ludy estela garcía quiñónez guía educativa para fomentar la reutilización de...
TRANSCRIPT
Ludy Estela García Quiñónez
Guía educativa para fomentar la reutilización de residuos sólidos dirigida a personal docente y estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa. Asesora: Licda. Aquilina Elizabet Ruano y Ruano
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, octubre de 2014
.
Este informe es presentado por la autora como
trabajo de informe final del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, requisito previo a optar al
grado de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, octubre 2014
Guatemala, octubre de 2014
INDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPITULO I
1. Diagnostico Institucional 1 1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 1 1.1.1Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 2 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.7.1 Objetivo general 2 1.1.7.2 Objetivos específicos 3 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.1.10.1Humanos 5 1.1.10.2 Materiales 7 1.1.10.3 Financieros 8 1.2 Técnicas utilizadas para el diagnostico 8 1.3 Lista de análisis de problemas 9 1.4 Datos de la Institución o comunidad 9 1.4.1 Nombre de la Institución 9 1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza 9
1.4.3 Ubicación geográfica 10 1.4.4 Misión 10 1.4.5 Visión 11 1.4.6 Políticas 11 1.4.7 Objetivos 11 1.4.8 Metas 11 1.4.9 Estructura organizacional 12 1.4.9.1 Organigrama de la Institución 12 1.4.10 Recursos 13 1.4.10.1 Humanos 13 1.4.10.2 Materiales 13 1.4.10.3 Financieros 13 1.5 Lista de análisis de problemas 13 1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14 1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 14 1.8 Problema seleccionado 17 1.9 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto 18 2.1 Nombre del proyecto 18 2.2 Problema 18 2.3 Localización 18 2.4 Unidad ejecutora 18 2.5 Tipo de Proyecto 18 2.6 Descripción del Proyecto 18 2.7 Justificación 19 2.8 Objetivos 20 2.8.1 Generales 20 2.8.2 Específicos 20 2.9 Metas 20 2.10 Beneficios 21 2.10.1 Directos 21 2.10.2 Indirectos 21 2.11 Fuentes de financiamiento 21 2.11.1 Inversión y elaboración del proyecto 21 2.12 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto 22 2.13 Recursos 23 2.13.1 Humanos 23 2.13.2 Materiales 23 2.13.3 Físicos 24 2.13.4 Financiamiento 24 CAPITULO III
2. Proceso de ejecución del proyecto 25 3.1 actividades y resultados 25 3.2 productos y logros 27 3.2.1 Productos del proyecto 27 3.2.2 Logros del proyecto 27 3.2.3 Sostenibilidad del proyecto 27 CAPITULO IV
3. Proceso de evaluación 70 4.1 Evaluación del diagnostico 70 4.2 Evaluación del perfil 71 4.3 Evaluación de la fase de ejecución 72 4.4 Evaluación de la fase final 72
Conclusiones 74
Recomendaciones 75
Bibliografía 76
E-grafia 77
APÉNDICE
Plan de diagnostico 78
Cronograma del diagnostico 81
Ficha de observación 82
Evaluación del diagnostico 83
Evaluación de ejecución del proyecto 84
Evaluación del perfil 85
Guía de entrevista al director 86
Plan de sostenibilidad del proyecto 87
ANEXOS
Solicitud de Asesor de Tesis 89
Solicitud del EPS 90
Certificación de acta EPS 91
Copia de cata municipal 92
Solicitud del INAB 93
Oficio de autorización para reforestar 94
Solicitud al ministerio de ambiente 95
Evidencia fotográfica 96
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene las diversas acciones realizadas durante el periodo del
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, realizado
en el Instituto de Educación Básica Por Cooperativa, aldea el coco, Jalpatagua,
Jutiapa.
El capítulo I corresponde a la Fase de Diagnostico Institucional, en la que se aplico
la Guía de Análisis Institucional, para obtener la información que permitió visualizar
y conocer a profundidad el estado actual de la comunidad en cuanto a necesidades
y problemas, utilizando diversas técnicas que sirvieron de auxiliar para poder
completar toda la información que a continuación se presenta.
El capítulo II, corresponde al perfil del proyecto, cuyas actividades se programaron
con base en los recursos disponibles para la ejecución y en concordancia con los
objetivos propuestos.
El Capítulo III, corresponde a la fase de Ejecución de las actividades planteadas en
el cronograma las cuales se cumplieron en un 100 %, y de manera satisfactoria,
gracias al apoyo de autoridades municipales y educativas, docentes y estudiantes de
la institución educativa, logrando así el cumplimiento de objetivos y metas
establecidas.
El capítulo IV, es la fase de evaluación en la que se determino que el procedimiento
se alcanzo en completa efectividad ya que todas las actividades programadas en el
desarrollo del proyecto se realizaron en el tiempo establecido, obteniéndose
productos y logros fijados. Las actividades ejecutadas permitieron redactar
conclusiones, bibliografías consultadas y anexos.
i
CAPÍTULO I
1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante. 1.1.1. Nombre de la Institución.
Municipalidad de Jalpatagua del municipio de Jutiapa.
1.1.2. Tipos de Institución.
Es una institución administrativa Estatal Autónoma, que no genera ganancias y
ejecuta su trabajo bajo su presupuesto que se obtiene del cobro de tasas, arbitrios,
impuestos y apoyo financiero que el gobierno central le otorga por mandato
constitucional.
1.1.3. Ubicación geográfica:
La Municipalidad se encuentra ubicada en el cantón en centro Jalpatagua, del
Departamento de Jutiapa.
1.1.4. Visión de la Institución:
Convertir a Jalpatagua en un municipio modelo, resaltando ante todo los valores y
principios fundamentales de la sociedad que redunden en el bienestar general de
todos los vecinos, utilizando todas las técnicas de administración pública que sean
necesarias para tal fin.
1
1.1.5. Misión de la Institución:
Optar a las municipalidades municipales, funcionarios y personal de las oficinas y/o
dependencias Municipales de una congruente orientación de servicio sobre el
fortalecimiento y gobernabilidad municipal, llevando el bien común a toda la familia
jalpatagüense.
1.1.6. Políticas
Democracia y Desarrollo
Ejes: Respeto a los derechos políticos
Ejercicio del poder efectivo para gobernar
Capacidad para generar políticas de bienestar social.
Desarrollo y crecimiento económico:
Ejes: Desarrollo integral comunitario.
Crecimiento económico poblacional.
Desarrollo y fortalecimiento institucional:
Ejes: Instituciones representativas (COMUDE – COCODES)
Independencia administrativa local
Apoyo logístico comunitario.
1.1.7. Objetivos
1.1.7.1. General:
Contar con un instrumento de planificación, con enfoque territorial y
participativo que recoge la problemática social, económica, ambiental e
institucional del municipio y, de forma priorizada, provea de la orientación
estratégica necesaria para alcanzar la superación de los ODM, así como, el
conocimiento social de lo local, el acondicionamiento básico y la
instrumentación de enfoques de racionalidad sustentable frente a las
2
amenazas naturales, el manejo integral de los recursos hídricos y la
adaptación al cambio climático.
1.1.7.2. Específicos:
Orientar las prioridades de inversión, privada y de cooperación internacional
con idea de proyectos que respondan a las necesidades priorizadas
territorialmente de manera consensuada.
Sentar bases de conocimiento social ampliado de la problemática territorial y
de su propuesta de solución, así como establecer mecanismos mensurables y
participativos de monitoreo del cumplimiento del PDM.
Orientar el esfuerzo local para contribuir a la superación de los ODM.
Plantear las bases de conocimiento local para avanzar en el dialogo sobre las
necesidades de ordenamiento territorial, gestión del riesgo y manejo integrado
de recursos hídricos en el municipio.
Promover un instrumento que contribuya a fortalecer las relaciones
intermunicipales en la gestión de soluciones a problemas comunes en los
niveles departamentales y regionales como parte del sistema nacional de
planificación.
1.1.8. Metas: Avanzar en un 95 % de infraestructura en todo el municipio.
Mejorar en un 100 % las condiciones de vida de los habitantes a través del
mantenimiento y reparación de las diferentes obras municipales.
Apoyar en un 95 % los programas de salud.
Mejorar y mantener en un 100 % la red de distribución de agua potable.
Mejorar en un 98 % la calidad de educación del municipio.
Mejorar en un 100 % la educación mediante la ampliación de escuelas.
Ampliar en un 95 % la cobertura de la educación en las aéreas rurales.
3
1.1.9. Estructura organizacional de la municipalidad de Jalpatagua, Jutiapa.
Plan de Gobierno Municipal 2012-2016
J. A. MUNIC
IPALES
S.
SUPER
VISOR
DE
OBRAS
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
CONCEJO MUN
ICIPA
L
ALCALDE
MUNI
CIPAL
INFOM
AUDITOR INTERNO
DIRECTOR FINANCIERO MUNICIPA
L
ENC.
DE AG
UAS
DIRECTO
R. D.M
.P.
JEFE DE
PERSONAL
SECRET.
MUNI
CIPAL
OFIC. RECEPTOR I DE TESORERIA
OFIC. RESEPTO
R IIDE TESORER
IA
OFIC. I DE PRESUPUEST
O TESORERIA
OFIC. III DE
CONTABILIDA
D
OFIC. II
DE
TESOR
ERIA
ENCA
RGAD
O
COMP
RAS
ENC.
DE
IUSI
ENC.
DEL
BALN
EARI
O
FONT
ANER
O
MUNI
CIPAL
AYUD
ANTE
DE
FONT
ANER
O I
ÈNC. DE
MANTENIEMIEN
TO TANQUE
FONTANERO ALD.
EL JICAL
FONTANERO ALD. SAN
IXTAN
ASIS
TEN
TE I
D.M.
P.
TEC
NIC
O
D.M
.P.
ENC.
INGRESO DE
DATOS
INFORMATIV
OS
TECNI
CO
D.M.P.
E.P.S.
Ing. O
Arq.
OFI. DE SECRETARI
A I.
ENCAR
GADO
BODEG
UERO
ENC.
ELECTRISI
DAD
MUNICIP
AL
OFI. DE SECRETARI
A II.
AGENTE
MUNICIPA
L DE
TRANCITO
ENCA
RGAD
O
BODE
GA
FONTANERO ALD.
EL
PAJONA
L
AYUD
ANTE
DE
FONT
ANER
O II
EN
CARGA
DO DE
LIMPIE
ZA II
EN
CARGA
DO DE
LIMPIE
ZA III
OFICIAL
JUZGADO
SECRETARIA PMT
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA ENCARGADO
DE LIMPIE
ZA
ASISTE
NTE DE
BODEG
UERO
AGENTE
MUNICIPA
L DE
TRANCITO
AGENTE
MUNICIPA
L DE
TRANCITO
AGENTE
MUNICIPA
L DE
TRANCITO
COORDI
NDADO
R DE
COCOD
ES
4
1.1.10 Recursos Humanos 1.1.10.1 Humanos:
Control municipal
Toda sociedad debe establecer límites al poder político legítimamente constituido,
con el fin de resguardar la vigencia de los derechos fundamentales. Este poder
decisorio y encargado de velar por el bienestar de los miembros de la comuna, debe
ser sometido a un control con el objeto de evita la desviación o el abuso en el
ejercicio de las potestades otorgadas.
Auditorio Interno
Es un órgano asesor del Consejo Municipal. Es una actividad independiente, objetiva
y asesora, a la cual le corresponde supervisar el cumplimiento de las leyes.
Alcalde Municipal.
Es el encargado de dirigir la administración de una Municipalidad en un municipio
determinado.
Tesorería Municipal
Es el área de una empresa en la que se gestionan las acciones relacionadas con las
operaciones de flujos monetarios.
Encargado del Balneario Es el indicado de cobrar los ingresos de las personas al balneario de la Cueva de
AndáMirá.
Bodeguero
Es ser el responsable de los artículos de la bodega.
5
Cobrador ambulante
Es el encargado de cobrar ambulantemente. Encargado de IUSI.
Es el encargado de cobrar el impuesto Único Sobre Inmueble. Encargados de los COCODES
Son los que dirigen y coordinan los movimientos y actividades de las aldeas y
caseríos.
Coordinación O.M.P.
Es el encargado de coordinar los proyectos que tiene planificados la municipalidad.
Formulador de perfiles.
