libro ee. ss 9

ESTRUCTURA CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES

DATOS PERSONALES DE LOS AUTORES:

Lcdo. Fernando Zapata Pineda, Mgs.

Ttulos:

Instruccin primaria

Escuela Manuel Cabeza de Baca Quito

Bachiller Tcnico en Electrnica

Colegio Nacional El Oro Machala

Profesor de Educacin Media (Informtica)

Universidad Tcnica de Machala

Licenciado en Ciencias de la Educacin


Magister en Gerencia Educativa


Funciones docentes desempeadas: Profesor de Electricidad, Fsica y Laboratorio de Fsica, del Colegio Nacional Atahualpa de la Ciudad de Machala (1990 1992)

Profesor de Electricidad, Matemtica, Dibujo Tcnico, y en la actualidad Fsica y Metodologa de la Investigacin Cientfica, del Colegio Nacional en Ciencias Juan Montalvo de Machala (1984 hasta la presente).

Profesor de Didctica de la Matemtica ara la Escuela de Educacin y de tica Profesional para la escuela de Diseo Grfico, de la Universidad Tcnica San Antonio de Machala (2010 hasta la presente Fecha).

Otras funciones: Ex - Presidente del Consejo Estudiantil del Colegio Nacional Tcnico El Oro.

Ex - Presidente del Frente de Izquierda Universitario de la Universidad Tcnica de Machala.

Ex - Presidente de la Aso Estudiantil del CEPSIMED de la UTM.

Ex - Presidente de la Asociacin de profesores de Informtica de El Oro.

Ex - Presidente de Colegio de Profesionales de Educacin Media de El Oro.

Ex - Presidente de la Asociacin de Profesores y Empleados Montalvinos.

Presidente de la Pre Cooperativa de Vivienda Ciudadela Montalvina.

Otras Obras Lineamientos Curriculares de las asignaturas de Primer ao del Bachillerato Unificado

Mapa de Conocimientos del Constructivismo Mdulo de Didctica de la Matemtica.

NOMBRE: EDWIN JACK JIMNEZ RAMN

TTULO: DR. QUMICO INDUSTRIAL

MEJOR EGRESADO UTM, 1993 1994

PROFESOR MS DESTACADO, COLEGIO JUAN MONTALVO, 2006 2007

3er LUGAR I FERIA PROVINCIAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA, MACHALA, 2009

1er LUGAR II FERIA PROVINCIAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA, HUAQUILLAS, 2010

5to LUGAR IV FERIA NACIONAL DE INNOVACIN, CIENCIA Y TECNOLOGA, GUAYAQUIL, 2010

1er LUGAR, IX FERIA BINACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA FEBICYT, CUENCA, 2011

AGRADECIMIENTO

A los personeros de GLOBAL BOOKS que hicieron posible esta publicacin.

A las diferentes instituciones educativas que de una u otra manera contribuyeron con mi formacin profesional. A mis colegas y alumnos del Colegio Nacional en Ciencias Juan Montalvo y de la Universidad Tcnica San Antonio de Machala; un perecedero agradecimiento por cuanto, las vivencias cuotidianas y sobre todo los espacios pedaggicos compartidos, han permitido, con su comprensin y su paciencia; que este servidor se vaya formando y acumulando experiencias que hoy, con el permiso y respeto de todos ellos, puedo compartir con Usted, estimado lector.

A mi Seora Madre, la Lcda. Modesta Pineda Valarezo, a mis hermanos (as) Digna, Nathalia, Ricardo, Ren, Rubn, Mery y Toms. Si esto es un logro en mi vida, es de ellos, por ellos y para ellos.

A mi esposa Mercedes y a mis Hijas Paola y Ericka que son mi mxima inspiracin y la verdadera razn de todo cuanto hago o pueda hacer en la vida.

El Autor

DEDICATORIA

A las maestras y maestros de mi patria que han decidido entregar su vida a la educacin a pesar de estar conscientes de la incomprensin, ingratitud y maltratos de quienes en su momento ostentaron el poder y que a veces se olvidan que si han llegado a donde estn, es gracias a la formacin que recibieron de los docentes.

El AutorPLANIFICACIN CURRICULAR DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES PARA NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.

CONTENIDO

Pgina

1. Enfoque de la asignatura.

42. Objetivos del rea

123. Macro destrezas por desarrollar de Noveno Ao de Educacin Bsica 4. Objetivos de Noveno Ao de Educacin Bsica

5. Mapa de Conocimientos de Noveno Ao de Educacin Bsica 6. Indicadores de evaluacin de Noveno Ao de Educacin Bsica 7. Planificacin por Bloques Curriculares de Noveno Ao EGB. 8. Matriz y Destrezas de Noveno Ao de Educacin Bsica

9. Planes de Clase de Noveno Ao de Educacin Bsica

10. Instrumentos de Evaluacin I y II Quimestre Noveno Ao

11. Bibliografa

417PRESENTACINEs una gran satisfaccin para el Autor participar en la edicin del presente libro, ya queest hecho con la paciencia que amerita el reto de ser maestro (a) espero resulte un material indispensable como un pequeo aporte y gua a su sacrificada tarea.

