MINISTERIO DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ DAVID

MÓDULO DE ESPAÑOL

11°

LETRAS

AÑO LECTIVO

2015

MOTIVACION

FRASES INSPIRADORAS:

“Considerad al hombre como una mina rica en gemas de

inestimable valor. Solamente la educación puede hacerle revelar

sus tesoros y permitir a la humanidad beneficiarse de ellos.”

Tablas de Bahá’ u’ Lláh

"Pon tu corazón, tu mente, tu intelecto y tu alma incluso

en tus más pequeños actos. En esto reside el secreto del

éxito." (Swami Sivananda).

“Saber escuchar, hoy, es más importante que saber hablar. Exige dominio de uno mismo. Es un

arte y un gesto de sabiduría. Es verdad que el diálogo está hecho de palabra y de escucha, pero

lo que más suele fallar es la escuchar.”

"Yo sé que usted cree comprender lo que piensa que yo he dicho, pero no sé

si se da cuenta de que lo que usted ha oído no es lo que yo quería decir."

(Pierre Rataud de su libro "Técnicas de Venta").

VISIÓN

Ser un Instituto Laboral de excelente proyección social,

elevada calidad y reconocimiento Nacional en la formación de

jóvenes y adultos con innovaciones tecnológicas adecuadas al

entorno social y empresarial.

MISIÓN

El Instituto Laboral Nueva Luz es una entidad privada

innovadora con proyección social, creada para formar y capacitar

jóvenes y adultos con calidad humana, emprendedores con las

competencias esenciales para continuar estudios universitarios en

cualquier institución superior pública o privada.

VALORES

Responsabilidad, Cooperación, Honestidad, Sensibilidad, Social,

Innovación, Creativa, diversidad, Respeto, Solidaridad, Equidad

Título: Cómo presentar un informe o un trabajo final.

JUSTIFICACIÓN

Más de 495 millones de personas hablan español, es la segunda

lengua del mundo por número de hablantes y el segundo idioma de

comunicación internacional, es por ello que mediante los temas y

talleres del módulo desarrollaremos habilidades y destrezas

comunicativas haciendo uso de diversos elementos para el

enriquecimiento de nuestra expresión oral, escrita y elevar nuestra

comprensión.

DESCRIPCION DEL CURSO

El módulo está desarrollado para estudiantes de 10º grado del

bachillerato (letras) para el curso de español correspondiente a 1

trimestre, iniciando el día 5 de julio del 2015 y culminando el día 21 de

septiembre Del 2015

El módulo consta de temas y talleres con metodología y estrategias

de aprendizaje participativa y constructiva de tal forma que los

estudiantes pueden desarrollar sus competencias comunicativas

mediante el trabajo individual y cooperativo enfocándose en el

desarrollo del discurso y la expresión escrita.

EVALUACIÓN

PONDERACION DE 1 A 5

TALLER INDIVIDUAL

TALLER GRUPAL

TAREAS

EXPOSIXIONES.

PRUEBA PARCIAL.

INVESTIGACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rubricas, lista de cotejo, tablas de calificación.

TECNICAS DE EVALUACIÓN

Estrategias para recapitular la información, para aprendizaje cooperativo, para procesar la información.

METODOLOGIA

Uso de técnicas y estrategias de aprendizaje que permitan el

procesamiento, el análisis y la organización de la información como:

Talleres, PNI, resumen, mapas cognitivos, mapas semánticos,

técnicas de investigación, formatos para lectura estadística, videos

documentales entre otros.

OBJETIVOSGENERAL

Desarrollar habilidades comunicativas específicas, que permitan la comprensión, la expresión y la redacción.

Competencias comunicativas

Expresión oral y escrita

Leer, escribir y analizar

Conocimiento de gramática y elaboración de texto.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Desarrollo de estrategias de procesamiento y organización de la información.

Competencia social y ciudadana.

Elaboración de murales, periódicos y participación en actos culturales de la institución

Competencia cultural y artística

Literatura y lectura de autores panameños, cuentos, dramas.

CONTENIDOS

1. Literatura latinoamericana

o Los mejores escritores o Premio nobel o Autores y obras o Autores del género narrativo

o Autores del género lirico o Autores del género dramático

2. Análisis literario

Estructura de una obra literaria

Lectura y análisis de los cuentos narraciones panameñas

3. El trabajo escrito

Técnicas de investigación

Normas para desarrollar y presentar el trabajo escrito.

4. Comunicación

Uso de las TIC Anuncios Señales Indicios Descripción Diálogo Noticias Murales

5. Gramática

El acento

Uso de las mayúsculas

Sinónimos y antónimos

1. Literatura latinoamericana

La conquista y el impactante proceso de fusión cultural y étnica sin precedentes ni

paralelismos en el mundo, han hecho de Latinoamérica, una tierra prolija en obras

de todos los géneros de la literatura, De esta amalgama de ideas, ha surgido un

importante grupo de plumas privilegiadas, y sus muy particulares visiones del

mundo.

Jorge Mario Pedro Vargas Llosa (Arequipa, Perú, 28 de marzo de 1936)

Premio Nobel de Literatura 2010

La ciudad y los perros, novela (1963)

Pantaleón y las visitadoras, novela (1973)

La tía Julia y el escribidor, novela (1977)

Gabriel García Márquez (Aracataca, Colombia, 6 de marzo de 1928)

Premio Nobel de Literatura 1982

La hojarasca (1955)

El coronel no tiene quien le escriba (1961

Cien años de soledad (1967)

Julio Florencio Cortázar (Bélgica, 26 de agosto de 1914 – París, 1984)

La otra orilla, cuentos (1945)

Un tal Lucas (1979)

Salvo el crepúsculo (1984)

Jorge Francisco Luis Borges (Buenos Aires, 24 de agosto de 1899 – Ginebra,

14 de junio de 1986)

Discusión (1932)

Historia de la eternidad (1936)

Antología personal (1961)

Juan Rulfo Vizcaíno (Saluya, México, 16 de mayo de 1917 – 7 de enero de

1986)

El llano en llamas (1953)

Pedro Páramo (1955)

Juan Rulfo (1980)

Octavio Paz Lozano (Distrito Federal, México, 31 de marzo de 1914 – 19 de

abril de 1998)

Premio Nobel de Literatura 1990

El laberinto de la soledad (1950)

El arco y la lira (1959)

Cuadrivio (1965)

Miguel Ángel Asturias Rosales (Guatemala, 19 de octubre de 1899 – Madrid,

9 de junio de 1974)

Premio Nobel de Literatura 1967

Leyendas de Guatemala (1930)

El señor presidente (1946)

Hombres de Maíz (1949)

Gabriela Mistral (Vicuña, Chile, 7 de abril de 1889 – Nueva York, 10 de enero

de 1957)

Premio Nobel de Literatura 1945

Sonetos de la muerte (poesía) (1914)

Ternura (1924)

Poema de Chile (1967, edición póstuma)

1º TALLER PRÁCTICO GRUPAL EN CLASE

NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema, grado

en un página aparte , con revisado, entregar al docente.

