PROCESO

CUALITATIVO.

PLANTEAMIENTO

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

RECOLECCIÓN

DE LOS DATOS

CONSTRUCCIÓN DE LA MUESTRA

ANÁLISIS DE LOS DATOS

INFORME DE

RESULTADOS

LITERATURA EXISTENTE

CONTEXTO

PRINCIPALES

DISEÑOS EN LA

INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA.

EL DISEÑO CUALITATIVO I.

EL TÉRMINO “DISEÑO” ADQUIERE OTRO

SIGNIFICADO DISTINTO AL QUE POSEE

DENTRO DEL ENFOQUE CUANTITATIVO,

PARTICULARMENTE PORQUE LAS

INVESTIGACIONES CUALITATIVAS NO SE

PLANEAN CON DETALLE Y ESTÁN SUJETAS

A LAS CIRCUNSTANCIAS DE CADA AMBIENTE

O ESCENARIO EN PARTICULAR.

EL DISEÑO CUALITATIVO II.

EN EL PROCESO CUALITATIVO, EL DISEÑO

SE REFIERE AL “ABORDAJE” GENERAL

QUE HABREMOS DE UTILIZAR EN EL

PROCESO DE INVESTIGACIÓN.

EL DISEÑO, AL IGUAL QUE LA MUESTRA, LA

RECOLECCIÓN DE LOS DATOS Y EL

ANÁLISIS, VA SURGIENDO DESDE EL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HASTA

LA INMERSIÓN INICIAL Y EL TRABAJO DE

CAMPO.

EL DISEÑO CUALITATIVO III.

EL DISEÑO VA SUFRIENDO MODIFICACIONES.

EN EL MARCO DEL DISEÑO SE REALIZAN LA

INMERSIÓN INICIAL Y PROFUNDA EN EL

AMBIENTE, ESTANCIA EN EL CAMPO,

RECOLECCIÓN DE LOS DATOS, ANÁLISIS DE

LOS DATOS Y GENERACIÓN DE TEORÍA.

PRINCIPALES DISEÑOS O ABORDAJES CUALITATIVOS.

TEORÍA FUNDAMENTADA.

DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.

DISEÑOS NARRATIVOS.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

TEORÍA FUNDAMENTADA.

LOS ESTUDIOS BAJO ESTE ABORDAJE GENERAN UNA TEORÍA QUE EXPLICA EN UN NIVEL CONCEPTUAL UNA ACCIÓN, UNA INTERACCIÓN O UN ÁREA ESPECÍFICA. ESTA TEORÍA ES DENOMINADA “SUSTANTIVA” O DE RANGO MEDIO Y SE APLICA A UN CONTEXTO MÁS CONCRETO.

TEORÍA FUNDAMENTADA.

EL PLANTEAMIENTO BÁSICO DEL DISEÑO DE TEORÍA FUNDAMENTADA ES QUE LAS PROPOSICIONES TEÓRICAS SURJAN DE LOS DATOS OBTENIDOS EN LA INVESTIGACIÓN, MÁS QUE DE LOS ESTUDIOS PREVIOS.

ES EL PROCEDIMIENTO EL QUE GENERA EL ENTENDIMIENTO DE UN FENÓMENO.

DISEÑOS DE TEORÍA FUNDAMENTADA.

DISEÑO SISTEMÁTICO.

DISEÑO EMERGENTE.

DISEÑO SISTEMÁTICO.

DATOS CODIFICACIÓN ABIERTA

CODIFICACIÓN AXIAL

CODIFICACIÓN SELECTIVA

VISUALIZACIÓN DE TEORÍA

EN LA CODIFICACIÓN AXIAL SE GENERAN:

CONDICIONES CAUSALES

ESTRATEGIAS

CONSECUENCIAS

CATEGORÍA O FENÓMENO CENTRAL

CONTEXTO

CONDICIONES

INTERVINIENTES

CODIFICACIÓN AXIAL.

LAS CATEGORÍAS SON “TEMAS” DE INFORMACIÓN BÁSICA IDENTIFICADOS EN LOS DATOS PARA ENTENDER EL PROCESO O FENÓMENO AL QUE HACEN REFERENCIA.

CODIFICACIÓN AXIAL.

LA CATEGORÍA CENTRAL O CLAVE DEBE:

1. SER EL CENTRO DEL PROCESO O FENÓMENO (EL TEMA MÁS IMPORTANTE QUE IMPULSA AL PROCESO O EXPLICA AL FENÓMENO Y EL QUE TIENE MAYORES IMPLICACIONES PARA LA GENERACIÓN DE TEORÍA).