El presente Libro, basado en los Lineamientos establecidos por el Ministerio de Educacin y Cultura del Ecuador, desarrolla los contenidos propuestos para los octavos, novenos y dcimos aos. Est conformado por los Objetivos, Destrezas con Criterio de Desempeo, indicadores esenciales de evaluacin, planes de clase, planes semanales y propuestas de evaluacin.Acercndonos hacia ustedes con un granito de arena, espero que les sirva no como un camisa de fuerza, sino como una gua para cumplir su labor educativa, donde se debe brindar calidad y calidez, para hacer de nuestros jvenes estudiantes personas que desarrollen su pensamiento, sean crticos, y valoren sus vidas, para que salgan adelante y llegan a ser unos grandes profesionales que con el tiempo sern quienes estn al frente gobernando nuestro pas, o quiz en alguna otra parte de nuestro mundo, demostrando que si podemos.Aspiro a que esta pequea orientacin contribuya a toda su investigacin que en el da a da realizan, porque sabemos y estamos seguros que sabemos a quines estamos guiando, esta pequea labor est realizada bajo la nueva actualizacin curricular.El Autor.1. ENFOQUE DE LA ASIGNATURA DE ESTUDIOS SOCIALES PARA NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA.

El conjunto de los Estudios Sociales en la Educacin Bsica tiene como objetivo ofrecer a los estudiantes una visin general de la sociedad donde viven; su ubicacin y desarrollo en el espacio; su origen y evolucin histrica; su papel en el marco de la Geografa y la Historia del mundo, especialmente de Amrica Latina. Tambin se orienta a desarrollar destrezas que les permitan enfrentar otros campos del aprendizaje, los desafos de la produccin y el emprendimiento; as como su identificacin con Ecuador, su pas, y el reconocimiento de los valores de la democracia y la tolerancia. En la educacin de nuestro pas hay una larga tradicin de enseanza de contenidos que podemos llamar sociales, que antes constaban en la primaria y la secundaria, y despus en la Educacin Bsica y el Bachillerato. Siempre se consider que los estudios de Lugar natal, Geografa, Historia, la llamada Educacin Social y la Cvica eran fundamentales para desarrollar la personalidad, una conciencia de patria, y una ubicacin de las personas en su pas y en el mundo. Por ello, una vez que se han enunciado sus objetivos fundamentales, no hace falta justificar las razonas por las que se debe mantener esta tradicin en el currculo de la actual Educacin General Bsica. Lo que se requiere, en cambio, es enfatizar en algunas de las fortalezas y limitaciones que se pueden detectar, al igual que en los rasgos significativos sobre los que se asienta el reajuste curricular que se ha llevado adelante.

No cabe duda de que la principal fortaleza de la tradicin de los Estudios Sociales es la importancia que les han dado tanto la sociedad en su conjunto como el propio sistema educativo. Entre sus principales debilidades est, sin embargo, cierta desvalorizacin que se ha desarrollado sobre todo entre quienes han pensado que son intiles, frente a lo prctico de las matemticas o las disciplinas tcnicas. Tambin ha sido un grave problema la prctica, que se inici en los aos setenta, de incluir en una sola asignatura dictada anualmente Historia, Geografa y Cvica. Lo que pretendi ser una aproximacin integral al sujeto social, termin siendo una confusa mezcla que impide profundizar en el contenido de las diversas disciplinas. Esa alternativa, como lo han constatado varias generaciones de maestros y maestras, fue un retroceso que se debe corregir para el futuro.El contenido curricular de los Estudios Sociales va desde el reconocimiento de la identidad propia, personal y familiar del nio y de la nia, con una ampliacin progresiva del mbito temtico, hasta el estudio de los problemas mundiales; enfrenta cuestiones bsicas que tienen que ver con el entorno, para luego tomar separadamente Historia y Geografa, que se ofrecen alternadamente, sin mezclarse, pero en forma coordinada. Lo que se podra denominar Cvica o Educacin para la Democracia, en cambio, se inserta como una dimensin valorativa de los propios contenidos geogrficos e histricos, concretndose solo en algunos casos con temas especficos, como el conocimiento de la realidad actual del Ecuador.

El currculo se abre con una aproximacin general al entorno natural y social, que se desarrolla en segundo y tercer ao. En segundo ao los nios y las nias se reconocen a s mismos como seres vivos y seres sociales, aprecian su entorno ms inmediato, como su familia, su hogar, su vecindad, su escuela, as como el conjunto de los seres vivos. En tercer ao el currculo se enfoca en las necesidades fundamentales de los seres vivos, en particular en los alimentos y la proteccin del ambiente; el estudiantado reconoce su lugar natal (la ciudad o el pueblo) y tiene una primera aproximacin a su pas, Ecuador, la divisin territorial y los smbolos.

