIS DEL CENTRE
10.2 ENTRADES I SORTIDES DEL CENTRE
10.2.1 ENTRADES
10.2.2 SORTIDES
10.3 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
10.3.1 SORTIDES PEDAGÒGIQUES
10.3.2 COLÒNIES
10.4 DEL TREBALL A CASA: “els deures”
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 3 de 58
10.5 VIGILÀNCIA DE L’ESBARJO
10.6 DE LES ABSÈNCIES
10.6.1 DEL PROFESSORAT
10.6.2 DELS ALUMNES
10.7 ACTUACIONS EN EL SUPÒSIT D’ABSENTISME DE L’ALUMNAT
10.8 ACTUACIONS DEL SUPÒSIT DE RETARD A L’HORA D’ENTRADA AL CENTRE
10.9 ACTUACIONS DEL SUPÒSIT DE RETARD EN LA RECOLLIDA DE L’ALUMNAT A
LA SORTIDA DEL CENTRE
10.10 ADMISSIÓ D’ALUMNES MALALTS
10.11 COM ACTUAR EN CAS D’ACCIDENT
10.12 SEGURETAT, HIGIENE I SALUT
10.13 CONSIDERACIONS SOBRE EL VESTIT
10.14 ESMORZARS, CELEBRACIONS D’ANIVERSARIS, JOGUINES, DINERS I ALTRES
OBJECTES
11. QUEIXES I RECLAMACIONS
11.1 ACTUACIONS EN CAS DE QUEIXES SOBRE LA PRESTACIÓ DE SERVEI QUE
QÜESTIONIN L’EXERCICI PROFESSIONAL DEL PERSONAL DEL CENTRE.
11.2 ACTUACIONS EN EL CAS DE QUEIXES I RECLAMACIONS ENTRE PARES
USUARIS DEL CENTRE.
12. SERVEIS ESCOLARS COMPLEMENTÀRIS
12.1 SERVEI DE MENJADOR
12.2 SERVEI DE TRANSPORT ESCOLAR
12.3 SERVEI D’EXTRAEXCOLARS
12.4 ALTRES SERVEIS DEL CENTRE
13. GESTIÓ ECONÒMICA
14. GESTIÓ ADMINISTRATIVA I ACADÈMICA
14.1 DE LA DOCUMENTACIÓ ACADÈMICA- ADMINISTRATIVA
14.2 ALTRA DOCUMENTACIÓ
14.3 ALTRES
15. DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS
15.1 DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS (PAS)
15.2 PERSONAL DE SUPORT SOCIOEDUCATIU
16. ALTRES
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 4 de 58
Escola EL FAR
CALELLA
NORMES D'ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DEL CENTRE
0. INTRODUCCIÓ
0.1. BASE LEGAL
El present document és regulat normativa i legalment en base a la següent legislació:
Llei 12/2009, de 10 de juliol, d'educació
Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia dels centres educatius
Decret 279/2006, de 4 d’abril, sobre els drets i deures de l’alumnat i la regulació de la convivència en els centres educatius no universitaris de Catalunya, derogat parcialment (art. 4 i Títol IV) pel Decret 102/2010.
Projecte Educatiu de Centre de l’Escola Dr. Carles Salicrú.
Reglament de Règim Intern de L’Escola Dr. Carles Salicrú
0.2. PRINCIPIS GENERALS
Aquest document aplega el conjunt d'acords referits a l'organització i funcionament per
possibilitar la tasca educativa i de gestió del centre. Alhora descriu i regula les relacions
entre els sectors que formen part de la comunitat escolar amb la finalitat d'establir un
marc de tolerància i respecte on es portin a terme.
Es vol considerar aquest document com a l'instrument que descriu i regula les relacions
entre els sectors que formen part de la comunitat escolar de l'escola Dr. Carles Salicrú,
amb la finalitat de que qualsevol acte de convivència es produeixi dins un marc de
tolerància i respecte.
Amb aquest objectiu aquest document:
1. recull alhora les normes que afecten a totes les persones que participen en l'acte educatiu i els drets que la legislació vigent els atorga.
2. defineix també normes tècniques, de funcionament, pedagògiques, organitzatives, administratives i de convivència.
3. es caracteritza per una certa provisionalitat i en aquest sentit s'haurà d'adaptar als canvis que la realitat educativa comporti.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 5 de 58
0.3. ÀMBIT D'APLICACIÓ
L'aplicació de les presents Normes d'organització i funcionament afecta tots els integrants
de la comunitat escolar pròpia de l'escola Dr. Carles Salicrú, de Calella.
Aquest membres integrants són:
1. Alumnes inscrits a l'escola des de la seva matriculació al centre fins a la seva baixa, bé per finalitzar els estudis, bé per qualsevol tipus de trasllat.
2. Professorat en funcions adscrit al centre en qualsevol categoria administrativa. 3. Pares, mares i/o tutors/es d'alumnes amb possessió de la pàtria potestat sobre
ells des del moment de la matriculació dels fills/es i fins a la seva baixa del col·legi. 4. Personal no docent de serveis, administració, monitoratge fora d'hores lectives,
conserge, neteja durant el temps en que està desenvolupant les seves funcions amb contracte o cessió per altres estaments, o mentre romanen dins de la comunitat escolar.
5. Totes aquelles persones o entitats que per qualsevol motiu i temporalment entrin dins de la comunitat escolar.
El seu àmbit físic d'aplicació serà:
1. L'edifici propi de la comunitat escolar. 2. Qualsevol lloc o edifici on s'hagués desplaçat la comunitat educativa en la seva
totalitat o un grup (curs, nivell, cicle, ...) amb l'entitat i representativitat que li és pròpia.
3. Qualsevol espai on es desenvolupin activitats i serveis complementaris de l'escola (menjador escolar, transport escolar, ...)
Per tal que sigui útil a la comunitat escolar, caldrà facilitar-ne la seva difusió als seus
components mitjançant còpies o extractes a les famílies i a l'AMPA, com a institució.
Una vegada aprovat, es trametrà una còpia al Departament d'Ensenyament.
1.-CONCRECCIÓ DE LES PREVISIONS DEL PEC
1.1 LÍNIA PEDAGÒGICA
Tal i com es recull en el PEC en el punt 2.3:
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 6 de 58
“La nostra línia metodològica es basa en la relació personalitzada amb l’alumne, tenint en
compte el seu ritme evolutiu i les seves capacitats intel·lectuals. Volem que el procés
d’ensenyament-aprenentatge sigui actiu, obert, amb la participació i autodisciplina dels
propis alumnes, que parteixi dels seus coneixements previs, que tendeixi a l’assoliment de
les competències bàsiques que estableix la llei d’educació i basat en processos educatius
lògics, racionals i significatius que els permeti aplicar en la vida quotidiana els
aprenentatges apresos a l'escola.”
1.2. OBJECTIUS EDUCATIUS
Les línies generals d'identitat i d'acció pedagògica que orienten l'actuació del centre es
recullen en el Projecte Educatiu de Centre actualment vigent, concretament en el punt 3.
FORMULACIÓ D’OBJECTIUS
Objectius de l’àmbit pedagògic
Potenciar el desenvolupament de la personalitat de l’infant, tot recolzant l’equilibri emocional i l’autonomia personal.
Potenciar una actitud respectuosa i col·laboradora entre els alumnes.
Aconseguir l’assoliment de les competències i capacitats bàsiques segons les aptituds de cada alumne, tot aplicant estratègies organitzatives i metodològiques adients.
Promoure el treball dels diferents eixos transversals (salut, educació viària, medi ambient, educació per la convivència) en tots els nivells educatius.
Fomentar en l'alumnat una actitud d'interès i participació davant els diferents aprenentatges.
Donar la mateixa importància a totes les àrees i potenciar l’aprenentatge significatiu.
Aconseguir una actitud respectuosa i col·laboradora davant els alumnes amb diferents nivells d’aprenentatge i/o discapacitats.
Respectar la diferent evolució dels alumnes i adequar currículums i metodologia quan calgui.
Afavorir una actitud oberta i respectuosa davant les diverses llengües i cultures que conviuen al nostre país.
Fomentar un ensenyament en el qual es desenvolupin la iniciativa, la recerca, la creativitat i l’expressió de les pròpies idees.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 7 de 58
Potenciar un tarannà obert, democràtic i participatiu, defugint l’autoritarisme i la competitivitat.
Vincular l’acció educativa amb el nostre context socio-cultural (visites, excursions, colònies, etc.).
Capacitar als alumnes per obtenir informació de fonts diverses i tractar-la.
Desenvolupar actituds i hàbits de cooperació i discussió mitjançant el treball en equip.
Orientar i ajudar els nens i les nenes en l’aprenentatge de la convivència i de la solidaritat i en adoptar una actitud crítica envers allò que els envolta.
Afavorir una actitud oberta, respectuosa i crítica davant l’entorn natural i social.
Facilitar la participació dels i les mestres en activitats de formació permanent orientades a millorar l'acció pedagògica.
Afavorir la competència comunicativa dels alumnes en els vessants lingüístic-audiovisual i artístic- cultural.
Promoure la capacitat d’aprendre a aprendre
Mantenir un contacte regular amb les famílies per tal d’informar de l’evolució dels fills/es i unificar criteris educatius.
Potenciar el coneixement, l’ús i el servei de les noves tecnologies.
Fomentar l’autoestima i l’esforç personal.
Potenciar l’actitud de respecte envers l’entorn, afavorint aquelles accions mediambientals enfocades a millorar-lo i a no degradar-lo.
1.3. PLA D'ESTUDIS
El centre imparteix els ensenyaments corresponents al 2n. Cicle d'Educació Infantil i tota
l'Educació Primària. A tal efecte la documentació específica referida al currículum i al
desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge s’avindrà a la normativa
vigent.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 8 de 58
2. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA, DE GOVERN I COORDINACIÓ
2.1. ÒRGANS UNIPERSONALS DE DIRECCIÓ (Equip Directiu)
Són òrgans unipersonals de direcció el/la Director/a, el/la Cap d'Estudis i el/la Secretari/a.
És el format pels òrgans unipersonals del centre: director/a, cap d'estudis i secretari/a, a
més dels òrgans unipersonals de direcció addicionals que pugui nomenar el director/a
segons el seu projecte de direcció. En aquest cas s'incorporarien a les normes
d'organització i funcionament.
2.1.1 El director
Les funcions del director/a són les establertes a l'article 142 de la Llei d'Educació:
El director/a té funcions de representació, funcions de lideratge pedagògic i de lideratge
de la comunitat escolar i funcions de gestió.
1.- Corresponen al director/a les funcions de representació següents:
a) Representar el centre.
b) Exercir la representació de l’Administració educativa en el centre.
c) Presidir el consell escolar, el claustre del professorat i els actes acadèmics del centre.
d) Traslladar les aspiracions i les necessitats del centre a l’Administració educativa i
vehicular al centre els objectius i les prioritats de l’Administració.
2.- Corresponen al director/a les funcions de direcció i lideratge pedagògics següents:
a) Formular la proposta inicial de projecte educatiu i les modificacions i adaptacions
corresponents.
b) Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents
amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.
c) Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels
plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i també de tots els altres plantejaments
educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.
d) Garantir que el català sigui la llengua vehicular de l’educació, administrativa i de
comunicació en les activitats del centre.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 9 de 58
e) Establir els elements organitzatius del centre determinats pel projecte educatiu.
f) Proposar, d’acord amb el projecte educatiu i les assignacions pressupostàries, la
relació de llocs de treball del centre i les modificacions successives.
g) Instar que es convoqui el procediment de provisió de llocs a què fa referència l’article
124.1 i presentar les propostes a què fa referència l’article 115.
h) Orientar, dirigir i supervisar les activitats del centre i dirigir l’aplicació de la
programació general anual.
i) Impulsar, d’acord amb els indicadors de progrés, l’avaluació del projecte educatiu i,
eventualment, dels acords de coresponsabilitat.
j) Participar en l’avaluació de l’exercici de les funcions del personal docent i de l’altre
personal destinat al centre, amb l’observació, si escau, de la pràctica docent a l’aula.
3.- Corresponen al director/a les funcions següents amb relació a la comunitat escolar:
a) Vetllar per la formulació i pel compliment de la carta de compromís educatiu del
centre.
b) Garantir el compliment de les normes de convivència i adoptar les mesures
disciplinàries corresponents.
c) Assegurar la participació del consell escolar.
d) Establir canals de relació amb les associacions de mares i pares d’alumnes i, si s’escau,
amb les associacions d’alumnes.
4.- Corresponen al director/a les funcions relatives a l’organització i la gestió del centre
següents:
a) Impulsar l’elaboració i l’aprovació de les normes d’organització i funcionament del
centre i dirigir-ne l’aplicació (NOFC)
b) Nomenar els responsables dels òrgans de gestió i coordinació establerts en el projecte
educatiu.
c) Emetre la documentació oficial de caràcter acadèmic establerta per la normativa
vigent.
d) Visar les certificacions.
e) Assegurar la custòdia de la documentació acadèmica i administrativa pel secretari o
secretària del centre.
f) Autoritzar les despeses i ordenar els pagaments d’acord amb el pressupost aprovat.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 10 de 58
g) Contractar béns i serveis dins els límits establerts per l’Administració educativa i actuar
com a òrgan de contractació.
h) Dirigir i gestionar el personal del centre per garantir que compleix les seves funcions,
la qual cosa comporta, si escau, l’observació de la pràctica docent a l’aula.
El director/a té qualsevol altra funció que li assigni l’ordenament i totes les relatives al
govern del centre no assignades a cap altre òrgan.
Els càrrecs unipersonals de Cap d’Estudis i Secretari/a seran nomenats pel director/a per
un període no superior al del seu mandat i, com a mínim, per un curs sencer.
2.1.2 Cap d’estudis.
El/La Cap d'Estudis exerceix les tasques delegades pel director/a i relacionades amb les
següents funcions:
- Vetllar perquè s’aprovin un desplegament i una concreció del currículum coherents
amb el projecte educatiu i garantir-ne el compliment.
- Assegurar l’aplicació de la carta de compromís educatiu, del projecte lingüístic i dels
plantejaments tutorials, coeducatius i d’inclusió, i també de tots els altres plantejaments
educatius del projecte educatiu del centre recollits en el projecte de direcció.
- Altres funcions relacionades preferentment amb els àmbits curricular, d'organització,
coordinació i seguiment de la impartació dels ensenyaments.
2.1.3 Secretari/a
El/La Secretari/a exerceix les funcions delegades pel director/a preferentment en l'àmbit
de la gestió econòmica, documental, dels recursos materials i de la conservació i
manteniment de les instal·lacions. Tanmateix li corresponen les funcions pròpies de la
secretaria del claustre i del consell escolar.
En la resolució de cada inici de curs sobre instruccions per a l’organització i el
funcionament de les escoles s'estableix el nombre global d’hores lectives dedicades a la
gestió. Cal remetre's-hi per assignar les hores a cada òrgan unipersonal de direcció i
coordinació.
En la confecció de l'horari lectiu de mestres inclòs en el Pla Anual es tindrà en compte
assignar algunes sessions setmanals en que coincideixin els membres de l'Equip Directiu
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 11 de 58
per tasques de coordinació.
Qualsevol dels membres de l'Equip podrà sol·licitar al Director/a, previ raonament, una
convocatòria de reunió extraordinària.
