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5/10/2018 Los Cachorros - slidepdf.com

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PRESENTACIÓN

En este trabajo presentamos datos generales de la obra, una breve descripciónde ella, estudiamos a los personajes, teniendo en cuenta personalidades ycaracterísticas de cada uno y los hemos dividido en principales y secundarios

de igual manera describimos el ambiente y la estructura de esta. Resumen,Marco Histórico y Geográfico de aquella. Hemos incluidos los valores y antivalores presentes. Información precisa y veraz, con apreciaciones y críticaspersonales.

INTRODUCCIÓN

"Los Cachorros" es una historia impactante, la de un chico que sufre unaccidente y queda castrado y como consecuencia se va convirtiendo en unmarginado dentro de un mundo machista. El cuento tiene musicalidad en el usodel lenguaje y el ritmo da al lector la sensación de que la historia es más

cantada que contada. Por ello se puede leerla rápidamente con la ansiedad dellegar al final.

El barrio es el tema central del cuento, que refleja la personalidad colectiva delgrupo, y este es el narrador de la historia del niño mutilado. El autor consigueque el narrador colectivo no borre las diversas voces que hablan por él. Paraser mas claros, "el grupo", integrado por los amigos de Pichula Cuéllar (Lalo,Chingolo, Mañuco y las chicas) también es el narrador del cuento. Los amigosdel personaje son la voz del relato, son quienes nos cuentan la historia. Ellosson el narrador colectivo, que es igual a decir "el grupo". Pero cada uno de lospersonajes que conforman al narrador colectivo del cuento no pierden suidentidad propia. A pesar de que son parte de un grupo, mantienen su unicidad.Es decir, es esa voz plural que se deshace en cientos de voces individuales, ya la vez, se rehace de nuevo en una que expresa a todo el grupo.

En el cuento se describe y representa de manera fidedigna la infancia del autor en el barrio de Miraflores. Esa pequeña comunidad, fraternidad de muchachosy muchachas con territorio propio, que hoy ya no existe. Las actividades de esepequeño mundo consistían en correr olas, jugar al "fulbito", aprender a fumar, abailar, declararse a las chicas y cambiar cada tanto de pareja.

I. DATOS GENERALES1.1. Nombre de la Obra : Los Cachorros

1.2. Movimiento Literario : El Boom

1.3. Género Literario : Narrativo

1.4. Especie Literaria : Novela

1.5. Estructura :

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Esta novela está dividida en seis capítulos, en los que su protagonista, PichulaCuéllar va pasando por todas las fases de la vida: infancia, adolescencia, juventud y madurez. El capítulo cuarto es, por así decirlo, el punto de inflexión.Hasta él, Cuéllar había experimentado el fracaso y el aislamiento por suproblema, pero no había llegado a afectarle tan profundamente. De hecho,

queda siempre cierta esperanza. Con la aparición de este enamoramiento,vemos que el personaje trata de superar su problema: promete que sedeclarará, busca una solución médica. Sin embargo, su inmovilidad le conducede nuevo al fracaso. A partir de este momento vemos la decadencia delpersonaje, que vuelve a la adolescencia, a sus demostraciones de fuerza yvalor, y a una degradación cada vez mayor.

1.6.Lenguaje: Mario Vargas Llosa utiliza en esta novela un lenguajemuy extraño. Mezcla al mismo tiempo frases de lospersonajes, sonidos, palabras de los narradores,palabras

1.7. Fuentes de la obra :

Se dice que Mario Vargas Llosa tuvo que apreciar estosacontecimientos en el colegio militar en el que estuvo y de ahí sunarrativa tan objetiva y detallista.

II. DESCRIPCIÓN

2.1. INTENCIÓN DE LA OBRA

La intención del escritor de mostrar a la alta sociedad limeña de laépoca, Miraflores; todas sus costumbres y prejuicios.