En cuarto ao empieza la asignatura de Estudios Sociales. Cuarto y Quinto aos estn dedicados a una visin inicial de elementos geogrficos del Ecuador y del mundo. En cuarto ao se estudia principalmente la Geografa del Ecuador, pero se incluyen tambin otros temas conexos. Se inicia con el estudio de la Tierra y su ubicacin en el universo, para pasar despus al territorio del Ecuador, sus relieves, suelos, regiones naturales, climas, vegetales y animales. A continuacin se estudia la poblacin del pas, su distribucin tnica y etaria. En este ao se hace una aproximacin individualizada a la provincia del estudiante, a su territorio, recursos, poblacin, trabajo, historia y smbolos. Por primera vez se incluye una unidad con contenido de Cvica, que incluye la ciudadana, los derechos y los deberes. En quinto ao se estudia, en primer lugar, una biografa de la Tierra y las formas de medirla, para despus revisar los continentes, ocanos, climas, plantas, animales y recursos del planeta. Se estudia la poblacin y los problemas ms importantes del mundo. En este ao se hace un acercamiento especial a Amrica Latina, sus habitantes, las subregiones y pases en particular.

Aparte de una ubicacin general planetaria, los contenidos geogrficos del currculo se concentran en aspectos de geografa fsica y poblacin. sta es una opcin metodolgica deliberada. Es importante que los alumnos y las alumnas se ubiquen en primer trmino en el territorio y sus principales caractersticas, para luego pasar a conocer la poblacin. En este aspecto se enfatiza la dimensin tnica, sus diversidades y nfasis culturales, adems en la distribucin territorial y etaria. Es necesario destacar el papel de los nios, las nias y jvenes en la poblacin del Ecuador y del mundo. Otros temas que los gegrafos consideren su competencia disciplinaria, como la Geografa Econmica, los servicios, la dimensin ambiental, entre otros, se tratan ms adelante, en otros puntos del currculo o en unidades dedicadas a la Cvica, como ya se mencion.

El sexto y sptimo ao estn dedicados ntegramente a la Historia del Ecuador. Para ello se ha optado por la periodizacin sistemtica formulada por la Nueva Historia del Ecuador, una obra que ha orientado la renovacin historiogrfica ecuatoriana de los ltimos aos. El contenido se articula a partir de una primera parte dedicada a la poca Aborigen, la poca Colonial y la Independencia, y una segunda parte dedicada a la poca Republicana. El desarrollo de contenidos se basa en la presencia de procesos estructurales y actores colectivos, desechando la tendencia tradicional a considerar a los individuos como los protagonistas definitorios de la Historia. Al mismo tiempo se relievan hechos y personajes que permiten conocer mejor la realidad; esto quiere decir que se combina una visin de estructura, que explica el movimiento histrico, con la accin de los individuos y las circunstancias coyunturales que ilustran las circunstancias de cada realidad.

En estos dos aos (sexto y sptimo), en consecuencia, se elimina totalmente la periodizacin tradicional, realizada a partir de los apellidos de los hombres considerados determinantes (floreanismo, garcianismo, alfarismo, etctera). Se desecha tambin, en forma terminante, la secuencia de las biografas de los notables, especialmente de los presidentes, como contenido de la Historia, para privilegiar una explicacin del pasado a partir de la accin de las sociedades. Esto no elimina, sin embargo, la posibilidad de que se formulen temas de estudios muy concretos, adaptados a la edad de los educandos, entre los que se incluyen el estudio de grandes personalidades individuales y su aporte a los procesos generales de la Historia. Los niveles de anlisis que se formulan van desde los aspectos socioeconmicos, a los de tipo poltico y cultural.

El currculo de octavo ao estudia la realidad actual del Ecuador. Desarrolla primordialmente aspectos socioeconmicos y polticos del presente, que vienen a ser una continuidad, por una parte, de la geografa nacional ya estudiada, y por otra parte, de la historia del pas que se vio ya en los aos anteriores. Comprende la vida econmica, recursos naturales, agricultura, ganadera, pesca, industrias, comercio, servicios, sector financiero, el Estado y la economa, una visin de la sociedad ecuatoriana, la familia, organizaciones de la sociedad, grupos religiosos, aspectos de gnero y de desigualdad y pobreza, educacin, salud, vivienda y otros servicios, seguridad social, deporte, diversiones y la situacin de los discapacitados.

Como parte de la realidad presente, pero al mismo tiempo como un aspecto especfico de Cvica, se incluye en este ao la consideracin de la democracia, la participacin ciudadana y la Constitucin de la Repblica, con el estudio de los derechos humanos y las responsabilidades, la naturaleza del gobierno, las funciones del Estado, los gobiernos seccionales, la fuerza pblica, la consideracin del Estado al servicio de la gente y la naturaleza de la poltica. Se concluye con el estudio de la dimensin cultural, las manifestaciones artsticas, la comunicacin social, la interculturalidad y el respeto a la libre expresin.

