materia: sfr5p - segunda lengua extranjera francés (00,20 ... · para la comprensión del sentido...

CE INF-PRI FERNANDO GARRIDOCurso Escolar: 2018/19

Programación

Materia: SFR5P - Segunda Lengua Extranjera Francés (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Bonjour! Fecha inicio prev.: 10/09/0018 Fecha fin prev.: 22/10/2018 Sesionesprev.: 13

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:COMPRENSIÓNDE TEXTOSORALES.

Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche) Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,el

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas más adecuadaspara la comprensión del sentidogeneral, la información esencial o lospuntos principales del texto.

1.1.1..Utiliza las imágenes para comprendertextos sencillos, trasmitidos a viva voz o pormedios técnicos, sobre temas familiares.

Eval. Ordinaria:Prueba escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

0,600 AACL

tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).

BLOQUE 2:PRODUCCIÓNDE TEXTOSORALES:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN

Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,

2.Conocer aspectos socioculturalesy sociolingüísticos básicos,concretos y significativos, y aplicarlos conocimientos adquiridos sobrelos mismos a una producción oraladecuada al contexto, respetandolas convenciones comunicativas máselementales.

2.2.2..Participa en conversaciones cara a carao por medios técnicos (teléfono, Skype) en lasque se establece contacto social (dar lasgracias, saludar, despedirse, dirigirse aalguien, pedir disculpas, presentarse,interesarse por el estado de alguien, felicitar aalguien).

Eval. Ordinaria:Presentaciones:100%


0,600 CDIGCECCSCSIEE

3.Construir textos orales muybásicos y participar de manera muysimple pero comprensible enconversaciones muy breves querequieran un intercambio directo deinformación en áreas de necesidadinmediata o sobre temas muyfamiliares (uno mismo, el entornoinmediato, personas, lugares, objetosy actividades, gustos y opiniones), enun registro neutro o informal,utilizando expresiones y frasessencillas y de uso muy frecuente,normalmente aisladas o enlazadascon conectores básicos, aunque enocasiones la pronunciación no seamuy clara, sean evidentes las pausasy titubeos y sea necesaria larepetición, la paráfrasis y lacooperación del interlocutor paramantener la comunicación.

2.3.3..Participa activamente en ladramatización de canciones y recitados,previamente trabajados.

Eval. Ordinaria:Observacióndirecta:100%



muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de losconocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carencias

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras ogrupos de palabras con conectoresbásicos como ¿y¿, ¿entonces¿,¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigancometiendo errores básicos demanera sistemática en, p. e., tiemposverbales o en la concordancia.

2.6.6..Expresa oralmente mensajes sencillos,en actividades individuales y de grupo.



0,250 AACL

lingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.

BLOQUE 3:COMPRENSIÓNDE TEXTOSESCRITOS

Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacar


3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderfrases sencillas, en soporte papel o digital,sobre temas familiares.



0,600 AACDIGCL

algunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripciones

de personas, objetos, lugaresy animales.

BLOQUE 4:PRODUCCIÓNDE TEXTOSESCRITOS:EXPRESIÓN EINTERACCIÓN.

Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,

1.Conocer y aplicar las estrategiasbásicas para producir textos escritosmuy breves y sencillos, p. e.copiando palabras y frases muyusuales para realizar las funcionescomunicativas que se persiguen.

4.1.1..Completa un breve formulario o unaficha con sus datos personales en papel osoporte digital.

Eval. Ordinaria:Prueba oral:100%


0,250 AACDIGCL

lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasPartes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre la

posesión con relación apersonas, animales y objetos.

UNIDAD UF2: C'est la rentrée Fecha inicio prev.: 24/10/2018 Fecha fin prev.: 12/12/2018 Sesionesprev.: 14


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales y objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas y

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares), comportamiento (gestoshabituales, uso de la voz, contactofísico) y convenciones sociales (normasde cortesía), y aplicar los conocimientosadquiridos sobre los mismos a unacomprensión adecuada del texto,respetando las convencionescomunicativas más elementales.

1.2.2..Identifica aspectos socioculturales básicosde un texto oral: sobre la vida cotidiana(actividades, hábitos, horarios, celebraciones).

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,250 CECCL

agradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos de

.No existe descripción para el criteriode evaluación

1.8.8..Reconoce y entiende un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuencia relacionado consus necesidades e intereses.



