mÁster en psicologÍa general sanitaria - …mpgs+2014_… · profesional-concepto, ética,...
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OSASUN PSIKOLOGIA OROKORRA UNIBERTSITATE MASTERRA
MÁSTER EN PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA
MÁSTER EN PSICOLOGÍA GENERAL SANITARIA
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ÍNDICE
1. COMISIÓN ACADÉMICA DEL MÁSTER .................................................
4
2. PLAN DE ESTUDIOS ...........................................................................
4
3. ASIGNATURAS: TEMARIO, BIBLIOGRAFÍA, REVISTAS, DIRECCIONES
DE INTERNET, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN-INTERVENCIÓN…………..
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Práctica profesional del PGS .................................................................
Métodos de la psicología basada en la evidencia .....................................
Avances en psicopatología ...................................................................
Avances en evaluación psicológica y de la salud .....................................
Promoción de la salud y prevención de la enfermedad .............................
Tratamientos psicológicos basados en la evidencia ..................................
Intervención en el ámbito familiar .........................................................
Intervención en situaciones de violencia y victimización...........................
Evaluación e intervención infanto-juvenil ...............................................
Evaluación e intervención en tercera edad .............................................
Nuevos desarrollos en PGS I. Psicología de emergencias. Intervención en crisis .................................................................................................
Nuevos desarrollos en PGS II. Salud sexual ...........................................
Practicas Externas ..............................................................................
Trabajo Fin de Máster ..........................................................................
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4. PROFESORADO ..................................................................................
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1. COMISIÓN ACADÉMICA DEL MÁSTER
Cargo Nombre Teléfono E-mail
Presidencia Garaigordobil, Maite 943 015634
Vocal Vegas, Oscar 943
018321 [email protected]
Vocal Guerra, Jesús 943
015936 [email protected]
Facultad de Psicología. Avda. Tolosa, 70 / 20018 Donostia / 943 015899 /
www.psikologia.ehu.es 2. PLAN DE ESTUDIOS El alumnado realizará 90 créditos, 45 corresponden a asignaturas obligatorias, 3 a asignaturas optativas, 30 a prácticas externas y 12 al Trabajo de Fin de Máster (TFM). Tanto las asignaturas obligatorias como las optativas tienen docencia magistral presencial y prácticas de aula. Además, contienen actividades formativas tales como: clases expositivas, elaboración de informes, lecturas, manejo de recursos, presentación y defensa de proyectos, resolución de casos prácticos y trabajos en grupo. Las prácticas externas se harán en instituciones públicas o privadas. El TFM será un trabajo científico sobre cualquier tema de las asignaturas del Máster. Consistirá en la realización, presentación y defensa de un trabajo en el que se manifiesten los conocimientos y competencias adquiridos en el Máster. Se debe demostrar la capacidad profesional y/o de investigación vinculada a la actividad de prevención e intervención psicológica y psicosocial para la mejora de la salud integral.
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MÓDULO BÁSICO
Práctica profesional del PGS. 3 ECTS Profesor/a Profesor/a (euskera) Créditos
1. Psicología Clínica y Psicología General Sanitaria: delimitación de los ámbitos de actuación.
Jesús Guerra
Izaskun Marañón
0,5
2. Delimitación de los ámbitos de actuación de los profesionales de la psicología, medicina general, psiquiatría, enfermería y trabajo social. 0,4
3. El ejercicio como profesional sanitario (Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
Txema Zumalabe 0,5
4. Ética, bioética y deontología profesional. Responsabilidad civil y penal en actuaciones profesionales.
María Jesús Marcos COP: Oscar Díaz
COP: Mónica Gallo
0,4 0,4 0,4
5. Formas jurídicas de empresas. Obligaciones legales, contables y fiscales. COP: Mónica Gallo 0,4
Métodos de la psicología basada en la evidencia. 3 ECTS Profesor/a Créditos
1. Criterios científicos de selección y principales fuentes de documentación de programas basados en la evidencia Arantxa Gorostiaga 0,4
2. Fundamentos científicos de los programas de intervención (tratamiento y prevención) y de la práctica profesional basada en la evidencia
Nekane Balluerka Anabel Vergara
Arantxa Gorostiaga
0,8 0,8 0,4
3. Estándares metodológicos para la implantación de los programas de intervención (tratamiento y prevención) basados en la evidencia
Arantxa Gorostiaga Anabel Vergara
0,3 0,3
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MÓDULO ESPECÍFICO
Avances en psicopatología. 5 ECTS. Profesor/a Profesor/a (euskera) Créditos
1. Trastornos adaptativos. Enrique Echeburua Mikel Plazaola
1
2. Adicciones químicas y psicológicas. 1
3. Trastornos de la conducta alimentaria. Carmen Maganto Izaskun Marañón 1
4. Trastornos de la personalidad. Txema Zumalabe Mikel Plazaola
1
5. Demencias. Enrique Echeburua 1
Avances en evaluación psicológica y de la salud. 5 ECTS. Profesor/a Créditos
1. Nuevos desarrollos en la evaluación psicológica y de la salud: “screening” y autoinformes diagnósticos, entrevistas estructuradas, instrumentos de evaluación psicopatológica Maite Garaigordobil 1,2
2. Evaluación psicológica y enfermedad física: problemas neuropsicológicos, oncológicos, cardiovasculares, enfermedades crónicas, dolor crónico
Oscar Vegas 1
3. Evaluación psicológica forense Oscar Díaz 0,8
4. Estudio de casos y elaboración de informes Maite Garaigordobil 2
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Promoción de la salud y prevención de la enfermedad. 5 ECTS. Profesor/a Créditos
1. Programas de educación para la salud. Darío Páez 0,5
2. Programas de prevención de hábitos insanos (tabaquismo, alcoholismo y drogas, obesidad, etc.). Patricia Insúa 1,5
3. Programas de adquisición de emociones positivas y mejora de la autoestima, manejo de pensamientos negativos y de emociones negativas.
José Ignacio Pérez 1,5
4. Programas de entrenamiento en habilidades sociales, de comunicación, estrategias de afrontamiento y control de impulsos. 1,5
Tratamientos psicológicos basados en la evidencia. 6 ECTS Profesor/a Profesor/a (euskera) Créditos
1. Los tratamientos psicológicos. Cuestiones preliminares Enrique Echeburua Karmele Salaberria
0,4
2. Tratamientos empíricamente validados en el ámbito de la salud mental 2
3. Intervención psicológica en la mejora de la salud física
Iñaki Badiola (Oncológico)
Naiara Mimentza (Aita Meni)
Xabier Arrazola (Hospital Donostia)
-------------
0,4
0,4
0,4
4. Intervenciones preventivas basadas en la evidencia Joaquín de Paul Sagrario Yarnoz
1,2
5. Programas de intervención psicosocial basados en la evidencia 1,2
8
Intervención en el ámbito familiar. 5 ECTS. Profesor/a Profesor/a (euskera) Créditos
1. Programas de parentalidad positiva y desarrollo de los factores protectores. Enrique Arranz Fernando Olabarrieta 1,2
2. Programas de intervención en conflictos de pareja y de mediación y orientación familiar.
Iñigo Ochoa Sagrario Yarnoz 1,4
3. Programas de apoyo psicológico a familias con dificultades severas para cubrir las necesidades infantiles. Iñasi Arruabarrena Alex Muela 1,2
4. Programas de apoyo psicológico a familiares de personas con enfermedad mental Yolanda Iglesias
(AGIFES) Iker Arrizabalaga
(AGIFES) 0,8
5. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimiento de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención Enrique Arranz Fernando
Olabarrieta 0,4
Intervención en situaciones de violencia y victimización. 4 ECTS. Profesor/a Créditos
1. Evaluación, prevención y tratamiento de la violencia entre parejas Kintxo dePaul 1
2. Evaluación, prevención y tratamiento psicológico en agresiones sexuales y abuso sexual infantil. Iñasi Arruabarrena 1
3. Evaluación, prevención y tratamiento de la violencia entre iguales. Maite Garaigordobil
1,6
4. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimiento de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención
0,4
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Evaluación e intervención infanto-juvenil. 5 ECTS. Profesor/a Profesor/a (euskera)
Créditos
1. Salud e infancia: Atención temprana, desarrollo socioemocional y cognitivo, lenguaje, relaciones parentales, evaluación del desarrollo… Carmen Maganto
Iraitz Ortega
1
2. Programas y estrategias de intervención y prevención e n menores y adolescentes con problemas de comportamiento.
Bárbara Torres 1,2
3. Evaluación e intervención en trastornos infanto-juveniles (hiperactividad, trastornos de la conducta alimentaria, adicciones, etc.).
Carmen Maganto 1,2
4. Evaluación, prevención e intervención temprana en adolescentes en riesgo de adicciones. Iñigo Ochoa de Alda 1,2
5. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimiento de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención. Carmen Maganto 0,4
Evaluación e intervención en tercera edad. 4 ECTS. Profesor/a Créditos
1. Salud y envejecimiento. Calidad de vida en la vejez. Afrontamiento de la jubilación y de las pérdidas afectivas.
Raquel Malla 0,6
2. Evaluación, prevención y tratamiento de alteraciones emocionales en ancianos. 1
3. Evaluación, prevención e intervención temprana del deterioro cognitivo en ancianos. Iñaki Tellería (Caser Residencial) 1
4. Programas de intervención psicológica (tratamiento y prevención) con cuidadores. Javier Yanguas (Ingema, Matía)
1
5. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimiento de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención.
Iñaki Tellería (Caser Residencial)
Javier Yanguas (Ingema, Matía)
0,2
0,2
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MÓDULO OPTATIVO
Nuevos desarrollos en PGS. 3 ECTS.
Asignatura optativa cuyo contenido podrá variar a lo largo del tiempo. Los contenidos serán seleccionados por la Comisión Académica del Máster en función de las demandas sociales existentes, los expertos existentes en la Facultad y los expertos externos que pudieran participar en la docencia del Máster.
Nuevos desarrollos en PGS I. Psicología de emergencias. Intervención en crisis. 3 ECTS.
Profesor/a Créditos
1. Reacciones habituales ante situaciones críticas o catastróficas.
Cesar San Juan
0,5
2. Habilidades, técnicas y estrategias para el Apoyo Psicológico Inmediato. 0,5
3. Organización del Apoyo Psicológico en Incidentes con Múltiples Víctimas y Desastres. 0,5
4. Intervención en Situaciones específicas de Crisis y Colectivos Vulnerables. 0,5
5. Intervención con los profesionales de emergencias. Jesús Guerra
0,5
6. Intervención en la conducta suicida. 0,5
Nuevos desarrollos en PGS II. Salud sexual. 3 ECTS.
Profesor/a Profesor/a (euskera)
Créditos
1. Criterios de Salud afectivo – sexual
Javier Gómez
Itziar Alonso
0,2
2. Niveles de intervención en la promoción de la salud psicosexual 0,4
3. Intervención en el ámbito de la identidad sexual y de género 0,8
4. Intervención en el ámbito del deseo erótico, su configuración y se gestión
Nerea Sancho
0,4
5. Terapia sexual, terapia de pareja 0,8
6. Salud y colectivos especiales 0,4
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3. ASIGNATURAS: TEMARIO, BIBLIOGRAFÍA, REVISTAS,
DIRECCIONES DE INTERNET, LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN-INTERVENCIÓN
ASIGNATURA: PRÁCTICA PROFESIONAL DEL PGS. 3 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Psicología Clínica y Psicología General Sanitaria: delimitación de los ámbitos de actuación. 1.1. Marco legal. 1.2. Ámbitos de actuación. 1.3. Competencias profesionales y derechos del paciente. 1.4. La documentación clínica y los centros sanitarios. 1.5. Prevención/intervención primaria, secundaria, terciaria, cuaternaria,
tratamiento (terapias). Tema 2. Delimitación de los ámbitos de actuación de los profesionales de la psicología, medicina general, psiquiatría, enfermería y trabajo social. 2.1. Modelo Biopsicosocial y definición de salud según la OMS. 2.2. Papel de la psicología de la salud en la medicina general: Medicina conductual. 2.3. Relaciones de la psiquiatría y la psicología clínica. 2.4. Un ejemplo: Tratamiento psicológico en la esquizofrenia. 2.5. Relaciones de la psicología con otras profesiones sanitarias. Tema 3. El ejercicio como profesional sanitario (Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias). 3.1. Antecedentes legales.
