ALGUNOS ERRORES MORFO -

SINTACTICOS:

*Morfo - sintáctico: estructura de las palabras para tener una

buena organización.EL

DES

AR

RO

LLO

DEL

LEN

GU

AJE

M

OR

FO-S

INTA

CTIC

O.

EL DESARROLLO DEL LENGUAJE MORFO-SINTACTICO.

*Uno de los 4 componentes del habla.*El lenguaje y la sintáctica están ligados entre si.*Sintaxis: organización y relación entre palabras.*Morfología: Estructura de palabras.*Unidades sintácticas: sujeto, predicado, objeto, etc.*Las reglas sintácticas son de combinación y concordancia entre el género y número.*Todos pasamos por las mismas etapas a diferentes edades.*Crystal, Fletcher y Garman mencionan que el desarrollo sintáctico es un proceso continuo.

PROCESO: ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNA SOLA PALABRA Y LA TRANSICION HACIA LAS COMBINACIONES DE ELEMENTOS (12- 18 MESES).

LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 - 24 MESES).

LAS ORACIONES DE 3 ELEMENTOS (24 - 30 MESES).

LAS ORACIONES DE CUATRO ELEMENTOS O MAS (A PARTIR DE LOS 30 MESES).

TRADICIONALMENTE SE CONSIDERA QUE A LOS 5 ANOS EL DESARROLLO HA CONCLUIDO.

ESTADIO DE LAS EMISIONES DE UNA SOLA

PALABRA Y LA TRANSICION HACIA LAS

COMBINACIONES DE ELEMENTOS (12- 18

MESES).

*De la primera palabra hasta los 18 meses las emisiones infantiles están compuestas por un solo elemento.*Etapa holofrásica: emisión de una palabra que expresa una idea completa.*Teoría chomskiana: considera que el la palabra que el niño emite forma parte de una oración completa y que el resto se ha omitido, dando lugar a una oración elíptica.*A los 18 meses el niño pasa de las emisiones de una sola palabra a la combinación de elementos.*Sinclair y Berthoud dicen que para que se produzca un acceso al lenguaje multipalabra los niños desarrollan dos tipos de habilidades: *Encadenamiento: habilidad para producir palabras de forma contigua en un corto tiempo.*Relación: habilidad para expresar con dos palabras relaciones conceptuales ya establecidas.*En una tercera fase se produce coordinación entre el encadenamiento y la relación entre las frases de 2 palabras.*La repetición y la imitación de frases hechas puede considerarse como alguna de las vías que el nino utiliza en su acceso a las construcciones morfosintácticas.

LAS FRASES DE 2 PALABRAS (18 - 24 MESES)

*Los primeros análisis de las frases de 2 palabras se establecieron en función de los tipos de palabras que los niños empleaban*Palabras eje: palabras más funcionales y frecuentes (preposiciones, pronombres, verbos auxiliares, etc.)*Palabras abiertas: grupo mas amplio (sustantivos, verbos y adjetivos) se emplean combinadas entre si o con una palabra eje.*Slobin menciona ejemplos de una típica habla infantil en nuestra lengua en relaciones semánticas con características de las frases de dos palabras: Identificación: un perrito Localización: aquí esta Repetición: más pan No existencia: No esta Negación: no pan Acción - objeto: tira pelota Agente - acción: mama ven

*Las primeras producciones parecen ser las que expresan existencia, repetición y negación, mientras que las que implican relaciones verbales e interrogativas son más tardías.*Al lenguaje característico de esta etapa se le conoce como telegráfico.

LAS ORACIONES DE 3 ELEMENTOS (24 - 30

MESES)

*Uno de los procesos que explica la formación de oraciones de tres elementos es la ampliación o expansión, los niños producen oraciones en las que se relacionan: agente-acción-objeto (mama dame pan) o agente-acción-localización (mama ven aquí).*El sujeto esta elíptico ya que viene marcado por el morfema de persona en el verbo, ejemplo: coge la pelota.*Al final de la etapa, a los 2 años y medio los niños parecen dominar la oración simple, aunque el sujeto, verbo y objeto tengan una extensión reducida, el sujeto se limita a las 3 primeras personas del singular, el verbo en algunos tiempos y el objeto a veces no concuerda con el género y el número.

LAS ORACIONES DE CUATRO ELEMENTOS O

MÁS (A PARTIR DE LOS 30 MESES.)

*Entre los 2 años y medio y los 3 años y medio la oración simple se amplía a todas las personas del sujeto y a muchos tiempos de verbo, también a diferentes casos que expresan objetos y circunstancias, aparece la oración compuesta coordinada y las primeras oraciones subordinadas. (López Ornat).*Tradicionalmente se considera que a los 5 años el desarrollo ha concluido.

CONCLUSION.

Para favorecer este componente la docente debe de motivar al

niño para que amplíe su vocabulario y enseñarle a

estructurar debidamente las oraciones que quiere expresar, para esto puede apoyarse en la

diversidad de portadores de texto o en oraciones pequeñas, dejando que el nino se exprese ya que con la experiencia que

obtiene va favoreciendo su aprendizaje.

REFERENCIA

González Cuenca, Antonia M. (1995),”El Desarrollo del Lenguaje: nivel

morfosintáctico”, en Antonia M. González; Psicología del desarrollo: teorías y prácticas,

Granada, Aljibe, pp. 103-115