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: LITERATURA LATINOAMERICANA

1. Lea el tema y llene el siguiente cuadro

2. Comparta el trabajo con la clase

3. En una tira de papel escriba datos de un escritor tal como en el cuadro y

ponerlo en una cajita para una dinámica. (Cajita de sorpresa o tingo)

Escritor Nacimiento Origen Obras Genero Premio nobel

OBRA LITERARIA

Obra literaria es una creación que realiza un escritor con el objetivo de transmitir

una idea; la herramienta que utiliza para llevar a cabo dicho trabajo es la escritura

e intenta trabajar con ella de modo que su mensaje pueda ser comprendido a la

vez que se presente con una determinada estética. Una obra literaria puede ser de

ficción o de no ficción; en el primer caso podríamos citar las novelas y relatos (que

narran una historia, ya sea en primera o en tercera persona, con un argumento

determinado), en el segundo grupo podríamos incluir la crónica periodística y el

ensayo (narraciones que persiguen fines informativos o educativos

ANALISIS LITERARIO

El análisis literario, por lo tanto, consiste en una evaluación para desmenuzar y

reconocer los distintos aspectos que conforman una obra. Este trabajo se realiza

examinando el argumento, el tema, la exposición, el estilo y otras cuestiones

referentes a una obra literaria.

PASOS PARA HACER UN ANALISIS LITERARIO

1. ANÁLISIS LITERARIO DE FORMA:

Título de la obra

Nombre del autor

Editorial

Año y lugar de publicación

Nº de páginas

ANALISIS DE FONDO O CONTENIDO

Personajes: Primarios, secundario

Argumento (propias palabras)

Mensaje o enseñanza

Escenario, lugar de los hechos

Tiempo, presente, pasado, futuro)

Valores.

DATOS BIBLIOGRAFICOS DEL AUTOR

Fecha de nacimiento y muerte

Calificativo sobre nombre

Nacionalidad.

Nombre completo.

Vida del autor, obras

2º TALLER GRUPAL EN CLASE.

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: Literatura latinoamericana Grado:

Instrumento: Rubrica para la exposición de tema y taller en clase

Criterios: excelente (5) bueno (4) regular (3) insuficiente (2)

Materiales: Papel periódico y marcadores

LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES

1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo.

2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente

3. Subraye 15 términos desconocidos

4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados

5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición.

TAREA PARA LA P RÓXIMA CLASE Fecha ____________

Instrumento: Rubrica, para la elaboración de tríptico

ELABORAR UN TRÍPTICO.

INDICACIONES

1. Resumen del tema en los aspectos asignados a cada grupo

GRUPO ESTRATEGIA TEMA

1 Mapa conceptual Literatura latinoamericana

2 Cuadro sinóptico simple Escritores latinoamericanos

3 Diagrama de cajas Literatura latina y Análisis literario

definir

4 Diario de doble entrada Pasos para hacer un análisis literario

2. Ilustraciones correspondientes a cada parte del tema

3. Desarrollar un glosario de 15 palabras y sus definiciones relacionadas al tema.

4. Elabore un PNI del tema y sustente en clase (en una página aparte)

Fecha de entrega__________________

Observación: El tríptico que se compruebe que es copia de otro compañero no tendrá calificación

POSITIVO NOVEDOSO INTERESANTE

4ºTALLER GRUPAL EN CLASE.

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: Análisis de obras literarias Grado:

Instrumento: rubrica

Criterios: EXCELENTE (5) BUENO (4) REGULAR (3) INSUFICIENTE (2)

Lea ejemplo de análisis literario a continuación

1. Título de la obra: El Honor Perdido

2. Autor: Juan Carlos Vázquez

3. Biografía: Vázquez nace en la ciudad de La Paz, Bolivia, un 5 de febrero de 1894. Desde muy pequeño siente una gran fascinación por la literatura. Cursa los estudios básicos en su natal ciudad, hasta que se muda a Buenos Aires, Argentina. Ahí comenzaría su trabajo literario y su carrera docente. A los 22 años publica su primera novela a la que le seguirían 10 más. En 1945 funda y dirige la Revista Argentina de Literatura Comparada. Muere a la edad de 79 años en su ciudad natal, después de luchar contra una enfermedad degenerativa.

4. 5. Estructura: Esta novela se divide en 12 capítulos y 230 páginas.

6. Forma de la expresión: Objetiva

7. Tipo de Lenguaje: Informal

8. Vocabulario

Acsu: prenda colorida que utilizan las mujeres indígenas.

Acullicu: bolo resultante de la mezcla de coca con saliva.

Atado: bulto que cargan las personas en el campo.

Análisis de la Forma:

9. Género literario: Narrativa latinoamericana

10. Tema: Rebeliones indígenas durante la colonia en el cono sur.

11. Principales: Alwa, Fray Gerónimo de Tolosa, Aruma e Illa.

12. Secundarios: Rodrigo de Menieta, Francisco de Xavier, Titi, Ururi.

13. Tiempo: siglo XVII

14 Espacio: Pueblo” Cerro de Oro”

15. Argumento: La historia se desarrolla en el pueblo de Santa Cruz de la Sierra donde Alwa, un joven pastor cuidador de llamas, vive felizmente con sus padres y hermanos. Sin embargo, un despiadado latifundista de la región llamado Rodrigo de Menieta amenaza a su familia con quitarles todo lo que tiene. Por tal motivo, el protagonista consigue organizar junto con dos amigos, Aruma e Illa, una rebelión indígena en contra del latifundista.

16. Valores: La obra aborda el compañerismo pero también la envidia, la

avaricia y el odio dentro de una sociedad dividida por distintos motivos

17. Conclusiones

Es una obra de fuerte contenido indigenista que busca por lo tanto rescatar la fuerza y el espíritu de las comunidades indígenas de Bolivia, demostrando que estas viven en armonía con la naturaleza y bajo un sistema social justo e igualitario.

A cada grupo se le asigna un texto para que haga el análisis siguiendo los pasos estudiados.

2. El trabajo escrito

DIAGNOSTICO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.

ESTRATEGIA: Interprete las imágenes y comente en el grupo y crear una historieta con respecto al tema

El TRABAJO ESCRITO

Es comunicar a otras personas lo que hemos aprendido acerca de un tema y

requiere también la aplicación de ciertas habilidades y organización.

En cualquier trabajo escrito existe un aspecto intelectual y uno formal.

Aspecto intelectual

Los elementos de una buena comunicación escrita son:

1. Tener algo que decir.

2. Tener el tema delimitado.

3. En un principio las ideas pueden estar difusas, sueltas y sin conexión. En este

caso, necesitas un mayor tiempo de preparación, para precisar qué es lo que

quieres decir.

4. Debes recoger todos los datos y detalles que complementen la idea central,

pero sin desvirtuarla.

5. También debes ordenar las ideas y los datos; hay que estructurar lo que se va a

decir.

