MEMORIA ANUAL

2016

Formando Técnicos y Profesionales que aportan al desarrollo del país.

Índice

Presentación del Rector06

Presentación Institucional09

Acreditación Institucional19

Vicerrectoría Académica21

Vicerrectoría de Planificación y Desarrollo26

Secretaría General27

Dirección de Calidad37

Dirección de Comunicaciones y Marketing38

Dirección de Tecnologías de la Información40

Vinculación con el Medio41

Estados Financieros48

Presentación del Rector

El Instituto Profesional La Araucana es una Institución de Educación Superior con 28 años de vida. Desde su fundación en el año 1988, su ininterrumpida historia ha dado cuenta de una trayectoria académica destinada a cumplir su rol de agente de movilidad social a través de la educación, formando personas que buscan mejorar su calidad de vida mediante el trabajo, contando a la fecha con más de 26.000 titulados.

Desde su fundación, la Institución se ha desarrollado hasta llegar a ser la Casa de Estudios de Educación Superior que somos hoy, con más de 18.000 mil estudiantes y 1.500 docentes que trabajan abnega-damente para cumplir con la Misión institucional.

Con base en su Modelo Educativo, nuestro Instituto dirige su quehacer académico y de gestión institu-cional a la entrega de una propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias en sus estudiantes, cuyos aprendizajes teórico prácticos se construyen con un enfoque de formación continua articulada entre los procesos formativos de las carreras técnicas y profesionales orientados a su futura inserción laboral.

En esta línea, la adjudicación en 2015 de unos MM$ 500 del Fondo de Desarrollo Institucional (FDI) del Ministerio de Educación, nos permitió poner en marcha un Proyecto de Rediseño Curricular por Competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos

pedagógicos y gestión integrada, todo con el propósito de robustecer la calidad de nuestra oferta formativa técnica y profesional.

El impacto de la ejecución de este proyecto se traduce en la mejora de nuestros procesos de enseñanza aprendizaje mediante la capacitación docente, renovación de perfiles de egreso y planes de estudio actualizados, atingentes y relevantes para el medio social y laboral.

Nuestra oferta de carreras tiene una amplia presen-cia nacional. Desarrollamos nuestra operación en diez regiones y catorce sedes a lo largo del país, contando con Sedes en las ciudades de La Serena, Viña del Mar, San Antonio, Curicó, Concepción, Los

Ángeles, Temuco, Osorno, Puerto Montt y Castro. En la Región Metropolitana, en tanto, las Sedes se emplazan en el Barrio Universitario (Santiago Centro), San Bernardo, Melipilla y Quilicura.

Todo esto nos hace mirar el 2017-2020 con optimismo y plena confianza en las capacidades institucionales y en su operación, así como en las nuevas posibilidades de desarrollo institucional que se abrieron producto de la participación más activa de la Cámara Nacional de Comercio, entidad que, en su calidad de accionista, juega un rol activo y fundamental en el futuro del Instituto Profesional La Araucana, más aún tras la comunicación de la Caja de Compensación La Araucana de transferir su participación en la propiedad del Instituto a un

tercer actor que entregue garantías de una sólida continuidad del proyecto

Estamos preparados para poder reflejar nuestros esfuerzos en resultados concomitantemente positivos, permitiendo a un número cada vez mayor de jóvenes y adultos construir un mejor futuro a través de la Educación Superior impartida por nuestra Institución.

Instituto Profesional La Araucana

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El Instituto Profesional La Araucana es una Institución de Educación Superior con 28 años de vida. Desde su fundación en el año 1988, su ininterrumpida historia ha dado cuenta de una trayectoria académica destinada a cumplir su rol de agente de movilidad social a través de la educación, formando personas que buscan mejorar su calidad de vida mediante el trabajo, contando a la fecha con más de 26.000 titulados.

Desde su fundación, la Institución se ha desarrollado hasta llegar a ser la Casa de Estudios de Educación Superior que somos hoy, con más de 18.000 mil estudiantes y 1.500 docentes que trabajan abnega-damente para cumplir con la Misión institucional.

Con base en su Modelo Educativo, nuestro Instituto dirige su quehacer académico y de gestión institu-cional a la entrega de una propuesta formativa orientada al desarrollo de competencias en sus estudiantes, cuyos aprendizajes teórico prácticos se construyen con un enfoque de formación continua articulada entre los procesos formativos de las carreras técnicas y profesionales orientados a su futura inserción laboral.

En esta línea, la adjudicación en 2015 de unos MM$ 500 del Fondo de Desarrollo Institucional (FDI) del Ministerio de Educación, nos permitió poner en marcha un Proyecto de Rediseño Curricular por Competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos

pedagógicos y gestión integrada, todo con el propósito de robustecer la calidad de nuestra oferta formativa técnica y profesional.

El impacto de la ejecución de este proyecto se traduce en la mejora de nuestros procesos de enseñanza aprendizaje mediante la capacitación docente, renovación de perfiles de egreso y planes de estudio actualizados, atingentes y relevantes para el medio social y laboral.

Nuestra oferta de carreras tiene una amplia presen-cia nacional. Desarrollamos nuestra operación en diez regiones y catorce sedes a lo largo del país, contando con Sedes en las ciudades de La Serena, Viña del Mar, San Antonio, Curicó, Concepción, Los

Ángeles, Temuco, Osorno, Puerto Montt y Castro. En la Región Metropolitana, en tanto, las Sedes se emplazan en el Barrio Universitario (Santiago Centro), San Bernardo, Melipilla y Quilicura.

Todo esto nos hace mirar el 2017-2020 con optimismo y plena confianza en las capacidades institucionales y en su operación, así como en las nuevas posibilidades de desarrollo institucional que se abrieron producto de la participación más activa de la Cámara Nacional de Comercio, entidad que, en su calidad de accionista, juega un rol activo y fundamental en el futuro del Instituto Profesional La Araucana, más aún tras la comunicación de la Caja de Compensación La Araucana de transferir su participación en la propiedad del Instituto a un

tercer actor que entregue garantías de una sólida continuidad del proyecto

Estamos preparados para poder reflejar nuestros esfuerzos en resultados concomitantemente positivos, permitiendo a un número cada vez mayor de jóvenes y adultos construir un mejor futuro a través de la Educación Superior impartida por nuestra Institución.

Instituto Profesional La Araucana

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PresentaciónInstitucional

09

El 29 de octubre de 1989 el Consejo Superior de Educación entrega al Instituto su plena autonomía, quedando habilitado para otorgar toda clase de títulos en forma independiente. El mismo año comienza sus actividades como Instituto Profesional, pero sus inicios se remontan a 1968, año en que la Caja de Compensación La Araucana comenzó a desarrollar programas educacionales dirigidos a sus afiliados y su grupo familiar.

En 1985 se crea la Corporación de Educación La Araucana, la cual tramita su reconocimiento oficial ante Ministerio de Educación, para el proyecto Instituto Profesional La Araucana que se concretó en 1988. Inicia sus actividades como Instituto Profesional en 1989. Actualmente cuenta con 14 sedes, distribuidas en el norte, centro y sur de Chile, con más de 27.000 titulados.

Primer periodo Acreditación Institucional2005 2008Segundo periodo Acreditación Institucional2008 2012Tercer periodo Acreditación Institucional2012 2016

28 Añosde Trayectoria

18.532 Estudiantes vigentes al 2016

27.411 Estudiantes titulados al 2016

14 Sedesen el país

Acerca del IPLA

10

Misión

Formar personas que evidencien competencias en el ámbito técnico y profesional de las carreras que imparte, capaces de responder, comprometida y éticamente a las necesidades y demandas de empre-sas e instituciones que contribuyen con su labor al desarrollo nacional.

Visión

Ser reconocida como una Institución de Educación Superior Técnico Profesional que cumple un rol de agente de movilidad social a través de la educación, y que se destaca por su contribución activa al desar-rollo social del país, formando personas que buscan mejorar su calidad de vida mediante el trabajo.

Misión y Visión

Valores Institucionales

11

Se constituye por 4 ejes articuladores por competencias

Centralidad en el estudiante y en el

proceso de enseñanza y aprendizaje

Responsabilidad Social

Aprender haciendo

Formación permanente

Modelo Educativo

12

Contamos con 14 Sedes en el país

La SerenaViña del MarSan Antonio MelipillaQuilicuraSantiagoSan BernardoCuricóLos ÁngelesConcepciónTemucoOsornoPuerto MonttCastro

Sedes Instituto

13

Constitución y Propiedad La Sociedad Anónima Cerrada Instituto Profesional La Araucana S.A. fue constituida legalmente mediante Escritura Pública de fecha 05 de marzo de 1992, ante Notario Sr. Jorge Zañartu Squella, Suplente del Titular don Patricio Zaldívar Mackenna, cuyo objetivo consistirá en la creación, organización y mantención del Instituto Profesional La Araucana. La autorización de funcionamiento se concedió mediante Decreto Exento Nº 192 del Ministerio de Educación de la República de Chile del año 1988, sin perjuicio de la realización de otras actividades que contribuyan a la consecución de tal finalidad.

Razón Social:Instituto Profesional La Araucana S.A.

Tipo de Entidad:Sociedad Anónima Cerrada

Rol Único Tributario:96.635.520-4

Giro:Educación Superior

Domicilio Legal:Avda. Ejército Libertador Nº 171, Santiago

Teléfono Mesa Central: (56 2) 2427-1000 Sedes:Santiago: Avenida Ejército Libertador Nº 171Curicó: Chacabuco Nº 760Concepción: Barros Arana Nº 1423Temuco: Aldunate Nº 150Osorno: Francisco Bilbao Nº 934Puerto Montt: Urmeneta Nº 822 La Serena: Bernardo O’Higgins Nº 655San Antonio: Gral. Carlos Ibáñez Nº 1760Melipilla: Ugalde Nº 731San Bernardo: San José Nº 672Quilicura: O’Higgins Nº 480Viña del Mar: 3 Norte Nº 638Los Ángeles: Ricardo Vicuña Nº 668Castro: San Martín Nº 612

14

Constitución y Propiedad Al 31 de diciembre de 2016, la propiedad de Instituto Profesional La Araucana S.A. se encuentra

distribuida en 3 Accionistas, que en total poseen 67.349 acciones suscritas y pagadas, según el siguiente

detalle:

Corporación de Educación La Araucana

La Corporación de Educación La Araucana (CELA) es una entidad de derecho privado, sin fines de lucro,

vinculada al grupo de empresas La Araucana, encabezado por La Araucana C.C.A.F. Fue fundada el 31

de julio de 1984, según Decreto Supremo Nº 602 del Ministerio de Justicia.

El objetivo principal de CELA es desarrollar y potenciar la calidad de vida de su población beneficiaria en

el área de la educación, aportando al desarrollo social del país, desde la formación básica hasta la

formación universitaria. Además, se incluye dentro de su ámbito de acción la capacitación e investig-

ación. Su misión es satisfacer necesidades de superación personal de los trabajadores, y de productivi-

dad de empresas e instituciones.

La Corporación de Educación La Araucana se compone de:

· Instituto Profesional La Araucana

· Colegios Creación

· Centros de Estudio

· La Araucana Educa S.A.