0,600 CL

ayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuras

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producir textosorales monológicos o dialógicos muybreves y sencillos, utilizando, p. e.,fórmulas y lenguaje prefabricado oexpresiones memorizadas, o apoyandocon gestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Aplica las estrategias básicas para producirtextos orales muy breves y sencillos (Uso delcontexto visual y de los conocimientos previos.Por ejemplo: señalar objetos, usar lenguajecorporal: gestos, expresiones faciales, posturas,etc.)

Eval. Ordinaria:Pruebaoral:100%


0,250 AACL

4.Interactuar, por iniciativa propia, demanera muy básica, utilizando técnicasmuy simples, lingüísticas o no verbales(p. e. gestos o contacto físico) parainiciar, mantener o concluir una breveconversación.

2.4.4..Identifica el vocabulario, expresiones,costumbres, cultura, etc. sobre las principalescelebraciones y los contrastar con las nuestras.

Eval. Ordinaria:Produccióndelalumno:100%



lingüísticas conocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales y objetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguaje

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. una felicitación,un intercambio de información, o unofrecimiento), utilizando un repertoriolimitado de sus exponentes másfrecuentes y de patrones discursivosbásicos por iniciativa propia (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o una narraciónesquemática desarrollada en puntos).

2.8.8..Participa en una entrevista sencilla,utilizando las estructuras trabajadas.



0,250 CL

no verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares) y convenciones sociales(normas de cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto, respetando las convencionescomunicativas más elementales.

3.2.2..Identifica aspectos socioculturales básicosde un texto escrito: sobre la vida cotidiana(hábitos, horarios, etc.).



0,250 CECCL

fiestas importantes de Francia ylos cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textos escritossencillos sobre la posesión conrelación a personas, animales yobjetos.Comprensión de textos escritossobre descripciones depersonas, objetos, lugares yanimales.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.

2.Aplicar patrones gráficos yconvenciones ortográficas básicas paraescribir con razonable correcciónpalabras o frases cortas que se utilizannormalmente al hablar, pero nonecesariamente con una ortografíatotalmente normalizada.

4.2.2..Escribe palabras y frases muy sencillas,siguiendo modelos, utilizando el léxico de altafrecuencia, pudiendo utilizar las tecnologías de lainformación y comunicación.



0,600 CDIGCL

La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Francia ylos cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasPartes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textos escritossencillos sobre la posesión conrelación a personas, animales yobjetos.

UNIDAD UF3: Qui c'est? Fecha inicio prev.: 09/01/2019 Fecha fin prev.: 18/02/2019 Sesionesprev.: 12


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche) Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.


1.1.1..Utiliza las imágenes para comprendertextos sencillos, trasmitidos a viva voz o pormedios técnicos, sobre temas familiares.



0,600 AACL

6.Reconocer un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuenciarelativo a situaciones cotidianas ytemas habituales y concretosrelacionados con las propiasexperiencias, necesidades eintereses, y utilizar las indicacionesdel contexto y de la informacióncontenida en el texto para hacerseuna idea de los significadosprobables de palabras y expresionesque se desconocen.

1.6.6..Asocia la grafía, pronunciación y elsignificado a partir de expresiones orales.



0,250 CL

Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,

instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales

1.Conocer y saber aplicar lasestrategias básicas para producirtextos orales monológicos odialógicos muy breves y sencillos,utilizando, p. e., fórmulas y lenguajeprefabricado o expresionesmemorizadas, o apoyando congestos lo que se quiere expresar.

2.1.1..Aplica las estrategias básicas paraproducir textos orales muy breves y sencillos(Uso del contexto visual y de losconocimientos previos. Por ejemplo: señalarobjetos, usar lenguaje corporal: gestos,expresiones faciales, posturas, etc.)



0,250 AACL

5.Hacerse entender enintervenciones breves y sencillas,aunque resulten evidentes yfrecuentes los titubeos iniciales, lasvacilaciones, las repeticiones y laspausas para organizar, corregir oreformular lo que se quiere decir.

2.5.5..Hace presentaciones breves y sencillas,previamente preparadas y ensayadas, sobretemas cotidianos o de su interés(descripciones de personas, lugares y objetos),aunque en ocasiones la pronunciación no seamuy clara y sea necesaria la cooperación delinterlocutor para mantener la comunicación.



0,600 CLSIEE

(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de los

9.Articular, de manera por lo generalcomprensible pero con evidenteinfluencia de la primera u otraslenguas, un repertorio muy limitadode patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación básicos,adaptándolos a la funcióncomunicativa que se quiere llevar acabo.

