Factores/modelos

Explicativo Positivista

Hermenéutico Socio- Critico

Educación Énfasis en la forma y no en el fondo.

Lo valórico queda fuera.

El conocimiento se recibe.

Educación bancaria

No hay construcción de conocimiento.

Se asocia al enfoque conductista del aprendizaje.

Construye la realidad y el conocimiento.

Construye significados compartidos.

Educación centrada en la persona.

Visión centrada en la persona.

 

Liberadora Énfasis en la

persona Énfasis en el

deber ser. Base

constructivista. Visión critica

de la realidad.

Currículo Todos los alumnos aprenden de la misma forma .

Más estructurado.

No contempla las necesidades del contexto.

Generaliza. Énfasis en lo

instrumental, sin preocupación en el sentido, en el como.

Propuesta curricular contextualizada.

Más flexible. Satisface las

necesidades del contexto.

Énfasis en el sentido y el como.

Más constructivista.

Adaptación al cambio.

Confianza en el auto-aprendizaje.

Considera las individualidades.

Altas expectativas en el deber ser.

Preocupación por lograr el desarrollo del pensamiento.

Evaluación Evaluación estandarizada.

Concepción rígida y estructurada.

Monismo metodológic

Evaluación diversificada.

Pluralismo metodológico

Evaluación de procesos

Evaluación consensuada

Auto evaluación.

Evaluación de proceso

Evaluación diagnostica.

o Se evalúa

solo resultados.

y resultados. Evaluación

más flexible al considerar el contexto.

Rol Docente Autoritario y verticalista.

Profesor como único evaluador.

Mediador. Más

conocimiento en estrategias de evaluación como metodologías de enseñanza.

Respeta el material cultural del alumno.

Respeta la individualidad.

Motiva y confía en el alumno.

Altas expectativas en el alumno.

Facilitador del aprendizaje.

Rol Alumno Alumno sin respeto por la diferencia.

Alumno excluido por ritmo de aprendizaje.

Constructor de conocimiento.

Alumno parte de la clase, incluido

Respeto por las diferencias individuales.

Sujeto de cambio de la realidad

Transformador de la realidad.

Contexto No se considera el contexto, no es relevante.

Considera el contexto como importante para aprender.

Considera el contexto.