lista de cotejo
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRA Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓNCARRERA DE EDUCACIÓN PARVULARIA
INVESTIGACIÓN IIIMSC: JULIETA LOGROÑO
INTEGRANTES:• CORREA CORAYMA• DURAN NANCY• ERAZO GABRIELA• LICANGO YADIRA• REGALADO
VERÓNICA• YAULY PAOLA• ZHAMUNGUI PAMELA
TERCERO A
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LISTA DE
COTEJO
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¿Qué es?
Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten establecer su
presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiante
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Puede evaluar cualitativa o cuantitativamente, dependiendo del enfoque que se le quiera asignar. O bien, puede evaluar con mayor o menor grado de precisión o de profundidad.
También es un instrumento que permite intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que puede graficar estados de avance o tareas pendientes. Por ello, las
listas de cotejo poseen un amplio rango de aplicaciones, y pueden ser fácilmente adaptadas a la situación requerida.
Es decir, actúa como un mecanismo de revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos indicadores prefijados y la revisión de su logro o de la ausencia del
mismo.
Consiste en un listado de aspectos a evaluar (contenidos, habilidades, conductas, etc.), al lado de los cuales se puede adjuntar un tic (visto bueno, o una "X" si la conducta es no
lograda, por ejemplo básicamente como un instrumento de verificación.
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¿PARA QUÉ SE USA?
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SE USA PARA:
Comprobar la presencia o
ausencia de una serie de
indicadores de logro, aspectos o aseveraciones.
Verificar si los indicadores de
logro, aspectos o aseveraciones se manifiestan en una ejecución.
Anotar si un producto cumple
o no con determinadas características.
Observar ciertas características que
deben estar presentes en el
objeto o proceso.
Verificar si un comportamiento
está o no presente en la actuación o
desempeño de los estudiantes.
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¿Cómo se
elabora?
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Se define la competencia a evaluar.
Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones necesarios para evaluar la competencia.
Se elabora un formato de cuatro columnas.
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Se anota el número que le corresponde
a cada indicador;
Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en
forma consecutiva; cada indicador debe incluir un solo
aspecto a evaluar;
Se anota Si y No respectivamente
También se puede utilizar logrado no logrado,
presente-no presente, todo-nada, otros .
También puede elaborar un formato donde se incluya
la información de todos los estudiantes.
Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras
para facilitar su comprensión.
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¿CÓMO SE
EVALÚA?
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En la tabla el docente hace una marca para indicar la presencia o ausencia de cada indicador en la ejecución o aprendizaje del estudiante debajo de SI o NO.Si se desea asignar una calificación, es decir los puntos obtenidos por el estudiante, se saca un porcentaje. Con esta información el docente debe platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe mejorar y decirle qué puede hacer para conseguirlo.
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EJEMPLOS
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Grado: Segundo Primaria Área: Comunicación y Lenguaje L1 Competencia 1: Escucha diferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos y movimientos corporales o en forma oral. Indicador de logro 1.1: Demuestra respeto hacia las personas a quienes escucha y hacia las prácticas comunicativas de otras culturas. Actividad: Puesta en común sobre su juguete favorito.
Instrucciones: marque en ✔ Sí, si el estudiante muestra el criterio, marque en ✔ No, si el estudiante no muestra el criterio.
Indicadores Sí No
1. Expone sus ideas con claridad. ✔
2. Se mantiene en el tema durante toda la exposición. ✔
3. Usa el volumen de voz apropiado para que todos le escuchen. ✔
4. Utiliza lenguaje corporal para apoyar sus ideas. ✔
5. Utiliza vocabulario acorde al tema y a la situación. ✔
Puntos obtenidos 60*
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CONCLUSIONES
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GRACIAS