libro ee. ss 8°

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES

DATOS PERSONALES DE LOS AUTORES:

Lcdo. Fernando Zapata Pineda, Mgs.

Ttulos:

Instruccin primaria

Escuela Manuel Cabeza de Baca Quito

Bachiller Tcnico en Electrnica

Colegio Nacional El Oro Machala

Profesor de Educacin Media (Informtica)

Universidad Tcnica de Machala

Licenciado en Ciencias de la Educacin


Magister en Gerencia Educativa


Funciones docentes desempeadas: Profesor de Electricidad, Fsica y Laboratorio de Fsica, del Colegio Nacional Atahualpa de la Ciudad de Machala (1990 1992)

Profesor de Electricidad, Matemtica, Dibujo Tcnico, y en la actualidad Fsica y Metodologa de la Investigacin Cientfica, del Colegio Nacional en Ciencias Juan Montalvo de Machala (1984 hasta la presente).

Profesor de Didctica de la Matemtica ara la Escuela de Educacin y de tica Profesional para la escuela de Diseo Grfico, de la Universidad Tcnica San Antonio de Machala (2010 hasta la presente Fecha).

Otras funciones: Ex - Presidente del Consejo Estudiantil del Colegio Nacional Tcnico El Oro.

Ex - Presidente del Frente de Izquierda Universitario de la Universidad Tcnica de Machala.

Ex - Presidente de la Aso Estudiantil del CEPSIMED de la UTM.

Ex - Presidente de la Asociacin de profesores de Informtica de El Oro.

Ex - Presidente de Colegio de Profesionales de Educacin Media de El Oro.

Ex - Presidente de la Asociacin de Profesores y Empleados Montalvinos.

Presidente de la Pre Cooperativa de Vivienda Ciudadela Montalvina.

Otras Obras Lineamientos Curriculares de las asignaturas de Primer ao del Bachillerato Unificado

Mapa de Conocimientos del Constructivismo Mdulo de Didctica de la Matemtica.

NOMBRE: EDWIN JACK JIMNEZ RAMN

TTULO: DR. QUMICO INDUSTRIAL

MEJOR EGRESADO UTM, 1993 1994

PROFESOR MS DESTACADO, COLEGIO JUAN MONTALVO, 2006 2007

3er LUGAR I FERIA PROVINCIAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA, MACHALA, 2009

1er LUGAR II FERIA PROVINCIAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA, HUAQUILLAS, 2010

5to LUGAR IV FERIA NACIONAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA, GUAYAQUIL, 2010

1er LUGAR, IX FERIA BINACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA FEBICYT, CUENCA, 2011

AGRADECIMIENTO

A los personeros de GLOBAL BOOKS que hicieron posible esta publicacin.

A las diferentes instituciones educativas que de una u otra manera contribuyeron con mi formacin profesional. A mis colegas y alumnos del Colegio Nacional en Ciencias Juan Montalvo y de la Universidad Tcnica San Antonio de Machala; un perecedero agradecimiento por cuanto, las vivencias cuotidianas y sobre todo los espacios pedaggicos compartidos, han permitido, con su comprensin y su paciencia; que este servidor se vaya formando y acumulando experiencias que hoy, con el permiso y respeto de todos ellos, puedo compartir con Usted, estimado lector.

A mi Seora Madre, la Lcda. Modesta Pineda Valarezo, a mis hermanos (as) Digna, Nathalia, Ricardo, Ren, Rubn, Mery y Toms. Si esto es un logro en mi vida, es de ellos, por ellos y para ellos.

A mi esposa Mercedes y a mis Hijas Paola y Ericka que son mi mxima inspiracin y la verdadera razn de todo cuanto hago o pueda hacer en la vida.

El Autor

DEDICATORIA

A las maestras y maestros de mi patria que han decidido entregar su vida a la educacin a pesar de estar conscientes de la incomprensin, ingratitud y maltratos de quienes en su momento ostentaron el poder y que a veces se olvidan que si han llegado a donde estn, es gracias a la formacin que recibieron de los docentes.

El AutorPLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES PARA OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.

CONTENIDO

Pgina

1. Enfoque de la asignatura.

42. Objetivos del rea

123. Macro destrezas por desarrollar

134. Objetivos de Octavo Ao de Educacin Bsica

185. Mapa de Conocimientos de Octavo Ao de Educacin Bsica 196. Indicadores de evaluacin de Octavo Ao de Educacin Bsica 217. Planificacin por Bloques Curriculares de Octavo Ao EGB. 238. Matriz y Destrezas de Octavo Ao de Educacin Bsica

279. Planes de Clase de Octavo Ao de Educacin Bsica

3310. Instrumentos de Evaluacin I y II Quimestre Octavo Ao

15311. Bibliografa

417PRESENTACINEs una gran satisfaccin para el Autor participar en la edicin del presente libro, ya que est hecho con la paciencia que amerita el reto de ser maestro (a) espero resulte un material indispensable como un pequeo aporte y gua a su sacrificada tarea.

