HU107 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

TA1-REPORTE DE FUENTE

Alumno(a): _________________________________

Tema de investigación

Consecuencias de la discriminación étnico-racial por parte de las instituciones del Estado peruano en el reconocimiento de la identidad de poblaciones indígenas en los últimos 20 años.

Problema de investigación

¿Cuáles han sido las consecuencias más relevantes producidas por la discriminación étnico-racial por parte de las instituciones del Estado peruano en el reconocimiento de la identidad de las poblaciones indígenas en los últimos 20 años?

Contenidos CriteriosPuntajemáximo Puntaje

obtenido

Tema y pregunta

El tema presenta una delimitación espacial, temporal y temática correcta. La pregunta se formula correctamente, puede ser tratada en una investigación

exclusivamente bibliográfica y no está resuelta. La formulación de la pregunta de investigación guarda relación con el tema

planteado.

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Datos del autor Los datos del autor permiten reconocerlo como especialista en el tema elegido y

se presentan parafraseados (no usando cita textual).2

Tema/hipótesis de la fuente

Se exponen los temas que aborda la fuente o la hipótesis que pretende demostrar. En ambos casos debe presentarse una breve justificación que sea clara y sintética.

El desarrollo de las ideas hace uso correcto de citas.

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Vinculación con la

pregunta de investigación

El reporte expone y desarrolla por lo menos dos ideas centrales de la fuente que sirvan para responder la pregunta de investigación.

Si se trata de una fuente que responde directamente a la pregunta de investigación, la información brindada debe evidenciar dicha respuesta.

Si se trata de una fuente que no responde directamente a la pregunta de investigación, es necesario comentar la información consignada con la finalidad de hacer evidente la utilidad de dicha información para la investigación.

El desarrollo de las ideas hace uso correcto de citas directas e indirectas. El texto se redacta en lenguaje formal y sobre la base de ideas principales y

secundarias que establecen una secuencia de ideas coherente.

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Bibliografía y Referencias

La bibliografía se presenta en orden alfabético. Todas las fuentes utilizadas en el reporte aparecen en la bibliografía. Se respetan las normas para la inserción de citas directas e indirectas. Las referencias bibliográficas completas y abreviadas se presentan según el

sistema funcional.

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Formatos El reporte respeta las normas de presentación: interlineado sencillo, justificación

del texto, márgenes (1.5 en cada margen), fuente TNR o Calibri 11 y paginación. Se adjunta la hoja de criterios.

(-2)

Ortografía y redacción

Incurren en errores en la construcción de oraciones simples, al punto que obstaculiza la comprensión.

La redacción carece de referentes, conectores lógicos, o no respeta la ortografía o puntuación.

Se restará un punto por cada cinco errores hasta un máximo de tres puntos)

(-3)

Manejo de la información

De no haber honestidad en el manejo de la información, se aplica la sanción correspondiente según el Reglamento de Disciplina (hasta cero en el curso y una amonestación).

(-20)

TOTAL

1

Datos del autor

Néstor Valdivia Vargas es licenciado por la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) en la especialidad de Sociología. También es candidato al doctorado en Sociología en El Colegio de México. Como investigador asociado de GRADE1 ha realizado distintas publicaciones acerca de diferentes temas sociales que principalmente tienen que ver con la desigualdad en el Perú y Latinoamérica2.

Tema/Hipótesis de la fuente

Según Valdivia, una de las cosas más importantes para luchar contra la discriminación racial es la identificación histórica de todos los pobladores del país con un origen común, es decir, con un recuerdo colectivo que unifique. Por eso, su texto está orientado a defender ese origen común como fundamento de la lucha contra la discriminación. Para ello, el autor hace un análisis del tratamiento de las categorías étnico/raciales en los censos oficiales del Estado peruano con la finalidad de visualizar en ellos etiquetas o el uso de palabras que fomenten la exclusión. El autor señala, en este sentido, que es importante que el Estado visibilice a los grupos indígenas3, pero no con indicadores de qué tipo de raza son, sino con índices que permitan conocer no solo el grado de exclusión sino de abandono que estos puedan sufrir4. Por esto, la fuente muestra que es obligación del Estado peruano integrar en los censos variables que midan el grado de identificación étnica, la noción de origen y pertenencia, el nivel de representación social de los grupos indígenas y el nivel de acceso a los servicios públicos y beneficios estatales.5 Cree Valdivia que la formulación del censo mismo es excluyente y que si se planteara de otro modo esto podría corregirse lo que constituiría una lucha frontal contra la discriminación.