2.2. ARGUMENTO DE LA OBRA

La obra narra gran parte de la vida de un grupo de amigosmiraflorinos y en especial sobre un individuo en particular apellidadoCuéllar, quien fue castrado por un perro danés en su colegio. Desdeel principio de la obra, estos amigos están cursando el quinto gradode primaria y viven en la década del cincuenta. Visitan lugaresconocidos en la Lima contemporánea tales como el Donofrio, los

clubes Regatas y Terrazas, el colegio Champagnat, y las playas deLa Herradura y Waikiki los cuales marcaron un estilo de vida en los jóvenes de esa década quienes andaban por Miraflores. A medidaque estos aun niños van creciendo ellos van narrando lo que lespasa y se ve como cambian de pensar y entregar su vida por losestudios y el fútbol a soñar con chicas, amores, y universidades.Los años pasaban y los amigos de Cuéllar como lo son Lalo, Choto,Mañuco, y Chingolo iban creciendo viendo como Cuéllar, a quienellos llamaban “Pichulita” era superior a ellos no sólo en los estudiossino en la mayoría de los deportes como lo son el fútbol y la tabla.Conocieron muchas chicas pero Cuéllar no se atrevía a estar conninguna, ni siquiera cuando hubo una a la cual realmente amó. Él labuscaba y tan sólo faltaba que se le declare pero lo pensó

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demasiadas veces así que Cachito Arnilla se la llevó. El popular “Pichulita” se deprime por mucho tiempo y cambia de personalidadmuchas veces hasta que sus amigos lo ven llorando y lo llevan a ver a una bailarina en algún antro. Luego, Cuéllar, llevado por la ira,compite en una carrera del Amanecer la cual representa una noche

triste en su vida donde la pierde al chocar con Quique Ganoza enuna curva de Pasamayo; aquí es donde termina la vida del pobre“Pichulita”.

2.3. ESTILO DE LA OBRA

Bueno el autor ordena sus secuencias cronológicamente, tambiénel autor emplea un monologo interior porque recuerda lo que hapasado. El argumento es sencillo porque se centra solamente enCuellar.

2.4. TRASCENDENCIA DE LA OBRA

En la extensa obra de Mario Vargas Llosa, ésta preanuncia uncambio en la dimensión temporal-espacial y a la vez abre unaincreíble e ilimitada literatura de expansión universal, “LosCachorros”, (1967), es quizá, el germen de otras técnicas yestructuras novelísticas más ambiciosas y absolutamente originales.

2.5. ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA OBRA

El cuento está basado en una historia real de un recién nacidoque había sido emasculado en un pueblo de Los Andes, pero elautor no se limita solo a transcribir la anécdota sino que latraslada a su mundo, el barrio de su infancia con sus mitos ypersonalidad. En el relato aparece la idea de una herida, que conel tiempo, se va abriendo en vez de cerrar. Podemos decir queconfluyen dos ideas en la historia.

2.6. ESTUDIO DE LOS PERSONAJES DE LA OBRA

2.6.1. De los Personales Principales :2.6.1.1. La Personalidad de “Pichulita” Cuéllar

Un niño chanconcito pero no sobón. El último enllegar al grupo y es castrado por Judas, el perro delcolegio, lo cual le trajo serios problemas en su vida.

2.6.2. De los Personales Secundarios :

2.6.2.1. Choto, Chingolo, Mañuco, Lalo: amigos de Cuéllar que gozaban la vida en forma normal, tenían

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http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtml



enamorada, salían a jugar futbol, pero lo másimportante, eran los mejores compañeros que un joven puede tener.

2.6.2.2. Chabuca Molina: Novia de Lalo2.6.2.3. Fina Salas: Novia de Choto2.6.2.4. Pusy Lañas: Novia de Mañuco2.6.2.5. China Saldívar: Novia de Chingolo2.6.2.6. Teresita Arrarte: La chica por la que se moría

Pichulita hasta que fue novia de Cachito.2.6.2.7. Cachito Arnilla: El novio de Teresita.

2.6.3. Del Ambiente :

La acción del libro se desarrolla principalmente en las calles deLima, los lugares mas frecuentados por los muchachos son los

bares: el Terrazas, el Chasqui, D'Onofrio, Haití; las playas, elMalecón, las casas de sus padres y amigos.

2.7. ESTRUCTURA DE “Los Cachorros”

2.7.1. ¿Quién cuenta “Los Cachorros”?La obra es contada por los amigos de Cuéllar, otros pasajespor el mismo Cuéllar y en algunas partes aparece un narrador en tercera persona.

2.7.2. Tema Principal:

El tema principal en el cuento es el traumatismo que sintióCuéllar luego de haber sido castrado por el perro de la escuela.Esto le ocasionó a él un sentimiento de inferioridad ante losdemás. Sus amigos le hacían bromas pesadas y lo apodaron“Pichulita”, este trágico incidente ocasionó fuertesconsecuencias en la vida de Cuéllar.

