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¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?
Los pueblos primitivos carecían de maestros, de
escuelas y de doctrinas pedagógicas, sin embargo,
educaban al hombre, envolviéndolo y presionándolo
con la total de las acciones y reacciones de su
rudimentaria vida social. En ellos, aunque nadie
tuviera idea del esfuerzo educativo que,
espontáneamente, la sociedad realizaba en cada
momento, la educación existía como hecho. En
cualquiera de las sociedades civilizadas
contemporáneas encontramos educadores,
instituciones educativas y teorías pedagógicas; es
decir, hallamos una acción planeada, consciente,
sistemática. La importancia fundamental que la
historia de la educación tiene para cualquier
educador es que permite el conocimiento del
pasado educativo de la humanidad.
Evolución del concepto de Educación
Definición de la Educación según Piaget
Aunque exclusivamente nos vamos a centrar en la
definición que Piaget construyó acerca de la
Educación, es preciso destacar que otros autores tales
como Pitágoras, Platón, Kennedy, Paulo Freire, Erich
Fromm, Harvard, Hostos y muchos otros, también se
han encargado de formular el significado de la
Educación.
Piaget era un psicólogo experimental, filósofo,
biólogo suizo creador de la epistemología genética y
famoso por sus aportes en el campo de la psicología
evolutiva, sus estudios sobre la infancia y su teoría
del desarrollo cognitivo.
Este autor propone que la Educación es un proceso
con el que se persigue que el niño forme un
desarrollo pleno de la personalidad humana. La
explicación que el da de la personalidad está basada
en la autonomía, reciprocidad, respeto y compromiso.
Además, destaca que por medio de la Educación se
consigue forjar individuos capaces de autonomía
intelectual y moral; que respeten esa autonomía en el
prójimo, en virtud precisamente de la regla de
Contenido
Evolución del concepto de educación…………………..............1
Definición de la Educación según Piaget…………………….....1
Problemas vigentes en la actualidad relativos
a la Educación………………………………………………......2
Medidas que adoptar al respecto………………………………..3
Nuestra opinión como futuros maestros también cuenta…….3
Encuesta realizada al director de un centro educativo………..4
reciprocidad. En este tipo de Educación hay dos
puntos, afrontados de una manera fundamentalmente
contraria con respecto a la Educación tradicional; de
hecho es uno de los puntos básicos en que se apoya
Piaget éticamente para proponer la Educación de
forma activa; estos son la educación intelectual y la
educación moral.
Por un lado, la Educación intelectual pretende que los
conocimientos adquiridos por los niños no sean de
manera mecanicista, sino que sigan un proceso que
permita asimilarlos para aplicarlos de manera general
en otros contextos.
Por otro lado, la Educación moral pretende fomentar
en el niño el pleno desarrollo de la personalidad
humana y el respeto por los derechos del hombre y
por las libertades fundamentales.
Es preciso señalar que la Educación no sólo se imparte
en el ámbito académico o formal sino también fuera
de éste, como por ejemplo en casa por parte de la
familia, en la calle por parte de la sociedad…
1 9 de novie mbre de 2 0 10
Volume n 1 , núme ro 1
Carolina de la Plaza Rodríguez
José Manuel Sáez Trigo
Lucía Carmona Torrejón
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Los múltiples desarrollos legislativos recientes en
España, han pretendido desarrollar un modelo
educativo acorde con el nuevo modelo de sociedad
en la que surfean nuestros jóvenes, que escape de
las típicas clases magistrales y en el que el alumno
aprenda mediante mecanismos cercanos a la
investigación, descubrimiento, etc. Es decir, hemos
tenido leyes constructivistamente ideadas, con
desarrollos normativos completamente
conductistas.
La familia de hoy en día ya no puede hacer
"carrera" de sus jóvenes, por lo que declina
cualquier responsabilidad educativa en las escuelas
e institutos.
A pesar de los diversos intentos de reforma que se
han producido en el Sistema Educativo Español a lo
largo de los años (LOECE, LODE, LOGSE, LOPEG,
LOCE, LOE), sigue vigente en la Educación actual
el fracaso escolar. Aunque existen otros problemas
a destacar como el acoso escolar, el inadecuado
clima escolar, el descenso de los niveles
cognoscitivos y la dirección de los centros, vamos a
centrarnos exclusivamente en el fracaso escolar,
pues consideramos que se trata del problema
central a tratar de la Educación, hoy en día.