El noveno y el dcimo ao comprenden una visin del mundo y de Amrica Latina, desde sus antiguas races histricas hasta nuestros das. El criterio general es enfocar temas globales que son relevantes para nuestro presente en la dimensin planetaria, y tambin especificidades sobre Amrica Latina, nuestro subcontinente. El enfoque bsico abandona las visiones euro centristas que han dominado en el estudio de nuestra historia, para dar paso a una perspectiva mundial, en que tambin tienen espacio las porciones pobres del mundo tradicionalmente relegadas en el estudio histrico, como frica y Asia.

El noveno ao estudia el pasado del Viejo Mundo y del Nuevo Mundo. Por un lado, estudia la diseminacin de la humanidad desde frica, los grandes imperios antiguos (Asia y el Medio Oriente, Egipto), el mundo mediterrneo, Grecia, Roma y el surgimiento del cristianismo y del Islam, y por otro lado, estudia el origen y evolucin de las poblaciones de Amrica y sus expresiones en Mesoamrica y Amrica Andina. Se enfrentan luego las conquistas y colonizaciones de Amrica y su insercin en el sistema econmico y poltico mundial; la crisis de los antiguos regmenes coloniales de Amrica en el marco de los avances cientficos; los siglos XVII y XVIII; el aparecimiento del capitalismo y la revolucin industrial; las revoluciones polticas y las independencias de Amrica Latina; el avance de la industrializacin y del liberalismo en el mundo; el surgimiento de las naciones europeas; la situacin de las sociedades latinoamericanas luego de la Independencia y el nacimiento de los estados - nacin; la colonizacin de Asia y frica, y, finalmente, la consolidacin de los estados de Latinoamrica y su identidad.

El dcimo ao trata el presente de Amrica Latina y del mundo a partir de los antecedentes del siglo XX; la Primera Guerra Mundial y sus consecuencias; la industrializacin en Amrica Latina; la Segunda Guerra Mundial; la ONU; la posguerra y los cambios del mundo; la descolonizacin de Asia, frica y el Caribe; la Guerra fra; el desarrollismo y dictaduras en Amrica Latina, y los esfuerzos por la construccin de la democracia. Algunos grandes temas del presente son: la concentracin de la riqueza mundial, las migraciones, las economas de la pobreza, los procesos de integracin y la lucha por la paz en el mundo.

La formulacin curricular se ha hecho sobre la base de criterios y aportes tericos y metodolgicos que se han desarrollado en los ltimos tiempos en Amrica Latina y Ecuador, en las Ciencias Sociales. En lo que a la enseanza de Geografa se refiere, se han abandonado las posturas descriptivas y memoristas, para adoptar planteamientos estructurales que permiten conocer mejor nuestra realidad, desde un punto de vista crtico de la accin humana sobre el medio. Por otra parte, el aprendizaje de la Historia no solo debe favorecer una comprensin del pasado, necesaria para enfrentar los problemas del presente y los procesos de construccin de las identidades nacionales, locales y culturales; debe tambin fomentar el desarrollo gradual de la capacidad imaginativa de los estudiantes, a travs del manejo de algunos elementos del pensamiento histrico, que tienen relacin con la comprensin del tiempo histrico como un tiempo social y con la explicacin multicausal. Dadas las dificultades que para el estudiantado reviste el conocimiento del tiempo histrico, se recomienda que en los diversos niveles se familiaricen ya con las nociones bsicas de secuencialidad y duracin, tomando como marco de referencia sus historias personales y familiares. De este sentido infantil del tiempo se puede transitar a una comprensin ms compleja mediante las narrativas de los abuelos y otras personas mayores, que faciliten el contraste entre aspectos de la vida cotidiana del pasado y del presente. La explicacin multicausal se va desarrollando solo a medida que se conocen los distintos factores y dimensiones que intervienen en el desarrollo de un hecho histrico. Sin embargo, al inicio conviene manejar nicamente los factores bsicos, de modo que los estudiantes puedan familiarizarse con pequeos modelos de explicacin histrica. Por ejemplo, cuando se plantea una aproximacin al conocimiento de las sociedades aborgenes anteriores a la Conquista, se debe enfatizar la relacin entre formas de organizacin social, actividades productivas y la relacin con la naturaleza. Los niveles de explicacin se pueden complejizar de manera dosificada a medida que avanzan los bloques temticos.

Aplicar las categoras del tiempo histrico: continuidad, cambio, secuencialidad en su propia historia personal, familiar, escolar, comunitaria, etc.

Hacer comparaciones entre antes y ahora.

Relacionar distintos factores (geogrficos, ecolgicos, econmicos, sociales) para construir explicaciones histricas.

Valorar la importancia de la historia para entender situaciones del presente.

