Multimedia

M.C. Juan Carlos Olivares Rojas

Introducción

• La multimedia es como su nombre lo indica, es la combinación de múltiples medios (texto, imagen, sonido, animación, etc.) y tiene muchos años desarrollándose.

• La multimedia es muy importante debido a que las personas captamos los mensajes de distintas formas. Existen alumnos que tienen más desarrollado ciertos sentidos.

Multimedia

• El auge de la multimedia se da a través de la PC a mediados de 1990.

• Existen muchas áreas beneficiadas con la multimedia como lo son la publicidad y el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• El proceso de producción de multimedia es sumamente complejo ya que intervienen diversas entidades.

Multimedia

• Las producciones multimedias surgen a través de un guión denominado stroyboard.

• Desde un videojuego hasta un videotutorial necesitan esta etapa de preproducción.

• El concepto básico del desarrollo multimedia consiste en la mezcla (“mix”) de diversos medios.

Multimedia

• ¿Tienen el mismo significado una imagen que una palabra? Es la pregunta medular de la multimedia.

• La respuesta es difícil de contestar, pero se llegaría a la conclusión de que los medios son complementarios. Por ejemplo, una imagen necesita de algo de texto para ser explicada, y el texto se entiende mejor con una imagen

Multimedia• Lo importante en el uso de la multimedia es

que se logra una mayor retención de información por parte de los usuarios.

• R. Mayer definió algunos principios para el uso de multimedia en procesos educativos que bien pueden aplicarse a cualquier proceso multimedia.

Multimedia

• La multimedia debe de contener los siguientes elementos:

• Decorativa (sin abusar)

• Representacional

• Organizacional

• Explicativa

Tecnologías para Multimedia

• El proceso de creación multimedia es un proceso 100% creativo, el cual necesita del manejo de Tecnologías de la Información (TI) de manera extenuante.

• Ejemplos de TI que se utilizan en multimedia son:

• Sitios Web (hipermedia)• Correo Electrónico

Tecnologías para Multimedia

• Mensajería Instantánea (chat, VoIP)

• Medios de Almacenamiento de gran capacidad como CD y DVD.

• Suites ofimáticas (procesadores de palabras, hojas de cálculo, presentaciones, etc.)

• Fotografía, audio y video digital.

Tecnologías Multimedia

• Videoconferencias (E-Learning)

• Bases de Datos y Documentos Electrónicos

• Wikis, Blogs y otras tecnologías colaborativas.

• Radio, Televisión y Prensa escrita.

Uso de los medios

• Según Glasser (1998) las personas recuerdan:

– 10% de lo que leen– 20% de lo que oyen– 30% de lo que ven– 50% de lo que ven y oyen– 70% de lo que dicen mientras hablan– 90% de lo que dicen mientras lo hacen

Narrativa

• La narrativa permite la creación de documentos de texto llenos de dinamismo y por ende una mejor compresión del contenido del documento.

• Tipos de texto como Fábulas, Leyendas, Cuentos y otros tipos de texto generan interés por parte de los alumnos.

Narrativa

• El problema principal es que no leemos: ¡Hay que leer primero!

• De está forma un texto de física puede ser tan interesante como una novela de ciencia ficción.

• Desafortunadamente muchos medios tienen la premisa de: !No me hagas pensar!

Narrativa

• Generalmente no leemos las páginas sólo las hojeamos, por este motivo son de suma importancia los elementos visuales: negritas, cursivas, subrayado y no hay que abusar de ello.

• Existe una gran diferencia entre lo que el diseñador ve con respecto a lo que el usuario ve.

Narrativa

• El documento de texto debe tener una jerarquía clara y bien definida.

• Se deben omitir palabras innecesarias.

• El escribir menos es menos cansado para la vista.

• Realice actividades como sopa de letras u otras más dinámicas.

Figuras retóricas

• Las figuras retóricas son otra forma de enriquecer un contenido textual dado que permiten la imaginación del usuario y evitan la monotonía de la lectura.