· Universidad La Araucana

59.896 88,89%Corporación de Educación La Araucana

4.584 6,81%Cámara Nacional de Comercio

2.896 4,30%Corporación de Salud La Araucana

69.349 100%Total

Acciones Porcentaje

15

Al 31 de diciembre de 2016, el Directorio y Administración Superior del Instituto Profesional La Araucana S.A. está constituido por las siguientes personas:

Rector:

Vicerrectora Académica:

Vicerrectora de Administración y Finanzas: Secretario General:

Directora de Calidad:

Directora Nacional de Admisión, Comunicaciones y Marketing:

Dirección Nacional de Capacitación: Dirección Nacional de Tecnologías

de la Información:

Secretario de Estudios:

Directora Sede Puerto Montt:Director Sede Temuco:

Directora Sede Concepción:Directora Sede La Serena:

Director Sede Santiago:Director Sede Osorno:

Director Sede San Antonio: Director Sede Curicó:

Director Sede Melipilla: Director Sede Quilicura:

Director Sede San Bernardo:Director Sede Castro:

Directora Sede Viña del Mar:Directora Sede Los Ángeles:

Edmundo Durán Vallejos

Isabel Gómez Rojas

Karin Cárdenas Artigas

Francisco Martínez Núñez

Eugenia Muñoz Piña

Tatiana Vidal Eguiguren Susana Oyarce Pacheco

Jorge Ríos González

Rubén Ibáñez Alarcón

Yareztly Bustamante DomkeGabriel Sepúlveda FigueroaJulia Pérez de Arce GuerraLorena Concha PrietoJorge Moreno LagosRodrigo Muñoz PeñalozaJaime Fuentes Maldonado Roberto Mella VargasPablo Muñoz Rubio Ariel Yáñez EscobarJorge Flores Vargas Carlos Riesco Ladrón de GuevaraAlejandro Villarroel CastilloLeslie Carrasco Morales

Presidente:Director:Director:Director:Director:

Rector y Representante Legal:

Francisco Valdivia HeepGonzalo Guevara GimenoFelipe Saavedra MuñozGuillermo González LeivaJorge Guerrero Serrano

Edmundo Durán Vallejos

Directorio

Cuerpo Directivo Superior

16

Organigrama Institucional

Estructura Organizacional Administración y Finanzas

Directorio

Rector

Dirección de Calidad Consejo

AcadémicoInstitucionalSecretaría

General

Dirección Nacionalde Admisión, Comunicación

y Marketing

Dirección Nacionalde Capacitación

Dirección Nacionalde Tecnologías

de la Información

VicerrectorAdministración

y FinanzasDirecciónde Sede

VicerrectoríaAcadémica

Vicerrectoría de Administración

y Finanzas

Direcciónde Personas

Dirección de Infraestructura y Abastecimiento

Dirección de Finanzas

Dirección de Beni�cios y Matriculas

Dirección de Contabilidad

17

Estructura Organizacional Vicerrectoría Académica

Estructura Organizacional Sede

Director de Sede

Auxiliar

Encargadode Administración

y Finanzas

Encargadode Admisión

y Comunicaciones

Asistentede Admisión

y Comunicaciones

Encargadode Calidad

Jefesde Carrera

Encargado deBiblioteca

Encargado deRegistro Curricular

y Títulos

Asistente deRegistro Curricular

Asistente deBiblioteca

AdministraciónDocente Encargado DAE

Asistente DAE

Encargado de Capacitación

Asistentede Capacitación

Encargado de Laboratorios

Asistentede Laboratorios

Encargado de Becas y Créditos

Secretaria

Dirección Nacional de Desarrollo Académico

e Innovación Educativa

Dirección de Didáctica, Desarrollo Curricular

y Procesos Evaluativos

Dirección Nacional, de Vinculacióncon el Medio

Dirección Nacional, de Asuntos

Estudiantiles

Dirección Nacionalde Procesos y

Auditorías Académicas

VicerrectoríaAcadémica

Dirección Nacional de Escuelas

Dirección Nacional de Proyectos

Dirección Nacional de Educación Virtual

Dirección Nacional de Biblioteca

Organigrama Institucional

18

En el año 2016 culminó el cuarto proceso de autoevaluación institucional del Instituto Profesional La Araucana para su acreditación institucional, iniciado en el año 2015. Este proceso, se llevó a cabo por medio de 5 etapas: i) diagnóstico situacional, ii) levantamiento de información, iii) evaluación institucional, iv) evalu-ación externa y v) ajuste del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2020: Planes de Mejoramiento.

La evaluación institucional, se inició con la organización del proceso y la elaboración del plan de trabajo, donde se establecieron las etapas, plazos y responsables. Asimismo, se constituyó el Comité de Acreditación y se dio inicio al proceso de socialización a la comunidad. En el marco de este proceso, la institución desarrolló el primer claustro Institucional, los días 23, 24 y 25 de junio del año 2015. En él participaron, 230 directivos a nivel nacional. Uno de los temas abordadores fue el proceso de acreditación institucional.

El Comité de Acreditación, fue conformado por la Vicerrectora Académica, la Directora de Calidad, la Secretaria Técnica de Acreditación Institucional, El Director Nacional de Vinculación con el Medio, el Director Nacional de Asuntos Estudiantiles, el

Director Nacional de Procesos Académicos, la Directora Nacional de Desarrollo Académico e Innovaciones Educativas y la Directora Nacional de Escuela. El proceso, fue conducido por la Dirección de Calidad, a través de la Secretaria Técnica de Acreditación Institucional.

La primera etapa, de diagnóstico situacional, se realizó en análisis preliminar de las condiciones institucionales para la acreditación en función de los criterios y estándares definidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). En esta fase, también se dio inicio a la evaluación del avance de las observaciones realizadas por la CNA en el proceso de acreditación institucional 2012. Esta etapa se desarrolló entre marzo y mayo del año 2015

La segunda etapa, de levantamiento de información, se desarrolló por medio de tres fases simultáneas: el levantamiento de la fuente documental, el levantamiento de la información estadística y el levantamiento de la opinión de la comunidad, por medio de la aplicación de la Consulta a Informantes Claves. Esta consulta, se implementó por medio de cuestionarios, donde participaron 7.404 estudiantes, 2.273 titulados,

993 docentes y 392 empleadores, autoridades y colaboradores 49 para gestión institucional y 153 para docencia de pregrado. Estos procesos se llevaron a cabo entre mayo y diciembre de 2015.

La tercera etapa, de Evaluación Institucional, se realizó por área, dimensión y criterio según la pauta de evaluación de acreditación institucio-nal para Institutos Profesionales, elaboradas por el Comité Consultivo de Acreditación Institucio-nal en el año 2015. Este proceso, se desarrolló por medio de cuatro fases: Elaboración de los pre-informes, la validación de ellos, la elabo-ración del informe final y su correspondiente validación y sanción. En esta etapa, también se realizó la evaluación del grado de avance de los planes operativos 2015, del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2020.

La elaboración de los pre-informes les correspondió a los directivos intermedios, cuya asignación se realizó según el ámbito de evalu-ación y las funciones que desempeñan en la organización. Con el resultado de esta fase, se convocó a una jornada de trabajo para su análisis y validación por los respectivos equipos. Esta etapa, se llevó a cabo entre diciembre del año 2015 y enero del año 2016.

Con los aportes y observaciones recogidos en la jornada, se inició el proceso de elaboración del informe de autoevaluación, cuya responsabilidad recayó en la Dirección de Calidad. El borrador del informe final, al igual que los pre informes, fue validado por el Comité de Acreditación y los equipos directivos en una jornada de trabajo. La información, antecedentes, aportes y observacio-nes fueron analizados por la Dirección de Calidad e incorporados en el informe final. Este proceso, se desarrolló entre febrero y mayo de 2016.

La cuarta etapa, de evaluación externa, consistió en la elaboración del borrador del informe final por parte de profesionales externos a la institución con trayectoria y experiencia en procesos de acreditación institucional y de carreras. Los resultados de este proceso, fueron incorporados en el informe final, para su sanción final por parte del Rector y el Directorio. Esta etapa, se llevó a cabo en mayo de 2016.

La quinta etapa, ajuste del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2020: planes de mejoramiento, fue el resultado del proceso de evaluación institu-cional, en particular, del diagnóstico interno que se sintetizó en fortalezas y debilidades para cada área de evaluación. Con los nuevos antecedentes que se desprendieron del proceso de autoevaluación, particularmente, respecto de las debilidades, se realizaron los ajustes al Plan de Desarrollo Institucio-nal 2015-2020. El informe de autoevaluación fue entregado a la CNA, el 30 de mayo de 2016.

Los resultados del proceso de evaluación interna fueron de gran aporte para la comunidad, permitió contar con una visión global del estado de desarrollo del Instituto, los nudos críticos y los ámbitos a mejorar.

En el mes de octubre del año 2016, los días 18, 19, 20 y 21, se realizó la evaluación externa del proceso de acreditación, por medio de la visita de pares evaluadores a la casa central y a las sedes de San Antonio, Melipilla, Los Ángeles, Concepción, Osorno, Puerto Montt y Castro. Este proceso finalizó con la entrega del informe de pares el día 1 de diciembre de 2016. En diciembre del mismo año, la institución fue informada que en la sesión del 20 de diciembre, la Comisión sancionó la no acreditación del Instituto. En este contexto, a pesar que el Instituto no contaba con los funda-mentos de tal decisión, definió que ocuparía las distintas instancias establecidas el Sistema Nacio-nal de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, para revertir tal decisión.

Plan de Trabajo Proceso de Acreditación InstitucionalConstitución Comité de Acreditración

Levantamiento de InformaciónEvaluación Institucional

Evaluación Externa

Ajuste Plan de Desarrollo Estratégico: Plan de Mejoramiento

Diagnóstico Situacional

Acreditación Institucional

19

En el año 2016 culminó el cuarto proceso de autoevaluación institucional del Instituto Profesional La Araucana para su acreditación institucional, iniciado en el año 2015. Este proceso, se llevó a cabo por medio de 5 etapas: i) diagnóstico situacional, ii) levantamiento de información, iii) evaluación institucional, iv) evalu-ación externa y v) ajuste del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2020: Planes de Mejoramiento.

La evaluación institucional, se inició con la organización del proceso y la elaboración del plan de trabajo, donde se establecieron las etapas, plazos y responsables. Asimismo, se constituyó el Comité de Acreditación y se dio inicio al proceso de socialización a la comunidad. En el marco de este proceso, la institución desarrolló el primer claustro Institucional, los días 23, 24 y 25 de junio del año 2015. En él participaron, 230 directivos a nivel nacional. Uno de los temas abordadores fue el proceso de acreditación institucional.

El Comité de Acreditación, fue conformado por la Vicerrectora Académica, la Directora de Calidad, la Secretaria Técnica de Acreditación Institucional, El Director Nacional de Vinculación con el Medio, el Director Nacional de Asuntos Estudiantiles, el

Director Nacional de Procesos Académicos, la Directora Nacional de Desarrollo Académico e Innovaciones Educativas y la Directora Nacional de Escuela. El proceso, fue conducido por la Dirección de Calidad, a través de la Secretaria Técnica de Acreditación Institucional.

La primera etapa, de diagnóstico situacional, se realizó en análisis preliminar de las condiciones institucionales para la acreditación en función de los criterios y estándares definidos por la Comisión Nacional de Acreditación (CNA). En esta fase, también se dio inicio a la evaluación del avance de las observaciones realizadas por la CNA en el proceso de acreditación institucional 2012. Esta etapa se desarrolló entre marzo y mayo del año 2015

La segunda etapa, de levantamiento de información, se desarrolló por medio de tres fases simultáneas: el levantamiento de la fuente documental, el levantamiento de la información estadística y el levantamiento de la opinión de la comunidad, por medio de la aplicación de la Consulta a Informantes Claves. Esta consulta, se implementó por medio de cuestionarios, donde participaron 7.404 estudiantes, 2.273 titulados,

993 docentes y 392 empleadores, autoridades y colaboradores 49 para gestión institucional y 153 para docencia de pregrado. Estos procesos se llevaron a cabo entre mayo y diciembre de 2015.