2.7.3. Temas Secundarios: • La amistad: Cómo los amigos nunca abandonan a

Cuéllar, a pesar de sus fallos o de que incluso amenacecon matarlos. A pesar de que él no para dedesilusionarlos, ellos no dejan de pensar en que podránsacarlo de su mal camino y llevarlo al bueno, conseguir que se busque una enamorada y que olvide sus locuras.

• El amor: Para ellos en un principio parece unpasatiempo e incluso le dicen a Cuéllar que se busqueuna chica para luego “dejarla y pasar a otra”. Despuésirán mejorando e incluso llegarán a casarse con las

chicas que quieren, que en algunos casos son susnovias desde su juventud.

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• Podemos ver en Cuéllar las ideas del temor, lainseguridad, la frustración y la impotencia ante su futuro,que le llevan a perder las ganas de luchar por salir adelante y vivir.

2.7.4. Recursos estilísticos:

En la historia el narrador se incluye en ella y eso hace que éstasea contada a coro, por los amigos de Cuéllar. El lenguajeutilizado es vulgar, jerga de colegiales. El estilo de narración másresaltante en el texto es el llamado "Estilo Indirecto Libre":

• "Hermano Leoncio, ¿Es cierto que viene uno nuevo?, ¿Para el*Tercero A*?, ¿Hermano? Sí, el hermano Leoncio apartaba de unmanotón.

2.7.5. Mensaje de la obra:

Como estos amigos desde pequeños tenían almas nobles ymuy unidas, luego poco a poco cada uno toma un caminopropio en esta sociedad fiera que castiga al que no siguesus reglas o cumple sus requisitos.

2.7.6. Menciona 6 hechos más saltantes de la obra:

La llegada de Cuéllar al Colegio Champagnat.

El accidente de Cuéllar y su nuevo apodo “Pichulita”.

Cuando los mejores amigos de Pichulita comienzan a tener novias y él se comienza a sentir rechazado.

Llega Teresita Arrarte y tiempo después un nuevo, CachitoArnilla, le cae.

Los amigos de Cuéllar y él se van a un prostíbulo y lasprostitutas humillan a Pichulita y él se siente mal.

Pichulita vuelve a las andadas y termina matándose.

III. RESUMEN DE LA OBRA :

En el primer capítulo descubren un punto de cambio en sus vidas queserá Cuéllar, un nuevo compañero. Su padre es su mayor influenciaque le dicta como debe hacer las cosas aunque se diferencie de losdemás para que en un futuro sea un hombre de provecho un una tierraen la que es difícil el abrirse camino.

En el segundo descubrirán como todo chico en su vida nuevos aspectos,como el “fútbol”, que será un gran apoyo para el grupo y que ademáscambiará la vida de Cuéllar. Esto será por la accidental mutilación de susgenitales que le provoca el salvaje animal, que hará de Cuellar una

nueva persona y de quien le rodea. A partir de este momento la forma

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de tratarlo es totalmente diferente por parte de padre, profesores ycompañeros.

En el tercer capitulo será muy importante para el futuro del grupo, elamor y las mujeres que aquí aparecen marcaran el resto de sus vidas y

en esencial la de “pichulita”. Estas influencias, hacen que Cuellar secomience a distanciar del grupo y que cambie.

En el cuarto será la llegada de Teresa Arrarte que le hace volver a suanterior forma de ser. La falla de decisión y el miedo a hablar de suproblema hacen que Cuellar no se decida a pedirla salida. El tiempopasa y hace que Teresa pierda el interés. Teresa acabara con un chicorecién llegado a la ciudad y al grupo.

En el quinto capítulo Cuellar regresa a las andadas e intentará

impresionar a Teresa corriendo olas con las que nadie se atreve en undía de mala mar. La gran depresión que le produce su problema, eldarle cuenta de sus diferencias respecto a los demás y el no encontrar una salida, le llevan incluso a llorar delante de sus amigos, a ladesesperación y a perder las ganas de vivir.

En el sexto capítulo su estilo de vida hace que pierda el contacto consus amigos a los que acabará viendo por casualidad en las calles,acontecimientos sociales. Sus propios amigos tras discutir con él yperderle el rastro durante un tiempo, acabarán diciéndonos que hamuerto e incluso llegaron a saber como han mejorado sus vidas en esos

años.

IV. MARCO HISTÓRICO Y GEOGRÁFICO DE “Los Cachorros”:El contexto de la obra se dio en la ciudad de Lima en el actualMiraflores como en la década de los 50.