• No se debe abusar del uso de figuras retóricas.

Elementos tipográficos• Los elementos tipográficos pueden ayudan a la

mejor comprensión de un texto.

• Los tipos de letra son la principal forma de elemento tipográfico. Los diferentes tipos de fuentes ayudan a mejorar la comprensión de ciertos elementos estructurales.

• Se debe tomar en cuenta si se desea el documento impreso o electrónico.

Formas• El lenguaje gráfico puede ayudar a representar

más información que el textual.

• Las formas son los elementos básicos que componen las ideas, son representaciones mentales de algo.

• Las formas se asocian con el lenguaje iconográfico, por ejemplo la letra “A” es una forma, dicho de otra forma es un gráfico.

Formas• El lenguaje gráfico se basa en los conceptos de

estética y belleza pero también le da importancia al significado.

• Las formas tienen relación con la forma en como percibimos las cosas y como las representamos.

• Una misma forma puede represenatr distintas cosas.

Formas

• En publicidad se utiliza el lenguaje gráfico para representar con la misma simbología diversos tipos de mensajes: lingüístico, la imagen denotada y la retórica de la imagen.

Colores• Dentro del lenguaje visual el color es uno de los

elementos más importantes.

• La teoría del color es un grupo de reglas básicas para la mezcla de colores que nos lleven a obtener el efecto deseado.

• Los modelos de color han cambiado a través del tiempo. A continuación se muestran los más representativos.

Colores

• La primera teoría del color fue RYB (Red Yellow Blue) actualmente en desuso por que una gama de colores muy pequeña no puede ser representada.

• El modelo RGB (Red Green Blue) es actualmente la más utilizada. El color blanco (luz visible) se representa con la combinación de todos los colores.

Colores

• RGB se utiliza mucho en computación, generalmente sus valores van de 0 a 255 (0-FF en hexadecimal) por que se representa por un byte.

• Otro modelo ampliamente utilizado en diseño gráfico es el CYM (Cyan Yellow Magenta) el cual es un modelo substractivo en donde el color negro se representa por la suma de los colores anteriores.

Colores

• Desafortunadamente el color negro producido no tiene una calidad muy buena motivo por el cual se emplea el CYMK (blacK) sobre todo en impresiones.

• RGB y CMY son modelos complementarios, utilizándose más RGB sobre todo en imágenes digitales

ColoresRYB

RGB

CYM

CYM

Colores

• Para muchos, los colores por si mismo tienen significado propio esto ha dado lugar a la cromoterapia y ciencias afines. A continuación se describen el significado de los colores básicos.

• Blanco: se asocia a la luz, la bondad, la inocencia, la pureza y la virginidad. Se le considera el color de la perfección.

Colores

• Amarillo: El amarillo simboliza la luz del sol. Representa la alegría, la felicidad, la inteligencia y la energía.

• Cada tonalidad del color puede variar el significado, el amarillo claro se asocia por ejemplo a enfermedad, apatía.

Colores

• Naranja: representa el entusiasmo, la felicidad, la atracción, la creatividad, la determinación, el éxito, el ánimo y el estímulo.

• Rojo: es el color del fuego y el de la sangre, por lo que se le asocia al peligro, la guerra, la energía, la fortaleza, la determinación, así como a la pasión, al deseo y al amor.

Colores

• Azul: representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la fe, la verdad y el cielo eterno.

• Púrpura: aporta la estabilidad del azul y la energía del rojo. Se asocia a la realeza y simboliza poder, nobleza, lujo y ambición. Sugiere riqueza y extravagancia.

Colores• Verde: representa armonía, crecimiento,

exuberancia, fertilidad y frescura.

• Negro: el negro representa el poder, la elegancia, la formalidad, la muerte y el misterio.

• Los partidarios de estas teorías tienen tablas y formas de obtener el significado de cada color.

Teorías de la percepción

• La forma en como los seres humanos interpretamos nuestro entorno ha sido estudiado desde hace mucho tiempo.