La tercera etapa, de Evaluación Institucional, se realizó por área, dimensión y criterio según la pauta de evaluación de acreditación institucio-nal para Institutos Profesionales, elaboradas por el Comité Consultivo de Acreditación Institucio-nal en el año 2015. Este proceso, se desarrolló por medio de cuatro fases: Elaboración de los pre-informes, la validación de ellos, la elabo-ración del informe final y su correspondiente validación y sanción. En esta etapa, también se realizó la evaluación del grado de avance de los planes operativos 2015, del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2020.

La elaboración de los pre-informes les correspondió a los directivos intermedios, cuya asignación se realizó según el ámbito de evalu-ación y las funciones que desempeñan en la organización. Con el resultado de esta fase, se convocó a una jornada de trabajo para su análisis y validación por los respectivos equipos. Esta etapa, se llevó a cabo entre diciembre del año 2015 y enero del año 2016.

Con los aportes y observaciones recogidos en la jornada, se inició el proceso de elaboración del informe de autoevaluación, cuya responsabilidad recayó en la Dirección de Calidad. El borrador del informe final, al igual que los pre informes, fue validado por el Comité de Acreditación y los equipos directivos en una jornada de trabajo. La información, antecedentes, aportes y observacio-nes fueron analizados por la Dirección de Calidad e incorporados en el informe final. Este proceso, se desarrolló entre febrero y mayo de 2016.

La cuarta etapa, de evaluación externa, consistió en la elaboración del borrador del informe final por parte de profesionales externos a la institución con trayectoria y experiencia en procesos de acreditación institucional y de carreras. Los resultados de este proceso, fueron incorporados en el informe final, para su sanción final por parte del Rector y el Directorio. Esta etapa, se llevó a cabo en mayo de 2016.

La quinta etapa, ajuste del Plan de Desarrollo Institucional 2015-2020: planes de mejoramiento, fue el resultado del proceso de evaluación institu-cional, en particular, del diagnóstico interno que se sintetizó en fortalezas y debilidades para cada área de evaluación. Con los nuevos antecedentes que se desprendieron del proceso de autoevaluación, particularmente, respecto de las debilidades, se realizaron los ajustes al Plan de Desarrollo Institucio-nal 2015-2020. El informe de autoevaluación fue entregado a la CNA, el 30 de mayo de 2016.

Los resultados del proceso de evaluación interna fueron de gran aporte para la comunidad, permitió contar con una visión global del estado de desarrollo del Instituto, los nudos críticos y los ámbitos a mejorar.

En el mes de octubre del año 2016, los días 18, 19, 20 y 21, se realizó la evaluación externa del proceso de acreditación, por medio de la visita de pares evaluadores a la casa central y a las sedes de San Antonio, Melipilla, Los Ángeles, Concepción, Osorno, Puerto Montt y Castro. Este proceso finalizó con la entrega del informe de pares el día 1 de diciembre de 2016. En diciembre del mismo año, la institución fue informada que en la sesión del 20 de diciembre, la Comisión sancionó la no acreditación del Instituto. En este contexto, a pesar que el Instituto no contaba con los funda-mentos de tal decisión, definió que ocuparía las distintas instancias establecidas el Sistema Nacio-nal de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, para revertir tal decisión.

Acreditación Institucional

20

La Vicerrectoría Académica depende jerárquica-mente de Rectoría y su actividad se focaliza en el desarrollo, administración y coordinación de los asuntos académicos de la Institución.

Posterior a la evaluación del Modelo Educativo llevada a cabo en 2014 y la actualización del mismo en 2015, en el año 2016 se continuó con la implementación de éste, llevando a cabo un trabajo de socialización a todo nivel, particular-mente en estudiantes y docentes. Un elemento muy relevante del nuevo Modelo Educativo, fue la necesidad de actualizar las carreras, esta vez basados en competencias, con perfiles de egreso actualizados y acorde a las necesidades del medio.A partir del año 2016 y hasta el 2018, la Vicerrec-toría Académica se adjudicó y desarrolló un Programa de Mejoramiento Institucional, mediante un Convenio de Desempeño en el área de Fortalecimiento Técnico Profesional con el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es imple-mentar un proceso de rediseño curricular orientado a competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos pedagógicos y gestión integrada para contribuir a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes, a través de una oferta formativa técnica y profe-sional pertinente.

Para lo anterior, debió llevar a cabo acciones específicas respecto de la innovación del currículo, mediante un sistema de formación continua, con rediseño de perfiles de egreso basados en competencias, con el objeto de: incorporar en forma gradual y progresiva el Sistema de Créditos Transferibles en todos los programas formativos; Aplicar la innovación pedagógica en el aula, habilitando a los docentes mediante un plan de perfeccionamiento y asegu-rar el perfil de egreso de sus estudiantes, por medio de la implementación de mecanismos de aseguramiento de la calidad en la gestión académica.

De acuerdo a la planificación del proyecto, en el año 2016 se avanzó en el rediseño de 42 carreras, distribuidas en cuatro Escuelas. Una de éstas, la Escuela de Ciencias y Humanidades, actuó como experiencia piloto, permitiendo que a la fecha además de haberlas rediseñado, hayan sido implementadas.

Para el año siguiente continuarán los desafíos, esta vez focalizados en potenciar el trabajo docente y medir el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Docencia

En 2016 se prosiguió con la consolidación del cuerpo docente, alcanzando más de 3675 docen-tes, de los cuales el 51,3% corresponden al primer semestre y el restante 48,7% al segundo.

Esta consolidación se expresa fundamentalmente en el rol que cumplen los docentes dentro del proceso formativo. El cambio de Modelo Educa-tivo, obliga a reformular su práctica en el aula en las carreras rediseñadas, por lo que el estudiante asume un rol más activo y el docente uno facilita-dor. Este cambio de paradigma es reconocido por los estudiantes y se expresa en los resultados de la evaluación docente que muestran que el 89,65% de estos asignan una calificación de Buena o Muy Buena a la docencia. Misma situación se aprecia en relación al nivel de recomendación de sus

Vicerrectoría Académicadocentes que manifiestan los estudiantes. En la siguiente tabla se aprecia que más del 93% de nuestros estudiantes, recomienda a su docente, asignando de esta forma una gran valoración a su rol dentro del proceso formativo. Perfeccionamiento Docente En esta materia y durante 2016, se implementaron 3 líneas de acción que a continuación se resumen:• Visitas y acompañamiento docente Consistieron en observaciones de las clases, de los docentes de la Escuela Piloto de Ciencias Sociales

y Humanidades en todas sus carreras rediseñadas, resultando una implementación que permitió llegar a 100 de 120 docente de carreras técnicas. En las dos carreras profesionales, se logró observar a 119 de 132 docentes.

• Jornadas de reflexión docenteComo otra forma de implementar la capacitación docente se implementaron Jornadas de Reflexión Docente con dos propósitos: (1) fortalecer la capacidad instalada y lograr el funcionamiento de la estructura existente en la institución, dada por

las Escuelas y los Jefes de carreras, bajo el liderazgo académico del Director de Sede, conforme sus funciones de orden académicas, y (2) Integrar en la reflexión grupal los procesos desarrollados durante la gestión como la imple-mentación en aula de los programas rediseñados y de las observaciones de clase, en una perspec-tiva de mejoramiento docente continuo.

En esta oportunidad se trabajó solamente con la Escuela de Ciencias Sociales, convocando particu-larmente a los docentes del nivel 200 expuestos a

los programas rediseñados. Participaron un total Beneficios y Apoyos Estudiantiles

La Vicerrectoría Académica busca contribuir activamente al desarrollo integral de los estudi-antes y a fortalecer su convivencia por medio de la implementación de diversas estrategias en áreas complementarias a la formación académica.

Entre las actividades realizadas, destaca la gestión del Centro de Orientación Estudiantil, de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que presta atención psicológica, legal y de asistencia social, logrando en el período, una cobertura del 10% de la población estudiantil.

Por otra parte, la gestión de Becas y Créditos estatales efectuada por el DAE, ha permitido que nuestros estudiantes, financien sus estudios por esa vía, contribuyendo con esto al progreso personal y social de dichos alumnos. El monto total de asignaciones de becas y créditos para 2016 alcanzó a más de $8.453 millones.

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La Vicerrectoría Académica depende jerárquica-mente de Rectoría y su actividad se focaliza en el desarrollo, administración y coordinación de los asuntos académicos de la Institución.

Posterior a la evaluación del Modelo Educativo llevada a cabo en 2014 y la actualización del mismo en 2015, en el año 2016 se continuó con la implementación de éste, llevando a cabo un trabajo de socialización a todo nivel, particular-mente en estudiantes y docentes. Un elemento muy relevante del nuevo Modelo Educativo, fue la necesidad de actualizar las carreras, esta vez basados en competencias, con perfiles de egreso actualizados y acorde a las necesidades del medio.A partir del año 2016 y hasta el 2018, la Vicerrec-toría Académica se adjudicó y desarrolló un Programa de Mejoramiento Institucional, mediante un Convenio de Desempeño en el área de Fortalecimiento Técnico Profesional con el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es imple-mentar un proceso de rediseño curricular orientado a competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos pedagógicos y gestión integrada para contribuir a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes, a través de una oferta formativa técnica y profe-sional pertinente.

Para lo anterior, debió llevar a cabo acciones específicas respecto de la innovación del currículo, mediante un sistema de formación continua, con rediseño de perfiles de egreso basados en competencias, con el objeto de: incorporar en forma gradual y progresiva el Sistema de Créditos Transferibles en todos los programas formativos; Aplicar la innovación pedagógica en el aula, habilitando a los docentes mediante un plan de perfeccionamiento y asegu-rar el perfil de egreso de sus estudiantes, por medio de la implementación de mecanismos de aseguramiento de la calidad en la gestión académica.

De acuerdo a la planificación del proyecto, en el año 2016 se avanzó en el rediseño de 42 carreras, distribuidas en cuatro Escuelas. Una de éstas, la Escuela de Ciencias y Humanidades, actuó como experiencia piloto, permitiendo que a la fecha además de haberlas rediseñado, hayan sido implementadas.

Para el año siguiente continuarán los desafíos, esta vez focalizados en potenciar el trabajo docente y medir el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Docencia

En 2016 se prosiguió con la consolidación del cuerpo docente, alcanzando más de 3675 docen-tes, de los cuales el 51,3% corresponden al primer semestre y el restante 48,7% al segundo.

Esta consolidación se expresa fundamentalmente en el rol que cumplen los docentes dentro del proceso formativo. El cambio de Modelo Educa-tivo, obliga a reformular su práctica en el aula en las carreras rediseñadas, por lo que el estudiante asume un rol más activo y el docente uno facilita-dor. Este cambio de paradigma es reconocido por los estudiantes y se expresa en los resultados de la evaluación docente que muestran que el 89,65% de estos asignan una calificación de Buena o Muy Buena a la docencia. Misma situación se aprecia en relación al nivel de recomendación de sus

docentes que manifiestan los estudiantes. En la siguiente tabla se aprecia que más del 93% de nuestros estudiantes, recomienda a su docente, asignando de esta forma una gran valoración a su rol dentro del proceso formativo. Perfeccionamiento Docente En esta materia y durante 2016, se implementaron 3 líneas de acción que a continuación se resumen:• Visitas y acompañamiento docente Consistieron en observaciones de las clases, de los docentes de la Escuela Piloto de Ciencias Sociales

Vicerrectoría Académicay Humanidades en todas sus carreras rediseñadas, resultando una implementación que permitió llegar a 100 de 120 docente de carreras técnicas. En las dos carreras profesionales, se logró observar a 119 de 132 docentes.