Es el encargado de diseñar los proyectos.
Supervisor de obras
Es el responsable de observar que se ejecuten en su tiempo, en el área y con
normalidad los proyectos planificados.
TrendeAseo
Es el encargado de mantener limpias las calles, carreteras, municipalidad, parque
etc., del casco urbano.
Secretaria Municipal
Es quien lleva todos los registros en libros y archiva los documentos que se manejan
en el municipio.
6
Policía Municipal
Son los ciudadanos que desempeñan sus funciones con apego a la Constitución
Política de la República de Guatemala, todo esto, a través de las unidades que la
conforman, ejerciendo dirección y control en todo lo que respecta.
Encargado de biblioteca
Es el que maneja los registros de usos de libros. Recepción
Es la encargada de atender al público.
Personal de servicio
Son las personas quienes no por estar en el personal de servicio dejan de ser
importantes ya que ellas velan por la limpieza de toda la población. Las
municipalidades deben contar con este tipo de personal.
1.1.10.2 Materiales.
8 oficinas
8 computadoras
8 impresoras
2 maquinas de escribir
1 televisor
1 amueblado de sala
2 armas de fuego
10 escritorios de oficina
3 mesas de madera
5 teléfonos
12 engrapadoras
500 sillas
7
1.1.10.3 Financieros
Fondos propios
Pago de servicio
Agua
Basura
Puerta abierta (tiendas)
Cobro del IUSI (quienes tienen escritura propia)
Aportes Constitucionales
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnostico:
El diagnostico de la institución, fue realizado en el instituto de Educación Básica por
cooperativa, aldea el Coco; para obtener la información precisa se manipularon
diferentes técnicas con sus instrumentos correspondientes tales como análisis
documental (ficha de observación), encuesta o entrevista (guía de preguntas, guía
de entrevista o encuesta), análisis (cuadro de análisis de problema) la información
recabada a través de dichas técnicas permitió determinar el estado actual de la
institución, en los diferentes sectores como: el sector comunidad, finanzas, recursos
humanos y administrativos.
Posteriormente se listaron y se priorizaron los problemas, seleccionando el de mayor
importancia, siendo este Guía educativa para fomentar el reciclaje de desechos
sólidos dirigido a docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica
por Cooperativa de la aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
8
1.3 Lista de análisis de problemas
carencia de seguridad
carencia de apoyo a la educación
insalubridad
escases de cultura ambiental
existen corrientes delincuenciales en el medio
carece de medios audiovisuales
malas relaciones Humanas o Incomunicación.
1.4 Datos de la Institución de la Institución beneficiada
1.4.1 Nombre y dirección
NOMBRE
Instituto de Educación Básica por Cooperativa.
DIRECCIÓN
Aldea El Coco, Municipio de Jalpatagua, Departamento de Jutiapa.
1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza
El Instituto de Educación Básica Por Cooperativa, es un prestigioso órgano
institucional de servicios educativos, que trabaja por medio del sistema de cooperativa,
en donde dan un aporte los padres de familia, un aporte la municipalidad local y un
aporte el estado en forma de subvenciones, todos los recursos financieros son
exclusivamente para salario del personal docente y administrativo, y es fiscalizado
desde que comenzó a funcionar el establecimiento en el año dos mil (2002), por la
Contraloría de Cuentas, en donde se utilizan cajas móviles, formas 200-A-3 y formas
306-C1 para cobros de todos los ingresos al establecimiento, dando inicio a sus
actividades Educativas en el año de dos mil dos (2002), con primer grado básico. Cada
año se elabora un presupuesto de los ingresos y egresos de la institución y en base a
él, se definen los salarios a pagarle al Personal Técnico, Administrativo, Docente,
9
Auxiliar y Operativo. Es una institución de servicio social, se paga ciento sesenta
quetzales (Q 160.00) por cátedra de cinco periodos a la semana, ciento veinticinco
quetzales (Q 125.00) por cuatro periodos a la semana, setenta y cinco quetzales (Q
75.00) por dos periodos a la semana y cuarenta quetzales (Q 40.00) por un periodo a
la semana. El personal que labora en el instituto por cooperativa lo hace por vocación y
no por el salario aunque en los últimos años los Institutos por Cooperativa se han
organizado y han obtenido mejores beneficios en las subvenciones del estado no así
de las municipalidades, el instituto siempre ha sido un institución solida, con todos sus
registros, archivos y libros contables, esto nos ha beneficiado y nos ha mantenido
estable, pero siempre estamos renovándolos métodos de enseñanza-aprendizaje y
buscando los mejores beneficios para nuestros estudiantes, con personal calificado,
con instalaciones adecuadas para los alumnos alumnas. Por lo cual se pretende dar
continuidad a las necesidades, debilidades, fortalezas y amenazas que se tienen en el
medio interior del centro educativo, todo con firme y autentico objetivo de convertir lo
negativo en positivo y aumentar en todo lo posible en fortalezas, para garantizarles a
las personas que requerirán nuestros servicios, la calidad educativa que en la
actualidad se necesita para que los egresados de tercer grado básico puedan
continuar sus estudios del nivel medio, ciclo diversificado o dedicarse a trabajar, y, los
padres de familia puedan estar seguros que le harán frente a los desafíos de un
mundo competitivo.
1.4.3 Ubicación Geográfica
Aldea El Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
1.4.4MISIÓN
Somos un establecimiento Educativo con un personal eficiente y capaz, en la
enseñanza –aprendizajes orientados a resultados que signifiquen al estudiante.
1.4.5 VISIÓN
Formar jóvenes con cualidades y de una cultura general, orgullosos de ser
Guatemaltecos, que continúen sus estudios y sean buenos ciudadanos.
10
1.4.6POLÌTICAS
En el instituto de Educación básico por Cooperativa estamos comprometidos con las
exigencias de los padres de familia.
1.4.7 OBJETIVOS
- Coordinar las diferentes actividades culturales, sociales y deportivas.
- Llevar un control administrativo adecuado.
- Desarrollar la formación humanística en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa.
- Formar alumnos con capacidades de competir y elegir cualquier carrera en el
nivel diversificado.
- Brindar una educación centrada en alumnos y alumnas.
- Socializar las experiencias metodológicas entre catedráticos y catedráticas d
las distintas áreas que se imparten en el centro educativo.
1.4.8 METAS
- Organizar comisiones de cultura, deporte, disciplina, evaluación cívica y
valores.
- Mejorar relaciones entre los elementos del hecho educativo.
- Aumentar en un 80% la cobertura estudiantil año con año.
- Egresar un 99% de estudiantes en el nivel básico.
1.4.9 Estructura Organizacional:
El funcionamiento del instituto de educación básica a cargo del Director del
establecimiento, y la junta directiva para cumplir con las políticas educativas y el
funcionamiento en el aspecto administrativo: normas internas, estrategias de
gobierno de sectores particulares, estudiantiles, productivos, interés estudiantil.
11
1.4.9.1 Organigramas del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea
el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
Junta Directiva de la
Cooperativa
Director
Secretaria Contadora
Catedráticos Personal
operativo
Alumnos Padres de
familia
Asociación de
estudiantes
Asociación De
Padres De Familia
12
.1.4.10 Recursos
1.4.10.1 Humanos
Junta directiva del instituto 13
Docentes 5
Personal administrativo 2
Personal operativo 1
Alumnos 160
COCODE 12
Epesista1
1.4.10.2 Materiales
Cátedras en la dirección
Archivos para los expedientes
Escritorios para los alumnos
Pizarrones en cada aula
Tres aulas
Sanitarios
Dirección
1.4.10.3 Financieros
Subvención Estatal
Subvención Municipal
Aportes de padres de Familia.
13
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problema Factores que originan los problemas
Soluciones
Desconocimiento del valor del entorno e importancia del entorno natural.
Contaminación de residuos sólidos en el exterior del establecimiento.
Falta de recursos económicos para educar a la población.
Falta del conocimiento del valor ecológico e importancia del entorno natural que provoca desequilibrio ambiental.
Manejo inadecuado de residuos sólidos.
Falta de recipientes para basura.
Implementar una guía para reciclaje de residuos sólidos y gestionar ante instituciones ambientales capacitaciones sobre el reciclaje.
Mobiliario Falta de cátedras para catedráticos en los salones.
Adquirir mobiliario para los y las docentes.
Inexistencia de una guía sobre el uso adecuado de los desechos sólidos.
Poco interés por parte de los padres de familia de cómo depositar la basura en el lugar adecuado.
Informar sobre las consecuencias que acarrea el no depositar la basura en un lugar específico.
1.7 Análisis de Viabilidad y Factibilidad
Opción 1:Elaborar Guía Educativa para el reciclaje de residuos sólidos dirigida a
docentes y estudiantes del instituto de educación básica por cooperativa “INEBCO”
de la Aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
Opción 2: concientización en la comunidad estudiantil acerca del uso adecuado de
los residuos sólidos.
14
Indicadores para el análisis de factibilidad
opción 1 opción 2
Si No Si No
Financiamiento
1. ¿Se cuenta con suficientes
recursos financieros?
X X
2. ¿Se puede conseguir ayuda
externa?
X X
3. ¿El proyecto se ejecuta con
recursos de la institución?
X X
4. ¿Se cuenta con fondos para
imprevistos?
X X
5. ¿Existe la disponibilidad de
crédito para el proyecto?
X X
6. ¿Cuenta con recursos humanos
y financieros para la ejecución
del proyecto?
X X
Administrativo legal Si No Si No
7. ¿Se tiene la autorización legal
para realizar el proyecto?
X X
8. ¿Se encuentra entre las políticas de la institución?
X X
9. ¿Tendrá prioridad dentro de los objetivos de la institución?
X X
Técnico
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto?
X X
11. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
12. ¿Se tiene experiencia para administrar los recursos humanos y financieros del proyecto?
X X
15
Mercado Si No Si No
13. ¿El proyecto tiene aceptación de la población?
X X
14. ¿El proyecto satisface a las necesidades.
X X
15. ¿Existen proyectos similares en el medio?
X X
Cultural Si No Si No
16. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la comunidad?
X X
17. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad?
X X
18. ¿El proyecto impulsa la equidad de género?
X X
19. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
20. ¿El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la comunidad?
X X
21. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar su nivel académico?
X X
22. ¿El proyecto respeta los
Derechos Humanos?
X X
23. ¿El proyecto esta apegado a los Derechos Humanos?
X X
24. ¿El proyecto es de desarrollo educativo comunitario?
X X
25. ¿Beneficia el proyecto a las más lejanas de la comunidad?
X X
Económico Si No Si No
26. ¿Se ha establecido el costo
proyecto?
X X
16
27. ¿Existe un presupuesto detallado de ejecución?
X X
28. ¿Se cuenta con la capacidad económica para ejecutar a gran escala?
X X
29. ¿Podrá solicitar apoyo a otras instituciones para la ejecución del proyecto?
X X
Religioso Si No Si No
30. ¿El proyecto respeta los distintos credos de la sociedad?
X X
31. ¿El proyecto tendrá aceptación de los diferentes grupos religiosos?
X X
32. ¿El proyecto afectara la práctica religiosa de algún grupo específico?
X X
Total 27 06 15 18
Prioridad 01 02
1.8 Problema Seleccionado
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del instituto de
Educación básica por cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa y aplicados
los criterios de Viabilidad y Factibilidad, se determino que el `problema seleccionado
es: desconocimiento del valor ecológico que provoca desequilibrio ambiental.
1.9 Solución propuesta como viable y factible.
Elaborar una guía educativa que fomente los valores ecológicos en los estudiantes.
17
CAPÍTULO II
2 Perfil del proyecto
2.1. Nombre del proyecto
Guía educativa para fomentar el reciclaje de residuos sólidosdirigida a
estudiantes y docentes del instituto de educación básica por cooperativa,
aldea el coco, Jalpatagua, Jutiapa.
2.2. Problema
Desinterés del valor ecológico y falta de concientización por parte de las autoridades
educativas ante la importancia del reciclaje para la vida de nuestro planeta.
2.3 Localización
Aldea el coco, Jalpatagua, Jutiapa.
2.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala e Instituto
de Educación Básica por Cooperativa, aldea el coco, Jalpatagua, Jutiapa.