2. ESTAR VINCULADA CON TODAS O LA MAYORÍA DE LAS DEMÁS CATEGORÍAS.

CODIFICACIÓN AXIAL.3. APARECER FRECUENTEMENTE EN LOS DATOS.

4. SATURARSE MÁS RÁPIDAMENTE.

5. TENER UNA RELACIÓN LÓGICA Y CONSISTENTE CON EL RESTO DE CATEGORÍAS.

7. POSER EXPLICATIVO Y PROFUNDIDAD.

8. EXPLICAR EL FENÓMENO AUNQUE LAS CONDICIONES VARÍEN.

TEORÍA FUNDAMENTADA.

DURANTE LA GENERACIÓN DE TEORÍA, RESULTA IMPORTANTE CUESTIONAR:

¿QUÉ CLASE DE DATOS ESTAMOS ENCONTRANDO? ¿QUÉ NOS INDICAN LOS DATOS? ¿QUÉ PROCESO O FENÓMENO ESTÁ OCURRIENDO? ¿QUÉ TEORÍA E HIPÓTESIS ESTÁN EMERGIENDO? ¿POR QUÉ EMERGEN ESTAS CATEGORÍAS, VINCULACIONES Y ESQUEMA?

EJEMPLO DE TEORÍA FUNDAMENTADA: ABUSO SEXUAL.

• NORMAS CULTURALES• FORMAS DE

ABUSO SEXUAL

• EVITAR SER AGOBIADA POR SENTIMIENTOS • MANEJAR LA

CARENCIA

CONSECUENCIAS

• SENTIMIENTOS AMENAZANTES O

PELIGROSOS• CARENCIA DE

AYUDA, IMPOTENCIA Y FALTA

DE CONTROL

CONTEXTO

CONDICIONES

INTERVINIENTES

DISEÑO EMERGENTE.

EN EL DISEÑO EMERGENTE SE EFECTÚA LA CODIFICACIÓN ABIERTA Y DE ÉSTA EMERGEN LAS CATEGORÍAS (TAMBIÉN POR COMPARACIÓN CONSTANTE), QUE SON CONECTADAS ENTRE SÍ PARA CONSTRUIR TEORÍA. AL FINAL EL INVESTIGADOR DISCUTE ESTA TEORÍA Y LAS RELACIONES ENTRE CATEGORÍAS. LA TEORÍA PROVIENE DE LOS DATOS EN SÍ, NO ES FORZADA EN CATEGORÍAS.

DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.

LOS DISEÑOS ETNOGRÁFICOS PRETENDEN DESCRIBIR Y ANALIZAR IDEAS, CREENCIAS, SIGNIFICADOS, CONOCIMIENTOS Y PRÁCTICAS DE GRUPOS, CULTURAS Y COMUNIDADES.

DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.EL PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA ES DESCRIBIR Y ANALIZAR LO QUE LAS PERSONAS DE UN SITIO, ESTRATO O CONTEXTO DETERMINADO HACEN USUALMENTE, LOS SIGNIFICADOS QUE LE DAN A ESE COMPORTAMIENTO REALIZADO BAJO CIRCUNSTANCIAS COMUNES O ESPECIALES Y PRESENTA LOS RESULTADOS DE MANERA QUE SE RESALTEN LAS REGULARIDADES QUE IMPLICAN UN PROCESO CULTURAL.

CLASIFICACIONES DE LOS DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.

REALISTAS O MIXTOS.

CRÍTICOS.

CLÁSICOS.

MICROETNOGRÁFICOS.

ESTUDIOS DE CASOS CULTURALES.

REFLEXIONES EN ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS I.

¿QUÉ CUALIDADES POSEE EL GRUPO O COMUNIDAD QUE LA DISTINGUEN DE OTROSAS?

¿CÓMO ES SU ESTRUCTURA?

¿QUÉ REGLAS REGULAN SU OPERACIÓN?, ¿QUÉ CREENCIAS COMPARTE?, ¿QUÉ PATRONES DE CONDUCTA MUESTRA?, ¿CÓMO OCURREN LAS INTERACCIONES?

REFLEXIONES EN ESTUDIOS ETNOGRÁFICOS II.

¿CUÁLES SON SUS CONDICIONES DE VIDA, COSTUMBRES, MITOS Y RITOS?

¿QUÉ PROCESOS SON CENTRALES PARA LA COMUNIDAD? ¿CUÁLES SUS PRODUCTOS CULTURALES?

