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El presente proyecto de Dirección ha sido elaborado con la ilusión de pensar en que una educación pública distinta es posible. Lo hemos titulado bajo el lema “Educando desde el corazón”

PROYECTO DE DIRECCIÓN (2018-2022) CANDIDATO:

ANTONIO OMAR FONTECHA BENITEZ CEIP DON BENITO

PROYECTO DE DIRECCIÓN 2018-2022 ANTONIO OMAR FONTECHA BENÍTEZ - EDUCANDO DESDE EL CORAZÓN

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN PÁGINA 1

JUSTIFICACIÓN PÁGINA 2-3

ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO PÁGINA 3-10

EXPRESIÓN DE LOS ONBJETIVOS Y DE LAS ÁREAS DE MEJORA,

CON ESPECIAL REFERENCIA A LA MEJORA DE LOS

APRENDIZAJESY DE LOS RESULTADOS Y LA REDUCCIÓN DEL

ABANDONO ESCOLAR

PÁGINA 10-21

LOS PLANES DE ACTUACIÓN Y SU TEMPORALIZACIÓN PÁGINA 21-22

LOS RECURSOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA EL

LOGRO DE LOS OBJETIVOS

PÁGINA 22-25

EL SEGUIMIEMTO Y LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO Y DE

LOS RESULTADOS: INDICADORES DE LOGRO

PÁGINA 25-29

PROPUESTA DEL EQUIPO DE DIRECCIÓN PÁGINA 29

CONCLUSIONES PÁGINA 30

BIBLIOGRAFÍA

1

1. INTRODUCCIÓN.

Comencé mi formación educativa en este colegio cuando tan solo tenía 5 años. Fui alumno de este colegio,

profesor del mismo y ahora, treinta y dos años después, estoy aquí defendiendo este proyecto de dirección

con el único propósito de continuar con la labor realizada y de dar la oportunidad a que los niños del barrio

obtengan una formación de calidad, teniendo como referencia el respeto, la ilusión y la curiosidad por

aprender.

En el presente curso escolar, me nombraron director por proceso extraordinario contando con el respaldo y el

apoyo de toda la Comunidad Educativa. Fruto del trabajo de estos años en los que hemos impartido clases en

el centro como tutores y de la experiencia de estos meses como equipo directivo, creemos que tenemos aún

mucho que aportar. Por ello nos hemos decidido a presentar este Proyecto de Dirección bajo el lema

“Educando desde el corazón”

Me motiva la idea de desarrollar un proyecto para poder seguir aportando, desde la Dirección, la ilusión de

conseguir y de mejorar aquello que siga siendo mejorable en lo referente a la línea educativa, pedagógica y

de gestión desarrollada en este centro en los últimos años, sabiendo que la sociedad está en constante

evolución y, por tanto, la educación está en constante cambio.

Este proyecto ha sido elaborado, teniendo en cuenta la normativa actual, entre los tres maestros que

formaríamos parte del Equipo Directivo, en caso de ser seleccionado. Lo defendemos, por tanto, no como

una cuestión personal, sino como una tarea compartida en un equipo unido, cohesionado, con vocación,

preparado y dispuesto a implicarse en el buen funcionamiento de nuestra escuela. Confiamos en la

posibilidad de ofertar una escuela mejor que responda a las necesidades de los niños de hoy.

Dicha responsabilidad, junto a la tolerancia, la comunicación, la cooperación, la flexibilidad, la solidaridad y

el respeto a las personas y a los procesos, son los pilares de este Proyecto.

Somos conscientes de que no es tarea fácil, del esfuerzo que requiere, pero estamos seguros que cuando hay

profesionalidad, honestidad, humildad, motivación, ilusión, ganas de aprender y de trabajar en equipo, la

escuela avanza y se enriquece con la aportación de cada una de las personas que participan en ella. Por esta

razón, proponemos, como valor esencial, el que la acción educativa se desarrolle en un clima favorable de

buena convivencia y corresponsabilidad entre todos los sectores implicados. Así, nuestra pretensión es,

trabajar por y para este colegio, continuando la labor ya realizada por toda la comunidad educativa y

modificando cuantos aspectos sean susceptibles de mejora, buscando el bien común. Por todo ello, hemos

apostado por un proyecto de dirección como instrumento de colaboración y participación, que refuerce la

identidad y singularidad del centro, abierto a las necesidades y demandas de la comunidad educativa:

profesorado, alumnado, familias, personal laboral, administración educativa, instituciones locales; elementos

fundamentales cuyas funciones deben coordinarse y cohesionarse tratando de evitar funcionamientos

separados.

El presente proyecto tiene vocación de mirar al futuro, sin olvidar el presente que estamos viviendo y la

historia de nuestro centro, por lo que deseamos que sea un proyecto de Dirección dirigido a toda la

Comunidad Educativa con vista a los próximos cuatro cursos escolares. En definitiva, un proyecto

encaminado al cambio que está sufriendo la sociedad y con el propósito de educar alumnos que sean

competentes y capaces de adaptarse a esos cambios.

2.- JUSTIFICACIÓN

Para justificar este proyecto atenderemos a dos cuestiones que nos hemos planteado:

¿QUÉ TIPO DE ESCUELA QUEREMOS?

Cuando decidimos presentar este proyecto de dirección nos hicimos la pregunta: ¿Qué tipo de escuela


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queremos? Durante estos cinco años en el centro, hemos escuchado opiniones de los compañeros, alumnos,

familias y personal no docente y aunque ellas sean muy diversas si tenemos claro cuáles son las necesidades

de la Comunidad Educativa. Hemos llegamos a las siguientes conclusiones sobre la escuela que queremos:

- Ha de estar abierta a la innovación, al trabajo colaborativo, a la motivación, al consenso, a la

integración y a la atención a la diversidad.

- Una escuela que sea conocida por la calidad de su enseñanza, centrada en el alumnado de la

sociedad actual, por la calidad humana de sus integrantes, por sus buenas prácticas y por las

actividades que se realizan.

- Integradora, plural e inclusiva, donde se valoren y respeten las diferencias; en la que tengan cabida

todos nuestros alumnos y alumnas sin distinción de sexo, etnia, ideología, religión, cultura, clase

social o características personales.

- Un centro reconocido por la aceptación de todos y todas, por la igualdad de oportunidades que

ofrece y la adecuación de la docencia a cada uno.

- Que favorezca la comunicación interpersonal. Capaz de lograr un clima que potencie unas buenas

relaciones personales y profesionales.

- Generadora de ilusión de forma permanente. Abierta a iniciativas que aporten creatividad y

dinamismo.

- Participativa y democrática, con la intervención activa de todos los sectores implicados en la tarea

educativa.

- Que desarrolle las capacidades investigativas, cognitivas, artísticas, sociales y afectivas. Que

combine arte, ciencia y humanidad con el mismo nivel de competencias.

- Donde el alumnado desarrolle las capacidades, cualidades y potencialidades que le permitan lograr

su realización personal, teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje, despertando en ellos la

curiosidad. Hemos de conseguir que nuestro alumnado alcance un saber progresivamente más

explicativo, un saber hacer más eficaz y un saber ser cada vez más satisfactorio y gratificante. Hoy

en día no sólo es importante saber, sino saber hacer y ser.

- Relacionada y comprometida con su entorno inmediato, participando y dando acceso a diferentes

actividades sociales, deportivas y culturales. Que aplique criterios de respeto al medioambiente.

- Queremos alumnos que sepan vivir, convivir y que sean FELICES. Que sean buenas personas y

que tengan un buen concepto en sí mismo y confianza en sus posibilidades. Por ello daremos

especial relevancia en impulsar una escuela que favorezca una educación emocional que otorgará a

los alumnos confianza en sí mismos, seguridad y, en definitiva, personas capaces de desenvolverse

en cualquier ámbito de la sociedad de forma competente.

¿QUÉ TIPO DE CENTRO QUEREMOS?

- Un centro integrado que fomente la igualdad entre mujeres y hombres, donde todos los miembros de

la Comunidad Educativa se sientan parte del centro e indispensables para el buen funcionamiento del

mismo. Es evidente que el desafío más importante es el conseguir un centro en el que se integren

totalmente y sin problemas toda la Comunidad Educativa.