• Jornadas de reflexión docenteComo otra forma de implementar la capacitación docente se implementaron Jornadas de Reflexión Docente con dos propósitos: (1) fortalecer la capacidad instalada y lograr el funcionamiento de la estructura existente en la institución, dada por

las Escuelas y los Jefes de carreras, bajo el liderazgo académico del Director de Sede, conforme sus funciones de orden académicas, y (2) Integrar en la reflexión grupal los procesos desarrollados durante la gestión como la imple-mentación en aula de los programas rediseñados y de las observaciones de clase, en una perspec-tiva de mejoramiento docente continuo.

En esta oportunidad se trabajó solamente con la Escuela de Ciencias Sociales, convocando particu-larmente a los docentes del nivel 200 expuestos a

los programas rediseñados. Participaron un total Beneficios y Apoyos Estudiantiles

La Vicerrectoría Académica busca contribuir activamente al desarrollo integral de los estudi-antes y a fortalecer su convivencia por medio de la implementación de diversas estrategias en áreas complementarias a la formación académica.

Entre las actividades realizadas, destaca la gestión del Centro de Orientación Estudiantil, de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que presta atención psicológica, legal y de asistencia social, logrando en el período, una cobertura del 10% de la población estudiantil.

Por otra parte, la gestión de Becas y Créditos estatales efectuada por el DAE, ha permitido que nuestros estudiantes, financien sus estudios por esa vía, contribuyendo con esto al progreso personal y social de dichos alumnos. El monto total de asignaciones de becas y créditos para 2016 alcanzó a más de $8.453 millones.

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22

La Vicerrectoría Académica depende jerárquica-mente de Rectoría y su actividad se focaliza en el desarrollo, administración y coordinación de los asuntos académicos de la Institución.

Posterior a la evaluación del Modelo Educativo llevada a cabo en 2014 y la actualización del mismo en 2015, en el año 2016 se continuó con la implementación de éste, llevando a cabo un trabajo de socialización a todo nivel, particular-mente en estudiantes y docentes. Un elemento muy relevante del nuevo Modelo Educativo, fue la necesidad de actualizar las carreras, esta vez basados en competencias, con perfiles de egreso actualizados y acorde a las necesidades del medio.A partir del año 2016 y hasta el 2018, la Vicerrec-toría Académica se adjudicó y desarrolló un Programa de Mejoramiento Institucional, mediante un Convenio de Desempeño en el área de Fortalecimiento Técnico Profesional con el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es imple-mentar un proceso de rediseño curricular orientado a competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos pedagógicos y gestión integrada para contribuir a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes, a través de una oferta formativa técnica y profe-sional pertinente.

Para lo anterior, debió llevar a cabo acciones específicas respecto de la innovación del currículo, mediante un sistema de formación continua, con rediseño de perfiles de egreso basados en competencias, con el objeto de: incorporar en forma gradual y progresiva el Sistema de Créditos Transferibles en todos los programas formativos; Aplicar la innovación pedagógica en el aula, habilitando a los docentes mediante un plan de perfeccionamiento y asegu-rar el perfil de egreso de sus estudiantes, por medio de la implementación de mecanismos de aseguramiento de la calidad en la gestión académica.

De acuerdo a la planificación del proyecto, en el año 2016 se avanzó en el rediseño de 42 carreras, distribuidas en cuatro Escuelas. Una de éstas, la Escuela de Ciencias y Humanidades, actuó como experiencia piloto, permitiendo que a la fecha además de haberlas rediseñado, hayan sido implementadas.

Para el año siguiente continuarán los desafíos, esta vez focalizados en potenciar el trabajo docente y medir el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Docencia

En 2016 se prosiguió con la consolidación del cuerpo docente, alcanzando más de 3675 docen-tes, de los cuales el 51,3% corresponden al primer semestre y el restante 48,7% al segundo.

Esta consolidación se expresa fundamentalmente en el rol que cumplen los docentes dentro del proceso formativo. El cambio de Modelo Educa-tivo, obliga a reformular su práctica en el aula en las carreras rediseñadas, por lo que el estudiante asume un rol más activo y el docente uno facilita-dor. Este cambio de paradigma es reconocido por los estudiantes y se expresa en los resultados de la evaluación docente que muestran que el 89,65% de estos asignan una calificación de Buena o Muy Buena a la docencia. Misma situación se aprecia en relación al nivel de recomendación de sus

docentes que manifiestan los estudiantes. En la siguiente tabla se aprecia que más del 93% de nuestros estudiantes, recomienda a su docente, asignando de esta forma una gran valoración a su rol dentro del proceso formativo. Perfeccionamiento Docente En esta materia y durante 2016, se implementaron 3 líneas de acción que a continuación se resumen:• Visitas y acompañamiento docente Consistieron en observaciones de las clases, de los docentes de la Escuela Piloto de Ciencias Sociales

y Humanidades en todas sus carreras rediseñadas, resultando una implementación que permitió llegar a 100 de 120 docente de carreras técnicas. En las dos carreras profesionales, se logró observar a 119 de 132 docentes.

• Jornadas de reflexión docenteComo otra forma de implementar la capacitación docente se implementaron Jornadas de Reflexión Docente con dos propósitos: (1) fortalecer la capacidad instalada y lograr el funcionamiento de la estructura existente en la institución, dada por

las Escuelas y los Jefes de carreras, bajo el liderazgo académico del Director de Sede, conforme sus funciones de orden académicas, y (2) Integrar en la reflexión grupal los procesos desarrollados durante la gestión como la imple-mentación en aula de los programas rediseñados y de las observaciones de clase, en una perspec-tiva de mejoramiento docente continuo.

En esta oportunidad se trabajó solamente con la Escuela de Ciencias Sociales, convocando particu-larmente a los docentes del nivel 200 expuestos a

Vicerrectoría Académica

los programas rediseñados. Participaron un total Beneficios y Apoyos Estudiantiles

La Vicerrectoría Académica busca contribuir activamente al desarrollo integral de los estudi-antes y a fortalecer su convivencia por medio de la implementación de diversas estrategias en áreas complementarias a la formación académica.

Entre las actividades realizadas, destaca la gestión del Centro de Orientación Estudiantil, de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que presta atención psicológica, legal y de asistencia social, logrando en el período, una cobertura del 10% de la población estudiantil.

Por otra parte, la gestión de Becas y Créditos estatales efectuada por el DAE, ha permitido que nuestros estudiantes, financien sus estudios por esa vía, contribuyendo con esto al progreso personal y social de dichos alumnos. El monto total de asignaciones de becas y créditos para 2016 alcanzó a más de $8.453 millones.

Habilitación Básica

Esta actividad consiste en el desarrollo de un taller e-learning que contiene las características del Modelo Educativo de la Institución, dando un énfasis en el tema de las competencias. Termi-naron el Taller 1 un total de 330 docentes de carreras técnicas de un universo de 783. Los resultados del Taller 1 para docentes de carreras profesionales fueron: 470 desarrollaron la actividad de un total de 536.

Bene�cios y Apoyos Estudiantiles

La Vicerrectoría Académica busca contribuir activamente al desarrollo integral de los estudi-antes y a fortalecer su convivencia por medio de la implementación de diversas estrategias en áreas complementarias a la formación académica.

Entre las actividades realizadas, destaca la gestión del Centro de Orientación Estudiantil, de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que presta

atención psicológica, legal y de asistencia social, logrando en el período, una cobertura del 10% de la población estudiantil.

Por otra parte, la gestión de Becas y Créditos estatales efectuada por el DAE, ha permitido que nuestros estudiantes, financien sus estudios por esa vía, contribuyendo con esto al progreso personal y social de dichos alumnos. El monto total de asignaciones de becas y créditos para 2016 alcanzó a más de $8.453 millones.

Becas y Crédito con Garantía Estatal (CAE)

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La Vicerrectoría Académica depende jerárquica-mente de Rectoría y su actividad se focaliza en el desarrollo, administración y coordinación de los asuntos académicos de la Institución.

Posterior a la evaluación del Modelo Educativo llevada a cabo en 2014 y la actualización del mismo en 2015, en el año 2016 se continuó con la implementación de éste, llevando a cabo un trabajo de socialización a todo nivel, particular-mente en estudiantes y docentes. Un elemento muy relevante del nuevo Modelo Educativo, fue la necesidad de actualizar las carreras, esta vez basados en competencias, con perfiles de egreso actualizados y acorde a las necesidades del medio.A partir del año 2016 y hasta el 2018, la Vicerrec-toría Académica se adjudicó y desarrolló un Programa de Mejoramiento Institucional, mediante un Convenio de Desempeño en el área de Fortalecimiento Técnico Profesional con el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es imple-mentar un proceso de rediseño curricular orientado a competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos pedagógicos y gestión integrada para contribuir a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes, a través de una oferta formativa técnica y profe-sional pertinente.

Para lo anterior, debió llevar a cabo acciones específicas respecto de la innovación del currículo, mediante un sistema de formación continua, con rediseño de perfiles de egreso basados en competencias, con el objeto de: incorporar en forma gradual y progresiva el Sistema de Créditos Transferibles en todos los programas formativos; Aplicar la innovación pedagógica en el aula, habilitando a los docentes mediante un plan de perfeccionamiento y asegu-rar el perfil de egreso de sus estudiantes, por medio de la implementación de mecanismos de aseguramiento de la calidad en la gestión académica.

De acuerdo a la planificación del proyecto, en el año 2016 se avanzó en el rediseño de 42 carreras, distribuidas en cuatro Escuelas. Una de éstas, la Escuela de Ciencias y Humanidades, actuó como experiencia piloto, permitiendo que a la fecha además de haberlas rediseñado, hayan sido implementadas.

Para el año siguiente continuarán los desafíos, esta vez focalizados en potenciar el trabajo docente y medir el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Docencia

En 2016 se prosiguió con la consolidación del cuerpo docente, alcanzando más de 3675 docen-tes, de los cuales el 51,3% corresponden al primer semestre y el restante 48,7% al segundo.

Esta consolidación se expresa fundamentalmente en el rol que cumplen los docentes dentro del proceso formativo. El cambio de Modelo Educa-tivo, obliga a reformular su práctica en el aula en las carreras rediseñadas, por lo que el estudiante asume un rol más activo y el docente uno facilita-dor. Este cambio de paradigma es reconocido por los estudiantes y se expresa en los resultados de la evaluación docente que muestran que el 89,65% de estos asignan una calificación de Buena o Muy Buena a la docencia. Misma situación se aprecia en relación al nivel de recomendación de sus

docentes que manifiestan los estudiantes. En la siguiente tabla se aprecia que más del 93% de nuestros estudiantes, recomienda a su docente, asignando de esta forma una gran valoración a su rol dentro del proceso formativo. Perfeccionamiento Docente En esta materia y durante 2016, se implementaron 3 líneas de acción que a continuación se resumen:• Visitas y acompañamiento docente Consistieron en observaciones de las clases, de los docentes de la Escuela Piloto de Ciencias Sociales

y Humanidades en todas sus carreras rediseñadas, resultando una implementación que permitió llegar a 100 de 120 docente de carreras técnicas. En las dos carreras profesionales, se logró observar a 119 de 132 docentes.

• Jornadas de reflexión docenteComo otra forma de implementar la capacitación docente se implementaron Jornadas de Reflexión Docente con dos propósitos: (1) fortalecer la capacidad instalada y lograr el funcionamiento de la estructura existente en la institución, dada por

las Escuelas y los Jefes de carreras, bajo el liderazgo académico del Director de Sede, conforme sus funciones de orden académicas, y (2) Integrar en la reflexión grupal los procesos desarrollados durante la gestión como la imple-mentación en aula de los programas rediseñados y de las observaciones de clase, en una perspec-tiva de mejoramiento docente continuo.