El presente Libro, basado en los Lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin y Cultura del Ecuador, desarrolla los contenidos propuestos para los octavos, novenos y dcimos aos. Est conformado por los Objetivos, Destrezas con Criterio de Desempeo, indicadores esenciales de evaluacin, planes de clase, planes semanales y propuestas de evaluacin.Acercndonos hacia ustedes con un granito de arena, espero que les sirva no como un camisa de fuerza, sino como una gua para cumplir su labor educativa, donde se debe brindar calidad y calidez, para hacer de nuestros jvenes estudiantes personas que desarrollen su pensamiento, sean crticos, y valoren sus vidas, para que salgan adelante y llegan a ser unos grandes profesionales que con el tiempo sern quienes estn al frente gobernando nuestro pas, o quiz en alguna otra parte de nuestro mundo, demostrando que si podemos.Aspiro a que esta pequea orientacin contribuya a toda su investigacin que en el da a da realizan, porque sabemos y estamos seguros que sabemos a quines estamos guiando, esta pequea labor est realizada bajo la nueva actualizacin curricular.El Autor.1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES PARA OCTAVO, NOVENO Y DCIMO AO DE EDUCACIN BSICA.

El conjunto de los Estudios Sociales en la Educacin Bsica tiene como objetivo ofrecer a los estudiantes una visin general de la sociedad donde viven; su ubicacin y desarrollo en el espacio; su origen y evolucin histrica; su papel en el marco de la Geografa y la Historia del mundo, especialmente de Amrica Latina. Tambin se orienta a desarrollar destrezas que les permitan enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafos de la produccin y el emprendimiento; as como su identificacin con Ecuador, su pas, y el reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia. En la educacin de nuestro pas hay una larga tradicin de enseanza de contenidos que podemos llamar sociales, que antes constaban en la primaria y la secundaria, y despus en la Educacin Bsica y el Bachillerato. Siempre se consider que los estudios de Lugar natal, Geografa, Historia, la llamada Educacin Social y la Cvica eran fundamentales para desarrollar la personalidad, una conciencia de patria, y una ubicacin de las personas en su pas y en el mundo. Por ello, una vez que se han enunciado sus objetivos fundamentales, no hace falta justificar las razonas por las que se debe mantener esta tradicin en el currculo de la actual Educacin General Bsica. Lo que se requiere, en cambio, es enfatizar en algunas de las fortalezas y limitaciones que se pueden detectar, al igual que en los rasgos significativos sobre los que se asienta el reajuste curricular que se ha llevado adelante.

No cabe duda de que la principal fortaleza de la tradicin de los Estudios Sociales es la importancia que les han dado tanto la sociedad en su conjunto como el propio sistema educativo. Entre sus principales debilidades est, sin embargo, cierta desvalorizacin que se ha desarrollado sobre todo entre quienes han pensado que son intiles, frente a lo prctico de las matemticas o las disciplinas tcnicas. Tambin ha sido un grave problema la prctica, que se inici en los aos setenta, de incluir en una sola asignatura dictada anualmente Historia, Geografa y Cvica. Lo que pretendi ser una aproximacin integral al sujeto social, termin siendo una confusa mezcla que impide profundizar en el contenido de las diversas disciplinas. Esa alternativa, como lo han constatado varias generaciones de maestros y maestras, fue un retroceso que se debe corregir para el futuro.El contenido curricular de los Estudios Sociales va desde el reconocimiento de la identidad propia, personal y familiar del nio y de la nia, con una ampliacin progresiva del mbito temtico, hasta el estudio de los problemas mundiales; enfrenta cuestiones bsicas que tienen que ver con el entorno, para luego tomar separadamente Historia y Geografa, que se ofrecen alternadamente, sin mezclarse, pero en forma coordinada. Lo que se podra denominar Cvica o Educacin para la Democracia, en cambio, se inserta como una dimensin valorativa de los propios contenidos geogrficos e histricos, concretndose solo en algunos casos con temas especficos, como el conocimiento de la realidad actual del Ecuador.

El currculo se abre con una aproximacin general al entorno natural y social, que se desarrolla en segundo y tercer ao. En segundo ao los nios y las nias se reconocen a s mismos como seres vivos y seres sociales, aprecian su entorno ms inmediato, como su familia, su hogar, su vecindad, su escuela, as como el conjunto de los seres vivos. En tercer ao el currculo se enfoca en las necesidades fundamentales de los seres vivos, en particular en los alimentos y la proteccin del ambiente; el estudiantado reconoce su lugar natal (la ciudad o el pueblo) y tiene una primera aproximacin a su pas, Ecuador, la divisin territorial y los smbolos.

En cuarto ao empieza la asignatura de Estudios Sociales. Cuarto y Quinto aos estn dedicados a una visin inicial de elementos geogrficos del Ecuador y del mundo. En cuarto ao se estudia principalmente la Geografa del Ecuador, pero se incluyen tambin otros temas conexos. Se inicia con el estudio de la Tierra y su ubicacin en el universo, para pasar despus al territorio del Ecuador, sus relieves, suelos, regiones naturales, climas, vegetales y animales. A continuacin se estudia la poblacin del pas, su distribucin tnica y etaria. En este ao se hace una aproximacin individualizada a la provincia del estudiante, a su territorio, recursos, poblacin, trabajo, historia y smbolos. Por primera vez se incluye una unidad con contenido de Cvica, que incluye la ciudadana, los derechos y los deberes. En quinto ao se estudia, en primer lugar, una biografa de la Tierra y las formas de medirla, para despus revisar los continentes, ocanos, climas, plantas, animales y recursos del planeta. Se estudia la poblacin y los problemas ms importantes del mundo. En este ao se hace un acercamiento especial a Amrica Latina, sus habitantes, las subregiones y pases en particular.