Problemas vigentes en la actualidad relativos a la Educación
“El principal objeto de la Educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás”.
Herbert Spencer
Página 2
¿Qué es la Educación?
Este término viene a ser una incapacidad por parte
de los alumnos para adquirir los conocimientos
básicos. Suele medirse sobre todo a través del
porcentaje de abandono de estudios y de
repeticiones de curso.
Desde este punto de vista, los indicadores españoles,
analizados sin perspectiva histórica, son
preocupantes: el índice de alumnos que abandonan
el sistema educativo sin conseguir el título de
secundaria (un 27%) está por encima de la media de
la OCDE (en torno al 20%).
El fracaso escolar no es tan sólo un fenómeno
educativo, sino que tiene consecuencias sociales
relevantes. El fracaso escolar a menudo conduce al
fracaso social e induce un importante riesgo de
exclusión social. Los jóvenes con una cualificación
insuficiente tienen más riesgos de ser excluidos del
mercado laboral, o bien de ser relegados a puestos
precarios, y de padecer aislamiento y escasa
participación social. El fracaso escolar pone, pues, en
duda la cohesión social que cimenta la sociedad. Esto
nos hace reafirmarnos en la necesidad de defender
de forma contundente el derecho de todos los
jóvenes a la educación y de frenar los mecanismos
generadores de la exclusión educativa.
El presente gráfico muestra que el 29% de la población
escolar fracasa, el 35% de ellos no supera 2º de la ESO,
el 48% no supera Bachillerato y, con la cifra más
elevada, el 50% abandonan la Universidad.
Probablemente, estas dos últimas cifras pueden
deberse a que los estudios de Bachillerato y
posteriores no son de carácter obligatorio.
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Medidas que adoptar al respecto
Nuestra opinión como futuros maestros también cuenta
1.- Hay que romper completamente con los desarrollos
curriculares actuales. Éstos deben estar formulados casi
de manera exclusiva mediante objetivos: las
instituciones deben especificar los objetivos que deben
alcanzar nuestros alumnos y el resto del desarrollo se
debe construir de manera natural. Y no cabrá
argumentar el tipo o clase social de alumnos que
tenemos para justificar la ausencia de resultados; este
análisis debe ser previo, es decir, como los alumnos que
tenemos son estos, nos marcamos estos objetivos
adaptados a ellos, pero los logros deben ser evaluados
siempre en función de competencias profesionales.
2.- La formación del profesorado, innovación, creación
de materiales, experiencias interesantes, ideas, etc.
deben construirse completamente pensando en un
nuevo modelo de transmisión de conocimiento. Hay
que desarrollar mecanismos efectivos en los que el
conocimiento del profesorado esté completamente
conectado, aunque distribuido. Se están
desaprovechando muchos esfuerzos, duplicando por
decenas de veces el trabajo, reinventando la rueda una y
otra vez. Y esto no puede ocurrir en una sociedad con el
potencial tecnológico de la actual; las administraciones
con competencias en educación tienen que trabajar de
forma unívoca hacia un modelo tecnológico que
garantice de manera eficiente la conexión entre toda la
producción profesional existente en ámbitos docentes.
Página 3 ¿Qué es la Educación?
Llegado a este punto y después de haber realizado una
investigación sobre la Educación, creemos conveniente
incluir nuestro punto de vista acerca de este tema.
Para nosotros la Educación es un proceso de formación
de los alumnos que se desarrolla, en principio en el
ámbito familiar y se perfecciona, posteriormente en el
ámbito académico. Su fin es preparar a los niños para
que en un futuro puedan ser hábiles a la hora de
desempeñar cualquier tipo de trabajo y puedan desen-
volverse con facilidad en la sociedad que les rodea.
3.- En relación con el apartado anterior, esa
"concentración" de conocimiento distribuido debe ir
acompañada de una apuesta definitiva por el
conocimiento libre. Hay que decirle al profesorado
mediante los procedimientos adecuados, que basta
ya de que nuestros tesorillos se abandonen en lo más
profundo de nuestros discos duros o carpetas de
cartón azul; la producción de material didáctico no
da hoy en día para mucho, y el publicar algo en
cualquier medio de prestigio proporciona un mérito
irrisorio al lado del esfuerzo que suponen las
producciones.
