Liceo José Toribio Medina “Part ic ipación – Diversidad” Asignatura: Lenguaje y Comunicación Departamento de Lenguaje y comunicación

Programa de Integración Escolar

UNIDAD: 1Nivel: Primero Medio

GUÍA DE ESTUDIO N ° 4: COMPRENSIÓN LECTORA EVALUACIÓN FORMATIVA

Nombre: ______________________________ Curso: 1° __ Fecha: __ - 05 - 2020

Objetivos : Conocer y aplicar perspectivas de lectura posibles en una obra literaria narrativa y no literaria, para su análisis e interpretación.

Habilidades:

⮚ Comprender, analizar e interpretar.

Instrucciones: ⮚ Este material de estudio representa

EVALUACIÓN FORMATIVA , es decir, no tendrá nota , pero su desarrollo es fundamental para tu desempeño en las futuras evaluaciones acumulativas.

⮚ Lee atentamente y luego responde las

siguientes preguntas.

⮚ Selecciona sólo una respuesta. Márcala con

una línea de otro color. En caso de contestar en archivo Word. Si lo haces de manera manual marca con un punto negro y envía la foto de la guía en que trabajaste.

⮚ Recuerda que sólo una de ellas es correcta. No

intentes adivinar.

⮚ Desarrolla las actividades a conciencia,

esforzándote en favorecer tu aprendizaje.

⮚ Envía preguntas a tu profesor(a), a través DE

CLASSROOM o CORREO ELECTRÓNICO, asegúrate de resolver todas tus dudas.

⮚ Utiliza el autocorrector de Word y revisa tu

ortografía: l i teral, puntual y acentual.

⮚ Si envía las fotografías de la actividad, asegúrese que estas tengan buena calidad (sean legibles.)

⮚ Póngale su nombre y curso a la guía antes de enviarla.

⮚ Si envía el trabajo en Word, debe cambiar el

nombre del archivo de la siguiente manera: Apellido _ Nombre _ Curso _ N° de guía. ⮚ Autoevalúa tu desempeño, usando el

solucionario que se publicará una semana después.

⮚ Reflexiona acerca de lo aprendido , las

dif icultades que presentaste o aún presentas y tus posibil idades de mejora .

⮚ Una vez que termines tu trabajo envíalo al correo de tu profesora , para que ésta lleve el registro de éste.

Curso Profesora Correo

1° A – B Francia Albornoz lenguacastellana@live.cl

1° C Bernardita Muñoz b.munoz.marchant@gmail.com

1° D – E – F Cledia Riquelme profecledia@gmail.com

I. TEXTO NO LITERARIO

Para comenzar el trabajo de hoy. Lee atentamente los siguientes textos no literarios. Es decir, textos reales, que se utilizan en la comunicación diaria o cotidiana.El eslogan o lema publicitario se usa en un contexto comercial o polít ico como parte de una propaganda y con la intención de resumir y representar una idea. La premisa es que dicha frase sea fácil de recordar para el público.El slogan intenta l lamar la atención sobre un producto o servicio, remarcando ciertas cualidades o tratando de asociarlo a un valor simbólico.

1.- ¿Cuál es el eslogan más adecuado para esta fotografía?

A. Los niños deben ser protegidos por sus padres. B. El mundo está en tus manos, recicla.C. Cuida a tu famil ia, pon la basura en bolsas.D. Todos tenemos responsabilidades ante la ley.

2.- La obtención del RUN (Rol Único Nacional) de Ana María se halla en trámite. Cuando ella concurrió al Departamento de Extranjería y Migración le entregaron un papel que señala: “Este comprobante provisorio tiene la validez de RUN por el plazo de seis (6) meses, contado desde la fecha desde su recepción”.

A partir de lo anterior se puede afirmar que:

A. La tramitación del RUN debe realizarla cada seis meses. B. Ana María recibió un RUT con duración definida.C. El comprobante entregado reemplaza por seis meses al documento definit ivo;

el cual se encuentra en trámite. D. El comprobante recibido t iene por finalidad darle una fecha de atención

dentro de seis meses.

3.- ¿Cuál es la expresión que da cuenta de un hecho ?

A. Hacen una buena pareja. ¡Se ven tan bien!B. Lo que pasa es al ser jóvenes, su amor es desenfrenado, les doy un par de

meses. C. Esta semana estamos de aniversario, por lo que, reserve una cena para

celebrarlo.D. ¿Cuándo planean tener hi jos? Espero que sea luego.

 

Antes de leer el siguiente texto, te entregaremos información con respecto a la lectura en voz alta y unas estrategias que te ayudaran a expresar y comprender mejor el texto.