- Con buenas relaciones personales, uno de los ejes fundamentales de nuestro Proyecto, para seguir

con un clima propicio que facilite la labor de enseñanza-aprendizaje.

- Participativo, abierto, flexible y receptivo a las propuestas. Nos gustaría igualmente tener un

Centro en el que la participación de todos los miembros de la Comunidad Educativa fuera cierta, real

y abundante, con aportaciones de todos sus miembros.


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- Establezca como prioridad una gestión económica transparente y eficaz.

- Como meta final nos proponemos crear un centro innovador, que apueste por cambios y

actualizaciones metodológicas de la práctica docente. Asumimos el compromiso de una

“Enseñanza de Calidad, facilitando los aprendizajes desde las más diversas metodologías, no

desechando las más tradicionales y experimentadas en su eficacia, pero sí centrándonos en las

más innovadoras, pasando por las más motivadoras, incluyendo:

El “Constructivismo” basado en los aprendizajes previos y en la secuenciación de

contenidos significativos y el andamiaje del conocimiento.

Herramientas visuales como el “Visual Thinking” para ayudar a organizar el

pensamiento añadiendo nuevos sentidos.

El uso de mundos imaginarios como el “Role Playing” fomentando la imaginación y

la fantasía o contextualizando los proyectos en entornos reales o imaginarios a través de

la creación de historias como el “Story Telling” para facilitar la motivación intrínseca

de los alumnos.

“El aprendizaje basado en juegos” buscando la inmersión entregándose al azar, las

recompensas y el aprendizaje a través del error.

“El aprendizaje basado en problemas” como incentivación para el descubrimiento para

potenciar actitudes críticas y autónomas del alumnado.

“El aprendizaje basado en proyectos (ABP)” planteando desafíos que no sean muy

sencillos demasiado complejos de forma que aparezca el Aprendizaje Servicio como

interrelación con el entorno próximo y apertura del centro al barrio.

El Trabajo en Equipo, desarrollando “el Trabajo Cooperativo” en todas sus

dimensiones para desarrollar las habilidades sociales y la pertenencia donde la

Comunidad sostiene los aprendizajes.

La incentivación de la Expresión creativa como “las Tertulias Dialógicas”para

potenciar el diálogo y el planteamiento de ideas, dudas y sentimientos.

Un centro abierto al entorno, donde las familias tengan una participación activa en todo lo

relacionado en la vida del centro.

3.- ANÁLISIS DIAGNÓSTICO DEL CENTRO

3.1. DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO

El CEIP Don Benito está situado en el barrio de Schamann, en el distrito de Ciudad Alta de la localidad de

Las Palmas de Gran Canaria. Este barrio colinda con los barrios de Escaleritas, Las Rehoyas, las Chumberas

y el Barranquillo Don Zoilo.

Es un Centro de Educación Infantil y Primaria, de atención preferente de discapacitados auditivos. Otras

características significativas del entorno del colegio son:

- El Centro está rodeado de casas sociales la mayoría de cuatro plantas, de una antigüedad de más de 60

años. Un edificio de mucha más altura que domina todo el barrio “Edificio España”, viviendas de 2 o 3

plantas de construcción particular y recientemente construcción de algunas urbanizaciones de dúplex.

- Las familias son de un nivel social medio-bajo.

- La edad de los padres oscila entre los 20 y 40 años.


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- El número de hijos por familias es de uno, dos y excepcionalmente tres.

- Hay muchas familias monoparentales.

- Los padres-madres en su mayoría trabajan en el sector servicios.

- Actualmente hay un grupo destacado de familias en paro.

También hay un grupo de familias inmigrantes, que llegan al barrio, comprando viviendas sociales o

alquilándolas.

- Algunas familias presentan problemas de tipo social.

- En la zona hay dos colegios públicos y otros dos privados-concertados.

-El colegio ocupa toda una manzana. Está rodeado por cuatro calles. Las que permiten el acceso al centro son

la calle Mariucha (entrada principal) y la calle Sor Simona (entrada trasera) Por las cuatro calles pasan

vehículos.

Frente al colegio está el parque Don Benito y la iglesia de Los Dolores, ambos referentes para la gente que

vive en el barrio. En el parque está la asociación para la tercera edad además de una cancha de baloncesto, un

escenario que da a la plaza y un parque infantil. También hay un edificio denominado “Espacio Digital” En

la calle trasera hay numerosos negocios familiares y un supermercado.

La comunicación con el Centro se puede realizar a través de:

Teléfono: 928252251

Página Facebook (https://www.facebook.com/Colegio-Don-Benito-1451603638280945/)

Correo corporativo: [email protected]

3.2.- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL DEL CENTRO

El Centro se construyó en el año 1961 y se inauguró 1962. En un principio contaba sólo con 12 aulas (6 de

niños y 6 de niñas)

En la actualidad cuenta con 30 aulas y tiene 12 unidades en funcionamiento. En los últimos años ha habido

una tendencia a disminuir el número de matrículas de alumnos, pasando de tener más de 400 hace tan solo 5

años a los 236 de este curso escolar.

Cuenta con tres edificios claramente diferenciados y comunicados entre sí por la primera y segunda planta.

Aunque se ha venido haciendo un mantenimiento de los edificios, se necesita una buena reforma como por

ejemplo el saneamiento de los cuartos de baño (cisternas que se estropean, grifos que pierden agua, puertas

viejas…), contar con un gimnasio y vestuarios, disponer de un aula de psicomotricidad para Educación

Infantil, arreglar las puertas de acceso a las canchas y la carpintería en general, acondicionar el patio de

infantil, pintar y arreglar las paredes del interior del centro y de las aulas y arreglar la fachada del centro.

Hay que destacar que la cancha de baloncesto necesita urgentemente una reforma para que su utilización no

sea un peligro para la integridad física del alumnado. Sería necesario que la orientadora estuviese a tiempo

total en el centro, actualmente es itinerante con el otro centro público, siendo insuficiente el número de horas

que acude a nuestro centro para atender a los alumnos.

3.3.- DESCRIPCIÓN DEL CENTRO

A) COMUNIDAD EDUCATIVA:

ALUMNADO

En el curso 2017-2018 el número total de alumnos es de 236.

Las situaciones del alumnado son muy variopintas. Es muy habitual encontrar alumnos con familias

desestructuradas, monoparentales o con padres separados con sentencias judiciales que dictan el régimen de

https://www.facebook.com/Colegio-Don-Benito-1451603638280945/


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visita.

Muchos alumnos presentan problemas de tipo afectivo-emocional. También hay que tener en cuenta los

casos en que ambos progenitores trabajan fuera de casa, y en la que los alumnos pasan muchas horas solos,

con los abuelos o en actividades de tarde haciendo poca vida familiar.

Otras características de los alumnos del centro son:

- Alumnos que se trasladan a mitad de curso de otros barrios e incluso de otros municipios.

- Solo un pequeño grupo de alumnos presentan algún problema de absentismo.

- El centro permanece abierto por las tardes con actividades, suponiendo esto un gran beneficio para

nuestro alumnado y para las familias.

El número de alumnos es el siguiente:

CURSO Nº DE ALUMNOS CURSO Nº DE ALUMNOS

INFANTIL 3 AÑOS 17 3º DE PRIMARIA 27



1º DE PRIMARIA 27 6º DE PRIMARIA 34

2º DE PRIMARIA 22

Alumnado discapacitado auditivo.

El Centro es preferente de discapacitados auditivos, este alumnado tiene implante coclear. Acudiendo el

mismo al aula de audición y lenguaje en un horario específico.

PROFESORADO

En el Centro hay un total de 20 profesores que se distribuyen de la siguiente manera:

ESPECIALIDAD Nº PROFESORES

EDUCACIÓN INFANTIL 3

EDUCACIÓN PRIMARIA 7

INGLÉS 2

FRANCÉS 1

MÚSICA 1

AUDICIÓN Y LENGUAJE 1

NEAE 1

EDUCACIÓN FÍSICA 2

RELIGIÓN 2

PROGRAMA IMPULSA 1


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Otros servicios:

El Centro cuenta con una orientadora, actualmente a tiempo parcial en el Centro.