En esta oportunidad se trabajó solamente con la Escuela de Ciencias Sociales, convocando particu-larmente a los docentes del nivel 200 expuestos a

los programas rediseñados. Participaron un total Beneficios y Apoyos Estudiantiles

La Vicerrectoría Académica busca contribuir activamente al desarrollo integral de los estudi-antes y a fortalecer su convivencia por medio de la implementación de diversas estrategias en áreas complementarias a la formación académica.

Entre las actividades realizadas, destaca la gestión del Centro de Orientación Estudiantil, de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que presta atención psicológica, legal y de asistencia social, logrando en el período, una cobertura del 10% de la población estudiantil.

Por otra parte, la gestión de Becas y Créditos estatales efectuada por el DAE, ha permitido que nuestros estudiantes, financien sus estudios por esa vía, contribuyendo con esto al progreso personal y social de dichos alumnos. El monto total de asignaciones de becas y créditos para 2016 alcanzó a más de $8.453 millones.

Vicerrectoría Académica

Becas Rendimiento Académico

Durante el año 2016, se otorgó 68 becas por rendimiento académico en trece sedes.

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Beca Rendimiento Académico 2016

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La Vicerrectoría Académica depende jerárquica-mente de Rectoría y su actividad se focaliza en el desarrollo, administración y coordinación de los asuntos académicos de la Institución.

Posterior a la evaluación del Modelo Educativo llevada a cabo en 2014 y la actualización del mismo en 2015, en el año 2016 se continuó con la implementación de éste, llevando a cabo un trabajo de socialización a todo nivel, particular-mente en estudiantes y docentes. Un elemento muy relevante del nuevo Modelo Educativo, fue la necesidad de actualizar las carreras, esta vez basados en competencias, con perfiles de egreso actualizados y acorde a las necesidades del medio.A partir del año 2016 y hasta el 2018, la Vicerrec-toría Académica se adjudicó y desarrolló un Programa de Mejoramiento Institucional, mediante un Convenio de Desempeño en el área de Fortalecimiento Técnico Profesional con el Ministerio de Educación, cuyo objetivo es imple-mentar un proceso de rediseño curricular orientado a competencias, apoyado por un plan de perfeccionamiento docente, recursos pedagógicos y gestión integrada para contribuir a la mejora de la empleabilidad de los estudiantes, a través de una oferta formativa técnica y profe-sional pertinente.

Para lo anterior, debió llevar a cabo acciones específicas respecto de la innovación del currículo, mediante un sistema de formación continua, con rediseño de perfiles de egreso basados en competencias, con el objeto de: incorporar en forma gradual y progresiva el Sistema de Créditos Transferibles en todos los programas formativos; Aplicar la innovación pedagógica en el aula, habilitando a los docentes mediante un plan de perfeccionamiento y asegu-rar el perfil de egreso de sus estudiantes, por medio de la implementación de mecanismos de aseguramiento de la calidad en la gestión académica.

De acuerdo a la planificación del proyecto, en el año 2016 se avanzó en el rediseño de 42 carreras, distribuidas en cuatro Escuelas. Una de éstas, la Escuela de Ciencias y Humanidades, actuó como experiencia piloto, permitiendo que a la fecha además de haberlas rediseñado, hayan sido implementadas.

Para el año siguiente continuarán los desafíos, esta vez focalizados en potenciar el trabajo docente y medir el nivel de desarrollo de las competencias en los estudiantes.

Docencia

En 2016 se prosiguió con la consolidación del cuerpo docente, alcanzando más de 3675 docen-tes, de los cuales el 51,3% corresponden al primer semestre y el restante 48,7% al segundo.

Esta consolidación se expresa fundamentalmente en el rol que cumplen los docentes dentro del proceso formativo. El cambio de Modelo Educa-tivo, obliga a reformular su práctica en el aula en las carreras rediseñadas, por lo que el estudiante asume un rol más activo y el docente uno facilita-dor. Este cambio de paradigma es reconocido por los estudiantes y se expresa en los resultados de la evaluación docente que muestran que el 89,65% de estos asignan una calificación de Buena o Muy Buena a la docencia. Misma situación se aprecia en relación al nivel de recomendación de sus

docentes que manifiestan los estudiantes. En la siguiente tabla se aprecia que más del 93% de nuestros estudiantes, recomienda a su docente, asignando de esta forma una gran valoración a su rol dentro del proceso formativo. Perfeccionamiento Docente En esta materia y durante 2016, se implementaron 3 líneas de acción que a continuación se resumen:• Visitas y acompañamiento docente Consistieron en observaciones de las clases, de los docentes de la Escuela Piloto de Ciencias Sociales

y Humanidades en todas sus carreras rediseñadas, resultando una implementación que permitió llegar a 100 de 120 docente de carreras técnicas. En las dos carreras profesionales, se logró observar a 119 de 132 docentes.

• Jornadas de reflexión docenteComo otra forma de implementar la capacitación docente se implementaron Jornadas de Reflexión Docente con dos propósitos: (1) fortalecer la capacidad instalada y lograr el funcionamiento de la estructura existente en la institución, dada por

las Escuelas y los Jefes de carreras, bajo el liderazgo académico del Director de Sede, conforme sus funciones de orden académicas, y (2) Integrar en la reflexión grupal los procesos desarrollados durante la gestión como la imple-mentación en aula de los programas rediseñados y de las observaciones de clase, en una perspec-tiva de mejoramiento docente continuo.

En esta oportunidad se trabajó solamente con la Escuela de Ciencias Sociales, convocando particu-larmente a los docentes del nivel 200 expuestos a

los programas rediseñados. Participaron un total Beneficios y Apoyos Estudiantiles

La Vicerrectoría Académica busca contribuir activamente al desarrollo integral de los estudi-antes y a fortalecer su convivencia por medio de la implementación de diversas estrategias en áreas complementarias a la formación académica.

Entre las actividades realizadas, destaca la gestión del Centro de Orientación Estudiantil, de la Dirección de Asuntos Estudiantiles, que presta atención psicológica, legal y de asistencia social, logrando en el período, una cobertura del 10% de la población estudiantil.

Por otra parte, la gestión de Becas y Créditos estatales efectuada por el DAE, ha permitido que nuestros estudiantes, financien sus estudios por esa vía, contribuyendo con esto al progreso personal y social de dichos alumnos. El monto total de asignaciones de becas y créditos para 2016 alcanzó a más de $8.453 millones.

Biblioteca

La Biblioteca desarrolla su trabajo a partir de lo previsto en el Plan de Desarrollo para el período 2016-2020 existiendo para ello una red de bibliotecas que presta servicios en cada una de las sedes.

Su funcionamiento se ajusta a un grupo de ejes estratégicos relacionados con la organización y gestión, infraestructura tecnológica y física, desar-rollo de colecciones, formación de usuarios y desarrollo del personal.

Dado el crecimiento de la Institución, así como también la evolución de necesidades de los usuarios, de la tecnología y de los desafíos impuestos en la misión institucional, se generó una propuesta de actualización de un nuevo Reglamento de Bibliotecas que se aplicará a contar del 2017.

En materia de gestión, se ha impulsado una serie de ajustes en la base de datos Koha, además se ha actualizado la página web de Biblioteca, agregando recursos como Biblioteca en línea, en la cual se aloja la base de datos de libros electróni-cos E-Libro.

Se ha actualizado la colección bibliográfica, suscribiendo E-Libro, lo que ha mejorado el nivel de respuesta de los requerimientos de material bibliográfico.

Se ha capacitado al personal de biblioteca, realizando el “Diplomado Manejo Integral de Bibliotecas de Educación Superior”, a través del cual, han mejorado sus conocimientos técnicos sobre gestión de bibliotecas, lo que ha permitido dar respuestas a los procesos críticos instituciona-les, tales como, acreditación.

Servicios que presta Biblioteca

- Préstamo de Material Bibliográfico- Renovación de Material Bibliográfico- Catálogo en Línea- Acceso a E-Libro- Sala de Estudio- Computadores Conectados a la Red

Vicerrectoría Académica

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Vicerrectoría de Planificacióny Desarrollo

Infrastructura Institucional

A partir de 2016, la sede La Serena cuenta con un nuevo inmueble, que ha mejorado sustantiva-mente las condiciones de operación de la institución, incrementando además en 360 m2 construidos la superficie disponible en la sede.En una escala menor, durante 2016 se realizaron mejoras en las instalaciones, en las sedes de La Serena, Viña del Mar y Castro, con una inversión de M$ 105.441.-

A continuación, se muestra cuadro con datos de infraestructura de sedes existentes a diciembre 2016:

SEDE MONTO INVERTIDO ($) CASTRO 18.852.980 LA SERENA 41.912.371 VIÑA DEL MAR 44.676.000

105.441.351

SEDE DIRECCION 2016

LA SERENA Av Bernardo O'Higgins # 655 1.876VIÑA DEL MAR 3 Norte # 638 1.620SAN ANTONIO Gral. Carlos Ibáñez # 1760 3.750QUILICURA Av Bernardo O'Higgins # 480 1.000SANTIAGO Ejército # 171 - 177 13.560SAN BERNARDO Eyzaguirre # 702 3.990MELIPILLA Ugalde # 731 1.114CURICO Chacabuco # 760 6.050CONCEPCION Barros Arana # 1423 4.866LOS ANGELES Avenida Ricardo Vicuña # 668 1.002TEMUCO Aldunate # 150 4.988OSORNO Francisco Bilbao # 940 3.150PUERTO MONTT Urmeneta # 822 3.295CASTRO San Martín # 612 1.696TOTALES 51.957

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Secretaría GeneralMatrícula 2016

TODAS SEDE NUEVO TOTAL CASTRO 220 743 CONCEPCIÓN 380 1219 CURICÓ 355 1550 LA SERENA 105 357 LOS ÁNGELES 89 272 MELIPILLA 362 1092 OSORNO 350 1139 PUERTO MONTT 488 1477 QUILICURA 266 682 SAN ANTONIO 582 1590 SAN BERNARDO 670 1531 SANTIAGO 824 3568 TEMUCO 501 2000 VIÑA DEL MAR 255 513 VIRTUAL 44 799 Total general 5491 18532

La Secretaría General es ministro de fe de la Institución y tiene la función de velar por la normativa Institu-cional y la coordinación jurídica, la certificación de los procesos académicos, las políticas y procedimien-tos de registro, archivo y de documentación oficial de los estudiantes. Las unidades que se encuentran bajo su conducción son:

- Secretaría de Estudios: Responsable de la elaboración y tramitación de los diplomas y certificados que otorga el Instituto Profesional La Araucana, así mismo de los certificados de títulos conforme a la norma-tiva vigente.

- Dirección Jurídica: Es la responsable de prestar la asesoría institucional de los aspectos jurídicos y legales internos y externos.