Aparte de una ubicacin general planetaria, los contenidos geogrficos del currculo se concentran en aspectos de geografa fsica y poblacin. sta es una opcin metodolgica deliberada. Es importante que los alumnos y las alumnas se ubiquen en primer trmino en el territorio y sus principales caractersticas, para luego pasar a conocer la poblacin. En este aspecto se enfatiza la dimensin tnica, sus diversidades y nfasis culturales, adems en la distribucin territorial y etaria. Es necesario destacar el papel de los nios, las nias y jvenes en la poblacin del Ecuador y del mundo. Otros temas que los gegrafos consideren su competencia disciplinaria, como la Geografa Econmica, los servicios, la dimensin ambiental, entre otros, se tratan ms adelante, en otros puntos del currculo o en unidades dedicadas a la Cvica, como ya se mencion.

El sexto y sptimo ao estn dedicados ntegramente a la Historia del Ecuador. Para ello se ha optado por la periodizacin sistemtica formulada por la Nueva Historia del Ecuador, una obra que ha orientado la renovacin historiogrfica ecuatoriana de los ltimos aos. El contenido se articula a partir de una primera parte dedicada a la poca Aborigen, la poca Colonial y la Independencia, y una segunda parte dedicada a la poca Republicana. El desarrollo de contenidos se basa en la presencia de procesos estructurales y actores colectivos, desechando la tendencia tradicional a considerar a los individuos como los protagonistas definitorios de la Historia. Al mismo tiempo se relievan hechos y personajes que permiten conocer mejor la realidad; esto quiere decir que se combina una visin de estructura, que explica el movimiento histrico, con la accin de los individuos y las circunstancias coyunturales que ilustran las circunstancias de cada realidad.

En estos dos aos (sexto y sptimo), en consecuencia, se elimina totalmente la periodizacin tradicional, realizada a partir de los apellidos de los hombres considerados determinantes (floreanismo, garcianismo, alfarismo, etctera). Se desecha tambin, en forma terminante, la secuencia de las biografas de los notables, especialmente de los presidentes, como contenido de la Historia, para privilegiar una explicacin del pasado a partir de la accin de las sociedades. Esto no elimina, sin embargo, la posibilidad de que se formulen temas de estudios muy concretos, adaptados a la edad de los educandos, entre los que se incluyen el estudio de grandes personalidades individuales y su aporte a los procesos generales de la Historia. Los niveles de anlisis que se formulan van desde los aspectos socioeconmicos, a los de tipo poltico y cultural.

El currculo de octavo ao estudia la realidad actual del Ecuador. Desarrolla primordialmente aspectos socioeconmicos y polticos del presente, que vienen a ser una continuidad, por una parte, de la geografa nacional ya estudiada, y por otra parte, de la historia del pas que se vio ya en los aos anteriores. Comprende la vida econmica, recursos naturales, agricultura, ganadera, pesca, industrias, comercio, servicios, sector financiero, el Estado y la economa, una visin de la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de la sociedad, grupos religiosos, aspectos de gnero y de desigualdad y pobreza, educacin, salud, vivienda y otros servicios, seguridad social, deporte, diversiones y la situacin de los discapacitados.

Como parte de la realidad presente, pero al mismo tiempo como un aspecto especfico de Cvica, se incluye en este ao la consideracin de la democracia, la participacin ciudadana y la Constitucin de la Repblica, con el estudio de los derechos humanos y las responsabilidades, la naturaleza del gobierno, las funciones del Estado, los gobiernos seccionales, la fuerza pblica, la consideracin del Estado al servicio de la gente y la naturaleza de la poltica. Se concluye con el estudio de la dimensin cultural, las manifestaciones artsticas, la comunicacin social, la interculturalidad y el respeto a la libre expresin.

La formulacin curricular se ha hecho sobre la base de criterios y aportes tericos y metodolgicos que se han desarrollado en los ltimos tiempos en Amrica Latina y Ecuador, en las Ciencias Sociales. En lo que a la enseanza de Geografa se refiere, se han abandonado las posturas descriptivas y memoristas, para adoptar planteamientos estructurales que permiten conocer mejor nuestra realidad, desde un punto de vista crtico de la accin humana sobre el medio. Por otra parte, el aprendizaje de la Historia no solo debe favorecer una comprensin del pasado, necesaria para enfrentar los problemas del presente y los procesos de construccin de las identidades nacionales, locales y culturales; debe tambin fomentar el desarrollo gradual de la capacidad imaginativa de los estudiantes, a travs del manejo de algunos elementos del pensamiento histrico, que tienen relacin con la comprensin del tiempo histrico como un tiempo social y con la explicacin multicausal. Dadas las dificultades que para el estudiantado reviste el conocimiento del tiempo histrico, se recomienda que en los diversos niveles se familiaricen ya con las nociones bsicas de secuencialidad y duracin, tomando como marco de referencia sus historias personales y familiares. De este sentido infantil del tiempo se puede transitar a una comprensin ms compleja mediante las narrativas de los abuelos y otras personas mayores, que faciliten el contraste entre aspectos de la vida cotidiana del pasado y del presente. La explicacin multicausal se va desarrollando solo a medida que se conocen los distintos factores y dimensiones que intervienen en el desarrollo de un hecho histrico. Sin embargo, al inicio conviene manejar nicamente los factores bsicos, de modo que los estudiantes puedan familiarizarse con pequeos modelos de explicacin histrica. Por ejemplo, cuando se plantea una aproximacin al conocimiento de las sociedades aborgenes anteriores a la Conquista, se debe enfatizar la relacin entre formas de organizacin social, actividades productivas y la relacin con la naturaleza. Los niveles de explicacin se pueden complejizar de manera dosificada a medida que avanzan los bloques temticos.

