momentos de clase
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MOMENTOS DE CLASEBASADO EN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Aprendizaje Significativo (David Paul Ausubel)
Construcción del conocimiento a través del descubrimiento de
contenidos¿Cómo logro ésto en el aula?
¿Se puede aplicar a todas las áreas de conocimiento?
El constructivismo se constituye como una opción superadora de
modelos tradicionalistas de la enseñanza y enfatiza
el papel activo, autorregulado y
constructivo de la persona a quien se dirige la
enseñanza respecto a sus procesos de aprendizaje.
En este marco
la adquisición
de los aprendizajes
es un proceso
continuo y dinámico
en el que cada
aprendizaje
es construido en razón de los recursos intelectuales
que cada persona posee .
El constructivismo, centra sus
planteamientos en torno al proceso de
aprendizaje del estudiante y de la
obtención de habilidades
metacognitivas que permiten
desarrollar procesos de
autorregulación y de autoaprendizaje
que deriven en un aprendizaje
significativo.
Habilidades metacognitivas Hacen referencia a la capacidad que
tienen los individuos de reflexionar sobre sus propios procesos de
aprendizaje y crear las estrategias que les permitan acceder de forma más
significativa a los nuevos conocimientos.
Es identificar el cómo se aprende, qué se necesita para aprender, bajo qué
condiciones se puede aprender, qué recursos se necesitan para aprender.
El enfoque constructivista
parte de la premisa de considerar al estudiante el
actor principal en la construcción de su
conocimiento, para ello será necesario brindar las
herramientas y materiales de apoyo necesarios que coadyuven en dicha
construcción.
Constructivismo y
AprendizajeSignificativo
Constructivismo y
AprendizajeSignificativo
Teorías que lo alimentan:
-Psicología Cognitiva-Psicología Genética
-Psicología SocioculturalREPRESENTANTES:
Piaget, Ausubel, Vigotsky,
Coll, Brunner.
REPRESENTANTES:Piaget, Ausubel,
Vigotsky, Coll, Brunner.
“El conocimiento no es una copia
fiel de la realidad, sino una construcción
del ser humano”.
“El conocimiento no es una copia
fiel de la realidad, sino una construcción
del ser humano”.
El conocimiento previo se relaciona
con el nuevo conocimiento.
El conocimiento previo se relaciona
con el nuevo conocimiento.
El docente se concibe como:
mediador, facilitador, orientador, guía.
El docente se concibe como:
mediador, facilitador, orientador, guía.
El estudiante se concibe
como responsable de su propio proceso de aprendizaje.
El estudiante se concibe
como responsable de su propio proceso de aprendizaje.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la
relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas de los estudiantes.
Principios educativos1. El aprendizaje implica un proceso constructivo interno
autoestructurante y en este sentido, es subjetivo y personal.
2. El aprendizaje se facilita gracias a la mediación o interacción con los otros, por lo tanto, es social y cooperativo.
3. El aprendizaje es un proceso de (re) construcción de saberes culturales.
4. El grado de aprendizaje depende del nivel de desarrollo cognitivo, emocional y social del aprendiz.
5. El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas que posee todo aprendiz.
MOMENTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Encuadre• Recuperar Información• Explicación
• Organización de Información• Ejercicios de Corrección
• Ejercicios de Aplicación – Contexto
• Ejercicios de Calidad y desempeño Competente
SECUENCIA DIDÁCTICA
Recuperación de saberes
Conflicto cognitivo
Transferencia
Metacognición
Evaluación Final
¿Qué estrategias de enseñanza puedo
utilizar?
¿Qué aspectos tengo que tomar en cuenta?
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
TÉCNICAS, MÉTODOS, PROCESOS Y RECURSOS
Potencializar el aprendizaje
SON
VAN DIRIGIDOS A
necesidades
diseñadas
población
DE ACUERDO A
DE LA
SON
CLASIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN SU MOMENTO DE USO Y PRESENTACIÓN
solucionar problemas
procedimientos
El alumno
intencionalmente
aprender
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
responder a demandas académicas
SON
QUE ADQUIERE
PARA
OBJETIVO DE LAS ESTRATEGAS DE APRENDIZAJE
Influir en la forma que se selecciona, adquiere, organiza o integra el nuevo conocimiento, y en la modificación del
estado afectivo o motivacional del aprendizaje, para que el estudiante
aprenda con mayor eficacia los contenidos que se le presentan
PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
CONOCIMIENTO ESTRATEGICO
BASES DE CONOCIMIENTOS
METACOGNICIÓN
Pruebas concretas de aprendizaje que presentan
la persona en su desempeño estudiantil
¿Qué son las evidencias de sesión?
FASE 1: NEGOCIACIÓN DE LOS OBJETIVOS
FASE 2: IDENTIFICACIÓN DE
LAS EVIDENCIAS
EVIDENCIAS OBLIGATORIAS
EVIDENCIAS OPTATIVAS
Informe
Entrevista
VIDEO
CD-DVD
Representación
Presentación
Juego
Noticia
Fotografía
Maqueta
Invento
¿QUÉ ES UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?
Orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva
a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. El énfasis entonces está en la
sucesión de las actividades, y no en las actividades
en sí, criterio que se justifica por la re significación que adquiere
el encadenamiento de las mismas
Situación didáctica: Señala la actividad resultante y englobadora en la que se reflejarán las competencias favorecidas en la secuencia didáctica
Conflicto: Es un cuestionamiento, que surge de la situación didáctica, a partir del cual debe surgir el interés por parte del estudiante
Actividad de cierre: Actividad que sirva para valorar el desempeño del estudiante después de una secuencia didáctica.
Evidencia de sesión
ELEMENTOS DE PLANEACIÓN QUE DEBE CONTENER UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
Gracias!!!