Asiste dos días a la semana, lunes y martes y dos exclusivas al mes.

Una logopeda que acude al Centro un día por semana los martes, días alternos los

lunes y una exclusiva al mes.

Una trabajadora social integrada en el Equipo Psicopedagógico y de Orientación

escolar de la zona (EOEP) que asiste todos los martes.

Una orientadora de discapacitados auditivos que acude al Centro, una vez en semana.

Al Centro acude la trabajadora social, logopeda del equipo de discapacitados auditivos

en momentos puntuales.

El centro se organiza de la siguiente forma:

La situación en Educación Infantil es que hay 3 unidades, una de 3 años, otra de 4 años y otra de 4-5 años.

Se cuenta con una profesora que lleva el programa Impulsa durante este curso escolar y ha supuesto un gran

apoyo para las profesoras-tutoras.

En Primaria hay 9 grupos donde los tutores son7 maestros de Primaria y 2 especialistas (Música y

Educación Física) Esto hace que los horarios estén muy ajustados y apenas queden horas disponibles para los

apoyos educativos y para las sustituciones cortas.

La ratio de alumno- profesor es de unos 20 alumnos aproximadamente.

AMPA Y AYUNTAMIENTO

Trataremos de buscar la cohesión y la efectiva participación tanto del AMPA como del Ayuntamiento. Con la

vía del diálogo siempre abierta y con una clara proyección de apertura para facilitar un espacio de actuación

que de forma coordinada y dentro de una necesaria organización se complemente la educación de los

ESPECIALIDAD UNIDADES

EDUCACIÓN INFANTIL

3 unidades

1 unidad de 3 años

1 unidad de 4 años

1 unidad de 5 años

EDUCACIÓN PRIMARIA

2 unidades del primer nivel

1 unidad del segundo nivel

1.5 unidades del tercer nivel

1.5 unidades del cuarto nivel

1.5 unidades del quinto nivel

1.5 unidades del sexto nivel

NEAE 1 unidad

AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 unidad


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alumnos. Dentro de las parcelas educativas que ocupan el AMPA y el Ayuntamiento está la panificación y

desarrollo de las actividades extraescolares y complementarias, proponiéndose al alumnado diversas

actividades de tipo cultural y deportivo.

AMPA AYUNTAMIENTO

ATENCIÓN TEMPRANA REFUERZO EDUCATIVO

KÁRATE DIVERAULA

FÚTBOL CAMPUS DE NAVIDAD

BAILE CAMPUS DE VERANO

INGLÉS

ATENCIÓN DE TARDE

Los monitores de todas las actividades que se desarrollan por la tarde son propuestos por la AMPA y el

Ayuntamiento.

Nuestra propuesta de proyecto tiene una clara postura de la mejora del compromiso por medio de la

participación, la asunción de responsabilidades y la concesión de mayor libertad de acción; la

corresponsabilidad entre el profesorado y la Comunidad Educativa serán las vías que nos lleven a conseguir

resultados escolares positivos y por añadidura un clima general de satisfacción.

B) HORARIO DEL CENTRO

HORARIO DEL CEIP DON BENITO

HORA DÍA ACTIVIDAD

DE 7:00 A 9:00 DE LUNES A

VIERNES

APERTURA TEMPRANA ( GESTIONADA POR EL AMPA)

DE 9.00 A 14.00 DE LUNES A

VIERNES

HORARIO LECTIVO DEL ALUMNADO Y PROFESORADO

DE 14.30 A 17.30

LUNES

EL HORARIO DE DEDICACIÓN ESPECIAL DOCENTE

LAS VISITAS DE PADRES-MADRES/ TUTORES SON LOS

PRIMEROS Y TERCEROS LUNES DEL MES DE 15.30 A 17.30

HORAS. LA PRIMERA HORA CON CITA PREVIA Y LA

SEGUNDA SIN CITA.

DE14:00 A 15:45 LUNES A

VIERNES

COMEDOR ESCOLAR

DE15:45 A 18:00 DE LUNES A

JUEVES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES (GESTIONADA POR EL

AMPA Y EL AYUNTAMIENTO)

DE16:00 A 18:30 DE LUNES A

VIERNES

ATENCIÓN DE TARDE


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C) CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL CENTRO

El colegio está compuesto por tres edificios conectados entre ellos por la primera y segunda planta. Los dos

edificios laterales (módulo A y módulo B) constan de tres plantas. Esta es la distribución de los espacios la

primera planta y segunda planta de cada módulo. En la tercera planta hay aulas y en la cuarta están el aula de

música, el aula medusa y un aula donde se imparte inglés.

MÓDULO A

MÓDULO CENTRAL MÓDULO B


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AULA DE ATENCIÓN PRIMERA PLANTA

TEMPRANA

MÓDULO A MÓDULO CENTRAL MÓDULO B

SEGUNDA PLANTA

Aulas

ACTIVI

DADES AULA

ACTIVIDADES

ADMINISTRACIÓN SALA DE

PROFESORES AULA

ACTIVIDADES

CUARTO

MATERIAL E.F.

COMEDOR

BAÑO

SALA

DE

JUNTAS

DESPACHO

E.DIRECTIVO

BAÑO

AMPA

PATIO DE INFANTIL

ANTIGUO LABORATORIO DESPACHO

ORIENTACIÓN

AULA NEAE

CUARTO

LIMPIEZA

AULAS 1º Y 2º BIBLIOTECA

AULAS INFANTIL

AULAS INFANTIL

SALÓN DE ACTOS


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La antigua casa del portero, se ha habilitado para la acogida temprana, actividades de infantil en horas

del comedor y acogida de tarde por parte de la AMPA.

Espacios abiertos:

- Las canchas deportivas son, a su vez, patios de recreo.

- El patio grande está dividido en tres partes: cancha de fútbol, cancha de baloncesto y zona

central libre de canchas y con una zona cubierta.

- El patio trasero está cubierto y es utilizado por los alumnos de Infantil.

- Hay otro patio más pequeño que es utilizado por los alumnos de infantil tras el comedor y en

la atención temprana y de tarde.

El Salón de Actos, se utiliza para reuniones, actuaciones, para las sesiones de psicomotricidad, para

Educación Física y como sala de video para los alumnos de comedor. Por las tardes se utiliza para

actividades extraescolares.

4.- EXPOSICIÓN DE OBJETIVOS Y DE LAS ÁREAS DE MEJORA, CON ESPECIAL

REFERENCIA A LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y DE LOS RESULTADOS

ESCOLARES Y A LA REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR.

4.1.- Respecto a aspectos pedagógicos del Centro:

OBJETIVO 1.Revisar y actualizar el Proyecto Educativo para constatar su coherencia

con la realidad del centro y la práctica educativa.

PLANES DE ACTUACIONES IMPLICADOS

Revisión de los criterios de evaluación de todas las áreas que se han de

alcanzar al finalizar cada nivel educativo.

Revisión de los criterios de promoción de las áreas instrumentales

(lengua, matemáticas e inglés) que se han de alcanzar al finalizar cada

ciclo.

Revisión de las programaciones didácticas en función de los

resultados de la evaluación inicial y siguiendo una misma línea en todos

los niveles para que guarden una coherencia lógica entre ellas.

Unificación de los criterios sobre el procedimiento de actuación ante

la falta de asistencia del alumnado y aplicar el protocolo de absentismo

cuando haya reiteración de faltas sin justificar.

Jefa de Estudios,

Coordinadores de Ciclo,

CCP y Claustro de

Profesores

Trabajadora Social y

Equipo Directivo


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OBJETIVO

2.Impulsar, en cada una de las áreas, una línea metodológica que fomente el

desarrollo de las competencias básicas a través de técnicas de trabajo cooperativo,

investigación y el uso de las nuevas tecnologías.


Concienciar al profesorado de la importancia de trabajar en

competencias para conseguir un alumnado mejor preparado para la

sociedad actual.

Elaboración de las programaciones didácticas fomentado la

realización de tareas que contribuyan a la mejora de las

competencias, del desarrollo del trabajo en equipo y del uso de las

TIC para promover la investigación y selección de información.