En cas d'absència del Director/a, el/la Cap d'Estudis, en primer terme, o el Secretari, en
segon, el/la substitueix.
En cas d'absència del Cap d'Estudis o del Secretari, es fa càrrec de llurs funcions el/la
Director/a.
2.2. ÒRGANS COL·LEGIATS
Consell Escolar del centre (Decret 317/2004, de 22 de juny) i el Claustre de Professors
(regulat a la Secció 3 del Decret 198/1996)
Els òrgans col·legiats són convocats i presidits pel director/a o, en cas d'absència, pel cap
d'estudis.
La convocatòria de les reunions correspon al Director/a, el qual també en convocarà quan
ho sol·liciti almenys un terç dels components de l'òrgan.
Les reunions ordinàries seran convocades amb 48 hores d'antelació, llevat de casos
urgents, per escrit i amb l'Ordre del dia a tractar, el qual serà fixat pel Director/a, tenint
en compte si fa el cas, les peticions dels altres components formulades amb prou
antelació. En el cas de reunions ordinàries de Claustre i Equip Directiu s'entén feta
sempre la convocatòria pel dia i hora establerts al Pla Anual, no obstant, quant a les
reunions de Claustre, sí cal que el Director/a faci arribar l'ordre del dia als membres o
resti anotada a la pissarra de la Sala de Professors.
Quedarà vàlidament constituït un òrgan col·legiat encara que no s'haguessin complert els
requisits de la convocatòria, quan estiguin reunits tots els seus membres i així ho acordin
per unanimitat.
El quòrum necessari perquè tingui validesa una reunió serà el de la majoria absoluta dels
seus components (la meitat més un del nombre de persones que el formen). De no ser així,
l'òrgan es constituirà en segona convocatòria una hora després de l'assenyalada per la
primera. N'hi haurà prou en aquest cas, amb l'assistència de la tercera part dels membres
sempre que el seu nombre no sigui inferir a tres.
Únicament es tractaran els temes que determini l'ordre del dia establert, llevat que hi
hagi presents tots els membres de l'òrgan i sigui declarada la urgència de l'assumpte amb
el vot favorable de la majoria.
Els components d'un òrgan col·legiat podran fer constar en Acta el seu vot en contra d'un
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 12 de 58
acord adoptat i els motius que el justifiquen, amb exempció de qualsevol responsabilitat
que es pogués derivar de l'acord pres.
2.2.1 Consell Escolar
El Consell Escolar de Centre és regulat per la Llei d'Educació (art. 148) i el Decret
d'Autonomia de centres (art. 27)
El consell escolar és l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del centre.
Corresponen al consell escolar les funcions següents:
2.2.1.1 Funcions
a) Aprovar el projecte educatiu i les modificacions corresponents per una majoria de tres
cinquenes parts dels membres.
b) Aprovar la programació general anual del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els
resultats.
c) Aprovar les propostes d'acords de coresponsabilitat, convenis i altres acords de col·laboració
del centre amb entitats o institucions.
d) Aprovar les normes d'organització i funcionament i les modificacions corresponents.
e) Aprovar la carta de compromís educatiu.
f) Aprovar el pressupost del centre i el rendiment de comptes.
g) Intervenir en el procediment d'admissió d'alumnes.
h) Participar en el procediment de selecció i en la proposta de cessament del director o directora.
i) Intervenir en la resolució dels conflictes i, si escau, revisar les sancions als alumnes.
j) Aprovar les directrius per a la programació d'activitats escolars complementàries i d'activitats
extraescolars, i avaluar-ne el desenvolupament.
k) Participar en les anàlisis i les avaluacions del funcionament general del centre i conèixer
l'evolució del rendiment escolar.
l) Aprovar els criteris de col·laboració amb altres centres i amb l'entorn.
m) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
2.2.1.2 Composició
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 13 de 58
La composició del consell Escolar de l'escola Dr. Carles Salicrú està format pel Director/a que el
presideix, el/la Cap d'Estudis, 7 representants de pares i mares, inclòs el designat per l'AMPA, 6
representants de mestres, 1 representant triat entre el personal PAS i el conserge assignat per
l'Ajuntament, 1 representant de l'Ajuntament i el/la Secretari/ària que té veu però no vot.
2.2.1.3 Renovació de les persones membres del consell escolar
Les persones membres del consell escolar, representants electes dels diferents sectors, ho són per
un període de quatre anys. Cada dos anys es renova el consell escolar per meitat de les persones
representants electes dels sector de pares i mares i del de mestres, segons convocatòria que ha
de fer el director/a dins el calendari que estableixi el Departament d'Ensenyament. La persona
representant del sector PAS renovarà en exhaurir el període de quatre anys. Els representants de
l'AMPA i de l'Ajuntament seran comunicats per les entitats corresponents en cada convocatòria
de eleccions.
Si es produeix una vacant en el consell escolar, aquesta s'ha d'ocupar per la següent candidatura
més votada en les darreres eleccions, sempre que mantingui els requisits que la van fer ser
elegible com a representant. Si no hi ha més candidats o candidates per cobrir-la, la vacant roman
sense cobrir fins a la propera renovació del consell escolar. La nova persona membre s'ha de
nomenar pel temps que restava del mandat a la persona representant que ha causat la vacant.
La condició de membre del consell escolar es perd quan es cessa en el càrrec que comporta ser-ne
membre, quan es deixa de complir algun dels requisits per ser elegible o quan l'òrgan que l'ha
designat en revoca la designació.
Els processos electius es desenvolupen en el centre d'acord amb les següents normes:
El director/a garantirà la publicitat dels respectius censos electorals i de les diverses candidatures.
Composició de les meses electorals.
Les meses electorals seran presidides pel director/a o persona de l'equip directiu en qui delegui a
qui acompanyaran:
- Sector mestres: 2 mestres del Claustre, el de més antiguitat i el de menys, que actuarà
com a secretari/a. En cas d'igualtat d'antiguitat, ho seran qui tingui major i menor edat
respectivament dels mestres.
- Sector pares i mares: 1 pare o mare com a mínim per cada període de votació llevat de
l'últim que tindrà 2 pares o mares, sent el més jove qui farà les funcions de secretari/a. Els pares i
mares seran triats per sorteig públic entre els que composen el cens electoral.
El període entre la convocatòria de les eleccions d'un sector i el dia de les votacions no serà
inferior a deu dies
- Procediment el dia de la votació:
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 14 de 58
- Sector mestres: en una sessió extraordinària de Claustre amb l'únic punt a l'ordre del dia
- Sector pares i mares: en tres períodes al llarg del dia que coincideixin amb les hores
d'entrada/sortida de l'alumnat per facilitar el vot a les famílies. A títol d'exemple pot ser de 9 a 10
h; de 12 a 13 h; de 16 a 17 h
En cada període diferent de l'últim, la mesa electoral estarà formada almenys pel director/a o
persona de l'equip directiu en qui delegui i un pare o mare. Un cop finalitzats els dos primers
períodes, el director/a prendrà les mesures per garantir la custòdia de la urna. En l'últim període
la mesa electoral estarà formada pel director/a o persona de l'equip directiu en qui delegui i dos
pares o mares.
- Sector PAS: en una convocatòria concreta del director/a
2.2.1.4 Reglament del Consell Escolar:
El/La Director/a elaborarà i lliurarà als membres del Consell Escolar un dossier amb
l'extracte de la normativa reguladora perquè en tinguin coneixement.
En cas de dimissions de membres del Consell, correspondrà al Director l'acceptació o
denegació.
Convocatòries: poden convocar reunió del Consell Escolar el President a iniciativa pròpia i
quan ho sol·liciti un terç dels membres. La convocatòria amb l'ordre del dia es lliurarà als
membres almenys amb 48 h d'antelació. En cas d'haver documents a tractar o aprovar, el
President lliurarà còpia d'ells amb la convocatòria.
El consell escolar també es pot reunir d’urgència, sense termini mínim per a la tramesa de
la convocatòria, si totes les persones membres hi estan d’acord.
Es podrà convocar a una persona membre de la comunitat educativa, encara que no sigui
membre del consell escolar, per tal que informi sobre un tema o qüestió corresponent.
Periodicitat: cada nou curs el Pla Anual de Centre plantejarà un calendari de reunions
amb data aproximada i principals punts a tractar. Preceptivament haurà de ser una a
l'inici i final de curs i almenys una cada trimestre.
Lloc de reunió i horari: El Consell Escolar es reunirà a la Sala de Mestres o en el lloc
alternatiu assenyalat pel Director/a.
en la primera reunió del nou curs s'inclourà el punt de funcionament on s'acordarà per
consens el dia de la setmana i l'horari.
Publicitat: el Consell Escolar prendrà les mesures necessàries perquè la comunitat
educativa disposi de la informació tractada en les reunions i que consideri rellevant. En
concret, mitjançant el tauler d'anuncis de l'escola, circulars adreçades a les famílies, la
revista escolar o la pàgina web del centre.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 15 de 58
Les decisions i aprovacions es prendran normalment per consens, llevat de les que, per
normativa, requereixin una majoria establerta. Si no és possible arribar a un acord, es
determinarà per majoria simple dels membres presents. Es considera que hi ha suficient
quòrum per prendre decisions quan el nombre de membres presents sigui almenys de la
meitat més un dels components del Consell Escolar.
En casos puntuals i en els que el president/a consideri de caire urgent i no hi hagi la
possibilitat d’una reunió física de tots els assistents d’aquest òrgan, el president/a del
Consell pot demanar el vot, d’un tema, per mitjà de correu electrònic. Es considerarà que
queda aprovat quan la majoria sigui absoluta.
Impuls del foment entre homes i dones: un cop constituït, el consell escolar del centre ha
de designar una persona que impulsi mesures educatives de foment de la igualtat real i
efectiva entre homes i dones.
2.2.1.5 Comissions:
Com a preceptives, en el sí del Consell Escolar es constituiran:
- Comissió Econòmica integrada pel Director, el Secretari, un/a mestre/a, un pare/mare i el
representant de l'Ajuntament. Aquesta comissió informa el Consell Escolar de la rendició
de comptes de l'any acabat i del pressupost pel següent.
- Comissió de Convivència, integrada per 2 representants de pares, 2 mestres i presidida
pel Director/a.
.té com a finalitat garantir una aplicació correcta del que disposa el Decret 279/2006, de 4
de juliol sobre drets i deures dels alumnes, així com col·laborar en la planificació de
mesures preventives i en la mediació escolar.
Altres comissions no preceptives:
- Comissió de menjador escolar: Representats de l’AMPA, Equip Directiu, un membre del sector mestres i un membre del sector pares d'alumnes i convidada la
Coordinadora de Menjador - Comissió seguiment de l’escola nova: Equip Directiu i un membre del sector mestres i
un membre del sector pares d'alumnes. - Comissió de representants al consell escolar municipal: Un membre de l’equip directiu i
un membre del sector mestres i un membre del sector pares d'alumnes
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 16 de 58
- Comissió de reutilització de llibres: Un membre de l’equip directiu, un membre del sector mestres i un membre del sector pares d'alumnes.
2.2.2 Claustre
L'article 146 de la Llei d'Educació defineix i regula les funcions del Claustre de Professors:
2.2.2.1 Funcions:
1. El claustre del professorat és l'òrgan de participació del professorat en el control i la gestió de
l'ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre. És integrat
per tot el professorat i el presideix el director o directora del centre.
2. El claustre del professorat té les funcions següents:
a) Intervenir en l'elaboració i la modificació del projecte educatiu.
b) Designar els mestres o els professors que han de participar en el procés de selecció del director
o directora.
c) Establir directrius per a la coordinació docent i l'acció tutorial.
d) Decidir els criteris per a l'avaluació dels alumnes.
e) Programar les activitats educatives del centre i avaluar-ne el desenvolupament i els resultats.
f) Elegir els representants del professorat en el consell escolar.
g) Donar suport a l'equip directiu i, si escau, al consell de direcció, en el compliment de la
programació general del centre.
h) Les que li atribueixin les normes d'organització i funcionament del centre, en el marc de
l'ordenament vigent.
i) Qualsevol altra que li sigui atribuïda per les normes legals o reglamentàries.
3. El director o directora del centre pot convocar a les sessions del claustre del professorat
professionals d'atenció educativa destinats al centre perquè informin amb relació a l'exercici de
les funcions establertes per les lletres a, c, d, e, g i h de l'apartat 2.
2.2.2.2 La freqüència i horari
La freqüència i horari de les reunions ordinàries serà recollida en el Pla Anual de cada
curs. A més, es poden realitzar sempre que el Director la convoqui o almenys un terç dels
membres ho sol·liciti.
L'assistència a les sessions de Claustre és obligada per a tots/es els/les mestres.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 17 de 58
El primer dia de cada curs els/les mestres de plantilla assignats al centre, presidits pel
Director, constituiran el Claustre de Professors. Els/les mestres anomenats com a
substituts/es al llarg del curs per baixes o permisos de mestres de plantilla també
formaran part del Claustre, amb els mateixos drets i obligacions.
La convocatòria de reunions la realitzarà el Director amb un mínim de 48 h. d'antelació.
Dins aquest termini es podran comunicar al Director altres punts urgents perquè siguin
inclosos a l'ordre del dia.
El Secretari aixecarà acta amb els acords presos.
2.3 ÒRGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ:
Complint el contingut de l'article 19.1 a) del Decret d'autonomia de centres, cal que la
present normativa concreti l'estructura de coordinació de l'escola, que és:
Càrrec de
coordinació
Funcions
Coordinadors/es
de cicle
- vetllar per la coherència i continuïtat de les accions educatives al llarg del seu cicle, sota la dependència del cap d’estudis.
- coordinar els temes pedagògics del Cicle - vetllar pel compliment dels acords presos - assistir a les reunions amb la/el Cap d'Estudis i/o Director per tal de
coordinar les tasques específiques a desenvolupar en els Cicles - controlar l'economia del Cicle - comunicar les comandes de material a l'encarregada - revisar i controlar el material - coordinar les sortides del curs i facilitar la fitxa de la sortida a la Cap
d'Estudis - controlar el fons de sortides coordinant-se amb l'AMPA.
Coordinador/a
d'informàtica
1. Conèixer, dinamitzar i mantenir els recursos informàtics de què disposa el centre.
2. Divulgar i presentar el material didàctic existent i l'aportat en el SATI o per dotació extraordinària per tal d'integrar la informàtica en el currículum del centre.
3. Assistir a les reunions periòdiques del SATI.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 18 de 58
Coordinador de
llengua i cohesió
social
1. Realitzar i donar orientacions per facilitar l’adopció de mesures que afavoreixin l’acollida i la inserció socio-educativa de l’alumne nouvingut.
2. Donar a conèixer la llengua catalana tant a nivell oral com escrit als alumnes de l’aula.
3. Promoure la integració de l’alumnat nouvingut en la seva aula de referència i la seva integració escolar.
4. Qualsevol altra especificada en les Instruccions d’inici de curs.
Coordinador/a
de riscos
laborals
Correspon als coordinadors i coordinadores de prevenció de riscos laborals
promoure i coordinar les actuacions en matèria de salut i seguretat en el
centre. Entre altres funcions:
1. Col·laborar amb la direcció del centre en l'elaboració del pla d'emergència, en la implantació, en la planificació i realització dels simulacres d'evacuació.