Hay que compartir generosamente y no tenemos que
tener miedo sobre la calidad de nuestros trabajos:
cuanto más modestos sean, seguro que serán
comprendidos por más personas y, por tanto,
tendrán mayor utilidad.
4.- Hay que dotar al sistema educativo en general y a
los centros educativos en particular de una identidad
propia; ya está bien de ficticias finalidades
educativas, de planes y programas. Se pretende que
cuando alumnos, docentes y padres, nos dirijamos
hacia "EL CENTRO EDUCATIVO" sepamos todos a
qué atenernos sin que cambie, al menos, en las
próximas cuarenta y ocho horas.
El problema que más nos preocupa como futuros
docentes es, aparte del ya mencionado fracaso
escolar, la incapacidad por parte de los alumnos
para hacer cosas creativas no simplemente repetir
lo que otras generaciones han hecho (aludiendo, en
este caso al sistema Fordista).
Defendemos también, al igual que Rousseau, que
deben ser los recursos educativos los que se
adapten a las etapas de crecimiento del niño.
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Encuesta realizada al director de un centro educativo.
Página 4 ¿Qué es la educación?
Responde brevemente a estas preguntas con total sinceridad.
1. ¿Qué es para ti la educación? Escribe SÍ o NO al lado de la/s opción/es que elijas.
*Es un arte…………………………………………………………………………………………Utiliza el
*Es una ciencia, conjunto de técnicas…………………………………METODOLOGÍA, DIDÁCTICA
*Es formar la personalidad del individuo……………………………………………………………….SI
*Es un saber actuar………………………………………………………………………………………..NO
*Son las actividades escolares……………………………………………………………………………NO
*Instruir, informar………………………………………………………………………………………....NO
*Es socializar………………………………………………………………………………………………...SI
*Es liberar……………………………………………………………………………………………………SI
*Es un proceso………………………………………………………………………………………………SI
*Es un producto……………………………………………………………………………………………..SI
2. ¿Consideras que la educación va mejorando o empeorando a lo largo de los años?
Va mejorando, en función de los medios de que se disponen y de los objetivos alcanzados. De forma objetiva
se puede comparar, en gran medida, con el nivel de formación académica y universitaria de la población de
nuestra localidad. Podemos decir, con la perspectiva del tiempo, que cada vez más nuestros jóvenes están
mejor y más preparados y que las posibilidades de estudios es mayor.
3. Si estuviera en tu poder, ¿qué cambios realizarías en la educación con el fin de lograr una gratificante
mejora?
Entiendo que esa mejora está en función de la consecución de los objetivos y fines de la educación, y no de lo
material y económico.
Actualmente se está trabajado y creo por ello que se están haciendo importantes cambios, en cuanto al
desarrollo de las capacidades de nuestros alumnos a través de las competencias básicas, con unos criterios de
evaluación y calificación bien definidos. En nuestro centro, también estamos trabajando en técnicas de
cohesión y dinámicas de grupos dirigidas a incidir en el trabajo cooperativo y de técnicas de atención para el
estudio.
4. ¿Qué crees que influye más en los alumnos para que manifiesten fracaso escolar?
Bueno, existe respuesta a esa pregunta, y algunos autores como Pere Puyolas, con el que actualmente estamos
haciendo un Plan trienal, sobre trabajo cooperativo, da como conclusión que estas técnicas de cooperación
mejoran los resultados, porque hace que los alumnos se impliquen mediante la interacción simultanea y
participativa, haciendo más atractiva la enseñanza y evitando el abandono escolar.
5. ¿Qué medidas se toman en el ámbito académico para prevenir el fracaso escolar?
Dinámicas de trabajo cooperativo, participación activa, uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación. (Programa Escuela 2.0, con dotación de portátiles a los alumnos), uso de las PDI, proyectos de
innovación, desarrollo de Unidades de trabajo, actividades de tipo general para todo el centro.- Mercadillo
solidario, visitas extraescolares, etc.…
GRACIAS POR TU COLABORACIÓN