• La perspectiva indica un tipo de visión desde cierto punto, la cual puede diferir si movemos ese punto. Es imposible para una persona percibir todo lo que existe en su entorno y sobretodo poder interpretarlo.

Teorías de la percepción

• Un ejemplo de cómo las personas tenemos distintas percepciones es el Daltonismo:

Sintaxis de la imagen• Al ser las imágenes todo un lenguaje visual

comparte las mismas características que todo lenguaje, una de ellas la sintaxis.

• La sintaxis se define como el conjunto de reglas para escribir correctamente un lenguaje.

• La sintaxis varía dependiendo de la aplicación: publicidad, arquitectura, pintura, etc.

Sintaxis de la Imagen

• Se deben cuidar aspectos como la continuidad, proximidad, equilibrio, tensión, recorrido (orden de visualización), etc. de las imágenes.

• Es sumamente difícil observar cada uno de los elementos de sintaxis de una imagen.

• ¿Cuál es el alfabeto de las imágenes?

Sintaxis de la Imagen

• La unidad básica es el punto, seguida de la línea (recta, curva), contorno (línea que regresa a su punto inicial).

• Con la combinación de estos elementos se logra tener una imagen correcta. Aunque el concepto de sintaxis de la imagen es muy subjetivo se pretende dar cierta objetividad. ¿Qué diferencia hay entre un garabato y un Picasso?

Figuras retóricas en la imagen

• Las figuras retóricas en las imágenes tratan de representar con la misma forma dos connotaciones: el significado literal y el significado simbólico (abstracto).

• Las figuras retóricas en lenguajes visuales son las mismas que en lenguajes textuales. Generalmente se asocian elementos ya existen a otros elementos para tener nuevos significados.

Audio

• El sonido es el sentido humano más desarrollado después del sentido visual.

• En muchos casos puede servirnos de orientación dado que el lenguaje visual y otros medios no son tan efectivos.

Audio

• El sonido es el lenguaje por excelencia para la comunicación entre humanos.

• Muchas especies de animales se comunican de esta forma.

• El sonido no es otra cosa que un conjunto de ondas que se propagan a través del aire.

Audio

• Se considera ruido a toda aquella vibración que no tiene aparentemente ritmo. Cuando presenta ritmo y estructura generalmente se le denomina música.

• La música es una forma de aprender dado que en la gran mayoría de los casos estimula a los alumnos para su buen aprendizaje.

Audio

• Existe una relación uno a uno con lo que es el lenguaje natural y el lenguaje sonoro lo que da origen a la palabra sonora.

• El silencio es considerado como la ausencia de sonido, en algunos casos es considerada como una pausa, la cual es necesaria para dar énfasis al mensaje y expresar sentimiento. El lenguaje verbal auditivo es sumamente importante.

Audio

• El lenguaje auditivo es sumamente contagioso cuando se tiene ritmo, por este motivo las canciones son fáciles de aprender.

• Como todo lenguaje se tienen figuras retóricas que enriquecen el lenguaje. Además, se presenta el fenómeno del doble discurso o mensajes subliminales que pueden ser enfocados de buena manera.

Mezcla de sonidos

• Una de las características fundamentales que tiene el sonido es que puede ser combinado con otros sonidos.

• A esta combinación de sonidos se le llama mezcla. Así por ejemplo en una canción se manejan tres pistas. En la primera de ella va la voz de la canción, en la segunda los instrumentos musicales de mayor relevancia como las guitarras.

Mezcla de Sonidos• Si existiera una tercera pista generalmente se

asocia a otros tipos de instrumentos como las percusiones y los bajos.

• El manejo de varias pistas de sonido nos permite poner efectos especiales en el sonido.

• Generalmente se tienen dos canales para desplegar sonido (estereo).

Mezcla de Sonidos

• Pero aun existen muchos dispositivos que trabajan con una sola salida (monoestereo). Son pocos los dispositivos que manejan sonido envolvente (5:1).

• A la mezcla de sonidos se les llama mix, el remix es una mezcla sobretodo de elementos sonoros ya existentes.