2. Revisar periòdicament els aspectes relacionats amb el pla d'emergència per tal d'assegurar la seva adequació i funcionalitat.
3. Mantenir i renovar el material de farmaciola. 4. Qualsevol altra especificada en les Instruccions d’inici de curs.
3-. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE.
3.1 EQUIPS DE CICLE
A l’escola s'estableixen quatre equips de cicle corresponents a Ed. Infantil, Cicle Inicial,
Cicle Mitjà i Cicle Superior. Els components de cada cicle són els/les respectius tutors. En
el cas de professorat sense tutoria, cada inici de curs es decidirà a quin cicle pertanyen.
El Director/a nomena un/a Coordinador/a de Cicle entre els membres de cada equip.
El Pla Anual de cada curs contemplarà la constitució d'aquests equips, el nomenament
del/la coordinador/a i les tasques d'àrees comunes de les quals es responsabilitzen, així
com el calendari de les reunions en horari d'exclusiva, tant dels mestres del cicle, com
dels coordinadors amb l'Equip Directiu, si s'escau. La finalitat d'aquesta darrera reunió és
la de planificar les tasques a realitzar en cicles.
3.2-.COMISSIONS
3.2.1 Comissió pedagògica
Estarà integrada per la Cap d’estudis i les Coordinadores de cicle.
Funcions:
- Afavorir el treball per competències a l’escola.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 19 de 58
- Unificar criteris pedagògics entre els cicles per consolidar una línia d’escola. - Revisar els acords en cursos anteriors i vetllar pel seu compliment. - Coordinar activitats transversals d’escola. - Ser el canal de comunicació en aspectes pedagògics entre equip de mestres,
equip directiu i inspecció. - Transmetre informació i ofertes d’editorials i sortides interessants.
3.2.2 Comissió d’atenció a la diversitat (CAD) (Comissió Mixta)
Estarà integrada pel cap o la cap d’estudis, el mestre/a d’educació especial, el mestre o
mestres d’audició i llenguatge, el coordinador/a LIC, així com els coordinadors de cicle o
altre professorat que el centre consideri convenient, inclosos els tutors, quan s’escaigui, i
el o la professional de l’equip d’assessorament psicopedagògic (EAP) que intervé en el
centre.
Funcions:
- determinar els criteris per a l’atenció a la diversitat de necessitats educatives dels
alumnes,
- els procediments que s’empraran per determinar aquestes necessitats educatives i
per formular les adaptacions que correspongui,
- establir els trets bàsics de les formes organitzatives i dels criteris metodològics que
es considerin més idonis per a atendre la diversitat de l’alumnat.
3.2.3 Comissió Social (Comissió Mixta)
Estarà integrada pel Director/a, el/la mestre/a de l’aula d’Educació Especial, el/la
mestre/a de l’aula d’Acollida, l’assessor/a LIC, el o la professional de l’equip
d’assessorament psicopedagògic (EAP) i un/a representant de la Regidoria de Benestar
Social. L’objectiu general és la millora de les situacions problemàtiques i de risc que
presentin els alumnes i les seves famílies a través de l’actuació coordinada entre els
serveis educatius, els serveis socials de l’Ajuntament i el centre escolar.
3.2.4 Comissió d’Avaluació
La Comissió d’avaluació la composen tots els mestres que tenen els alumnes en un
trimestre, curs. Es reuneix trimestralment i parla del rendiment acadèmic de l’alumne
durant el trimestre o durant el curs. La comissió d’avaluació té potestat per decidir
aprovar o suspendre una àrea en consens, així com la decisió fer romandre un alumne un
curs més en el cicle.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 20 de 58
3.2.5 Altres coordinacions
A començament de cada curs es repartiran entre els membres del Claustre les
coordinacions que es considerin necessàries pel bon funcionament del centre, així com la
seva tasca específica. La Programació Anual de Centre de cada curs recollirà les possibles
modificacions en la relació i composició de les comissions. A títol orientatiu els darrers
cursos s'ha decidit les següents i amb les següents tasques:
Material: coordinar les demandes, fer les comandes als proveïdors més adients, coordinar-se amb l'APMA pels pagaments. La Programació Anual de Curs recollirà la composició de la comissió.
Decoració: impulsar i coordinar la decoració general del centre, coincidint amb la celebració a l’escola de les festes tradicionals. Podran sol·licitar la col·laboració del Claustre a l’hora de realitzar i ubicar els decorats.
Festes: impulsar i coordinar les celebració de festes a l’escola.
Revista Escolar: impulsar i coordinar la publicació de la revista escolar.
Reutilització de llibres de text: integrada per l’Equip Directiu, 1 mestre de CS i 1 de CM, 1 representant de l’APMA i 1 representant de pares del CE. Funcions: coordinar i gestionar el “Programa cooperatiu per al foment de la reutilització de llibres de text i material didàctic complementari” del Departament d’Educació, proposar al CE mesures per dur-lo a terme i donar continuïtat al projecte.
Comissió TAC: Realitzar el Pla TAC i Impulsar l’ús de recursos digitals a l’aula.
4.- CONVIVÈNCIA DEL CENTRE
4.1 PRINCIPIS GENERALS D’acord amb el PEC de la nostra escola, en el punt 2.4.
“Entenem l’educació com un procés integral que es desenvolupa tenint en compte
les dimensions individual i social de l’alumne (...).Parem especial atenció a
fomentar una educació basada en la solidaritat i respecte dels altres (...). “
4.2 MESURES DE PROMOCIÓ DE LA CONVIVÈNCIA Per a la millora de la convivència s’han d’establir diferents línies d’acció que
facilitin el desenvolupament integral de l’alumne.
Aquestes línies d’actuació són, a partir del Pla de Convivència, la contextualització
dels protocols d’actuació utilitzant diferents estratègies d’afrontament, així com
els recursos necessaris per la seva posada en pràctica.
En el Pla d’Acció Tutorial es concreten les activitats d’actuació per cada edat,
treballant:
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 21 de 58
Reforç positiu: L'alumne/a ha d'entendre que realment l'atenció que busca li surt més a compte trobar-la amb el reforç positiu que amb el negatiu. Per tant el positiu ha de ser més exagerat i a la mínima que li podem donar, donar-li.
Treballar les habilitats socials (interacció, autodirecció, autoregulació, planificació, flexibilitat, autonomia, etc.) que li permetin interactuar amb els seus companys i professors de manera més ajustada i generalitzada.
Modelatge: Ensenyar el comportament adequat, donar exemples i mostrar com ho hem de fer, com ho pot fer... No discutir amb l’alumne. Així anirem ampliant les seves habilitats socials. Hem de pensar que moltes vegades l'alumne/a es comporta d’una manera
concreta perquè no en sap més, no té més repertori. Per tant, li hem d’anar
ensenyant quines són aquelles conductes positives perquè les vagi substituint.
5.- RÈGIM DISCIPLINARI DE L’ALUMNAT
5.1 PRINCIPIS GENERALS
L’objectiu d’aquest protocol és facilitar a la comunitat educativa el coneixement de
totes les intervencions que cal fer quan es produeix un incident greu en el centre
d’acord amb unes pautes compartides i mútuament acceptades.
Premisses generals:
.-Cal actuar sempre garantint els drets de les persones i el seu respecte.
.-Cercar la intervenció mínima necessària, evitant la reiteració d’actuacions.
.-Procurar no magnificar els fets.
.-Les intervencions han de tenir una finalitat educativa, tant per a les persones implicades
directament com per a la resta de la comunitat.
5.2 QUÈ ÉS CONSIDERA UNA CONDUCTA CONTRÀRIA A LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE.
Es consideren conductes contràries a la convivència del centre, les recollides en el
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 22 de 58
punt 6.1
5.3 CONDUCTES GREUMENT PERJUDICIALS PER A LA CONVIVÈNCIA DEL CENTRE.
Segons l’article 37 de la Llei 12/2009, de 10 de juliol, d’educació, són conductes greument
perjudicials per a la convivència en el centre:
a) Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa, b) el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els c) actes que atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal. d) L'alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del centre e) el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre f) la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics g) la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar h) Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut i la incitació d'aquests actes. i) La comissió reiterada d'actes contraris a les normes de convivència del centre. j) Els actes o les conductes que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats s'han de considerar especialment greus.
5.4 RESPECTE A MESURES CORRECTORES I SANCIONADORES
1. L’aplicació de mesures correctores i sancions no pot privar els alumnes de l’exercici del dret a l’educació ni, en l’educació obligatòria, del drets a l’escolarització. En cap cas no es poden imposar mesures correctores ni sancions que atemptin contra la integritat física o la dignitat personal dels alumnes.
2. La imposició de mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en que es troben els
3. alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la
conducta o l’acte que els motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir el manteniment i la millora
del procés educatiu dels alumnes. En el cas de les conductes greument perjudicials per a la
convivència, la imposició de les sancions s’ha d’ajustar al que disposa aquesta llei. (Art 36, LEC
referent als criteris d’aplicació de mesures correctores i sancions)
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 23 de 58
5.5 CIRCUMSTÀNCIES ATENUANTS I AGREUJANTS
Segons l’article 24.3 i 4 de D102/2010:
a) Les circumstàncies personals, familiars i socials i l’edat de l’alumnat afectat.
b) La proporcionalitat de la sanció amb la conducta o acte que la motiva.
c) La repercussió de la sanció en la millora del procés educatiu de l’alumnat afectat i de la resta de
l’alumnat.
d) L’existència d’un acord explícit amb els progenitors o tutors legals, en el marc de la carta de
compromís educatiu subscrita per la família, per administrar la sanció de manera compartida.
e) La repercussió objectiva en la vida del centre de l’actuació que se sanciona.
f) La reincidència o reiteració de les actuacions que se sancionen.
4. En tot cas, els actes o conductes a què fa referència l’article 37.1 de la Llei
d’educació (inclosos en l’apartat 5.3 d’aquest document) s’han de considerar especialment greus,
i les mesures sancionadores s’han d’acordar de manera proporcionada a aquesta especial
gravetat, quan impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra
circumstància personal o social de terceres persones que resultin afectades per
l’actuació a corregir.
5.6 COMPETÈNCIA PER IMPOSAR SANCIONS
Correspon a la direcció del centre imposar la sanció en la resolució de l’expedient incoat a
l’efecte. (Art 25.1 Decret 102/2010)
Correspon al consell escolar conèixer la resolució de conflictes escolars i vetllar perquè s’ajusti a
la normativa vigent. A instàncies de mares, pares o tutors, el consell escolat pot revisar les
decisions relatives a conductes dels alumnes que perjudiquin greument la convivència en el
centre i proposar, si escau, les mesures pertinents. (Article 152.2 (e) LEC)
5.7 PRESCRIPCIÓ DE LES FALTES I SANCIONS
Les faltes i sancions prescriuen als tres mesos de la seva comissió i imposició. (Art 25.6 Decret
102/2010)
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 24 de 58
6.- PLA D’ACTUACIÓ DAVANT DE LES CONCUCTES CONTRÀRIES A LA CONVIVÈNCIA
6.1 CONDUCTES SANCIONABLES DE TIPUS LLEU
Conductes Intervenció en cas contrari
Cal que l’alumne tingui clar quina serà la conseqüència d'allò que fa i no hauria de fer. Cal
recordar-li que és ell qui decideix el que vol fer: és ell qui tria com comportar-se i per tant les
conseqüències del seu comportament.
Correspon al professorat i personal educatiu del centre imposar aquestes
intervencions
a)Assistència i puntualitat
.-Els alumnes matriculats al centre han
d’assistir diàriament a l’escola i amb
puntualitat.
.-Durant l'horari lectiu cap nen/a no podrà
sortir sol del recinte escolar sense
autorització. En cas de necessitat, els pares,
tutors o persona autoritzada l'hauran de
venir a buscar.
.-En casos de sentència ferma de separació,
si la persona amb la guàrdia i custòdia vol
exercir l'establert en ella pel que fa al
lliurament de l'alumne/a, ha de facilitar al
centre còpia de la sentència.
.-Els retards i faltes d'assistència caldrà justificar-los
per preferentment per escrit.
.- El tutor/a es posarà en contacte amb la família per
demanar explicació de la manca de justificacions.
.- Un alumne que presenti faltes de puntualitat s’haurà
de quedar a l’hora d’esbarjo a “recuperar” les tasques
no realitzades.
.-Els retards freqüents i injustificats es comunicaran
des de Secretaria al Departament d'Assistència Social
de l'Ajuntament, d'acord amb el Pla de Prevenció de
l'Absentisme.
.-A efectes de control de puntualitat, es tancarà la
porta principal de l’escola 5 minuts després de l’hora
d’entrada i/o sortida, tot considerant que és el temps
necessari perquè els pares surtin després d’haver
deixat els fills/es.
.-Passats els 5 minuts, els pares hauran de signat un
registre control, especificant: Data, hora d’arribada,
qui acompanya a l’alumne i motiu del retard.
.- A partir de 3r i en cas de reiteració a nivell de classe,
en detriment de l’estona de lectura (30’), activitat
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 25 de 58
individual d’autoreflexió (graella simple) sobre els
motius i les possibles intervencions i/o actuacions per
prevenir el retard i l’assistència al centre. S’entrega la
graella a casa per a que la família tingui coneixement i
la torna a l’escola signada. He arribat tard? Per què?
Ha estat la meva responsabilitat? Què puc fer per a
que no es repeteixi?
b) Convivència
a l’aula
- Tenir una actitud adequada a les
classes evitant: Sorolls, crits,
intervencions constants.
- Caminar adequadament sense
corredisses.
- Tenir una comunicació correcta i amb
respecte sense remugar ni contestar.
- Utilitzar un to adequat de veu.
- Fer cas a les consignes donades.
- Tenir cura del material propi i dels
companys, i comú de l’aula.
- Tenir els calaixos endreçats, així com els
espais comuns
- Fer una activitat de qualsevol matèria
que en/la mestre/a encomani.
A l’esbarjo i als espais externs
- Jugar sense molestar ni interferir en el joc
dels altres
1.Opcions:
1.1 En casos molt concrets que el mestre cregui oportú
extinció: Ignorar la conducta, actuar com si no passes.
Serà necessari:
-Assegurar-nos que la conducta no estigui
reforçada per algun altre factor (que els nens
riguin).
No s'aplicarà quan la conducta pugui suposar
un perill per a ell o per als que l'envolten.
1.2 Recordar a l’alumne què i com s’ha de fer. (Dir-li el
que no ens agrada i oferir-li alternatives i recordar-
li la conseqüència que tindrà si no ho compleix)
1.3 Aplicar les conseqüències
2.Conseqüències: (el mestre, decidirà si realitzar 1 ó
més conseqüències alhora depenent de les
circumstàncies atenuants i agreujants i si l’alumne té
un Pla d’Actuació de Conducta).
2.1 Amonestació oral gestionant el què i el com de
l’amonestació segons les particularitats de
l’alumne, en públic o en privat.
2.2 En casos puntuals deixar que el nen surti de
classe uns minuts perquè reflexioni sobre la seva
actitud.
2.3 Explicació oral a la família dels fets, a l’hora de
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 26 de 58
-Llençar els papers a les papereres.
-Respectar els espais delimitats.
-Utilitzar pilotes, cordes i altres joguines
adequadament i a l’espai corresponent.
c) Bon ús del mobiliari i
instal·lacions
- mantenir els WC i vestuaris nets i amb
unes condicions bàsiques d’higiene.