6. La conversación hablada puede estar llena de saltos de un tema a otro, pero la

escrita no.

7. Posteriormente debes hacer una primera redacción, ayudándote de un

esquema simplificado de lo que quieres decir.

Aspecto formal En un informe se distinguen las siguientes partes, referidas por el orden en que aparecen:

Portada: Debe contener

Nombre del colegio

El título del trabajo o tema

Materia

Grado o curso

Nombre del profesor o profesora,

Nombre del estudiante/a o equipo que realizó el trabajo.

El lugar y la fecha de elaboración

Nota: Folder, carpeta, anillado, empastado ( donde va a ser presentado para entregarlo)

Índice o contenido

Es una lista de los contenidos del trabajo realizado. Es secuencial y se señalan las

páginas para orientar al lector.

Debe aparecer tras la portada y no al final del informe, como a veces se hace en

otro tipo de documentos.

Introducción

La introducción es la “puerta de entrada” de tu trabajo. Una buena introducción

sirve de presentación para que el lector obtenga una visión general del escrito.

Su misión es dar cuenta, en unas pocas palabras, del contenido de la

investigación. Por ello, se debe redactar en último lugar, una vez que ya sepamos

cuál es el contenido del cuerpo principal del informe.

Desarrollo o cuerpo principal

Es la parte del trabajo que primero se debe redactar aquí se desarrolla todo el

tema de investigación, con los títulos, subtítulos, imágenes, graficas, cuadros entre

otros.

Conclusión

La conclusión debe ser proporcional a la extensión del trabajo y guarda una

relación directa con la introducción.

En ella se considera:

Las ideas principales que resumen lo que averiguaste.

También se puede escribir una opinión personal respecto a lo aprendido.

Logros obtenidos, metas alcanzadas, dificultades superadas o no, cumplimiento total o parcial de la idea inicial.

Bibliografía

Todo trabajo de investigación debe indicar las fuentes de su

información.

Es el listado del conjunto de enciclopedias, revistas, libros, diarios,

páginas web, etc. consultados durante la investigación.

- No se numeran y debe estar ordenado alfabéticamente.

Anexos: Es información importante que complementa el tema ya sean evidencias,

como fotografías, entrevistas, graficas, glosarios entre otros

Glosario: Son términos desconocidos o palabras claves del tema que enriquecen

nuestro vocabulario y por lo tanta deben ser definidos.

5º TALLER GRUPAL EN CLASE.

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: Expresión escrita Grado:

Instrumento de evaluación: Rubrica

Criterios: EXCELENTE (5), BUENO (4), REGULAR (3), INSUFICIENTE (2)

LEA CUIDADOSAMENTE LAS INDICACIONES

1. A cada grupo se le asignará una estrategia y una parte del tema para organizar

contenidos y procesar la información, luego cada grupo expone su trabajo.

Traer papel periódico y marcadores

2. Lea y resuma la información de acuerdo a la estrategia correspondiente

3. Subraye 15 términos desconocidos

4. Elaborar un glosario con los 15 términos encontrados

5. Preparen una exposición con el trabajo realizado, todos deben participar aportando ideas a la exposición.

TAREA PARA LA PROXIMA CLASE Fecha:

Desarrollar el siguiente resumen ejecutivo con el tema del trabajo escrito

2. Elabore un cuestionario de 10 preguntas y sus respuestas del tema “el trabajo escrito”

GR UPO ESTRATEGIA TEMA

1 Mapa conceptual EL TRABAJO ESCRITO

2 Periodico original

3 Cuadro sinóptico simple

4 Diario de doble entrada

DEFINICON ASPECTO FORMAL ASPECTO INTELECTUAL

INDICACIONES

Presentar el cuestionario en páginas blancas, tamaño carta evite usar páginas de cuaderno. Escribir su nombre y cédula, fecha y grupo, especifique día de la clase

( si es sábado o domingo).

3. Elabore una portada con las normas que están en el tema, si gusta puede escoger como título el mismo del tema “el trabajo escrito”

Observación: La tarea que se compruebe que es copia de otro compañero, una de las dos no tendrá calificación.

Instrumento de evaluación: Rubrica

6ºTALLER PRACTICO EN CLASE

EVALUACIÒN FORMATIVA

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: El trabajo escrito.

INDICACIONES:

PONER EN PARCTICA TODAS LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL TEMA

1. A cada grupo se le asignará un tema y realizar un trabajo escrito

con base en las indicaciones del tema.

2. Traer: 1 folder y páginas blancas tamaño carta, papel periódico, marcadores, tijeras, goma y revistas

3. Exponer su trabajo y tomar en cuenta las correcciones.

4. Hacer una práctica individual con las páginas blancas y entregarlo

EXPRESIÒN ORAL Y ESCRITA, EL TRABAJO ESCITO

7º TALLER INDIVIDUAL, PRACTICO EN CLASE

Instrumento de evaluación: Lista de cotejo

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: La entrevista

1. Cada estudiante elabora una serie 5 de preguntas con respecto a español, luego entrevista a los compañeros para recopilar información, la cual será analizada mediante un cuadro estadístico en la clase y evaluaremos los resultados.

2. Cada estudiante desarrolla un PNI referente al tema “el trabajo escrito y las técnicas de investigación”

Tarea para la próxima clase Fecha:

3. Lea la definición del debate, está en expresión oral y escrita y prepárese para debatir o defender lo que piensa con respecto a la importancia de la expresión oral y escrita y el trabajo escrito, es decir hay que defender lo que tiene de bueno y lo que es complicado o sin importancia para usted y (porque)

4. LA COMUNICACION

FORMAS DE COMUNICACION

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

TITULO: LA COMUNICACION

DIAGNOSTICO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.

ESTRATEGIA: PREGUNTAS DE INDAGACION.

1. ¿Qué observó en las

ilustraciónes?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué sabe de la comunicación? ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Tiene alguna importancia la comunicación para usted______ ¿por qué?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Para qué utilizamos la comunicación? especifique en qué casos. ___________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Elabore un pequeño ensayo a cerca de lo importante y necesaria que es la comunicación.

La comunicación: Es el proceso mediante el cual se puede transmitir

información de una entidad a otra, alterando el estado de conocimiento de la

entidad receptora. La entidad emisora se considera única, aunque

simultáneamente pueden existir diversas entidades emisores transmitiendo la

misma información o mensaje.

Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como «el intercambio de

sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante el habla,

escritura u otro tipo de señales». Todas las formas de comunicación requieren un

emisor, un mensaje y un receptor destinado, pero el receptor no necesita estar

presente ni consciente del intento comunicativo por parte del emisor para que el

acto de comunicación se realice. En el proceso comunicativo, la información es

incluida por el emisor y canalizada hacia el receptor a través del medio. Una vez

recibido, el receptor decodifica el mensaje y proporciona una respuesta.

El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la

comunicación. Ésta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.

En la actualidad se entiende que el buen funcionamiento de la sociedad depende

no sólo de que estos intercambios existan, sino de que sean óptimos en cierto

sentido.