Inclusión en las PPDD de una forma clara del desarrollo de las

Inteligencias Múltiples.

Equipo Directivo, Claustro y

CCP

OBJETIVO 3. Implementar la investigación y la acción participando en los pilotajes planteados en

el Plan Estratégico de Atención a la Diversidad 2016/2020 tales como: centro de

atención preferente de alumnado TEA y aulas específicas TGC.


Solicitar nuestra participación de nuestro centro en dicho pilotajes. Claustro, EOEP,

Equipo Directivo

OBJETIVO 4. Adecuar los documentos de centro a la nueva realidad de centro bilingüe.


Reformular el Proyecto Educativo del Centro.

Atención especial a los cambios legislativos.

Equipo Directivo

CCP

OBJETIVO 5. Desarrollar el Plan de Mejora de Comunicación Lingüístico en el centro e

integrarlo en las distintas áreas curriculares con el fin de mejorar la expresión

oral y escrita.


Desarrollo de un Plan de Comunicación Lingüístico en horas de exclusiva

e integrado en las distintas áreas.

Jefa de Estudios

Claustro de Profesores


12

OBJETIVO 6. Impulsar actitudes de conservación del medio, orientadas hacia un

desarrollo sostenible estableciendo un Plan de Sostenibilidad en el centro.

ACTUACIONES IMPLICADOS

Concienciación de la importancia de la sostenibilidad.

- Programa de ahorro de agua.

- Consumo responsable de energía.

- Programa de reciclaje de residuos.

Realización de actividades en coordinación con el Ayuntamiento y otras

organizaciones para el fomento de hábitos y concienciación hacia la

sostenibilidad.

Elaboración de un Plan de Innovación de sostenibilidad.

Equipo Directivo

CCP

Equipo de Ciclos

Claustro

OBJETIVO 7. Reactivar, elaborar y promover el desarrollo de los planes de mejora del

centro para actuar positivamente en el aprendizaje y resultado escolar:

- Programa de mejora de la resolución de problemas y cálculo matemático.

- Plan de biblioteca.

- Plan de Igualdad.

- Plan Lector.


Revisión de la idoneidad de los Programas de mejora existentes en función a

las necesidades del Centro.

Elaboración de un horario específico para el desarrollo de estos Programas.

Introducir, las propuestas de estos planes de mejora, en las Programaciones

de aula para que estas sean reales y se lleven a la práctica.

Equipos de

ciclo CCP y

Equipo

Directivo

OBJETIVO 8. Establecer una línea metodológica en la etapa de Infantil dando relevancia

al desarrollo de las inteligencias múltiples, la psicomotricidad, la enseñanza

manipulativa, el desarrollo de la creatividad, la sensibilización artística y el

respeto a los distintos ritmos de aprendizaje.


Establecimiento de un Plan de trabajo general y globalizado donde se

propicie el desarrollo de la creatividad y la manipulación.

Organización de reuniones entre los tutores de la Etapa de Infantil para

programar actividades para fomentar el desarrollo de las Inteligencias Múltiples.

Equipo Directivo

Maestros de

Infantil


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Adquirir material necesario para el trabajo metodologías alternativas.

4.2.- Respecto al profesorado

OBJETIVO 1.Dinamizar el funcionamiento de los órganos colegiados y de coordinación

docente, potenciando la coordinación y trabajo en equipo.


Planificación de las reuniones de los distintos órganos colegiados y de

coordinación docente, elaborando un calendario mensual con los puntos

principales a tratar.

Además de la coordinación horizontal (de ciclo y de nivel), favoreceremos

la coordinación vertical (inter-ciclos e inter-etapas), prestando una especial

atención al paso de Infantil a Primaria y el tránsito a la Secundaria.

Dotaremos de un papel relevante a la CCP como órgano dinamizador de la

innovación.

Para que las reuniones de los diferentes órganos colegiados y de

coordinación sean eficaces y cooperativas, se prepararán en tiempo forma,

con un orden del día claro y toda la documentación disponible. Se facilitará

que el profesorado pueda incorporar con anterioridad a las reuniones los

asuntos que considere de interés

Jefa de Estudios,

Coordinadores de

Ciclo, CCP y

Claustro

OBJETIVO 2. Potenciar las buenas relaciones entre el profesorado con el fin de crear un buen

clima de trabajo que motive al mismo a desarrollar buenas prácticas en el centro

desde una actitud positiva y proactiva.


Plan de Acogida: la dirección del centro recibirá al nuevo maestro/a,

mostrándole las dependencias, presentando a sus compañeros y

proporcionándole una guía en la que se recoja el funcionamiento general del

centro.

Dada la numerosa plantilla del centro, se confeccionará un organigrama con

los nombres y cargos de cada profesional del centro.

Realización de convivencias en fechas señaladas: principio y final de curso,

final de trimestre, celebraciones...

Organización y dinamización de la sala de profesores como espacio que

motive a estar todos juntos.

Dar visibilidad a las buenas prácticas realizadas por los profesores en sus

aulas con el fin de enriquecer al claustro hacia su práctica docente.

Reconocimiento por parte de todo el claustro y del Equipo Directivo del

trabajo bien hecho por los profesores en el aula.

Equipo Directivo


14

OBJETIVO 3. Generalizar prácticas pedagógicas que permitan mejorar el aprendizaje y el

rendimiento escolar, la consecución de capacidades y el desarrollo de las

competencias básicas.


Elaborar las Programaciones Didácticas partiendo de los criterios de

evaluación, distribuyendo los contenidos y estableciendo tareas globales que

faciliten el desarrollo de las competencias básicas.

Aunque el libro de texto pueda servir de apoyo, es preciso revisar qué

contenidos y actividades son los imprescindibles e intentar complementarlos

con otros materiales.

Se programarán las celebraciones de las actividades complementarias

(Día de los Finaos/Halloween, Navidad, Día del libro, de Canarias...) desde

proyectos integrados en el currículo que trabajen las competencias básicas.

Revisión de la evaluación en algunas decisiones importantes: consensuar

la aplicación del concepto de evaluación continua (más basada en la

observación y no tanto en pruebas finalistas), determinar los criterios de

promoción sobre la base de los aprendizajes básicos imprescindibles, unificar

la aplicación de los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación

de cada ciclo, acordar unas pruebas de evaluación inicial menos centradas en

contenidos y más en competencias.

Se ha de establecer como metodología general el enfoque constructivista

de nuestro Proyecto Educativo, potenciando en nuestros escolares el espíritu

crítico, la cooperación, la participación y trabajo en equipo y que facilite la

adquisición de las CCBB.

Aplicación de diferentes tipos de instrumentos de evaluación además de

controles escritos.

Equipo Directivo

CCP, Claustro.

OBJETIVO 4. Favorecer el desarrollo de todas aquellas propuestas docentes, destinadas a

la innovación educativa.


Promoción, entre el profesorado, la formación para desarrollar actividades

innovadoras.

Apoyo desde la dirección al profesorado que desee formarse en metodologías

alternativas.

Favorecer la exposición de Buenas Prácticas realizadas en el centro al resto del

claustro.

Equipo

Directivo

Claustro


15

OBJETIVO 5. Promover y facilitar la formación del profesorado en la línea pedagógica que

propone el centro y según lo reflejado en la memoria.


A partir de las necesidades del profesorado y teniendo en cuenta las

propuestas de mejora sobre los resultados, se elaborará a principios de curso un

Plan de Formación. Hay algunos temas que consideramos prioritarios: formación

en TIC, aprendizaje cooperativo, Aprendizaje basado en proyectos, matemáticas

activas, metodologías alternativas, trabajo de competencias, lenguaje oral y

escrito, resolución de problemas.

Dar a conocer al claustro las buenas prácticas y experiencias que desarrollen

algunos compañeros.

Informar de todas las convocatorias de cursos, jornadas, etc. convocadas por

el CEP u otro organismo o administración educativa, a través del tablón de

anuncios y correo electrónico.

Facilitar la asistencia a las jornadas de formación en horario escolar siempre

que la organización del centro lo permita.