PRINCIPALES ACCIONES PARA

LLEVAR A CABO UN ESTUDIO

ETNOGRÁFICO.

DELIMITACIÓN DEL GRUPO O COMUNIDAD

INMERSIÓN INICIAL

CONTACTAR INFORMANTES

RECOLECTAR DATOS

CULTURALES

VERIFICACIÓN DE QUE EL GRUPO O

COMUNIDAD ES EL ADECUADO DE

ACUERDO CON EL PLANTEAMIENTO

ANÁLISIS CULTURAL

ELABORAR REPORTE DE

RESULTADOS.

EJEMPLO DE DISEÑOS ETNOGRÁFICOS.

INVESTIGAR LOS RITOS, MITOS, VALORES

Y COSTUMBRES DE UNA ETNIA.

EJERCICIO: ESTUDIAR TALES

ELEMENTOS CULTURALES EN UN ETNIA

DE SU PAÍS (DESCRIPCIONES BÁSICAS).

DISEÑOS NARRATIVOS.

EN LOS DISEÑOS NARRATIVOS EL INVESTIGADOR RECOLECTA DATOS SOBRE LAS HISTORIAS DE VIDA Y EXPERIENCIAS DE CIERTAS PERSONAS PARA DESCRIBIRLAS Y ANALIZARLAS.

RESULTAN DE INTERÉS LOS INDIVIDUOS EN SÍ MISMOS Y SU ENTORNO, INCLUYENDO A OTRAS PERSONAS.

LOS DISEÑOS NARRATIVOS PUEDEN REFERIRSE A::

TODA LA HISTORIA DE VIDA DE UN INDIVIDUO O GRUPO.

UN PASAJE O ÉPOCA DE DICHA HISTORIA DE VIDA.

UNO O VARIOS EPISODIOS.

CLASIFICACIÓN DE LOS DISEÑOS NARRATIVOS.

DE TÓPICO (ENFOCADOS EN UNA TEMÁTICA, SUCESO O FENÓMENO).

BIOGRÁFICO (DE UNA PERSONA, GRUPO O COMUNIDAD).

AUTOBIOGRÁFICO.

PRINCIPALES ACCIONES PARA

LLEVAR A CABO UN ESTUDIO

NARRATIVO.

ELEGIR A LOS PARTICIPANTES

CUYAS HISTORIAS

REFLEJEN LAS EXPERIENCIAS

DE INTERÉS

INMERSIÓN INICIAL

EXPLORAR EL SIGNIFICADO DE

LAS EXPERIENCIAS

NARRAR LA HISTORIA

RECOLECTAR DATOS SOBRE LAS

HISTORIAS DE VIDA Y SUS CONTEXTOS

ANALIZAR LA NARRACIÓN DE

LA HISTORIA (ACTORES E

INVESTIGADOR)

ELABORAR REPORTE DE

RESULTADOS.

ESQUEMAS DE NARRACIONES.

EL ELEMENTO CLAVE DE LOS DATOS NARRATIVOS LO CONSTITUYEN LAS EXPERIENCIAS PERSONALES, GRUPALES Y SOCIALES DE LOS ACTORES O PARTICIPANTES.

LA NARRACIÓN DEBE INCLUIR UNA CRONOLOGÍA DE EXPERIENCIAS Y HECHOS.

PRINCIPALES SECUENCIAS NARRATIVAS.

ESTRUCTURA PROBLEMA-SOLUCIÓN: CONTEXTO, CARACTERIZACIONES, ACCIONES, PROBLEMAS Y SOLUCIONES.

ESTRUCTURA TRIDIMENSIONAL: A) INTERACCIONES DEL PARTICIPANTE O PARTICIPANTES, B) CONTINUIDAD (PASADO, PRESENTE Y FUTURO) Y C) SITUACIÓN.

EJEMPLOS DE DISEÑOS NARRATIVOS1.

LA GUERRA CRISTERA EN SALVATIERRA.

LA GUERRA CRISTERA EN IRAPUATO.

LA GUERRA CRISTERA EN SALAMANCA.

1 LOS REPORTES DEL ESTUDIO DE LA GUERRA CRISTERA INCLUIDOS EN LA PÁGINA WEB DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, CUARTA EDICIÓN, PUEDEN SERVIR PARA EJEMPLIFICAR ESTOS DISEÑOS.

DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

LA FINALIDAD DE LOS ESTUDIOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN ES RESOLVER PROBLEMAS COTIDIANOS E INMEDIATOS.

FUNDAMENTO DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN I.