Los hechos son acciones y/o acontecimientos que

ocurren en un tiempo determinado

En este ítem, es importante escuchar el texto que, en circunstancias normales, leeríamos todos. Te sugerimos:

Prueba leerlo en voz alta con un palito de helado en los dientes, para practicar tu dicción.

Pon música fuerte, si no quieres que los demás te escuchen.

Ahora, puedes leer el texto.

Manifiesto de manifiestos

(…) Un poema solo es tal cuando existe en este, lo inhabitual. Desde el momento en que un poema se convierte en algo habitual, no emociona, no maravil la, no inquieta más, y deja, por lo tanto, de ser un poema, pues inquietar, maravil lar, emocionar nuestras raíces es lo propio de la poesía.

La vida de un poema depende de la duración de su carga eléctrica. Me pregunto si los habrá eternos.

Es evidente que nada de aquello a que estamos acostumbrados nos emociona. “Un poema debe ser algo inhabitual, pero hecho a base de cosas que manejamos constantemente” . Entonces, si el poema es inhabitual (poco común), y también, se halla construido a base de elementos infrecuentes, nos asombrará más que emocionarnos.

Lo que asombra nos transporta, nos eleva el espíritu hasta las alturas del vértigo consciente.

Hay que ser un verdadero poeta para poder dar a las cosas que se hallan cerca de nosotros, la carga emocional suficiente para que nos maravil len; hay que ser poeta para enhebrar las palabras cotidianas en su fi lamento incandescente, para que esta luminosidad interna encienda el alma en las emociones que se nos precipitan.

El poeta es un motor de alta frecuencia espiri tual, es quien da la vida a lo que no la tiene; cada palabra, cada frase adquiere en su garganta una vida propia y nueva, y va a anidarse palpitante de calor en el alma del lector.

Ser poeta consiste en tener una dosis tal de part icularidad humanidad, que pueda conferírsele a todo lo que pasa a través del organismo cierta electricidad atómica profunda, cierto calor nunca dado por otros a esas mismas palabras,

¿Por qué es importante leer en voz alta?

Mejora el desarrollo del lenguaje, la formación de imágenes mentales, la capacidad expresiva, la comprensión de las palabras.

Pero también, y fundamentalmente, actúa en aspectos emocionales relacionados con los textos.

Un manifiesto es una declaración pública de principios y/o

intenciones artísticas y/o políticas.

cierto calor que hace cambiar de dimensión y color a las palabras. (…)

Vicente Huidobro. Revista i lustrada de información poética,

Poesía, N°30 – 31 – 32, Ministerio de Cultura,

Madrid, 1989.

Vocabulario : A continuación, anota las palabras que no comprendiste y busca el significado.

1.2.3.4.5.

4.- ¿Cuál es la idea central del texto?

A. La importancia de la poesía para la humanidad.B. La poesía es un arte.C. La creación poética.D. Los poetas y sus emociones al momento de relatar.

5.- Marca la opción que contiene una idea secundaria del texto.A. La poesía y lo cotidiano.B. Todos los seres humanos son poetas.C. La poesía no está solo en la escritura.D. Los escritores viven poéticamente.

6.- De este texto, se desprende que:A. La poesía es el arte de lo bello.B. Los poetas son seres atormentados.C. No hay temas inoportunos para la poesía.D. La escritura siempre es verdadera.

II. TEXTO LITERARIO

Como sabes, existen tres tipos de textos literarios: dramático, lírico y narrativo. A continuación, debes practicar tu comprensión en cada uno de ellos.

Texto dramático : Es aquel que representa algún conflicto de la vida a partir del diálogo entre los personajes. La noción de “drama” permite nombrar, en forma genérica, a cualquier obra escrita por un dramaturgo donde los hechos tienen lugar en un espacio y tiempo determinados.

Luego de leer el texto, responde las respectivas preguntas:

Yerma

Voz. -(Dentro.)A la nana, nana, nana, a la nanita le haremos una chocita en el campo y en ella nos meteremos.

Yerma. -Juan, ¿me oyes?, Juan.

Juan. -Voy.Yerma. -Ya es la hora.Juan. - ¿Pasaron las yuntas?Yerma. -Ya pasaron.Juan. -Hasta luego. (Va a salir.)Yerma. - ¿No tomas un vaso de leche?Juan. - ¿Para qué?Yerma. -Trabajas mucho y no tienes tú cuerpo para resist ir los trabajos.Juan. -Cuando los hombres se quedan enjutos se ponen fuertes como el acero.Yerma. -Pero tú no. Cuando nos casamos eras otro. Ahora t ienes la cara

blanca, como si no te diera en ella el sol. A mí me gustaría que fueras al río y nadaras y que te subieras al tejado cuando la l luvia cala nuestra vivienda. Veinticuatro meses l levamos casados, y tú cada vez más triste, más enjuto, como si crecieras al revés.