2.5 Tipo de proyecto.
Educativo
2.6 Descripción del proyecto
El proyecto denominado Guía educativa para fomentar el reciclaje de residuos
sólidos dirigida a estudiantes y docentes del instituto de educación básica por
cooperativa, aldea el coco, Jalpatagua, Jutiapa, consiste en incentivar y
concientizar a la comunidad educativa sobre la urgente necesidad de aprender a
reciclar los desechos de nuestra comunidad. Se debe dar valor y conciencia al
mejoramiento de nuestro medio ambiente a través del reciclaje. La guía educativa
consta además con una serie de actividades, objetivos, conclusiones, evidencias
fotográficas etc. Con el propósito de orientar a los estudiantes de la importancia de
los recursos naturales. En la guía se describirán los peligros que corren el planeta y
18
las maneras de protegerla. Cada capítulo estará ilustrado para una mejor
comprensión del lector. Además con un cuadro de actividades para llevar a la
practica con el contenido de la guía.
2.7 Justificación
El desinterés sobre la importancia de los recursos naturales y la conservación de un
ambiente sano libre de contaminación provoca la degradación acelerada del
ambiente. El instituto de educación básica por cooperativa, aldea el coco,
Jalpatagua, Jutiapa. No es la excepción, debido a que se encuentra afectada por el
mal uso de los desechos sólidos. La falta de conciencia ecológica y del
desconocimiento en la problemática del desorden ambiental ha sido una causa
fundamental para la contaminación tanto de ríos, lagos y océanos, estos son parte
del impacto que estamos causando. La familia juega un papel muy importante en la
formación de los niños y niñas, pues debe ser un ente principal en inculcar los
valores ecológicos, en el entorno natural iniciando con la creación de espacios para
depositar material reciclable dentro del hogar, para combatir con ello el desequilibrio
del ecosistema y preservar un medio ambiente libre de contaminación.
Se ha considerado impulsar un proyecto que permita ser parte activa de todo un
proceso de cambios para beneficio de nuestro planeta mejorando la calidad de vida,
dentro del mismo, se convierte en un proceso permanente con orientación hacia el
futuro, enfocado a la concientización en las y los estudiantes, para el cuidado y
preservación del medio que habitamos dando a conocer la importancia de los
mismos y despertando el amor e interés por el ambiente. Es fundamental que la
institución educativa obtenga la capacitación administrativa, técnica, educativa y
financiera con enfoque en la correcta utilización de los recursos. Con el fin de
proteger el ambiente y preservar así el entorno ecológico, donde el hombre es parte
fundamental.
Nuestra tarea debe ser valorar y apreciar nuestro entorno.
19
2.8 Objetivos
2.8.1 Generales
Elaborar junto a los estudiantes del instituto de educación básica por
cooperativa, la guía que fomente los valores ecológicos para tener un
ambiente libre de contaminación.
Contribuir con la protección del medio ambiente, concientizando a la
comunidad educativa sobre la importancia de reciclar y conocer las diferentes
formas de hacerlo y fomentar la conciencia ecológica.
2.8.2 Específicos
Implementar la guía que fomente el valor ecológico.
Concientizar a los estudiantes sobre el uso adecuado de la guía.
Participar en capacitaciones, talleres que contribuyan a proteger el medio
ambiente.
Asegurar la sostenibilidad del proyecto para garantizar su conservación.
2.9 Metas
practica los conocimientos adquiridos en la guía dentro y fuera del centro
educativo, en un 80 %, con apoyo del personal docente y administrativo
del mismo.
Involucrar a los estudiantes en las capacitaciones sobre el valor ecológico
para contribuir con la minimización de la contaminación ambiental, para un
medio sano en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa.
Aumentar en un 80 % el interés y amor por el entorno.
20
2.10 BENEFICIOS
2.10.1 Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiaran directamente 11 docentes y 160
estudiantes del centro educativo Instituto de Educación Básica por Cooperativa.
2.10.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente los padres de familia y personas que visiten el
centro educativo.
2.11 Fuentes de financiamiento y presupuesto.
La fuente de financiamiento del proyecto será proporcionada por el alcalde
municipal, librería “Diana”, internet “Andrea”, ubicados en área rural, aldea El Coco,
Jalpatagua, Jutiapa.
2.11.1 Inversión Y Elaboración Del Proyecto.
Descripción de materiales, costos y las fuentes de financiamiento.
CANTIDAD ACTIVIDAD PRECIO UNITARIO
PRECIO TOTAL
Capacitación
120 Fotocopias Q. 0.25 Q. 30.00
9 Cartulinas Q. 1.25 Q. 11.25
5 Marcadores negros Q. 5.00 Q. 25.00
1 Resma de hojas bond tamaño carta.
Q. 38.00 Q. 38.00
3 Series de papel construcción
Q. 12.50 Q37.50
1 Alquiler de cañonera Q. 100.00 Q100.00
SUB TOTAL Q. 241.75
IMPRESIÓN DE MÓDULOS.
10 Guías para estudiantes, director y Docentes de ciencias naturales.
Q. 15.00 Q. 150.00
TOTAL
Q. 633.50
21
2.12 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No Año 2014
pla
nif
icad
o
Julio agosto septiembre
Fechas de actividades
8 a
l 1
1
14
al
18
21
al
25
28
al
31
4 a
l 0
8
11
al
15
18
al
22
25
al
29
1 a
l 5
8 a
l 1
2
15
al
19
22
al
26
1 Autorización del proyecto.
P
2 Planificación etapas del proyecto
P
3 Elaborar el presupuesto.
P
4 Gestionar ante el INAB y municipalidad.
P
5 Visita al centro educativo P
6 Elaboración de la guía. P
7 Entregar guía al director del centro educativo.
P
8 Capacitar a estudiantes P
9 Culminación del proyecto P
10 Entregar proyecto P
22
2.13 Recursos 2.13.1 Humanos
CANTIDAD
CALIDAD
01 Director
40 Estudiantes
1 Catedrática de ciencias naturales.
2.13.2 Materiales
CANTIDAD
CALIDAD
40 Guías
03 Serie de papel construcción
150 Fotocopias
7 Cartulinas
40 Lápices
01 Impresora
01 Computadora
1 Cámara digital
03 Lapiceros
500 Hojas de papel bond tamaño carta
02 Cartuchos de tinta para impresora
01 Cañonera
23
2.13.3 Físicos
CANTIDAD CALIDAD
1 Aula
2 Pizarrones
40 Pupitres
3 Sillas plásticas
1 Computadora
1 Impresora
3 Escritorios de oficina
2 Cátedras
2.14 Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de seiscientos treinta y tres con
cincuenta centavos. (Q. 633.50)
24
CAPÍTULO III
3 PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS:
Dentro del proceso de ejecución del proyecto, se realizaron varias actividades con
fines diversos que permitieron la obtención de información importante y el apoyo del
personal docente y administrativo para alcanzar las metas y lograr los objetivos
propuestos. Las actividades realizadas y los resultados obtenidos, están detallados en
el siguiente cuadro.
ACTIVIDADES RESULTADOS
Visita al centro educativo INEBCO para
solicitar autorización ante la autoridad
competente.
Autorización para realizar el EPS.
Recopilar información a través de
técnicas de análisis documental y
entrevistas.
Información importante para elegir el
proyecto a ejecutar. Se logro el apoyo
del personal para la elección y
ejecución del proyecto.
Elaboración de diagnostico Con la información recopilada se
elaboro el diagnostico de la institución
educativa.
Se realizo la fase del perfil Se realizaron gestiones ante
autoridades obteniendo respuestas
positivas de apoyo en las
dependencias a las que se visitó.
Gestión en el INAB, municipalidad etc. Se obtuvo información importante para
la elaboración de la guía. Se obtuvo la
aprobación para una capacitación por 25
3.2 Productos y Logros
parte de un técnico forestal.
Elaboración de guía Se diseño el borrador de la guía.
Impresión y empastado de la guía Se obtuvieron 10 guías para ser
entregadas en el establecimiento.
Entrega de guías a al director,
personal docente y estudiantes
Se entrego la guía al director y
personal docente obteniendo de esta
manera su aprobación.
Capacitación al personal Docente y
estudiantes.
Participación activa y concientización
de la comunidad educativa, sobre la
importancia de la educación ambiental
y del reciclaje de basura.
Culminación del proyecto Objetivos y metas alcanzadas con la
propuesta y elaboración de la guía de
educación ambiental y reciclaje de
basura.
Elaboración del informe final.
Se elaboro el informe final de acuerdo a
los requisitos del EPS.
26
3.2.1 Producto del proyecto:
Implementación de una guía del reciclaje de residuos sólidos dirigida a estudiantes y
docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, Aldea El Coco,
Jalpatagua, Jutiapa.
3.2.2 Logros del proyecto
Se concientizo a estudiantes sobre la importancia y el beneficio del reciclaje de
residuos sólidos.
Se realizo la campaña de reciclaje de papel y plástico y cuyo beneficio económico
será utilizado para mantener las áreas verdes existentes en el centro educativo.
Se beneficio al centro educativo con la entrega de 10 guías para el reciclaje de
residuos sólidos.
Se estimulo a la comunidad educativa a participar en actividades de reciclaje y
jornadas de limpieza.
Se logro el compromiso de darle continuidad y sostenibilidad al proyecto.
3.2.3 Sostenibilidad del proyecto.
Para garantizar la sostenibilidad del proyecto, se suscribió un acta en la que el actual
Director y personal Docente se comprometieron al cuidado y sostenibilidad del
material. Asimismo las docentes en el área de ciencias naturales se comprometieron
a reproducir 10 guías más durante el ciclo escolar.
En cuanto a la sostenibilidad del proyecto de reforestación, la municipalidad de
Jalpatagua, Jutiapa, deja en acta, donde se comprometen a darle mantenimiento
mediante lo establece el plan.
27
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN BARBERENA, SANTA ROSA.
Guía Educativa para fomentar la reutilización de residuos sólidos, dirigida a
docentes y estudiantes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa
aldea El Coco, municipio de Jalpatagua, departamento de Jutiapa.
Epesista:Ludy Estela García Quiñónez
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
28
INDICE
1. Presentación 1
2. Objetivos 2
2.1 objetivos generales 2
2.2 objetivos específicos 2
3. La contaminación ambiental 3
3.1 la contaminación 3
3.2 Residuos sólidos 4
3.3 ¿Qué es la contaminación? 5
3.4 Acciones para evitar la contaminación. 10
3.5 Centro Educativo 12
3.6 Participación Agrícola, Ganadera e Industrial 13
3.6.1 Participación industrial 13
3.6.2 Participación ciudadana 14
3.7 La basura 19
3.7.1 Basura Orgánica 20
3.7.2 Basura Inorgánica 20
3.7.3 Enfermedades causadas por la basura 21
3.8 Reutilización y reciclaje 22
ACTIVIDADES
Actividad No. 1 33
Actividad No. 2 34
Actividad No. 3 35
Actividad No. 4 36
Cuestionario 37
Glosario 38
Evidencia fotográfica 40
29
1. PRESENTACION
Unos de los grandes problemas que amenaza a algunas instituciones es la falta de
valores ecológicos. La situación actual del ambiente demanda de todos los seres
humanos la práctica de valores que permiten reforzar en la niñez, la juventud y la
población en general el valor e importancia que merecen los recursos naturales.
Cada día contribuimos a que la basura se convierta en un gran problema sin
comprender que a la larga los más afectados con la contaminación del planeta
somos nosotros. Como parte de una formación integral en las personas podemos
poner en práctica sencillas medidas que reducen la peligrosidad de los residuos.
La guía de reciclaje de residuos sólidos contiene información importante que
permitirá a la población educativa conocer las formas de reciclaje, su importancia y
los beneficios que brinda, que mejor manera que desde el hogar y el centro
educativo se puede conservar de esta manera el medio ambiente.
Reciclar significa reprocesar los materiales de objetos manufacturados para hacer
nuevos objetos. Nuestra sociedad enfrenta crecientes problemas asociados con los
desechos.
Nuestro planeta reúne las condiciones necesarias para que se desarrolle la vida. Los
factores ambientales son las condiciones necesarias para que cualquier organismo
pueda sobrevivir. La concientización y enseñanza de la importancia de practicar el
valor ecológico, determina un importante aporte pedagógico al proyecto en el
proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, personal docente y población
en general, dando con ello ideas de cómo reutilizar los desechos sólidos para
conservar jardines del hogar, aéreas verdes de la comunidad, fuentes de agua,
riachuelos, jardín escolar. De esta manera contribuiremos a mejorar nuestro
ambiente el cual se encuentra en condiciones extremas de deterioro, lo cual se
puede cambiar únicamente con el esfuerzo, concientización y cooperación de la
humanidad.