Comprender el tiempo histrico a travs de la identificacin de continuidades y de cambios.

Imaginar situaciones y personajes del pasado.

Juzgar las acciones de personajes del pasado a partir de sus contextos histricos.

Interpretar smbolos y representaciones del pasado.

Usar lneas del tiempo para representar hitos y perodos histricos que faciliten la comprensin de la secuencialidad histrica.

Comunicar, interrogar y dialogar acerca de las problemticas histricas estudiadas.En trminos generales, es posible establecer que los estudiantes debern entrenarse en las siguientes habilidades a lo largo del estudio de la Historia del Ecuador y de la de Amrica Latina y el mundo:

En lo que a la dimensin valorativa de la Estudios Sociales y a la formacin ciudadana se refiere, se ha tomado en cuenta la renovacin de los estudios de Cvica que se han concretado en la emisin de la Ley de Educacin para la Democracia, aprobada en 2006, y todava vigente.

Es importante considerar que en Ecuador, como en otros pases latinoamericanos, la democracia no puede entenderse solamente como la vigencia de una Constitucin o la realizacin de elecciones, sino que es necesario crear condiciones socioeconmicas para que la estabilidad poltica se asiente en la justicia social. Al mismo tiempo, es necesario fomentar el desarrollo de una cultura de la democracia que robustezca la organizacin popular e institucionalice la participacin ciudadana. El contenido de los Estudios Sociales, en general, y de la Cvica, en particular, se dirige al objetivo general de preparar a los jvenes para el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos, mediante el conocimiento de los elementos de la nacin ecuatoriana, de las instituciones del Estado y de la comunidad internacional.De maneraespecial, busca preparar al estudiantado para la participacin democrtica, el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de sus obligaciones, en el marco del respeto a la diversidad y al fortalecimiento de la unidad nacional; promover su identificacin con la comunidad nacional ecuatoriana, el rechazo al racismo y al regionalismo; impulsar la construccin de un vigoroso proyecto nacional y la consolidacin de la democracia en Ecuador; sensibilizar a los estudiantes para una cultura de paz, y para la integracin andina y latinoamericana.Los Estudios Sociales deben presentar al Ecuador como una unidad en la diversidad, en varias dimensiones (tnicas, regionales, de pensamiento, entre otras). Pero tambin se debe postular un pas integrado, intercultural, plurinacional y laico.2. OBJETIVOS DEL REA 1. Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.

2. Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.

3. Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la diversidad en el mundo.

4. Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.

5. Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y autnoma.

6. Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.

7. Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.3. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLAR EN NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA.Bloque 1: El Viejo Mundo1. Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.

2. Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.

3. Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de democracia.

4. Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurdicas.

5. Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.

6. Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.

7. Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el anlisis de la clase burguesa.

8. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.Bloque 2: Las Culturas americanas.1. Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.

2. Explicar cmo en nuestro continente se desarrollaron grandes culturas, por medio del anlisis de su expansin territorial y desarrollo agrcola.

3. Analizar la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias

4. Explicar el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos, la evolucin de sus estructuras polticas que desembocaron en el Imperio inca.

5. Valorar la existencia de distintas races de la poblacin americana, mediante el anlisis de la organizacin social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad nica y diversa

Bloque 3: Conquistas y colonizaciones.1. Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.

2. Diferenciar los diversos procesos de conquista que se dieron en Amrica, el sometimiento violento, la difusin de las enfermedades y la resistencia indgena a la invasin y el coloniaje.

3. Analizar la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin entre las personas y como forma de relacin entre los pueblos.

4. Analizar que con la conquista y colonizacin, Amrica qued vinculada en forma irreversible al resto del mundo, especialmente a Europa Occidental, en donde el desarrollo del capitalismo fue impulsado por las riquezas americanas.

5. Describir los grandes imperios en Amrica a partir del anlisis de los casos de Espaa, Portugal, Francia y Gran Bretaa.

6. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro.Bloque 4: El mundo y las independencias latinoamericanas.1. Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.

2. Explicar las condiciones de avance del sistema capitalista, centrado en Europa Occidental, y el surgimiento y desarrollo de la Revolucin Industrial que cambi el mundo.

3. Definir la naturaleza de las revoluciones polticas que se dieron en Europa (la inglesa y la francesa), as como la de la independencia de las colonias britnicas de Amrica.

4. Explicar la crisis de antiguo rgimen en Espaa, el conflicto de la monarqua y el agotamiento de la relacin colonial con Amrica que devino en la ruptura independentista.

5. Precisar cmo, a inicios del siglo XIX, en un momento de debilidad de la metrpoli, las ciudades y regiones de Amrica Espaola hicieron pronunciamientos contra el rgimen colonial.

6. Explicar cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en Amrica y se organiz la guerra como un esfuerzo continental que triunf definitivamente en 1824.

7. Valorar los esfuerzos de crear grandes pases y de establecer un sistema de cooperacin entre los nuevos estados que se dieron en Amrica recin independizada, especialmente por la accin de Simn Bolvar.

