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Factores/modelos
Explicativo Positivista
Hermenéutico Socio- Critico
Educación Énfasis en la forma y no en el fondo.
Lo valórico queda fuera.
El conocimiento se recibe.
Educación bancaria
No hay construcción de conocimiento.
Se asocia al enfoque conductista del aprendizaje.
Construye la realidad y el conocimiento.
Construye significados compartidos.
Educación centrada en la persona.
Visión centrada en la persona.
Liberadora Énfasis en la
persona Énfasis en el
deber ser. Base
constructivista. Visión critica
de la realidad.
Currículo Todos los alumnos aprenden de la misma forma .
Más estructurado.
No contempla las necesidades del contexto.
Generaliza. Énfasis en lo
instrumental, sin preocupación en el sentido, en el como.
Propuesta curricular contextualizada.
Más flexible. Satisface las
necesidades del contexto.
Énfasis en el sentido y el como.
Más constructivista.
Adaptación al cambio.
Confianza en el auto-aprendizaje.
Considera las individualidades.
Altas expectativas en el deber ser.
Preocupación por lograr el desarrollo del pensamiento.
Evaluación Evaluación estandarizada.
Concepción rígida y estructurada.
Monismo metodológic
Evaluación diversificada.
Pluralismo metodológico
Evaluación de procesos
Evaluación consensuada
Auto evaluación.
Evaluación de proceso
Evaluación diagnostica.
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o Se evalúa
solo resultados.
y resultados. Evaluación
más flexible al considerar el contexto.
Rol Docente Autoritario y verticalista.
Profesor como único evaluador.
Mediador. Más
conocimiento en estrategias de evaluación como metodologías de enseñanza.
Respeta el material cultural del alumno.
Respeta la individualidad.
Motiva y confía en el alumno.
Altas expectativas en el alumno.
Facilitador del aprendizaje.
Rol Alumno Alumno sin respeto por la diferencia.
Alumno excluido por ritmo de aprendizaje.
Constructor de conocimiento.
Alumno parte de la clase, incluido
Respeto por las diferencias individuales.
Sujeto de cambio de la realidad
Transformador de la realidad.
Contexto No se considera el contexto, no es relevante.
Considera el contexto como importante para aprender.
Considera el contexto.