8º TALLER, GRUPAL EN CLASE

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: La comunicación

1. Leer el tema y analizar las ilustraciones y por grupos hacer un tríptico.

2. Ilustrar

3. Escribir glosario de 10 palabras con significado

Traer revistas para la próxima clase

Rubrica

Tarea para la próxima clase Fecha:

9º TALLER, INDIVIDUAL, EN CASA

Fecha: ______________ Valor: 5

1. Tema: Estudio de caso: Escribe debajo de cada imagen el mensaje.

2. Traer 5 imágenes recortadas pegadas y con el significado del

mensaje que usted entiende y exponerlo en la clase.

Rubrica para discusión, (MURAL PENDIENTE)

10º TALLER, GRUPAL EN CLASE

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: Uso de las TIC

Se presentaran situaciones o recortes de revistas relacionados, para que los

estudiantes planteen la situación, o inventen, discutan sobre lo que ocurre y

lleguen a la conclusión de buscar la mejor forma de solucionarlo en cuanto al

lenguaje.

Otra alternativa es el juego de los sombreros con un tema en especial

Usando la tecnología

¿Cómo instalar cursos de inglés, francés, en nuestro teléfono móvil?

¿Cómo hacer una presentación en power poin?

Bajar información de internet a través de su teléfono y desarrollar un glosario.

11º TALLER INDIVIDUAL FECHA TEMA: LA COMUNICACIÓN

Instrumento de evaluación: Rubrica

Desarrolle un resumen ejecutivo con el tema de la comunicación.

2. Elabore un cuestionario de 10 preguntas y sus respuestas del tema “la comunicación”

RESUMEN GLOSARIO

DEFINICION

TIPOS O FORMAS

MEDIOS

CONCLUSIONES O IMPORTANCIA

INDICACIONES

Presentar el cuestionario en páginas blancas, tamaño carta evite usar páginas de cuaderno. Escribir su nombre y cédula, fecha y grupo, especifique día de la clase

( si es sábado o domingo).

3. Elabore una portada con las normas que están en el tema, si gusta puede escoger como título el mismo del tema “la comunicación”

Observación: La tarea que se compruebe que es copia de otro compañero, una de las dos no tendrá calificación.

12º TALLER PRACTICO EN CLASE

EVALUACIÒN FORMATIVA

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: El trabajo escrito.

1. A cada grupo se le asignará un tema para realizar un trabajo escrito

con base en las indicaciones del tema.

INDICACIONES:

PONER EN PARCTICA TODAS LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN EL TEMA

2. Traer: 1 folder y páginas blancas tamaño carta, papel periódico, marcadores, tijeras, goma y revistas

3. Exponer su trabajo y tomar en cuenta las correcciones.

4. Hacer una práctica individual con las páginas blancas y entregarlo

Evite tachar, borrar o enmendar.

Gramática

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

Según el lugar que ocupe la sílaba tónica, las palabras se dividen en: agudas,

graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

Palabras agudas: Ejemplos Otros ejemplos

La sílaba tónica es la

última y llevan tilde si

acaban en n, s o vocal.

Habló

Recepción

Comí

Cafés

Quizás

Calor

Preguntar

Casualidad

Palabras llanas o graves:

Ejemplos Otros ejemplos

La sílaba tónica es la penúltima, y sólo llevan tilde cuando terminan en una consonante que no sea -n o -s.

Árbol

Fácil

Cárcel

González

Examen

Crisis

Ventana

Palabras esdrújulas:

Ejemplos

Otros ejemplos

La sílaba tónica es la antepenúltima (esdrújulas) o la anterior a ésta y siempre llevan tilde.

Ácido

Fúnebre

Óptimo

Legítimo

Música

Cántamela

Las palabras sobreesdrújulas

Ejemplos Otros ejemplos

Son aquellas que llevan tilde antes de la antepenúltima sílaba. Esto sería, en la cuarta sílaba si se cuenta desde la parte final de la palabra

Sintonizándoselo

Tónicamente

Sentándosele

Técnicamente

Borrándoselo

Asignándose

TALLER, GRUPAL EN CLASE, FORMATIVO

Fecha: ______________

Tema: Clasificación de las palabras según el acento

1.A continuación va a leer un poema del premio Nobel de Literatura Juan Ramón

Jiménez del que hemos eliminado los acentos gráficos. Escriba de nuevo el texto

correctamente, poniendo la tilde en todas aquellas palabras que la necesiten.

Distinto

Lo querían matar

los iguales,

porque era distinto.

Si veis un pájaro distinto,

tiradlo;

si veis un monte distinto,

caedlo;

si veis un camino distinto,

cortadlo;

si veis una rosa distinta,

deshojadla;

si veis un rio distinto,

cegadlo.

si veis a un hombre distinto,

matadlo.

¿Y el sol y la luna

dando en lo distinto?

Altura, olor, largor, frescura, cantar, vivir

distinto

de lo distinto; lo que seas, que eres

distinto

(monte, camino, rosa, rio, pajaro, hombre):

si te descubren los iguales,

huye a mi,

ven a mi ser, mi frente, mi corazon distinto.

(Juan Ramón Jiménez, 1881-1958)

2. No todas las palabras del poema llevan tilde, pero sí acento. Clasifique todas

las palabras del texto anterior en la tabla que encontrará a continuación:

PALABRAS AGUDAS

PALABRAS LLANA O GRAVES

P.ESDRUJULAS PALABRAS SOBRESDRUJULAS

MONOSILBAS BISILABAS TRISILANBAS POLISILABAS

TALLER PRACTICO EN CLASE

NOTA: Cada grupo escribe el nombre de los participantes, fecha, día de la clase, cédula, tema, grado

en un página aparte , con revisado, entregar al docente.

Fecha: ______________ Valor: 5

Tema: CLASIFICACIÒN DE LAS PALABRAS SEGÙN EL ACENTO

Instrumento de evaluación: Rubrica

Ahora seleccione, de entre dos opciones, el motivo por el que llevan tilde las

palabras del texto anterior:

1.) Lleva tilde el pronombre personal mí porque

a) todos los monosílabos son palabras tónicas y deben llevar tilde.

b) es necesario el acento gráfico en este pronombre para diferenciarlo del

adjetivo posesivo.

2.) Llevan tilde las palabras río y querían porque

a) gracias la tilde se deshace el diptongo.

b) todos los verbos en pretérito imperfecto deben llevar tilde en español.

3.) La palabra pájaro lleva tilde porque

a) es una palabra esdrújula.

b) es una palabra sobresdrújula.

4.) La palabra corazón lleva tilde porque

a) es una palabra aguda y todas las palabras agudas llevan tilde.

b) es una palabra aguda cuya sílaba final termina en n

REGLAS DE USO DE LAS MAYÚSCULAS.

Se escribe con mayúscula:

1. La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.

Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda.

En el horizonte se divisaban las montañas nevadas.

2. Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.

Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".