8. Valorar la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional de los nuevos pases americanos.Bloque 5: Formacin de los Estados Nacin 1. Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.2. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.

3. Describir las sociedades latinoamericanas del siglo XIX, con sus rasgos de continuidad colonial y nuevas realidades, que se desarrollaron en medio de grandes conflictos. Los casos de Hispanoamrica y Brasil.

4. Analizar cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales mediante el estudio de sus guerras de definicin de fronteras.

5. Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.Bloque N 6: Consolidacin de los Estados nacionales.1. Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva del trabajo, establecindose la relacin centro - periferia.

2. Explicar la consolidacin de un bloque de pases donde se acumulaba el capital y se producan manufacturas (el primer mundo), que eran vendidas a otro bloque de productores de materias primas (el tercer mundo).

3. Reconocer los mecanismos y las relaciones mediante los cuales las economas latinoamericanas se vincularon al mercado mundial: minera, exportacin de productos de clima templado o productos de clima clido.

4. Determinar los procesos de consolidacin de los estados latinoamericanos a fines del siglo XIX, con el robustecimiento de sus estructuras administrativas, la aplicacin de sus electorados y el incremento de la educacin pblica.

5. Describir el proceso de definicin de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano

4. OBJETIVOS DE NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA1. Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organizacin socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.

2. Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en Amrica, a travs del estudio de sus aspectos poltico, econmico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura americana actual.

3. Analizar el impacto del descubrimiento y la conquista europea en Amrica, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro del Viejo y el Nuevo Mundo, y la formacin de los imperios coloniales.

4. Identificar los procesos asociados a las independencias latinoamericanas, en el marco de un mundo en acelerada transformacin, a travs de la concatenacin de hechos y procesos, con el fin de aproximarse a la intercausalidad que gua la Historia.

5. Establecer los rasgos fundamentales de los recin formados estados - nacin de nuestra regin mediante el anlisis de los procesos subsiguientes a la independencia, para inferir la naturaleza de algunos de sus problemas pasados y actuales.

6. Analizar el desarrollo de los estados nacionales latinoamericanos en el marco internacional de consolidacin del capitalismo como sistema mundial, desde sus inicios hasta el presente, enfatizando en su identidad y la vigencia de la democracia, para valorar la identidad latinoamericana resultante de aquellos procesos.5. MAPA DE CONOCIMIENTOS ESENCIALES DEL NOVENO AO DE EDUCACIN BSICA.

BLOQUESCONTENIDOSSEMANAS

Bloque N 1

El Viejo Mundo1.1 El Viejo Mundo1.2 Grandesvalores de la historia de la humanidad.1.2.1 Orgenes de la humanidad.1.2.2 Primeros asentamientos humanos.1.3 Importancia de la agricultura1.4 Imperios antiguos: China e India1.4.1 Imperios antiguos: Oriente medio y Egipto.1.5 Culturas mediterrneas: Grecia.1.5.1 Culturas mediterrneas: Roma1.6 Surgimiento y expansin del cristianismo.1.7 Edad media I1.7.1 Surgimiento y expansin del islam1.8 Edad media II

Bloque N 2:

Culturas Americanas.

2.1 Culturas americanas2.2 Primeros pobladores de Amrica2.2.1 Distribucin de la poblacin aborigen2.2.2 Grandes zonas culturales.2.3 Mesoamrica 2.4 Aztecas2.5 Mayas2.6 Culturas altoandinas.2.6.1 Incas2.7 Nuestras races.

Bloque N 3:

Conquistas y Colonizaciones

1.1 Conquistas y colonizaciones

1.2 La edad moderna

1.2.1 Grandes viajes de descubrimientos.

1.2.2 La llegada de Europa a Amrica.1.2.3 La llegada de Amrica a Europa

1.3 La conquista.

1.3.1 Consecuencia de la conquista.

1.3.2 Las crnicas histricas y otros documentos.

1.4 La violencia y su incidencia en las sociedades

1.5 Imperios coloniales

1.6 Surgimiento del capitalismo

1.7 El mestizaje.

Bloque N 4:

El Mundo y las independencias Americanas.1.1 El mundo y las independencias americanas.1.2 Una poca de cambios.1.2.1 Avances del capitalismo.1.2.2 Nuevas ideas.1.3 Revolucin Inglesa1.4 Revolucin francesa y etapa napolenica.1.5 Crisis del antiguo rgimen en Espaa1.6 Primeros pronunciamientos en Amrica1.7 Guerras de independencia.1.8 El republicanismo y otras ideas de organizacin de los Estados.1.9 Independencia y soberana.