30
1
2. Objetivos
2.1 Objetivo General
Sensibilizar y educar para el fortalecimiento de los diferentes sistemas de reciclaje y
promover cambios de hábitos y costumbres frente al actual manejo de la basura.
2.2 Objetivos Específicos
Involucrar a las y los estudiantes y docentes para la reutilización de desechos
sólidos dentro del centro educativo y comunidad.
Desarrollar acciones en pro de la conservación y cuidado del entorno natural
del instituto de educación básica por cooperativa para mejorar la calidad de
vida con estabilidad ambiental.
Participa en actividades de reciclaje de basura, ayudando directamente a la
protección del medio ambiente.
31
2
3. LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
3.1 La contaminación
www.dforceblog.com.contaminacion-ambiental.
Uno de las principales preocupaciones a nivel global, que normalmente arrojamos a
la basura y se convierten en potenciales contaminantes del medio ambiente. Es la
contaminación ambiental. Hoy en día existen variadas técnicas de reciclado que nos
ayudan a reutilizar los residuos.Como resultado de las diferentes actividades
productivas que desarrollan todos los seres humanos en sociedad, de manera
inevitable se generan desechos, ya sean líquidos o sólidos, que por supuesto tienen
efectos negativos sobre la salud humana y el ambiente, esto es la contaminación
ambiental.
Los residuos sólidos tienen un problema extra, ya que con frecuencia se dejan en las
calles, en los caminos, etc., y afectan a todos los seres vivos de este planeta. ¿Qué
cantidad y tipo de desechos se generan? Todo depende del grado de desarrollo
industrial y de servicios que tiene cada país, pero también influyen mucho los
patrones de consumo de la sociedad.
32
3
3.2 Residuos sólidos
Son los residuos que se generan en los hogares, resultan de la eliminación de
materiales que se utilizan en las actividades domesticas, todo tipo de envases y
empaques, pero también incluyen los residuos que provienen de establecimientos y
negocios como restaurantes, mercados, tiendas, etc.
Es verdad que ese tipo de residuos representan solo una parte de los desechos,
pero no dejan de ser muy importantes, ya que consumen una tercera parte de los
recursos invertidos para el sector público y así poder de alguna manera controlar la
contaminación que provocan.
Los residuos sólidos también afectan negativamente en el ambiente y el agua,
cuando terminan en la superficie del agua, provocan contaminación física e impactan
negativamente en la calidad del agua. El agua de los acuíferos (que desarrollan un
papel clave en el ecosistema) pueden ser contaminados por la infiltración de los
escurrimientos o lixiviados que proceden de los residuos y que
pueden contener materiales tóxicos o peligrosos.
http://www.google.com.gt.
No solo afectan el ambiente y el agua, también afectan la calidad del aire, con
frecuencia producen malos olores, humo, gases y partículas. Todo esto trae la
presencia de fauna nociva (como ratas e insectos) asociados a este tipo de basura
que pudren provocar la trasmisión de múltiples enfermedades
33
4
3.3 ¿Que es la Contaminación?
Es la introducción de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o
no apto para su uso. Es siempre una alteración negativa del estado natural del
medio, y por lo general, se genera como consecuencia de la actividad humana
considerándose una forma de impacto ambiental.
¿Cuáles son los principales tipos de contaminación?
La contaminación
Llamamos contaminación a todo aquello que produce cambios perjudiciales en el
hábitat.
Los seres humanos podemos contaminar la tierra, el aire y el agua y, en general,
nuestro planeta. También hay otra contaminación: la producida por el exceso de
ruido.
www.inforegion.pe.
34
5
La contaminación de la tierra
Las basuras que tiramos pueden contaminar los lugares donde vivimos. Por ejemplo,
los aceites, las pinturas y las gasolinas contaminan. Esta contaminación puede
afectar a los animales, las plantas y los seres humanos que viven en esos lugares.
www.google.com/contaminacion-
La contaminación del aire
Las fábricas, las calefacciones y los automóviles lanzan a la atmósfera sustancias
dañinas que contaminan el aire provocando enfermedades respiratorias y alergias.
Algunas de estas sustancias se transforman en sustancias aún más perjudiciales
que caen a la tierra con la lluvia y destruyen la vegetación, estropean las piedras de
los monumentos.
www.taringa.net
35
6
La contaminación del agua
Utilizamos indebidamente los ríos, los lagos y los mares como vertederos de basura.
Los combustibles de los barcos u otras sustancias perjudiciales provocan la muerte
de muchos seres que viven en el agua.
Hay ríos subterráneos, que también se pueden contaminar. Esta agua no se podrá
utilizar para consumo humano ni de otros seres vivos.
http://elblogmasverde.com
La contaminación acústica
Entre todas las formas de contaminación que sufrimos, hay una que no podemos
ver, oler o tocar. Es la provocada por el ruido.
La contaminación acústicaes aquella provocada por el exceso de ruido.
El exceso de ruido puede hacer mucho daño. Puede provocar dolor de cabeza,
problemas nerviosos o impedir dormir. Incluso puede llegar a rompernos el tímpano,
dejándonos sordos.
Hay ruidos que podemos evitar o bien intentar reducir, como el provocado por las
bocinas d los coches, el estruendo de las motos, o las televisiones y radios a todo
volumen.
www.ecologiaverde.com/tagcontaminacion-acustica.
36
7
El ser humano
Todos los seres vivimos de un ecosistema dependen unos de otros y se relacionan
entre sí.
El ser humano puede influir en los ecosistemas de varias maneras. Por ejemplo, si
caza o peca en exceso pueden desaparecer animales como los osos, los lobos o las
ballenas.
Si incendiamos o talamos los bosques, disminuye la cantidad de oxígeno, y,
además, los animales herbívoros se quedarán sin aliento.
Otra causa de alteración de los ecosistemas es el uso abusivo de ciertas sustancias,
como los insecticidas, para obtener mejores cultivos.
Los insecticidas matan a los insectos que hacen daño a ciertos cultivos. Al matarlos
se quedan sin comida los animales que se alimentos de ellos que, en consecuencia,
mueren también. Por la misma causa, la muerte de estos provocará la del resto de
los seres vivos de la cadena alimentaria.
http://contaminacion-aenl.blogspot.com
Organizaciones ecologistas
Actualmente, existen organizaciones que se dedican a proteger y conservar los
animales y las plantas y el medio en que vivimos.
37
8
Algunas de ellas están formadas por muchísimas personas de todo el mundo. Otras
están formadas por un número más pequeño, pero no por ellos son menos
importantes.
Durante mucho tiempo, el ser humano no se ha preocupado de cuidar y proteger a
los animales y las plantas. Creía que estos nunca desaparecerían.
Para evitar que en ciertos lugares desparezcan algunos animales y plantas, se han
creado espacios protegidos, con los parques nacionales. En ellos, los animales y
las plantas viven protegidos por las leyes.
Por ejemplo, en un parque nacional no está permitido cazar ni pescar, ni arrancar
planas ni talar árboles. Tampoco contaminar el terreno o las aguas de los ríos,
estanques o lagos.
www.educarex.es
38
9
Las aulas en los parques
Los parques nacionales no solo sirven de refugio para los seres vivos. También se
consideran aulas de la naturaleza porque en ellos se puede observar a animales y
las plantas en su medio natural y aprender a proteger el medio ambiente.
Por eso, cuando visitemos un parque nacional, debemos cumplir todas las normas
que los cuidadores y vigilantes nos pidan.
3.4 ACCIONES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN POR LA BASURA. El hogar debe ser el primer sitio en el que se inicien las acciones para controlar el
exceso de basura. Se debe inculcar en la familia, desde que los hijos son pequeños,
aquellas normas educativas encaminadas a reducir la contaminación
De igual forma que se educa a un niño en hábitos tan comunes como lavarse las
manos antes de comer o después de ir al baño, se le puede enseñar a tirar la basura
en el sitio adecuado, considerando que cada familia deberá practicar la separación de
los desechos.
Así, cuando los pequeños crezcan, será parte de su formación conocer qué actitudes
tomar respecto de los desechos que genere. Algunas acciones importantes son:
1. Aprender a comprar. Se debe adquirir únicamente aquellos productos que
realmente se necesitan.
39
10
2. Aprender a escoger. Cuando se adquiera algún producto es importante
seleccionar sólo aquellos cuyos empaques puedan reciclarse. En ocasiones
cuesta más el material que sirve como envoltura que el producto en sí, las
galletas, por ejemplo, se venden en presentaciones muy llamativas que
inducen al consumo; pero, ¿realmente vale la pena pagar por una caja
costosa, que en su interior puede contener las mismas galletas que otra
marca cuya presentación sea más sencilla?
3. Debe evitarse comprar productos no retornables; esto sucede con frecuencia
con los refrescos embotellados en recipientes de plástico. En algunos
productos puede encontrarse una leyenda que dice: "elaborado con material
reciclable"; esas empresas colaboran al mejoramiento del ambiente. Si se
necesita algún producto en aerosol, es fundamental que no contenga
clorofluorocarbono (CFC), pues dicha sustancia contamina la atmósfera y
destruye la capa de ozono.
4. Antes de tirar algo a la basura, hay que pensar si podría ser todavía útil para
algún propósito. Esta acción se conoce como reutilizar, y significa darle uso a
lo que de otro modo se convertiría en basura. Se pueden reutilizar cajas,
bolsas, envases de plástico y vidrio, etcétera.
5. Separar la basura de acuerdo con su origen y depositarla en diferentes
recipientes.
6. La basura de origen orgánico puede servir para preparar composta casera,
que es un excelente fertilizante para abonar el jardín o las plantas.
7. Mientras haya basura en casa, se debe mantener en botes perfectamente
cerrados.
8. Depositar la basura en los camiones recolectores o en los lugares destinados
para ello.
9. No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
10. No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.
11. Barrer la calle y si se tiene perros, no permitir que su excremento
permanezca.
40
11
3.5 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS.
1. En las escuelas también debe separarse la basura al tirarla. Si no se realiza
esta práctica, se debe comentarlo con las autoridades escolares para que se
distribuyan botes que permitan hacerlo.
2. No desperdiciar papel. Una hoja debe utilizarse por ambos lados. Si por
alguna razón se echó a perder, puede servir para anotar recados o practicar
operaciones matemáticas.
3. Comprar sólo los útiles escolares necesarios, aprovechar los cuadernos viejos
para hacer borradores, o bien, para hacer un cuaderno nuevo con las hojas
limpias de los útiles del ciclo escolar pasado.
4. Preparar los alimentos del recreo en casa, evitando así el consumo excesivo
de alimentos "chatarra" en la cooperativa ya que además de ser menos
sanos, generan más basura.
5. Aprovechar el tiempo libre reutilizando basura.
6. Formar equipos de trabajo para informar a la comunidad escolar los
problemas y soluciones referentes a la basura.
3.6 PARTICIPACIÓN AGRÍCOLA, GANADERA E INDUSTRIAL.
Es muy importante estar conscientes de que la agricultura y la ganadería no son
actividades industriales, ya que no trabajan sólo con máquinas sino también con
seres vivos que deben tratarse como tales.
Las personas que realizan estas labores deben tener presente este hecho,
seguramente dañarían menos la naturaleza y sus prácticas serían más racionales y
productivas.
Algunas acciones que deben llevarse a cabo son:
1. Utilizar fertilizantes orgánicos como el estiércol y composta y sólo en casos
necesarios usar los inorgánicos en la menor cantidad posible.
2. Recurrir a los métodos biológicos de control de plagas en lugar de pesticidas
químicos que tienen sustancias tóxicas.
3. No dejar basura en los lugares de trabajo.
4. No permitir la acumulación de los desechos producidos por el ganado.
5. Utilizar letrinas o retretes para no dejar los excrementos a flor de tierra.
41
12
6. Controlar el uso de agua y sobre todo no regar con aguas negras los cultivos, ya
que es peligroso para la salud.