3.1.1. Ley 14/1986 de 25 de abril, General de Sanidad. 3.1.2. Ley Orgánica 5/2002 de 19 de junio de las cualificaciones y de la
Formación Profesional 3.1.3. Ley 41/2002 de 14 de noviembre reguladora de la autonomía del
paciente y de los derechos y obligaciones en materia de de información y documentación clínica.
3.1.4. Ley 16/2003 de 28 de mayo de Cohesión y Calidad del Sistema nacional de Salud.
3.2. Análisis de la Ley 44/2003 de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
3.3. Análisis de la Ley 33/2011 de octubre, General de Salud Pública. Tema 4. Ética, bioética y deontología profesional. Responsabilidad civil y penal en actuaciones profesionales. 4.1. Historia: Desde la autoexperimentación a la investigación biomédica 4.2. Fundamentación y metodología en ética de la investigación: Principios, valores
y deliberación.
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4.3. Comités de ética en la investigación: Organización y funciones de la CEID y el CEISH de la UPV/EHU.
4.4. Aspectos éticos en la investigación con seres humanos: Tipos de investigación y características.
4.5. Conceptos introductorios: cuestiones básicas de la ética, deontología profesional-concepto, ética, bioética y psicoética, principios éticos y práctica psicológica.
4.6. Regulaciones normativas, instituciones y procedimientos (legislación estatal y autonómica, normativas deontológicas positivas, el COP, la Comisión Deontológica)
4.7. Presentación, estudio y valoración de casos prácticos
Tema 5. Responsabilidad Civil y Penal en actuaciones profesionales. 5.1. El nivel de exigencia en el cumplimiento del encargo de servicios profesionales.
5.1.1. Contenido de la obligación profesional – paciente. Obligación de medios, no de resultado.
5.1.2. Ley 41/2002 Autonomía del paciente. (Información y consentimiento Informado)
5.1.3. Informes psicológicos: 5.1.3.1. Especial referencia a los informes periciales. Recusación y tacha de
peritos. 5.2. La responsabilidad profesional sanitaria.
5.2.1. Deontológica (otro compañero) 5.2.2. Administrativa. 5.2.3. Penal.
5.2.3.1. Introducción. 5.2.3.2. Tipos penales.
5.2.4. Civil. 5.2.4.1. Presupuestos para la declaración de responsabilidad civil. 5.2.4.2. Suscripción seguro R.C.
5.3. Responsabilidad de las Sociedades Profesionales BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Carrobles, J.A. (2012). Psicólogo Clínico y/o psicólogo general sanitario. Behavioral
Psychology / Psicología Conductual, Vol. 20, Nº 2, 449-470. Casado, R. y cols. La psicología clínica en Osakidetza. (2010). Norte de salud
mental, vol. VIII, nº 37: 112-122. Duro Martínez, J. C. (2004). Apuntes históricos: la psicología como profesión
sanitaria. Infocop, número extraordinario, 7-13. Echeburúa, E. Salaberría, K. de Corral, P. y Cruz-Sáez, M. (2012). Funciones y
ámbitos de actuación del psicólogo clínico y del psicólogo general sanitario: Una primera reflexión. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, 20 (2), 423-435
Remor, E., Arranz, P., y Ulla, S. (Eds.). (2003). El psicólogo en el ámbito hospitalario. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Rizo, R. (2012). El psicólogo como profesional sanitario: La letra pequeña. Papeles del Psicólogo, 33(2), 109-115.
Bibliografía básica: Chamarro, A. (Coord.) (2007) Ética del Psicólogo. Barcelona UOC.
13
http://books.google.es/books?id=MM2Gro2Q1WsC&printsec=frontcover&dq=%C3%89tica+del+Psic%C3%B3logo&hl=es&sa=X&ei=47qxUYPrLuOX7Qb3roCwAg&ved=0CDsQ6AEwAA
Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (2011) Ética y Deontología en la práctica psicológica. http://www.copmadrid.org/webcopm/recursos/guiaeticaydeontologia.pdf
Comisión Deontológica Estatal del COP (2004) Ética y deontología para psicólogos. http://www.cop.es/pdf/etica.pdf
Asociación Española de Neuropsiquiatría-Profesionales de Salud Mental (AEN) (2008). El ejercicio profesional del Psicólogo Clínico en el Sistema Nacional de Salud. http://www.aen.es/web/docs/infoGTPC.pdf.
Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología (AEPCP). (2005). Informe sobre el reconocimiento del Título de Licenciado en Psicología como profesión sanitaria. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 10, (3). 221-240.
Santiago, C., Sánchez, A., Torres M.A., (2008). El ejercicio profesional del Psicólogo Clínico en el Sistema Nacional de Salud. Cuaderno Técnico nº9. Asociación Española de Neuropsiquiatría-Profesionales de Salud Mental. www.aen.es/web/docs/CTecnicos9.pdf
BOE de 22 de noviembre: Ley 44/2003 de ordenación de las profesiones sanitarias BOE de5 de octubre de 2005: Ley 33/2011, General de Salud Pública Ezequiel Emanuel. “¿Qué hace que la investigación clínica sea ética? Siete
requisitos éticos” Informe Belmont. (1978). “Principios éticos y orientaciones para la protección de
sujetos humanos en la experimentación” - Septiembre. Simón, P. (2006). “Diez mitos en torno al consentimiento informado”. An. Sist.
Sanit. Navar. (Supl. 3):29-40. CUADERNOS CEID: “Aseguramiento del daño”, “El consentimiento informado en la
investigación universitaria con seres humanos”, “Estudiantes de la UPV/EHU como sujetos de investigación” y “Periodos de conservación de datos personales en investigación biomédica”
“Reglamento para la evaluación y seguimiento de las implicaciones metodológicas, éticas y jurídicas de determinadas actividades de investigación y de docencia de la UPV/EHU, y de la Comisión Universitaria de Ética en la Investigación y en la Docencia (CEID)”
“Ley de Investigación Biomédica” (14/2007) Bibliografía de profundización: DECRETO 247/2001, de 23 de octubre, por el que se constituyen, por segregación,
los Colegios Oficiales de Psicólogos de Alava, Bizkaia y Gipuzkoa http://www.lehendakaritza.ejgv.euskadi.net/r48-
bopv2/es/bopv2/datos/2001/11/0106136a.pdf Estatutos del Consejo General de Colegios Oficiales de Psicólogos
http://www.cop.es/pdf/Estatutos-Consejo-General-COP.pdf LEY 18/1997, de 21 de noviembre, de ejercicio de profesiones tituladas y de
colegios y consejos profesionales. http://www.euskadi.net/bopv2/datos/1997/12/9706159a.pdf
LEY 41/2002, de 14 de noviembre, básica reguladora de la autonomía del paciente y de derechos y obligaciones en materia de información y documentación clínica. http://www.boe.es/boe/dias/2002/11/15/pdfs/A40126-40132.pdf
LEY 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias. http://www.boe.es/boe/dias/2003/11/22/pdfs/A41442-41458.pdf
Fuertes, J.C., Cabrera, J., Serrano, A. (2006). Esquemas en Ciencias Forenses y Derecho Sanitario. Madrid: Arán.
14
Godino, J. (2009).Manual de derecho básico para profesionales sanitarios. Madrid: Arán.
Gómez, M.C. (2008). La responsabilidad penal del médico. Valencia: Tiran Lo Blanch.
Belloch, A. y Olabarría, B. (1993). "El modelo biopsicosocial: un marco de referencia necesario para el psicólogo clínico". Clínica y Salud, 4, (2), 181-190.
Salvador Sánchez, I. (coord.) (2005). El observatorio de Salud Mental: Análisis de los recursos de Salud Mental en España. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 93. http://www.aen.es/web/docs/RevAEN93.pdf
Revistas: Clínica y salud/ Clinical and Health, Colegio Oficial de Psicólogos Revista Iberoamericana de psicología y salud International Journal of Clinical Health Psychology Anuario de Psicología Clínica y de la Salud Health Psychology Revista de la Psicología de la Salud British Journal of Health Psychology Journal of Health Psychology Psychology, Health & Medicine. Direcciones de internet: Consejo General de la Psicología de España. http://www.cop.es/ Colegio Oficial de Psicólogos de Araba http://www.cop-alava.org/ Colegio Oficial de Psicólogos de Bizkaia. http://www.copbizkaia.org/castellano/index.php Colegio Oficial de Psicólogos de Gipuzkoa http://www.copgipuzkoa.com/ LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesor Jesús Guerra Prevención del suicidio. Profesora María Jesús Marcos Ética de la Investigación en seres humanos en la UPV/EHU”
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ASIGNATURA: MÉTODOS DE LA PSICOLOGÍA
BASADA EN LA EVIDENCIA. 3 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Criterios científicos de selección y principales fuentes de documentación de programas basados en la evidencia 1.1. Principales fuentes de documentación. 1.2. Identificación de tratamientos empíricamente válidos. 1.3. Criterios de identificación de programas basados en la evidencia. Tema 2. Fundamentos científicos de los programas de intervención (tratamiento y prevención) y de la práctica profesional basada en la evidencia 2.1. Definición de constructos y operacionalización de variables. 2.2. Tipos de diseño, validez interna y potencia. 2.3. Análisis estadísticos. Tema 3. Estándares metodológicos para la implantación de los programas de intervención (tratamiento y prevención) basados en la evidencia 3.1. Evaluación de la adecuación del programa a la situación concreta de actuación 3.2. Validez del proceso de implementación 3.3. Proceso metodológico para generar evidencia 3.4. Estrategias de diseminación BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Material que el equipo docente ha preparado para la asignatura. Bibliografía básica: American Psychological Association. (2006). Evidence-based practice in psychology.
American Psychologist, 61, 271-285. Fernández Hermida, J. R. y Pérez Alvarez, M. (2001). Separando el grano de la paja
en los tratamientos psicológicos. Psicothema, 13(3), 337-344. Frías, M. D. y Pascual, J. (2003). Psicología Clínica Basada en Pruebas: Efecto del
tratamiento. Papeles del Psicólogo, 85. Pascual, J., Frías, M. D. y Monterde, H. (2004). Tratamientos psicológicos con
apoyo empírico y práctica clínica basada en la evidencia. Papeles del Psicólogo, 87.
Sánchez-Meca, J. y Botella, J. (2010). Revisiones sistemáticas y meta-análisis: Herramientas para la práctica profesional. Papeles del Psicólogo, 31(1), 7-17.
Vázquez, C. y Nieto, M. (2003). Psicología (clínica) basada en la evidencia (PBE): Una revisión conceptual y metodológica. En J. L. Romero (Ed.), Psicópolis: Paradigmas actuales y alternativos de la psicología contemporánea. Barcelona: Kairós.
16
Bibliografía de profundización: American Psychological Association. (2002a). Criteria for evaluating treatment
guidelines. American Psychologist, 57, 1052-1059. American Psychological Association. (2002b). Criteria for practice guideline
development and evaluation. American Psychologist, 57, 1048-1051. Labrador, F. J. y Crespo, M. (coor.)(2012). Psicología clínica basada en la evidencia.
Madrid: Pirámide. Labrador, F. J., Echeburúa, E. y Becoña, E. (2000). Guía para la elección de
tratamientos psicológicos eficaces. Hacia una nueva psicología clínica. Madrid: Dykinson.
Nathan, P. E., Gorman, J. M. y Salkind, N. J. (2002). Tratamiento de trastornos mentales. Una guía de tratamientos que funcionan. Madrid: Alianza.
Pérez, M., Fernández-Hermida, J. R., Fernández, C. y Amigo, I. (Eds.)(2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces. Vol 1, 2 y 3. Madrid: Pirámide.
Revistas: Psicothema: www.psicothema.es American Psychologist: http://www.apa.org/pubs/journals/amp/index.aspx Direcciones de internet: American Psychological Association - Evidence-Based Practice in Psychology:
http://www.apa.org/practice/resources/evidence/index.aspx Biblioteca Cochrane Plus: http://www.update-software.com/Clibplus/ClibPlus.asp Cochrane library: http://www.thecochranelibrary.com/view/0/index.html Website on Research-Supported Psychological Treatments:
http://www.psychologicaltreatments.org/ Evidence-based mental health treatment for children and adolescents:
http://effectivechildtherapy.com/ LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER 1. Validación de instrumentos de evaluación y diagnóstico en ciencias sociales y de
la salud 2. Diseños de investigación y análisis de datos en ciencias del comportamiento 3. Diseño, implantación y evaluación de programas de intervención en diversos
ámbitos de la psicología 4. Estrategias de síntesis de la literatura científica: meta-análisis y revisión
sistemática
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ASIGNATURA: AVANCES EN PSICOPATOLOGÍA. 5 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Trastornos adaptativos 1.1. Concepto y prevalencia. 1.2. Diagnóstico diferencial. 1.3. Tipos de estresores. 1.4. Variantes de los trastornos adaptativos.