2.9.9..Utiliza estructuras sintácticas básicas ensus presentaciones orales breves y sencillas.



0,250 CL

conocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,


3.1.1..Utiliza las imágenes para comprenderfrases sencillas, en soporte papel o digital,sobre temas familiares.



0,600 AACDIGCL

noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis a

3.Identificar el tema, el sentidogeneral, las ideas principales einformación específica en textos,tanto en formato impreso como ensoporte digital, muy breves ysencillos, en lengua estándar y conun léxico de alta frecuencia, y en losque el tema tratado y el tipo de textoresulten muy familiares, cotidianos ode necesidad inmediata, siempre ycuando se pueda releer lo que no seha entendido, se pueda consultar undiccionario y se cuente con apoyovisual y contextual.

3.3.3..Comprende lo esencial de historiasbreves y bien estructuradas e identifica a lospersonajes principales, siempre y cuando laimagen y la acción conduzcan gran parte delargumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).



0,600 AACDIGCL

partir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.







0,250 AACDIGCL


UNIDAD UF4: Ma famille Fecha inicio prev.: 20/02/2019 Fecha fin prev.: 01/04/2019 Sesionesprev.: 11


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales y objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.





0,250 CECCL

Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.

3.Identificar el sentido general, lainformación esencial y los puntosprincipales en textos orales muy brevesy sencillos en lengua estándar, conestructuras simples y léxico de uso muyfrecuente, articulados con claridad ylentamente y transmitidos de viva voz opor medios técnicos, sobre temashabituales y concretos relacionados conlas propias experiencias, necesidades eintereses en contextos cotidianospredecibles o relativos a áreas denecesidad inmediata en los ámbitospersonal, público y educativo, siempreque las condiciones acústicas seanbuenas y no distorsionen el mensaje, sepueda volver a escuchar lo dicho opedir confirmación y se cuente conapoyo visual o con una clara referenciacontextual.

1.3.3..Entiende la información esencial enconversaciones breves y sencillas en las queparticipa que traten sobre temas familiares como,por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, eltiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.



0,600 CDIGCL

Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).

.No existe descripción para el criterio deevaluación

1.8.8..Reconoce y entiende un repertorio limitadode léxico oral de alta frecuencia relacionado consus necesidades e intereses.



0,600 CL


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.

3.Construir textos orales muy básicos yparticipar de manera muy simple perocomprensible en conversaciones muybreves que requieran un intercambiodirecto de información en áreas denecesidad inmediata o sobre temasmuy familiares (uno mismo, el entornoinmediato, personas, lugares, objetos yactividades, gustos y opiniones), en unregistro neutro o informal, utilizandoexpresiones y frases sencillas y de usomuy frecuente, normalmente aisladas oenlazadas con conectores básicos,aunque en ocasiones la pronunciaciónno sea muy clara, sean evidentes laspausas y titubeos y sea necesaria larepetición, la paráfrasis y la cooperacióndel interlocutor para mantener lacomunicación.

2.3.3..Participa activamente en la dramatización decanciones y recitados, previamente trabajados.




Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales y objetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras o gruposde palabras con conectores básicoscomo ¿y¿, ¿entonces¿, ¿pero¿,¿porque¿), aunque se sigan cometiendoerrores básicos de manera sistemáticaen, p. e., tiempos verbales o en laconcordancia.

2.6.6..Expresa oralmente mensajes sencillos, enactividades individuales y de grupo.



0,250 AACL

emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto (p.e. una felicitación, una demanda deinformación, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de sus exponentesmás habituales, así como los patronesdiscursivos básicos (p. e. inicio y cierrede una carta, o los puntos de unadescripción esquemática).

3.5.5..Reconoce los significados más comunesasociados a las estructuras sintácticas básicaspropias de la comunicación escrita (p. e. expresióndel tiempo presente).



0,250 CL

Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Francia ylos cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,


3.6.6..Comprende correspondencia, fijándose enideas específicas, (SMS, correos electrónicos,postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobretemas familiares como, por ejemplo, uno mismo, lafamilia, la escuela, el tiempo libre, la descripción deun objeto o un lugar, la indicación de la hora y ellugar de la cita, etc.



0,600 CDIGCL

ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textos escritossencillos sobre la posesión conrelación a personas, animales yobjetos.Comprensión de textos escritossobre descripciones depersonas, objetos, lugares yanimales.







