TECNICAS

DE

MOTIVACION

PARA

EL AULA

1. QUE TRABAJEN ELLOS

El profesor dirige los trabajos pero no hace lo que pueden hacer los alumnos

2. AUTOCORRECCIÓN – AUTOEVALUACION

Siempre que el alumno pueda corregirse, evaluarse… lo que ha hecho, que no lo haga el

profesor. Caso de ser posible la autoevaluación inmediatamente después del ejercicio,

enseña más e interesa más al alumno

3. OIR, VER Y HACER

La clave en la clase es que los alumnos hagan:

Oír: 20%

Ver: 30%

Hacer: 50%

4. LO QUE YO ESPERO

Que los alumnos tengan claro lo que yo espero de ellos en una asignatura, en un tema…

tanto a nivel de conceptos como de procedimientos y de actitudes. Que sepan qué hay que

hacer y saber para superar la asignatura. Ponerlo por escrito en el corcho de la clase.

Por ejemplo: Qué tiene que saber un alumno de Matemáticas de 6º para pasar a ESO

5. TODO LO POSITIVO, VALE

Todo lo bueno que hace el alumno vale para su evaluación. Recoger todo lo trabajado en el

curso en una carpeta de evaluación (PORTFOLIO). Verla al final

6. PIZARROSCOPE

Poner en la pizarra las instrucciones que se dicen en alto. Cuando los alumnos preguntan

qué hay que hacer, señalar la pizarra

7. ACTIVIDADES ALTERNATIVAS

Tener distintas actividades especialmente para los que van bien y acaban pronto. Trabajos

extras que puntúan de cara a la evaluación

8. LO FACIL SOLO, LO DIFICIL ACOMPAÑADO

Cuando la dificultad de la actividad es mayor, que el alumno lo haga con otros

9. MARATON… 100 M

Preparar para lo que les vayamos a preguntar. No podemos preparar para “100 m”, y luego

prepara para “Maratón”

10. VENDA EL PRODUCTO

Cuando haya un feo que, poner un bonito cómo. Intentar hacer más atrayente el tema

árido, la asignatura…

11. TUTORIZACION

Potenciar el sistema de tutores entre alumnos. Poner al lado de otro que le ayude en su

trabajo. El aprendizaje entre iguales es muy eficaz.

12. APRENDIZAJE COOPERATIVO

Favorecer al aprendizaje cooperativo. Parte del tiempo de clase dedicado al trabajo en

equipo con grupos siempre hechos por el profesor según la actividad que se proponga

13. ENCARGOS

Establecer tantos encargos como alumnos en la clase. De modo rotativo pasan todos los

alumnos por todos los encargos.

14. ASI SE HACE

Lo que les mandamos a los alumnos hay que explicar cómo se hace e incluso dar alguna

muestra de ello hecha por nosotros

15. NUCLEÓLO

Extraer lo fundamental de cada tema, de una materia… Eso es lo que han de saber todos

los alumnos. A partir de él comienzan a ampliar. En lugar de una enseñanza lineal es

circular: los contenidos van aumentando en profundidad

16. MARCAR TIEMPOS

Dividir en tiempos claros lo que hay que hacer. Fijar concretamente el de cada actividad.

17. ALUMNOS OCUPADOS, EDUCADOR LIBRE

Cuando ellos trabajan en clase, nos podemos dedicar a atender individualidades

18. HORA DE TERMINAR

La clase termina un minuto antes de tocar el timbre, para dejarla ordenada y a los alumnos

tranquilos. No seguir explicando o hablando cuando ya se ha pasado el tiempo

19. QUE PROPONGAN LA TAREA

Mejor que imponer una tarea, que ellos la propongan o por lo menos elijan entre varias

20. ME GUSTARIA DEMOSTRAR MIS CONOCIMIENTOS

El alumno se apunta a qué manera quiere utilizar para demostrar sus conocimientos:

- Prueba escrita de un tema, de preguntas cortas, de completar

- Prueba oral de preguntas cortas

- Presentación de un trabajo

- Trabajo de investigación

- Trabajo en equipo

- Esquemas de los temas

- …………………………….

21. ENSEÑAR Y EXPLICAR

Todo lo que puedas enseñar con una imagen, no lo expliques con palabras

22. PLANNING DE TRABAJO

Puestos de acuerdo los profesores sobre cuánto tiempo ha de trabajar un alumno en casa,

un “planero” va apuntando los deberes que se les manda con el fin de no pasarse del

tiempo. Si está completo el tiempo del día siguiente cuando un profesor manda algo, la

tarea se tendrá que retrasar hasta otro día

23. CONTRATO DE TRABAJO

Contrato que se establece entre alumno y profesor, indicando aquello a lo que se

compromete

24. CONCRETAR

Concretar las metas y el camino para llegar a ellas. No motiva lo general: “Tienes que

estudiar más”, sino cosas concretas: “Tienes que hacer estos tres ejercicios de repaso”,

“Tienes que aprenderte la tabla del seis”…

25. AQUÍ Y AHORA MISMO

Preparar y exigir con la realidad y tiempo que tenemos, no con la que nos gustaría tener