1.4.1. Con estado de ánimo deprimido 1.4.2. Con estado de ánimo deprimido 1.4.3. Con trastorno del comportamiento
1.5. Duelo normal y duelo patológico. 1.6. Pronóstico
Tema 2. Adicciones químicas y psicológicas 2.1. Conceptos fundamentales.
2.1.1. Dependencia. 2.1.2. Pérdida de control. 2.1.3. Interferencia en la vida cotidiana.
2.2. Epidemiología. 2.3. Clasificación de las drogas.
2.3.1. Depresoras. 2.3.2. Estimulantes. 2.3.3. Perturbadoras del estado de ánimo.
2.4. Adicciones sin sustancia. 2.4.1. El juego patológico. 2.4.2. Adicción a Internet y a las redes sociales.
Tema 3. Trastornos de conducta alimentaria 3.1. Clasificación psiquiátrica actual de los TCA: DSM-5. 3.2. Estudios epidemiológicos 3.3. Comorbilidad con otros trastornos 3.4. Etiología 3.5. La expresión clínica de los TCA: a nivel físico, comportamental, social y
emocional 3.6. Evaluación y diagnóstico de los TCA: instrumentos de evaluación más usuales
3.6.1. Evaluación desde el concepto de salud integral. 3.6.2. Evaluación de las alteraciones de la imagen corporal 3.6.3. Evaluación de las conductas por atracón y conductas purgativas. 3.6.4. Evaluación de las dietas alimentarias: dietas restrictivas, dietas
purgativas y otras dietas no saludables. Tema 4. Trastornos de la personalidad 4.1. Psicología de la personalidad y psicopatología de la personalidad 4.2. Categorización de los trastornos de la personalidad desde el punto de vista del
diagnóstico clínico. Clasificación según la APA y según la OMS. 4.3. Una alternativa a los sistemas categoriales: los sistemas dimensionales.
Valoración y análisis crítico. 4.4. Líneas actuales de investigación.
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Tema 5. Demencias 5.1. Vejez normal y demencia. 5.2. Características clínicas de las demencias 5.3. Tipos de demencias
5.3.1. Enfermedad de Alzheimer 5.3.2. Demencia vascular 5.3.3. Enfermedad de los cuerpos de Levy difusos 5.3.4. Demencia fronto-temporal
5.4. Pseudodemencias 5.5. Evolución y pronóstico BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Caballo, V.E., Salazar, I.C. y Carrobles, J.A. (Eds.) (2011). Manual de psicopatología y trastornos psicológicos. Madrid: Pirámide Bibliografía básica: Asociación Psiquiátrica Americana (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (DSM-5). Barcelona: Elsevier (original, 2013). Asociación Psiquiátrica Americana (2014). DSM-5: Breviario. Criterios diagnósticos.
Barcelona: Elsevier (original, 2013). Belloch, A., Sandín, B. y Ramos, F. (Eds.) (2008). Manual de psicopatología (2ª edic.).
Madrid: McGraw-Hill. 2 volúmenes. Eguíluz, I. y Segarra, R. (Eds.) (2012). Introducción a la psicopatología. Una visión
actualizada (3ª edic.). Madrid. Panamericana. Jarne, A. y Talarn, A. (2011). Manual de psicopatología clínica. Barcelona: Herder. Lemos, S. (2000). Psicopatología (2ª edic.). Madrid: Síntesis. Maganto, C. y Garaigordóbil, M. (2013). Factores de riesgo asociados a los
trastornos de conducta alimentaria. San Sebastián: Ediciones Zorroaga. Obiols, J.E. (Ed.). (2008). Manual de psicopatología general. Madrid: Biblioteca Nueva. Pérez Fernández, M. (2005). Glosario básico de psicopatología. Salamanca: Amarú. Bibliografía de profundización: Gradillas, V. (1998). Psicopatología descriptiva. Signos, síntomas y rasgos. Madrid:
Pirámide. Maganto, C. (2011a). Trastornos de conducta alimentaria en niños y adolescentes.
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Revistas: Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Psicología Conductual Revista de Psiquiatría y Salud Mental Clínica y Salud
19
Ansiedad y Estrés Adicciones Journal of Personality Disorders International Journal of Eating Disorders European Eating Disorders Review Direcciones de internet: Trastornos adaptativos (duelo): http://www.krisalida.com/ Trauma:
http://www.sepsiq.org/file/Royal/Trastorno%20por%20Estres%20Postrauma%C3%ADtico.pdf
Adicciones químicas: http://www.socidrogalcohol.org/ Ludopatía: http://www.juego-patologico.org/ Demencias:
http://portal.guiasalud.es/web/guest/catalogo?p_p_id=3&p_p_lifecycle=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-5&p_p_col_count=1&_3_struts_action=%2Fsearch%2Fsearch
Trastornos de la conducta alimentaria: http://adaner.org/ http://www.enfemenino.com/consejos/como-superar-la-anorexia-d20305c270669.html http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/bulimia
Trastorno límite de la personalidad: http://usuarios.discapnet.es/border/ LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesor Enrique Echeburua Adicción al juego y a las nuevas tecnologías Trastorno de estrés postraumático Diseño de instrumentos de evaluación en psicopatología clínica Profesora Carmen Maganto Trastornos de la conducta alimentaria Diseño de instrumentos de evaluación en psicopatología clínica.
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ASIGNATURA: AVANCES EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
Y DE LA SALUD. 5 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Nuevos desarrollos en la evaluación psicológica y de la salud: “screening” y autoinformes diagnósticos, entrevistas estructuradas, instrumentos de evaluación psicopatológica 1.1. Avances en técnicas de evaluación para la infancia y la adolescencia: Nuevos
instrumentos de evaluación de la inteligencia, personalidad, psicopatología, socialización…
1.2. Avances en la evaluación con adultos: autoinformes diagnósticos, entrevistas, instrumentos de evaluación psicopatológica.
1.3. Diseño de instrumentos estandarizados de evaluación psicológica y de la salud: Fases y tareas.
Tema 2. Evaluación psicológica y enfermedad física: problemas neuropsicológicos, oncológicos, cardiovasculares, enfermedades crónicas, dolor crónico 2.1. Introducción a la evaluación psicológica en la enfermedad física 2.2. Evaluación de alteraciones conductuales y emocionales. 2.3. Evaluación funcional de las actividades de la vida diaria. 2.4. Evaluación Cognitiva: escalas breves de rastreo cognitivo, baterías generales
de evaluación, pruebas y baterías específicas. Tema 3. Evaluación psicológica forense 3.1. Conceptos introductorios. 3.2. La evaluación psicológico-forense: Conceptos básicos. Proceso, metodología
y principales técnicas en la evaluación psicológico-forense. La comunicación de los resultados: el informe escrito psicológico-forense y la actuación en la sala de vistas
3.3. Presentación, estudio y valoración de casos prácticos Tema 4. Estudio de casos y elaboración de informes 4.1. El proceso de la evaluación y la devolución de los resultados: la entrevista de
devolución y el informe psicológico. 4.2. Estudio de casos de evaluación de niños/niñas, adolescentes y adultos: análisis
de las entrevistas, corrección e interpretación de instrumentos de evaluación, y elaboración de informes psicológicos.
BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Documentación preparada “ad hoc” por los docentes de la asignatura con materiales relacionados con los casos prácticos que se trabajarán en la misma.
21
Bibliografía básica: Asociación Psiquiátrica Americana (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales (DSM-5). Barcelona: Elsevier (original, 2013). Asociación Psiquiátrica Americana (2014). DSM-5: Breviario. Criterios diagnósticos.
Barcelona: Elsevier (original, 2013). Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (2009). Guía de buenas prácticas para la
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Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid (2013). Guía de buenas prácticas para la elaboración de informes psicológicos periciales sobre custodia y régimen de visitas de menores adaptada a casos de violencia de género. http://www.copmadrid.org/webcopm/recursos/guiadebuenaspracticascustodiamenores.pdf
Caballo, V. (2005). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: estrategias de evaluación, problemas infantiles y trastornos de ansiedad. Madrid: Pirámide.
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Ley de Enjuiciamiento Criminal. Libro II. Título V. Capítulo V. Capítulo VII. Libro III. Título III. Capítulo III. Sección II. Sección III. Sección V. “Del Informe pericial” http://noticias.juridicas.com/base_datos/Penal/lecr.html
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Bibliografía de profundización: Amigo, I. (2012). Manual de Psicología de la Salud. Madrid: Pirámide. Alonso Tapia J. (2004). Evaluación psicológica: coordenadas, procesos y garantías.
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Maganto. C., y Garaigordobil, M. (2009). T2F. El test del dibujo de las dos figuras humanas. Madrid: TEA.
Ramírez, M. (2004). Cuando los padres se separan. Alternativas de custodia para los hijos [Guía práctica]. Madrid, Biblioteca Nueva.
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23
Pérez, M., Fernández-Hermida, J. R., Fernández, C. y Amigo, I. (Eds.)(2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces. Vol 1, 2 y 3. Madrid: Pirámide.
Revistas: Anuario de Psicología jurídica Applied Psychological Measurement Assessment and Diagnosis in Child Psychopatology Behavior Research Methods, Instruments and Computers Bulletin of the International Tests Commission Cuadernos de Neuropsicología Evaluation & Health Proffessions Evaluation Review Journal of Consulting and Clinical Psychology Journal of Personality Assessment Journal of Psychopatology and Behavioral Assessment Measurement and Evaluation in Guidance Revista Iberoamerica de Diagnóstico y Evaluación Psicológica Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment Psychological Assessment: A Journal of Consulting and Clinical Psychology. Brain Behavior and Immunity Journal of Psychosomatic Research Psychosomatic Medicine. Direcciones de internet: Anuario de Psicología jurídica: http://www.copmadrid.org/webcopm/resource.do Revista Papeles del Psicólogo: http://www.papelesdelpsicologo.es Psiquiatría: http://www.psiquiatria.com Empresa de elaboración y distribución de pruebas psicológicas:
http://www.teaediciones.com Empresa de elaboración y distribución de pruebas psicológicas:
http://www.pearsonpsychcorp.es/ Psicología General: http://www.psicologia.com International Association of Applied Psychology: http://www.iaapsy.org Test & Products: http://www.ets.org American Psychological Association:
http://www.apa.org/science/programs/testing/index.aspx Herramientas construcción de tests: www.test.com Colegio Oficial de Psicológos: http://www.cop.es/ Sociedad Europea de Psicología de la Salud: http://www.ehps.net/ Asociación Americana de Psicología: http://www.apa.org/ Sociedad para la investigación en Psiconeuroinmunología:
https://www.pnirs.org/index.cfm La Psiconeuroinmunología (Jay Quinlan):
http://www.nfnlp.com/psychoneuroimmunology_quinlan.htm Psiconeuroimmunología (Centro Cousins): http://www.semel.ucla.edu/cousins Academia de Medicina Psicosomática: http://www.apm.org/ Sociedad Americana de Medicina Psicosomática:
http://www.psychosomatic.org/home/index.cfm
24
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesora Maite Garaigordobil Diseño de instrumentos de evaluación: construcción y análisis psicométricos de fiabilidad y validez de instrumentos de evaluación psicológica para niños, adolescentes y adultos. Evaluación de programas de intervención/tratamientos psicológicos para niños, adolescentes y adultos, en contextos clínicos y educativos. Profesor Oscar Vegas Psiconeuroinmunología: efectos que factores psicológicos como el estrés o la depresión pueden tener sobre la actividad de diversos parámetros inmunitarios, y sobre el desarrollo de cáncer. Neuropsicología: efectos que el estrés materno e infantil (analizado a través de los niveles de cortisol y alfa amilasa en saliva) pueden tener en el desarrollo cognitivo y psicomotor del niño.