Juan. - ¿Has acabado?Yerma. -(Levantándose.) No lo tomes a mal. Si yo estuviera enferma, me

gustaría que tú me cuidases. “Mi mujer está enferma. Voy a guardar esta enjundia de gall ina para aliviar su pecho, voy a llevarle esta piel de oveja para guardar sus pies de la nieve.” Así soy yo. Por eso te cuido.

Juan. -Y yo te lo agradezco.Yerma. -Pero no te dejas cuidar.Juan. -Es que no tengo nada. Todas esas cosas son suposiciones tuyas.

Trabajo mucho. Cada año seré más viejo.Yerma. -Cada año… Tú y yo seguimos aquí cada año…Juan. -(Sonriente.) Naturalmente. Y bien sosegados. Las cosas de la labor

van bien, no tenemos hijos que gasten.Yerma. -No tenemos hijos… ¡Juan!Juan. -Dime.Yerma. -¿Es que yo no te quiero a t i?Juan. -Me quieres.Yerma. -Yo conozco muchachas que han temblado y que l loraban antes de

entrar en la cama con sus maridos. ¿Lloré yo la primera vez que me acosté contigo? ¿No cantaba al levantar los embozos de Holanda? ¿Y no te dije: “¡Cómo huelen a manzanas estas ropas!”

Juan. -¡Eso dij iste!Yerma. -Mi madre l loró porque no sentí separarme de ella. ¡Y era verdad!

Nadie se casó con más alegría. Y sin embargo…Juan. -Calla. Demasiado trabajo tengo yo con oír en todo momento…Yerma. -No. No me repitas lo que dicen. Yo veo por mis ojos que eso no

puede ser… A fuerzas de caer la l luvia sobre las piedras estas se ablandan y hacen crecer jaramagos, que las gentes dicen que no sirven para nada. “Los jaramagos no sirven para nada”, pero yo bien los veo mover sus f lores amaril las en el aire.

Juan. -¡Hay que esperar!Yerma. -Sí; queriendo. (Yerma abraza y besa al marido, tomando ella la

iniciat iva.)

Federico García Lorca

Vocabulario : A continuación, anota las palabras que no comprendiste y busca el significado.

1.

2.3.4.5.

7.- ¿Cuál es el motivo que genera problemas en la pareja?A. La falta de amor en la pareja.B. Las dificultades del trabajo campesino.C. La maternidad no realizada.D. El exceso de trabajo.

8.- En el texto, los jaramagos simbolizan :A. La belleza.B. La naturaleza.C. La flora.D. La ferti l idad.

9.- ¿En qué tipo de ambiente se desarrolla la obra?A. selváticoB. ruralC. urbanoD. desértico

10.- ¿Qué rasgos de personalidad caracterizan a Yerma?A. Ingenuidad y t imidez.B. Sensibil idad y ternura.C. Candidez e indefensión.D. Orgullo y honradez.

11.- La problemática presente en la obra es, fundamentalmente:A. personalB. socialC. económicaD. laboral

Texto lírico : Es aquel donde el autor transmite sentimientos, emociones o sensaciones subjetivas respecto a una persona u objeto de inspiración, mediante el hablante lírico.

Lee el texto en voz alta y responde las respectivas preguntas:.

Ausencia

Se va de ti mi cuerpo gota a gota.Se va mi cara en un óleo sordo;se van mis manos en azogue suelto;se van mis pies en dos tiempos de polvo.

¡Se te va todo, se nos va todo!

Se va mi voz, que te hacía campanacerrada a cuanto no somos nosotros.Se van mis gestos que se devanaban,en lanzaderas, debajo tus ojos.Y se te va la mirada que entrega,

cuando te mira, el enebro y el olmo.

Me voy de ti con tus mismos alientos:como humedad de tu cuerpo evaporo.Me voy de ti con vigi l ia y con sueño,y en tu recuerdo más fiel ya me borro.Y en tu memoria me vuelvo como esosque no nacieron ni en llanos ni en sotos.

Sangre sería y me fuese en las palmasde tu labor, y en tu boca de mosto.Tu entraña fuese, y sería quemadaen marchas tuyas que nunca más oigo,¡y en tu pasión que retumba en la nochecomo demencia de mares solos!

¡Se nos va todo, se nos va todo!

Gabriela Mistral

Vocabulario : A continuación, anota las palabras que no comprendiste y busca el significado.

1.2.3.4.5.