LOS PARTICIPANTES QUE ESTÁN VIVIENDO UN PROBLEMA SON LOS QUE ESTÁN MEJOR CAPACITADOS PARA ABORDARLO EN UN ENTORNO NATURALISTA.

LA CONDUCTA DE ESTAS PERSONAS ESTÁ INFLUIDA DE MANERA IMPORTANTE POR EL ENTORNO NATURAL EN QUE SE ENCUENTRAN.

FUNDAMENTO DE LOS DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN II.

LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ES LA MEJOR PARA EL ESTUDIO DE LOS ENTORNOS NATURALISTAS PUESTO QUE ES UNO DE SUS PILARES EPISTEMOLÓGICOS.

LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO POR MEDIO DE LA PRÁCTICA..

PRINCIPALES PERSPECTIVAS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

LA VISIÓN TÉCNICO CIENTÍFICA.

LA VISIÓN DELIBERATIVA.

LA VISIÓN EMANCIPADORA.

DISEÑOS BÁSICOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

PRÁCTICO.

PARTICIPATIVO.

DISEÑOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

EL DISEÑO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

PARTICIPATIVO DEBE INVOLUCRAR A

LOS MIEMBROS DEL GRUPO O

COMUNIDAD EN TODO EL PROCESO DEL

ESTUDIO (DESDE EL PLANTEAMIENTO

DEL PROBLEMA HASTA LA

ELABORACIÓN DEL REPORTE) Y LA

IMPLEMENTACIÓN DE ACCIONES.

CICLOS CENTRALES EN UN ESTUDIO DE

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN.

CICLOS CENTRALES.

DETECTAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CLARIFICARLO Y DIAGNOSTICARLO.

FORMULAR UN PLAN O PROGRAMA PARA

RESOLVER EL PROBLEMA O INTRODUCIR EL

CAMBIO.

IMPLEMENTAR EL PLAN O PROGRAMA Y

EVALUAR RESULTADOS.

RETROALIMENTACIÓN, LA CUAL CONDUCE A

UN NUEVO DIAGNÓSTICO Y A UNA NUEVA

ESPIRAL DE REFLEXIÓN Y ACCIÓN.

PRIMER CICLO:

DETECTAR EL

PROBLEMA

SEGUNDO CICLO:

ELABORAR

DEL PLAN

CUARTO CICLO:

RETROALIMENTAR

TERCER CICLO:

IMPLEMENTAR Y

EVALUAR EL

PLAN.

EJEMPLOS DE ESTUDIOS DE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

GENERAR EJEMPLO PROPIO CON EL

PRINCIPAL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD

(SEGURIDAD, DESEMPLEO, FALTA DE

ESCUELAS EN CIERTO NIVEL EDUCATIVO,

MARGINACIÓN, POBREZA, RACISMO…)

ANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR COMPUTADORA.

TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN LOS PROGRAMAS I.

TEXTOS MANUSCRITOS.

TEXTOS O ESCRITURA EN PROCESADOR DE PALABRAS

VIDEOS.

IMÁGENES.

GRABACIONES DE AUDIO.

TIPOS DE DATOS QUE ACEPTAN LOS PROGRAMAS II.

PINTURAS.

FOTOGRAFÍAS .

HOJAS WEB.

DOCUMENTOS VARIOS FORMATOS.

DATOS CUANTITATIVOS (INTERFASE CON SPSS, MINITAB, ETC.).

ACAC O CAQDAS.DESDE LA DÉCADA DE LOS 80’S SE HA

AMPLIADO SUSTANCIALMENTE LA

VARIEDAD DE HERRAMIENTAS DE

ANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR

COMPUTADORA (ACAC) O EN INGLÉS:

COMPUTER ASSISTED QUALITATIVE DATA

ANALYSIS SOFTWARE (CAQDAS).

LOS PROGRAMAS FUERON DISEÑADOS

PARA EL ANÁLISIS DESCRIPTIVO

INTERPRETATIVO.

PRINCIPALES PROGRAMAS.

NUD*IST: NON-NUMERICAL UNSTRUCTURED DATA, INDEXING, SEARCHING AND THEORISING

(CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES).

NUD*IST: NON-NUMERICAL UNSTRUCTURED DATA, INDEXING, SEARCHING AND THEORISING

(CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES).

ATLAS-ti (CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES, REDES CONCEPTUALES).

ATLAS-ti (CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES, REDES CONCEPTUALES).

DECISION EXPLORER (MAPAS, DIAGRAMAS RELACIONALES ENTRE CATEGORÍAS, INTEGRACIÓN DE CATEGORÍAS).