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ASIGNATURA: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN
DE LA ENFERMEDAD. 5 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Programas de educación para la salud. 1.1. Educación para la salud: salud física, mental y bienestar. 1.2. Cambio de actitudes y persuasión: eras de persuasión. 1.3. Valores, emociones, cultura. 1.4. Campañas publicitarias, marketing social y salud: efectos directos, indirectos y
de rebote o “perversos”. 1.5. Teleseries, radioseries y educación para la salud: el caso del Sida Tema 2. Programas de prevención de hábitos insanos (tabaquismo, alcoholismo y drogas, obesidad, etc.). 2.1. Conceptos básicos en la prevención del consumo de drogas. 2.2. Modelos teóricos explicativos en la prevención de las drogodependencias. 2.3. Reducción de los riesgos asociados al consumo y prevención. 2.4. Programas de prevención selectiva e indicada. Tema 3. Programas de adquisición de emociones positivas y mejora de la autoestima, manejo de pensamientos negativos y de emociones negativas. 3.1. Psicología positiva e inteligencia emocional. Teorías, modelos y conceptos
básicos 3.2. Felicidad, creatividad, optimismo y resiliencia: promoción y desarrollo. 3.3. Ira, tristeza, miedo y otras emociones negativas. Estrategias de
afrontamiento. 3.4. Intervenciones clínicas, psicosociales y educativas. Tema 4. Programas de entrenamiento en habilidades sociales, de comunicación, estrategias de afrontamiento y control de impulsos. 4.1. Habilidades sociales, asertividad y conceptos afines. 4.2. Pensamientos y creencias que obstaculizan o favorecen las habilidades
sociales. 4.3. Comunicación interpersonal: componentes verbales y no verbales. 4.4. El entrenamiento en habilidades sociales y sus aplicaciones. BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Becoña, E. (2002) Bases científicas de la Prevención de las Drogodependencias.
Madrid: Plan Nacional sobre Drogas. Disponible en: http://www.pnsd.msssi.gob.es/Categoria2/publica/pdf/Bases_cientificas.pdf
Maganto, C. y Maganto, J. M. (2010). Cómo potenciar las emociones positivas y afrontar las negativas. Madrid: Pirámide.
26
Mayordomo, S., Zlobina, A., Igartua, J. J. y Páez, D. (2003). Persuasión y cambio de actitudes. En D. Páez et al. (Eds.). Psicología Social, Cultura y Educación. Madrid: Pearson Educación.
Roca, E. (2005). Cómo mejorar tus habilidades sociales. Programa de asertividad, autoestima e inteligencia emocional. Valencia: ACDE.
Bibliografía básica: Caballo, V. E. (2000). Manual de evaluación y entrenamiento de las habilidades
sociales. Madrid: Siglo XXI. Páez, D., Ubillos, S. y León, M. (1996). Evaluación del cambio de actitudes y
conductas ante el sida. En N. Basabe, D. Páez, R. Usieto, H. Paicheler, J.C. Deschamps (eds.), El desafío social del Sida (pp. 113-134). Madrid: Fundamentos, CESA.
United Nations Office on Drugs and Crime (UNODC), (2013). International Standars on Drug Prevention. Disponible en: http://www.unodc.org/documents/prevention/prevention_standards.pdf
Vázquez, C., y Hervás, C. (Eds.). (2008). Psicología positiva aplicada. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Bibliografía de profundización: Acero, A. (2004) Guía práctica para una prevención eficaz. Madrid: ADES.
Disponible en: http://www.pnsd.msssi.gob.es/Categoria2/publica/pdf/prevencion_eficaz.pdf
Cyrulnik, B. (2002). Los patitos feos: la resiliencia, una infancia infeliz no determina la vida. Barcelona: Gedisa.
Ellis, A. (1999). Controle su ira antes de que ella le controle a usted: cómo dominar las emociones destructivas. Barcelona: Paidós.
Fernández-Abascal, E. G. (2008). Emociones positivas. Madrid: Pirámide. Fernández-Berrocal, P., Extremera, N., Palomera, R., Ruíz-Aranda, D., Salguero, J.
M. y Cabello, R. (2011). Inteligencia Emocional: 20 años de investigación y desarrollo. Santander: Fundación Marcelino Botín. Disponible en: http://emotional.intelligence.uma.es/documentos/2libro-FernandezCoords2011-20anos.pdf
Igartua, J. J. (2011). Tabaco y publicidad: la eficacia persuasiva de las apelaciones al miedo. En U. Cuesta, T. Menéndez y A. Ugarte (Coords.), Comunicación y salud. Nuevos escenarios y tendencias (pp. 167-194). Madrid: Editorial Complutense.
Mayordomo, S., Ubillos, S., Páez, D. y Sánchez, F. (2002). Sesgos cognitivos y explicaciones asociadas como factores determinantes de las conductas sexuales de riesgo: apuntes en el diseño de programas de educación sexual. Publicación Oficial de la Sociedad Española Interdisciplinaria del SIDA, SEISIDA, 13, 3, 254-254.
Roberts, G. (et al.) (2001). Preventing Substance Use Problems among Young People. A compendium of Best Practices. Health Canada. Disponible en: http://www.hc-sc.gc.ca/hc-ps/alt_formats/hecs-sesc/pdf/pubs/adp-apd/prevent/young-jeune-eng.pdf
27
Revistas: Adicciones: http://www.adicciones.es Addiction Research and Theory: http://informahealthcare.com/art American Journal of Public Health: http://ajph.aphapublications.org European Journal of Public Health: http://eurpub.oxfordjournals.org Journal of Positive Psychology: http://www.tandfonline.com/loi/RPOS#.UbiDGYFuItU Prevention Science Journal: http://www.preventionresearch.org/prevention-science-journal/ Direcciones de internet: Gipuzkoa aprendizaje emocional y social: http://emozioak.net/index.php/es.html Inteligencia emocional. Facultad de Psicología de la Universidad de Málaga http://emotional.intelligence.uma.es Laboratorio de ciencias del afecto. Universidad Autónoma de Madrid http://www.scientia-affectus.es/ Plan Nacional sobre Drogas: www.pnsd.msssi.gob.es Prevención basada en la evidencia: www.prevencionbasadaenlaevidencia.net Psicología positiva. Centro de Psicología Positiva de la Universidad de Pennsylvania- Instituto de Psicología Positiva: http://psicologiapositiva.org Society for Prevention Research: www.preventionresearch.org World Health Organization: http://www.who.int/en LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesora Patricia Insua Consumo de alcohol y otras drogas en contextos de ocio Diseño, implementación y evaluación de programas de prevención selectiva Profesor José Ignacio Pérez Creatividad, autoconcepto/autoestima y desarrollo socioafectivo Terapias artístico-creativas y salud Profesor Darío Páez Procesos narrativos, emociones y persuasión Representaciones sociales de la enfermedad
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ASIGNATURA: TRATAMIENTOS PSICOLÓGICOS
BASADOS EN LA EVIDENCIA. 6 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Los tratamientos psicológicos. Cuestiones preliminares. 1.1. La relación terapéutica.
1.1.1. La relación terapeuta-paciente 1.1.2. Factores influyentes en la alianza y la relación terapéutica 1.1.3. Factores inespecíficos en las terapias psicológicas 1.1.4. El proceso terapéutico. Las recaídas
1.2. La combinación de tratamientos psicológicos y farmacológicos. 1.2.1. Principales tratamientos farmacológicos 1.2.2. Criterios de derivación a un tratamiento farmacológico
1.3. Los tratamientos grupales e individuales. 1.3.1. Criterios de elección 1.3.2. Combinación de tratamientos 1.3.3. Asociaciones y grupos de autoayuda
Tema 2. Tratamientos empíricamente validados en el ámbito de la salud mental. 2.1. Protocolos y guías de tratamiento. 2.2. Aplicaciones clínicas concretas.
2.2.1. Trastornos de ansiedad 2.2.2. Depresión 2.2.3. Trastornos de la conducta alimentaria 2.2.4. Trastornos adictivos 2.2.5. Trastornos sexuales y de pareja
2.3. Difusión de los tratamientos psicológicos efectivos. Tema 3. Intervención psicológica en la mejora de la salud física. 3.1. Protocolos y guías de tratamiento 3.2. Aplicaciones clínicas concretas.
3.2.1. Psicooncología 3.2.2. Rehabilitación cardiovascular 3.2.3. Intervención en enfermedades crónicas 3.2.4. Otras aplicaciones
Tema 4. Intervenciones preventivas basadas en la evidencia. 4.1. Tipos de programas de prevención y sus indicaciones. 4.2. Aspectos esenciales en la implantación de los programas preventivos
4.2.1. Procedimientos para la selección de la población diana (screening), manejo de los falsos positivos y falsos negativos.
4.2.2. Técnicas para la reducción de los abandonos en los programas preventivos.
4.2.3. Los costes y beneficios de los programas preventivos: rentabilidad social 4.3. Revisión de programas preventivos en el ámbito de la salud pública.
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Tema 5. Programas de intervención psicosocial basados en la evidencia. 5.1. Ámbitos de aplicación de los programas de intervención psicosocial basados
en la evidencia. 5.2. Revisión de programas de programas de intervención psicosocial basados en la
evidencia. 5.2.1. Modelo teórico, 5.2.2. Diseño del programa y recursos, 5.2.3. Datos disponibles acerca de su eficacia y eficiencia.
BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Pérez, M., Fernández-Hermida, J.R., Fernández, C. y Amigo, I. (Eds.) (2003). Guía
de tratamientos psicológicos eficaces. Madrid. Pirámide. 3 vols. De Paúl, J. (Ed.). (2012). Monográfico Psychosocial Intervention “Evidence-Based
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Bibliografía básica: American Psychological Association (2005). Report of the 2005 Presidential Task
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Arruabarrena, M.I. y De Paúl, (2012). Programas de Intervención Temprana. Bases teóricas y empíricas que sustentan su eficacia social y económica. Psychosocial Intervention, 21 (2), 117-127.
Guimón, J. (2004). Eficacia de las psicoterapias en salud mental. Bilbao. Desclée de Brouwer.
Labrador, F.J. y Crespo, M. (Eds.) (2012). Psicología clínica basada en la evidencia. Madrid. Pirámide.
Labrador, F.J., Echeburúa, E. y Becoña, E. (2000). Guía para la elección de tratamientos psicológicos eficaces. Madrid. Dykinson.
Mace, C., Moorey, S. y Roberts, B. (2005). Guía práctica de terapias psicológicas. Guía crítica para los clínicos. Barcelona. Ariel.
Nathan, P.E., Gorman, J.M. y Salkind, N.J. (2002). Tratamiento de trastornos mentales. Madrid. Alianza.
Bibliografía de profundización: Alcázar, A.I., Olivares, J. y Méndez, F.X. (2004). Eficacia de los tratamientos. En
Introducción a las técnicas de intervención y tratamiento psicológico. Madrid. Pirámide.
Bados, A., García, E. y Fuste, A. (2002). Eficacia y utilidad clínica de la terapia psicológica. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 2, 477-502.
Becoña, E., Vázquez. M.J., Míguez, M.C. et al. (2004). Guías de tratamiento y guías para la práctica clínica psicológica. Papeles del Psicólogo, 87, 9-19
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Echeburúa, E. y Corral, P. (2001). Eficacia de las terapias psicológicas: de la investigación a la práctica clínica. Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 1, 181-204.
Llovel, J.P., Frías, M.D. y Monterde, H. (2004). Tratamientos psicológicos con apoyo empírico y práctica clínica basada en la evidencia. Papeles del Psicólogo, 87, 1-8.
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Revistas: Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Psicología Conductual Revista de Psiquiatría y Salud Mental Clínica y Salud Ansiedad y Estrés Adicciones International Journal of Clinical and Health Psychology Psychosocial Intervention Prevention Science Direcciones de internet: Guía de referencia rápida de tratamientos psicológicos con apoyo empírico
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psclinic/guiareftrat/index.php American Psychological Association; http://www.apa.org/ The Campbell Collaboration , Social Welfare Group;
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http://www.nrepp.samhsa.gov/ National Implementation Research Network; http://nirn.fpg.unc.edu/ Bendheim Thoman Center for Research on Child Wellbeing (CRCW);
http://crcw.princeton.edu/ LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesor Enrique Echeburua Adicción al juego y a las nuevas tecnologías Trastorno de estrés postraumático Tratamiento de la violencia familiar Profesor Joaquín de Paúl Intervención psicosocial en familias y menores Prevención de la desprotección infantil Evaluación de programas de intervención psicosocial
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ASIGNATURA: INTERVENCIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIAR.
