matemÁtica segundo aÑo u.p. · 2020. 7. 24. · secretaría de gestión educativa dirección...

Secretaría de Gestión Educativa

Dirección General de Educación Primaria

ión Primaria

4to. CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES

PRIMER CICLO

Fecha: JULIO-AGOSTO DEL 2020

MATEMÁTICA – SEGUNDO AÑO U.P.

TÉCNICOS RESPONSABLES:

PROF. ROSANA GONZALEZ

PROF. PAOLA AGUILAR

Corrección y revisión:

PROF. SILVIA ROXANA PERALTA

¡¡¡Anímate a recorrer estas páginas con mucha alegría y desafiarte ante

nuevos conocimientos!!!

LA MAGIA TE ESPERA…

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ión Primaria

ACTIVIDAD 1

A JUGAR CON FORMAS GEOMÉTRICAS

La actividad consiste en dibujar figuras en el suelo. En familia tienen que empezar dibujando una buena colección de figuras geométricas en el patio de casa.

Las figuras no deben tocarse. Una vez dibujadas las figuras vamos a jugar un rato:

JUNTOS PODREMOSLOGRARLO

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A) ALGUIEN DE LA FAMILIA DIRÁ EL NOMBRE EN FORMA ALTERNADA DE LAS

FIGURAS Y EL NIÑO DEBE IR SALTANDO EN ELLAS HASTA LLEGAR AL OTRO LADO.

B)PARA VOLVER AL LUGAR DONDE COMENZO, EL NIÑO DEBERA IR ELIGIENDO LA

FIGURA POR LA CUAL DESEA VOLVER. LA CONDICION PARA AVANZAR ES DECIR

CORRECTAMENTE EL NOMBRE DE LA FIGURA EN LA QUE ESTÁ.

ACTIVIDAD 2

DESCUBRE Y DIBUJA LAS FIGURAS QUE SE DESCRIBEN EN CADA CASO.

ACTIVIDAD 3

¡TRABAJAMOS CON PISTAS!

TE PROPONGO QUE ESTA ACTIVIDAD LA INTENTES RESOLVER

SOLITO. LUEGO LO COMPARTAS CON QUIEN TE ESTA AYUDANDO

CON LAS TAREAS

UNA FIGURA QUE TIENE UN

LADO CURVO Y NO TIENE

VERTICES

UNA FIGURA CON TRES LADOS Y

TRES VÉRTICES. TODOS SUS

LADOS TIENEN DISTINTA MEDIDA

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MARCA CON UNA X EL GRUPO DE FIGURAS GEOMETRICAS QUE CUMPLAN CON LA

CONDICION DADA.

SI TE RESULTARON DIFICILES ESTAS ACTIVIDADES ES NECESARIO RECORDAR LO QUE APRENDISTE EN

PRIMER GRADO.

PARA TENER EN CUENTA!!!!!!!

UNA FIGURA TIENE UN LADO CURVO Y LA OTRA TIENE TODOS SUS LADOS DE IGUAL MEDIDA

LAS DOS FIGURAS TIENEN LADOS RECTOS Y VERTICES

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ión Primaria

ACTIVIDAD 4

DIBUJAMOS Y COLOREAMOS!

OBSERVA LA ILUSTRACIÓN Y REPRODÚCELA EN LA GRILLA EN BLANCO QUE ESTA

DEBAJO. LUEGO PINTA DE LA SIGUIENTE MANERA:

CUADRADO –

AMARILLO

RECTÁNGULO

-NARANJA

CIRCULO-

CELESTE

TRIANGULO -

VERDE

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ACTIVIDAD 5

JUEGOS EN LA PLAZA

LUCIA Y SOL JUEGAN CON BLOQUES DE GOMA ESPUMA Y HACEN HUELLAS EN EL

ARENERO.

a) UNI CADA CUERPO CON LA HUELLA QUE DEJARA EN LA ARENA.

UNOS DATITOS PARA TENER EN CUENTA!!!!!

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ACTIVIDAD 6)

BUSCANDO HUELLAS

¿CUÁLES DE ESTAS FIGURAS PODRIAN QUEDAR DIBUJADAS AL APOYAR UNA CARA

DE ESTE CUERPO Y MARCAR EL CONTORNO?