Equipo Directivo

Jefa de Estudios

Claustro de

Profesores

OBJETIVO 6. Promover el uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

como instrumentos favorecedores del proceso de enseñanza y aprendizaje.


El maestro coordinador TIC, tendrá unas funciones bien definidas y contará con el

apoyo del equipo directivo en las propuestas que haga para mejorar los recursos

informáticos y audiovisuales del centro.

Desarrollar la competencia digital fundamentalmente en tercer ciclo a partir de

actividades y tareas programadas en las que el alumno haga uso de sus ordenadores

y la pizarra digital.

Difundir entre el claustro las buenas prácticas relacionadas con las TIC

desarrolladas por los compañeros/as.

Optimizar los recursos informáticos del centro e impulsar la realización de

acciones formativas, como grupos de trabajo, en torno a la aplicación de las TIC en

el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Hacer las gestiones oportunas para que desde todo el centro se tenga acceso a

internet.

Director,

coordinador

Tic, Jefa de

Estudios y

claustro


16

OBJETIVO 7. Poner a disposición del profesorado un espacio acondicionado con

ordenador donde puedan realizar el trabajo en equipo o individual.


Colocación de ordenadores para que el profesorado pueda organizarse en sus

horas de PAT y exclusivas para el desarrollo de sus programaciones y funciones.

Director

OBJETIVO 8. Trabajar por la implicación del mayor número de profesores en aquellas

actividades o iniciativas que se pongan en marcha en el Centro, tanto si son

propuestas por el propio centro como por el resto de la Comunidad educativa.


Creación de comisiones para desarrollar actividades en días especiales

(Navidad, Día de la Paz, Día del Libro…) y que los profesores expongan sus

propuestas.

Llevar a la CCP las iniciativas que propongan los profesores y que contribuyan

a enriquecer el Proyecto del Centro.

Recoger por escrito los acuerdos tomados sobre las iniciativas y propuestas de

las reuniones y exponerlas en la sala de profesores.

Jefa de Estudios,

Claustro de

Profesores

OBJETIVO 9. Fomentar la formación del profesorado en las habilitaciones de igualdad,

mediación, riesgos laborales y gestión económica.


Animar al profesorado a adquirir las distintas habilitaciones y considerar en sus

horarios personales las horas lectivas y/o complementarias que les

correspondan.

Estar pendiente de los plazos para formalizar la matrícula de las habilitaciones.

Equipo

Directivo

Claustro

4.3. Respecto a los alumnos

OBJETIVO 1. Mejorar el nivel de la competencia lingüística en inglés del alumnado

introduciendo en el centro el Programa AICLE.


Dotar al profesor/a de inglés de los recursos y materiales necesarios que motiven

y propicien el aprendizaje.

Solicitar a la administración educativa pertenecer al programa de bilingüismo

(AICLE)

Equipo

Directivo

Claustro


17

OBJETIVO 3. Impulsar la mejora de la Competencia Matemática a través de

metodologías manipulativas.


Desarrollo del Plan de matemáticas Activas, regletas, Proyecto Newton…

Creación de un espacio (antiguo laboratorio) para el desarrollo de las

matemáticas activas por rincones (trasvases de líquidos, medidas, pesos,

ventas, cocina…)

Equipo Directivo

CCP

Claustro

OBJETIVO 2. Mejorar la expresión oral y escrita, la lectura y la resolución de

problemas.


Programar en todas las unidades didácticas actividades que mejoren la

EXPRESIÓN ORAL del alumnado: exposiciones, debates, etc. Se crearán

distintos espacios en el centro para hacer debates, exposiciones orales…TODO LO

QUE HACE EL ALUMNO ES PARA ALGO (para exponerlos en los pasillos, por

las clases, en el salón de actos, en el periódico…)

Desarrollo del PLAN LECTOR estableciéndolo inmerso en distintas áreas y

coordinado por el encargado de biblioteca.

Se programará la lectura diaria en todas las áreas, atendiendo a la fluidez y

comprensión.

Darle importancia a la BIBLIOTECA DE AULA como recurso más próximo al

alumnado dotándola con préstamos de la biblioteca del centro y de los propios

alumnos.

Horario de uso de la BIBLIOTECA DEL CENTRO para cada curso de infantil

y primaria, en el que se desarrollen actividades de animación a la lectura, de

información, documentación e investigación. Comenzar con el servicio de préstamo

en horario de recreo.

Desarrollar un PROGRAMA DE EXPRESIÓN ESCRITA para todo el centro:

cada nivel y área determinará el tipo de texto y la periodicidad de la realización. Se

elaborará un cuaderno de composición de la clase.

Comprometer a los padres para que sus hijos dediquen cada fin de semana un

tiempo para hacer una composición escrita, facilitándoles su ayuda y escuchar su

exposición, que después también podrán hacer ante sus compañeros.

Potenciar la creación y utilización de los Blogs como medio de expresión

escrita más acorde a las nuevas tecnologías e intereses de nuestro alumnado.

Potenciar la Estimulación Lingüística en Educación Infantil a través de cuentos

representados, juegos, el teatro, marionetas, dramatizaciones.

Equipo

Directivo

CCP, Claustro

Familias


18

OBJETIVO 4. Fomentar, de forma progresiva y respetuosa, el paso de la Etapa de

Educación Infantil a la de Educación Primaria.


Realización de reuniones entre los tutores de las etapas para establecer la

misma línea metodológica en los primeros cursos de E. Primaria.

Elaboración de programaciones globalizadas en los primeros cursos de

Educación Primaria.

Continuar con el trabajo por rincones.

Elaboración de horarios en los que el tutor de los primeros cursos de Primaria

imparta el mayor número de áreas posibles

Equipo Directivo

Claustro

OBJETIVO 5. Modificar e impulsar el desarrollo del Plan Lector que se pondrá en

funcionamiento a través de la biblioteca escolar y de aulas del centro.


Revisión y actualización del Plan Lector del centro.

Mejora de la biblioteca escolar y acondicionándola por temáticas y espacios

diferenciados.

Potenciación del uso de la biblioteca escolar con actividades semanales como

cuenta-cuentos, exposiciones…

Creación de bibliotecas de aula por rincones.

Ampliación del horario de uso de la biblioteca en el recreo.

Jefatura de

estudios

Claustro

OBJETIVO 6. Mejorar la Atención a la Diversidad del alumnado estableciendo, como

acuerdo metodológico de centro, la docencia compartida para lograr la

inclusión real del alumnado y la detección de posibles dificultades en el

proceso de enseñanza - aprendizaje.


Establecer horarios de forma que la profesora de NEAE pueda entrar en el

aula, al menos, en alguna de las sesiones que tenga con el alumno

Promover la docencia compartida como acuerdo metodológico de centro con el

fin de atender mejor a la diversidad del alumnado e identificar posibles

deficiencias

Jefatura de

estudios

Maestra NEAE


19

4.4. Respecto a las familias y sus instituciones

OBJETIVO 1. Informar a la Comunidad Educativa, a través de aplicaciones de comunicación

masiva y redes sociales, de los aspectos que pudieran ser de su interés.

PLANES DE ACTUACIÓN IMPLICADOS

Uso de plataformas de información (Konvoko, Telegram…) para mantener

informadas a las familias de los asuntos concernientes al centro y que pueda

interesarles.

Participación en redes sociales para dar mayor transparencia a las familias de las

actividades realizadas en el centro.

Potenciar la página Web del Centro de forma que sirva como otro instrumento

más de comunicación con las familias y de apertura al entorno.

Se les proporcionará a los miembros del Consejo Escolar toda la información y

documentación del orden del día cuando se les envíe la convocatoria, si es

posible a través de correo electrónico.

Equipo

Directivo

.

OBJETIVO 2. Conocer el grado de satisfacción de las familias sobre los distintos servicios que

ofrece el centro (ámbito educativo, administrativo, comedor…)


Realización de una encuesta/evaluación para realizar las familias de forma on

line y poder mejorar el servicio ofertado a la Comunidad Educativa

Equipo Directivo

OBJETIVO 3. Mantener una postura de apertura y colaboración con AMPA y padres y

madres en general, haciéndoles partícipes de la vida del Centro.


