REPÚBLICA BOLIVARIA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

MATURÍN ESTADO MONAGASVENEZUELA

USO EDUCATIVO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN PREESCOLAR EN CORRESPONDENCIA CON EL

DISEÑO CURRICULAR BOLIVARIANO

Ponente: Lic. Ninoska Sanabria

Agosto 2011

LAS TIC EN VENEZUELA

Formación de educadores y

comunidad Calidad de vida

Aprender y enseñar

Estrategias innovadoras

Fortalecimiento de valores y uso de las

tecnologías

Desarrollo de las potencialidades (social, solidario y productivo)

ALCANCEPolíticas del estado

venezolano:

Acceso, uso y apropiación de las TIC.

Espacios educativos.

Dependencias y organismos adscritos y no al M.P.P.P.E (nacionales, estadales y municipales)

Lineas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación. 2007- 2013.

Proceso educativo

OBJETIVOGarantizar la inclusión de todos los ciudadanos y todas las ciudadanas en el Sistema Educativo Bolivariano, fortaleciendo su carácter sistémico, flexible e integral y dándole direccionalidad a las políticas educativas del gobierno nacional, en base a los aspectos idiosincráticos, históricos y políticos, con la finalidad de formar al nuevo republicano y nueva republicana como un ser social humanista, creativo, crítico, autodidacta, reflexivo, participativo y solidario.

Normativa LegalConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

Artículos: 102 - 103- 108 – 109 – 110.

Ley Orgánica de Educación (2009) Artículos 6 – 9 – 15 – 34

Ley Orgánica de Telecomunicaciones.

(2000)

Gaceta oficial n° 36.970

Ley Orgánica de Protección del Niño y el Adolescente(1998) Gaceta oficial n° 5.266

Decreto n° 825(2000) Gaceta oficial n° 36.955 Artículos: 4 – 5.

Decreto N° 3.390( 2004) Articulo. 10

Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e innovación 2005 – 2030 (2005)

Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 – 2013

• Nueva Ética Social •Suprema Felicidad Social •Democracia Protagónica y Revolucionaria•Modelo Productivo Socialista•Nueva Geopolítica Nacional•Venezuela Potencia Energética Mundial•Nueva Geopolítica Internacional

CARACTERISTICAS DEL DESARROLLLO CURRICULAR DE FORMACIÓN CIUDADANA DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

S E V

Pilares Aprender a Crear

Aprender a Convivir

y participar

Aprender a Valorar

Aprender a Reflexionar

Investiga su realidad, sus necesidades (individuales y colectivas) y busca soluciones.

SER SOCIAL, INTEGRAL, SOLIDARIO, CRÍTICO, CREATIVO Y AUTODIDACTA

Carácter social de las TICUnidad para el trabajo liberador

Ejes Integradores

Ambiente y salud Interculturalidad Tecnología de la Información y la Comunicación Trabajo Liberador

USO DE LAS TIC

Proyectos de ejecución

P.E.I.C

P.AP.D.E

Plan integral

ACTIVIDADES EN LOS SUBSISTEMAS:

Educación Inicial:

Se propone la interacción del niño o la niña con juegos electrónicos educativos, simuladores de situaciones y sitios reales, así como el uso de aplicaciones ofimáticas en proyectos de aprendizaje, a fin de facilitar el desarrollo del pensamiento lógico, la argumentación, la metacognición y procesos de descripción, clasificación, agrupación, seriación, comparación, ubicación espacial y temporal. El niño o la niña aprenderán a valorar el tiempo de uso de los recursos TIC como medio recreativo y como una herramienta para el trabajo.

Educación Primaria : Se presentan las TIC como herramientas pedagógicas con un enfoque social. El uso de los sistemas informáticos, como las colecciones de softwares educativos, se orienta hacia el desarrollo de potencialidades vinculadas con el dominio de las ciencias, de manera transdisciplinaria e interdisciplinaria, así como el fomento de valores para el trabajo colaborativo. El dominio de las herramientas ofimáticas y los medios de comunicación dan inicio a la búsqueda, análisis de la información y divulgación de saberes.

Educación Especial:

El enfoque radica en preparar a la y el estudiante para su incorporación en entornos tecnológicos, potenciando sus habilidades y destrezas para el manejo de las herramientas de trabajo y medios de comunicación adecuadas a sus compromisos visuales, auditivos, motores, cognitivos, entre otros.

Educación Intercultural:

Se brinda formación a los pueblos y comunidades indígenas y afrodescendendientes en el uso de las TIC como medio de difusión para el fomento y divulgación de su identidad y acervo histórico-cultural, de acuerdo a la cosmovisión de cada pueblo y comunidad.

Educación de Jóvenes, Adultos, Adultas: El enfoque de uso de las TIC como recurso metodológico se amolda al proyecto de vida de las y los participantes y sus planes de estudio, para la prosecución de estudios superiores o la incorporación al proceso productivo social.