0,600 CDIGCL

UNIDAD UF5: Chez moi Fecha inicio prev.: 22/04/2019 Fecha fin prev.: 15/05/2019 Sesionesprev.: 7


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche) Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una demanda de información,una orden, o un ofrecimiento) y unrepertorio limitado de susexponentes más habituales, asícomo los patrones discursivosbásicos (p. e. inicio y cierreconversacional, o los puntos de unanarración esquemática).

1.5.5..Distingue patrones rítmicos y deentonación básicos.



0,250 CL

Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión dedescripciones de personas,objetos, lugares y animales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,

.No existe descripción para el criteriode evaluación

1.7.7..Distingue las funciones comunicativasprincipales del texto (órdenes, demandas deinformación, ofrecimientos).



0,250 CL

instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales

5.Hacerse entender enintervenciones breves y sencillas,aunque resulten evidentes yfrecuentes los titubeos iniciales, lasvacilaciones, las repeticiones y laspausas para organizar, corregir oreformular lo que se quiere decir.

2.5.5..Hace presentaciones breves y sencillas,previamente preparadas y ensayadas, sobretemas cotidianos o de su interés(descripciones de personas, lugares y objetos),aunque en ocasiones la pronunciación no seamuy clara y sea necesaria la cooperación delinterlocutor para mantener la comunicación.



0,600 CLSIEE

(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales yobjetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporalculturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar elmáximo partido de los

7.Conocer y utilizar un repertoriolimitado de léxico oral de altafrecuencia relativo a situacionescotidianas y temas habituales yconcretos relacionados con lospropios intereses, experiencias ynecesidades.

2.7.7..Interactúa oralmente en situacionesreales o simuladas a través de respuestasverbales y no verbales facilitadas por rutinasde comunicación.



0,250 CLSIEE

conocimientos previos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientosde ayuda y permiso (pedir ydar información sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo.Horas. Momentos del día(mañana, mediodía, tarde,noche). Secuencia (primero,después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.

4.Reconocer los significados máscomunes asociados a las estructurassintácticas básicas propias de lacomunicación escrita (p. e.estructura interrogativa parademandar información).

3.4.4..Comprende con apoyo visual, lo esencialde instrucciones e indicaciones sencillas, einformación básica en notas, letreros y cartelesen calles, tiendas, medios de transporte, cines,museos, colegios, y otros servicios y lugarespúblicos.



0,250 AACL

Formulación de hipótesissobre contenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempoatmosférico.Los días de la semana, mesesy estaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, el

5.Distinguir la función o funcionescomunicativas principales del texto(p. e. una felicitación, una demandade información, o un ofrecimiento) yun repertorio limitado de susexponentes más habituales, asícomo los patrones discursivosbásicos (p. e. inicio y cierre de unacarta, o los puntos de unadescripción esquemática).

3.5.5..Reconoce los significados más comunesasociados a las estructuras sintácticas básicaspropias de la comunicación escrita (p. e.expresión del tiempo presente).



0,250 CL

gusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.)basados en modelos yestructuras lingüísticasconocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textosescritos sencillos sobre laposesión con relación apersonas, animales y objetos.Comprensión de textosescritos sobre descripcionesde personas, objetos, lugaresy animales.







0,250 AACDIGCL


UNIDAD UF6: Les vacances Fecha inicio prev.: 20/05/2019 Fecha fin prev.: 12/06/2019 Sesionesprev.: 7


Competencias


Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Comprensión de textos oralessobre la posesión con relacióna personas, animales y objetos.Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.Presente.Expresiones del aspecto:puntual y habitual (presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche)Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Algunos animales máscomunes.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Funciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas y





0,250 CECCL

agradecimientos.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés;fiestas importantes, la hora.,eltiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuencia:relativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de descripcionesde personas, objetos, lugares yanimales.Comprensión de expresionessobre la capacidad, el gusto, yla opinión.Comprensión de mensajesbreves orales (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Comprensión de peticiones,instrucciones, ofrecimientos de

4.Discriminar patrones sonoros,acentuales, rítmicos y de entonaciónbásicos y reconocer los significados eintenciones comunicativas generalesrelacionados con los mismos.

1.4.4..Comprende en mensajes y anunciospúblicos, información muy sencilla (p.e. números,precios, horarios) siempre que esté articulada avelocidad lenta y de manera clara y no hayainterferencias que distorsionen el mensaje.



0,250 CDIGCL

ayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).