27

SEDE SANTIAGO CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 95 318 ADMINISTRACIÓN DE ORGANIZACIONES DE SALUD 80 ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS LOGÍSTICOS 2 ADMINISTRACIÓN DE VENTAS 12 ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL 24 46 ADMINISTRACIÓN LOGÍSTICA 85 205 ADMINISTRACIÓN Y SOPORTE DE REDES 52 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN 38 89 ASISTENTE DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL 20 ASISTENTE DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA 3 24 COMERCIO EXTERIOR 18 40 COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA 44 94 CONTABILIDAD GENERAL 50 156 CONTADOR AUDITOR 34 308 DIBUJO TÉCNICO ARQUITECTÓNICO Y DE OBRAS CIVILES 15 GESTIÓN DE DOCUMENTACIÓN Y BIBLIOTECOLOGÍA 39

GESTIÓN DE SISTEMAS DE CALIDAD INDUSTRIAL 18 63

HOTELERÍA Y TURISMO 12 27 INGENIERÍA EN COMERCIO INTERNACIONAL 30 INGENIERÍA EN COMPUTACIÓN E

INFORMÁTICA 21 153 INGENIERÍA EN GESTIÓN DE EMPRESAS 16 132 INGENIERÍA EN GESTIÓN DE MARKETING 15 INGENIERÍA EN GESTIÓN DE RECURSOS

HUMANOS 35 228 INGENIERÍA EN GESTIÓN FINANCIERA 12 56 INGENIERÍA EN PREVENCIÓN DE RIESGOS 18 227 INGENIERÍA EN REDES Y

TELECOMUNICACIONES 19 95 INGENIERÍA INDUSTRIAL 26 200 OPERACIONES MINERAS 13 68 PREPARACIÓN FÍSICA 34 67 PREVENCIÓN DE RIESGOS 29 160 PRODUCCIÓN Y GESTIÓN DE EVENTOS 14 PSICOPEDAGOGÍA 30 178 PUBLICIDAD 15 SERVICIO SOCIAL 74 136 TÉCNICO EN EDUCACIÓN ESPECIAL 22 44 TÉCNICO EN EDUCACIÓN PARVULARIA Y

EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 54 98 TÉCNICO PSICOSOCIAL 62 TOTAL GENERAL 824 3568

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MATRÍCULA 2016 SEDE VIRTUAL CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 44 275 ADMINISTRACION DE ORGANIZACIONES DE

SALUD 86 ADMINISTRACION DE PERSONAL 98 ADMINISTRACION FINANCIERA 26 GESTION DE SERVICIO PUBLICO 87 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 102 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 98 INGENIERIA EN GESTION DE SERVICIO

PUBLICO 27 TOTAL GENERAL 44 799

MATRÍCULA 2016 SEDE SAN ANTONIO CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 44 140 ADMINISTRACION LOGISTICA 39 80 ALIMENTACION Y NUTRICION 17 55 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 3 69 COMERCIO EXTERIOR 63 133 COMPUTACION E INFORMATICA 28 64 CONTABILIDAD GENERAL 30 51 CONTADOR AUDITOR 20 62 INGENIERIA EN COMERCIO INTERNACIONAL 9 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 18 59 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 30 PREVENCION DE RIESGOS 41 128 PSICOPEDAGOGIA 42 196 SERVICIO SOCIAL 86 155 TECNICO EN CONSTRUCCION 41 83 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 20 33 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 90 171 TECNICO EN FARMACIA 20 TECNICO PSICOSOCIAL 52 TOTAL GENERAL 582 1590

Secretaría GeneralMatrícula 2016

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MATRÍCULA 2016 SEDE LA SERENA CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 32 53 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 2 40 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 1 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 2 54 OPERACIONES MINERAS 12 PREVENCION DE RIESGOS 19 PSICOPEDAGOGIA 41 SERVICIO SOCIAL 20 49 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 20 20 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 29 58 TECNICO PSICOSOCIAL 10 TOTAL GENERAL 105 357

MATRÍCULA 2016 SEDE QUILICURA CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 48 107 ADMINISTRACION LOGISTICA 112 212 ASISTENTE DE EDUCACION DIFERENCIAL 15 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 17 COMPUTACION E INFORMATICA 19 CONTABILIDAD GENERAL 34 74 INGENIERIA INDUSTRIAL 27 PREPARACION FISICA 14 PREVENCION DE RIESGOS 25 65 PSICOPEDAGOGIA 15 64 SERVICIO SOCIAL 11 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 32 57 TOTAL GENERAL 266 682

Secretaría GeneralMatrícula 2016

30

MATRÍCULA 2016 SEDE SAN BERNARDO CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 95 190 ADMINISTRACION LOGISTICA 51 116 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 33 COMPUTACION E INFORMATICA 35 62 CONTABILIDAD GENERAL 27 62 INGENIERIA EN COMPUTACION E

INFORMATICA 8 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 38 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 24 INGENIERIA INDUSTRIAL 17 PREPARACION FISICA 68 114 PREVENCION DE RIESGOS 42 140 PSICOPEDAGOGIA 43 161 SERVICIO SOCIAL 80 158 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 28 46 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 118 188 TECNICO EN ENFERMERIA 83 174 TOTAL GENERAL 670 1531

MATRÍCULA 2016 SEDE MELIPILLA CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 27 64 ADMINISTRACION LOGISTICA 14 38 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 63 COMPUTACION E INFORMATICA 27 CONTABILIDAD GENERAL 30 64 CONTADOR AUDITOR 11 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 26 INGENIERIA INDUSTRIAL 24 PREPARACION FISICA 24 57 PREVENCION DE RIESGOS 16 80 PSICOPEDAGOGIA 34 215 SERVICIO SOCIAL 68 125 TECNICO EN AGROINDUSTRIA 49 103 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 19 49 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 81 146 Total general 362 1092

Secretaría GeneralMatrícula 2016

31

MATRÍCULA 2016 SEDE CURICÓ CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 22 34 ASISTENTE DE EDUCACION DIFERENCIAL 8 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 5 159 COMPUTACION E INFORMATICA 1 11 CONTABILIDAD GENERAL 3 36 CONTADOR AUDITOR 20 75 INGENIERIA AGROINDUSTRIAL 24 55 INGENIERIA EN COMPUTACION E

INFORMATICA 1 16 INGENIERIA EN CONSTRUCCION 26 137 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 37 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 16 88 INGENIERIA INDUSTRIAL 1 61 NUTRICION Y DIETETICA 51 114 OPERACIONES MINERAS 28 113 PREPARACION FISICA 22 53 PREVENCION DE RIESGOS 27 PSICOPEDAGOGIA 24 199 SERVICIO SOCIAL 35 84 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 12 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 76 151 TECNICO PSICOSOCIAL 40 VITIVINICULTURA 40 TOTAL GENERAL 355 1550

MATRÍCULA 2016 SEDE CONCEPCIÓN CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 44 95 ADMINISTRACION LOGISTICA 21 39 ASISTENTE DE EDUCACION DIFERENCIAL 11 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 57 152 GESTION DE SERVICIO PUBLICO 20 39 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 16 85 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 3 42 PREVENCION DE RIESGOS 18 77 PSICOPEDAGOGIA 13 156 REDES Y TELECOMUNICACIONES 16 SERVICIO SOCIAL 67 186 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 33 67 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 65 155 TECNICO EN ENFERMERIA 23 56 TECNICO PSICOSOCIAL 43 TOTAL GENERAL 380 1219

32

MATRÍCULA 2016 SEDE LOS ÁNGELES CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 17 41 ASISTENTE DE EDUCACION DIFERENCIAL 1 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 26 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 3 21 PREVENCION DE RIESGOS 11 PSICOPEDAGOGIA 35 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 31 69 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 38 68 Total general 89 272

MATRÍCULA 2016 SEDE TEMUCO CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 45 146 ALIMENTACION Y NUTRICION 31 77 ASISTENTE DE EDUCACION DIFERENCIAL 49 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 27 109 COMPUTACION E INFORMATICA 15 42 CONTABILIDAD GENERAL 25 57 CONTADOR AUDITOR 1 49 INGENIERIA EN COMPUTACION E

INFORMATICA 22 INGENIERIA EN CONSTRUCCION 2 72 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 32 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 15 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 84 NUTRICION Y DIETETICA 15 PREPARACION FISICA 12 PREVENCION DE RIESGOS 28 135 PSICOPEDAGOGIA 46 336 RELACIONES PUBLICAS DE NEGOCIOS 5 SERVICIO SOCIAL 73 155 TECNICO EN CONSTRUCCION 41 138 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 68 151 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 99 220 TECNICO JURIDICO 5 TECNICO PSICOSOCIAL 74 TOTAL GENERAL 501 2000

Secretaría GeneralMatrícula 2016

33

SEDE OSORNO CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 33 73 ADMINISTRACION DE SERVICIOS

GASTRONOMICOS 2 ADMINISTRACION DE VENTAS 7 ALIMENTACION Y NUTRICION 17 36 ASISTENTE DE EDUCACION DIFERENCIAL 3 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 15 19 COMPUTACION E INFORMATICA 18 28 CONTADOR AUDITOR 11 INGENIERIA EN ALIMENTOS 10 INGENIERIA EN COMPUTACION E

INFORMATICA 14 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 10 57 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 2 36 INGENIERIA INDUSTRIAL 1 22 PREPARACION FISICA 20 39 PREVENCION DE RIESGOS 14 70 PRODUCCION GASTRONOMICA 23 58 PSICOPEDAGOGIA 27 260 SERVICIO SOCIAL 47 110 TECNICO EN ALIMENTOS 37 69 TECNICO EN EDUCACION ESPECIAL 40 83 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 46 118 TECNICO JURIDICO 14 TOTAL GENERAL 350 1139

Secretaría GeneralMatrícula 2016

34

SEDE PUERTO MONTT CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 29 44 ADMINISTRACION LOGISTICA 22 51 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 52 COMERCIO EXTERIOR 14 COMPUTACION E INFORMATICA 15 34 CONTABILIDAD GENERAL 22 30 CONTADOR AUDITOR 37 INGENIERIA EN ACUICULTURA 15 INGENIERIA EN COMPUTACION E

INFORMATICA 14 INGENIERIA EN GESTION DE EMPRESAS 10 43 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 16 54 INGENIERIA EN PREVENCION DE RIESGOS 63 NUTRICION Y DIETETICA 48 95 PREVENCION DE RIESGOS 40 112 PSICOPEDAGOGIA 42 278 SERVICIO SOCIAL 116 227 TECNICO EN ACUICULTURA MENCION

PRODUCCION DE PECES 24 59 TECNICO EN ALIMENTOS 12 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 104 178 TECNICO LABORATORISTA 10 TECNICO PSICOSOCIAL 55 TOTAL GENERAL 488 1477

SEDE CASTRO CARRERA NUEVO TOTAL ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y BASICA 85 CONTABILIDAD GENERAL 25 CONTADOR AUDITOR 19 19 PREVENCION DE RIESGOS 32 94 PSICOPEDAGOGIA 35 99 SERVICIO SOCIAL 101 101 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y EDUCACION GENERAL BASICA 33 69 TECNICO EN ENFERMERIA 182 TECNICO PSICOSOCIAL 69 TOTAL GENERAL 220 743

Secretaría GeneralMatrícula 2016

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MATRÍCULA 2016 SEDE VIÑA DEL MAR CARRERA NUEVO TOTAL ADMINISTRACION DE EMPRESAS 27 60 ADMINISTRACION LOGISTICA 10 ASISTENTE DE EDUCACION PARVULARIA Y

BASICA 157 186 COMPUTACION E INFORMATICA 21 CONTABILIDAD GENERAL 1 HOTELERIA Y TURISMO 9 INGENIERIA EN GESTION DE RECURSOS

HUMANOS 2 27 NUTRICION Y DIETETICA 14 38 OPERACIONES MINERAS 28 PREVENCION DE RIESGOS 17 46 PSICOPEDAGOGIA 10 35 TECNICO EN EDUCACION PARVULARIA Y

EDUCACION GENERAL BASICA 28 52 TOTAL GENERAL 255 513

Secretaría GeneralMatrícula 2016

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En el proceso de acreditación institucional 2012, se establece como fortaleza una estructura organizacional adecuada para el logro de los objetivos institucionales. Sin perjuicio de ello, durante el año 2014, la institución en el marco de las orientaciones del Directorio a la nueva rectoría y en atención a los nuevos desafíos de la educación superior, realiza un análisis de su estructura y sistema de gobierno, determinando un ajuste gradual a su organización, con el objetivo de hacerla más funcional, liviana, eficiente y dinámica para el desarrollo del proyecto institucional.