Narrativa a través del movimiento

• La animación combina diversos medios como el visual y el auditivo.

• A diferencia del lenguaje visual tradicional, la animación incluye imágenes en movimiento; es decir, existe cierto dinamismo que en una imagen estática no existe.

Narrativa a través del movimiento• Se puede agregar a la animación narrativa en

forma textual o en sonido para describir lo que esta ocurriendo.

• Medios como la televisión, el cine y las computadoras permiten tener este tipo de contenido.

• La producción de videos, y videoclips es otra forma de narrativa.

Imagen con texto

• La unión de imagen con texto nos permite acotar y dejar en claro con mayor precisión un concepto.

• Ejemplo de esta combinación son las presentaciones, los libros, carteles, folletos, etc.

• Se debe tratar de no saturar de dichos elementos cualquier material didáctico

Imagen con sonido

• Esta combinación es poco frecuente. Puede ser utilizada en la descripción de elementos básicos como Glosario. También llega a utilizarse cuando un profesor imparte cátedra frente a un grupo.

• Otra área de aplicación es el idioma, que puede servir para reforzar el aprendizaje de los educandos escuchando el idioma con personas nativas.

Imagen con sonido y movimiento

• Es quizás la combinación más utilizada ya que involucra imágenes en movimiento (video) y audio.

• Se utiliza en medios como la TV, la computadora, dispositivos móviles, la Web y puede servir como medio para facilitar la transferencia de conocimiento.

Interactividad

• La interactividad consiste en involucrar al usuario y que este partícipe dentro de la problemática a tratar.

• El medio interactivo por excelencia es la multimedia en PC, destacando los videojuegos educativos dado que fomentan habilidades y destrezas.

Otras combinaciones• Existen otras combinaciones que son poco

usadas en el ámbito educativo.

• En áreas como gastronomía, nutrición, bioquímica, etc. Se pueden desarrollar los sentidos del olftao y del gusto.

• Las actividades prácticas hacen énfasis en el aprender haciendo que estimula generalmente el sentido del tacto.

Otras Combinaciones

• La realidad virtual es un área en desarrollo preliminar aun que ya se tiene mucho tiempo hablando de ella.

• La realidad virtual pretende estimular los cinco sentidos que tenemos los humanos en beneficio del proceso enseñanza-aprendizaje.

Referencias

• Hernández, V. (2007). Mapas Conceptuales La gestión del Conocimiento en la Didáctica. Segunda Edición, México: Alfaomega,.

• Glasser, W. (1998). Quality Schools. New York: Harperperennial Library.

Referencias

• González, V. y Romero R. (2008). La Práctica de Campo Virtual, una Alternativa y una Experiencia para la Enseñanza de la Ingeniería. Disponible en: http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/010814125250.html

Referencias

• Mayer, R. E., J. Heiser y S. Lonn (2001) “Cognitive constraints on multimedia learning: When presenting more material results in less understanding”, en: Journal of Educational Psychology, 93, 187-198.

• Moreno, R. y R. E. Mayer (1999) “Cognitive principles of multimedia learning: The role of modality and continuity”, en: Journal of Educational Psychology, 91, 358-368.

Referencias

• García, A. y Gil M. (2006) “Entornos constructivistas de aprendizaje basados en simulaciones informáticas”, en: Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 5 Nº2, 304-322.

• Martín-Laborda, R. (2005) “Las nuevas tecnologías en la educación” en Cuadernos/Sociedad de la Información, Fundación Auna, Madrid, España.

Referencias

• López, R. y Verdú, M. (200) Modelos de diseño en las producciones hipermedia para el aprendizaje de las matemáticas. Aplicación a la producción del CD-ROM “Aprende y diviértete con las fracciones”, en: Jornadas Multimedia Educativo.

• Marqués, P (2008) Multimedia Educativo: Clasificación, Funciones, Ventajas e Inconvenientes, recuperado de: http://dewey.uab.es/PMARQUES/funcion.htm, enero de 2008.

¿Preguntas?