ENCERRALAS

ACTIVIDAD 7

¿SERA CIERTO LO QUE DICE LUCIA?

CON ESTOS DIBUJOS, QUE SON COMO “CAJAS ABIERTAS” QUE LOS LLAMAMOS

“DESARROLLOS PLANOS DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS”, SE PUEDE ARMAR:

UN PRISMA DONDE LA BASE ES TRIANGULAR, CON EL OTRO UNA PIRAMIDE DONDE LA BASE ES CUADRADA Y EL TERCERO PARECE UN CUBO.

¿CON CUAL TE PARECE QUE SE ARMA CADA CUERPO?

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LA FAMILIA AYUDA! A) ESCRIBI DEBAJO DE CADA DESARROLLO EL NOMBRE DEL CUERPO QUE VOS

CREES QUE SE ARMA.

B) CONTINUANDO CON LA AYUDA DE LA FAMILIA VAMOS A MARCAR LOS

DESARROLLOS PLANOS EN UN CARTON BLANDO (COMO EL DE CAJA DE PIZZA O

EL QUE TENGAS) Y VAMOS A CONSTRUIR LOS CUERPOS PARA DEMOSTRAR SI

LO QUE PENSARON ERA ASI.

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ión Primaria

ACTIVIDAD 8 MIRAR LO QUE APRENDIMOS

RESPONDE:

1. ¿QUÉ ACTIVIDAD TE GUSTÓ MÁS? ¿POR QUÉ?

2. ¿HUBO ALGUNA ACTIVIDAD QUE NO PUDISTES HACERLA O TE RESULTO DIFÍCIL?

¿POR QUÉ?

3. ¿CÓMO TE GUSTARÍA QUE FUESEN LAS ACTIVIDADES? (CON DIBUJOS, TABLAS,

GRÁFICOS, MÁS ENUNCIADOS U OTROS)

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ACTIVIDAD 0/09:

¿QUÉ SABEMOS? Vamos a ver cuánto sabemos al iniciar la secuencia y cuánto aprendimos al final de ella una vez que transcurrieron los días y trabajamos las actividades.

¡BUENISIMO TU TRABAJO!

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ión Primaria ORIENTACIONES

EJE 2:GEOMETRÍA Y MEDIDA

SUB-EJE:FIGURAS GEOMÉTRICAS

Esta secuencia le permitirá a los alumnos, desde la exploración, ir reforzando esas primeras concepciones de las figuras/formas como así también avanzar en sus posibilidades de identificar las propiedades de las figuras y cuerpos geométricos. Propone situaciones problemáticas que tienen como objetivo permitir a los estudiantes: “Identificar y distinguir figuras y cuerpos geométricos a partir del análisis y descripción de sus características. De este modo se aproximaran a establecer relaciones entre figuras y cuerpos; apropiándose de un lenguaje adecuado a la temática abordada. Tiene como propósito “Propiciar situaciones problemáticas que vinculan el descubrimiento, la descripción, la denominación y la identificación de una entre varias figuras y/o cuerpos geométricos, para que puedan avanzar en sus posibilidades de identificar algunas propiedades y elementos de las figuras y cuerpos geométricos”.

Con el desarrollo de todas las actividades, podemos considerar como indicador de logro si el alumno“Reproduce figuras planas utilizando papel cuadriculado y regla”, como así también, si “Describe y compara características de modelos de cuerpos geométricos (número de caras, de aristas o de vértices)”.Y para lo cual sugerimos avanzar en la

incorporación de vocabulario específico referido a los elementos de una figura (vértice, lado) y cuerpo (vértice, arista, cara).

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BIBLIOGRAFIA

*Cuaderno para el aula 2 de Matemática- Ministerio de Educación de la Nación

* Diseño curricular provincial

*Serie Curioso Perezoso 2 –libro de áreas integradas –editorial Santillana

*Documento del programa “Todos pueden Aprender Matemática” –dirección de educación

superior

*Los Matemáticos de 2° “Figuras y cuerpos Geométricos”-Editorial Santillana

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