3. A continuación del saludo de las cartas.

Ej.: Mí querido amigo:

Recibí tu felicitación...

4. La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o

exclamación (!); a no ser que lleve coma.

Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.

5. Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.

Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.

6. Los nombres propios de animales y cosas.

Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.

7. Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.

Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.

8. Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a

una persona determinada y si no van acompañados del nombre de la

persona a quien se refieren.

Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.

9. Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la

excepción de usted si va escrita la palabra entera.

Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.

10. Los nombres de una institución, sociedad, corporación o

establecimiento.

Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de

Ahorros, Teatro Municipal, Casa de la Cultura.

¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se

escriben con minúscula.

Ej.: lunes, martes, agosto, verano.

SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

Las palabras sinónimas son las que tienen el mismo significado.

Ejemplos:

Mi hermana me deja su ropa.

Mi hermana me presta su ropa.

ANTÓNIMOS

Las palabras antónimas son aquellas que tienen significados opuestos.

Ejemplos:

Está siempre callado.

Está siempre hablando.

Reemplazar las palabras destacadas por otras que signifiquen lo opuesto.

El enojo continuó al día siguiente, cuando se reunieron en el patio para subir la

bandera.

....................................................................................

...................................................................................

Era una ciudad pequeña que tenía una sola escuela con muy pocos chicos.

......................................................................................

.....................................................................................

Transforme o diga lo opuesto

El elefante de peluche tenía el cuerpo chiquito; era feo, con el pelo áspero y

nunca se bañaba por eso tenía un olor muy desagradable.

El elefantito espió por debajo de la puerta y eligió un lugar sucio y caluroso para

Instalarse.

........................................................................................

.......................................................................................

Explíquenle que las palabras que tienen significados opuestos se llaman:

_____________________________________________________________

Agreguen que así como en nuestro idioma hay palabras con significados opuestos

o contrarios, llamadas antónimos, hay otras que tienen un significado casi igual o

parecido. Para descubrir cómo se llama a esas palabras, ordene las

siguientes letras:

ISONMNIOS

Responder

1) Completa: las palabras de significado igual o parecido se llaman........

.....................................

.............................y las de significado opuesto se llaman....................

1) Une cada palabra con su sinónimo:

Chico Silenciosa

Caluroso Helado

Frío Pequeño

Terminar Cálido

Callada Acabar

A continuación hay una lista de palabras que aparecen en el texto.

1 Une con flechas los sinónimos

Descendieron senderos

Hermosas belleza

Hallaron bajaron

Caminos lindas

Hermosura huir

Escapar volvió

Atemorizadas encontraron

Lecho aliviado

Infusión cama

Regresó aterrorizada

Reconfortado bebida

Literatura latinoamericana: Mejores escritores de la historio

Premio Nobel de Literatura 1945

Lucía de María Godoy Alcayaga, con el seudónimo de Gabriela Mistral, fue la primera persona latinoamericana y primera mujer, en recibir un premio Nobel. Obra: Sonetos de la muerte (1914

Literatura latinoamericana: mejores escritores de la historia La conquista y el impactante proceso de fusión cultural y étnica sin precedentes ni paralelismos en el mundo, han hecho de Latinoamérica, una tierra prolija en obras de todos los géneros de la literatura, De esta amalgama de ideas, ha surgido un importante grupo de plumas privilegiadas, y sus muy particulares visiones del mundo.

Escuchar y hablar

1. Lectura: español o castellano (diagnóstico).

Comunicación verbal y no verbal:

Anuncios, señales, indicios, descripción diálogo, noticias breves. (Medios de comunicación modernos)

Lectura: Documental la publicidad, noticias y sus mensajes

2. Literatura y lectura:

Géneros literarios

Análisis literarios

Autores y obras latinoamericanas (aplicación de técnica de investigación y exposición)

3. Lenguas del mundo: español, inglés, francés, chino, alemán…… país, gentilicio y lengua (cuadro estadístico), investigar influencia del español.

4. Gramática: La oración, concordancia entre el género y número, sujeto y predicado, el pronombre, sustantivo, el verbo,

5. ¿Cómo escribir una carta?

Tipos de cartas.

El informe

¿Cómo presentar un trabajo escrito?

TEMA 1

MES DE ENERO

LEO CUIDADADOSAMENTE EL SIGUIENTE TEXTO, SE

RECOMINEDA LEER 2 VECES.

REVIVAMOS LA HISTORIA: ¿ESPAÑOL O CASTELLANO?

Español. Para designar la lengua común de España y de muchas naciones de América, y que también se habla como propia en otras partes del mundo, son válidos los términos castellano y español. La larga polémica sobre cuál de estas denominaciones resulta más apropiada está hoy superada. El término españolresulta más recomendable por carecer de ambigüedad, ya que se refiere de modo unívoco a la lengua que hablan hoy cerca de cuatrocientos millones de hablantes. Asimismo, es la denominación que se utiliza internacionalmente (spanish, español, Spanish, españolo, etc.). Aun siendo también sinónimo deespañol, resulta preferible reservar el término castellano para referirse al dialecto románico nacido en el Reino de Castilla durante la Edad Media, o al dialecto del español que se habla actualmente en esta región peninsular. En España, se usa asimismo el nombre castellano cuando se alude a la lengua común del Estado en relación con las otras lenguas cooficiales en sus respectivos territorios autónomos, como el catalán, el gallego o el euskera.

El español fue el desarrollo del castellano, dialecto de Castilla, a lo largo de la Reconquista. A partir de los Reyes Católicos, el castellano se convirtió en la lengua del Imperio. Desde el siglo XVIII, el término castellano se va sustituyendo por el de español.

Los hispanoamericanos deben recordar que los norteamericanos no se consideran “colonizados! por Inglaterra por decir que ellos hablan inglés. Los españoles deben recordar el uso universal: en cada país, normalmente, la lengua oficial, sea cual fuere la región del país en la que se haya nacido, ha tomado el nombre de toda la nación: en Rumanía, el rumano; en Alemania, el alemán; en Italia, el italiano; en

Francia, el francés. En estos países existen (como en España) idiomas importantes que no son la lengua común o general.

El empleo del nombre castellano implica una inexactitud: la de suponer que la lengua general o común, no ya de toda España, sino de todas las naciones hispanoamericanas, es patrimonio de una sola región, Castilla. Y esto es falso, pues la lengua castellana hoy no es propiedad de Castilla, sino de todas las regiones y naciones en que es hablada, las cuales, además de tenerla como suya, colaboran todas en su conservación y enriquecimiento. Lo exacto sería emplear el nombre castellano solamente para designar la lengua que durante la Edad Media fue privativa del reino de Castilla, o las modalidades particulares que presenta el habla de Castilla en los tiempos modernos frente al español general al lado de las otras lenguas españolas (catalán, etc.).

El español y sus hablantes en cifras

• Más de 495 millones de personas hablan español.

• El español es la segunda lengua del mundo por número de

hablantes y el segundo idioma de comunicación internacional.

• Dentro de tres o cuatro generaciones, el 10% de la población

mundial se entenderá en español.