PROGRAMAS DE RECURSOS TIC EN VENEZUELA

Alfabetización tecnológica

OBJETIVO

•Docentes•Misiones Educativas•Consejos Comunales•Cooperativas•Misión “vuelvan caras”•Comunidad en general

PROYECTO CANAIMA

OBJETIVO

1 er Grado (Canaima va a la escuela)

2do Grado (Canaima va a la casa)

Aspectos curriculares:

•Lenguaje, comunicación y cultura.•Ciencias sociales, ciudadanía e identidad nacional•Matemáticas•Tecnología•Ciencias naturales•Educación para la salud.•Educación física, deporte y recreación.•Artes plástica, estética y música

EDUCACIÓN INICIAL

ATENCIÓN EDUCATIVA 0 – 6 años de edad

Etapas: 0 -3 años Maternal 3 – 6 años Preescolar

SocialPersonal

Aprendizaje

Finalidad

FORMACIÓN INTEGRAL

Hábitos

Habilidades Destrezas

Actitudes

Valores

Diversidad e interculturalidad

ÁREAS DE APRENDIZAJE

Formación personal, social y

comunicación

Relación entre los

componentes del ambiente

Componentes

Identidad, Género, Soberanía e interculturalidad, Historia local, regional y nacional, Autoestima, Autonomía, Expresión de sentimientos y emociones, Salud integral, Convivencia (interacción social, valoración del trabajo, participación ciudadana, normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores), Lenguaje oral y escrito, Expresión plástica, corporal y musical, Imitación y juegos de roles, Educación física y recreación.

Preservación y conservación del ambiente, Educación vial, Procesos matemáticos (espacio y formas geométricas; la medida y sus magnitudes: peso, capacidad, tiempo, longitud y volumen)

PILARES

Aprender a conocer

Aprender a Hacer

Aprender a convivir

Aprender a ser

Afectividad Inteligencia Lúdico

JORNADA DIARIA

Recibimiento Desayuno y aseo Planificación Trabajo libre en los espacios Intercambio y recuento Actividades en pequeños grupos Almuerzo y aseo Descanso o siesta Actividades colectivas y despedida

PROGRAMAS INCORPORADOS AL

PREESCOLAR

Educación vial y ciudadana Lector Gestión de riesgo Uso eficiente de la energía El agua en nuestras vidas Todas manos a la siembra

PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Nombre: “Juntos creamos un huertito escolar”

Diagnóstico: Los niños y niñas muestran interés por realizar actividades relacionadas a la siembra de plantas.

Áreas de aprendizaje:•Relación entre los componentes del ambiente.

Componentes:•Calidad de vida y tecnología

Objetivo:•Iniciarse en la observación, exploración y uso de recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias en la comunidad.

Aprendizaje a ser alcanzado:•Utiliza instrumentos y materiales tecnológicos como herramientas para el aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.

Estrategias y recursos:•Motivarlos a observar una presentación en la computadora relacionada al proceso de germinación y crecimiento de las plantas e ir indagando con preguntas que grado conocimiento poseen sobre el tema y cuáles son sus dudas; entre ellas: mira cómo va germinando la semilla, ¿alguna vez has sembrado?, te gustaría hacerlo?, sabias que las plantas se alimentan por las raíces?,..

Actividades en pequeños grupos

Diagnóstico: Alexander, Josué, Carlos, Adrian, José, Maritza Ana y yohannelys cuentan secuencialmente del 1 al 20 e identifican los números hasta el 10.

Objetivo: Iniciar al niño (a) en la observación, comparación y uso de recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias familiares y comunitarias.

Componente: Tecnología y calidad de vida.

Aprendizaje a ser alcanzado: •Utilizar instrumentos materiales tecnológicos como herramienta para el aprendizaje y mejoramiento de la calidad de vida.•Ampliar el conteo de la serie numérica.•Enumeración de objetos con los números que correspondan a cada objeto.

Estrategias y recursos:Inicio:•Mostrarles a los niños y niñas a través del monitor (2) dos fotografías de un paisaje sencillo, donde una es parecida a la otra pero con algunas características menos.

Desarrollo:•Invitarlos a observar las fotografías e indicarles que deben ubicar las diferencias en la fotografía y luego señalarlas a través del cursor y dar click sobre la misma.•Brindarle apoyo cuando lo necesiten durante la actividad.•Realizarles preguntas tales como: ¿qué podríamos hacer con estas fotografías?, ¿ creen ustedes que son iguales?, ¿ qué elementos le falta a una?, cuáles objetos son iguales y cuales son diferentes?, entre otras... motivarlos para que cuenten y le vayan asignando la numeración correspondiente.

Cierre: •Realizar preguntas tales como: ¿qué podríamos hacer con esa figura? ¿Creen ustedes que son iguales?, ¿qué elementos le faltan? ¿cuáles son los objetos iguales y cuales son diferentes?, entre otras.

“Enseñar es comprender: es emplear el entendimiento y no la memoria”. “Enseñen y tendrán quien sepa, eduquen y tendrán quien haga”

Simón Rodríguez