- utilitzar de forma adequada el paper de
WC i demanar la seva reposició en el cas
que falti al conserge o a un membre de
l’equip directiu.
- fer servir adequadament les taules i
cadires que estan en els passadissos.
- respectar els murals, treballs i exposicions
fetes per la comunitat educativa.
- utilitzar de forma adequada el material
informàtic i digital, seguint les consignes
del mestre.
d) Altres aspectes
- En el cas de portar telèfon mòbil, ha
d’estar apagat i dins de la motxilla.
-No portar joguines de casa
recollida de l’alumne.
2.4 Privació del temps d’esbarjo amb opció a
realitzar tasques reparadores i/o full d’autoreflexió
2.5 Amonestació escrita a l’agenda dirigida als
pares perquè la signin i la retornin immediatament.
En cas contrari es trucarà la família.
2.6 Anar a una altra classe a treballar
-Fins acabar aquella classe
-La part que quedi de matí o de tarda.
2.7 Compareixença immediata davant de l’Equip
Directiu.
2.8 Retirada del material utilitzat a l’esbarjo
(cordes, pilotes, cromos...) si no se’n fa un bon ús.
2.9 Davant un conflicte a l’esbarjo, fer-lo seure
una estona a pensar i reflexionar tant amb el
company amb el que ha tingut el conflicte com
amb la mestra.
2.10 Contenció en cas necessari per protegir la
integritat física de tothom (propi alumne, resta
d’alumnes i professorat).
2.11 Aportar el material trencat amb intencionalitat
i/o arreglar-lo.
2.12 Apartar l’alumne del joc durant els minuts que
es cregui necessaris.
2.13 Si es fa malbé intencionadament un llibre de
reutilització s’hauran de pagar 10 €
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 27 de 58
Si es va repetint: Passa a ser conducta reiterativa
- Per tant, els mestres han de registrar les
incidències a la seva graella, per tal de fer el recull.
Els avisos s'acumulen durant dues setmanes.
6.2 CONDUCTES SANCIONABLES REITERADES
Reiteració Intervenció
Correspon al professorat i/o personal educatiu del centre imposar aquestes
intervencions
Tenint en compte el nombre de la reiteració
de les conductes i les circumstàncies
atenuants o agreujants:
Atenuants:
Reconeixement espontani de la seva conducta incorrecta
Petició excuses en els casos d’injúries, ofenses i alteració del desenvolupament de les activitats del centre
Oferiment d’actuacions compensadores del dany causat
Falta d’intencionalitat
Que en el procés de mediació no s’hagi pogut arribar a un acord perquè la persona perjudicada no accepti la mediació, les disculpes o el compromís de reparació ofert o quan el compromís de reparació acordat no es pugui dur a terme per causes alienes a la voluntat de l’alumnat
Agreujants
Que l’acte comès atempti contra el deure de no discriminar a cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe, religió o per qualsevol altra circumstància personal social
1. Conseqüències:
1.1 S’emporta el full de reflexió a casa o
graella de comportament a l’educació
infantil, el qual l’han de firmar els pares o
tutors legals..
Omple el full de reflexió a l’escola o se
l’emporta a casa prèvia revisió del mestre, el
qual l’han de firmar els pares o tutors legals..
Estarà 1 dia fora de l’aula fent la feina que li
pertoca ,a una altra classe ( millor que no
siguin grups del seu cicle). Cal que el tutor
informi a la família.
(Ex: Si passa a la segona hora del matí, fins
l'endemà a l'hora del pati no podrà tornar
amb el seu grup. Si passa a la tarda, fins l'
endemà a la tarda no podrà tornar amb el
seu grup).
1.2 S'emporta el full de reflexió a casa, el
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 28 de 58
Que l’acte comès comporti danys, injúries o ofenses a companys d’edat inferior o als incorporats recentment al centre
La premeditació
Col·lectivitat i/o publicitat manifesta
qual l'han de firmar a casa.
Omple el full de reflexió a l’escola o se
l’emporta a casa prèvia revisió del mestre, el
qual l’han de firmar els pares o tutors legals..
2 dies fora de l'aula fent la feina que li
pertoca, a una altra classe ( millor que no
siguin grups del seu cicle). Cal que el tutor
informi a la família.
1.3 S'emporta el full de reflexió a casa, el
qual l'han de firmar a casa.
1.4 3 dies fora de l'aula fent la feina que li
pertoca. a una altra classe ( millor que
no siguin grups del seu cicle).Cal que el
tutor informi a la família.
Omple el full de reflexió a l’escola o se
l’emporta a casa prèvia revisió del mestre, el
qual l’han de firmar els pares o tutors legals..
1.4 Altres intervencions possibles:
-No participació a alguna activitat
engrescadora.
-No participació a les festes de l’escola.
-No assistència a alguna sortida o colònies.
Es triarà la intervenció que sigui més
immediata al moment de la falta.
Si després de la conseqüència reiterativa,
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 29 de 58
es produeix la mateixa conducta, es
considerarà falta greu.
També cal tenir en compte:
Que en casos que l’alumne li costi mantenir una conducta adequada, per tal de fer un reforç positiu
cal:
- Verbalitzar el que ens agrada de la conducta.
- Buscar activitats amb les quals se senti valorat/important. Explicar perquè ho fa bé o perquè
pot sortir a explicar-ho (ser objectius).
- Oferir-li una activitat que li agrada (reforç positiu).
- Fer encàrrecs.
- Donar-li confiança.
Davant d’un conflicte:
- Donar-li pautes de possibles actuacions i solucions. (pensament alternatiu i flexible).
- Recordar-li les conseqüències.
- Intentar resoldre els desacords de forma mútuament satisfactòria:
Davant de conflictes que passen fora de l'escola i que influeixen en el benestar del grup i el funcionament de l'aula:
Avisar a la família i suggerir-los que vinguin a buscar el seu fill/a.
-Avisar a la policia de proximitat i informar-los dels fets.
6.3 CONDUCTES SANCIONABLES DE TIPUS GREU
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 30 de 58
6.3.1 Mediació
La mediació és el procediment per a la prevenció i la resolució dels conflictes que es
puguin produir en el marc educatiu, per mitjà del qual es donarà suport a les parts en
conflicte perquè puguin arribar per si mateixes a un acord satisfactori. (LEC Art.32)
La mediació es fa mitjançant una tercera persona amb formació específica i imparcial,
amb l’objecte d’ajudar. (Decret 279/2006 Capítol 1)
Els principis de dita mediació són:
.-La voluntarietat de les persones implicades.
.-Imparcialitat de la persona mediadora.
.-La confidencialitat de la informació rebuda.
.-Assistència de les parts implicades
L’Àmbit d’aplicació pot realitzar-se:
.-Com a estratègia preventiva.
.-Com a resolució de conflictes generats per conductes contràries a les normes de
convivència
.-Com a reparació o reconciliació un cop aplicada la mesura o sanció.
6.3.2 Intervenció
Falta Greu Intervenció
a) Les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, vexacions o humiliacions a altres membres de la comunitat educativa,
b) el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els c) actes que atemptin greument
contra llur intimitat o llur integritat personal.
d) L'alteració injustificada i greu del
La direcció del centre, seguirà el procediment sancionador
(LEC, arts 30 al 38/Decret 102/2010 arts. 23 al 25)
A. Amb PROCEDIMENTS ABREUJAT
B. Amb PROCEDIMENT ORDINARI
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 31 de 58
desenvolupament normal de les activitats del centre
e) el deteriorament greu de les dependències o els equipaments del centre
f) la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics
g) la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar
h) Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut i la incitació d'aquests actes.
i) La comissió reiterada d'actes contraris a les normes de convivència del centre.
j) Els actes o les conductes que impliquin discriminació per raó de gènere, sexe, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats s'han de considerar especialment greus.
Documents a tenir en compte en la intervenció de
conflictes greus:
Protocol de prevenció, detecció i Intervenció enfront situacions d'odi i discriminació Protocol d'actuació entre el Departament de Benestar Social i Família i el Departament d'Ensenyament, per garantir una intervenció coordinada en les situacions de conflicte, assetjament escolar, o comissió d’una infracció penal denunciada en els quals estiguin implicats menors de 14 anys.
Protocol de prevenció, detecció i intervenció enfront l'assetjament entre iguals Protocol de prevenció, detecció i intervenció enfront el ciberassetjament entre iguals
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 32 de 58
7.- PROCEDIMENT A SEGUIR EN CAS DE DETECCIÓ I INTERVENCIÓ EN CAS DE CONFLICTE
GREU AMB L’ALUMNAT.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 33 de 58
7.1 GARANTIES I PROCEDIMENT EN LA CORRECCIÓ DE FALTES
Decret 279/2006 a l’article 6
6.1 A cada centre s'ha de constituir una comissió de convivència, que té com a finalitat
garantir una aplicació correcta del que disposa aquest Decret així com col·laborar en la
planificació de mesures preventives i en la mediació escolar.
Així doncs, el director del centre així com l’instructor en el cas de procedir a un expedient
disciplinari de tipus B, demanarà la col·laboració de la Comissió, si ho creu oportú, i
informarà al Consell Escolar de les decisions presses.
Decret 102/2010 a l’article 25
25.3 De la incoació de l’expedient, la direcció del centre n’informa l’alumnat afectat, i
també els progenitors o tutors legals.
Sense perjudici de les altres actuacions d’instrucció que es considerin oportunes, abans de
formular la proposta definitiva de resolució, l’instructor o instructora de l’expedient ha
d’escoltar l’alumnat afectat, i també els progenitors o tutors legals, i els ha de donar
vista de l’expedient completat fins a la proposta de resolució provisional per tal que
puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l’expedient s’estableix i es proposa
o hi puguin formular al·legacions.
El termini per realitzar el tràmit de vista de l’expedient, de la realització del qual n’ha de
quedar constància escrita, és de cinc dies lectius i el termini per formular-hi al·legacions
és de cinc dies lectius més.
25.4 Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’alumnat afectat o a la de la resta
d’alumnat del centre, en incoar un expedient la direcció del centre pot aplicar, de manera
excepcional, una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de tres dies
lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que ha de constar en la resolució
de la direcció que incoa l’expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al
centre.
Altrament, l’alumne/a haurà d’assistir al centre, però no podrà participar en les activitats
lectives amb el seu grup mentre duri la suspensió provisional d’assistència a classe. En tot
cas, en la suspensió provisional d’assistència a classe, que s’ha de considerar a compte de
la sanció, s’han de determinar les activitats i mesures educatives a dur a terme durant
aquest període.
25.5 Un cop resolt l’expedient per la direcció del centre, i a instàncies dels progenitors o
tutors legals, o de l’alumnat afectat si és major d’edat, el consell escolar pot revisar la
sanció aplicada, sens perjudici, de la presentació dels recursos o reclamacions pertinents
davant els serveis territorials corresponents. En qualsevol cas, la direcció del centre ha
d’informar periòdicament el consell escolar dels expedients que s’han resolt.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 34 de 58
8.- DRETS, LLIBERTATS I OBLIGACIONS DE L’ALUMNAT, FAMÍLIES I PROFESSORAT
Si tenim en compte les FUNCIONS I DEURES ESPECÍFICS DEL PROFESSORAT EN L’EXERCICI DE LA
FUNCIÓ DOCENT. Art 104 (LEC):
1. Els mestres i els professors són els agents principals del procés educatiu en els centres. 2. Els mestres i els professors tenen, entre altres, les funcions següents: a) Programar i impartir ensenyament en les especialitats, les àrees, les matèries i els mòduls que tinguin encomanats, d’acord amb el currículum, en aplicació de les normes que regulen l’atribució docent. b) Avaluar el procés d’aprenentatge dels alumnes. c) Exercir la tutoria dels alumnes i la direcció i l’orientació global de llur aprenentatge. d) Contribuir, en col·laboració amb les famílies, al desenvolupament personal dels alumnes en els aspectes intel·lectual, afectiu, psicomotor, social i moral. e) Informar periòdicament les famílies sobre el procés d’aprenentatge i cooperar-hi en el procés educatiu. f) Exercir la coordinació i fer el seguiment de les activitats escolars que els siguin encomanades. g) Exercir les activitats de gestió, de direcció i de coordinació que els siguin encomanades. h) Col·laborar en la recerca, l’experimentació i el millorament continu dels processos d’ensenyament. i) Promoure i organitzar activitats complementàries, i participar-hi, dins o fora del recinte escolar, si són programades pels centres i són incloses en llur jornada laboral. j) Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació, que han de conèixer i dominar com a eina metodològica. k) Aplicar les mesures correctores i sancionadores derivades de conductes irregulars, d’acord amb l’article 34 3. Les funcions que especifica l’apartat 2 s’exerceixen en el marc dels drets i els deures establerts per les lleis. 4. L’exercici de la funció docent en els centres vinculats al Servei d’Educació de Catalunya comporta el dret de participar en els òrgans del centre, d’acord amb el que estableixen les lleis. 5. La funció docent s’ha d’exercir en el marc dels principis de llibertat acadèmica, de coherència amb el projecte educatiu del centre i de respecte al caràcter propi del centre i ha d’incorporar els valors de la col·laboració, de la coordinació entre els docents i els professionals d’atenció educativa i del treball en equip.
Acordem:
Drets i llibertats del professorat:
els reconeguts amb caràcter general per als funcionaris i personal laboral docent.
autonomia per decidir el mètode a emprar per tal d'assolir els objectius previstos, sense detriment del treball coordinat a nivell de curs, cicle i conjunt de l'escola.
respecte a la seva dignitat personal i professional
ser informat de la gestió del centre mitjançant el Claustre o representants als òrgans col·legiats.
a la lliure reunió
a l'assistència a les reunions de Claustre, Cicle o òrgans del centre que li pertoqui
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 35 de 58
amb veu i vot.
a convocar a les famílies del grup del qual és tutor/a
a comptar amb un membre del Claustre com a enllaç sindical per assistir a les reunions de zona. Caldrà tenir-ho en compte a l'hora d'elaborar l'horari de mestres a l'inici de curs.
Obligacions del professorat:
assistir a les classes i reunions de què sigui membre amb puntualitat.
complir la normativa inclosa en les NOFC
prendre part en les activitats aprovades en el Pla Anual
conèixer la llengua i la cultura catalana. Portar a la pràctica el PLC.
col·laborar en el compliment de les decisions aprovades pels òrgans col·legiats relatives a la funció docent.
portar a terme els acords inclosos en el Llibret de Cicle sens perjudici que pugui proposar modificacions del seu contingut en el si del Cicle.
realitzar les funcions per a les quals ha estat nomenat (veure apartat sobre Equips de Cicle)
mantenir amb els pares i alumnes un clima de col·laboració, amb assistència a les reunions o entrevistes periòdiques programades a aquest efecte.
desenvolupar l'avaluació contínua dels alumnes.
conèixer l'entorn en què es belluguen els seus alumnes, programar setmanalment l'assemblea de classe i portar-la a terme segons l'especificat al Llibret de Cicle
corregir les conductes incorrectes de qualsevol alumne en l’àmbit escolar, sigui a dins o fora de la classe.
