MINIQUEST: MINIQUEST: Las MiniQuests consisten en Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres que se reduce a solo tres pasos. Fueron desarrolladas pasos. Fueron desarrolladas en respuesta a las en respuesta a las limitaciones de tiempo y limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para dificultades prácticas para diseñar, producir e diseñar, producir e implementar WebQuests.implementar WebQuests.

TIPOS DE MINIQUEST: TIPOS DE MINIQUEST:

1.1. MiniQuest de Descubrimiento: MiniQuest de Descubrimiento: Se llevan a cabo al comienzo de una Se llevan a cabo al comienzo de una unidad curricular. Están diseñadas para unidad curricular. Están diseñadas para presentar a los estudiantes una unidad presentar a los estudiantes una unidad curricular particular. Por ejemplo, en la curricular particular. Por ejemplo, en la unidad donde se explica la división unidad donde se explica la división celular, un profesor puede presentar a celular, un profesor puede presentar a sus estudiantes el tema dando a conocer sus estudiantes el tema dando a conocer el “Cáncer”. Casi todos los estudiantes el “Cáncer”. Casi todos los estudiantes conocerán de alguien que tiene o ha conocerán de alguien que tiene o ha tenido esta enfermedad. Así, un estudio tenido esta enfermedad. Así, un estudio inicial de este tipo de enfermedad inicial de este tipo de enfermedad suministrará el contexto y la importancia suministrará el contexto y la importancia necesarios para el estudio de la mitosis y necesarios para el estudio de la mitosis y la división celular.la división celular.

2. 2. MiniQuest de Exploración: MiniQuest de Exploración: Se realizan en el transcurso de una unidad Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una MiniQuest de Exploración curricular. Una MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido está dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo en particular o cumplir un objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las MiniQuests de Descubrimiento o en con las MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente. Para continuar con forma independiente. Para continuar con el ejemplo del “Cáncer”, una MiniQuest de el ejemplo del “Cáncer”, una MiniQuest de Exploración puede pedir a los estudiantes Exploración puede pedir a los estudiantes que estudien el cáncer para describir los que estudien el cáncer para describir los componentes del proceso miótico. De componentes del proceso miótico. De igual forma, una MiniQuest donde se igual forma, una MiniQuest donde se estudie la democracia puede pedir a los estudie la democracia puede pedir a los estudiantes que definan las características estudiantes que definan las características de una sociedad democrática.de una sociedad democrática.

3. 3. MiniQuest de Culminación: MiniQuest de Culminación: Se desarrollan al final de una unidad Se desarrollan al final de una unidad curricular. Estas MiniQuests a veces pueden curricular. Estas MiniQuests a veces pueden necesitar que se use información obtenida necesitar que se use información obtenida en la realización de otro tipo de MiniQuest o en la realización de otro tipo de MiniQuest o por otros métodos educativos tradicionales. por otros métodos educativos tradicionales. Los estudiantes que trabajan en ellos deben Los estudiantes que trabajan en ellos deben tener una “base de conocimiento”, porque tener una “base de conocimiento”, porque deben estar en capacidad de responder deben estar en capacidad de responder preguntas mucho más complejas o preguntas mucho más complejas o profundas que den como resultado la profundas que den como resultado la culminación de la MiniQuest. A estas culminación de la MiniQuest. A estas preguntas se les llaman preguntas preguntas se les llaman preguntas esenciales.esenciales.

PARTES DE UNA MINIQUEST: PARTES DE UNA MINIQUEST: • El Escenario: El Escenario:

Establece un contexto real para el Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los Típicamente el escenario ubica a los educandos en un papel (rol) verdadero educandos en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar.estudiantes deben contestar.

• La Tarea: La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la en forma eficiente. Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red.específicos de la Red.

• El Producto: El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese el profesor debe comprobar ese entendimiento.entendimiento.

El producto puede requerir el que se haga El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema. forma nueva de mirar el problema.

EJEMPLOS DE MINIQUEST: EJEMPLOS DE MINIQUEST:

• http://www.juntadeandalucia.es/averrhttp://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/mq_agua/cioes/sanwalabonso/wqyct/mq_agua/ciclodelagua.htmclodelagua.htm consultada el 7 de octubre a las consultada el 7 de octubre a las 14.00h. 14.00h.

• http://recursos.pnte.cfnavarra.es/~mhttp://recursos.pnte.cfnavarra.es/~msadaall/miniwq/sadaall/miniwq/ consultada el 7 de octubre a las consultada el 7 de octubre a las 14.10h.14.10h.

• http://www.miniquest.com/http://www.miniquest.com/ consultada el 7 de octubre a las consultada el 7 de octubre a las 14.20h.14.20h.