Apoyar las iniciativas surgidas del AMPA al Equipo directivo.

Conseguir mayor participación de padres, madres y AMPA en el

funcionamiento del Centro, impulsando la comunicación con la figura del

delegado/a de padres.

Fomento de actividades o sesiones formativas para las familias donde el

AMPA pueda colaborar

Realización de jornadas de puertas abiertas a las actividades extraescolares

ofertadas por el AMPA donde las familias puedan participar con sus hijos.

Equipo Directivo

AMPA


20

4.5 Respecto a las instalaciones del centro

OBJETIVO 2. Dar uso a espacios infrautilizados con el fin de mejorar la oferta del centro

y mejorar la calidad educativa (radio escolar, laboratorio, aula

psicomotricidad, aula emociones….)


Convertir el antiguo laboratorio del centro en un aula para la práctica de las

matemáticas activas.

Elaboración de un Plan para introducir el uso de este nuevo espacio en el área de

matemáticas.

Utilizar varias aulas del módulo B para crear un espacio para la psicomotricidad

de los alumnos de Educación Infantil

Cerramiento del patio de Infantil para hacer un gimnasio para el centro.

Equipo

Directivo,

Claustro de

profesores,

CCP

OBJETIVO 3. Solicitar a la Administración, partidas económicas extraordinarias para ir

dotando al centro de más recursos materiales y mejorando las instalaciones.


Crear puntos de accesibilidad a Internet en todas las aulas del centro.

Renovación de los equipos informáticos y soportes informáticos como pizarras

digitales, pantallas interactivas y cañones.

Dotar de mobiliario al salón de actos.

Dotar al centro de material de psicomotricidad, de matemáticas manipulativas y

Equipo

Directivo

Claustro

OBJETIVO 1.Mejorar los espacios e instalaciones del centro con el fin de crear un

colegio más agradable, funcional y bonito.


Actuaciones pertinentes, ante las distintas administraciones, para mejorar las

instalaciones del centro, así como el acondicionamiento de los patios y espacios

deportivos, teniendo en cuenta las posibilidades de los mismos.

Realizar un plan de ambientación de espacios comunes (pasillos, entrada) para

hacer más agradable nuestro lugar de trabajo.

Decorar los pasillos y clases con trabajos realizados por los alumnos y

alumnas, de manera que se puedan exponer lo que elaboran en clase.

Decorar los espacios de recreo con ilustraciones que resalten valores, como por

ejemplo la Paz y Convivencia, la igualdad de género, medioambientales…

Equipo

Directivo,

Claustro


21

material didáctico en general.

4.6. Respecto a la gestión económica del centro

OBJETIVO 1.Realizar una gestión económica eficaz y transparente.


Grado de satisfacción del Claustro y del Consejo Escolar en relación al

presupuesto elaborado.

Recogida de propuestas de las distintas etapas de material y recursos en general

que son necesarios.

Número de reuniones informativas sobre el estado de las cuentas.

Equipo

Directivo

Claustro

CCP

5. PLANES DE ACTUACIÓN Y SU TEMPORALIZACIÓN

PLANES TEMPORALIZACIÓN

PLAN DE CONVIVENCIA Y NOF Curso 2018-2019

Se revisará al comienzo de cada curso

PLAN TIC Curso 2018-2019


PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Comienzo Curso 2018-2019


PLAN DE IGUALDAD Curso 2019-2020

Se realizará primero la habilitación en

Igualdad

PLAN DE ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

Curso 2018-2019


PLAN DE SEGUIMIENTO Y PREVENCIÓN DEL

ABANDONO Y ABSENTISMO

Curso 2018-2019

Se actualizará en cada curso

PROYECTO DE GESTIÓN Curso 2018-2019


PROTOCOLO DE ACOSO ESCOLAR Curso 2018-2019

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Curso 2018-2019


22

PROYECTO DE PSICOMOTRICIDAD Curso 2021-2022

Se comenzará a elaborar en el curso

2020/2021

PROYECTO DE BIBLIOTECA Curso 2019-2020


2018/2019

PLAN DE MATEMÁTICAS

ACTIVAS

Curso 2020-2021


2019/2020

PLAN DE SOSTENIBILIDAD Curso 2021-2022

PROYECTO BILINGÜE Curso 2019-2020

Se comenzará a solicitar a la

Administración en el curso 2018-2019

PILOTAJE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Se solicitará a la Administración la

participación en el curso 2018-2019

6. LOS RECURSOS Y LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PARA EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS

6.1. Organización del Equipo Directivo.

El equipo directivo se organizará teniendo en cuenta lo previsto en el Decreto de la Función Directiva,

Decreto 106/2009.

Para estos órganos unipersonales se establecerán las funciones generales contenidas en el Capítulo II,

artículos 3 y 4.

Por otro lado, las de cada cargo, se tomarán de las estipuladas en los artículos 5,6, para la Dirección, 7

para la Jefatura de Estudios y 8 para la Secretaría.

Con esta base normativa se planificarán las funciones y competencias que repercuten en el día a día

del funcionamiento del centro.

Se establecerá un horario de atención para cada cargo que estará expuesto en los tablones y a través de

la mensajería masiva.

La coordinación con los profesores recaerá sobre la Jefatura de Estudios


23

6.2.-Distribución de Funciones y Tareas.

Las funciones y tareas diarias se establecerán conforme a las competencias del Decreto de la función

directiva, atendiendo a las tareas específicas que hay que realizar en un centro. Para ello, cada curso

escolar se establecerá una plantilla con estas actividades y tareas y su temporalización por meses o

semanas. Se incorporará como documento de la PGA. La estructura de dicha plantilla abarcará los

siguientes aspectos:

ACCIONES RESPONSABLE

Convocatoria de Claustros/Consejos Escolares. Equipo Directivo

Elaboración de PGA con reparto de tareas por apartados. Equipo Directivo y

CCP

Matriculación en Pincel Ekade Equipo Directivo y

Administración

Gestión de Expedientes y Certificaciones Equipo Directivo

Medidas específicas contra el absentismo y abandono. Jefatura de Estudios

Gestión económica en el aplicativo informático con expresión de

fechas para presentación de presupuesto y proyectos de

presupuestos, cierre de libros contables y encuadernaciones.

Dirección y

Secretaría

Inventario del centro. Dirección y

Secretaría

Recogida y transcripción de actas móviles: procedimientos,

plantillas, grabación de datos en soporte digital e impresión y

clasificación en libros de actas móviles.

Secretaría

Actividades extraescolares y complementarias: gestión de las

mismas.

Jefa de Estudios

Nuevas Tecnologías: gestión de incidencias en dispositivos y

plataformas. Plantillas de uso para el profesorado. Decálogo de

buen uso de zonas informatizadas, mantenimiento y organización de

zona compartida y genérica, etc.

Equipo Directivo

Responsable Tic

Tutorías y asambleas colectivas. Tutores

Gestión del blog de centro e imagen institucional: tareas de

administrador y colaboradores con permiso de edición. Protocolos.

Equipo Directivo

Mantenimiento de fotocopiadoras en red: tareas y funciones sobre

número de copias, cambio de tóner, petición de recambios y

repuestos etc.

Equipo Directivo

Mantenimiento de sala de profesores: recursos compartidos,

carpetas pedagógicas, gestión de materiales propios.

Equipo Directivo

Mantenimiento del centro: gestión de fumigación, aire

acondicionado de aulas, desperfectos...

Dirección

Gestión de tareas intercentros, planes de formación, etc. Jefa de Estudios

Gestión de evaluaciones trimestrales, paso de notas a pincel, etc. Jefa de Estudios

Tutores

Organización y mantenimiento de carpetas pedagógicas. Jefa de Estudios

Gestión del plan lector: actividades, partidas, libros para adquirir

anualmente.

Equipo Directivo

Gestión del plan de igualdad: actividades y ponencias, talleres, Responsable


24

visitas. Jefa de Estudios

Gestión de los diferentes planes del centro recogidos en la PGA. Equipo Directivo

6.3.-Coordinación y Formas de Participación de los Órganos de Coordinación Docente.