• Unos 18 millones de personas estudian español como lengua

extranjera.

DISTRIBUCIÓN DEL CASTELLANO EN EL MUNDO

Hispanoamérica

Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Uruguay, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, El Salvador, Venezuela.

Estados Unidos

California, Florida, Nuevo México, Tejas, Arizona, Colorado, Nueva York...

África

Guinea Ecuatorial, Sáhara Occidental.

Otros

Filipinas, Israel, Zonas de Asia Menor, china.

DIAGNOSTICO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

CON BASE EN LA LECTURA ANTERIOR DESARROLLE LO SIGUIENTE:

INDIVIDUAL

1. Subraye los términos desconocidos, busco en el diccionario el significado de cada uno y los escribo en una página (elaborar un glosario)

2. Escriba 3 oraciones o ideas que me parecen importantes o sobresalientes.

3. Escriba un resumen del texto (en 10 renglones)

EN GRUPO

4. Encerrar (en círculo) los artículos y clasificarlos en definidos e indefinidos,

5. Elegir 5 palabras de su preferencia y escribirle un sinónimo a cada una.

6. hago una lista de 5 sustantivos

7. hago una lista de 5 verbos

8. Construya 5 oraciones y subraya en cada una el sujeto y el predicado

9. Cada grupo, entrega su trabajo realizado.

TEMA 2

HABLAR Y ESCUCHAR

1. VIDEO HABALR Y ESCUCHAR (YOUTUBE)

2. COMENTARIOS

3. LECTURA DE TEXTO: HABLAR Y ESCUCHAR

Es sabido que para que una persona nos sea agradable no solo debe decir cosas que nos deleites, sino también debe poseer la cualidad de escuchar y poner atención a lo que nosotros decimos. El saber escuchar nos permite establecer buenas relaciones personales y sociales además de ser fundamental para el logro de los aprendizajes de los estudiantes, lo que muchas veces se transforma en un problema para los niños y por lo que es necesario enseñarles a establecer en ellos el hábito de escuchar.

¿ Cómo logramos eso?, mediante distintos ejercicios que reúnan características tales como ser dinámicos, que tengan sentido para quienes realicen las actividades, que la información se entregue en

forma amena y variada, que a los niños se les permita dar opiniones, contar sus propias historias y experiencias personales libremente, etc.

10 recomendaciones para una buena charla

1. Ocuparse de las relaciones 2. Saber pedir cuando necesitamos algo, y saber decir “no” cuando nos piden algo. 3. Tener la seguridad de haber comprendido y haber sido comprendidos en el mensaje transmitido. 4. Identificar los indicios de aceptación o de rechazo en el desarrollo de la comunicación. No suponer nada. 5. Hacer silencio al escuchar. 6. Es importante hablar con el otro y no al otro. 7. No creer saber lo que la otra persona dice, quiere decir o quiere. 8. Entender no significa estar de acuerdo. 9. Crear espacios que inviten al diálogo. 10. Escuchar como una respuesta activa. Invitar al otro a decirnos cómo son las cosas para él, qué le preocupa. Es una postura y una manera de escuchar respetuosa, apoyada en la creencia de que vale la pena oír lo que tiene para decir.

¿Qué requiere la comprensión de un mensaje oral?

LECTURA.

Hablaba el observador la semana pasada sobre la importancia de saber comunicarse. Nos recuerda que los elementos de la comunicación son tres: emisor, receptor y mensaje. Esta semana, para que veamos hasta dónde podemos llegar, nos cita una parodia de dos personajes. Una historia muy cercana a la realidad y cuyos personajes podrían ser perfectamente cualquiera de nosotros. El cuento es de J. Bucay y se titula "la esposa sorda".

Un hombre llama al médico de cabecera de la familia. -Ricardo, soy yo, Julián. -¡Ah, hola! ¿Qué te cuentas, Julián? -Pues mira, te llamo porque estoy preocupado por María. -¿Pero qué le pasa? -Se está quedando sorda. -¿Cómo que se está quedando sorda? -Sí, de verdad. Necesito que vengas a verla. -Bueno, la sordera en general no es una cosa repentina ni aguda, así que el lunes tráemela a la consulta y la miraré. -¿Tú crees que podemos esperar hasta el lunes? -¿Cómo te has dado cuenta de que no oye?

-Pues… porque la llamo y no conteste. -Mira, puede ser cualquier tontería como un tapón en el oído. A ver, vamos a hacer una cosa: vamos a detectar el nivel de sordera de María. ¿Dónde estás tú? -En el dormitorio. -Y ella, ¿dónde está? -En la cocina -De acuerdo, llámala desde ahí -Maríaaaaaaaaaaaaaa...! No, ni caso -Bueno, Acércate a la puerta del dormitorio y llámala desde el pasillo -¡Maríaaaaaaaaaaaa! No, no me oye. -Espera, no te desesperes. Ve a buscar el teléfono inalámbrico y acércate a ella por el pasillo llamándola para ver cuándo te oye. -¡Maríaaaaaaaa, Maríaaaaaaaa! No hay manera. Estoy delante de la puerta y la veo, está de espaldas lavando platos, pero no me oye, ¡Maríaaaaaaaaaaaaa...! No hay manera. -Acércate más. El hombre entra en la cocina, se acerca a María, le pone una mano en el hombro y le grita a la oreja: "¡Maríaaaaaaaaaaaaaaaa..! La esposa, furiosa, se da la vuelta y le dice: -¿Qué quieres? ¡Qué quieres, qué quieres, qué quiereeeeeeeeeeeeeeeeeesssssssss!" Ya me has llamado como diez veces y diez veces te he contestado "qué quieres". ¡Cada día estás más sordo, no sé por qué no vas al médico de una vez...!

TALLER

1. Leer en voz alta hablar y escuchar, luego discutir en grupos y definir los dos términos.

2. Exponer puntos de vista, e ideas del tema como práctica de hablar y escuchar.

Opcional debate o dialogo público

3. Representación de la lectura la esposa sorda.

4. Escribo y comparto adivinanzas, trabalenguas y/o refranes.

5. Asociación con el proceso dela comunicación, esquematizar.(mapa conceptual, aspectos comunes o semántico)

6. Reflexiónes y aprendizajes.

7. Tarea

Leer en casa nuevamente y hacer un glosario de 10 palabras,

Hacer resumen del tema.

Hacer una lista de 15 aspectos o normas que nos ayuden a hablar y saber escuchar para una buena comunicación.

Inventar una conversación sencilla para socializarla en la próxima clase y evaluarla entre todos.

Escucho, me escuchan, hago silencio, respeto opiniones, cortesía lingüística, espero mi turno,

MES DE FEBRERO

TEMA 3

COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL

1. LLUVIA DE IDEAS

2. Usar: Marcadores y tiras de papel, mímicas, expresar oralmente.

3. Identificar el tipo tipos de lenguaje que se utilizan en:

Televisión

Periódico

Celular

Facebook

Radio

3. video documental: La publicidad, noticias y sus mensajes

4. Aportes

5. Taller teórico

Lenguaje verbal y no verbal

La comunicación

Vivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; pero debes comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció sobre la tierra.

Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.

La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la comunicación no verbal.

La comunicación verbal

La comunicación verbal puede realizarse de dos formas: oral: a través de signos orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representación gráfica de signos.

Hay múltiples formas de comunicación oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas pueden expresar diferentes situaciones anímicas y son una de las formas más primarias de la comunicación. La forma más evolucionada de comunicación oral es el lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al receptor del mensaje.

Una imagen vale más que mil palabras

En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.

La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

Características:

Mantiene una relación con la comunicación verbal, pues suelen emplearse juntas.

En muchas ocasiones actúa como reguladora del proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar o reducir el significado del mensaje.

Los sistemas de comunicación no verbal varían según las culturas.

Generalmente, cumple mayor número de funciones que el verbal, pues lo acompaña, completa, modifica o sustituye en ocasiones.

Entre los sistemas de comunicación no verbal tenemos:

El lenguaje corporal. Nuestros gestos, movimientos, el tono de voz, nuestra ropa e incluso nuestro olor corporal también forman parte de los mensajes cuando nos comunicamos con los demás.

El lenguaje icónico. En él se engloban muchas formas de comunicación no verbal: código Morse, códigos universales (sirenas, Morse, Braylle, lenguaje de los sordomudos), códigos semiuniversales (el beso, signos de luto o duelo), códigos particulares o secretos (señales de los árbitros deportivos).

Actividades:

Escribe debajo de cada imagen lo que expresa.

______________ ––––––––––––__________________

2. Escribe un texto que te sugiera la imagen. No olvides ponerle un título y tu nombre.

3. En grupo descifra lo que dice el texto.

Ejercicio contra el mal de alzaimer. (Jeroglífico)

Los Medios de Comunicación Social. Uno de los elementos más representativos de la evolución tecnológica humana se configura en los medios de comunicación, los mismos han logrado evolucionar con el pasar del tiempo. De tal forma se puede visualizar el avance en estos medios. Los medios de comunicación social se clasifican en:

Medios Impresos:

Son aquellos cuyo contenido está representado por la escritura. Entre ellos encontramos la prensa, revistas, libros, etc.

Medios Sonoros:

Son aquellos que pueden ser percibidos a través del oído. Entre ellos están la radio y el teléfono.

Medios visuales:

Son aquellos cuya información es eminentemente icónica, es decir, hacen uso de la imagen para la construcción del mensaje. La publicidad es el área de la comunicación que mayor uso hace de este tipo de medios, especialmente a través de vallas.

Medios audiovisuales:

Son aquellos cuyos mensajes se perciben simultáneamente con la vista y el oído, como la televisión y el cine.

Medios multi-mediáticos:

Son aquellos medios en los que se encuentra una fusión de todos los elementos de los medios anteriores, es decir, elementos sonoros, visuales, escritos y audiovisuales, se configura con la presencia de La Internet o superautopista de la información.

TEMA 4

Literatura y lectura

La importancia de la literatura se basa en que nos ayuda a comunicarnos, a expresar nuestros sentimientos y nuestros pensamientos. Como consecuencia debemos saber que la literatura y la lengua castellana nos ayudan en nuestra vida, en nuestro aprendizaje y a comunicarnos con las demás personas.

En el siglo XVII, lo que hoy denominamos «literatura» se designaba como poesía o elocuencia. Durante el Siglo de Oro español, por poesía se entendía cualquier invención literaria, perteneciente a cualquier género y no necesariamente en verso. A comienzos del siglo XVIII se comenzó a emplear la palabra «literatura» para referirse a un conjunto de actividades que utilizaban la escritura como medio de expresión. A mediados de la misma centuria Lessing, publica Briefe die neueste Literatur betreffend, donde se utiliza «literatura» para referirse a un conjunto de obras literarias. A finales del siglo XVIII, el significado del término literatura se especializa, restringiéndose a las obras literarias de reconocida calidad estética.

Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha clasificado en tres grupos importantes: épico, lírico y dramático, a los que se añade con frecuencia el género didáctico.

Así mismo, y desde el punto de vista del autor, los géneros literarios son modelos de estructuración formal y temática que le permiten establecer un esquema previo a la creación de su obra.

El género épico, actualmente asimilado al género narrativo. En su origen fue un género literario en el que el autor presentaba hechos legendarios, generalmente haciéndolos pasar por verdaderos o basados en la verdad. Su forma de expresión habitual es la narración, aunque pueden entremezclarse también la descripción y el diálogo. En

algunos casos, la épica no es escrita, sino contada oralmente por los rapsodas.

El género lírico, en el que el autor transmite sentimientos, emociones o sensaciones respecto a una persona u objeto de inspiración. La expresión habitual del género lírico es el poema. Aunque los textos líricos suelen utilizar como forma de expresión el verso, hay también textos líricos en prosa (prosa poética).

El género dramático, fundamentalmente ligado al teatro

GENEROS LITERARIOS

Literatura latinoamericana: mejores escritores de la historio

Premio Nobel de Literatura 1945

Lucía de María Godoy Alcayaga, con el seudónimo de Gabriela Mistral, fue la primera persona latinoamericana y primera mujer, en recibir un premio Nobel. Obra: Sonetos de la muerte (1914

Literatura latinoamericana: mejores escritores de la historio

La conquista y el impactante proceso de fusión cultural y étnica sin precedentes ni paralelismos en el mundo, han hecho de Latinoamérica, una tierra prolija en obras de todos los géneros de la literatura, De esta amalgama de ideas, ha surgido un importante grupo de plumas privilegiadas, y sus muy particulares visiones del mundo.

Jorge Luis Borges- El aleph (cuentos) Julio Cortazar- Rayuela (novela) Gabriel García Márquez- Cien Años de Soledad (novela) Pablo Neruda- Confieso que he vivido (poesía) Mario Benedetti- La tregua (novela) Inventario (poesía) Juan Carlos Onetti- El Astillero (novela) Juan Rulfo- Pedro Páramo (novela) , El llano en Llamas (cuento) Mario Vargas Llosa- La Tía Julia y el Escribidor (Novela) Cesar Vallejo - Trilce (poesía) Ernesto Sábatto - El Túnel (novela) Alejo Carpentier - El siglo de las luces (Novela)

Taller

1. PREGUNTAS DE INDAGACIÓN, CAJITA DE SORPRESAS

¿Qué conoce de literatura?

¿Qué importancia tiene la lectura?

¿Qué ha escuchado a cerca los géneros literarios?

Cuente el resumen de un cuento o novela conocida

¿Qué libros cuentos obras conoce?

¿Considera de importancia la lectura?

¿Por qué?

¿Tiene la lectura alguna relación con la comunicación?

¿En qué forma?