I si també tenim en compte els articles 21 i 22(LEC) Article 21 Drets dels alumnes 1. Els alumnes, com a protagonistes del procés educatiu, tenen dret a rebre una educació integral i de qualitat. 2. Els alumnes, a més dels drets reconeguts per la Constitució, l’Estatut i la regulació orgànica del dret a l’educació, tenen dret a:
a) Accedir a l’educació en condicions d’equitat i gaudir d’igualtat d’oportunitats. b) Accedir a la formació permanent. c) Rebre una educació que n’estimuli les capacitats, en tingui en compte el ritme d’aprenentatge i n’incentivi i en valori l’esforç i el rendiment. d) Rebre una valoració objectiva de llur rendiment escolar i de llur progrés personal. e) Ésser informats dels criteris i els procediments d’avaluació. f) Ésser educats en la responsabilitat. g) Gaudir d’una convivència respectuosa i pacífica, amb l’estímul permanent d’hàbits de diàleg i de cooperació. h) Ésser educats en el discurs audiovisual. i) Ésser atesos amb pràctiques educatives inclusives i, si escau, de compensació. j) Rebre una atenció especial si es troben en una situació de risc que eventualment pugui donar lloc a situacions de desemparament. k) Participar individualment i col·lectivament en la vida del centre. l) Reunir-se i, si escau, associar-se, en el marc de la legislació vigent.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 36 de 58
m) Rebre orientació, particularment en els àmbits educatiu i professional. n) Gaudir de condicions saludables i d’accessibilitat en l’àmbit educatiu. o) Gaudir de protecció social, en l’àmbit educatiu, en els casos d’infortuni familiar o accident. Article 22 Deures dels alumnes 1. Estudiar per aprendre és el deure principal dels alumnes i comporta els deures següents:
a) Assistir a classe. b) Participar en les activitats educatives del centre. c) Esforçar-se en l’aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals. d) Respectar els altres alumnes i l’autoritat del professorat.
2. Els alumnes, a més dels deures que especifica l’apartat 1, i sens perjudici de les obligacions que els imposa la normativa vigent, tenen els deures següents:
a) Respectar i no discriminar els membres de la comunitat educativa. b) Complir les normes de convivència del centre. c) Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre. d) Respectar el projecte educatiu i, si escau, el caràcter propi del centre. e) Fer un bon ús de les instal·lacions i el material didàctic del centre.
Es deriva la carta de compromís educatiu on es concreten els drets, llibertats i obligacions de
tots el sectors de la comunitat educativa.
La carta de compromís educatiu és una eina que, en aplicació del projecte educatiu, facilita la
cooperació entre les famílies i el centre educatiu i ha d'expressar els compromisos que
adquireixen per garantir la cooperació entre les accions educatives, d'acord amb l'article 20 de la
Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació, i l'article 7 del Decret 102/2010, de 3 d'agost,
d'autonomia dels centres educatius. L'elaboració de la carta de compromís educatiu amb les
famílies és obligatòria per als centres que imparteixen ensenyaments d'educació infantil i
educació primària.
Els continguts comuns de la carta són elaborats pel director/a del centre amb la participació de la
comunitat escolar. La carta de compromís educatiu s'aprova dins del projecte educatiu de centre i
l'avaluació s'emmarca dins de l'avaluació interna de centre, amb la participació de la comunitat
escolar i del consell escolar. El centre i la família han de formalitzar la carta de compromís amb els
seus continguts comuns en el moment de la matrícula. Aquesta l'ha de signar el pare, mare o
tutor o tutora legal de l'alumne i el director o directora del centre públic
Si cal, s’ afegiran, als continguts comuns de la carta, altres continguts específics addicionals per al
seguiment de cada alumne, segons les seves característiques. Per això, els centres educatius,
d’acord amb cada família, poden completar cada carta de compromís amb una addenda de
continguts específics addicionals, on un cop detectades les necessitats de cada alumne o alumna,
s’especificaran les mesures que es duran a terme per millorar el seu rendiment escolar i la seva
integració escolar i social.
COMPROMISOS (Continguts comuns)
Per part del centre
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 37 de 58
1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat de
l’alumne/a.
2. Vetllar per fer efectius els drets de l’alumne/a en l’àmbit escolar.
3. Respectar les conviccions religioses, morals i ideològiques de la família i de l’alumne/a.
4. Informar la família del projecte educatiu i de les normes d’organització i funcionament del
centre.
5. Informar la família i l’alumne/a dels criteris que s’aplicaran per avaluar el rendiment acadèmic,
fer-ne una valoració objectiva i explicar a la família els resultats de les avaluacions.
6. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per atendre les
necessitats específiques de l’alumne/a i mantenir-ne informada la família.
7. Mantenir comunicació regular amb la família per informar-la de l’evolució acadèmica i personal
del seu fill/a. A tals efectes, tot el professorat disposarà d’una hora setmanal per atendre aquesta
comunicació. Dins les disponibilitats d’hores no lectives de permanència en el centre de cada
mestre/a, s’intentarà facilitar la conciliació amb l’horari laboral de la família.
8. Comunicar a la família les faltes d’assistències no justificades de l’alumne/a al centre, i
qualsevol altra circumstància que sigui rellevant per al seu desenvolupament acadèmic i personal.
9. Atendre en un termini raonable, depenent de l’agenda d’entrevistes del mestre/a, les peticions
d’entrevista o de comunicació que formuli la família. En tot cas es tindrà en compte la urgència
que motiva la sol·licitud per establir la comunicació el més ràpidament possible.
10. Revisar conjuntament amb el centre educatiu, o amb el tutor/a en el lliurament del darrer
informe, el compliment dels compromisos de la carta i, si escau, el contingut, en el termini del
curs escolar.
Per part de la família
1. Respectar el caràcter propi del centre i reconèixer l’autoritat del professorat i, més
específicament, la de l’equip directiu.
2. Compartir amb el centre l’educació del fill/a i facilitar-ne les informacions que siguin rellevants
per al procés d’aprenentatge
3. Instar el fill/a a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular les
que afecten la convivència escolar i el desenvolupament normal de les classes, així com fomentar
el bon ús dels materials i de les instal·lacions.
4. Vetllar perquè el fill/a compleixi el deure bàsic de l’estudi i realitzi les tasques encomanades pel
professorat, acompanyar-lo/la en l’organització del temps d’estudi a casa, proporcionar les millors
condicions possibles per fer les tasques escolars i supervisar la preparació dels materials
necessaris per a l’activitat escolar.
5. Garantir els hàbits d’higiene, d’ordre i de puntualitat i l’assistència diària al centre.
6. Fomentar el respecte, la solidaritat i la resolució dialogada de conflictes.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 38 de 58
7. Adreçar-se directament al centre per contrastar les discrepàncies, coincidències o suggeriments
en relació amb l’aplicació del projecte educatiu en la formació del fill/a.
8. Assistir, dins les possibilitats de la família, a les reunions i entrevistes que convoqui el centre.
9. Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill o filla.
10. Informar el fill o filla del contingut d’aquests compromisos.
11. Revisar conjuntament amb el centre educatiu, o amb el tutor/a en el lliurament del darrer
informe, el compliment dels compromisos de la carta i, si escau, el contingut, en el termini del
curs escolar.
9.- COL·LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS DIFERENTS SECTORS DE LA COMUNITAT
EDUCATIVA
9.1 QÜESTIONS GENERALS
La Llei d'educació estableix que la comunitat escolar està integrada pels alumnes, mares, pares o
tutors, personal docent, altres professionals d'atenció educativa que intervenen en el procés
d'ensenyament en el centre, personal d'administració i serveis del centre, i la representació
municipal.
En els centres del Servei d'Educació de Catalunya, els membres de la comunitat escolar estan
representats en el consell escolar.
El director o directora del centre ha d'impulsar estratègies per dinamitzar la participació dels
diferents sectors de la comunitat escolar, adaptades a les seves característiques i particularitats.
Les actuacions previstes han de formar part de la programació general anual del centre, d'acord
amb els mecanismes que s'hagin establert en el projecte educatiu.
Adquisició i pèrdua de la condició de pare/mare d'alumne del centre:
Es considera pare/mare d'alumne aquella persona física amb la pàtria potestat sobre aquell des del moment de la matriculació del fill al centre.
A efectes d'elecció de representants, es considerarà tant el pare com la mare de cada alumne.
En cas d'absència o inexistència dels pares hi haurà un tutor autoritzat de l'alumne.
Es perd la condició de pare/mare d'alumne del centre quan es perdi legalment la pàtria potestat, quan finalitzi l'escolaritat de l'alumne o quan per qualsevol motiu l'alumne sigui baixa del centre.
9.2 ASSOCIACIÓ DE PARES I MARES
D'acord amb l'article 26 de la Llei 12/2009, del 10 de juliol, d'educació, les mares i els pares dels
alumnes matriculats en un centre poden constituir associacions, que es regeixen per les lleis
reguladores del dret a l'educació, per les normes reguladores del dret d'associació, per les
disposicions establertes per aquesta Llei i les normes de desplegament i pels estatuts de
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 39 de 58
l'associació. Així mateix, les associacions de mares i pares d'alumnes (AMPA) tenen per finalitat
essencial facilitar la participació de les mares i els pares en les activitats del centre.
L'article 3 del Decret 202/1987, de 19 de maig, del Departament d'Ensenyament pel qual es
regulen les associacions de mares i pares d'alumnes, estableix, entre els objectius de les AMPA:
1. col·laborar en les activitats educatives del centre,
2. cooperar amb els directors dels centres en l'elaboració de directrius per
programar activitats complementàries, extraescolars o de serveis,
3. promoure les activitats de formació de pares, tant des del vessant cultural com de
l'específic de responsabilització en l'educació familiar,
L’ AMPA podrà tenir com a domicili social el centre docent, prèvia autorització del Consell Escolar. L’ AMPA podrà utilitzar les instal·lacions escolars per a les seves reunions o activitats, prèvia comunicació i autorització si s'escau. La junta de l'AMPA és responsable de l'ús correcte de les instal·lacions i material, així com del reintegrament en el mateix estat.
9.3 FORMES DE COMUNICACIÓ
La forma principal és l’agenda dels alumnes per tal de comunicar alguna incidència al llarg del dia
de l’escola, o bé per acordar data i hora d’entrevista. Les famílies també podran fer ús de l’agenda
per demanar entrevista o comentar alguna incidència referent al seu fill o filla.
En cas d’urgència els pares poden trucar al telèfon de l’escola i donar l’encàrrec a la persona que
estigui a secretaria.
A l’inici de cada curs escolar el tutor/a de cada classe farà una reunió amb els pares d’alumnes, on
s’informarà dels aspectes més importants de la programació general anual de centre, així com de
la programació que seguirà l’alumnat del seu grup.
Quan correspongui, l’escola comunicarà als pares d’alumnes la informació relativa a activitats,
sortides, colònies aprovades pel consell escolar recollides en la PGA. Aquesta informació es
donarà en paper, si s’ha de retornar l’autorització i per correu electrònic a les famílies que hagin
autoritzat.
També es penjarà la informació que es cregui oportuna a la pàgina web del centre.
Per a qualsevol d’aquestes activitats que es realitzen fora del recinte del centre caldrà el permís
exprés i per escrit dels pares o tutors, el qual s’atorgarà a començament de cada curs.
Tot el professorat del centre destinarà una hora, un dia a la setmana, durant tot el curs, per a
reunions amb els pares. Aquesta hora quedarà estipulada en la PGA. Cada tutor informarà als
pares del dia i l’hora d’aquestes reunions a principi de curs. Preceptivament i com a mínim, cada
tutor tindrà una entrevista per cada curs acadèmic amb els pares o tutors legals de cada un dels
seus alumnes durant el segon trimestre, i una reunió a finals del mes de juny per tal de comentar
l’informe final.
A finals del mes de juny, el centre convocarà una reunió amb els pares o tutors legals dels
alumnes que iniciaran P-3 el proper curs. En aquesta reunió s’informarà als pares del
funcionament general de l’escola i específicament d’aquells aspectes que afectin directament als
nous alumnes de P-3.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 40 de 58
Quant als informes, els tutors informaran als pares dels resultats individuals d’avaluació de cada
alumne amb la següent periodicitat:
Educació infantil: es donaran dos informes, el primer el mes de febrer i el segon a final de curs.
Educació primària: es donaran tres informes que correspondran amb el final dels tres trimestres
del curs, aproximadament per les vacances de Nadal, de Setmana Santa i a final de curs.
La direcció del centre es reunirà regularment amb el/la presidenta de l’AMPA, així com amb la
junta.
10. FUNCIONAMENT DEL CENTRE
10.1 HORARI DEL CENTRE
L’horari del centre és:
MATÍ: 9h a 12:30H
TARDA: 15h a 16:30h
L’horari de menjador és de 12:30h a 15h
L’horari d’acollida matinal: 7:45h a 9h
8:30h a 9h
L’horari d’extraescolars migdia: de 14h a 15h
tarda: de 16.30h a 18h
10.2 ENTRADES I SORTIDES DEL CENTRE
10.2.1 Entrades Els membres de la comunitat educativa (alumnat, família i acompanyants) seran escrupolosament puntuals en el compliment dels horaris d’entrada i sortida de l’escola. Les portes del centre s’obriran puntualment dos minuts abans a les 9h i a les 15h. I es podrà accedir a les aules a les 9h i a les 15h quan hagi tocat el timbre. Els acompanyants dels alumnes d’Educació Infantil i de Cicle Inicial podran acompanyar als nens i nenes fins a la porta de l’aula. Els alumnes de Cicle Mitjà i Superior d’educació primària entraran per la porta principal de l’escola i entraran a l’edifici per la porta lateral (davant de la porta d’autocars) per dirigir-se a les respectives aules, solament es podran quedar a l’entrada principal (secretària)per motius puntuals. Els alumnes d’educació primària que acompanyin alumnes d’educació infantil, quan els hagin deixat es dirigiran a les seves aules, entrant també per la porta lateral d’autocars. Les portes es tancaran 10 minuts després de l’hora d’entrar a les classes. Si cap alumne entrés a l’escola una vegada s’han tancat les portes, han de trucar al timbre i passar per secretaria per signar el motiu del retard. La persona de la secretaria, és l’encarregada de portar a l’alumne fins a l’aula si aquest és de Educació Infantil i Cicle Inicial. L’entrada de les activitats extraescolars del migdia és a les 14h. I les de la tarda a les 16.30h
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 41 de 58
10.2.2 SORTIDES Les sortides s’efectuaran a les 12.30h i a les 16.30h. Els alumnes que realitzen SEP extern sortiran a les 13.15h Durant les sortides els acompanyants dels alumnes educació infantil i cicle inicial de primària, poden anar a buscar als nens a la porta de l’aula. Al migdia, els alumnes del Cicle Mitjà i del Cicle Superior, sortiran per la porta d’autocars, on estaran les persones que els venen a recollir, acompanyats pel mestre responsable de la darrera activitat. A la tarda sortiran per la porta principal, acompanyats pel mestre responsable de la darrera activitat. Els dies de molta pluja, en que romanen a l’edifici principal, podran sortir per la sortida principal de l’edifici.
L’horari de les sortides d’extraescolars és a les 18h i sortiran per la porta principal del centre.
Assistència i puntualitat
Durant l'horari lectiu cap nen/a no podrà sortir sol del recinte escolar. En cas de necessitat, els
pares, tutors o persona autoritzada l'hauran de venir a buscar. Cas de no ser els pares qui rebin
l'alumne/a, aquells hauran de facilitar una autorització a la persona responsable.