Bloque N 5:

La Formacin de los Estados Nacin

5.1 La formacin de los Estados Nacin 5.2 La primera revolucin industrial.5.3 Liberalismo y otras ideas polticas.

5.3.1 Avances del nacionalismo en Europa

5.3.2 Principales proyectos nacionales en Europa

5.4 Sociedades latinoamericanas del siglo XIX

5.5 Gestacin de los estados americanos.

5.6 Proyectos nacionales en Amrica

5.7 Principales conflictos entre las naciones americanas.

5.8 Nuevos procesos colonizadores europeos.

5.9 Problemas sociales que perduraron en la repblica.

Bloque N 6:

Consolidacin de los Estados Nacionales.6.1 Consolidacin de los Estados nacionales.6.2 El imperialismo.6.3 Consolidacin del modelo metrpoli periferia 6.4 Desarrollo del mercado mundial.6.5 Relaciones entre pases.6.5.1 Latinoamrica en el contexto mundial6.5.2 Consolidacin de las naciones latinoamericanas6.5.3 Relaciones mercantiles latinoamericanas.6.6 Avances en las sociedades latinoamericanas6.7 Proyecciones hacia el siglo XX6.8 Identidad latinoamericana y cooperacin entre naciones.

6. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACINPara comprobar la consecucin de las destrezas con criterio de desempeo, se establecen los siguientes indicadores esenciales de evaluacin:

Noveno Ao de Educacin General Bsica: Relata el proceso de aparicin de la humanidad, y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.

Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, econmico y cultural, y valora sus aportes a la cultura occidental.

Explica el proceso de formacin del Imperio islmico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.

Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las trasformaciones sociales y culturales de la poca.

Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin social.

Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas).

Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de Amrica para ambos continentes.

Describe el proceso de formacin de los grandes imperios coloniales en Amrica, y las condiciones econmicas y sociales que resultaron de esa formacin.

Enuncia y ubica las colonias americanas y las metrpolis a las que pertenecan.

Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo.

Explica los procesos asociados a la Revolucin Industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y poltico. Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.

Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente despus de las gestiones de independencia.

Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados - nacin en el mundo y Latinoamrica. Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaa.

Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer mundo y tercer mundo. Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusin en sus economas.

7. PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES

BLOQUEDESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Bloque 1: El Viejo Mundo.1. Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.







8. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.

Bloque 2: Las Culturas Americanas9. Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.


11. Analizar la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias


13. Valorar la existencia de distintas races de la poblacin americana, mediante el anlisis de la organizacin social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad nica y diversa.

Bloque 3: Conquistas y Colonizaciones.14. Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.





19. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro.

Bloque 4: El Mundo y las independencias latinoamericanas.20. Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.







27. Valorar la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional de los nuevos pases americanos.

Bloque 5: Formacin de los Estados - Nacin28. Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.29. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.



32. Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico.

Bloque 6: Consolidacin de los Estados Nacionales.33. Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva del trabajo, establecindose la relacin centro - periferia.




37. Describir el proceso de definicin de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano

8. MATRIZ: DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO E INDICADORES DE EVALUACIN DE NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA.DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEOINDICADORES DE EVALUACIN

1. Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.







8. Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad. Relata el proceso de aparicin de la humanidad, y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas. Identifica en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.

Describe a los romanos y griegos en los aspectos social, econmico y cultural, y valora sus aportes a la cultura occidental.

Caracteriza los rasgos fundamentales del imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo.

Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio romano.

Explica el proceso de formacin del Imperio islmico y estima los aportes del Islam a la cultura universal.

Caracteriza a las sociedades medievales europeas y valora la incidencia del comercio a distancia en las transformaciones sociales y culturales de la poca.

Valora la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo.

9. Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.


11. Analizar la evolucin de las sociedades mesoamericanashasta el Imperio azteca, desde el reconocimiento de sus relaciones productivas, estructura social, arquitectura y urbanismo, conflictos y creencias


13. Valorar la existencia de distintas races de la poblacin americana, mediante el anlisis de la organizacin social y sus manifestaciones culturales, que proyectan una identidad nica y diversa Relaciona las actividades de los primeros pobladores de Amrica con su organizacin social. Explica las caractersticas comunes en lo social, econmico y cultural de las grandes culturas americanas (mayas, aztecas e incas).

Analiza la evolucin de las sociedades mesoamericanas hasta el Imperio azteca Explica el desarrollo de las sociedades en Amrica Andina, con su dimensin productiva y el uso de los diversos pisos ecolgicos.

Valora la existencia de distintas races de la poblacin americana, mediante el anlisis de la organizacin social y sus manifestaciones culturales.

14. Reconocer la naturaleza de la modernidad y de la empresa descubridora de Coln y su influencia en el mundo, las consecuencias de la irrupcin de los europeos en Amrica y su impacto en Europa.





19. Valorar la gran diversidad de las culturas americanas (indgenas, mestizas, afro), que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro. Establece las consecuencias culturales, sociales y econmicas de la conquista europea de Amrica para ambos continentes. Diferencia los diversos procesos de conquista que se dieron en Amrica y la resistencia indgena a la invasin y el coloniaje.

Analiza la conquista americana, desde el rechazo de la violencia y la imposicin como formas de relacin entre las personas.