5 ECTS.
TEMARIO Tema 1: Programas de parentalidad positiva y desarrollo de los factores protectores. 1.1. Fundamentos Teóricos de la Parentalidad positiva. 1.2. Competencias parentales: descripción y procedimientos de transmisión 1.3. Buenas prácticas profesionales en parentalidad positiva. 1.4. Programas de parentalidad positiva. Tema 2. Programas de intervención en conflictos de pareja y de mediación y orientación familiar. 2.1. Conflicto, Co parentalidad y Cooperación con la ex pareja en divorcio –
separación. 2.2. Mediación e intervención en divorcio – separación. 2.3. Programas de intervención / prevención en divorcio. Tema 3: Programas de apoyo psicológico a familias con dificultades severas para cubrir las necesidades infantiles. 3.1. Marco y peculiaridades de la intervención. 3.2. Objetivos y tipos de programas. 3.3. Diseño y resultados de programas e intervenciones basadas en la evidencia. Tema 4: Programas de apoyo psicológico a familiares de personas con enfermedad mental. 4.1. Aproximación histórica al papel de la familia en la enfermedad menta 4.2. Afrontamiento familiar ante la enfermedad mental 4.3. El papel de la familia en la recuperación de la persona con enfermedad mental 4.4. Resiliencia familiar 4.5. Modalidades de intervención psicológica con las familias Tema 5. Sesiones clínicas. 5.1. Parentalidad positiva 5.2. Intervención en divorcio 5.3. Protección infantil 5.4. Apoyo a familiares de personas con enfermedad mental. BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Documentación preparada “ad hoc” por los docentes de la asignatura que contiene materiales relacionados con los ejercicios prácticos que se trabajarán en la misma.
32
Bibliografía básica: Anderson,C. (1988). Esquizofrenia y familia. Buenos Aires: Amorrortu. Grupo 5 (2011). Rehabilitación psicosocial de personas con enfermedad mental
crónica. Madrid: Grupo5. Intebi, I. (2009). Intervención en casos de maltrato infantil. Colección Documentos
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Chapin Hall Center for Children; http://www.chapinhall.org/ Dartington Social Research Unit; http://dartington.org.uk/ LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesor Enrique Arranz Contexto familiar y desarrollo psicológico: descripción, evaluación e intervención. Profesora Sagrario Yarnoz Adaptación al divorcio: estudio de los efectos de un diseño de intervención en padres / madres de familias separadas Programas de intervención para promover la co-parentalidad post divorcio. Relaciones interpersonales desde la teoría del apego. Profesora Ignacia Arruabarrena Protección a la infancia y a la adolescencia: desarrollo y validación de instrumentos para su aplicación en servicios de protección infantil / Diseño, implantación y evaluación de programas de prevención e intervención con familias maltratantes y negligentes/ Asesoramiento y evaluación de planes de infancia.
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ASIGNATURA: INTERVENCIÓN EN SITUACIONES
DE VIOLENCIA Y VICTIMIZACIÓN. 4 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Evaluación, prevención y tratamiento de la violencia entre parejas (IPV) 1.1. Conceptualización: Definición, tipos y grados de severidad; incidencia y
prevalencia; modelos explicativos y factores de riesgo; la violencia de pareja en jóvenes y adolescentes.
1.2. Programas de prevención y su eficacia: prevención universal; prevención secundaria: selección de personas alto-riesgo.
1.3. Programas de tratamiento para víctimas y agresores y su eficacia. Tema 2. Evaluación, prevención y tratamiento psicológico en agresiones sexuales y abuso sexual infantil. 2.1. Conceptualización: Definición; incidencia y prevalencia; consecuencias. 2.2. Procedimiento, criterios e instrumentos de investigación y evaluación. 2.3. Programas de prevención y su eficacia: Programas de prevención universal y
prevención secundaria. 2.4. Programas de tratamiento para víctimas y agresores y su eficacia. 2.5. Cuestiones particulares: intervención en abuso sexual intrafamiliar y con
adolescentes ofensores. Tema 3. Evaluación, prevención y tratamiento de la violencia entre iguales. 3.1. Conceptualización: Definición; incidencia y prevalencia; consecuencias. 3.2. Instrumentos de evaluación de la conducta agresiva y violenta durante la
infancia y la adolescencia. 3.3. Programas para la prevención de la violencia: Una línea de intervención
psicológica para fomentar el desarrollo socio-emocional y prevenir la violencia en contextos educativos para grupos de 4 a 16 años.
3.4. Tratamiento de las víctimas y los agresores: Estrategias de intervención y técnicas conductuales, cognitivas y emocionales.
Tema 4. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimiento de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención. 4.1. Elaboración de una propuesta de intervención (programa grupal o tratamiento
individual). 4.2. Metodología de evaluación de la propuesta de intervención elaborada.
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BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Documentación preparada “ad hoc” por los docentes de la asignatura que contiene materiales relacionados con los ejercicios prácticos que se trabajarán en la misma. Bibliografía básica: Conchell, R., Lila, M, y Catalá, A. (2012). Cambios psicosociales en un programa de
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ASIGNATURA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
INFANTO-JUVENIL. 5 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Salud e infancia 1.1. Importancia de la atención temprana, de las relaciones parentales y del
desarrollo evolutivo en la infancia. 1.2. Evaluación del desarrollo.
1.2.1. Evaluación del desarrollo cognitivo: 1.2.1.1. Escalas de Desarrollo Bayley I y III.; Escala de matrices
progresivas de Raven.; Escala de madurez Mental de Columbia; Escala de Inteligencia WISC-IV; Otras escalas de valoración de la inteligencia
1.2.2. Evaluación del desarrollo psicomotor: escalas de valoración 1.2.3. Evaluación del desarrollo socioemocional:
1.2.3.1. Heteroinfomes de padres y profesores (CBCL; SDQ) 1.2.3.2. Autoinformes de áreas específicas 1.2.3.3. Técnicas graficas en la evaluación infantil (T2F; TFKA y TFKP) 1.2.3.4. Técnicas expresivas verbales (Fabulas de Düss, CAT)
Tema 2. Programas y estrategias de intervención y prevención en menores y adolescentes con problemas de comportamiento. 2.1. Neurobiología interpersonal: Fundamentos e implicaciones clínicas. 2.2. La prevención de los problemas de comportamiento: Programas para el
fomento del apego seguro. 2.3. Intervención terapéutica en los problemas de comportamiento infanto-juvenil:
principios y estrategias del trabajo clínico basado en el apego. Tema 3. Evaluación e intervención en trastornos infanto-juveniles. 3.1. Evaluación e intervención en trastornos de conducta e hiperactividad: Caso
Julián. 3.2. Evaluación e intervención en trastornos emocionales: Caso Laura y Soraya. 3.3. Evaluación e intervención en problemas de aprendizaje: Estudio de casos. 3.4. Evaluación e intervención en trastornos de conducta alimentaria: Caso Sonia. 3.5. Revisión de Programas de intervención y prevención de problemas infanto-
juveniles (Programa FORTIUS; Programa PICTA; Programa ABC; Programa PIELE; Programa EmPeCemos)
Tema 4. Evaluación, prevención e intervención temprana en adolescentes en riesgo de adicciones. 4.1. La evaluación y prevención en adolescentes en situación de riesgo por adicción
4.1.1. Evaluación de adolescentes en riesgo. 4.1.2. Prevención Primaria y Secundaria. 4.1.3. Modelos y principios preventivos. 4.1.4. Factores Asociados a las adicciones.
4.2. Intervención 4.2.1. Riesgo y protección de la conducta adictiva. 4.2.2. El empoderamiento del adolescente en riesgo de adicción. 4.2.3. Programas efectivos en la intervención temprana.
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4.2.4. Desarrollo de competencias. 4.2.5. Análisis de casos de conductas adictivas.
Tema 5. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimientos de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Material de casos clínicos Bibliografía básica: Caballo, V. (2011). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos.
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Wallin, D. J. (2012). El apego en psicoterapia. Bilbao: Desclée de Brouwer. Revistas: Revista de Psicopatología y Psicología Clínica Psicothema Infancia y Aprendizaje Análisis y Modificación de Conducta Clínica y Salud Trastornos Adictivos Revista Española de Drogodependencias Adicciones. Revista de Socidrogalcohol Estudios de Psicología European Journal of Eating Disorders Trastornos de la conducta alimentaria Revista Española de Orientación y Psicopedagogía
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Direcciones de internet: Generales: http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv/dsmiv1.html http://www.famiped.es/una-web-muy-interesante-sobre http://www.famiped.es/volumen-6-no1-marzo-2013/el-pediatra-escribe-sobre/guia-de-practica-clinica-sobre-trastorno http://www.dsm5.org/Pages/Default.aspx http://www.enfemenino.com/consejos/como-superar-la-anorexia-d20305c270669.html http://adaner.org/ http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/bulimia http://html.rincondelvago.com/anorexia-y-bulimia-en-los-medios-de-comunicacion.html Evaluación infanto juvenil http://www.psicodiagnosis.es/ http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/index.php http://competenciasbasicascordoba.webnode.es/evaluacion/ http://www.web.teaediciones.com/Producto.aspx?Id=0653990a-95e4-4d9f-bafa-3a4945a246a8 http://extension.uned.es/actividad/idactividad/4487 http://ceujavierlopez.blogspot.com.es/2011/01/desarrollo-psicologico-infantil.html Problemas emocionales en niños y adolescentes http://www.rtve.es/alacarta/videos/uned/uned-problemas-conductuales-emocionales-ninos-causas-prevencion-tratamiento-23-11-12/1588015/ http://edicacionespecialpr.tripod.com/id21.html http://www.aorana.com/info/fobia-social/trastornos-emocionales-infanto-juveniles-mas-frecuentes/ http://psicopedagogias.blogspot.com.es/2008/03/trastornos-de-conducta-en-nios-y.html http://adleriana.blogspot.com.es/2013/03/trastrnos-emocionales-e-ninos-y.html http://escuela.med.puc.cl/paginas/ops/curso/lecciones/leccion13/m3l13leccion.html Trastornos de conducta alimentaria http://adaner.org/ http://www.enfemenino.com/consejos/como-superar-la-anorexia-d20305c270669.html http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/bulimia Violencia y trauma http://www.nimh.nih.gov/health/publications/espanol/ayudando-a-ninos-y-adolescentes-a-superar-la-violencia-y-los-desastres-padres/index.shtml Programas prevención conducta infantil: http://www.orientacionandujar.es/modificacion-de-conducta/ http://www.psicodiagnosis.es/areageneral/problemasconductainfantil/controlconductainfantil/index.php http://www.cinteco.com/profesionales/2012/05/17/problemas-de-conducta-en-la-infancia/
44
http://www.anpe.es/formacion/2012/09/campana-de-la-fad-construye-tu-mundo-sobre-prevencion-de-conductas-de-riesgo/ http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/psiquiatria-infantil-adolescente.shtml LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesora Carmen Maganto Evaluación clínica infanto-juvenil y diseño y estandarización de instrumentos de evaluación. Diseño y evaluación de programas de intervención. Profesor Iñigo Ochoa de Alda Bienestar y Protección Infantil: evaluación, prevención e intervención. Profesora Bárbara Torres Bienestar y Protección Infantil: evaluación, prevención e intervención. Apego y relaciones interpersonales: sus implicaciones para la salud y el funcionamiento adaptativo en niños, adolescentes y adultos.