7. Mantener limpios los establos, chiqueros y corral.
3.6.1 PARTICIPACION INDUSTRIAL
Las industrias deben contar con planes de trabajo encaminados a resolver el destino
final de los desechos que producen; en ellos se deben considerar los siguientes:
1. Contar con plantas de tratamiento tanto para aguas residuales como para los
desechos sólidos generados.
2. Separar la basura antes de tirarla para su reciclaje. Cada empresa debe
fomentar esta práctica con su personal.
3. Reutilizar el material de oficina y evitar el desperdicio de papel e implementos
de escritorio, como lápices, bolígrafos, gomas, papel carbón, sobres, clips,
etcétera.
4. Crear centros de acopio, patrocinados por las mismas industrias, para recibir
y utilizar productos de desecho que las pueden beneficiar reduciendo sus
costos de producción.
5. Contribuir en el recibimiento de productos de desecho que les pudieran ser
útiles. Es muy común el hecho de que muchas empresas compren papel,
cartón o vidrio, pero otras, por ejemplo, las relacionadas con la industria
automotriz deben recibir el aceite usado que se tira a las coladeras y llega al
agua, contaminándola gravemente. Se ha calculado que el aceite automotriz
usado, puede contaminar casi 4 millones de litros de agua potable. Las
empresas de este ramo deben contar con la infraestructura y las técnicas de
manejo adecuadas para enfrentar situaciones como las mencionadas.
6. Establecer programas que contemplen las opciones posibles para
deshacerse, de forma adecuada, de los residuos tóxicos y peligrosos.
7. Auspiciar campañas para orientar y concientizar a su personal sobre el
control.
42
13
3.6.2 PARTICICPACION CIUDADANA
Medidas preventivas que deben llevar a cabo todos los ciudadanos:
Nunca tirar basura a la calle, sino depositarla en los lugares determinados para tal
efecto.
Reducir el consumismo.
Rehusar y reciclar los desechos.
Educar a la familia en la protección ambiental.
No permitir que los demás realicen acciones en contra de la naturaleza.
No quemar basura, ni llantas, ni permitir la quema de cohetes durante las fiestas
(Navidad, 15 de septiembre, etcétera).
Participar activamente en los programas encaminados a la preservación del medio
ambiente
3.7LA BASURA
Es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y que se
necesita eliminar porque carece de valor económico.
El manejo de residuos es el término empleado para designar al control humano de
recolección, tratamiento y eliminación de los diferentes tipos de residuos. Estas
acciones son a los efectos de reducir el nivel de impacto negativo de los residuos
sobre el medio ambiente y la sociedad.
Normalmente se deposita en lugares previstos para la recolección para ser
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se
usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son
aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar
problemas sanitarios o ambientales, por eso el reciclaje consiste en recuperar a los
residuos para transformarlos en un objeto con nueva vida útil.
43
14
Upload.wikimedia.org/wikipedia.
La composición de residuos está estrechamente relacionada al desarrollo humano
en la tecnología y sociales. La composición de los diferentes tipos de residuos varía
de acuerdo a las condiciones de tiempo y de lugar. La invención y el desarrollo de la
industria se relacionan directamente con los distintos tipos de residuos generados o
afectados. Ciertos componentes de los residuos tienen valor económico y rentable
utilizado por el reciclaje.
Muchas cosas se tiran cuando ya no se necesitan. Todos los días la gente echa
restos de comida y montones de papel en bolsas para los recolectores. A veces,
nosotros o algún pariente tiramos un suéter viejo o los desgastados neumáticos de
un vehículo. Y de vez en cuando convertimos en chatarra algo grande, como una
nevera o incluso un automóvil.
Si una persona tuviera que pesar esos residuos sólidos, ¿cuál sería su parte en los
desperdicios diarios de la civilización, por ejemplo si viviera en Estados Unidos?
Hace muchos años habría sido de menos de un kilogramo; hoy es aproximadamente
de 45 kilogramos. En un año, su aporte de desechos sólidos se elevaría a casi una
tonelada. Y como en Estados Unidos viven más de 200 millones de personas, la
nación tiene una montaña de desperdicios –cerca de 3,600 millones de toneladas
por año- que requieren su recolección y una eliminación segura. Los desperdicios
son materiales que ya no se pueden usar en los hogares, comercios, industrias ni
ningún otro sitio. En realidad son valiosos recursos, pero aún no se ha aprendido a
utilizarlos de nuevo con el mayor provecho.
44
15
Se vuelve a emplear algo de papel, vidrio o metales. Esto se realiza reutilizándolos,
es decir, usándolos como materia prima para fabricar nuevos productos útiles. Por
ejemplo, el hierro y el acero descartado pueden devolverse a las fundiciones y
usarse nuevamente. El vidrio de las botellas desechadas puede convertirse en otras
botellas. Con los periódicos que se tiran cabe hacer productos de papel.
No obstante, la mayoría de los desechos se elimina simplemente colocándolos en
algún lado. Habría que eliminarlos de modo que no dañaran el ambiente, pero no
siempre se hace.
Los residuos o materiales reciclables son la parte que queda de algún producto
que se haya consumidos y que pueda ser sometidos a un nuevo proceso. Estos
materiales o residuos son utilizados nuevamente como materia prima en la
fabricación de otros productos. El vidrio, el plástico, el papel, cartón, y los metales
son los principales materiales reciclables que desechamos en nuestros hogares.
Plástico
Los residuos plásticos representan aproximadamente el 11% de la basura que
desechamos diariamente en nuestros hogares. Se usa comúnmente para envasar
productos líquidos como los refrescos, champú, productos de limpieza etc. Además
pueden ser utilizados en la fabricación de bolsas para el súper y productos
desechables.
45
16
Metales
Esta clasificación incluye todos los recipientes, envases y producto que están
hechos de metales. Representa aproximadamente el 3% de la basura que
desechamos diariamente. Los metales más comunes que podemos encontrar en
nuestros hogares son las latas de aluminio de las bebidas alcohólicas o refrescos,
así mimo la de los alimentos enlatados.
Vidrio
El vidrio representa aproximadamente el 6% de la basura que desechamos
diariamente. Comúnmente lo observamos en los recipientes que utilizamos en casa,
en nuestra cocina, como lo son los vasos, copas, azucareras, refractarios etc.
Además en las botellas no retornables de algunas bebidas alcohólicas y refrescos,
como envases de algunos otros productos. Hay que tener siempre presente que si
mezclamos los colores de los vidrio el valor de su reciclaje baja.
46
17
Papel y Cartón
El papel y el cartón representan aproximadamente el 14% de la basura que
desechamos en nuestros hogares. Las revistas, el periódico, las libretas, las hojas
de impresión, además de todas las cajas de cartón de juguetes, cereales, medicinas,
pañuelos, pizzas, leche, tetra paks etc.
Se están desarrollando nuevos modos de eliminar los residuos. Pero se necesita
aprender constantemente más acerca de cómo volverlos a utilizar, para poder
conservar los recursos naturales, tales como la Madera y los metales.
Los residuos sólidos, llamados también desperdicios, tienden a aumentar cada año,
conforme cambian los hábitos de vida y los procesos de fabricación. Mucha gente
llama a estos materiales basura. Pero este término debería referirse sólo a desechos
de alimentos orgánicos: sobras de carne, cáscara de papas, etc.
En cierta época, los desechos de alimentos de los hogares, restaurantes, mercados
de alimentos y fabricantes de productos alimenticios componían casi dos tercios de
todos los desperdicios de una nación tecnológica moderna. Pero los métodos
nuevos de industrialización de alimentos han reducido la cantidad de residuos de
comida. Entre tanto, se han popularizado nuevos métodos de envasar. En
consecuencia, la cantidad de desechos de papel ha aumentado rápidamente. Hoy
en día, el papel representa alrededor de la mitad de todos los desperdicios
recogidos. Otros residuos sólidos incluyen goma, plástico y una aparentemente
infinita variedad de objetos y materiales.
Los residuos acarreados por líquidos también tienen que ser retirados de los
hogares y otros sitios. Los desechos del cuerpo humano se incluyen en las aguas
residuales; a través de conductos llamados cloacas, estos desechos líquidos se
transportan a plantas u otros sitios. Se los trata para eliminar materias
47
18
Contaminantes peligrosas. Luego se descargan en ríos y lagos para convertirse en
parte de nuestros recursos hídricos.
Contenedores de basura
Los residuos biodegradables, tales como los alimentos y aguas residuales,
desaparecen de forma natural gracias al oxígeno o al aire libre, a causa de la
descomposición causada por los microorganismos. Si no se controla la eliminación
de residuos biodegradables, puede causar varios problemas, entre ellos la liberación
generalizada de gases de efecto invernadero que afectan la salud por el
fortalecimiento de los agentes patógenos humanos.
http:/concimientodelmedio.wikispace.com
3.7.1 BASURA ÓRGANICA
La basura orgánica es todo desecho de origen biológico. Se consideran desechos
orgánicos a los restos de plantas como hojas, ramas, cáscaras, frutos en
descomposición, restos de frutas o verduras, estiércol, huesos, telas de fibras
naturales como el lino, la seda y el algodón, el papel, entre otros. Esta basura es
biodegradable, se puede descomponer y a través de ella obtener abono orgánico o
compuesto.Toda esta basura proviene de los seres vivos, de plantas o de animales,
es decir, de los organismos. Por eso se llama basura orgánica.
48
19
http:/profesoresenlinea.clecologiaambiente.
3.7.2 BASURA INORGÁNICA
Es todo aquel desecho que no es de origen biológico. Este tipo de desechos son los
más contaminantes ya que al ser de composición sintética tardan muchos años en
degradarse, es decir, en desaparecer o reintegrarse al medio ambiente.
Son generados en los hogares pero a gran escala surgen de las industrias. Pueden
ser sólidos, líquidos o gaseosos.
El tipo de tratamiento que se le da a la basura inorgánica, como pude ser el
reciclaje o el almacenamiento en lugares especiales, evita que contamine la tierra, el
agua y el aire. Como latas de aluminio, bolsas plásticas, pilas y baterías, envolturas
de dulces, vidrio.
WWW.google.com.organico-inorganico
49
20
3.7.3 ENFERMEDADES CAUSADAS POR LA BASURA
Acumulación de la basura en la casa, la escuela, terrenos baldíos, las calles,
drenajes y los tiraderos dan como resultado sitios insalubres debido a que los
desechos se encuentran mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su
descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos
causantes de enfermedades e infecciones que si no son atendidas pueden provocar
hasta la muerte.
Entre las principales enfermedades producidas por la acumulación de basura se
encuentran las gastrointestinales como infecciones de estómago e intestinos, así
como la amibiasis, cólera, diarrea y tifoidea, entre otras.
Las enfermedades nicóticas son frecuentes en las personas que se encuentran en
sitios donde existe acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y
bacterias que al estar en contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones.
Los tipos de enfermedades más comunes producidas por la contaminación son:
Gastrointestinales. Afectan el sistema digestivo, y son las más comunes, ya que se
adquieren por la ingestión de alimentos contaminados con heces fecales y otras
bacterias. En nuestro país, entre las enfermedades gastrointestinales más comunes
podemos encontrar la salmonelosis y la amebiasis.
Respiratoria. Se adquieren fundamentalmente a través del aire contaminado con
virus y bacterias quese depositan en las paredes de los pulmones.
50
21
La recogida selectiva
Muchas de las cosas que depositamos en el cubo de la basura pueden ser
aprovechadas de nuevo.
Larecogida selectiva de basura permite aprovechar al máximo todos los
desperdicios. Para ello, se separan las basuras en distintos recipientes.
Facilitaremos la recogida de la basura en la calle cuanto más separemos la basura
en nuestras casas:
Restos orgánicos. Como restos de alimentos, pañales.
Papel. Cuadernos, revistas, periódicos.
Vidrio. El vidrio, cuando lo depositemos, no debe tener ni tapas ni corchos. Existen
Los llamados “cubos amarillos” para depositar los plásticos y las latas y,
En general, los recipientes de productos envasados.
Pilas. Contienen mercurio, un metal peligroso que puede envenenar la tierra.
Otros restos. En algunos lugares se recogen en contenedores separados: metales,
plásticos, aceites vegetales, etc.
3.8LA REUTILIZACION Y RECICLAJE
ELRECICLAJE
Consiste en recuperar de la basura materiales que pueden servir para hacer nuevos
productos.