Los órganos de coordinación docente tendrán su horario de coordinación, en la medida en lo posible, y

siempre cumpliendo la normativa en vigor sobre atención horaria.

Teniendo en cuenta la plantilla funcional, los órganos de coordinación se reunirán una vez al mes, día

dedicado a coordinación, formación, visitas de familias, elaboración de materiales, planificación del

cambio metodológico, etc. La coordinación docente funcionará a través de la jefatura de estudios. Se

organizarán, además, para la elaboración y seguimientos de los Planes de Mejora (Sostenibilidad,

Biblioteca, Igualdad…)

El Equipo Directivo tendrá una reunión semanal para hacer seguimiento de las actuaciones y

problemas del centro. Asimismo revisará y actualizará el Proyecto Educativo y planificará cada

trimestre para organizar el trabajo para la consecución de los objetivos propuestos.

Reunión semanal de la jefa de estudios con la coordinadora del Proyecto AICLE.

El director y la jefa de estudios se reunirán una hora semanal con la orientadora. Se planificará el

pilotaje del Plan Estratégico de Atención a la Diversidad.

Reuniones puntuales de la jefatura de estudios y el director con el equipo de Educación Infantil para

desarrollar la nueva línea metodológica en esta Etapa.

La jefa de estudios planificará junto con los coordinadores de nivel el Plan de matemáticas Activas y

el Plan de Comunicación Lingüístico.

CLAUSTRO: se convocará como mínimo una vez al trimestre los de carácter ordinario.

CONSEJO ESCOLAR: se convocará como mínimo una vez al trimestre los de carácter ordinario.

Consideramos que las líneas básicas de actuación de la labor directiva requieren estar

formuladas en términos de compromisos de calidad. Con ellas adquirimos diez

compromisos que creemos que son factibles, asumibles por la gran mayoría y fáciles de

llevar a la práctica. Los redacto de un modo abierto para que podamos contextualizarlos

en cada curso escolar según vayan variando las circunstancias:

•LÍNEA1:Promoción de planes de mejora de la calidad y proyectos de innovación y

formación. Estableceremos las condiciones necesarias para motivar y dinamizar la participación

del Claustro en proyectos de innovación, grupos de trabajo, cursos de

perfeccionamiento, experiencias de calidad, programas europeos y programas de

autoevaluación de la Calidad Educativa y planificaré y organizaré actividades que

respondan a las necesidades del alumnado.

•LÍNEA 2: Dirección y Coordinación. Actuaremos para promover y dirigir la revisión de los

documentos del centro (PE, NOF, PPDD, PGA,…) a través de Grupos de Trabajo para

mantenerlos actualizados tras las evaluaciones realizadas al elaborar las memorias

anuales correspondientes.

•LÍNEA 3: Gestión de los recursos y colaboración con los órganos de La Administración

educativa. Actuaremos para redistribuir los recursos humanos y materiales de acuerdo a

las necesidades pedagógicas y organizativas en cada localidad según los horarios y

grupos para facilitar los procesos pedagógicos y su seguimiento. Continuaremos


25

atendiendo diligentemente los plazos establecidos para la gestión administrativa (tramitación de

documentación, becas, atención a los miembros de la Comunidad

Educativa, actuaciones de representación…)

•LÍNEA 4: Ejercicio de las competencias en materia educativa y de personal. Ejercer

las funciones de mi cargo vigilando el cumplimiento de las obligaciones y

asumiendo las responsabilidades correspondientes, colaborando en la previsión de las plantillas,

organizando las sustituciones y aplicando el “Protocolo de Acogida y de despedida”.

•LÍNEA 5: Dinamización de los órganos de participación docente. Impulsaremos la

participación de la Comunidad Educativa en los órganos colegiados del centro velando

para que la información circule a través de canales fluidos (circulares, boletines de

notas, tablones de anuncios, Facebook, Email, telf., reuniones de tutoría, entrevistas con el

Equipo Directivo,…) y facilitaremos la cumplimentación de cuestionarios

de evaluación y la emisión de sugerencias y propuestas de Mejora.

•LÍNEA 6: Favorecer la convivencia del centro y el cumplimiento del Reglamento Interno.

Velaremos y actuaremos para la calidad de la convivencia en el centro estableciendo puentes con

las familias para la prevención y la resolución de los conflictos,

promoviendo actividades (charlas, programas,…).

•LÍNEA 7: Impulsar los mecanismos de evaluación interna. Aplicaremos los mecanismos

establecidos de autoevaluación del centro colaborando con la administración.

•LÍNEA 8: Dinamización de la atención a la diversidad. Controlaremos el cumplimiento de los

apoyos del alumnado con retraso escolar o con necesidades

específicas de apoyo educativo dotando a la CCP de la relevancia necesaria. Habilitaremos

espacios y aulas para la atención individualizada de este alumnado facilitando las

labores del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (Orientadora, NEAE y AL)

•LÍNEA 9: Impulsar la colaboración con las familias, con las instituciones y con el

entorno. Crearemos canales para facilitar la toma de decisiones y para dar respuesta a las

sugerencias y propuestas de mejora de los miembros de la Comunidad Educativa,

mediante la dinamización del Consejo Escolar, la colaboración con el

Asociación de Padres y Madres, los ayuntamientos para potenciar la relación

Institución/Familias/Entorno, a través del diseño de programas de apoyo

familiar, actividades extraescolares, planes de acogida y de despedida, talleres, cursos,

página web del centro…favoreceré el uso de todos los servicios del centro (Comedor Escolar,

Bibliotecas de Aula…)

•LÍNEA 10: Potenciar el uso de las TIC. Mantendremos operativa la informatización de

todos los procesos de gestión del centro en especial la documentación académica

y administrativa. Impulsaremos la renovación y la dotación de las TIC

para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestro alumnado,

asumiendo el compromiso de disponer de aulas equipadas con los recursos

necesarios en cada tutoría y para el profesorado especialista nos comprometemos a

dotar de nuevos ordenadores para ir sustituyendo paulatinamente los que se están

quedando obsoletos.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Y DE LOS RESULTADOS:

INDICADORES DE LOGRO.

Como indica la normativa, el Proyecto de Dirección debe ser evaluado, así como el ejercicio de la


26

función directiva. Esta evaluación la entendemos como un proceso por el cual valoramos el grado de

cumplimiento de los objetivos y actuaciones propuestos y el papel desempeñado por la dirección,

teniendo un carácter formativo o de mejora a partir de los resultados obtenidos.

Se pretende que nuestro Proyecto de Dirección sea un proyecto vivo. Por ello, prestaremos especial

cuidado al desarrollo de la puesta en práctica del mismo, así como a los resultados finales obtenidos.

Llevaremos a cabo la evaluación y el seguimiento del proyecto de acuerdo a una evaluación continua

del proceso y una evaluación al final del periodo de cuatro años.

En esta evaluación intervendrán todos los sectores de la Comunidad Educativa a través de la CCP, el

Consejo Escolar y la autoevaluación del propio Equipo Directivo. Dará lugar a un proceso de

retroalimentación, con el fin de detectar posibles desajustes y dar opciones a corregir las desviaciones

del mismo. Los resultados de esta evaluación y las propuestas de mejora se incorporarán a la Memoria

Final. Aquí mostramos una tabla que nos guiará con la evaluación:

DIMENSIONES

INDICADORES DE LOGRO

GRADO DE

LOGRO

CURSO

ACADÉMICO

18

19

19

20

20

21

21

22

LIDERAZGO

PEDAGÓGICO

-Funciones de la dirección (representación,

información comunicación, gestión

coordinación…)

-Impulso de proyectos y metodologías

innovadoras y planes

PROYECTO

EDUCATIVO

-Se actualiza, se revisa el Proyecto

Educativo, las Normas de Organización y

Funcionamiento y el Plan de Gestión.

-Revisión de las Programaciones Didácticas

y su coherencia con el PE.

-Se inicia distintos Planes (Lingüístico,

Sostenibilidad…) y se revisan y actualizan

los ya existentes.

ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

-Participación en el Pilotaje del Plan

Estratégico para la Atención a la Diversidad.

-Docencia compartida de la profesora de

NEAE y otros maestros.