Aplicar las categoras del tiempo histrico: continuidad, cambio, secuencialidad en su propia historia personal, familiar, escolar, comunitaria, etc.

Hacer comparaciones entre antes y ahora.

Relacionar distintos factores (geogrficos, ecolgicos, econmicos, sociales) para construir explicaciones histricas.

Valorar la importancia de la historia para entender situaciones del presente.

Comprender el tiempo histrico a travs de la identificacin de continuidades y de cambios.

Imaginar situaciones y personajes del pasado.

Juzgar las acciones de personajes del pasado a partir de sus contextos histricos.

Interpretar smbolos y representaciones del pasado.

Usar lneas del tiempo para representar hitos y perodos histricos que faciliten la comprensin de la secuencialidad histrica.

Comunicar, interrogar y dialogar acerca de las problemticas histricas estudiadas.En trminos generales, es posible establecer que los estudiantes debern entrenarse en las siguientes habilidades a lo largo del estudio de la Historia del Ecuador y de la de Amrica Latina y el mundo:

En lo que a la dimensin valorativa de la Estudios Sociales y a la formacin ciudadana se refiere, se ha tomado en cuenta la renovacin de los estudios de Cvica que se han concretado en la emisin de la Ley de Educacin para la Democracia, aprobada en 2006, y todava vigente.

Es importante considerar que en Ecuador, como en otros pases latinoamericanos, la democracia no puede entenderse solamente como la vigencia de una Constitucin o la realizacin de elecciones, sino que es necesario crear condiciones socioeconmicas para que la estabilidad poltica se asiente en la justicia social. Al mismo tiempo, es necesario fomentar el desarrollo de una cultura de la democracia que robustezca la organizacin popular e institucionalice la participacin ciudadana. El contenido de los Estudios Sociales, en general, y de la Cvica, en particular, se dirige al objetivo general de preparar a los jvenes para el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos, mediante el conocimiento de los elementos de la nacin ecuatoriana, de las instituciones del Estado y de la comunidad internacional. De manera especial, busca preparar al estudiantado para la participacin democrtica, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus obligaciones, en el marco del respeto a la diversidad y al fortalecimiento de la unidad nacional; promover su identificacin con la comunidad nacional ecuatoriana, el rechazo al racismo y al regionalismo; impulsar la construccin de un vigoroso proyecto nacional y la consolidacin de la democracia en Ecuador; sensibilizar a los estudiantes para una cultura de paz, y para la integracin andina y latinoamericana.Los Estudios Sociales deben presentar al Ecuador como una unidad en la diversidad, en varias dimensiones (tnicas, regionales, de pensamiento, entre otras). Pero tambin se debe postular un pas integrado, intercultural, plurinacional y laico.2. OBJETIVOS DEL REA 1. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.

2. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.

3. Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.

4. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

5. Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.

6. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

7. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR La destreza es la expresin del saber hacer en los estudiantes, que caracteriza el dominio de la accin. En este documento curricular se ha aadido los criterios de desempeo para orientar y precisar el nivel de complejidad en el que se debe realizar la accin, segn condicionantes de rigor cientfico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad, entre otros. Las destrezas con criterios de desempeo constituyen el referente principal para que los docentes elaboren la planificacin microcurricular de sus clases y las tareas de aprendizaje. Sobre la base de su desarrollo y de su sistematizacin, se aplicarn de forma progresiva y secuenciada los conocimientos conceptuales e ideas tericas, con diversos niveles de integracin y complejidad.El saber escolar se construye a partir de la apropiacin de contenidos conceptuales, experimentales y del desarrollo de destrezas con criterios de desempeo.

Para iniciar el proceso de enseanza - aprendizaje, se sugiere desarrollar actividades que tomen en cuenta los saberes previos, que sobre el entorno poseen los estudiantes y que constituyen el material para motivar a la investigacin, confrontar ideas, ratificar o rectificar hiptesis y generar conclusiones propias.

Bloque 1: Vida Econmica1. Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.

2. Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.

3. Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.

4. Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia.

5. Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas.

6. Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las personas.

7. Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economa, (intervencin efectiva, control, regulacin, entre otras), mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.

8. Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin de las sociedades.

9. Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.

Bloque 2: La Sociedad Ecuatoriana1. Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.

2. Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad y determinar su rol y su capacidad de aglutinar a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.

3. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.4. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observacin y descripcin del entorno social.

5. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.Bloque 3: Necesidades Fundamentales.1. Especificar el estado de los servicios de educacin y salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento.

2. Establecer comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios entre las diferentes regiones del Ecuador a base del estudio de mapas temticos.

3. Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos y a partir de su relacin con el bien vivir.

4. Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de habitacin, entre otros factores.

5. Describir la situacin de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

6. Explicar cmo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura, desde el anlisis de las normas de convivencia.Bloque 4: Democracia, derechos y deberes.1. Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores sociales.

2. Determinar los canales por los que se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a travs de la identificacin, de grupos sociales, grupos de participacin del pas, exceptuando los del mbito poltico.

3. Valorar la importancia de la Constitucin como base legal de la democracia, a partir de la promocin de su conocimiento y respeto.

4. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.

5. Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los nios, nias y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

6. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.Bloque 5: Organizacin del Estado1. Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes. 2. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrtico.

3. Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales desde el punto de vista constitucional y desde la constatacin en la localidad propia.

4. Establecer las funciones y lmites de la fuerza pblica, con la descripcin y anlisis de las instituciones de mantenimiento de la seguridad.

5. Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.

6. Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa seria, desde la determinacin de su influencia en la vida de los seres humanos.Bloque 6: La Cultura.1. Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma, entre otros) fundamentales.