51
22
LAS TRES RRR SON:
1. Reducir
Es la más importante ya que tiene el efecto más directo y amplio en la reducción de
los daños al medio ambiente, y consiste en dos partes:
Comprar menos
Reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal, minerales, etc.) y
químicos utilizados en la fabricación de los productos; disminuye las emisiones
producidas en el transporte del producto, y también minimiza la contaminación
producida por su desecho y desintegración.
Utilizar menos recursos (agua, energía, gasolina, etc.)
se puede lograr con focos y electrodomésticos más eficientes, una casa bien
mantenida y buenos hábitos como desenchufar los aparatos eléctricos cuando no
están en uso, cerrar el agua de la ducha mientras te enjabonas y compartir tu coche.
2. Reutilizar
Significa alargar la vida de cada producto desde cuando se compra hasta cuando se
tira. La mayoría de los bienes pueden tener más de una vida útil, sea reparándolos o
utilizando la imaginación para darles otro uso. Por ejemplo, una botella de refresco
se puede rellenar (el mismo uso) o se puede convertir en porta velas, cenicero,
maceta o florero (otro uso). Reutilizar también incluye la compra de productos de
segunda mano, ya que esto alarga la vida útil del producto y a la vez implica una
reducción de consumo de productos,porque en vez de comprar algo nuevo lo
compras de segunda mano.
52
23
http:/upload.wikimedia.org/wikipedia.
3. Reciclar
Es la erre más común y menos eficaz. Se trata de rescatar lo posible de un material
que ya no sirve para nada (comúnmente llamado basura) y convertirlo en un
producto nuevo. Por ejemplo, una caja vieja de cartón se puede triturar y a través de
un proceso industrial o casero convierte a papel nuevo. Lo bueno del reciclaje es
que actualmente casi todo tipo de basura se puede reciclar y muchos municipios ya
lo tienen integrado a su sistema de recolección de basura.
TRES RRR MÁS (LA REGLA DE LAS SEIS ERRES)
A medida que se ha ido profundizando en el discurso sobre las tres erres ecológicas
y la sociedad moderna, algunas organizaciones como Greenpeace proponen tres
erres más:
4. Repensar nuestros hábitos y modo de vida, especialmente con respecto a
cómo definimos nuestras necesidades básicas.
5. Reestructurar el sistema económico para que el enfoque principal cambie de
la maximización de ganancias al bienestar de la gente (sin excluir a ningún
grupo) y que se incluyan los costos sociales y ambientales en el cálculo final
de los bienes de consumo. 6. Redistribuir, para que todos tengamos un
acceso equitativo a los recursos, ya que actualmente existe la tecnología, los
recursos y la manera de satisfacer las necesidades de todos.
53
24
Las principales basuras que se reciclan son:
Vidrio. Con el vidrio se vuelven a fabricar botellas, vasos, jarras….
Papel. Se obtienen cuadernos, folios... Si recicláramos todo el papel que usamos,
salvaríamos una gran cantidad de árboles al año.
http://neetguias.net.reciclado.
Plásticos. De ellos se obtienen bolsas, cajas....
Http://mujerproactiva.com
-Metal. Obtendremos así nuevas latas y otros objetos de meta
http://mujerproactiva.com
54
25
La reutilización
La reutilización es dar un nuevo uso a cosas ya utilizadas.
Algunos ejemplos prácticos de reutilización que podemos llevar a cabo son:
-Guardar las bolsas de plástico y el papel de aluminio utilizados para usarlos
nuevamente.
-En los botes de vidrio se pueden guardar galletas o lapiceros, poner flores, etc.
-Un neumático usado puede convertirse en un columpio.
La reducción
La reducción es disminuir la cantidad de basura que producimos.
Una buena forma de reducir los desperdicios o basuras es:
-usar pilas recargables.
-Utilizar botellas retornables.
-limpiarnos con servilletas de tela en vez de ser las de papel. Así reducimos e gasto
de papel.
-Dar los objetos que ya no usamos (ropa, juguetes)
RAZONES PARA RECICLAR
www.unblogverde.com
55
26
¿Porque reciclar?
Ayudamos a reducir la contaminación del aire y del agua.
Combatimos el calentamiento global.
Conservamos nuestros recursos naturales.
Salvamos 5 árboles por cada tonelada de papel reciclado.
Da tiempo al planeta de reforestarse.
Generamos puestos formales de trabajo.
El reciclaje. La forma más fácil de mantener nuestro planeta vivo
Reciclar es una forma distinta de concebir la vida y de percibir el entorno natural. Es
el respeto por lo perdurable, por el valor de uso de las cosas y por nuestro Planeta
Vivo.
ABC, del reciclaje
Reciclar es el proceso en el que los residuos o materiales de desperdicio son
recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o
vendidos como nuevos productos o materias primas.
Reciclar es por tanto la acción de volver a introducir en el ciclo de producción y
consumo productos materiales obtenidos de residuos.
Lo ideal para no agredir el medio ambiente es destinar cada residuo a su
tratamiento: lo reciclable a reciclaje, lo computable a compostaje -descomposición o
transformación biológica del material orgánico-. El resultado de la descomposición
de los residuos orgánicos de cocina y los residuos de jardín es el compost o humus,
un oscuro acondicionador del suelo rico en alimentos.
En una visión ecológica del mundo, el reciclaje es la cuarta y última medida en el
objetivo de la disminución de residuos; la primera sería la reducción del consumo, la
segunda la producción y tercera la reutilización.
56
27
Los residuos se clasifican en dos grandes grupos, biodegradables -residuos de
origen orgánico que pueden descomponerse e incorporarse nuevamente a la
naturaleza-. Y no biodegradables -los que no sufren ningún proceso de
descomposición o cuyo proceso no es espontáneo y requiere de grandes periodos
de tiempo-, se incluyen los residuos peligrosos o de riesgo biológico. Aunque los dos
tipos pueden ser ampliamente aprovechados conviene reciclar los no
biodegradables como son:
Vidrios: todo tipo de formas de botellas y colores, también espejos y vidrios rotos.
Papeles y cartones: periódicos, cuadernos, libros y revistas en desuso.
Plásticos: envases, juguetes o utensilios del hogar.
Metales: paraguas, tornillos, herramientas y cosas metálicas inservibles.
Botellas plásticas: recipientes desechables de bebidas.
Latas: envases de cerveza en lata o lubricantes, aditivos, aceites vegetales, etc.
Recipientes desechables: Cajas, contenedores, vasos y platos de cartón o plástico.
Maderas: muebles para la elaboración de aglomerados.
NFU (Neumáticos fuera de uso).
Textiles y cueros.
¿Por qué es importante reciclar?Se pueden salvar grandes cantidades de
recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan
materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden
ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de
energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2
y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.
En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos
empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos
para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de
generar ingresos.
57
28
Si se recicla el vidrio se ahorra energía y por cada tonelada reciclada se ahorran 1,2
toneladas de materias primas.
Recuperar dos toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo.
Por cada tonelada de aluminio tirada al vertedero hay que extraer 4 toneladas de
bauxita (que es el mineral del que se obtiene). Durante la fabricación se producen
dos toneladas de residuos muy contaminantes y difíciles de eliminar.
En el caso del papel se disminuye la tala de árboles, ya que para producir una
tonelada de papel deben talarse 17 árboles. En cambio, esa misma tonelada puede
producirse con un alto porcentaje de papel usado. Las industrias colombianas
fabrican el papel con un 56% de pulpa de madera y un 44% de material reciclado.
El vidrio se fabrica con minerales que la tierra no vuelve a reemplazar. Actualmente
para producir vidrio se utiliza un 50% de recursos naturales y un 50% de casco, que
es vidrio reciclado. Por cada tonelada de vidrio reciclado se economizan 30 galones
de petróleo.
Los residuos no biodegradables que no son recuperados o reciclados, le causan
gran daño a la tierra, pues algunos tardan cientos de años en descomponerse y
otros jamás lo hacen.
¿Puede contribuir al reciclaje?
Para que se produzca un buen reciclaje la sociedad debe intervenir en el proceso de
clasificación de basuras, el paso fundamental es separar los residuos en la fuente en
donde se producen, es decir, en la casa, en la oficina, en la escuela, la fábrica, etc.El
consumidor consciente de la necesidad de reducir los desperdicios puede elegir
productos cuyos envases sean retornables, fácilmente reciclables o amables con el
medio ambiente.
58
29
Para la clasificación de residuos es necesario disponer de 2 bolsas plásticas o
recipientes. Uno de ellos está destinado para los residuos orgánicos y otro para el
material reutilizable.
Los papeles y textiles deben estar limpios, secos y preferiblemente apilados y
amarrados. Los envases de plástico deben estar enjuagados para evitar malos
olores. Los metales y vidrios deben ser forrados en sus puntos o bordes cortantes.
Disminuya la cantidad de basura que genera en casa y reutilice aquellos residuos
orgánicos que pueden servir para abonar sus plantas.
Reutilice lo más posible los envases y demás recipientes en el hogar, el colegio o el
trabajo.Existen empresas que compran vidrio, papel, cartón, plásticos y hasta
radiografías médicas.
Infórmese de los horarios de recolección de basura en su calle o avenida. En caso
de no cumplirse, comuníquese con la empresa recolectora y formalice su reclamo.
Disponga la basura en bolsas herméticamente cerradas. Evite la proliferación de
insectos, perros y roedores.
A reciclar
El mal manejo de las basuras es uno de los factores que más atenta contra el medio
ambiente, la basura arrojada en las orillas de las quebradas o de los ríos contamina
el agua que sirve para el aseo personal y la preparación de los alimentos. Además
en invierno se taponan las alcantarillas, causando inundaciones, lo que genera
pérdidas materiales y humanas.
El aire se contamina con los olores que generan los residuos al descomponerse. La
quema de desechos arrojados en lotes, contamina el aire con las partículas que se
producen en la combustión y afecta negativamente la capa de ozono.
59
30
De igual manera, las basuras arrojadas en lotes, en las aceras o en las calles, no
sólo deterioran la estética, si no que atraen insectos y roedores, transmisores de
enfermedades.
El incremento de rellenos sanitarios y basureros disminuye la calidad de vida en las
periferias de las ciudades alterando importantes ecosistemas, poniendo en peligro
de extinción la flora y fauna del Planeta Vivo.
http://monografias.com
60
31
Estrategias de aprendizaje sugeridas
El aprendizaje consiste en adquirir conocimientos de cualquier índole que antes no
se poseían. Hay ciertas capacidades que son innatas, pero que necesitan
desarrollarse, por medio de la adquisición de información, y esta información
proviene del aprendizaje.
Motivos por las cuales se generan las estrategias sugeridas son:
Mapa mental, como para conocer el proceso de reciclaje
Comprensión de una lectura, para conocer la importancia de reciclar
Taller de papel, para la selección de los tipos de papel que se pueden reciclar
Jornada de limpieza, para recolección de todos los desechos.
El principio de la selección, donde se aplicó la selección de los residuos según la
clasificación y uso.
Beneficios de reciclar, para conocer las ventajas de aplicar las tres "R" en casa,
centro educativo y comunidad.
Normas para aplicar el reciclaje según su selección
Mural, donde los alumnos plasmaron su imaginación con el tema de reciclaje.
Visitas de páginas web, donde los alumnos visualizaron la importancia de utilizar
mucho más la tecnología
Diapositivas del reciclaje, se diseñó una pantalla para colocar lo aprendido durante
la formación de la unidad de aprendizaje.
Estrategias de enseñanzas sugeridas
La utilización de dichas estrategias de enseñanza debe realizarse de forma
heurística, flexible y reflexiva, y es compatible con el uso de las estrategias de
aprendizaje. Las estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la
intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. Las estrategias que
hemos seleccionado para su presentación han demostrado en diversas
investigaciones una alta efectividad
61
32
Para la unidad de enseñanza se sugieren las siguientes actividades:
Aplicar estrategias de acuerdo a las unidades a ejecutar
Utilizar mucho más los espacios o áreas verdes.
Realizar jornadas de limpieza para tener un ambiente armónico
Que eduquemos a los estudiantes sobre la selección de los desechos sólidos para la
selección según su clasificación.