2. Analicemos el texto anterior literatura y lectura

3. Escribir 4 ideas principales

4. Resumir mediante el uso de un mapa de aspectos comunes (explicar previamente)

5. Ver video relacionado

6. Exposición grupal

6. Elaboración de formato matriz de inducción autores y obras.

Tarea

Investigación:

MES DE MARZO

TEMA 5

ANALISIS LITERARIO

TEMA 6

TRABAJO ESCRITO

PAUTAS

PRÁCTICA

Los trabajos escritos deben cumplir los siguientes requisitos:

Papel: El tamaño debe ser carta o A4, escrito por una sola cara.

Márgenes e interlineado: Superior: 3 cm. Izquierdo: 4 cm. Derecho: 2 cm. Inferior: 3 cm.(número de página a 2 cm. y centrado)

El trabajo se debe escribir con un interlineado sencillo (1.5) Después de un punto seguido se deja un espacio y después de un punto aparte se dejan dos interlíneas.

Redacción: Se debe redactar todo el documento en forma impersonal, es decir, en tercera persona del singular. Por ejemplo: se hace, se define, se definió; en lugar de hicimos/hice, definimos/definí etc.

Fuente y tipo de letra: Se sugiere Arial 12

Partes de un Trabajo Escrito:

Portada.

La portada u hoja de presentación debe incluir el TÍTULO DEL TRABAJO centrado, en la parte superior. El NOMBRE Y APELLIDOS COMPLETOS DEL AUTOR, GRADO, ÁREA, NOMBRE DEL DOCENTE centrado, en la parte del medio de la hoja. En la parte inferior todo centrado debe ir el NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN, la CIUDAD y el AÑO. Todo lo anterior en mayúsculas sostenidas.

Tabla de contenido.

El título va centrado sobre la margen superior, mayúscula sostenida, presenta los títulos generales y subtítulos con sus correspondiente páginas en donde se encuentran. Es lo último que se hace.

Introducción

Es la primera, encabeza con el título “introducción” escrito con mayúscula sostenida, centrado a 4 cm. del borde superior de la hoja, sin numeración, o con el número cero (0) seguido de punto. El texto se inicia a dos interlíneas contra el margen izquierdo.

Aquí se plantea el tema o problema, destacando su origen, sus bases teóricas o prácticas, su importancia, alcance y limitaciones. Además se

indica la metodología empleada, pero sin desarrollar el tema, ni dar conclusiones.

Desarrollo del Trabajo

Si el trabajo es extenso, se subdivide en capítulos para organizarlo mejor y facilitar su lectura. Cuando se trata de un informe o una Investigación, el desarrollo del trabajo consiste en la descripción de la actividad, indicando el proceso seguido. Cada capítulo debe comenzar en una página nueva. Los títulos de los capítulos se escriben con mayúscula sostenida, centrados y precedidos por el numeral correspondiente. Los subtítulos se escriben con mayúscula sostenida, al lado izquierdo.

Conclusiones

Forman capítulo aparte. Son el balance final donde se expresan las deducciones o consecuencias de todo proceso seguido en una investigación o consulta; por tanto, deben basarse en hechos comprobados. Se presentan en hoja aparte, señaladas con numeración decimal bajo el título Conclusiones, con mayúscula.

Glosario

(Opcional) El título va centrado sobre la margen superior, con mayúscula sostenida. Se presentan todas las palabras desconocidas con el significado que nos da el diccionario, y el significado de la palabra dentro del contexto.

Bibliografía: Fuentes, libros direcciones de donde se tomó el escrito.

Taller práctico.

REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

GUÌA PARA LA AUTO-EVALUACIÒN DEL DESEMPEÑO DEL PARTICIPANTE

ASIGNATURA:_________________________________________________.

NOMBRE:________________________________________CEDULA:____________.

GRUPO:____________________________________FECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO SOBRESALIENTE

5

SATISFACTORIO

4

BUENO

3

REGULAR

2

NO SATISFACE

1

1-Observo una conducta de respeto hacia

mis compañeros, profesores y

administrativo.

2. Asisto regularmente a clases.

3. No llego tarde a clases.

4. Evito interrumpir la clase con celulares

o conducta inadecuada

5. Me sumo a los grupos de trabajo en

clases sin objetar y colaboro en la

realización del trabajo final.

6. Presento las tareas asignadas en la

fecha indicada por el facilitador.

7. Justifico apropiadamente mis

ausencias por medio de notas escritas o

conferencias con el profesor

8. Mi conducta en el plantel y la

comunidad demuestran que valoró mi

oportunidad de estudiar y prepararme y

convertirme en un modelo adulto de

superación personal

9. Demuestro entusiasmo en mis estudios

ya que participo en clase.

10. Mis trabajos escritos son limpios y

ordenados

( cuadernos de notas)

Totales

Nota

Firma:___________________________________________________________________

REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCIÒN DE JOVENES Y ADULTOS

INSTITUTO LABORAL NUEVA LUZ

COEVALUACIÒN

ASIGNATURA:_________________________________________________.

PARTICIPANTE COEVALUADO _______________________________________CEDULA:_________

GRUPO:____________________________________ F ECHA:______________.

MARQUE CON UNA X LA CASILLA CORRESPONDIENTE

ASPECTO MUY

SIGNIFICATIVO

5

SIGNIFICATIVO

4

ACEPTABLE

3

SIGNIFICANTE

2

INSIGNIFICANTE

1

1. Interactúa positivamente con sus

compañeros.

2. Valora las opiniones de sus compañeros.

3. Hace a portes significativo al desarrollo de

las clases.

4. Participa activamente en los talleres

grupales.

5. Es solidario con sus compañeros de grupo

6. Colabora, según sus posibilidades, en las

actividades que se desarrollan en el grupo.

7. Acepta críticas, recomendaciones o

sugerencia.

8. Demuestra espíritu de superación.

9. Su asistencia y puntualidad a reuniones y

actividades de trabajo fue.

10. Su contribución en la solución de

problemas en el grupo fue.

Totales

Gran Total

Firma:___________________________________________________________________

Boletín de la Academia Argentina de Letras, t. XLVII, nº 187-188, enero-junio de 1983, p. 135

SOURCE: http://culturitalia.uibk.ac.at/hispanoteca/Lexikon%20der%20Linguistik/c/CASTELLANO%20o%20ESPAÑOL.htm

ESCUCHAR Y HABLAR EN CLASE. BIBLIOGRAFÍA. Barragán, C. et al. 2005. Hablar en clase: cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar. Editorial GRAÓ. Barcelona

Bignone, Ettore. Historia de la literatura latina. Buenos Aires: Losada, 1952.

Notas:

Del libro: Mercadotecnia, Tercera Edición, de Fischer Laura y Espejo Jorge, Mc Graw Hill, 2004, Págs. 360 al 376.

Del libro: Publicidad, de O´Guinn Thomas, Allen Chris y Semenik Richard, International Thomson Editores, 1999, Págs. 381 al 384.

Julio H. Pimienta Prieto: estrategias de enseñanza aprendizaje, basado en competencias2012, editorial Pearson.