2. Identificar las manifestaciones artsticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones (plstica, danza, cine, literatura, msica, entre otras).

3. Determinar el papel poltico y cultural de los medios de comunicacin social y la manera en que desempean su labor.

4. Explicar el significado de la interculturalidad desde el estudio de caso especfico del Ecuador.

5. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresin e identidad, a partir de la identificacin y descripcin de las que se presentan en el entorno cercano. 6. Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems.

4. OBJETIVOS DE OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA1. Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fin de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.

2. Describir las diversas formas en que las personas se unen, mediante la caracterizacin de algunos tipos de organizacin social, para identificar las fuentes de cooperacin y conflicto en la sociedad ecuatoriana.

3. Identificar las necesidades fundamentales de nuestra sociedad por medio del conocimiento de los servicios que se prestan, con el fin de analizar el grado de desarrollo econmico del Ecuador.

4. Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes a nios, nias y adolescentes a travs de su anlisis, con el fin de actuar responsablemente en sociedad.

5. Analizar el estado de la democracia en Ecuador, por medio de la identificacin de sus elementos, funciones y organizacin fundamentales, con el fin de incidir en su fortalecimiento.

6. Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a travs de un estudio detallado de sus expresiones, con el propsito de valorar su diversidad.5. MAPA DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES DEL OCTAVO AO DE EDUCACIN BSICA.

BLOQUESCONTENIDOSSEMANAS

Bloque N 1

Vida econmica1.1 La Vida econmica1.2 Recursos naturales1.3 Sectores de la economa1.3.1 Sector agropecuario1.3.2 Sector industrial1.3.3 Sector comercio1.3.4 Sector de servicios1.3.5 Sector financiero1.4 Participacin del Estado en la Economa1.5 Problemas econmicos de Ecuador1.6 Trabajo y progreso.

Bloque N 2:

La Sociedad Ecuatoriana

2.1 La Sociedad ecuatoriana2.2 Vivir en Sociedad2.3 La familia2.4 Las organizaciones sociales en Ecuador2.4.1 Las organizaciones polticas2.4.2 Organizaciones religiosas2.5 Diversidad social e identidad.2.6 Personas con capacidades e inclusin2.7 Distintos grupos, distintos entornos.2.8 Conflictos sociales2.9 La solidaridad.

Bloque N 3:

Necesidades Fundamentales

3.1 Derechos fundamentales.3.2 Vivir en sociedad3.3 Aprendiendo sobre los derechos3.3.1 Derechos civiles y polticos.3.3.2 Derechos econmicos, sociales y culturales.3.3.3 Derechos de los pueblos o derechos de solidaridad.3.3.4 El desafo de los derechos frente a la sociedad de la informacin.3.4 El Estado: garante de los derechos.3.5 Equidad.3.6 Uso del tiempo libre

Bloque N 4:

Democracia, derechos y deberes4.1 Democracia, deberes y derechos.4.1.1 Espacios de convivencia4.1.2 Normas de convivencia

4.1.3 Democracia, un espacio para todos y todas

4.1.4 Tipos de democracia

4.1.5 Los derechos de la niez y la adolescencia.

4.1.6 Proteger los derechos de los dems

4.2 La Constitucin, un acuerdo democrtico.

4.3 Cumplir las responsabilidades con uno mismo y con los dems.

4.4 Los deberes de la niez y la adolescencia

4.5 Dialogar para resolver conflictos.

4.6 Hacerse cargo de las opiniones y acciones.

Bloque N 5:

Organizacin del Estado

5.1 Organizacin del Estado5.1.1 El Estado5.1.2 Estado, nacin, gobierno y elementos del Estado.

5.2 El Estado ecuatoriano.

5.2.1 El Estado ecuatoriano y sus funciones.

5.3 Los gobiernos locales

5.3.1 Responsabilidades de los gobiernos locales.

5.4 Otros organismos para el ejercicio del gobierno de un Estado

5.5 Servicio pblico.

5.6 La participacin poltica

5.7 La influencia de la poltica en la vida diaria.

Bloque N 6:

La Cultura

6.1 La Cultura.6.1.1 Qu es la cultura?6.1.2 Las culturas del Ecuador

6.1.3 Tu cultura y tu identidad

6.1.4 Difusin cultural y estereotipos

6.1.5 Cultura popular

6.2 El respeto a la libertad de expresin

6.3 La interculturalidad.

6.4 El arte y sus manifestaciones

6.4.1 Plstica, danza y cine

6.5 Literatura, msica y otras expresiones artsticas de Ecuador.

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINPara comprobar la consecucin de las destrezas con criterio de desempeo, se establecen los siguientes indicadores esenciales de evaluacin:

Octavo Ao de Educacin General Bsica: Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitacin, necesidades y condicin econmica.

Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida econmica ecuatoriana.

Explica los hechos asociados a la concentracin de la riqueza y a la escasa industrializacin del pas.

Expone la importancia de los espacios de socializacin y de las organizaciones sociales en Ecuador.

Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperacin en la sociedad ecuatoriana.

Aplica e interpreta herramientas estadsticas sobre las necesidades bsicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafos.

Describe las diversiones y la utilizacin que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparacin con el pasado.

Analiza la situacin de la cobertura de educacin y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadsticas e interpretando sus resultados.

Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadana responsable.

Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.

Explica el papel de la Constitucin poltica del Estado en el ordenamiento jurdico del pas.

Explica la organizacin del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.

Describe cmo la accin poltica debera transformar la sociedad y cmo efectivamente lo hace.

Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.

Explica el rol de la comunicacin social en la difusin de contenidos culturales.

Describe las manifestaciones artsticas y de la cultura popular del pas.

7. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Bloque 1: Vida Econmica1. Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.








9. Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.

Bloque 2: La Sociedad Ecuatoriana10. Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.


12. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.

13. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observacin y descripcin del entorno social.

14. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones.

Bloque 3: Necesidades Fundamentales15. Especificar el estado de los servicios de educacin y salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento.





20. Explicar cmo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura, desde el anlisis de las normas de convivencia.

Bloque 4: Democracia, derechos y deberes.21. Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores sociales.



24. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.

25. Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los nios, nias y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

26. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

Bloque 5: Organizacin del Estado27. Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

28. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrtico.



31. Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones.

32. Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa seria, desde la determinacin de su influencia en la vida de los seres humanos.

Bloque 6: La Cultura.33. Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma, entre otros) fundamentales.




37. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresin e identidad, a partir de la identificacin y descripcin de las que se presentan en el entorno cercano.

38. Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems.

8. MATRIZ: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN DE OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOINDICADORES DE EVALUACIN

1. Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.








9. Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos. Localiza geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, interpretando mapas temticos.

Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitacin, necesidades y condicin econmica.


Determina los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del ecuador.

Valora la importancia del sector de los servicios, especialmente del turismo.

Expone la importancia de los espacios de socializacin y de las organizaciones sociales en Ecuador.

Determina las diversas formas en que el estado participa en la economa mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.

Valora el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana.

Explica los hechos asociados a la concentracin de la riqueza y a la escasa industrializacin del pas.

10. Explicar la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores.


12. Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.13. Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde de la observacin y descripcin del entorno social.

14. Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretacin, descripcin, comparacin de dichos fenmenos y el planteamiento de soluciones. Explica la importancia de la familia como espacio de socializacin y de fortalecimiento de valores. Expone la importancia de los espacios de socializacin y de las organizaciones sociales del Ecuador. Identifica los grupos religiosos presentes en Ecuador valorndolos y respetndolos como factores de diversidad cultural. Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperacin en la sociedad ecuatoriana. Determina las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas para el planteamiento de soluciones.

15. Especificar el estado de los servicios de educacin y salud, desde la recoleccin e interpretacin de datos y la incorporacin de herramientas estadsticas para su procesamiento.





20. Explicar cmo el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cmo se configura, desde el anlisis de las normas de convivencia. Analiza la situacin de la cobertura de educacin y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadsticas e interpretando sus resultados. Establece comparaciones en relacin con vivienda, transporte y otros servicios basado en el estudio de mapas temticos.

Valora la influencia del deporte en la cultura de los ecuatorianos partiendo de su relacin con el buen vivir.

Describe las diversiones y la utilizacin que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparacin con el pasado.

Describe la situacin de las personas con capacidades diferentes reconociendo sus posibilidades de desarrollo en la sociedad.

Explica como el buen vivir es una necesidad del desarrollo humano, determinando como se configura desde el anlisis de las normas de convivencia.

21. Establecer la importancia de la democracia como base de la participacin de los diversos actores sociales.



24. Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los nios, nias y adolescentes, en particular, a partir de la constatacin de su cumplimiento.25. Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a los nios, nias y adolescentes desde del establecimiento de compromisos.

26. Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la proteccin de los derechos humanos a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela. Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participacin, del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadana responsable. Determina los canales donde se ejerce la participacin de varios sectores de la sociedad a travs de la identificacin de grupos sociales excepto los del mbito poltico.

Explica el papel de la Constitucin poltica del Estado en el reordenamiento jurdico del pas.

Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.

Determina las responsabilidades en el hogar y en la escuela.

Identifica los espacios de la vida diaria en los que se promueve la proteccin de los derechos humanos partiendo de su conocimiento y ejercicio en la familia y la escuela.

27. Identificar los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio de textos legales pertinentes.

28. Explicar las funciones del Estado a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrtico.



31. Explicar cmo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciacin de sus funciones. 32. Exponer las razones por las cuales la poltica es una cosa seria, desde la determinacin de su influencia en la vida de los seres humanos. Identifica los rganos fundamentales de gobierno del Ecuador y sus funciones. Explica las funciones del Estado partiendo del reconocimiento de su importancia para la democracia.

Explica la organizacin del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional, y describe las funciones y competencias de las autoridades y los organismos.

Establece las funciones y lmites de la fuerza pblica. Explica como el Estado debe estar al servicio de la gente desde la enunciacin de sus funciones. Describe cmo la accin poltica debera transformar la sociedad y cmo efectivamente lo hace.

33. Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen, localizacin y de la identificacin de sus caractersticas (lengua, vestimenta, gastronoma, entre otros) fundamentales.




37. Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresin e identidad, a partir de la identificacin y descripcin de las que se presentan en el entorno cercano.

38. Promover desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto de turnos al hablar y valoracin de la opinin de los dems. Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad. Describe las manifestaciones artsticas y de la cultura popular del pas.

Explica el rol de la comunicacin social en la difusin de contenidos culturales.

Explica el significado de la interculturalidad en Ecuador.

Reconoce las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresin e identidad.

Promueve desde el aula el respeto a la libre expresin motivando a prcticas de escucha, respeto al hablar y valoracin de las opiniones de los dems.

PLAN DE CLASE # 1

Ao de Bsica: Octavo

rea:CientficaAsignatura: Estudios Sociales.

Profesor: Bloque curricular: Vida Econmica

Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Economa y Sociedad.