Algunos animales máscomunes.Descripciones de personas,objetos, lugares y animales.Ejecución.Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Estrategias de producción:Planificación.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de tiempo.Presente. Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Expresión de la capacidad, elgusto, y la opinión.Funciones comunicativas:Saludos y presentaciones,disculpas y agradecimientos.Expresar el mensaje conclaridad, frases cortas ysencillas.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Franciay los cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.

6.Manejar estructuras sintácticasbásicas (p. e. enlazar palabras o gruposde palabras con conectores básicoscomo ¿y¿, ¿entonces¿, ¿pero¿,¿porque¿), aunque se sigan cometiendoerrores básicos de manera sistemáticaen, p. e., tiempos verbales o en laconcordancia.

2.6.6..Expresa oralmente mensajes sencillos, enactividades individuales y de grupo.



0,250 AACL

Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Mensajes breves orales(canciones, poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Miembros más cercanos de lafamilia.Partes de la casa,muebles y objetos máscercanos.Patrones sonoros, acentuales,rítmicos y de entonación.Peticiones, instrucciones,ofrecimientos de ayuda ypermiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Principales partes del cuerpo,expresando característicasfísicas propias y ajenas.Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Producción de narracionesorales sencillas y cercanas a larealidad de los alumnos.Producción y expresión oralsobre la posesión con relacióna personas, animales y objetos.Pronunciación cuidada, ritmo,entonación y acentuaciónadecuados, tanto en lainteracción y expresión oralcomo en la recitación,dramatización o lectura en vozalta.Realizar acciones que aclaranel significado.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿)Usar lenguaje corporal

8.Cumplir la función comunicativaprincipal del texto (p. e. una felicitación,un intercambio de información, o unofrecimiento), utilizando un repertoriolimitado de sus exponentes másfrecuentes y de patrones discursivosbásicos por iniciativa propia (p. e.saludos para inicio y despedida paracierre conversacional, o una narraciónesquemática desarrollada en puntos).

2.8.8..Participa en una entrevista sencilla,utilizando las estructuras trabajadas.



0,250 CL

culturalmente pertinente(gestos, expresiones faciales,posturas, contacto visual ocorporal).Usar sonidos extralingüísticos,tales como ademanes, gestos,emotividad que enriquecen laexpresión oral.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Apoyarse en y sacar el máximopartido de los conocimientosprevios.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: normas decortesía, costumbres, valores,creencias y actitudes, lenguajeno verbal.Compensar las carenciaslingüísticas medianteprocedimientos lingüísticos,paralingüísticos oparatextuales: Pedir ayuda.Concebir el mensaje conclaridad, distinguiendo su ideao ideas principales y suestructura básica.


2.10.10..Expresa, mediante léxico básico de altafrecuencia, sus necesidades.



0,250 CL


Algunos animales máscomunes.Comprensión de textosescritos sobre: peticiones,instrucciones, ofrecimientos deayuda y permiso (pedir y darinformación sobre lalocalización de determinadosanimales u objetos).Distinción de tipos decomprensión (sentido general,información esencial, puntosprincipales).Estrategias de comprensión:Movilización de informaciónprevia sobre tipo de tarea ytema.Estructuras sintácticas:Expresiones de relacioneslógicas (conjunción,oposición¿).Expresiones de la entidad(nombres, pronombres,artículos , demostrativos).Expresiones de tiempo.

2.Identificar aspectos socioculturales ysociolingüísticos básicos, concretos ysignificativos, sobre vida cotidiana(hábitos, horarios, actividades,celebraciones), condiciones de vida(vivienda, entorno), relacionesinterpersonales (familiares, de amistad,escolares) y convenciones sociales(normas de cortesía), y aplicar losconocimientos adquiridos sobre losmismos a una comprensión adecuadadel texto, respetando las convencionescomunicativas más elementales.

3.2.2..Identifica aspectos socioculturales básicosde un texto escrito: sobre la vida cotidiana(hábitos, horarios, etc.).