ACTUACIÓN

METODOLÓGICA

-Se promueve el uso de distintas

metodologías alternativas que promueven el

trabajo cooperativo y la investigación.

-Se introduce en el centro el bilingüismo


27

participando en el programa AICLE.

-Se establece una línea metodológica en

Educación Infantil donde se desarrolla las

Inteligencias Múltiples, la psicomotricidad,

la enseñanza manipulativa…

-Impulso de las Tic.

-Se promueve la mejora de la expresión oral

y escrita

-Se desarrolla la mejora de la competencia

matemáticas mediante metodologías

manipulativas

COORDINACIÓN -Dinamización del funcionamiento de CCP,

Claustros y Consejos Escolares potenciando

su coordinación y trabajo en equipo.

FORMACIÓN DEL

PROFESORADO

-Se solicita y gestiona un Plan de Formación

para renovar al profesorado en los ámbitos de

mejora establecidos en la Memoria

INFRAESTRUCTURA -Mejora de las instalaciones del centro.

RECURSOS -Obtención de recursos materiales y

humanos.

LAS FAMILIAS -Se informa a las familias por diversos

medios.

-Se promueve la comunicación con las

familias.

-Se realizan actividades para fomentar el

acercamiento de las familias al centro.

-Se colabora con la AMPA.

-Las familias participan de forma activa en la

evaluación dela gestión del funcionamiento

del centro.

ADMINISTRACIÓN -Se solicita a la Administración partidas

extraordinarias para la mejora de las

instalaciones del centro y recursos.

-Gestión adecuada en tiempo y forma de los

trámites burocráticos que solicita la

Administración.

GESTIÓN

ECONÓMICA

-Se realiza una gestión económica eficaz y

transparente.

-Se organiza una comisión económica


28

formada por miembros del Consejo Escolar.

Además, se ha elaborado un cuestionario cuyo objetivo es recoger información sobre la opinión que

tienen sobre las actividades relacionadas con el Equipo Directivo y sobre el colegio en genera. Las

familias y el claustro marcará de 1 a 4 según estimen:

1. MALA, 2.REGULAR, 3.BUENA, 4.MUY BUENA

CUESTIONARIO DIRIGIDO A LAS FAMILIAS

CUESTIONES VALORACIÓN

1 2 3 4

Las instalaciones (edificios, entrada, aulas, patios…) del colegio.

El mobiliario del Centro.

El equipamiento del Centro (material en general, de vídeo…)

La limpieza de las aulas y pasillos.

La información que recibo desde la Dirección (actividades

complementarias, becas, matrícula, etc)

Las reuniones de principio de curso.

El proceso hasta poder hablar con los miembros del Equipo

Directivo.

El horario de atención del Equipo Directivo.

Contactar con un profesor y buscar un rato para hablar con él sobre

mi hijo.

El trato e información que recibo en el colegio.

La organización de las actividades en la que he podido participar, en

general.

Las excursiones, convivencias.

Como creo que mi hijo va al colegio…contento, motivado.

La opinión de mi hijo cuando habla de las actividades del colegio.

Las tareas, deberes… que mi hijo/a debe hacer.

El clima general entre profesores, alumnos y familias.

Mi participación, como padre, madre…, en las actividades del

Centro.

Grado en el que llega la información del colegio a las familias.


29

Grado de calidad de la convivencia en nuestro centro.

El Colegio en conjunto es…

CUESTIONARIO DIRIGIDO AL CLAUSTRO

CUESTIONES VALORACIÓN

1 2 3 4

Promover buen clima de relaciones.

Ejecutar acuerdos de los órganos colegiados.

Identificación de las necesidades del centro.

Gestión económica del Centro (compras de material, dotaciones)

Intervención para resolver conflictos.

Informar al Claustro de Profesores.

Comunicación con los padres. Información a los padres.

Garantizar el cumplimiento de acuerdos

Promover proyectos y planes de mejora.

Tramitar el mantenimiento de las instalaciones.

Promover las iniciativas y capacidades del profesorado.

Promover procedimientos de formación de los profesores en el

centro

Promover trabajos en equipo

Otros:

8. EL EQUIPO DE DIRECCIÓN.

El compromiso, la responsabilidad, la cohesión, el trabajo en equipo, las ganas de aprender, de

cambiar las cosas, la empatía, la confianza, pero sobre todo la ilusión, la energía y el dinamismo son

las características del equipo con el que quiero contar en caso de ser seleccionado para llevar la

dirección del CEIP Don Benito. Esta es la propuesta para conformar el equipo directivo de mi

proyecto;

DIRECCIÓN: Antonio Omar Fontecha Benítez

JEFATURA DE ESTUDIOS: Francisca Mª García Hellín

SECRETARIA: Lorena Monagas Hernández


30

9. CONCLUSIONES

Estoy satisfecho con el desarrollo de este proyecto y el esfuerzo que hemos realizado para concretar,

en este documento, una serie de objetivos y actuaciones que contribuyan a la mejora de la oferta que

hace el colegio Don Benito al barrio de Schamann. Nuestro colegio sigue avanzando y está

inmerso en un proceso constante de movimiento hacia la Mejora y la Calidad, tanto en

aspecto organizativos, pedagógicos como en infraestructuras, acompañado por un

“Trabajo en Equipo” continuado que comenzó con el impulso de la anterior Directiva.

Aunque he tenido en cuenta a toda la Comunidad Educativa, el verdadero artífice de este proyecto son

los niños. Educando desde el corazón, teniendo en cuenta el presente pero con la mirada en el futuro,

va a ser una contante de este proyecto. Sabemos que será tarea ardua convertir al centro en un

referente, pero desde la humildad, el esfuerzo, el trabajo en equipo y la resiliencia, ofreceremos a los

niños de nuestro entorno, una educación globalizada e integral para construir una sociedad mejor, más

competente, bilingüe, respetuosa y comprometida con su entorno y el planeta.

Sé que son expectativas muy ambiciosas pero que solo podrán ir consiguiéndose si llevamos a cabo

este proyecto. Confío en este cambio que proponemos para nuestros alumnos y en la profesionalidad y

capacidad de superación de todo el claustro. Serán muchas actuaciones las que se llevarán a cabo en el

colegio Don Benito durante estos próximos cuatro años pero con el apoyo de mi equipo y de toda la

Comunidad Educativa, me siento suficientemente respaldado a la vez que emocionado y nervioso por

darme la oportunidad de demostrar que una educación pública distinta es posible.

Consideramos que es un proyecto que se presenta desde el compromiso de la responsabilidad y el

esfuerzo por conseguir un “COLEGIO DE TODOS “con una mejora en la calidad educativa de

nuestros alumnos que ayude a la creación de mejores personas para nuestro pueblo y sociedad. Y una

esperanza: “Que cada curso logremos despertar el optimismo en los profesores, la confianza en los

padres y la ilusión de nuestros alumnos”.

“LA CREATIVIDAD ES LA INTELIGENCIA DIVIRTIÉNDOSE”

Albert Einstein


31

BIBLIOGRAFÍA:

-Resolución de17 de enero de 2018, por la que se convoca el procedimiento para la selección de

directores de los centros públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de

Canarias, para el periodo de mandato 2018-2022.

-Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, de Mejora de la Calidad de la Educación.

-Decreto 81/2010, de 8 de julio por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros docentes

Públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias.

-Decreto 89/2014, de 1 de agosto por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación

Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Decreto 106/2009, de 28de julio, por el que se regula la función directiva de los centros docentes

públicos no universitarios dependientes de la Comunidad Autónoma de Canarias.

-Plan Estratégico de Atención a la Diversidad 2016-2020. Artículo 43 de la Ley 6/2014, de 25 de julio.

-GERVER, R. (2012) “Crear hoy la escuela de mañana”. Innovación Educativa. Ed. SM.

-VERGARA RAMÍREZ, J.J (2015) “Aprendo porque quiero”. Innovación Educativa Ed. SM.

- Bona C. (2015) “La Nueva Educación: los retos y desafíos de un maestro de hoy” Ed. Plaza Janés.

-Documentos del Proyecto Educativo del Ceip Don Benito.

-Curso de Formación de Directores 2017-2018.

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