Hacer carteleras, con contenidos alusivos al reciclaje
Hacer charlas para orientar a las demás secciones sobre el proceso de reciclaje de
los desechos sólidos
Aplicar talleres de motivación a la limpieza y reciclaje
Crear un periódico, para información sobre la última indagación, y los estudiantes
estén actualizados en relación el reciclaje.
Una vez realizado la selección de los desechos poner en práctica la creatividad de
los alumnos en reutilizar los desechos.
Crear hábitos de limpieza permanentes.
ACTIVIDAD 1. Visualización de un mapa mental.
ttp://www.monografias.com/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje.shtml#ixzz3AoUg2Y
62
33
ACTIVIDAD 2. ¿Por qué reciclamos?
Es necesario explicar paso a paso el por qué tenemos que reciclar. Los estudiantes necesitan saber el por qué de las cosas para poder hacerlo. Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción de nuestro medio ambiente.
Entrega de material para dar a conocer la importancia del reciclaje:
http://www.monografias.com/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje.shtml#ixzz3AoUg2YnY
63
34
ACTIVIDAD 3. Mi bolsa y yo
Esta actividad, es fácil, súper sencilla de aplicar en la escuela porque a través de la
misma se les explica a los alumnos a través de un paseo por los alrededores que es
reciclar y cuál es la importancia de hacer la selección de los desechos y luego
separarlos para posteriormente, tomar como ejemplo y hacer una exposiciónen el
patio tipo taller que explique de qué manera se puede reciclar y que se puede
obtener de ese proceso.
http://www.monografias.com/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje/seleccion-
desechos-solidos-proceso-reciclaje.shtml#ixzz3AoYN63X4
64
35
ACTIVIDAD 4. Nuestra selección.
Lo primero es enseñándoles cómo seleccionar la basura y donde debemos
depositarla. Los residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio,
plástico, restos de comida, y otros más orientados al aceite, juguetes, pilas, etc.
Existen cinco tipos de contenedores donde debemos verter la basura: 1- Contenedor
azul: destinado para el papel y cartón
2- Contenedor verde: destinado para el vidrio, cristal.
3- Contenedor amarillo: para los envases de plástico y brik, aparte del metal.
4- Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y
también para otro tipo de restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas, la
tierra, cenizas, colillas.
5- Contenedores complementarios: para tirar restos de aceite, juguetes rotos, y pilas.
A partir de las siguientes imágenes clasifica la basura según lo aprendido:
Une con flechas los materiales que corresponden a cada contenedor:
http://www.monografias.com/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje.shtml#ixzz3AoYsavRK
65
36
Actividades
Plantear interrogantes
1. ¿Quéesreciclar?
2. ¿Para qué sirven los contenedores de colores?
3. ¿Has fabricado alguna vez algo con residuos sólidos?
4. ¿Qué son las 3 R?
5. ¿Sabe ud que existe el valor ecológico?
6. ¿Qué ha hecho ud por no destruir el valor ecológico?
7. ¿pondría en práctica los valores que aprendió el día de hoy en su centro educativo y en su casa?
8. ¿Separa los distintos tipos de residuos en su casa?
9. ¿Para quésirven los contenedores amarillos?
10. ¿cree que la sobre población influye en el ambiente?
Participación activa
1. Hacer una presentación grupal de cómo podemos cuidar el entorno natural.
2. Mostrar como sembrar un árbol.
66
37
GLOSARIO
1. Biodegradación: es el producto o sustancia que puede descomponerse en
sus elementos químicos que lo conforman, debido a la acción de agentes
biológicos, como plantas, animales, microorganismos y hongos, bajo
condiciones ambientales naturales.
2. Desechos: residuo que se queda después de haber escogido lo mejor y más
útil.
3. Embalajes: es el acondicionamiento de la mercadería para proteger las
características y la calidad de los productos que contiene, durante su
manipulación y transporte internacional.
4. Erradicación: término usado en epidemiologia para referirse a la eliminación
completa de enfermedad.
5. Humus: se refiere a cualquier materia orgánica que ha llegado a un punto de
estabilidad, donde se descompone más allá y podría, si las condiciones no se
modifican.
6. Insumos: todo aquello disponible para el uso y el desarrollo de la vida
humana.
7. Industrial: procesos y actividades que tiene como finalidad transformar las
materias primas en productos elaborados o semi-elaborados.
8. Residuo: desechos producidos por los humanos, incluyendo los residuos
sólidos urbanos.
9. Reutilizar: es la acción de volver a utilizar los bienes o productos, y darles
otro uso.
67
38
10. Sólidos: son desechos de origen domésticos. Reciclando podemos contribuir
a reducir el problema de la contaminación por desechos de nuestro hogar.
11. Talar: cortar por el pie los arboles de un bosque, para dejar rasa la tierra.
Destruir o quemar a mano airada.
12. Técnica: es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que
tiene como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de
las ciencias, de la tecnología, del arte, del deporte de la educación, de la
investigación, o en cualquier otra actividad.
13. Vertedero: son aquellos lugares donde se deposita finalmente la basura.
Pueden ser oficiales o clandestinos.
68
39
Evidencia fotográfica
Los estudiantes del instituto de educación básica por cooperativa realizaron una
exposición de trabajos manuales con materiales de reciclaje.
69
40
CAPITULO IV
4.Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnostico.
Esta etapa es una de las más importantes porque a través de ella, conocemos
los problemas o carencias con los que cuenta una institución.
Es en el diagnostico donde se detecto el problema de falta de conocimiento
sobre los desechos sólidos y el reciclaje y el planteamiento de la solución por
medio del proyecto: Guía Educativa Para Fomentar El Reciclaje de
Residuos Sólidos, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto De
Educación Básica Por Cooperativa, Aldea El Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
En esta fase se pudo comprobar la posibilidad de su ejecución que fue
efectiva ya que se cumplieron a cabalidad las actividades programadas en el
cronograma de actividades del plan de acción del diagnostico y se aplico una
escala de apreciación que permite comprobar el cumplimiento de las
acciones.
La técnica utilizada para el diagnostico se aplico en un 100 % la cual
proporciono información básica para detectar las carencias de la institución
permitiendo seleccionar y priorizar los problemas para darles solución. La
escala de apreciación valora en rangos excelentes (E), muy bueno (MB),
Bueno (B) y deficiente (D), con relación a varios indicadores como: 1. Las
condiciones en que fue realizado el diagnostico; 2. La aplicación de
instrumentos y técnicas; 3. Las condiciones en las que se pudo obtener la
información; 4, la disponibilidad del director para colaborar con la realización
del diagnóstico y 5. Los recursos empleados. Determinando que se cumplió
favorablemente en cada indicador con el rango de excelente.
70
4.2 Evaluación del perfil del proyecto.
Se conto con la participación de las personas involucradas en el proyecto
para fomentar el reciclaje de residuos sólidos, del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa. Como base el
cronograma de actividades que se ubico en tiempo, meses y semanas
establecidas.
Se logro concientizar a la institución, de cómo cuidar nuestro ambiente
y principalmente los bosques.
El 100% de los involucrados participaron activamente en la formación
del proyecto.
Es esta fase se programaron las actividades necesarias para poder
ejecutar el proyecto, planificándose, una capacitación a estudiantes
acerca de la ejecución del proyecto que abarco las siguientes fases:
se cumplieron los objetivos y metas trazadas del proyecto
satisfactoriamente demostrando la importancia de su ejecución
determinándose los beneficiarios directos y se elaboro el presupuesto,
los objetivos, las metas y las actividades que corresponden a
solucionar el problema planteado.
Para evaluar esta fase se aplico la escala de Valoración, la que
permitió observar con claridad los niveles de realización en la
elaboración o diseño del proyecto.
Los resultados fueron los siguientes:
El tiempo se adecuo en un 100% en base al cronograma de
actividades se realzo en el tiempo establecido de meses y semanas.
71
Por medio del proyecto se debe fomentar el interés por el reciclaje en
el Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco,
Jalpatagua, Jutiapa.
Se logro concientizar a la comunidad estudiantil en relación a la
importancia del cuidado del medio ambiente
4.3 Evaluación de la fase de ejecución.
Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación con la
dirección del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco,
Jalpatagua, Jutiapa.
Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas
que dieron origen a que se ejecutara el proyecto, brindando un gran aporte
ante la problemática actual del entorno a la comunidad educativa y visitantes,
al mejorar en un 100% las condiciones ambientales del centro educativo con
la cooperación activa de todos los estudiantes.
4.4 Resultado de la fase de evaluación del proyecto final.
Los resultados fueron los siguientes:
utilizando diferentes técnicas se logró el diagnostico y generar la información
básica del centro educativo, en el cual se detectaron las carencias,
permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa de la
misma, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como
resultado el problema seleccionado: Guía Educativa para fomentar el
reciclaje de residuos sólidos, dirigido a docentes y estudiantes del
Instituto De Educación Básica Por Cooperativa, Aldea El Coco,
Jalpatagua, Jutiapa.
72
Con la participación del 100% del personal involucrado se logro la formulación
del proyecto. Permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento
del problema, como los recursos, los cuales dieron respuestas en un proyecto
a largo plazo.
La fase de ejecución tuvo claridad en un 100% al tomar en cuenta el
cronograma de actividades que permitió desarrollar con claridad costos y
tiempo cada una de las actividades propuestas de los objetivos generales y
específicos.
El proyecto se finalizo con la participación activa de la Dirección del Instituto
de Educación Básica por cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas.
Beneficio que es para todo el departamento de Jutiapa y por consiguiente de
todo el país de Guatemala, comunidad educativa y visitante, al mejorar en un
100 % las condiciones de salud.
Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación
con el Director, se determino en esta fase la verificación de la ejecución del
proyecto por medio del cronograma de actividades que permitió que se
realizara en el 100 % del tiempo establecido, de acuerdo a los recursos y
presupuesto planificado para el proyecto: Guía Educativa Para Fomentar El
Reciclaje de Residuos Sólidos, dirigido a docentes y estudiantes del Instituto
De Educación Básica Por Cooperativa, Aldea El Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
73
CONCLUSIONES
Existen una crisis real de los valores que se manifiestan en todos los ámbitos
de vida, incluido el valor ecológico en cual ha adquirido gran importancia
debido a la actual situación ambiental.
La falta de conciencia es una de las causas que originan el deterioro de los
recursos naturales y afectan drásticamente el medio.
La comunidad educativa debe poner en práctica cada una de las actividades
diseñadas para la recuperación del medio ambiente.
Se aseguró la sostenibilidad del proyecto para garantizar su conservación
74
RECOMENDACIONES
Utilizar la guía educativa como material de apoyo para ampliar conocimientos
acerca del valor ecológico.
Participar en todas las actividades realizadas con enfoque al cuidado de
bosques y sostenibilidad del medio ambiente.
Tomar conciencia de la problemática actual del ambiente asi como de las
consecuencias para el futuro, de no accionar urgentemente a favor de su
conservación educativa.
Cuidar y velar por el medio ambiente para que podamos tener aire sin
contaminación.
75
Bibliografía
Gobierno municipal, municipalidad de Jalpatagua, Jutiapa.
Prieto Bolívar, Carlos. Basura-Manejo y Transformación
Practico-económico. Bogot- Ecoe Ediciones, 2003
Promotora de desarrollo
Codesarrollo. Manual Técnico Pedagógico de reciclaje. 1997.
Colomar Mendoza, F. j. Y
Gallardo Izquierdo, A.
Tratamiento y Gestión de residuos sólidos. 2007.
Social, M. d. (1998) manejo de Residuos Sólidos. Guatemala.
Preventivas y técnicas del reciclaje ( Bibiana Álvarez Roldan
76
E-Grafía
http/www.redcicla.com/index.htm
www. valor ecológico.com
http://www.desechos-solidos.com
http: //www.comohacer.org/manualidades/papiroflexia/como-hacer-papel-reciclado-
a6.asp
http://www.monografias.com/trabajos96/seleccion-desechos-solidos-proceso-
reciclaje/seleccion-desechos-solidos-proceso-reciclaje.shtml#ixzz3aorb2q
www.redcicla.com
www.ecologiaverde.com
www.utilizarsobras.blogspot.com
http://tipos-contaminacion.blogspot.mx/
http://educasitios.educ.ar/grupo270/?q=node/51
http://www.peruecologico.com.pe/lib_c25_t01.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/contaminaci%c3%b3n_lum%c3%adnica
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2006/cordoba/1215/contsono.
http://www.youtube.com/watch?v=nzouljqtaa8 siguiente
77
Universidad de San Carlosde Guatemala Facultad De Humanidades
Plan de diagnóstico
1. Identificación: Nombre De La Institución: Instituto De Educación Básica Por Cooperativa Dirección: Aldea El Coco, Jalpatagua, Jutiapa. Ejecutor Del Diagnostico: Ludy Estela García Quiñónez Asesora: Licda. M.A. Aquilina Elizabet Ruano Y Ruano De Barahona.