Tiempo: 4 periodosObjetivo: Caracterizar la vida econmica del Ecuador por sectores, a travs de la identificacin de las actividades y los actores de la economa, con el fi n de comprender las relaciones sociales generadas a partir de la produccin.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadXFormacin Ciudadana democrticaProteccin del medio ambienteXEl cuidado de la salud y los hbitos de recreacinXLa Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeoActividades metodolgicas y recursosIndicadores de evaluacin

Relacionar la economa y sociedad, desde el anlisis del significado de estas palabras para la superacin de las sociedades.Bibliografa: Texto de Estudios Sociales 8EXPERIENCIA

Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar la corteza continental. Analiza en clase por qu un pas produce un tipo de objetos y no otros.CONCEPTUALIZACIN.

Conceptualizacin de los trminos: economa y sociedad. Anlisis del relieve ecuatorianoAPLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del tema de clase.Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones

Organizadores grfico

Diapositivas INDICADORES ESENCIALES

Establece relaciones entre economa y sociedad mediante el anlisis de la importancia econmica y social.SUB-INDICADORES

Analiza el trmino Economa y lo relaciona con la Sociedad.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: PruebaInstrumento: InformeCRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.

Dominio del tema

Solucin del problema

Presentacin.

EVALUACIN:1. Identifica qu objetos de los que tienes a tu alrededor satisfacen tus necesidades bsicas, y cules no. a. Relaciona lo encontrado con el carcter de las necesidades y su relacin con los recursos. b. Piensa qu efecto en la naturaleza provoca la produccin de estos objetos. c. Comparte tus conclusiones en clase.2. Identifica una necesidad en tu barrio o comunidad. a. Escribe un plan para enfrentarla por medio de un emprendimiento social.

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE

CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL

NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________

INFORME #: 1 FECHA DE ENTREGA: _________________

MES: _______________

SEMANA #: 1ACTIVIDADESDESCRIPCINFECHA

DIA /MES / AOTIEMPO EN

MINUTOS

( Total 675 minutos mximo)CUMPLINO

CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO La vida Econmica

Relaciones sociales

Emprendimiento.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos120

DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO Video conferencia.

Construccin de mapas conceptuales180

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Planificacin 30

INVESTIGACIN CIENTFICA Qu es la Economa?120

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin.60

VARIOS Actividades particulares inherentes a la docencia45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________ DOCENTE

VICERRECTOR(A)PLAN DE CLASE # 2Ao de Bsica: Octavo



Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Importancia econmica y social de los Recursos naturales.



Destrezas Con criterio de desempeoActividades metodolgicas y recursosIndicadoresde evaluacin

Localizar geogrficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretacin de mapas temticos y el anlisis de la importancia econmica y social.

EXPERIENCIA

Activar los conocimientos previos de los alumnos a partir de la presentacin de ejemplos reales cotidianos en donde se observa la importancia de los recursos naturales.REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar la modificacin del relieve ecuatoriano.

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin del relieve ecuatoriano Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trmino: Relieve y placas tectnicas.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del relieve ecuatoriano Tarea de refuerzo extra-clase

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Localiza geogrficamente los recursos naturales del Ecuador interpretando mapas temticos.SUB-INDICADORES

Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitacin, necesidades y condicin humana.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba

Instrumento: InformeCRITERIOS DE EVALUACIN:


Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN: 1. Anote que tipo de acciones se pueden aplicar para evitar la desertificacin.2. Escriba los tipos de placas principales y secundarios estudiados.

3. Anote los factores (tipos) del relieve ecuatoriano.

4. Es el perfil de la costa ecuatoriana regular o irregular?UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________

INFORME #: 2FECHA DE ENTREGA: _________________

MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Importancia econmica y social de los recursos naturales en Ecuador120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(La vida econmica)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Relaciones sociales.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Recursos naturales en Ecuador.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Sectores de la Economa.




Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.

EXPERIENCIA

Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.

REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar sectores de la economa ecuatoriana. Qu significa economa?

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin y anlisis de sectores econmicos. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: economa.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de sectores econmicos. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida econmica ecuatoriana.SUB-INDICADORES

Relaciona los sectores de la economa con los modos de vida de las personas.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Las labores productivas a las que se dedican los miembros de una sociedad estn definidas, en parte, por:

a. su cultura, sus necesidades y su condicin econmica.

b. el nmero de habitantes y sus lugares de origen.

c. la cantidad de recursos y las formas de extraccin.

d. la intervencin del Estado.

2. El sector primario de la economa incluye actividades como:

a. Agricultura, turismo e investigacin.

b. Ganadera, pesca y silvicultura.

c. Minera, caza y transporte.

d. Comercio, educacin y comunicaciones.UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sectores de la economa120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Recursos naturales en Ecuador)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Recursos naturales en Ecuador.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Sectores de la economa.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Sectores Agropecuario.




Relacionar la agricultura, ganadera y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos de vida, desde el anlisis de estas actividades de produccin de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar sectores agropecuarios.

Qu significa sector agropecuario?

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin y anlisis de sectores agropecuarios

Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: sector agropecuario.

APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca sectores econmicos

Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones




SUB-INDICADORES

Relaciona los sectores de la economa con los modos de vida de las personas.

Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Cmo reconoces los diferentes tipos de energa?

2. Por qu decimos que la radiacin solar es la mayor fuente de energa natural del pas?

3. Cules son los aspectos fundamentales que hay que tener en cuenta cuando se estudia la energa?

4. Qu pasos seguiras para disminuir el impacto sobre el ambiente segn la forma de energa?





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sector agropecuario. Agricultura, ganadera y pesca.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Sector de la economa)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Economa30

INVESTIGACIN CIENTFICA Sector agropecuario120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Sectores Industrial.