26. EMPEZAR Y TERMINAR

Acostumbrarles a terminar todo aquello que empiezan. Darle a eso mucho valor

27. PRESENTACION DE LA ASIGNATURA

Que los alumnos tengan claro (incluso por escrito) respecto a la asignatura el:

¿Quién?, ¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Cuánto?, ¿Por qué?, ¿Para qué?, Otros…

28. ACTIVIDADES BREVES

Sin perder unidad del tema, descomponerlo en partes y actividades pequeñas. Cuanto más

breve sea la actividad, mayor motivación

29. VARIEDAD – SORPRESA

El alumno conoce el plan general de la asignatura y su manera de trabajar, pero de vez en

cuando cambiamos y “le descolocamos”

30. REPARTO DE TEMAS

Se reparten los temas del programa entre los alumnos. El profesor elige el primero y

muestra como se lee, subraya, se elaborar preguntas sobre él, se hace un esquema y se

expone. Los demás lo van haciendo luego con sus temas

31. LENGUAJE POSITIVO

Siempre y en todo. Tanto oral como escrito. Dar valor y resaltar lo positivo, utilizando las

palabras adecuadas

32. CUESTIONARIO DE PREGUNTAS

Al finalizar la explicación de un tema, pasar un cuestionario para comprobar qué han

entendido. Cuando se hace varias veces, los alumnos atienden de un modo especial

33. ¿Y AHORA QUE?

Preguntarles a ellos ante una situación, ¿Y ahora qué hacemos? Buscar entre todos la

solución

34. EXIGENCIA

Exigir un poco por encima de sus posibilidades para que el alumno se tenga que esforzar,

puede ser motivador

35. ELOGIO EFICAZ

Elogiar por una acción concreta, reconociendo el esfuerzo, en un tono oportuno y

proporcional a lo conseguido

36. CURVA DE TRABAJO

La motivación se da y evoluciona con la curva de trabajo:

Tiempo 1: Baja motivación – adaptativa

Tiempo 2: Motivación progresiva

Tiempo 3: Alta motivación

Tiempo 4: Motivación regresiva

Tiempo 5: Motivación nula

Unidades de tiempo de atención:

E. Primaria: 5 a 10 minutos

ESO: 10 a 20 minutos

37. CONECTAR CON LOS INTERESES DEL ALUMNO

Mejora la motivación si conectamos lo que se está estudiando con los intereses, aficiones

del alumno

38. P + O + E + C

Que el alumno conozca cómo tiene cada una de las partes de una actividad, examen…,

para mejorar aquello que tiene peor

P: Presentación

O: Organización

E: Expresión

C: Contenido

39. PREMIO AL PROGRESO

Premiar, valorar positivamente no tanto lo conseguido sino lo progresado. Para algunos

alumnos será lo único que podremos premiar y es importante. “Medalla o premio al

progreso de la semana”

40. NOTA AL PROFESOR

Nota del alumno al profesor sobre cómo le va con él y en su asignatura (Algunos de palabra

no lo dirán y escrito sí)

41. EMPEZAR OPORTUNAMENTE

Comenzar la clase cuando los alumnos estén ya centrados y además por lo importante

42. ESTA ASIGNATURA SE PUEDE APROBAR

Dejar claro desde un primer momento las distintas maneras de aprobar la asignatura, el

valor de las cosas que va a ir haciendo

43. ¿Quién PODRIA TRAER?

Traer un material al aula motiva, vincula y es refuerzo social

44. CUADERNO DE ROTACION

Un encargado escribe en el cuaderno de cada asignatura todo lo que se ha hecho en esa

clase. El cuaderno va rotando y cada día se repite la misma operación. El que lo lleva

atiende en clase, le sirve al profesor para saber dónde se ha quedado y a los demás para

consultar apuntes, ejercicios…

45. CONTROL DE RESULTADOS

Si no vamos a poder corregir, comentar (no solo poner una nota) es más educativo no

poner el trabajo. Controlar bastante el aprendizaje hace aumentar la motivación

46. ACTIVIDADES COMO JUEGO

Si puedo, enfocar las actividades como juego. Basta decir juego por actividad para que suba

la motivación. Muchas actividades de juego desarrollan la capacidad intelectual: listas de

palabras, cálculo mental, completar dibujos imaginar soluciones… Y si se puede es bueno

como concurso

47. PLANIFICAR EL TIEMPO DE UNA CLASE

Organizar la clase con una distribución de actividades variadas pero constantes genera

hábito y motiva:

- Motivación

- Explicación

- Evaluación de lo explicado

- Trabajo individual

- Trabajo de grupo

- Despedida

-

48. HACER GRAFICAS

Un alumno se encarga de hacer una gráfica sobre cómo nos va en: tiempos de lectura,

cálculo mental, orden… Los alumnos visualizan la evolución

49. ME SIENTO

Se cuelga al final de la clase una hoja con un montón de adjetivos sobre el estado de ánimo

(Aburrido, triste, animado, crítico, descolgado…así hasta 20). Cada uno anónimamente va

señalando los tres que elige. El tutor tiene un diagnóstico general de cómo está la clase

50. SANCIONAR CON TRABAJO SOCIAL

Acordar un listado de “trabajos sociales” posibles en el colegio. Ante algunas conductas,

plantearles “servicios sociales” a la comunidad. Puede ser terapéutico y más motivador