2. Objetivo general: Especificar la situación actual del Instituto de Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
3. Objetivos específicos
4. Actividades 5. Recursos 6. Metodología
1 Recabar un listado donde se identifiquen los problemas y necesidades existentes.
1. Redactar instrumentos. 2. Seleccionar los instrumentos.
3. Diferenciar los instrumentos. 4. Distribuir los instrumentos.
5. Razonar los instrumentos.
Humanos Epesistas, personal docente y administrativo, estudiantes, alcalde.
Físicos:
Instalaciones de la institución patrocinante y beneficiada. .
Materiales
Libretas de notas, lapiceros, hojas bond, computadora, impresora, cámara fotográfica y de video, computadora, tinta, teléfono, engrapadora. Financiero:
Q300.00.
Escrita: análisis documental, cita de texto, paráfrasis.
Oral: encuesta,
entrevistas, guía de preguntas, guía de encuesta.
Observada:
ficha de observación.
78
2. reunir las necesidades y carencias.
1. mencionar las carencias. 2. asociar por naturaleza. Mostrar el grupo de mayor necesidad.
Humanos:
Epesistas, personal docente y administrativo, estudiantes, alcalde
Físico:
Instalaciones de la institución patrocinante y beneficiada
Materiales:
libretas de notas, lapiceros, hojas bond, computadora, impresora, cámara fotográfica y video, computadora, tinta, teléfono, engrapadora. Financiero:
Q70.00
Análisis: lista de
cotejo.
3. Aplicar la problemáti
ca de la institución
.
1. Establecer el cuadro de análisis.
2. Transmitir carencias a la columna de factores.
3. Distinguir un nombre de cada problema a cada grupo de carencia.
4. Crear soluciones a cada problema.
Humanos: Epesistas, personal docente y administrativo, estudiantes, alcalde
.
Físico:
Instalaciones de la institución patrocinante y
Análisis: cuadro de análisis de problemas.
79
5. Ubicar el problema a solucionar.
beneficiada
Materiales
Libretas de notas, lapiceros, hojas bond, computadora, impresora, cámara fotográfica y video, computadora, tinta, teléfono, engrapadora. Financiero:
Q 70.00
80
Cronograma del diagnóstico Del proyecto de reforestación
Fecha
Actividad
julio
agosto
3
4 1 2 3
Revisión ocular del perímetro
Recopilación de información de la institución
Reunión de trabajo con sectores involucrados
Toma de fotografías de las aéreas a trabajar
Investigación de conceptos relacionados con el diagnóstico
Elaboración de diagnóstico
Entrega de diagnóstico.
81
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades. Departamento de pedagogía
Ejercicio profesional supervisado EPS.
FICHA DE OBSERVACION
Instituto De Educación Básica Por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
NO. INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
1 Dirección
2 Secretaría
3 Salón
4 Servicios sanitarios
5 Escases de aulas
6 Jardín
7 Energía eléctrica
8 Área deportiva
9 Área recreativa
10 Laboratorio de Computación
11 Laboratorio de Artes
Industriales/Hogar
82
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Evaluación del diagnóstico
Indicaciones: Marque con una X la respuesta.
1. ¿El problema encontrado en la institución durante la realización del diagnóstico cuenta con viabilidad y factibilidad? SI---------NO---------
2. ¿Los empleados municipales participaron en la realización del diagnóstico?
SI---------NO---------
3. ¿Participo el alcalde municipal en la realización del diagnostico?
SI---------NO---------
4. ¿Se elaboró algún instrumento para recabar información de la institución?
SI---------NO---------
5. ¿apoyaron las autoridades para la realización del diagnostico?
SI---------NO---------
6. ¿se utilizo el tiempo necesario para la realización del diagnostico?
SI---------NO---------
7. ¿se utilizaron técnicas adecuadas para realizar el diagnostico de la institución Municipal?
SI---------NO---------
8. Participaron otras instituciones para la realización del diagnostico?
SI---------NO---------
83
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Evaluación de la ejecución del proyecto.
INDICACIONES: Marque con una X la respuesta.
1. ¿El proyecto ejecutado lleno las expectativas programadas?
SI---------NO---------
2. ¿La actividad de reciclaje en el centro educativo fue de beneficio para los
estudiantes?
SI---------NO---------
3. ¿Fue entregada la guía de acuerdo al tiempo planificado?
SI---------NO---------
4. ¿Las capacitaciones cubrieron el 100 % los temas planeados en el perfil del
proyecto?
SI---------NO---------
5. ¿La guía pedagógica es sencilla y fácil para su aprendizaje?
SI---------NO---------
6. ¿El proyecto ejecutado lleno las expectativas de la población?
SI---------NO---------
7. ¿La guía sobre el manejo de la basura por medio del reciclaje alcanzó los
objetivos planteados?
SI---------NO---------
84
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
Evaluación del perfil
Indicaciones: escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar repuesta
a lo planteado.
1. ¿Cuenta el perfil del proyecto con objetivos establecidos?_________________
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?_________________________
3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar?
4. La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico?________________
5. ¿El proyecto beneficiara a la mayor parte de la población educativa? ________
6. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto
realizado? _________________
7. ¿Se contemplo dentro del cronograma de actividades la entrega del producto a la
institución educativa patrocinada? _________________
8. ¿Fueron cuantificadas las metas establecidas en el perfil del proyecto?_______
9. ¿Desaparece el problema con el perfil del proyecto?_____________________
10. ¿Se recibió el apoyo de la institución para recaudación de información?___
CALIFICACIÓN
10 puntos = Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 puntos = Bien
4-5 puntos = Regular 0-3 puntos = Deficiente
85
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado EPS
GUÍA DE ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL CENTRO EDUCATIVO
INDICACIONES: Dentro de un marco profesional y con el objetivo de contribuir con
la información necesaria para diseñar el Diagnóstico Institucional del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa, sírvase
contestar las siguientes preguntas.
1. ¿De dónde dependen los ingresos que recibe el centro educativo?
2. ¿Qué servicios presta el centro educativo?
3. ¿Recibe aportes de otra institución?
4. ¿Al momento de detectar un problema, estaría usted de acuerdo en apoyar cualquier proyecto que beneficie al establecimiento?
5. ¿Cuántos estudiantes están inscritos legalmente en el centro educativo?
6. ¿Cuentan con libros de contabilidad para mejor control de sus finanzas?
7. ¿Se trabaja con objetivos y metas en este establecimiento?
8. ¿Cuenta con un organigrama donde reflejen los puestos que ocupan cada miembro del personal?
9. ¿Cuenta la institución con alguna estructura organizacional?
10. ¿Cuenta el establecimiento con apoyo de padres de familia?
86
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. Identificación
1.1 lugar: aldea el coco, Jalpatagua, Jutiapa.
1.2 Fecha: 18 de septiembre de 2014.
1.3 Intervalos: Frecuencia de un año, a partir de enero de 2015
1.4 Duración: hasta que el instituto cierre sus puertas al servicio de la
comunidad.
1.5 Responsable: director del centro educativo, personal docente y
estudiantes.
2. Justificación
El presente plan pretende el uso y sostenibilidad del proyecto de fomentar
valores ecológicos como beneficio natural para el rescate, protección y
conservación de medio ambiente para el Instituto de Educación por
Cooperativa y el aprovechamiento sociocultural, económico y natural.
3. OBJETIVOS
GENERAL
Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto en el Instituto de
EducaciónBásica por Cooperativa, aldea el Coco, Jalpatagua, Jutiapa.
ESPECIFICOS
Establecer responsabilidades del buen mantenimiento del proyecto.
Fomentar en los y las estudiantes la conservación del Medio Ambiente.
4. ORGANIZACIÓN
El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del proyecto.
Instituto de EducaciónBásica por cooperativa
Coordinador Técnico Administrativo, Sector Educativo.
Director del centro educativo de educación media.
Personal docente del centro educativo
Estudiantes del centro educativo
Padres de familia
Población en general.
87
5. RECURSOS
HUMANOS
Director del centro Educativo
Estudiantes
Padres de familia
MATERIALES
Guía
Manuales
FINANCIEROS
Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las instituciones
involucradas, de acuerdo a su disposición.
6. ACTIVIDADES
Organización de personal adecuado para que se capacite a los estudiantes
cada cierto tiempo.
Suscribir acta de compromiso con el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa.
7. EVALUACIÓN
Se llevara a cabo con supervisiones constantes por parte de personas
involucradas en el que hacer forestal, y por parte del personal indicado para su
conservación.
f.__________________________ Vo.Bo.______________________
Epesista Director del Centro Educativo
88
89
90
EL INFRASCRITO DIRECTOR DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR
COOPERATIVA DE LA ALDEA EL COCO, JALPATAGUA, JUTIAPA, CERTIFICA
HABER TENIDO A LA VISTA EL LIBRO DE ACTAS NO. 1, EN DONDE APARECE
EL ACTA NO. 07-2014, FOLIO 193 AL 195. QUIEN LITERALMENTE DICE: -----------
---------------------------------------------------------------------------------------
Acta No. 07-2014
En aldea el Coco, Municipio de Jalpatagua, Departamento de Jutiapa, siendo las catorce horas del día martes diecinueve de agosto del año dos mil catorce, reunidos en las instalaciones del Instituto de Educación Básica por cooperativa, el profesor de Enseñanza Media Nery Eliud Pérez Cardona, Director del Centro Educativo, los profesores Julio Adalberto Recinos Aguirre, José Arturo Argueta Mijangos, Enma Carolina Recinos Aguirre, Enma Yaneth Quiñónez, Oscar Armando Argueta Arana, Mayra Lizet López Hernández, Blanca Lidia Soto Sarceño, Blanca Mileydi Ortiz Ramírez , la epesista profesora de Enseñanza Media Ludy Estela García Quiñónez , quien se identifica con el carné universitario dos mil nueve cuarenta y dos mil doscientos ochenta y uno. Para dejar constancia de lo siguiente:----PRIMERO: El director da la más cordial bienvenida a los presentes, agradeciéndoles su presencia y cede la palabra a la epesista.-------------SEGUNDO: La epesista se dirige a la general agradeciéndoles el apoyo obtenido en la realización de su proyecto de EPS, previo a obtener el título que la acredita como Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa, esperando que el mismo haya sido de beneficio para todos.------------------------------------------------------TERCERO: De conformidad con los lineamientos en la elaboración de proyectos, para la sostenibilidad de los mismos y de acuerdo a lo acordado anteriormente con ellos, se procede formalmente a formar comisiones de trabajo para darle continuidad al mismo y seguir recibiendo beneficios a largo plazo.----------------------CUARTO: Los estudiantes representados por una directiva, se comprometieron en poner en práctica los conocimientos obtenidos, coordinando acciones para la correcta utilización del valor ecológico, dentro del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de esta comunidad.---------------------QUINTO: Por su parte la catedrática del área de Ciencias Sociales I II III, se compromete en darle seguimiento y seguir desarrollando la temática desarrollada en la guía pedagógica, sobre el valor ecológico a los estudiantes de los tres grados.------------------------------SEXTO: No habiendo nada más que hacer damos por finalizada la presente dos horas después de su inicio firmamos los que en ellos intervenimos.
Y PARA REMITIR A DONDE CORRESPONDE SE EXTIENDE FIRMA Y SELLA LA PRESENTE EN LA ALDEA EL COCO, JALPATAGUA, JUTIAPA, A LOS DIECINUEVE DÍAS DEL MES DE AGOSTO DE DOS MIL CATORCE.
P.E.M Nery Eliud Pérez Cardona Director del Centro Educativo
91
92
93
94
95
EVIDENCIA FOTOGRÁFICA
Inauguración del proyecto de reforestación ambiental
96
97
98
99
100
101