DECISION EXPLORER (MAPAS, DIAGRAMAS RELACIONALES ENTRE CATEGORÍAS, INTEGRACIÓN DE CATEGORÍAS).

THE ETNOGRAPH (CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES).

THE ETNOGRAPH (CODIFICACIÓN, MAPAS, DIAGRAMAS, INTEGRACIÓN DE MATERIALES).

N-VIVO.

QUALPRO.

HyperQual.

Textbase Alpha.

AQUAD.

QUALOG.

HyperResearch.

Anthropax.

OTROS PROGRAMAS I.

MAXqda2.

QDA Miner.

TRANSANA

(transcripción

de audio y

video).

OTROS PROGRAMAS II.

EN EL ANÁLISIS CUALITATIVO SE ANALIZAN DATOS NO NUMÉRICOS.

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS (HERMENÉUTICA).

NO ES UNA ACTIVIDAD QUE PUEDA SER “CALCULABLE” O “COMPUTARIZADA”.

NO SE REDUCE A PROCESOS ALGORÍTMICOS.

ESTAS HERRAMIENTAS POR SÍ MISMAS NO ASEGURAN LA VALIDEZ, RIGOR O CONFIABILIDAD.

CARACTERÍSTICAS

TEORÍA FUNDAMENTADA:DISEÑO SISTEMÁTICO Y ATLAS..ti

RECOLECCIÓN DE LOS DATOS

CODIFICACIÓN ABIERTA

CODIFICACIÓN AXIAL

VISUALIZACIÓN DE LA TEORÍA

ESPECÍFICA.

CODIFICACIÓN SELECTIVA.

ASIGNACIÓN DE CÓDIGOS

TRABAJO SOBRECATEGORÍA

CENTRAL

TRABAJO SOBRE CÓDIGOS ESTABLECIDOS

UNO A UNO

Códigos asignados

Segmentos

FUNCIONAMIENTO DE ATLAS.ti

CREAR UNA UNIDAD HERMENEÚTICA

ASIGNAR DOCUMENTOS PRIMARIOS

DESCUBRIR UNIDADES O PASAJES RELEVANTES

DESARROLLAR TEORÍA Y ENLAZAR CONCEPTOS A

REDES

GENERAR CÓDIGOS Y MEMOS.

VISUALIZAR Y REPORTAR RESULTADOS

EXPORTAR DATOS

LAS REDES PERMITEN HACER EXPLÍCITOS

CONCEPTOS, IDEAS, RELACIONES O

SIGNIFICADOS QUE ESTÁN IMPLÍCITOS EN

LOS DOCUMENTOS PRIMARIOS. NOS

PERMITEN VISUALIZARLOS MEDIANTE

ESQUEMAS DE NODOS RELACIONADOS. EL

PROPÓSITO DE LAS REDES ES EXPLICAR UN

FENÓMENO DE ESTUDIO Y ASÍ TRATAR DE

PERMITIR QUE CONSTRUYAMOS HIPÓTESIS.

CREACIÓN DE REDES CONCEPTUALES.

MEJORES PRÁCTICAS PARA EL ANÁLISIS CUALITATIVO ASISTIDO POR

COMPUTADORA.

RESPALDO CONSTANTE DE INFORMACIÓN, HACIENDO USO DE ESTÁNDARES (MÉTODOS, DOCUMENTACIÓN, PLAN DE RECUPERACIÓN ANTE DESASTRES).

SEGURIDAD DE LA INFORMACIÓN: NIVELES DE USUARIOS, CONTRASEÑAS DE ACCESO, POLÍTICAS DE CONTRASEÑAS.

RECOMENDACIONES PARA EL ACAC:

NO USAR EL SOFTWARE PARA “CREAR” EL MÉTODO.

EL SOFTWARE SE USA PARA ASISTIR AL INVESTIGADOR EN LA MEJOR FORMA QUE A ÉL LE SIRVA.

LOS PROGRAMAS NOS AYUDAN A ADMINISTRAR Y ORGANIZAR LOS DATOS.

EL FUTURO DEL ACAC.

INTERCAMBIO DE DATOS INDEPENDIENTES

DEL SOFTWARE.

INTEGRACIÓN DE DATOS DE DIFERENTES

FUENTES: APLICACIONES PARA MÓVILES,

APLICACIONES DE INTERNET , MULTIMEDIA

EN INTERNET, ETCÉTERA) .

EXPORTACIÓN SENCILLA A PÁGINAS WEB

PREPARADO PARA FUTURAS APLICACIONES.