12.- El texto pertenece al género lírico porque expresa:A. Las lamentaciones del narrador ante su soledad.B. Los sentimientos de la poetisa ante la muerte del ser amado.C. El juicio crít ico del hablante lír ico frente a su mundo afectivo.D. El sentir del hablante lír ico ante la pérdida del ser amado.

13.- ¿Cuál de los siguientes fragmentos corresponde a una hipérbole?A. ¡Se te va todo, se nos va todo!B. Se van mis manos en azogue suelto;

se van mis pies en dos tiempos de polvo.C. ¡Y en tu pasión que retumba en la noche

como demencia de mares solos!D. Y en tu memoria me vuelvo como esos

que no nacieron en llanos ni en sotos.

14.- El temple anímico que domina en el poema es de:A. Martir ioB. DolorC. IndiferenciaD. Melancolía

15.- Si tuvieras que imaginar la situación que motivó la escritura de este poema, asegurarías que la poetisa vivió:

A. Una desilusión.B. Una separación.C. Una aventura.

D. Una angustia.

16.- Cuando la voz del hablante se refiere a la sangre y a la entraña , pretende expresar:

A. El deseo de permanecer l igada al amado.B. Las ganas de morirse junto a él.C. El anhelo de ser recordada en la distancia.D. El sueño con la muerte que los l leva.

Texto narrativo: Es un relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y tiempo determinado.

Luego de leer el texto, responde las respectivas preguntas:

La vorágine

Inicié a notar que mis pantorri l las se hundían en las hojarascas y que los árboles iban creciendo a cada segundo, se empinaban desproporcionalmente hasta elevar los brazos verdosos por encima de la cabeza. En varios instantes, creí advertir que el cráneo me pesaba como una torre y que mis pasos iban de lado. (…)Aunque mis compañeros caminaban cerca, no los veía, no los sentía. Me pareció que mi cerebro iba a entrar en ebull ición. Tuve miedo de hallarme solo, y repentinamente, eché a correr hacia cualquier parte, gritando empavorecido, lejos de los perros, que me perseguían. No supe más.

Al despertar, mis camaradas me desenredaron de una malla enredadora.

- ¡Por Dios! ¿Qué te pasó? ¿No nos conocemos? ¡Somos nosotros!

- ¿Qué les he hecho? ¿Por qué me amenazan? ¿Por qué me tienen amarrado? ¿Qué sucede Don Clemente?, exclamó Franco.

- Desandamos de este camino: Franco está enfermo.

- ¡No, no! Ya me tranquil icé. Creo que quise coger una ardil la blanca. Y de pronto, las caras de ustedes me aterraron. ¡Tan horribles muecas... !

Así di je, y aunque todos estaban pálidos, no porque dudaran de mi salud. Un momento después se sonrió don Clemente.

- Paisano, usted ha sentido el embrujamiento de la montaña.

- ¡Cómo! ¿Por qué?

- Porque pisa con desconfianza y a cada momento mira atrás. Pero no se afane ni tenga miedo. Es que algunos árboles son burlones.

-En verdad no entiendo…

-Nadie ha sabido cuál es la causa del misterio que nos trastorna cuando vagamos en la selva.

José Eustasio Rivera.Texto adaptado del original.

Vocabulario : A continuación, anota las palabras que no comprendiste y busca el significado.

1.2.3.4.5.

17.- Según don Clemente, la selva puede:A. FrustrarB. ExtraviarC. EmbrujarD. Extasiar

18.- ¿Quién narra los acontecimientos del relato?A. Franco.B. Don Clemente.C. Arturo.D. Un campesino.

19.- ¿Qué tipo de narrador contiene el relato?A. ProtagonistaB. Omnisciente.C. TestigoD. Conocimiento parcial.

20.- ¿Qué t ipo de ambiente aparece descrito en el texto?A. CampesinoB. RuralC. CosteroD. Selvático

21.- La idea central del fragmento es:A. La desconfianza entre los hombres.B. La naturaleza asfixiante de la selva.C. La conquista de una región amazónica.D. La exploración de un territorio desconocido.

22.- De acuerdo a sus rasgos de personalidad , podemos decir que Franco es:A. Decidido y comunicativo.B. Sabio y humilde.C. Temeroso e incrédulo.D. Solitario y temeroso.

Para finalizar:1. ¿Qué opinas acerca de la imagen de la selva que se presenta en el texto “La

vorágine”? ¿Podrá la selva enloquecer a una persona?

2. ¿Cuál de los tres textos presentes en la guía te l lamó la atención? ¿Por qué?

3. Según tú ¿Qué nos puede producir el alejamiento del ser amado? ¿El poema, interpreta los sentimientos que provoca la ausencia del amado?