En casos de sentència ferma de separació o divorci, si la persona amb la guàrdia i custòdia vol
exercir l'establert en ella pel que fa al lliurament de l'alumne/a, ha de facilitar al centre còpia de la
sentència.
Els retards i faltes d'assistència caldrà justificar-los per escrit. Els retards freqüents i injustificats es
comunicaran des de Secretaria al Departament d'Assistència Social de l'Ajuntament, d'acord amb
el Pla de Prevenció de l'Absentisme.
A efectes de control de puntualitat, es tancarà la porta principal de l’escola 10 minuts després de
l’hora d’entrada i/o sortida, tot considerant que és el temps necessari perquè els pares surtin
després d’haver deixat els fills/es.
10.3 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
Són aquelles activitats que no figuren expressament incloses en els plans i programes curriculars: excursions, sortides matinals i colònies. Tenen com a finalitat el perfeccionament i l’ampliació de la tasca educativa, cultural i social realitzada pel centre, de manera que es completa el procés de formació de l’alumnat, mitjançant el desenvolupament de determinats aspectes del projecte educatiu. Són de caràcter obligatori per als alumnes i pels professors, - mentre no superi el seu horari laboral - i la possible participació d’aquest s’ha de tenir en compte per la seva programació i organització.
10.3.1 Sortides pedagògiques:
Els equips de cicle decideixen en començar el curs les sortides que es faran cada trimestre per
incloure-les en el Pla Anual.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 42 de 58
Seran característiques de la sortida:
adequada a l'edat de l’alumnat
emmarcada dins el currículum com a complement de una o vàries matèries (coneixement del medi, llengües, ...) i aprovada en el Pla Anual. En cas de sortides no previstes i aconsellables de fer, si és possible s'inclouran en l'ordre del dia de la següent reunió del C. Escolar, o s'informarà per escrit als membres. Si és imminent, comptarà amb l'aprovació exclusiva del director/a. Posteriorment, però s'inclourà en el Pla Anual.
si és possible, de qualitat contrastada per experiències anteriors o referències directes d'una relació qualitat-preu acceptable
realitzada per l'empresa de transport contractada per l'escola, en el cas d'autocar (amb excepció de destinació que inclogui transport propi i sigui més assequible)
com a norma general, tindran la durada de l'horari lectiu habitual, per la qual cosa seran de caràcter obligatori per als professors.
degut al seu caràcter educatiu i per potenciar la participació, cal que en la reunió de pares a començament de curs, els tutors informin de les sortides que ja estiguin concertades, de la possibilitat de pagaments anticipats i de la intervenció de Serveis Socials.
els tutors comunicaran la sortida a la família amb antelació i per escrit, incloent-hi: destinació, data, horari i lloc de sortida i arribada, acompanyants, preu i data límit de pagament. S'haurà d'afegir un peu de pàgina retornable per autorització dels pares i com a control de que la família està assabentada. Si passada la data límit de pagament manca el d'algun nen aquest no podrà participar de l'activitat.
la/el Cap d'Estudis preveurà amb antelació i ajut dels mestres tutors les mesures organitzatives internes per atendre l'alumnat que no hi participa: assignació a un grup-classe i treball a realitzar.
cobrament: cada família abonarà l'import en un compte de l'AMPA i lliurarà el comprovant al tutor/a abans de la data límit especificada en el full informatiu de la sortida.
acompanyants: els que marca la normativa de curs corresponent. Llevat de causa justificada, són els tutors els acompanyants principals. Si a més dels tutors hi va un altre mestre/a, aquest té les mateixes obligacions que ells. Com a norma general s'intentarà que els acompanyants siguin mestres del centre. També es pot sol·licitar la col·laboració de pares i mares.
fons d'excursions i colònies: cal calcular el preu de les sortides de manera ajustada però preveient possibles baixes aquell dia. El sobrant d'aquests càlculs es reservarà com a fons d'excursions del cicle per a imprevistos. Si s’ha arribat a una quantitat considerable, es podrà utilitzar per rebaixar preus o per a complements.
10.3.2 Colònies:
L'acord actual del Claustre de Professors és realitzar colònies pels cursos de Primària un cop per
Cicle. Els mestres tutors tenen preferència a l'hora d'acompanyar i organitzar l'estada del seu
grup.
Les colònies s'inclouran també en el Pla Anual.
10.4 TREBALL PER CASA: els “deures”
El centre considera que, si bé l'adquisició de conceptes en els coneixements del currículum s'ha de
realitzar dins l'horari escolar, no és menys cert que la concepció actual de la pedagogia, amb
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 43 de 58
l'escàs horari per a treballar els objectius previstos, especialment en les matèries instrumentals,
aconsella activitats complementàries que traspassen el marc de l'escola i que impliquen dedicació
temporal, generalment a casa, i a vegades a la biblioteca o altres indrets on trobar fonts
d'informació adients. En qualsevol cas han de comptar amb les característiques següents:
1. quantitativament, es graduaran de forma que la seva intensitat sigui proporcional a les edats de l'alumnat i no aniran en perjudici del temps que han de dedicar al repòs, el lleure i la convivència familiar.
2. qualitativament, no es proposaran treballs mecànics passius o repetitius, ans al contrari implicaran la consulta de llibres, recerca d'informació i exercicis ajustats a allò treballat o no finalitzat a classe.
3. en la reunió de pares a començament de curs s'informarà de l'organització d'aquest tema i s'insistirà en el caràcter beneficiós de la mesura. També es demanarà la col·laboració de les famílies en el seguiment dels treballs per a casa.
4. al llarg del curs, el mestre tutor s'informarà per diferents mitjans (entrevistes personals amb pares, anotacions a l'agenda,...) del temps dedicat pels alumnes en la realització de les feines.
5. l'equip de mestres del cicle preveurà un calendari setmanal de realització de "deures" per tal que a l'alumne no se li acumuli diàriament feina de més de dues matèries. També informarà a la família en cas de no realització de la tasca proposada.
6. el/la mestre/a haurà de controlar regularment la realització d'aquest treballs i efectuar la correcció individualment o en grup, així com reflectir en la graella corresponent les observacions a efectes d'avaluació.
10.5 VIGILÀNCIA DE L’ESBARJO
La normativa d'inici de curs del Departament determina el temps dedicat a l'esbarjo dins l'horari
propi del procés d'ensenyament-aprenentatge. El temps d'esbarjo es considera una activitat
educativa integrada en l'horari lectiu de l'alumne i, per tant, s'hi han de respectar també els
principis del projecte educatiu. El temps d'esbarjo ha de ser tutelat per mestres segons la
distribució horària aprovada pel consell escolar.
Vigilància:
Cada mestre és responsable de la vigilància dels seus alumnes durant l'esbarjo. No obstant, el
temps d'esbarjo dels alumnes permet uns moments adequats perquè els mestres intensifiquin
l'acció tutorial individual. Per facilitar-ho, els mestres organitzen la vigilància de l'esbarjo per
zones i per torns setmanals de tal manera que el docent que no té assignat un dia una vigilància
pot dedicar-se plenament a l'acció tutorial.
Per a garantir aquesta vigilància s'establiran:
un mestre responsable de confeccionar la graella on constarà el professorat, els períodes i els espais de vigilància assignats.
un nombre determinat d’espais de vigilància, cursos assignats i nombre de mestres
la disponibilitat de la resta de professorat per fer-se càrrec de les petites cures i altres incidències pròpies de l'esbarjo
amb el so de la sirena als 5’ d’acabar el pati els alumnes han de recollir els estris de joc (pilotes, cordes...) i anar a beure aigua o anar al WC al 2n so de la sirena, els alumnes abans per tornar a classe (o quan comprovin personalment que és l'hora d'acabament de
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 44 de 58
l'esbarjo), els mestres vigilants s'asseguraran que no resten alumnes a la zona i els faran entrar amb rapidesa
els mestres que no vigilin i estiguin realitzant acció tutorial es dirigiran amb diligència a les classe per rebre els alumnes propis i als dels companys vigilants
Qualsevol modificació en el nombre d'alumnes, mestres o espais farà revisar immediatament el
sistema de vigilància.
En cas d'absència d'un mestre el dia de vigilància, un altre mestre ha de substituir-lo.
Cap alumne no ha de romandre sol a classe o als passadissos en temps d'esbarjo, llevat
d'autorització del mestre i sota la seva responsabilitat i control.
10.6 DE LES ABSÈNCIES
10.6.1 Del professorat: Es considera absència la no assistència a l’escola tant en l’horari lectiu com en el de permanència (exclusives, formació, etc.). Els mestres han de comunicar per escrit amb antelació les seves absències i justificar-les. Els/Les mestres han de cobrir les substitucions dels companys/es que falten al centre segons els següents criteris: - Es faran dues llistes, una per a Ed. Infantil i una altra per a Primària. Es procurarà que les persones que substitueixin a cada cicle hi siguin adscrites, o coneguin els nens. - S’agafaran per a substituir les hores destinades a reforç, ee, all, desdoblaments i càrrec, en aquest ordre - No es substituiran les hores en que hi hagi dues persones a la mateixa classe, és a dir, les hores en les que hi ha reforç perquè la substitució queda coberta.
10.6.2 De l’alumnat:
L'assistència de l'alumnat al centre és obligatòria. Els pares han de comunicar i/o justificar les absències dels seus fills especificant el motiu i la durada de l’absència amb una nota escrita a l’agenda. El tutor o tutora cada dia passarà la llista i demanarà en el seu defecte els justificants corresponents. En cas dels alumnes absentistes reiteratius, parlarà o demanarà entrevista amb la família per demanar els motius. Cada inici de mes, baixarà el registre d’assistència mensual a la direcció, indicant de cadascun dels seus alumnes si ha faltat tot el dia o matí o tarda. I especificant el motiu o si no s’ha justificat. La direcció farà el control de les graelles d’assistència apuntant-se el motiu de l’absentisme dels nen/nes que faltin per un període igual o superior a 5 dies. I trucarà a les famílies que reiterin aquest fet. 10.7 ACTUACIONS EN EL SUPÒSIT D’ABSENTISME DE L’ALUMNAT En cas que el mestre-tutor i/o director/a detecti alumnes amb absències repetides, els pares dels quals no justifiquin les faltes, o que fins i tot justificant les absències afectin el rendiment acadèmic del nen o nena, passarà petició a la comissió social del centre per a estudiar el cas i intervenir-hi oficialment segons el protocol d’absentisme de l’Alt Maresme
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 45 de 58
10.8 ACTUACIONS DEL SUPÒSIT DE RETARD A L’HORA D’ENTRADA AL CENTRE
Les portes es tancaran 10 minuts després del timbre d’entrada a les 9h i a les 15h. Després de
transcorreguts aquests minuts, es considera que el nen/a ha fet un retard i haurà d’especificar el
motiu al tutor/a amb una nota a l’agenda.
L’alumne i l’acompanyant no podran anar directament a l’aula, sinó que han de passar per
secretària on han de firmar un registre de retard.
Aquest registre és una graella amb el nom i el curs que fa l’alumne i especifica:
El dia que fa el
retard
L’hora que arriba
l’alumne
Qui l’acompanya (Cal que l’acompanyant
signi)
Observacions (Cal especificar el
motiu del retard)
En el cas de retards continus i no justificats, (visites periòdiques mèdiques, logopèdiques,
psicològiques...), es demanarà informació a la família i si cal es portarà a la Comissió Social, per
efectuar els procediments oportuns.
10.9 ACTUACIONS DEL SUPÓSIT DE RETARD EN LA RECOLLIDA DE L’ALUMNAT A LA SORTIDA DEL
CENTRE
En el cas de que una família realitzi un retard en la recollida de l’alumnat a les hores de sortida,
(12:30h, 16:30h o 18h en el cas d’extraescolars), es trucarà a la família per si s’ha produït algun
incident.
En el cas que la família no contesti, s’esperarà un temps prudencial, per si la família es posa en
contacte amb l’escola. Si no és així, es realitzarà una segona trucada des del centre. Si no es
produeix cap resposta es procedirà a una trucada a la Policia local, perquè intentin posar-se en
contacte amb la família i realitzi el protocol establert.
10.10 ADMISSIÓ D’ALUMNES MALALTS
L’ alumne/a que pateixi una malaltia susceptible d’encomanar-se, no pot assistir a l’escola fins a la seva total recuperació. Si a l’escola es detecta que un/a nen/a no es troba bé o pateix alguna malaltia infecciosa s’avisarà a la família perquè el vinguin a buscar. En el cas que un alumne tingui un temperatura de 38 graus o superior, se li podrà administrar paracetamol fins que els familiars els vinguin a buscar. Els alumnes no poden assistir a l’escola fins després de 24 hores de no haver presentat febre. El personal de l’escola no administrarà cap tipus de medicament, excepte en el cas de malalties cròniques (asma...) o altres casos particulars, sempre que hi hagi la prescripció mèdica i/o l’autorització de la família conforme el personal del centre li pot donar la medicina.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 46 de 58
10.11 COM ACTUAR EN CAS D’ACCIDENT
En cas de petits accidents es farà la cura a l'escola. Si l’accident és greu i l'escola considera que l’alumne/a ha de ser visitat per un especialista es procedirà de la següent manera: - S'avisarà a la família per telèfon perquè acompanyi al nen/a a urgències.
- En cas de no trobar cap familiar serà el personal del centre qui acompanyarà el nen/a al servei
mèdic en un taxi.
- Si es necessari es trucarà la ambulància perquè traslladi l’alumne al recinte hospitalari.
10.12 SEGURETAT I HIGIENE
Seguretat: La direcció, juntament amb el/la coordinador/a de riscos laborals, vetllaran per la seguretat del recinte i les instal·lacions escolars, tenint cura en considerar els elements de seguretat de què ha d'estar proveït el centre. La direcció tindrà cura que la realització d'obres i tasques de manteniment, reparació i conservació no interfereixi la normal activitat del centre o bé es programi una distribució diferent de les activitats, de manera tal que resultin al màxim d'independents possible en els espais i/o temps. L’escola disposa del pla d’emergència i evacuacions com un reglament específic per a aquests supòsits. Aquestes normes es donaran a conèixer a l'inici de cada curs, a l'alumnat, al professorat i a la resta de personal. Es realitzarà, com a mínim, un simulacre d'evacuació al curs. La valoració de la realització dels simulacres s'incorporarà al pla d’emergència i es remetrà a la delegació territorial del Departament d’Educació. Els resultats d'aquestes valoracions seran tinguts en compte per a la millora i actualització del pla d'emergències i evacuacions. Incidents i accidents. El/La mestre/a o la persona responsable que es trobi dirigint o vigilant una activitat escolar, extraescolar o complementària en la qual tingui lloc un accident, haurà d'atendre la situació produïda amb els mitjans de què pugui disposar, actuant en tot moment amb la diligència deguda, conforme al que estableix la normativa vigent. El/La mestre/a avisarà amb la major brevetat possible al centre i aquest, si s’escau, a la família. També es prendran les mesures adients - si escau - per tal que tots els alumnes romanguin atesos. El/la director/a del centre avisarà, tan aviat com sigui possible, el/la director/a general del Departament d’Educació, a fi que l'òrgan competent pugui prendre les mesures adients de protecció de l'alumne accidentat, si escau, i assabenti el pares, la mare o els tutors, o terceres persones perjudicades, sobre els fets ocorreguts i el procediment establert per reclamar en via administrativa. Higiene: És exigible/imprescindible una bona higiene de les persones que comparteixen el mateix espai, en aquest cas l’escola. Amb aquesta finalitat, les famílies són responsables de la higiene de llurs fills, tant personal com de la roba que porten. Els tutors vetllaran per assegurar aquest aspecte en els seus alumnes, actuant de la manera més convenient per facilitar la integració de tots els alumnes i
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 47 de 58
la cohesió del grup, i informant a la comissió social en cas que es detecti una possible negligència de les famílies en l’atenció dels menors. Els alumnes que tinguin polls han de romandre a casa fins la total eliminació de polls i llémenes.