Vinculación con la pregunta de investigación

Esta fuente permite establecer una de las posibles consecuencias producidas por la discriminación étnico-racial en el Estado peruano que han tenido impacto en el reconocimiento de la identidad de las poblaciones indígenas. En primer lugar, se sabe que el Estado realiza el planeamiento de sus políticas sociales en base a indicadores, los cuales se obtienen de las encuestas oficiales. Si estas reflejan indicadores de variables que son en sí mismas discriminatorias, en consecuencia, el Estado aplicará políticas discriminatorias. Menciona la fuente que, por ejemplo, los censos han entregado resultados que son el producto de las concepciones predominantes de cada época y grupos de poder6, los cuales marcaron avances y retrocesos en el uso de variables étnicas. Veamos:

“Eso se traduce en la inclusión de un módulo dentro del Censo de 1961 con preguntas destinadas a captar o registrar algunos ‘marcadores étnicos’ considerados como ‘típicos’ de las culturas tradicionales aborígenes o indígenas en el Perú –además de la lengua nativa-: ‘camina descalzo’, ‘usa ojotas’, ‘usa poncho, lliclla’, ‘mastica coca’”. (Valdivia 2011: 72)

Estos marcadores étnicos traducen, según Valdivia, una forma de leer excluyente y discriminatoriamente a los pobladores indígenas. Los grupos de poder, los que se encargan de diseñar los censos, tienen de por sí esta huella que imprimen en sus planteamientos. En los siguientes 40 años las variables étnicas raciales más bien desaparecieron generando que estos censos descuidaran muchos indicadores que permitían, en parte, conocer la condición indígena. Se pasó de etiquetar discriminatoriamente a invisibilizar a los indígenas.

1 Grupo de Análisis para el Desarrollo2 Cfr. GRADE 20143 Cfr. Valdivia 2011: 194 Cfr. Valdivia 2011: 205 Cfr. Valdivia 2011: 1866 Cfr. Valdivia 2011: 71

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En segundo lugar, posteriormente, en el siglo XXI, gracias a las iniciativas de instituciones internacionales como la OIT7, BM8 y BID9 se introdujo nuevamente variables de auto identificación étnica10 pero, como podemos ver, no fueron iniciativas estatales. En un marco de globalización, estos organismos internacionales intentaron revertir la exclusión e incentivar la afiliación e identidad en las variables de sus censos (como el caso de ENDES 11 del 2007). Sin embargo, si estos indicadores no son tomados en cuenta en los censos del Estado esto vuelve imposible la intervención de organismos internacionales que eventualmente podrían contrarrestrar la exclusión. Esta segunda consecuencia se traduciría no solo en la invisibilización de los pueblos indígenas sino en un acceso oficial erróneo de la información que reflejaría una precaria identificación y afiliación de los indígenas hacia su propia comunidad cosa que se estimula por el mal diseño del censo y no porque el sentimiento sea tal.

Bibliografía

GRUPO DE ANÁLISIS PARA EL DESARROLLO (GRADE) (2014) Biografía de Néstor Valdivia (consulta: 11 de julio de 2014) (http://www.grade.org.pe/investigadores/personal/nvaldivia/)

VALDIVIA, Néstor (2011) El uso de categorías étnico/raciales en censos y encuestas en el Perú: balance y aportes para una discusión. Lima: GRADE.

7 Organización Internacional del Trabajo8 Banco Mundial9 Banco Interamericano de Desarrollo10 Cfr. Valdivia 2011: 7311 Encuesta Demográfica y de Salud Familiar

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