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ASIGNATURA: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
EN TERCERA EDAD. 4 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Salud y envejecimiento. Calidad de vida en la vejez. Afrontamiento de la jubilación y de las pérdidas 1.1. Envejecimiento normal y envejecimiento con enfermedad. Discapacidad. 1.2. Calidad de vida durante la vejez. 1.3. Adaptación a la jubilación. Pérdida y duelo en la vejez. Tema 2. Evaluación, prevención y tratamiento de alteraciones emocionales en ancianos. 2.1. Depresión en la vejez: Instrumentos de valoración e intervención. 2.2. Ansiedad en la vejez: Instrumentos de valoración e intervención. 2.3. Intervención sociocultural y preventiva. Tema 3. Evaluación, prevención e intervención temprana del deterioro cognitivo en ancianos. 3.1. Envejecimiento activo y actividad cognitiva. 3.2. Valoración cognitiva en personas mayores. Detección temprana de
deterioro. 3.3. Programas de intervención en mayores con deterioro cognitivo. Tema 4. Programas de intervención psicológica con cuidadores. 4.1. El cuidado de personas mayores dependientes y sus consecuencias. 4.2. El estrés psicológico en cuidadores. 4.3. Programas de intervención dirigido a cuidadores Tema 5. Sesiones clínicas: procedimientos de evaluación requeridos, establecimientos de hipótesis explicativas y elaboración de un plan de intervención BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Crespo, M. Y López, J. (2006). El apoyo a los cuidadores de familiares mayores
dependientes en el hogar: desarrollo del programa cómo mantener su bienestar. Ministerio de trabajo y asuntos sociales. Madrid.
Etxeberria Arritxabal, I., García Soler, A., Iglesias Da Silva, A., Urdaneta Artola, E., Lorea González, I., Díaz Veiga, P., & Yanguas Lezaun, J. J. (2011). Efectos del entrenamiento en estrategias de regulación emocional en el bienestar de cuidadores de enfermos de Alzheimer. Revista Española de Geriatría y Gerontología 46(4), 206-212.
Losada, A. y Nogales-González, C. (2013). Familiares cuidadores de personas con demencia. En J. Pla-Vidal, J. Téllez-Vargas y R. Alarcón-Velandia (Eds.), Psicogeriatría: una visión integral del envejecimiento humano. Bogotá: Asociación Colombiana de Psiquiatría Biológica
46
Montorio I, Losada A, Márquez M, Izal M. Barreras para el acceso a los servicios de intervención psicosocial por parte de las personas mayores. Intervención Psicosocial 2003; 12: 301-24
Bibliografía básica: Fernández-Ballesteros, R. y cols. (1991). Evaluación e intervención psicológica en la
vejez. Barcelona: Martínez Roca. Fernández-Ballesteros, R. (2000). Gerontología social. Madrid: pirámide. Millán Calenti, J.C. (dir.). (2010). Gerontología y Geriatría. Valoración e
intervención. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Prieto, D., Buiza, C., Etxeberria, I., Galdona, N., Gonzalez, MF., Urdaneta, E.,
Yanguas, J.J. (2008). Emociones y Envejecimiento. Barcelona: Fundacion Viure y Conviure
Bibliografía de profundización: Crespo, M. y López, J. (2007). El estrés en cuidadores de mayores dependientes.
Cuidarse para cuidar. Madrid: Ed. Pirámide. Deví Bastida, J. (2012). Manual de intervención clínica en psicogerontología.
Barcelona: Herder Etxeberria, I., García, A., Iglesias, A., Urdaneta, E., Galdona, N., Yanguas, J.J
(2009). GAM: Programa psicoeducativo dirigido a la mejora emocional de cuidadores de enfermos de azlheimer. Erein. San Sebastián.
Fernández-Ballesteros, R (Dir.) (2009). Psicologia de la Vejez - Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
IMSERSO (2011). Libro blanco del Envejecimiento activo. Madrid: Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.
Losada, A., Montorio, i., Izal, M. y Márquez-Gonzalez, M. (2006). Estudio e intervención sobre el malestar psicológico de los cuidadores de personas con demencia. El papel de los pensamientos disfuncionales. Ministerio de trabajo y asuntos sociales. Madrid.
Pérez Ortiz, L. (2010). La estructura social de la vejez en España. Madrid: IMSERSO.
Tizón, J.L. (2004). Pérdida, pena, duelo. Vivencias, investigación y asistencia. Barcelona: Paidós-Fundación Vidal i Barraquer.
Tizón, J.L.; Sforza, M. (2008). Días de duelo: encontrando salidas. Barcelona: Alba ed.
Revistas: Aging and Mental Health Clinical Gerontologist Findings lead to action International Journal of Aging and Human Development International Psychogeriatrics Intervención Psicosocial Journals of Gerontology Revista Española de Geriatría y Gerontología Gerontologist
47
Direcciones de internet: www.crealzheimer.es www.imsersomayores.csic.es/ www.segg.es www.ingema.org www.apa.org/pi/aging www.asaging.org/ www.sepg.es LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Emociones y cuidado Programas de intervención dirigidos a aumentar las competencias socioemocionales en cuidadores Envejecimiento activo e innovación social Prevención del aislamiento
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ASIGNATURA: NUEVOS DESARROLLOS EN PGS I: PSICOLOGÍA
DE EMERGENCIAS. INTERVENCIÓN EN CRISIS. 3 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Organización del Apoyo psicológico en incidentes con múltiples víctimas y desastres 1.1. Un modelo de análisis, diagnóstico e intervención en grandes emergencias. 1.2. Elementos básicos de un Centro de Coordinación de Emergencias. 1.3. Quiénes son las víctimas de un desastre: niveles de exposición. Tema 2. Reacciones habituales ante situaciones críticas o catastróficas. 2.1. Emergencias y conductas colectivas: Miedo, pánico y rumores. 2.2. Fase pre-impacto: Percepción de amenaza y reacciones ante el aviso de
peligro. 2.3. Fase post-impacto: Emergencia, post-impacto y estabilización. 2.4. Cuadros clínicos más frecuentes. Tema 3. Habilidades, técnicas y estrategias para el Apoyo psicológico inmediato. 3.1. Triage psicológico en situaciones críticas con múltiples víctimas. 3.2. Comunicación durante salvamentos y rescates. 3.3. Comunicación y apoyo psicológico a familiares de víctimas. 3.4. Técnicas psicológicas de intervención temprana. Tema 4. Intervención en situaciones específicas de crisis y colectivos vulnerables. 4.1. Impacto psicosocial en desastres naturales y tecnológicos y atentados
terroristas. 4.2. Gestión de riesgo e intervención con grupos específicamente vulnerables. 4.3. Consideraciones que un PGS no debería olvidar en intervenciones críticas. Tema 5. Consideraciones que un PGS no debería olvidar en intervenciones críticas 5.1. Entrenamiento cognitivo-emocional antes de las intervenciones 5.2. Inmediatamente después de la intervención: Defusing. 5.3. Posteriormente a la intervención: Debriefing. Tema 6. Intervención en la conducta suicida. 6.1. Epidemiología, factores de riesgo y factores protectores de la conducta suicida. 6.2. Prevención, tratamiento y rehabilitación de la conducta suicida. 6.3. Técnicas psicológicas de rescate en intentos de suicidio.
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BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: Fernández, J.M (2005). Apoyo psicológico en situaciones de emergencia. Madrid:
Pirámide. Freemann A, Reinecke MA. (1995). Terapia cognitiva aplicada a la conducta
suicida. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer. Grupo de trabajo de la Guía de Práctica Clínica de Prevención y Tratamiento de la
Conducta Suicida. (2012). Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Axencia de Avaliación de Tecnoloxías Sanitarias de Galicia (avalia-t).
Organización Mundial de la Salud. Prevención del suicidio: un instrumento para policías, bomberos y otros socorristas de primera línea. [Internet]. Ginebra: Departamento de Salud Mental y Abusos de Sustancias; 2009. Disponible en: http://www.who.int/entity/mental_health/media/primaryhealthcare_workers_spanish.pdf
Parada E. (Coord.). (2008). Psicología y Emergencia. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer.
Robles, J.I y Medina, J.L (2002). Intervención Psicológica en las catástrofes. Madrid: Síntesis
San Juan, c. (2001). Catástrofes y Ayuda de Emergencia: Estrategias de evaluación, prevención y tratamiento. Barcelona: Icaria.
VV.AA. (2012). Manual Psicosocial para Intervinientes en Emergencias. Arkaute: Academia Vasca de Policía y Emergencias.
Bibliografía básica: Besada, R. (2007). Técnicas de apoyo psicológico y social al paciente y familiares.
Vigo: Editorial Ideaspropias. García, M., Gil, J.M. & Valero, M. (2007). Psicología y Desastres: Aspectos
psicosociales. Castellón: Publicaciones de la Universidad Jaume I. Guerra, J., Lerma, A., Haranburu, M. (2010). Técnicas Psicológicas de rescate en
intentos de suicidio. Emergencias, 22, 301-306. Guerra, J., Lerma, A., Haranburu, M., Escalante, M. (2010): Psicología de
emergencias: ¿Qué se puede hacer ante una amenaza de suicidio? Protocolo psicológico de actuación, INTERPSIQUIS. -1; En: psiquiatria.com.
Guerra, J., Haranburu, M., (2012): Prevención, tratamiento y rehabilitación de la conducta suicida INTERPSIQUIS. -1; En: psiquiatria.com.
Guerra, J., Haranburu, M., (2013): ¿Cómo se deben tratar por teléfono las amenazas de suicidio?, INTERPSIQUIS. -1; En: psiquiatria.com.
Kar, N., B.K. Bastia (2006). Post-traumatic stress disorder, depression and generalized anxiety disorder in adolescents after a natural disaster: a study of comorbidity. Clinical Practice and Epidemiology on Mental Health. 2006; 2(17). 17
Pacheco, T. (2012). Atención Psicosocial en Emergencias. Evaluación e intervención en situaciones críticas. Madrid: Síntesis.
Ramos, R. et al (2006). Psicología aplicada a crisis, desastres y catástrofes. Melilla: UNED- Melilla.
Rodríguez, J., Zaccarelli, M. R. Pérez (eds.). Practical guide for mental health in disaster situations. Washington, D.C.: PAHO/WHO, 2006. http://tinyurl.com/84ca92f
San Juan, C. (2011). The role of the organizational psychologist in disasters and emergency situations. Disasters, 35 (2).346-361.
VV.AA. (2007). IASC Guidelines on Mental Health and Psychosocial Support in Emergency Settings.
50
http://www.who.int/mental_health/emergencies/guidelines_iasc_mental_health_psychosocial_june_2007.pdf
Bibliografía de profundización: Gonzalez, J.L. (2001). Sociedad y sucesos vitales extremos. Servicio de
publicaciones de la Universidad de Burgos. Martín Bersistaín, C (1999). Reconstruir el tejido social. Barcelona, Icaria. Ruzek, J.I., M.J. Brymer , A.K. Jacobs, C.M. Layne, E. Vernberg, P.J. Watson (2007)
Psychological first aid. Journal of Mental Health Counselling. 29(1), 17–49. San Juan, C. (2006). Intervención Psicosocial y cooperación al desarrollo en
catástrofes naturales. En M.I. Hombrados et al (Eds.). Intervención Social y Comunitaria. Málaga: Editorial Aljibe.
San Juan, C. (2012). Rethinking Psychosocial Interventions in Natural Disasters: Lessons from Holistic Ecocentrism and Religious Beliefs. Journal of Religion & Health. DOI 10.1007/s10943-012-9589-6.
Valero, M. Gil, J.M & Renedo, M. (2007). Profesionales de la Psicología ante el desastre. Castellón: Universidad Jaume I.
Revistas: Cuadernos de Crisis y Emergencias. http://www.cuadernosdecrisis.com/ Disasters Disaster Advances International Journal of Mass Emergencies and Disasters. Direcciones de internet: Dirección General de Protección Civil y Emergencias. www.proteccioncivil.org Disaster Mental Health Institute. www.usd.edu/dmhi Disaster Research Center. http://www.udel.edu/DRC/ Observatorio Psicosocial de Recursos en Situaciones de Desastres.
http://www.opside.uji.es/: LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE RELACIONADAS CON LOS CONTENIDOS QUE SE IMPARTEN EN EL MÁSTER Profesor César San Juan Impacto psicosocial de desastres naturales desde una perspectiva transcultural. Profesor Jesús Guerra Prevención del suicidio
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ASIGNATURA: NUEVOS DESARROLLOS EN PGS II
SALUD SEXUAL. 3 ECTS.