10.13 CONSIDERACIONS SOBRE EL VESTIT
La roba que vesteixen els alumnes, ha de ser adient a l’activitat que s’ha de realitzar a l’escola.
No es permetran indumentàries inadequades o que impossibilitin la realització de totes les
activitats curriculars, la comunicació interpersonal, la identificació personal, la seguretat personal
o la dels altres.
No es permetran ni toleraran símbols que exaltin la xenofòbia o racisme, o que promogui
qualsevol tipus de violència.
Al ser una escola laica tampoc es permetran símbols de cap tipologia religiosa.
10.14 ESMORZARS, CELEBRACIÓ D’ANIVERSARIS, JOGUINES, DINERS I ALTRES OBJECTES
10.14.1 Esmorzars
Els nens i nenes d’educació infantil poden portar una peça de fruita o un petit entrepà per esmorzar. Esmorzaran a les classes una estona abans de sortir al pati. Els nens i nenes de primària, esmorzen durant l’estona del pati i s’aconsella portar un petit
entrepà o peça de fruita.
Els dijous els nens han de portar una peça de fruita.
S’ha d’evitar portar bolleria industrial o altres esmorzars no saludables.
10.14.2 Celebració d’aniversaris
A final de cada mes, els nens que celebren l’aniversari dins d’ell, poden portar esmorzar saludable per repartir entre els companys per abans de l’hora de l’esbarjo, previ avís a la tutora: coca feta a casa… evitant elaboracions amb cremes, nata i excés de sucre. No es reparteixen invitacions de festes a l’escola, a no ser que sigui per tota la classe. No es poden portar llaminadures ni joguines per repartir.
10.14.3 Joguines
No es poden portar joguines de casa, a excepció de casos puntuals i amb l’acord de la mestra de classe. Si els pares troben joguines a les carteres dels nens, han de retornar-les a l’escola.
10.14.4 Diners i altres objectes
En principi al recinte escolar, els alumnes només poden portar diners per pagar l’entrepà o el dinar en un dia esporàdic. La correcta utilització d’aquest i la responsabilitat en el seu ús és de l’alumne. A les sortides programades, no es poden portar objectes, ni diners, si no es el cas que aquest fet hagi sigut autoritzat o recomanat pels mestres responsables de la sortida. No està permesa la utilització per part dels alumnes, l’ús individual de telèfons mòbils i aparells
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 48 de 58
semblants en horari lectiu.
10.15 ÚS DEL CENTRE
D’acord amb el decret 102/2010 als articles 53 i 54
Article 53
1. El Departament d'Educació, els ajuntaments i els centres públics promouen l'ús social dels edificis
i instal·lacions dels centres educatius públics, fora de l'horari escolar, per part de persones físiques o
jurídiques sense ànim de lucre, per a la realització d'activitats educatives, culturals, artístiques,
esportives o altres de caràcter social i que no suposen l'establiment d'obligacions jurídiques
contractuals o de qualsevol altra mena. Amb aquest efecte, sempre que sigui possible s'han
d'agilitar les tramitacions que s'estableixen en aquest capítol i establir, quan escaigui, les
modificacions pertinents en l'accés a les instal·lacions dels centres.
2. L'ús social dels centres públics no ha d'interferir, impedir o dificultar les activitats ordinàries dels
centres dins l'horari escolar. Amb aquests efectes, s'entén per horari escolar el període temporal que
comprèn l'horari lectiu, l'interlectiu del migdia, així com el període anterior o posterior a l'horari
lectiu en què es desenvolupen activitats, siguin extraescolars o complementàries, aprovades pel
consell escolar i previstes en la programació anual del centre.
Article 54
Requisits i procediments per a l'autorització de l'ús social dels centres públics
1. Correspon a la direcció del centre resoldre motivadament sobre l'ús social quan, excepcionalment,
hagi de tenir lloc dins de l'horari escolar, sense perjudici de l'acord previ de l'ajuntament quan tingui
la propietat demanial de l'escola o centre educatiu de què es tracti.
2. Correspon als ajuntaments resoldre sobre l'ús social, fora de l'horari escolar, dels edificis de les
escoles i altres centres educatius dels quals en tinguin la propietat demanial. Quan la realització de
l'activitat requereix, a més, l'ús d'equipaments o material del centre, la titularitat del qual és de la
Generalitat de Catalunya, es requereix la prèvia conformitat expressa de la direcció del centre.
L'ajuntament, prèviament a la realització de l'activitat, notifica a la direcció del centre l'autorització
concedida. L'ajuntament adopta les mesures oportunes en matèria de vigilància, manteniment i
neteja dels locals i instal·lacions emprades, respon que els equipaments i materials del centre
eventualment emprats per a l'exercici de l'activitat romanen en perfecte estat d'ús i garanteix que,
si l'activitat comporta despeses per al centre, qui utilitzi les instal·lacions del centre compensa el
centre per les despeses ocasionades.
3. Correspon al director o directora de cada institut i de qualsevol altre centre públic la propietat
demanial del qual és de la Generalitat, autoritzar l'ús social de les instal·lacions del centre fora de
l'horari escolar, així com revocar-ne l'autorització quan no es respectin les condicions en què va ser
atorgada o no se n'apreciï l'ús social. Així mateix, la direcció del centre pot subscriure convenis amb
persones físiques o jurídiques sense ànim de lucre per afavorir l'ús social d'aquests centres, d'acord
amb els criteris que hagi aprovat el consell escolar del centre. En tot cas, l'ajuntament del municipi
on és el centre n'és l'usuari preferent.
4. Quan escaigui, la direcció dels centres a què es refereix l'apartat anterior fixa l'import de la
compensació econòmica derivada de l'activitat a desenvolupar, la qual ha de respondre a la finalitat
de donar cobertura a tota la despesa generada, tant corrent com de reposició de material i de
reparació d'instal·lacions i equipaments eventualment malmesos, d'acord amb els criteris aprovats
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 49 de 58
pel consell escolar . No es poden destinar altres recursos propis del centre per fer front a les
despeses derivades de l'ús social dels seus edificis, instal·lacions o serveis.
5. Les persones físiques o jurídiques autoritzades per a l'ús d'edificis, instal·lacions o serveis dels
centres educatius públics han de contractar, en tots els casos, una pòlissa d'assegurances que
cobreixi la seva responsabilitat civil i la del personal al seu servei, derivada de l'ús i de l'activitat i
pels danys i perjudicis que es puguin ocasionar durant la seva realització, per unes sumes
assegurades mínimes de 150.000 euros per víctima individual i de 1.200.000 euros per sinistre, que
el Govern pot actualitzar periòdicament.
6. Contra les resolucions de les direccions dels centres es pot presentar recurs davant la direcció
dels serveis territorials del Departament d'Educació, o de l'òrgan competent del Consorci d'Educació
de Barcelona, la resolució dels quals posa fi a la via administrativa.
7. El Departament d'Educació ha d'establir, amb criteris d'analogia, el procediment d'autorització de
l'ús social dels centres públics de la Generalitat en els casos de propietat demanial no previstos en
aquest article.
11. QUEIXES I RECLAMACIONS
11.1 ACTUACIONS EN EL CAS DE QUEIXES SOBRE LA PRESTACIÓ DEL SERVEI QUE QÜESTIONIN L’EXERCICI PROFESSIONAL DEL PERSONAL DEL CENTRE. Sempre s’intentaran solucionar els conflictes de forma verbal i intentant escoltar els arguments de les dues parts i intentant arribar a una entesa cordial i amb acords perquè no torni a haver divergències. La direcció del centre si cal, farà de moderador. En el cas que no hi hagi un acord verbal, se li demanarà a la part afectada que realitzi un escrit de queixa. Els escrits de queixa sobre l'exercici professional d'una persona que presta serveis en un centre públic del Departament d'Ensenyament han d'adreçar-se al director o directora del centre i han de contenir la identificació de la persona o persones que el presenten, el contingut de la queixa, la data i la signatura i, sempre que sigui possible, les dades, documents o altres elements acreditatius dels fets, actuacions o omissions a què es fan referència. Els directors dels centres han de traslladar una còpia de la queixa al professor o professora (o treballador afectat) i obtenir informació sobre els fets exposats, directament o per mitjà d'altres membres de l'equip directiu del centre. Quan s'ha obtingut la informació i s'ha escoltat l'interessat, el director o directora ha de prendre les decisions que consideri pertinents i comunicar per escrit, a la persona o persones que han presentat la queixa, la solució adoptada o, si escau, la desestimació motivada. En l'escrit cal fer constar l'òrgan al qual poden recórrer si no queden satisfets amb la resolució adoptada. La documentació que s'ha generat ha de quedar arxivada a la direcció o a la secretaria del centre. El procediment detallat de tramitació de les queixes sobre la prestació del servei que qüestionin l'exercici professional de personal del centre ha d'explicitar-se en les normes d'organització i funcionament del centre, d'acord amb la Resolució de 24 de maig de 2004 (FDAADE 1006, de maig de 2004).
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 50 de 58
11.2 ACTUACIONS EN EL CAS DE QUEIXES I RECLAMACIONS ENTRE PARES USUARIS DEL CENTRE
En el cas de divergències entre pares i familiars membres de la comunitat educativa per conflictes entre alumnes, aquests s’han adreçar als mestres tutors per saber com han estat els fets i intentar arribar a un punt d’entesa. En el cas que ho hi hagi conformitat, els pares i/o la direcció pot sol·licitar una mediació amb la policia local perquè s’expliquin els fets ocorreguts, les mesures presses i legals davant les circumstàncies.
12 SERVEIS EXTRAESCOLARS
12.1 SERVEI DE MENJADOR (regulat pel Decret 160/1996)
A partir del curs 08-09, inclòs, el Consell Escolar va concedir a l'APMA de l'escola Dr. Carles Salicrú la gestió integral del servei de menjador. A partir del curs 15-16 l’AMPA decideix contractar una empresa homologada per la Generalitat de Catalunya que inclourà l'elaboració de menús, la contractació del personal i la gestió econòmica. Per donar aquest servei l'empresa pot utilitzar la infraestructura escolar de cuina, menjador i annexes acordats que es necessitin per portar a terme el servei de menjador. Per la seva banda, l'APMA haurà d'incloure en el pressupost anual del servei una partida raonable pel manteniment, reparació, substitució o ampliació de material i instal.lacions propis de les necessitats del servei (electrodomèstics, estris,etc.) segons les necessitats, excloent la obligatorietat de modificacions de l'estructura de l'edifici, instal.lacions d'aigua, gas i electricitat, enrajolat, etc. L’APMA presentarà al Consell Escolar per a la seva aprovació les quotes i la Memoria del curs. La Comissió de Menjador farà el seguiment ordinari del servei i podrà tractar possibles problemes. L’horari de menjador ocupa la franja interlectiva de migdia, temps en què l'alumnat està sota la responsabilitat de l'equip de monitores que l'empresa estipuli. És responsabilitat de l’empresa adjudicatària vetllar pel manteniment, conservació i reparació si s’escau, dels materials del centre que es puguin malmetre pel seu ús en horari de menjador.
12.2 TRANSPORT ESCOLAR (regulat pel Decret 161/1996)
A final de cada curs, el Consell Comarcal del Maresme, gestor del servei de Transport Escolar,
sol·licita al centre el llistat d'usuaris i rutes pel proper curs. També notifica l'import dels tiquets
mensuals. Les famílies abonaran l’import del servei en la forma que estipuli el CMM. En cas
d’inconformitat amb el servei, les famílies ho han de comunicar a la Direcció qui s'adreçarà a la
persona corresponent del departament gestor del Consell Comarcal.
Davant de petites incidències o malentesos s'ha d'imposar el sentit comú i les normes bàsiques
d'educació directament amb l'empresa.
En cas de mal comportament i/o ús del servei sense l'abonament del mes en curs, s'aplicaran les
mesures que especifica el Règim Disciplinari de les presents Normes.
12.3 PISCINA
L'activitat de piscina es desenvolupa pels alumnes d'Educació Infantil, és aprovada pel Consell
Escolar i inclosa en el Pla Anual de Centre en horari escolar. S'inclou en el temps de l'àrea de
Psicomotricitat i es considera de caràcter universal. Es consideren exempts aquells alumnes amb
certificat mèdic oficial.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 51 de 58
Es comptarà amb l'acompanyament d’almenys un/a mestre/a i una monitora si s’escau i la
col·laboració en els vestuaris de pares i mares
Al final de cada curs s’acordaran les condicions pel següent curs (horaris, grups i autocars) i es
calcularà l'import del curset. El pagament el faran les famílies mitjançant un rebut girat per
l'AMPA, que gestionarà l’activitat.
Les incidències seran exposades al Consell Escolar i resoltes per la direcció de l’escola o l’AMPA,
segons la natura de la incidència.
13.3 ACTIVITATS EXTRAESCOLARS
Les activitats extraescolars: aquelles que no tenen continguts propis de les activitats lectives ni de les activitats complementàries, són planificades, programades, organitzades i desenvolupades prioritàriament per les associacions de mares i pares d’alumnes. Tenen com a finalitat la formació de l’alumnat en aspectes socioeducatius i de lleure sense relació directa amb l’activitat pròpiament escolar. Tenen caràcter voluntari per a l’alumnat. Es desenvolupen en tot cas fora de l’horari lectiu i sense que puguin interferir en el normal desenvolupament de les activitats escolars lectives o complementàries. Es poden realitzar dins o fora de les instal·lacions del centre, sense perjudici dels requisits que puguin establir, dins de les seves competències, l’Ajuntament i òrgans de govern del centre. Tant el consell escolar com la direcció del centre hi col·laboraran facilitant i estimulant la seva realització amb la cessió d’espais i material del centre, i en tots aquells aspectes que siguin de la seva competència, d’acord amb el procediment previst en aquestes NOFC, el que estableixi el seu consell escolar, i tenint en compte el normal desenvolupament de la vida escolar. La direcció del centre facilitarà el desenvolupament de les esmentades activitats i la seva integració en la seva vida escolar i les inclourà en la PGA que anualment aprova el consell escolar. Les activitats extraescolars seran organitzades, programades, dirigides i quedaran sota la responsabilitat de les entitats o persones que hagin fet la sol·licitud. Aquesta mateixa entitat serà responsable de les actuacions del personal contractat per a portar a terme aquestes activitats, al qual haurà de donar a conèixer la normativa d’aquestes NOFC que els hi pugui afectar en el desenvolupament de l’esmentada activitat. Qualsevol activitat que es porti a terme en el centre per part de l’AMPA haurà de ser aprovada pel
consell escolar, fent constar a la corresponent acta que la seva realització tindrà lloc fora de
l’horari escolar i dins els espais que preceptivament es delimitaran per la seva execució, amb la
responsabilitat exclusiva de l’AMPA del compliment de les condicions d’ús que s’acordin.