Identificar las manufacturas (industrias y artesanas) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades, para valorar la produccin nacional.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar los sectores industriales ecuatorianos. Qu tipos de Industrias conoces?

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: manufacturas, industrias y artesanas. Anlisis de la funcin que cumplen las industrias en el sector econmicoAPLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de los sectores industriales. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Identifica las manufacturas que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas actividades para valorar la produccin nacional.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Anota los tipos de energa estudiados.

2. Describe el tipo de energa segn su fuente: Renovable y no renovable.

3. Ventajas y desventajas que existen cuando usamos la energa elica.

4. Escriba tres diferencias entre fuentes de energa no renovables y fuentes de energa renovables.UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sector industrial Manufacturas Industrias y artesanas120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Sector agropecuario)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Agricultura, ganadera y pesca.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Industrias y artesanas.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Sector Comercio.




Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar el sector del comercio ecuatoriano.

Es lo mismo comercio y trfico?CONCEPTUALIZACIN.

Revisin y anlisis de varios sectores del comercio ecuatoriano. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: comercio y trfico.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca sectores comerciales. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Determina lugares, personas y productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relacin con el medio geogrfico y sus posibilidades.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Anota los tipos de energa estudiados.

2. Describe el tipo de energa segn su fuente: Renovable y no renovable.

3. Ventajas y desventajas que existen cuando usamos la energa elica.

4. Escriba tres diferencias entre fuentes de energa no renovables y fuentes de energa renovables.UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________ PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE



ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sector comercio Comercio del Ecuador.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Manufacturas)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Industrias y artesanas.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Comercio ecuatoriano.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Sector de servicios.




Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo y su real magnitud en nuestro pas.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar el turismo en Ecuador. Cules son las caractersticas del sector de servicios?

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin del sector de servicios. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: turismo, biodiversidad.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del sector de servicios. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Valora la importancia del sector de los servicios, especialmente del turismo y su real magnitud en nuestro pas.SUB-INDICADORES

Describe las caractersticas de los variados tipos de servicios.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Describe los procesos de formacin de los suelos.

2. Anota tres polticas para la conservacin del suelo.

3. Cules son las etapas para el proceso de formacin del suelo?

4. Escriba los horizontes del suelo.UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sector de servicios Turismo.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Sector Comercio)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Comercio del Ecuador.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Turismo ecuatoriano.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Sector Financiero.




Analizar las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin y las personas.EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar el sector financiero ecuatoriano.CONCEPTUALIZACIN.

Revisin de la estructura de un sector financiero. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: finanzas y sector financiero.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del sector financiero. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Analiza las funciones del sector financiero en la economa del pas, desde el anlisis de sus funciones y relaciones con la produccin.SUB-INDICADORES

Compara el sector financiero ecuatoriano con los de otros pases.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. La solucin a la crisis bancaria de 1999 fue conocida como:

a. Crisis global

b. Dolarizacin

c. Deuda pblica externa

d. Salvataje bancario2. El Estado ecuatoriano est facultado para intervenir en:a. la administracin de los bienes pblicos.

b. las creencias religiosas de una persona.

c. el acceso a bienes que no son de primera necesidad.

d. cunto gastan las familias mensualmente en alimentos.





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sector financiero. Finanzas Economa.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos. (Sector de servicios.)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Turismo ecuatoriano.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Sector financiero.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Participacin del Estado en la economa.




Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economa, (intervencin efectiva, control, regulacin, entre otras), mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar los objetivos que cumple la participacin del Estado en la economa ecuatoriana. Qu significa economa?

CONCEPTUALIZACIN.

Anlisis de los factores que intervienen en la participacin del Estado en la economa. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: intervencin efectiva, control, regulacin.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la participacin del Estado en la economa. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Determina las diversas formas en que el Estado participa en la economa, mediante el anlisis de datos estadsticos recientes.SUB-INDICADORES

Analiza e interpreta datos estadsticos referentes a la participacin del estado en la economa.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Realiza un organizador grfico indicando las propiedades de los suelos desrticos.

2. Identifica los factores antrpicos que se dan en la desertificacin.

3. Anota las diferentes causas de la degradacin de los suelos.

4. Por qu el sol puede producir incendios forestales?UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Participacin del Estado en la economa. Intervencin efectiva. Control y regulacin.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Sector financiero.)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Economa del pas30

INVESTIGACIN CIENTFICA El Estado en la economa.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema: Problemas econmicos de Ecuador.




Analizar problemas como la concentracin de la riqueza, la escasa industrializacin, la falta de capacitacin profesional, entre otros, desde el anlisis de casos.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar las caractersticas de los problemas econmicos de Ecuador.CONCEPTUALIZACIN.

Anlisis de los factores que intervienen en problemas econmicos de Ecuador. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: problemas econmicosAPLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de los problemas econmicos de un pas. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida econmica ecuatoriana.SUB-INDICADORES

Valora el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperacin humana y superacin de las sociedades.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Cmo se realiza el efecto de la energa lumnica y calrica en la diversidad de los desiertos?

2. Anote 3 fenmenos responsables de la energa calrica.

3. Cmo se realiza el proceso de la fotosntesis?

4. Cules organismos requieren de oxgeno para respirar?UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________ PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE



ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________

INFORME #: 10FEC

libro ee. ss 8°

Documents