TEMARIO Tema 1. Criterios de Salud afectivo – sexual 1.1. Salud psicosexual desde una visión holística de la sexualidad. 1.2. Salud sexual y objetividad científica. Los criterios de OMS. 1.3. Salud sexual y manuales de referencia D.S.M. – C.I.E. Tema 2. Niveles de intervención en la promoción de la salud psicosexual. 2.1. Sistema educativo. 2.2. Sistema sanitario. 2.3. Sistema de recursos sociales. Tema 3. Intervención en el ámbito de la identidad sexual y de género. 3.1. Salud psicosexual y diversidad. 3.2. Transexualidad y transgenerismo. Tema 4. Intervención en el ámbito del deseo erótico, su configuración y su gestión. 4.1. El deseo erótico y sus correspondencias en comportamientos sexuales, en
relación con la mediación afectiva. Estudio de casos. 4.2. El deseo sexual como parte del ciclo psicofisiológico de la respuesta sexual. 4.3. Salud sexual y orientación del deseo. Homoeroticismo, bieroticismo. 4.4. Parafilias. Tema 5. Terapia sexual, terapia de pareja 5.1. El continuo educación sexual, asesoramiento (counseling), terapia sexual 5.2. La clasificación de las dificultades y trastornos sexuales desde la presentación
de casos clínicos. 5.3. Endogenismo versus intersubjetividad en la comprensión de las disfunciones
sexuales. 5.4. Terapia sexual versus terapia de pareja. 5.5. Principios básicos de la terapia sexual. 5.6. Modelos psicoterapéuticos integradores. Tema 6. Salud y colectivos especiales. 6.1. Salud sexual y discapacidad intelectual. 6.2. Salud sexual y discapacidad psíquica y sensorial.
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BIBLIOGRAFÍA DE TODA LA ASIGNATURA Materiales obligatorios: No hay materiales obligatorios para esta asignatura Bibliografía básica: Alonso-Arbiol, I. (Ed.) (2005). Actualizaciones en Sexología Clínica. Bilbao: Servicio
Editorial de la Universidad del País Vasco. Gómez-Zapiain, J. (2013). Psicología de la Sexualidad. Madrid: Alianza Editorial. Gómez-Zapiain, J. (2009). Apego y sexualidad. Entre el vínculo afectivo y el deseo
sexual. Madrid: Alianza Editorial. Bibliografía de profundización: Alonso-Arbiol, I. (2000). Parafilia eta sexu-nahasteei buruzko ikuspegiak
psikopatologian eta sexologian. Uztaro, 32, 69-80. Alonso-Arbiol, I. (2009). Sexu arazoak eta sexu-nahasteak genero ikuspegitik:
Emakumeen benetako sexu arazoak. Non: Itziar Alonso-Arbiol eta Miriam Gallarin (arg.), Generoa aztergai Psikologian: Egungo ikerketak (121-135 orr.). Bilbo: Udako Euskal Unibertsitatea.
López, F. (2002). Sexo y afecto en personas con discapacidad. Madrid: Biblioteca Nueva.
López, F. (2009). Amores y desamores. Procesos de vinculación y desvinculación sexuales y afectivos. Madrid: Biblioteca Nueva.
Revistas: AIDS Education and Prevention Anuario de Sexología Archives of Sexual Behavior Cahiers de Sexologie Clinique Canadian Journal of Human Sexuality Cuadernos de Medicina Psicosomática Electronic Journal of Human Sexuality Family Planning Perspectives Journal of the History of Sexuality Journal of Homosexuality Journal of Marriage and the Family Journal of Psychology and Human Sexuality Journal of Sex and Marital Therapy Journal of Sex Education and Therapy The Journal of Sex Research Personal Relationships Revista Española de Sexología Revue Sexologique Sex over Forty Sex Roles Sexual Well-Being Sexuality and Disability SIECU Reports Direcciones de internet: www.bitxigorria.com http://www2.hu-berlin.de/sexology/
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ASIGNATURA: PRÁCTICAS EXTERNAS
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO
Aunque dependerá del tipo de centro en el que se desarrollen las prácticas, las actividades que pueden realizar los alumnos/as del Máster PGS en formación podrán incluir, siempre con la autorización y bajo la supervisión de su tutor/a externo:
Recepción de usuarios y recogida de datos para la elaboración de la historia
clínica. Planificación, observación, análisis y participación directa en sesiones de
evaluación, intervención psicológica, clínica y asistencial, y retroalimentación a los usuarios (a través del espejo o dentro de la sala) de carácter individual, familiar o grupal.
Recogida de información de terceras fuentes en procesos de evaluación o intervención psicológica, clínica y asistencial.
Elaboración de informes de evaluación y/o evolución de la intervención psicológica, clínica y asistencial.
Participación en sesiones de supervisión clínica y de evaluación de la intervención psicológica, clínica y asistencial.
Participación en reuniones de coordinación y planificación del equipo clínico/asistencial del centro de prácticas.
Participación en reuniones de coordinación con profesionales de otros servicios. Participación en actividades formativas (talleres, seminarios, etc.) organizadas
por el centro de prácticas. Colaboración en proyectos de investigación desarrollados por el centro de
prácticas. Búsqueda, revisión y estudio de materiales. Otras actividades relacionadas que contribuyan a la adquisición de las
competencias establecidas para el Máster. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en
donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las
emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño
profesional.
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Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios.
Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al
profesional especialista correspondiente. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua,
con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las
habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación
psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de
intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica
individual y comunitaria.
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ASIGNATURA: TRABAJO FIN DE MÁSTER
BREVE DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO
El objetivo del Master es posibilitar que el/la estudiante integre las
capacidades que le permitan el ejercicio profesional con la calidad técnica y humana adecuada en el ámbito de la actividad del PGS, así como una formación apropiada en investigación relacionada con tal actividad.
La elaboración y defensa del Trabajo Fin del Máster (TFM) debe evidenciar el
aprovechamiento y desempeño del alumnado en el área aplicada del PGS o, si procede, en el área de la investigación. Este trabajo representa un compendio de todas las habilidades y competencias alcanzadas por los estudiantes, es decir, de la madurez y el nivel científico-técnico alcanzados a lo largo del proceso formativo.
En el TFM el/la estudiante debe demostrar la capacidad profesional y/o de
investigación vinculada a la actividad de prevención e intervención psicológica y psicosocial para la mejora de la salud integral.
El TFM se expondrá oralmente ante un tribunal, que procederá a su
evaluación, y representa la culminación del periodo de formación que especializa al alumnado en el ámbito de la PGS. La defensa será pública ante un Tribunal formado por 3 Profesores/as que impartan docencia en el Master.
Poseerá la estructura de un trabajo científico y versará sobre cualquiera de las
asignaturas del Master. Consistirá en la realización, presentación y defensa de un proyecto o trabajo científico en el que se manifiesten los conocimientos y competencias adquiridos a lo largo del Master.
El tema específico del TFM será elegido por el alumnado de entre los
impartidos/ofertados por el profesorado que imparta docencia en el Master. El/la estudiante podrá elegir entre la siguiente tipología de trabajos:
Realizar casos prácticos y elaborar informes psicológicos de evaluación.
Diseñar una intervención individual o grupal, así como su metodología de
evaluación.
Llevar a cabo una investigación aplicada con datos empíricos (o un proyecto de investigación), sobre los temas incluidos en los módulos del Master dentro del ámbito de psicología de la salud.
Realizar una revisión teórica de un tema relevante en el ámbito de la
Psicología de la Salud. La Comisión Académica del Master designará a cada alumno/a un Tutor/a
para el TFM, que necesariamente será profesor/a doctor/a integrante del Master y tendrá vinculación contractual o funcionarial con la Universidad del País Vasco. El TFM podrá se codirigido por dos docentes del Master.
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COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde
tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS.
Aplicar los fundamentos de la bioética y el método de deliberación en la práctica profesional, ajustándose su ejercicio como profesional sanitario a lo dispuesto en la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de ordenación de las profesiones sanitarias.
Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos.
Analizar críticamente y utilizar las fuentes de información clínica. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el desempeño
profesional. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios. Formular hipótesis de trabajo en investigación y recoger y valorar de forma
crítica la información para la resolución de problemas, aplicando el método científico.
Conocer el marco de actuación del psicólogo general sanitario y saber derivar al profesional especialista correspondiente.
Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable.
Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
Conocimiento de las obligaciones y responsabilidades del personal sanitario relativas a la confidencialidad de la información y de la protección de datos personales de los pacientes.
Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo.
Conocer en profundidad la naturaleza psicológica de los trastornos del comportamiento humano.
Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad.
Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental.
Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y en los factores psicológicos asociados con los problemas de salud.
Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos.
Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso.
Conocer las actividades necesarias para la constitución, puesta en marcha y gestión de una empresa, sus distintas formas jurídicas y las obligaciones legales, contables y fiscales asociadas.
Conocimientos de la normativa vigente en el ámbito sanitario español. Realizar actividades de promoción y de educación para la salud psicológica
individual y comunitaria.
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INSCRIPCIÓN Y DEFENSA DEL TRABAJO FIN DE MASTER Requisitos para la inscripción: Los alumnos-as podrán inscribir el TFM cuando hayan superado 42 créditos de las asignaturas obligatorias y/o optativas. Procedimiento de inscripción: Durante la primera quincena de septiembre los alumnos-as que cumplan los requisitos informarán a Lola Pérez (Secretaria del Master) del título de su TFM y del director-a que ha aceptado su dirección. Requisitos para la defensa: Los alumnos-as podrán defender el TFM cuando hayan superado los 48 créditos de las asignaturas obligatorias y optativas. Convocatorias para la defensa (Tribunales): La 1ª convocatoria será en Mayo, y la 2ª convocatoria en Junio-Julio. Entre ambas habrá un intervalo temporal mínimo de 30 días. Fecha de entrega: En la primera convocatoria se entregará el TFM durante la última semana de Abril, y en la segunda convocatoria durante la primera semana de Junio. Se entregarán 4 copias del trabajo encuadernadas (y también una copia del trabajo en un CD) a Lola Pérez (Secretaría del Master). Horario: 10 a 13 horas. Defensa: En la primera convocatoria se realizará la presentación oral del TFM en Mayo. En la segunda convocatoria la presentación será en Junio-Julio. Al ser un acto público, los alumnos y las alumnas pueden asistir a la presentación de los compañeros y compañeras. Cada alumno o alumna dispondrá de 10-15 minutos para hacer una exposición con un PowerPoint y unos minutos para el debate con los miembros del Tribunal. Extensión y características formales: La longitud del trabajo puede oscilar entre 30 y 50 páginas. La extensión máxima será de 50 páginas (excluyendo referencias bibliográficas y anexos). Se recomienda utilizar: interlineado: 1,5; fuente: Times New Roman; tamaño: 12 puntos. Dirección: El director-a del TFM será un profesor-a que imparta docencia en el master. El trabajo podrá ser codirigido por 2 docentes. GUIA ORIENTATIVA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS DIFERENTES TIPOS DE TRABAJOS FIN DE MASTER (TFM) REALIZAR CASOS PRÁCTICOS Y ELABORAR INFORMES PSICOLÓGICOS DE
EVALUACIÓN PORTADA: Título del trabajo, nombre del alumno-a, nombre del director-a. RESUMEN: Debe sintetizar los datos más relevantes del trabajo realizado. Extensión: 300-500 palabras. CONTEXTO DEL CASO: Se debe identificar el contexto en el que se realiza el caso
(educativo, clínico-sanitario…), quien moviliza la evaluación… DATOS DE IDENTIFICACIÓN PERSONAL Y FAMILIAR: Nombre de la persona
que va a ser evaluada y de todas las personas con los que convive, así como datos socio-demográficos: edad, nivel de estudios, actividad laboral, nivel socio-económico-cultural… (Este apartado se expondrá teniendo en cuenta las directrices éticas pertinentes, por ejemplo, indicando las letras iniciales de
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nombres y apellidos de la persona evaluada y de los miembros de su contexto familiar…).
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN: Identificación de los motivos, problemas y/o
síntomas por los que se solicita la evaluación. Factores desencadenantes… OTROS PROBLEMAS Y/O SÍNTOMAS QUE APARECEN: Otros problemas y/o
síntomas que se identifican en las entrevistas y/o en la historia clínica que no han sido señalados como motivos/problemas por los que se ha solicitado el diagnóstico o la evaluación.
ÁREAS FUNCIONAMIENTO POSITIVO O ADAPTATIVO: Aspectos de desarrollo
en los que la persona funciona adaptativamente, y factores contextuales que pueden ser una fuente de influencia positiva.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN APLICADAS Y RESULTADOS OBTENIDOS:
Identificar cada instrumento utilizado (denominación, autor/a, año de publicación), las variables que mide y la puntuación cuantitativa estandarizada (o directa si el instrumento no ha sido estandarizado) en cada variable, así como la interpretación de las puntuaciones obtenidas, del resultado en las variables medidas con cada instrumento.