L’associació de mares i pares d’alumnes disposarà de l’autonomia i competències previstes a la llei i als seus estatuts per a l’organització, direcció i desenvolupament de les activitats extraescolars corresponents, i de les quals se’n fa responsable. L’associació de mares i pares d’alumnes, com persona jurídica, podrà contractar, sota la seva responsabilitat, personal o empreses per a realitzar les activitats que organitzi dins les seves competències. El personal que tingui cura de la realització d’aquestes activitats extraescolars haurà d’estar degudament contractat per l’AMPA o per l’empresa contractada i donat d’alta a la S. Social, bé sigui com a treballador/a per compte aliè o bé com a treballador/a per compte propi. L’horari d’inici de les activitats extraescolars és a les 16.30h. Les activitats finalitzen a les 18.30h. segons horari aprovat pel consell escolar. L’activitat d’acollida matinal i de tarda, aprova els seu horari al consell cada inici de curs. Els organitzadors de les activitats extraescolars seran responsables de:
Supervisar el bon funcionament i la utilització del material de les aules .
Informar els monitors/es de les activitats que es portaran a terme en el centre durant el curs escolar.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 52 de 58
Informar de la normativa pactada, prèviament, entre l’associació de mares i pares d’alumnes i l’escola a començament de curs i el coneixement de les NOFC aprovat pel consell escolar.
Coordinar amb l’equip directiu el seguiment i l’avaluació de les activitats extraescolars que es porten a terme durant el curs escolar.
El consell escolar vetllarà pel bon desenvolupament de les activitats extraescolars així com de la
correcta actuació del personal contractat per l’entitat organitzadora, i es reserva el dret
d’interrompre aquestes activitats per causa de força major o quan no s’ajustin a les disposicions
d’aquest reglament de règim intern.
13. GESTIÓ ECONÒMICA El/la secretària de l’escola és qui s’encarrega de la gestió econòmica del centre, amb el vistiplau de la directora (elaboració pressupost, seguiment del mateix, pagaments, liquidació...), amb el programa de gestió ESFERA. Quan algun mestre realitzi una compra per la classe o per l’escola, haurà de demanar sempre que sigui possible factura de la compra. Si és un tiquet de compra,(per separat de les compres personals), hi ha de figurar de forma clara el NIF de l’establiment, el concepte de la compra i l’import. Els pagaments es faran un dia a la setmana a determinar cada curs en funció de l’horari de secretaria. Material i llibres: El material escolar dels alumnes és socialitzat: l’escola l’adquireix i les famílies paguen una quota anual a l’AMPA que és aprovada pel Consell escolar.
14. GESTIÓ ADMINISTRATIVA I ACADÈMICA
14.1 DE LA DOCUMENTACIÓ ACADÈMICA ADMINISTRATIVA
El centre formalitzarà els arxius, registres i documents tècnics relatius a la documentació de l'alumnat, que compren la documentació acadèmica i la de gestió, de l'arxiu individual i relativa als grups d'alumnes. A secretaria hi ha un arxivador per cada grup classe on es guarda la documentació dels alumnes. Cada alumne disposa d’un portafolis on es guarda la seva documentació personal: Primària: Fitxa dades bàsiques, informe final de curs, informe final de cicle, mesures d’adaptació curricular i informes EAP si es el cas, autorització pàgina web, opció religió, documents judicials si es el cas, informes mèdic si és el cas. En el cas d’alumnes vinguts d’un altre centre també hi ha la documentació enviada per l’altre centre (informe personal de trasllat i historial acadèmic). Les notes de cada trimestre es guarden en format PDF per si es necessiten les dades en algun moment. Infantil: fitxa dades bàsiques, resum escolarització individual, informe global individual de final d’etapa. Qualsevol mestre pot consultar la documentació del seu alumnat, sense treure-la de les dependències d’administració. A nivell intern, el professorat de l'escola haurà de fer dos tipus de programacions: a) Temporització de cada assignatura. Han de constar-hi les unitats didàctiques que es treballaran, distribuïdes per mesos i setmanes, per tal de tenir una visió global de la matèria.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 53 de 58
S'ha de presentar al cap d'estudis a principi de curs. b) Programació setmanal o quinzenal. Aquesta programació, més concreta i específica, situarà les activitats que es fan dia a dia a classe. Cal que les activitats siguin coordinades per ambdós grups del mateix nivell, i que estiguin en un lloc ben visible de l’aula: penjades al suro o al quadern de programacions, sobre la taula. Amb aquesta programació s'assegura que si una persona falta, qualsevol altra pugui desenvolupar
la classe sense trencar el ritme del grup.
L'activitat administrativa es formalitza en arxius, registres i documents tècnics. El centre disposarà de tots els llibres de registre preceptius degudament habilitats i diligenciats.(registre d’entrada i sortida de correspondència, matrícula d’alumnes, dels historials acadèmics dels alumnes, registre de certificacions, llibre d’absències i permisos del professorat, llibre d’actes de claustre, llibre d’actes del consell escolar, llibres de comptabilitat, pressupost del centre i justificació anual despeses amb les corresponents actes d’aprovació del consell escolar, inventari... El centre disposarà d'un arxiu actiu: documentació activa del centre que s’utilitza per a la realització de les seves tasques ordinàries. Aquesta s’ha de custodiar un màxim de 5 anys, excepte aquells que puguin generar certificacions posteriors (per exemple dades anuals). La documentació de gestió econòmica s’ha de custodiar un mínim de 6 anys. L’arxiu històric (tots els llibres-registre, actes i títols) i els historials acadèmics mentre no siguin lliurats al titular o enviats a un altre centre per canvi en l’escolarització, s’han de conservar permanentment. Les actes dels òrgans col·legiats fets amb mitjans informàtics s’enquadernaran, assegurant la
numeració de pàgines, amb la diligència d’obertura i certificació final de tancament on consten les
actes que conté el llibre, degudament signat pel director/a i el secretari/a.
14.2 ALTRA DOCUMENTACIÓ
El centre recollirà la documentació referent a l’activitat i col·laboració amb altres sectors de la
comunitat educativa i serveis escolars (coordinació amb altres centres educatius ,menjador,
serveis socials, etc.)
14.3 ALTRES
15. Personal de serveis
15.1 DEL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS (PAS)
Es consideren PAS la persona nomenada per les administracions local o autonòmica per
lloc de treball de conserge i/o manteniment i d’auxiliar administratiu.
No es consideren PAS a efectes de participació als òrgans de govern del centre el personal
de neteja d'empresa privada contractada per l'Ajuntament i el personal contractat per
l'AMPA.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 54 de 58
El PAS depèn funcionalment del director/a, malgrat pertanyi a altres organismes ja que
presta servei en el centre.
El PAS participa el Consell Escolar mitjançant un representant elegit d'acord el que
estableix la normativa.
Quant al Projecte Lingüístic, el PAS ha de col·laborar en el compliment dels objectius del
mateix.
15.1.1 Conserge
L'Ajuntament assigna una persona de la seva plantilla al lloc de treball de conserge. Si el
director/a comprova la manca de d'adequació de la seva feina, ho comunicarà al regidor
corresponent per a la seva substitució. L'horari serà de 8 h. diàries. Cal ajustar la
distribució horària a les necessitats del centre, la seva tipologia i la ubicació.
Les seves funcions són:
1.-Vigilar les instal·lacions del centre.
1.1 Encesa i tancament (posada en funcionament) de les instal·lacions d’aigua, llum, gas, calefacció i aparells que escaiguin, i cura del seu correcte funcionament. 1.2 Obertura i tancament dels accessos del centre, aules, despatxos, patis, instal·lacions esportives i altres espais del centre. 1.3Cura i custòdia de les claus de les diferents dependències del centre. 1.4Cura i control de les instal·lacions, equipaments, mobiliari i material del centre. Comunicació a la secretaria i/o director/a de les anomalies que es puguin detectar quant al seu estat, ús i funcionament.
2.-Controlar els accessos i rebre les persones que accedeixen al centre.
2.1 Control d’entrada i sortida de persones al centre (alumnes, públic...). 2.2 Recepció i atenció de les persones que accedeixen al centre.
3.-Custodiar el material, el mobiliari i les instal·lacions del centre.
3.1 Cura i control del material (recepció, lliurament, recompte, trasllat...).
3.2 Trasllat de mobiliari i d’aparells que, pel volum i/o pes, no requereixin la intervenció d’un equip especialitzat.
4.-Utilitzar i manipular màquines reproductores, fotocopiadores i similars.
4.1 Posada en funcionament dels aparells per a la seva utilització (fotocopiadores, material audiovisual, etc.).
4.2 Fotocòpia de documents i seguiment de les fotocòpies que s’efectuen en el centre.
4.3 Utilització del fax (enviament i recepció de documents).
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 55 de 58
4.4 Realització d’enquadernacions senzilles, transparències, etc., sobre material propi de l’activitat del centre.
5.-Atendre els alumnes.
5.1 Intervenció en els petits accidents dels alumnes, segons el protocol d’actuació del centre.
5.2 Recollida i distribució dels justificants d’absència dels alumnes i la col·laboració en el control de puntualitat i l’absentisme dels alumnes.
6.-Donar suport al funcionament i a l’estructura del centre i també a l’equip directiu.
6.1 Participació en els processos de preinscripció i matriculació del centre: lliurament d’impresos, atenció de consultes presencials i derivació, si escau.
6.2 Primera atenció telefònica i derivació de trucades.
6.3 Recepció, classificació i distribució del correu (cartes, paquets...).
6.4 Col·laboració en el manteniment de l’ordre dels alumnes en les entrades i sortides.
6.5 Realització d’encàrrecs, dins i fora del centre, relacionats amb les activitats i el funcionament propis d’aquest (tràmits al servei de correus...).
6.6 Realització de tasques imprevistes per evitar la pertorbació del funcionament normal del centre, en absència de les persones especialistes i/o encarregades. La direcció del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, la realització de tasques similars i relacionades amb les anteriors.
El conserge no podrà resoldre assumptes particulars dels professors.
15.1.2 Administratiu/va
Funcions:
Correspon al personal funcionari del cos auxiliar d'administració (o cos administratiu), adscrit als centres educatius:
1. la gestió administrativa dels processos de preinscripció i matriculació d'alumnes; 2. la gestió administrativa dels documents acadèmics: llibres d'escolaritat, historials
acadèmics, expedients acadèmics, títols, beques i ajuts, certificats, diligències, etc.;
3. la gestió administrativa i la tramitació dels assumptes del centre.
Aquestes comporten les tasques següents:
1. Arxiu i classificació de la documentació del centre. 2. Despatx de la correspondència (recepció, registre, classificació, tramesa,
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 56 de 58
compulsa, franqueig, etc.).
3. Transcripció de documents i elaboració i transcripció de llistes. 4. Gestió informàtica de dades (domini de l'aplicació informàtica corresponent). 5. Atenció telefònica i personal sobre els assumptes de la secretaria administrativa
del centre. 6. Recepció i comunicació d'avisos, encàrrecs interns i incidències del personal
(baixes, permisos, etc.). 7. Comandes de material, comprovació d'albarans, etc., d'acord amb l'encàrrec rebut
pel director o directora o el secretari o secretària del centre. 8. Manteniment de l'inventari. 9. Control de documents comptables simples. 10. Exposició i distribució de la documentació d'interès general que estigui al seu
abast (disposicions, comunicats, etc.).
El director o directora del centre pot determinar, segons les necessitats i característiques del centre, la realització de funcions i tasques similars o relacionades amb les anteriors.
15.1.3 Personal tècnic especialista en educació infantil
El personal laboral de la categoria professional tècnic o tècnica especialista en educació infantil col·labora amb els mestres tutors del primer curs del segon cicle de l'educació infantil en el procés educatiu dels alumnes, principalment en el desenvolupament d'hàbits d'autonomia i en l'atenció a les necessitats bàsiques. Funcions: Correspon al personal tècnic especialista en educació infantil:
1. participar en la preparació i el desenvolupament d'activitats d'ensenyament i aprenentatge: organització de l'aula, elaboració de materials didàctics i suport al desenvolupament de les sessions;
2. col·laborar en la planificació i el desenvolupament d'activitats d'ensenyament i aprenentatge d'hàbits d'autonomia dels alumnes; dur a terme activitats específiques amb alumnes, pautades pel mestre tutor o mestra tutora;
3. col·laborar en les activitats d'atenció a les necessitats bàsiques dels infants; participar en processos d'observació dels infants.
4. S'ha de garantir la participació dels tècnics especialistes en educació infantil en les reunions que permetin la coordinació amb els equips docents (cicle, nivell i claustre). participar en les activitats de formació que tinguin relació amb les seves funcions.
5. Quan es consideri necessari, aquests professionals poden participar en les entrevistes amb les famílies sempre amb la presència del tutor o tutora.
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 57 de 58
15.2 PERSONAL DE SUPORT SOCIOEDUCATIU
Serveis i de suport socioeducatiu (professionals que degudament contractats per les institucions, entitats, associacions o empreses corresponents prestin servei en el centre i/o professionals externs que en el desenvolupament de les seves funcions portin a terme tasques en el si del centre) té el deure de respectar les normes del centre contingudes en aquest document, així com altres normes de rang superior que resultin d'aplicació en cada cas concret.
15.2.1 Personal fisioterapeuta. FUNCIONS Correspon als fisioterapeutes:
• Fer, tenint en compte el diagnòstic mèdic, la valoració motriu de l’usuari per tal d’establir el seu grau d’afectació.
• Elaborar els programes de recuperació i adaptació per millorar l’autonomia personal, i dur a terme el tractament específic que l'alumne/a requereix.
• Informar i assessorar les famílies, si escau, i col·laborar amb altres professionals, serveis i especialistes.
15.2.2 Vetllador
FUNCIONS
Donar suport a l'equip de mestres a l'aula Col·laborar en les tasques que determini la direcció del centre Vetllar per a l'adquisició dels hàbits de la vida quotidiana a l'escola Col·laborar amb el professorat del centre en les hores d'entrada i sortida dels alumnes
objecte de la seva atenció Ajudar l'alumne en els seus desplaçaments a l'aula i pels espais del centre en general
amb el seu mitjà de mobilitat (cadira de rodes, caminadors, bastons, etc.) per garantir la participació de l'alumne en totes les activitats
Donar suport a la higiene personal dels alumnes objecte de la seva atenció (canviar bolquers, dutxa, acompanyar WC...)
Tenir cura de les pròtesis que porta l'alumnat: vetllar pel seu bon ús i procurar que es mantinguin en bones condicions.
Donar suport en els desplaçaments a l'exterior, en les sortides escolars i les activitats complementàries del centre (piscina, colònies, teatre, sortides en general...)
Donar suport a l'alumne al pati durant les hores d'esbarjo Donar suport i ajudar, si cal, aquests alumnes durant els àpats Aplicar programes de control d'esfínters per fer el seguiment del control d'aquest
hàbit, si fos el cas Potenciar la relació afectiva amb els seus companys, afavorint el seu àmbit relacional
NOFC EL FAR _____________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________ Pàgina 58 de 58