V. MODELOS DE PRÁCTICAS DE VALORES PRESENTADOS POR ELAUTOR

5.1. VALORES:

Amistad, Fidelismo, Compañerismo, Solidaridad, Justicia, Perdón,Alegría, Comprensión, Generosidad, Honradez, Gratitud, Sensibilidad,Sencillez,Responsabilidad.

5.2. ANTIVALORES:

Irrespeto, Envidia, Cólera, Perjuicio, Pereza, Suciedad.

VI. APRECIACIÓN CRÍTICA:

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Nosotras creemos que esta obra fue creada a partir de las vivencias deMario Vargas Llosa. Es una obra perteneciente al “Boom”, que es unmovimiento literario que se caracteriza por abarcar áreas y temasuniversales con personajes ambiguos y lenguajes comunes que incluyenla jerga y el léxico propio.

VII. IMPACTO PERSONAL:Esta obra nos impactó mucho ya que pudimos ver como el accidenteque tuvo Cuéllar trajo graves consecuencias en su vida, ya que él nopudo salir adelante o conseguir una enamorada porque se sentía inferior al resto. También que sus amigos a pesar de todo no lo dejaron sólo y loacompañaron hasta los últimos días de su vida.

VIII. LA OBRA EN EL CONTEXTO ACTUAL:

Nos enseña cuan difícil es la vida de un muchacho quien sufre la dura

castración por parte de un perro lo cual es un tanto doloroso físicamente perohasta más en el plano mental y psicológico ya que esto lo trauma a uno y es unhecho que le viene a la mente muchas veces a lo largo de su vida y no sepuede olvidar fácilmente como sucedería con otros hechos menores.

IX. GLOSARIO DE LA OBRA:

• Moño: flequillo, mechón de pelo.• Miraflorino: que vive en Miraflores.•

Chanconcito: estudiar mucho, inteligente.• Sobón: halagador, adulador.• Trome: persona destacada en alguna actividad.• Loquibambio: loco, extravagante.

Los jefes, Los cachorros (1980), Barcelona: Seix Barral, prólogo, pág. XI.La finalidad de las dos actividades que se presentan en este apartado es lamisma: conseguir que los jóvenes lectores se impliquen en la lectura, la sientanrelacionada con actividades de su vida cotidiana.

EL VOCABULARIO Ofrecemos aquí el significado de diez de los americanismos que aparecen enesta obra:CAER A: enamorar, «a Cachito le cayó Teresita», pág. 141?CHACÓN: jefe indio, «buena gente pero muy chacón», pág. 109CHANCAR: empollar, «no le hacía falta chancar», pág. 115CHAPAR: atrapar, «nos chapaban » pág. 112CHOLO: peruano, indio civilizado, camarada, «qué hay cholo... » pág. 151MUÑEQUEARSE: empecinarse o escabullirse, «ya te muñequeaste... » pág.128PUCHA: interjección que indica sorpresa, «Pucha diablo si se escapa... » pág.108

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SACO: chaqueta, «Tiraban los maletines al pasto, los sacos... » pág. 108ZAMPARSE: Emborracharse, «Pichulita se zampó» pág. 123

Chanconcito: Cuando es muy aplicado en sus estudios

Sobón: Que adula a alguien por ganarse alguna nota Bellacos: Es la persona que por lo general no hace las cosas como

deberíaRequintando: GritandoHipódromo: Estadio donde corren caballos

Hediondos: Es por lo general cosas que se ven nauseabundas Deslonjaba: hacía tiras, descuartizaba; Chápate: atrapar, pillar,besar; Yapita: de yapa, añadidura, propina; Fregado: pesado y de mucho genio; de fregar, fastidiar, jorobar;

Craks: expertos en la práctica de un deporte; Matines: función de un espectáculo que se celebra a primera hora de la

tarde; Gartúa: llovizna; Regio: muy bien, fenómeno; Calato: desnudo; S Cocacho: coscorrón; Cumpita: diminutivo de cumpa, forma abreviada de compadre; Sabido: Listo, picaro; Se trompeaba: se peleaba; s Angurriento: avaricioso; Melcocha: cierto tipo de dulce, de consistencia pastosa;

Chupete: Marca de un beso; Tirar plan: tener algún contacto de tipo sexual; S Conchudo: atrevido, descarado; Huaracha: música y baile popular en Cuba y Puerto Rico; Botada: echada, botar, también significa tirar; Golpear: tragarse el humo;

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