COMPORTAMIENTO DURANTE LA EVALUACIÓN: Conducta de la persona
evaluada a lo largo del proceso de la evaluación. DIAGNÓSTICO (CONCLUSIONES)
Llevar a cabo una integración diagnóstica de los resultados obtenidos. Formular el diagnóstico desde modelos de clasificación nosológica
actuales (DSM / CIE), que se podrá completar con información diagnóstica relevante que se apoye en otros modelos (psicodinámico, sistémico…).
Marco conceptual del trastorno o problema diagnosticado: Información detallada sobre el trastorno o problema identificado: definición, explicaciones teóricas desde los distintos modelos…
RECOMENDACIONES Orientaciones concretas para resolver los problemas detectados. Se identifican objetivos de intervención y se plantean propuestas o
recomendaciones para el abordaje de los mismos. Por ejemplo, se plantea realizar un programa para fomentar habilidades sociales, la autoestima, las habilidades cognitivas/creatividad, la capacidad de identificación-comprensión y regulación emocional, el control de la ira, disminuir los sentimientos depresivos, la ansiedad…
ANEXO: Debe incluir todos los materiales originales del caso y en base a los cuales se realiza el diagnóstico y las recomendaciones…. Por ejemplo:
El consentimiento informado de la persona o personas evaluadas. Las entrevistas realizadas en el proceso diagnóstico y/o de evaluación, y que
han de ser registradas y transcritas literalmente. Los tests aplicados con las respuestas dadas por el evaluado/os. Otros instrumentos de evaluación que se hayan utilizado con los datos
directos registrados (dibujos, catálogos de conducta, historial académico, médico…).
…
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REFERENCIAS: Todas las referencias bibliográficas incluidas en el texto deben ser citadas con las normas APA-VI. Nota: La realización de una evaluación de una persona o grupo se podrá llevar a cabo en el contexto del centro en el que se estén realizando las prácticas del master o en otros contextos aplicados.
DISEÑAR UNA INTERVENCIÓN INDIVIDUAL O GRUPAL, ASÍ COMO SU METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN
PORTADA: Título del trabajo, nombre del alumno-a, nombre del director-a. RESUMEN: Debe sintetizar los datos más relevantes del trabajo realizado. Extensión: 300-500 palabras. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN O TRATAMIENTO
Razones que justifican el diseño y la implementación de la intervención. Definición de conceptos asociados a la intervención, y explicaciones teóricas
sobre el tema objeto de intervención desde distintos modelos. Revisión de otros programas/intervenciones/tratamientos para el tema
objeto de intervención: Estudios empíricos de validación y resultados. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE INTERVENCIÓN O TRATAMIENTO
Identificar los objetivos generales y concretos de la intervención o tratamiento, los objetivos de cambio.
Sistematizar varias sesiones de intervención para abordar los objetivos de intervención/tratamiento (aproximadamente 15 sesiones). Estructurar las sesiones en formato de ficha técnica (objetivos de la actividad, descripción, preguntas para la reflexión, materiales, tiempo…).
Temporalizar la aplicación del plan de intervención/tratamiento. METODOLOGÍA E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Descripción de los instrumentos de evaluación que se utilizarán para realizar una evaluación post-intervención y también la evaluación de seguimiento 6 meses después de concluir la intervención. En relación a cada instrumento indicar:
Variables que explora: definición de los constructos evaluados por la prueba. Normas de aplicación, corrección e interpretación. Estudios Psicométricos: validez, fiabilidad…
REFERENCIAS: Todas las referencias bibliográficas incluidas en el texto deben ser citadas con las normas APA-VI. ANEXOS:
Protocolos de los instrumentos de evaluación (hojas de respuesta con los ítems)
El programa de intervención o tratamiento diseñado.
Nota: El trabajo implica diseñar el programa de intervención/tratamiento, pero no requiere obligatoriamente su implementación. No obstante, el trabajo debe contener toda la información necesaria para poder implementar el programa, así como para aplicar, corregir e interpretar los instrumentos de evaluación del mismo.
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DISEÑAR Y LLEVAR A CABO UNA INVESTIGACIÓN APLICADA CON DATOS EMPÍRICOS (O UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN), SOBRE LOS TEMAS INCLUIDOS EN LOS MÓDULOS DEL MASTER DENTRO DEL ÁMBITO DE
PSICOLOGÍA DE LA SALUD PORTADA: Título del trabajo, nombre del alumno-a, nombre del director-a. RESUMEN: Debe sintetizar los datos más relevantes del trabajo realizado. Extensión: 300-500 palabras. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN
Razones que justifican la realización del estudio. Definición de conceptos y explicaciones teóricas sobre el tema objeto de
estudio desde distintos modelos. Investigaciones previas sobre el campo objeto de estudio: Estudios
empíricos y resultados de los mismos. ESTUDIO EMPÍRICO Objetivos e hipótesis del estudio Participantes
Describir las características de los participantes del estudio (sexo, edad, estudios, ocupación...).
Describir el procedimiento de selección muestral. Diseño y procedimiento de investigación
Diseño de la investigación: correlacional, experimental… Procedimiento de la investigación: Fases y tareas realizadas en el decurso de
la investigación, informando sobre las garantías éticas (solicitud del consentimiento informado, cumplimiento de los preceptos éticos de la investigación…).
Metodología e instrumentos de evaluación Variables objeto de estudio: descripción y definición de las variables socio-demográficas y de las variables objeto de investigación. Descripción de los instrumentos de evaluación:
Variables que explora: definición de los constructos evaluados por la prueba. Normas de aplicación, corrección e interpretación. Estudios Psicométricos: validez, fiabilidad…
RESULTADOS Análisis de datos y resultados (tablas con los datos y descripción de los resultados obtenidos en el estudio) o plan analítico previsto para los análisis que se llevarán a cabo con los datos recogidos.
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CONCLUSIONES Y DISCUSIÓN
Conclusiones. Contraste de hipótesis y con otros estudios. Discusión y explicación de los resultados.
Aportaciones del estudio. Limitaciones de la investigación. Líneas abiertas de investigación.
ANEXOS
Protocolos de los instrumentos de evaluación (hojas de respuesta con los ítems).
Los consentimientos informados de la persona evaluada. Nota: El trabajo implica diseñar la investigación, pero no requiere obligatoriamente llevarla a cabo empíricamente. No obstante, el trabajo tiene que contener toda la información necesaria para desarrollarla, así como para aplicar, corregir e interpretar los instrumentos de evaluación del mismo. REFERENCIAS: Todas las referencias bibliográficas incluidas en el texto deben ser citadas con las normas APA-VI.
REALIZAR UNA REVISIÓN TEÓRICA DE UN TEMA RELEVANTE EN EL ÁMBITO DE LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD
PORTADA: Título del trabajo, nombre del alumno-a, nombre del director-a. RESUMEN: Debe sintetizar los datos más relevantes del trabajo realizado. Extensión: 300-500 palabras. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Razones que justifican la realización del trabajo. Definición de conceptos y explicaciones teóricas sobre el tema objeto de
estudio desde los distintos modelos teóricos. Investigaciones previas sobre el campo objeto de estudio: Estudios
empíricos y resultados de los mismos. OBJETIVOS Los trabajos de revisión teórica deben centrarse en algún tema relevante en el ámbito de la psicología de la salud, y pueden tener diversos objetivos: 1) Revisiones teóricas sobre instrumentos de evaluación de un problema o
trastorno.
2) Revisiones teóricas sobre intervenciones o tratamientos para prevenir o tratar un problema o trastorno con cualquier grupo de edad (niño-as, adolescentes, adultos, tercera edad…).
3) Otros tipos de trabajos de revisión teórica de carácter conceptual,
metodológico… PROCEDIMIENTO Descripción detallada del procedimiento, fases de trabajo y actividades llevadas a cabo en el decurso del mismo.
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RESULTADOS Revisiones sobre instrumentos de evaluación: En la sección de resultados deben aparecer los instrumentos de evaluación seleccionados con los que se debe construir una ficha técnica que debe contener la siguiente información:
Variables que explora: definición de los constructos evaluados por la prueba. Normas de aplicación, corrección e interpretación. Estudios Psicométricos: validez, fiabilidad…
Revisiones sobre programas de intervención o tratamientos: En la sección de resultados debe aparecer información detallada de los programas identificados, por ejemplo, autores, año de publicación, objetivos del programa, técnicas, actividades, instrumentos de evaluación, resultados obtenidos al validar el programa o el tratamiento. ANEXOS
Todos los protocolos de los instrumentos de evaluación (hojas de los ítems) REFERENCIAS: Todas las referencias bibliográficas incluidas en el texto deben ser citadas con las normas APA-VI. NOTA GENERAL: Los TFM que impliquen evaluación, intervención y/o investigación con seres humanos deberán cumplir los requisitos éticos preceptivos.
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4. PROFESORADO
NOMBRE EMAIL TELÉFONO WEB
Alonso Arbiol, Itziar [email protected] 943 015654 www.sc.ehu.es/itzi
Arranz Freijo, Enrique Bernardino [email protected] 943 015700 www.ehu.es/haezi
Arrazola Etxeberria, Joxe Xabier [email protected] 943 007397
Arrizabalaga González Iker [email protected]
Arruabarrena Madariaga, Ignacia [email protected] 943 018321
Badiola Goenaga, Iñaki [email protected] 943 328000 www.onkologikoa.org
Balluerka Lasa, Nekane [email protected] 943 018510
De Paul Ochotorena, Joaquín [email protected] 943 018308
Díaz Nieto, Oscar [email protected] 943 018303
Echeburua Odriozola, Enrique [email protected] 943 018329 http://www.ehu.es/echeburua/
Gallo García, Mónica [email protected]
Garaigordobil Landazabal, Maite [email protected] 943 015634 http://www.sc.ehu.es/garaigordobil/
Gómez Zapiain, Javier [email protected] 943 015657
Gorostiaga Manterola, María Aranzazu [email protected] 943 015673
Guerra Plaza, Jesús [email protected] 943 015936
Iglesias Martin, Yolanda [email protected]
Insúa Cerretani, Patricia [email protected] 943 015735
Maganto Mateo, Carmen [email protected] 943 018344 www.sc.ehu.es/ptwmamac
Malla Mora, Raquel [email protected] 943 015712
Marañón Guiñan, Izaskun [email protected] 943 015659
Marcos Muñoz, Mª Jesús [email protected] 94 6012037 www.ehu.es/CEID
Mimentza Larrinaga, Naiara [email protected] 943 794411 www.aita-menni.org
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NOMBRE EMAIL TELÉFONO WEB
Muela Aparicio, Alexander [email protected] 943 018310
Ochoa de Alda Mtnez. de Apellaniz, Iñigo [email protected] 943 015261
Olabarrieta Artetxe, Fernando [email protected] 943 015721
Ortega Sunsundegui, Iraitz [email protected] 943 015659
Páez Rovira, Darío [email protected] 943 015678 www.ehu.es/pswparod
Pérez Fernández, José Ignacio [email protected] 943 015641 www.sc.ehu.es/joseignacio
Plazaola Rezola, Mikel [email protected] 943 015640
Salaberria, Karmele [email protected] 943 015635
San Juan Guillen, Cesar [email protected] 943 015664
www.ivac.ehu.es/p278-shdmsct/es/contenidos/institucion/dms_director/es_director/dms_director.html
Sancho Esnaola, Nerea [email protected] 943 015385 www.nereasanchoesnaola.com
Tellería Lázaro, Iñaki [email protected] 943 647169
Torres Gómez de Cádiz Aguilera, Bárbara [email protected] 943 018317
Vegas Moreno, Oscar [email protected] 943 015733
Vergara Iraeta, Ana Isabel [email protected] 943 018320
Yanguas Lezáun, José Javier [email protected] 943317102 www.matiainstituto.net
Yarnoz Yaben, Sagrario [email protected] 943 018346 http://www.ehu.es/harremanak
Zumalabe Makirriain, Txema [email protected] 943 015653
DIRECCIONES WEB DE DEPARTAMENTOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA
Procesos Psicológicos Básicos y su Desarrollo: http://www.ppb.ehu.es/s0227-home1/es
Psicología Social y Metodología de las Ciencias del Comportamiento: http://www.gppzm.ehu.es/s0109-home1/es Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos: http://www.petra.ehu.es/s0006-home1/es