Uno de los avances en este periodo, fue dotar de nuevas funciones a la Dirección de Calidad, cuya implementación fue en el año 2016. A las atribu-ciones que ya contaba, se le incorporó la funcio-nes de información institucional y análisis institu-cional. En esta nueva etapa, a la Dirección de Calidad le corresponde la creación, desarrollo, aplicación y seguimiento de los mecanismos de aseguramiento y su certificación, la provisión de la información para el análisis institucional, y la formulación y seguimiento de los planes estraté-gicos y operativos. Está constituida por la coordi-

nación de planificación, aseguramiento de la calidad, e información y análisis institucional.

En el ámbito del aseguramiento de la calidad, le correspondió conducir el proceso de acreditación institucional 2015-2016, dotar de la información institucional para su análisis, aplicar y analizar los resultados de la consulta de informantes claves, entre otras. Del mismo, en el año 2016 realizó la evaluación del estado de avance del Plan de Desarrollo 2015-2020, por medio del análisis del nivel de avance de los Planes Operativos Anuales del año 2015, cuyos resultados son los siguientes.

En el ámbito de la acreditación de carreras, se avanzó en el proceso de autoevaluación de la carrera de Psicopedagogía para su acreditación en el año 2017 y se definió acreditar al conjunto de los programas de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades, al ser las primeras carreras rediseñadas por competencias en el año 2015 e implementadas en este nuevo enfoque en el año 2016.

Eje Estratégico Grado de avance 2015

Consolidación de la Gestión Académica 89%

Consolidación de la Gestión Institucional 86%

Fortalecimiento de la Vinculación con el Medio 92%

Avance Plan Operativo Anual 2015 88%

Dirección de Calidad

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La Dirección de Comunicaciones y Marketing es responsable de generar e implementar las estrate-gias y planes de acción comunicacionales y de marketing; propone y desarrolla los planes de medios de cobertura nacional de las campañas publicitarias; crea campañas gráficas para colabora-dores, estudiantes y futuros estudiantes; dirige los medios de comunicación internos y entrega soporte a las 14 sedes.

Objetivos del Período• Generar nuevos canales de comunicación.• Difundir oferta académica.• Promover Matrícula 2016.• Comprometer a los Colaboradores en el proceso de Acreditación Institucional.

Esta Dirección enfocó principalmente su trabajo en su sitio www.iplaraucana.cl, en una nueva arquitec-tura de contenidos, distinguiendo las informaciones de interés en función de los perfiles de los usuarios, y en la que prima la comunicación externa sobre otras informaciones de naturaleza interna.

Es así como se difunde nuestra razón de ser a través de noticias y secciones que contribuyen a la formación de nuestros estudiantes, además generar interactividad con los visitantes y usuarios. Se incorporó una agenda de actividades a nivel nacional, además de textos desplegables para un mejor entendimiento de la información publicada. La página recibe aproximadamente 52 mil visitas mensuales.

Actualmente hay un manejo comunicacional diario del sitio según las necesidades de publicación de las sedes y de difusión de información Casa Central, mejora continua de gráficas y fotografías, y aplicación de la política de publicación.

Asimismo, se incorpora dentro de la Dirección el uso de una Plataforma de envíos masivos para realizar envío de campañas a nuestra comunidad educativa y prospectos. Cada campaña tiene un propósito ya sea informar sobre algún evento, promover actividades, recordar plazos en procesos académicos, publicitar el Instituto, fidelizar a sus stakeholders.

Es primera vez que la Institución cuenta con una plataforma de envíos masivos, aportando positiva-mente a la gestión del área y sus objetivos.

Entre los aportes a la gestión de la unidad están:

• Permite darnos a conocer con el público externo.• Aporta a la promoción o difusión de nuestro quehacer.• Atrae personas y potenciales “clientes”-”usuarios” a nuestra página web, aumentando las visitas.• Seguimiento de una campaña o envío para evaluación de estrategias en mensajes, comunicación, información, u otro.• Fidelización con nuestra comunidad educativa.• Entregar información de forma oportuna y alineada a los objetivos planteados.

Dirección de Comunicaciones y Marketing

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Entre los aportes a la gestión de la unidad están:

• Permite darnos a conocer con el público externo.• Aporta a la promoción o difusión de nuestro quehacer.• Atrae personas y potenciales “clientes”-”usuarios” a nuestra página web, aumentando las visitas.• Seguimiento de una campaña o envío para evaluación de estrategias en mensajes, comunicación, información, u otro.• Fidelización con nuestra comunidad educativa.• Entregar información de forma oportuna y alineada a los objetivos planteados.

Dirección de Comunicaciones y Marketing

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Actividades realizadas

Sistemas:

• En sistemas, se realizó el Upgrade al sistema U+ para pasar a la versión U+Net, aplicación web que permite el acceso desde cualquier punto con solo conectarse a Internet. La característica principal es que este ERP aloja desde el 2016 las áreas Académica y Financiera. Producto de este cambio se desar-rolló el portal de Titulados y el sistema de Ventanilla única que es para el uso de nuestros estudiantes.• Dentro de los principales convenios, se mantienen vigentes con Microsoft Campus Agreement, que incluye los sistemas operativos y software de escritorio, como Office, Project, Visio, etc., además de renovar el convenio con Autodesk que entrega como beneficio el uso de las últimas versiones de sus software en forma gratuita por 3 años. • Se implementó el software contable Larrondo, con los módulos indicados por la VRA y el director de escuela de Administración y Negocios.

• Se implementó además el Monitor de Matrículas, aplicación web que permite realizar el seguimiento a las matrículas efectuadas por año y período, contemplando también las metas por cada sede-carrera.

• Dentro de la Intranet se implementó la trazabilidad para el registro de las boletas correspondiente a pago de honorarios docentes, solicitada por el departamento de personas. Se actualiza el módulo de creación de propuestas académicas de acuerdo a la nuestra estructura de mallas IPLA.

• Se mantiene la generación de contratos honorarios docentes de acuerdo a las propuestas ingresadas por la VRA.

Redes e infraestructura

• En infraestructura, se realizaron mejoras en las zonas de acceso Wifi para las sedes Castro, Concepción, Curicó, La serena, Osorno, Puerto Montt, Santiago y Temuco, producto de la compra de la Biblioteca Virtual E-Books para uso de nuestros estudiantes.

• Se solicitó la licitación de Internet dedicado, red Mpls, Wifi y Telefonía.

Dirección de Tecnologías de Información

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Principales Actividades de Vínculo con el Medio

Dirección Regional del Sernac dicta charla sobre Educación Financiera en IP La Araucana

Estudiantes de las carreras de Contabilidad General, Contador Auditor, Administración de Empresas e Ingeniería en Gestión de Empresas, fueron parte de la charla sobre "Educación Financiera" dictada por el Director Regional del Servicio Nacional del Consumidor, Esteban Pérez, la cual se realizó en dependencias del Instituto Profesional La Araucana, Sede Curicó, convocando cerca de ochenta estudiantes, quienes pudieron conocer más a fondo las funciones del SERNAC, además de recibir conse-jos prácticos referidos a obtención de créditos en entidades bancarias o casas comerciales.

La actividad fue organizada en conjunto con la Jefa de Carrera, Laura Quitral, quien en compañía del Director de Sede, Roberto Mella, acompa-ñaron al expositor en el desarrollo de la charla que generó alto interés en los estudiantes, quienes realizaron numerosas preguntas tendientes a reflexionar sobre la utilización responsable de productos financieros y considerar capacidad real de pago, además de conocer deberes derechos como consumidores. Por otra parte, los estudi-antes quedaron positivamente motivados a realizar el curso online que el SERNAC ofrece

sobre este tema, permitiendo en este sentido, conectar a las instituciones del Estado con la labor docente del Instituto, lo que se configura en aportes a la formación de nuestros estudiantes.Esta actividad se inscribe en la línea de acción de “Desarrollo de seminarios, congresos y charlas”, del componente Actividades de Aporte Directo al Curriculum de Formación del Modelo de Vincu-lación con el Medio del Instituto Profesional La Araucana, permitiendo de este modo que la vinculación que realizan las unidades académicas contribuya a la formación tanto técnica como profesional de nuestros estudiantes, siendo ese el sentido que busca la Vinculación con el Medio en la Institución.

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El domingo 27 de noviembre de 2016 se desar-rolló la “1a Corrida IP La Araucana 2016”, organizada por estudiantes de la carrera de Preparación Física Sede San Bernardo, liderados por la docente de la asignatura Administración deportiva, Joseline Guzmán. A la actividad concur-rieron 500 participantes, en una carrera inclusiva para todas las categorías, sin límite de edad, en las distancias de 1,3 y 5 kilómetros.

El evento contó con la asistencia del Ministro del

Deporte, Pablo Squella, reconocido ex atleta olímpico y periodista. La corrida tuvo como escenario las calles del centro de la comuna de San Bernardo, con la participación de niños jóvenes y adultos mayores, además de personas con capacidades diferentes.

Sin duda, este tipo de actividades propician la vida saludable a través del deporte, además de reflejar nuestros valores institucionales, favoreciendo la diversidad e inclusión.

Principales Actividades de Vínculo con el Medio

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Instituto Profesional La Araucana, Sede San Bernardo participa en la Feria Laboral Municipal de la comuna, presentándose como alternativa de formación técnico profesional para las 4 mil personas de ambos sexos y nacionalidades que la visitaron, promoviendo así al Instituto Profesional La Araucana como camino concreto para lograr mayores expectativas laborales y una mejor calidad de vida.

En la Feria participaron decenas de empresas comunales y nacionales, diversos organismos de capacitación e instituciones de Educación Superior. Nuestro Instituto mostró a los interesados que se acercaron al stand todas nuestras carreras, enmarcadas en diversas áreas del conocimiento, consciente de la importancia de potenciar los índices de desarrollo humano y social no solamente de la comuna, sino del país.

Principales Actividades de Vínculo con el Medio

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El Instituto Profesional La Araucana, a través de su Dirección Nacional de Vinculación con el Medio, lanza para todos sus titulados una nueva herramienta informática que en su primera etapa busca que nuestros titulados comiencen a actualizar sus datos personales de contacto tales como correo electrónico, fonos, dirección y comuna de residencia actual, así también permitirá promover las redes de contacto entre nuestros ex estudi-antes para contribuir, entre todos, al desarrollo profesional y personal de cada uno. Este Portal pone a disposición el acceso a plataformas de inserción y movilidad laboral, el reporte de los estudios (encuestas) en las que has participado y estudios a sus empleadores. Asimismo, difundirá trayectorias laborales destacadas, noticias de interés y newsletters, con información y tips pensados en sus titulados.

Principales Actividades de Vínculo con el Medio

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El año 2016 la sede de San Antonio desarrolló un proyecto apoyado por el MINEDUC que se denominó “PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO COMUNITARIO: ARAUCANOS PARA SAN ANTO-NIO” este programa permitió desarrollar una extensa labor de Vinculación con el medio dado no solo la magnitud del proyecto sino por la amplitud de las tareas desarrolladas y el significa-tivo monto de beneficiarios que este obtuvo.