0,250 CECCL

Presente.Expresiones delaspecto: puntual y habitual(presente).Expresiones del tiempo. Horas.Momentos del día (mañana,mediodía, tarde, noche).Secuencia (primero, después¿).Expresión de la cantidad:Cardinales.Formas, tamaños y coloresbásicos de los objetos.Formulación de hipótesis sobrecontenido y contexto.Patrones gráficos yconvenciones ortográficasFunciones comunicativas:Comprensión de saludos ypresentaciones, disculpas yagradecimientos.Identificación del tipo textual,adaptando la comprensión almismo.Inferencia y formulación dehipótesis sobre significados apartir de la comprensión deelementos significativos,lingüísticos y paralingüísticos.La fecha diaria y destacaralgunas de especial interés:fiestas importantes de Francia ylos cumpleaños.La hora. El tiempo atmosférico.Los días de la semana, meses yestaciones.Los números cardinales hastael 60.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Establecimiento ymantenimiento de lacomunicación.Léxico de alta frecuenciarelativo a: Objetos y lenguajepropios del aula.Miembros más cercanos de lafamilia.Aspectos socioculturales ysociolingüísticos: convencionessociales, normas de cortesía yregistros; costumbres, valores,creencias y actitudes; lenguajeno verbal.Partes de la casa, muebles yobjetos más cercanos.Principales partes del cuerpo,


3.6.6..Comprende correspondencia, fijándose enideas específicas, (SMS, correos electrónicos,postales y tarjetas) breve y sencilla que trate sobretemas familiares como, por ejemplo, uno mismo, lafamilia, la escuela, el tiempo libre, la descripción deun objeto o un lugar, la indicación de la hora y ellugar de la cita, etc.



0,600 CDIGCL

expresando característicasfísicas propias y ajenas.Reformulación de hipótesis apartir de la comprensión denuevos elementos.Relaciones temporales (hoy,ahora, después¿).Comprensión de expresionesescritas sobre la capacidad, elgusto, y la opinión.Comprensión de mensajesbreves escritos (canciones,poemas, cuentos,dramatizaciones, etc.) basadosen modelos y estructuraslingüísticas conocidas.Comprensión de narracionesescritas sencillas y cercanas ala realidad de los alumnos.Comprensión de textos escritossencillos sobre la posesión conrelación a personas, animales yobjetos.Comprensión de textos escritossobre descripciones depersonas, objetos, lugares yanimales.







0,600 CDIGCL

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Las bases metodológicas son las siguientes: - El enfoque accional, con el que el alumno/a desarrolla la competencia paracomunicar por medio de un uso espontáneo y creativo de la lengua. - La comunicación global: los alumnos/as deben adquirirconocimientos y competencias para ser capaces de transmitir, recibir e intercambiar informaciones y mensajes con los demás demanera oral y escrita. - Desarrollo de las destrezas: comprensión oral y escrita, producción oral y escrita e interacción. - Uso de lasTIC. Internet nos abre un universo de posibilidades con las que podemos trabajar y motivar al alumnado. - El teatro. Usamos unpequeño libro de teatro de Oxford, que vamos trabajando a lo largo del curso, con el fin de que el alumnado trabaje la expresiónoral, pronunciación, expresión corporal, pérdida de la vergüenza e interacción.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Es una asignatura nueva, con la que empezamos de cero, con contenidos muy básicos que en principio no requieren de cambiosen la metodología con el alumnado del centro.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Pruebas escritas: Realizamos pruebas con actividades de comprensión oral, comprensión escrita y producción escrita

Pruebas orales: con las que evaluamos la pronunciación, pérdida de la vergüenza, esfuerzo e interacción con compañeros.

Producción del alumno y presentaciones: actividades y trabajos que los alumnos elaboran individualmente o en grupo con los quetrabajamos muchos contenidos de la asignatura de manera oral y escrita.

Observación directa: Interés, uso de la lengua y trabajo personal.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


Evaluamos los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Pizarra digital

Ordenadores sala informática.

Libros de texto y libros de teatro 'En scène'

Fichas de elaboración propia relacionadas con los contenidos trabajados

Blog: vivelefrancaisfle.blogspot.com.es

Libretas

Cartulinas, rotuladores, bolígrafos, lápices, tijeras, etc.

TIC: Flipgrid, edpuzzle, classroom.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Semaine Francophonie Professeur français Semana cultural donde se acercará a los alumnos lascostumbres y tradiciones francesas.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Centros de interés Selección de textos cercanos a los alumnos y que despierten su curiosidad.

Estimulación hacia una lectura placentera Orientar la lectura hacia el ocio

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Presentación de trabajos escritos Exposición de trabajos realizados, fomentando la limpieza y la realización de textos .

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Teatro

Dialogos telefónicos, direcciones...

Comunicación fluida en clase durante exposición de trabajos.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatural.

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


materia: sfr5p - segunda lengua extranjera francés (00,20 ... · para la comprensión del sentido...

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