El objetivo del proyecto estuvo en construir un cuerpo de voluntarios entre nuestros estudiantes que fueran capaces desde sus conocimientos y expertis entregar apoyo a la comunidad. Se inscribieron más de 40 estudiantes principal-mente de las carreras sociales que se movilizaron en organizaciones de la sociedad civil como agrupaciones de Adultos Mayores y Juntas de Vecinos en donde desplegaron acciones de distintas categorías cubriendo principalmente las tareas que las propias organizaciones plantearon como necesidad.

Se conformaron grupos de trabajo con los volun-tarios con el objeto de cubrir las necesidades que se tenían en las distintas organizaciones, de esta forma constituimos 5 grupos de trabajo y un voluntario para la ODAM, los que abordaron las siguientes temáticas:

• Sexualidad en adultos mayores• Alfabetización digital• Talleres de información en temas atingente a los adultos mayores• Formación de organización comunitaria• Huertos familiares• Baile entretenido• Estimulación de niños autistas• Apoyo a la oficina del adulto mayor

Estas labores llegaron a cubrir unos 300 benefi-ciarios directos, entre hombres y mujeres de distintas edades y a niños autistas, la tarea se desarrolló en términos prácticos el segundo semestre del año 2016.

Principales Actividades de Vínculo con el Medio

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En el Marco de las Actividades que el Instituto Profesional La Araucana ha estado desarrollando permanentemente, se encuentran las acciones tendientes a potenciar su proyecto educativo y la vinculación con el medio, particularmente aquel-las actividades que tributan significativamente al desarrollo y afianzamiento de su modelo pedagógico orientado hacia el desarrollo de competencias. En este contexto en la Sede Curicó de nuestra casa de Estudios se ha firmado un convenio Asistencial Docente entre Instituto Profesional La Araucana y la Dirección Regional de Gendarmería del Maule. Esta actividad se enfoca en el desarrollo de pre- prácticas de observación

para la carrera de Nutrición y Dietética perteneci-ente a la Escuela de Salud y que en Sede Curicó lidera la Docente y Jefe de Carrera Yael Ahumanda Bernal.

En la ocasión participaron de esta ceremonia el Señor Jorge Reyes Rioseco, Coronel Director Regional de Gendarmería Región del Maule, la señorita Yael Ahumada Bernal Jefe de carrera de Nutrición y Dietética sede Curicó y en represent-ación de nuestro Rector Edmundo Durán Vallejos el señor Roberto Mella Vargas Director de la Sede Curicó.

Principales Actividades de Vínculo con el Medio

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El Instituto Profesional La Araucana, a través de su Dirección Nacional de Vinculación con el Medio, ha gestionado con Carabineros de Chile un convenio que permitirá a sus funcionarios activos o en retiro, ingresar a cualquiera de las carreras técnicas o profesionales que imparte nuestra Institución, a lo largo sus 14 sedes, y que involucra un descuento en el arancel anual de la carrera elegida, además de matrícula sin costo. Este beneficio abarcará también a cónyuges e hijos de estos funcionarios, quienes podrán optar a carreras en jornada diurna o vespertina.

El Director Nacional de Vinculación con el Medio, Miguel Arévalo, señala: “El Instituto Profesional La Araucana desde un tiempo que viene sosteniendo conversaciones con la Dirección de Educación, Doctrina e Historia de Carabineros de Chile, lo cual se concreta hoy a través de este convenio. Para nosotros, es fundamental abrir espacios para la formación de funcionarios de Instituciones Gubernamentales, permitiéndonos aportar al desarrollo del país al colaborar con la

formación académica técnico-profesional para funcionarios de Carabineros o sus familiares, en cualquiera de nuestras 14 sedes. Cabe destacar que Carabineros ha valorado la calidad del Instituto Profesional La Araucana, pues el interés en este convenio ha surgido de ellos”.

Por otra parte, este convenio también permitirá a los uniformados acceder a cursos de capacitación bajo la modalidad Convenio Marco, con el OTEC de nuestro Instituto. Para ello, Carabineros de Chile podrá contactar directamente a nuestro Organismo Técnico de Capacitación –con 14 oficinas en todo el país- o bien este último solicitar reuniones específicas con los encargados del área de formación de Carabineros de Chile.

Sin duda este convenio refleja la reconocida calidad del Instituto Profesional La Araucana, aportando al desarrollo técnico profesional de esta prestigiosa institución uniformada que contribuye al orden y seguridad de nuestro país.

Principales Actividades de Vínculo con el Medio

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El Instituto Profesional La Araucana es una Sociedad Anónima Cerrada cuya propiedad está compuesta por los accionistas que se detallan en el cuadro siguiente:

Al 31 de diciembre de 2016 el capital suscrito y pagado asciende a MM$10.387 y está representado por 67.349 acciones. Al 31 de agosto de 2016, se acordó aumentar el capital social en 33.365 acciones, equivalentes a MM$5.146, de los cuales han sido efectivamente pagados MM$4.619, correspondientes a 29.949 acciones.

Tabla 1: Accionistas actuales de la Sociedad Instituto Profesional La Araucana S.A.

Tabla 2: Evolución de Estados Financiero (En Miles de Pesos).

Estados Financieros

ACCIONES PAGADAS %

Corporación Educacional La Araucana 59.869 88,89%

Corporación de Salud La Araucana 2.896 4,30%

Cámara Nacional de Comercio 4.584 6,81%

Total 67.349 100,00%

2011 % 2012 % 2013 % 2014 % 2015 % 2016 %

Activos corrientes 6.763 42,4 6.918 41,8 9.551 39,4 10.869 40,4 7.566 31,6 5.348 21Activos no corrientes 9.181 57,6 9.649 58,2 14.678 60,6 16.046 59,6 16.345 68,4 20.085 79Total activos 15.944 16.567 24.229 26.915 23.911 25.433Pasivos corrientes 4.752 29,8 3.653 22 8.741 36,1 10.576 39,3 12.736 53,3 11.573 45,5Pasivos no corriente 4.614 28,9 4.798 29 9.189 37,9 10.064 37,4 9.230 38,6 10.764 42,3Total pasivos 9.366 8.451 17.930 20.640 21.966 22.337Patrimonio 6.578 41,3 8.116 49 6.299 26 6.275 23,3 1.945 8,1 3.096 12,2Total pasivos y patrimonio 15.944 1 16.567 100 24.229 100 26.915 1 23.911 1 25.433 1

Patrimonios

Activos

Pasivos

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En el año 2016:

Dentro del rubro de activos corrientes, se encuentran los deudores comerciales, presentados a su monto neto por deterioro, el cual tuvo un impacto negativo de MM$4.340 versus el año 2015, sin embargo su monto bruto es mayor por MM$1.796, lo que implica una variación negativa neta de más de 2.000 mil millones.

En el rubro de activos no corrientes, se presenta un incremento significativo producto de la adición por el traspaso de inmueble del CFT provocando un efecto positivo de MM$2.256 y un retasación con un efecto de MM$1.231.

Los principales hechos ocurridos en el año 2016 dentro de los pasivos son una baja de monto material, producto de la capitalización de las obligaciones con empresas relacionadas, por un monto de MM$2.441 y la incorporación del traspaso de leasing de CFT por MM$2.154.

Tabla 3: Evolución de los principales componentes del Pasivo Corriente.

Tabla 4: Evolución de los principales componentes del Pasivo no Corriente.

2011 2014 2015 2016

Obligaciones bancarias 1.139 631 222

Obligaciones por leasing 4.408 8.496 8.152 9.581

Total 4.408 9.635 8.783 9.803

Estados Financieros

2011 2014 2015 2016

Obligaciones bancarias 202 2.978 1.174 1.320

Obligaciones por leasing 252 600 655 936

Cuentas por pagar comerciales 2.811 5.235 6.421 6.805

Empresas relacionadas 528 1.559 4.486 2.421

Total 3.793 10.372 12.736 11.482

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PROY % REAL % PROY % REAL %

16.409 100,00% 17.077 100,00% 17.824 100,00% 16.517 100,00%

12.226 74,51% 16.319 95,56% 13.155 73,80% 18.059 109,34%

4.183 25,49% 1.332 7,80% 4.670 26,20% -945 -5,72%

2.789 17,00% 757,713 4,44% 2.967 16,65% -1542,369 -9,34%

2.789 17,00% 624,207 3,66% 2.967 16,65% -2754,29 -16,68%

2.356 14,36% 100,472 0,59% 2.550 14,31% -2015,396 -12,20%

AÑO 2015AÑO 2014

PROY % REAL %

15.180 100,00% 12.464 100,00%

13.484 88,83% 15.678 125,78%

1.696 11,17% -2.647 -21,24%

1.212 7,98% -3.213 -25,78%

-1.030 -6,79% -5.180 -41,56%

182 1,20% -4.320 -34,66%

AÑO 2016

Tabla 5: Evolución de los principales componentes

Tabla 6: Estado de Resultados proyectados v/s Real. (Valores en millones de pesos).

Estados Financieros

2011 2014 2015 2016

Capital 6.571 3.406 3.406 4.869

Resultados acumulados 2.769 2.869 -2.971

Utilidades del ejercicio 100 -2.015 -4.320

Capitalizaciones y ajustes -2315 5.518

Total 6.571 6.275 1.945 3.096

PROY % REAL % PROY % REAL %

Total ingresos 14.048 100% 14.686 100% 14.842 100,00% 15.915 100,00%

Costos operacionales 10.902 77,61% 12.331 83,96% 11.482 77,36% 14.354 90,19%

EBITDA 3.147 22,40% 2.707 18,43% 3.360 22,64% 2.008 12,62%

Resultado operacional 2.200 15,66% 2.355 16,04% 2.281 15,37% 1561,705 9,81%

Resultado a.d.i. 2.200 15,66% 2.326 15,84% 2.281 15,37% 624,207 3,92%

Utilidad 1.860 13,24% 2.046 13,93% 1.931 13,01% 412,192 2,59%

AÑO 2013AÑO 2012

Total ingresos

Costos operacionales

EBITDA

Resultado operacional

Resultado a.d.i.

Utilidad

Total ingresos

Costos operacionales

EBITDA

Resultado operacional

Resultado a.d.i.

Utilidad

50

Estados Financieros

2.414 1.397 1.776 1.437 -2.734 12.464

959 1.547 1.108 1.398 1.676 15.678

1.496 -61 711 81 -4.363 -2.647

1.455 -150 668 39 -4.411 -3.213

676 -307 493 -93 -4.587 -5.180

698 -275 488 -263 -3.667 -4.320

Total AcumuladoAgo Sept Oct Nov Dic

Total ingresos(*) 87 22 1.586 1.891 1.737 1.534 1.319

Costos operacionales 897 744 1.377 1.560 1.300 1.669 1.442

EBITDA -770 -681 249 371 478 -79 -80

Resultado operacional -811 -721 209 331 437 -135 -123

Resultado a.d.i. -841 -811 117 254 329 -192 -218

Resultado del ejercicio -841 -811 -55 340 332 -17 -250

Ene Feb Mar Abr May Jun Jul

REAL 2016

2016 2017 2018 2019 2020

Total ingresos 12.464 16.201 17.011 17.691 18.399

Costos operacionales 15.678 13.882 14.368 14.842 15.332

EBITDA -2.647 2.318 2.643 2.849 3.067

Resultado operacional -3.213 1.834 2.159 2.365 2.583

Resultado a.d.i. -5.180 -1.030 -1.030 -1.030 -1.030

Resultado del ejercicio -4.320 805 1.129 1.335 1.553

Tabla 7: Estado de resultados año 2016(Valores en MM$).

Tabla 8: Estado de Resultados Proyectados(Valores en MM$).

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Formando Técnicos y Profesionales que aportan al desarrollo del país.