Analiza que con la conquista y colonizacin, Amrica qued vinculada en forma irreversible al resto del mundo.

Describe el proceso de formacin de los grandes imperios coloniales en Amrica, y las condiciones econmicas y sociales que resultaron de esa formacin.

Valora la gran diversidad de las culturas americanas, que son nuestra riqueza y desafo para construir el futuro.

20. Reconocer cmo en los siglos XVII y XVIII se dieron grandes avances cientficos que cambiaron las concepciones sobre el mundo y la sociedad, provocaron cambios sociales y una renovacin filosfica.







27. Valorar la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional de los nuevos pases americanos. Expresa los avances cientficos y los cambios en el pensamiento que modificaron la sociedad de fines del siglo XVIII e inicios del XIX en el mundo. Explica los procesos asociados a la Revolucin Industrial en Europa Occidental, en lo social, econmico y poltico.

Enuncia y ubica las colonias britnicas de Amrica y las metrpolis a las que pertenecan. Explica la crisis de antiguo rgimen en Espaa que devino en la ruptura independentista.

Expresa los pronunciamientos contra el rgimen colonial que modificaron la sociedad a inicios del siglo XIX.

Explica cmo a mediados de la segunda dcada del siglo XIX se generaliz la demanda de independencia en Amrica.

Asocia los hechos y procesos externos e internos que devinieron en la independencia de las colonias americanas de sus respectivas metrpolis europeas.

Valora la independencia y la soberana como elementos de la vida nacional.

28. Identificar en el marco de las grandes transformaciones industriales en el transporte y la produccin en masa, cmo avanzaron en Europa y Amrica los cambios sociales y el liberalismo.29. Identificar el proceso de desarrollo de los nacionalismos y los estados - nacin en la Europa del siglo XIX, con los enfrentamientos entre imperios, las rupturas con las iglesias y la penetracin comercial.



32. Definir cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin, en particular de Asia y frica, vinculado al avance del capitalismo y el predominio britnico. Identifica las grandes transformaciones industriales que se dieron en el transporte y la produccin en masa. Relaciona el surgimiento del liberalismo, el nacionalismo y los cambios sociales con el nacimiento, fortalecimiento y delimitacin de los estados nacin en el mundo y Latinoamrica. Valora los procesos de unidad latinoamericana emprendidos durante e inmediatamente despus de las gestiones de independencia.

Analiza cmo durante sus primeros aos de vida los nuevos estados latinoamericanos se esforzaron por avanzar en sus proyectos nacionales.

Define cmo los grandes pases de Europa emprendieron un nuevo proceso de colonizacin.

33. Explicar cmo hacia finales del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, definindose su fase imperialista, que trajo consigo la divisin definitiva del trabajo, establecindose la relacin centro - periferia.




37. Describir el proceso de definicin de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases y el inicio del sistema interamericano Explica cmo hacia finales del siglo XIX avanz el capitalismo en el mundo, establecindose la relacin centro periferia. Explica el proceso de consolidacin del capitalismo que defini la divisin en primer mundo y tercer mundo.

Describe el mecanismo de inclusin de los pases latinoamericanos en el mercado mundial y las consecuencias de esta inclusin en sus economas.

Explica los hechos y procesos asociados al proceso de colonizacin emprendido por Europa en el siglo XIX, especialmente por Gran Bretaa.

Describe el proceso de definicin de una identidad latinoamericana, con los primeros actos de cooperacin de nuestros pases.

PLAN DE CLASE # 1

Ao de Bsica: Noveno

rea:CientficaAsignatura: Estudios Sociales.

Profesor: Bloque curricular: El Viejo Mundo

Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Grandes valores de la historia de la humanidad.

Tiempo: 4 periodosObjetivo: Describir el proceso de desarrollo histrico de la humanidad desde sus inicios en el continente africano hasta la modernidad, destacando los grandes cambios que se han dado en la organizacin socioeconmica y en las dimensiones poltica y religiosa, con el fin de fortalecer la identidad regional y planetaria.EJES TRANSVERSALES:

InterculturalidadXFormacin Ciudadana democrticaProteccin del medio ambienteXEl cuidado de la salud y los hbitos de recreacinXLa Educacin Sexual en los jvenes

Destrezas Con criterio de desempeoActividades metodolgicas y recursosIndicadoresde evaluacin

Establecer el origen de la humanidad en frica y su difusin hacia los cinco continentes, con nfasis en las condiciones de adaptacin al medio y en el surgimiento de la agricultura en Medio Oriente, China y Mesoamrica.

EXPERIENCIA

Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos previos del tema.

REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar el origen de humanidad.CONCEPTUALIZACIN.

Conceptualizacin del trmino humanidad Anlisis de los primeros asentamientos humanosAPLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de los orgenes de la humanidad.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones

Organizadores grfico

Diapositivas INDICADORES ESENCIALES

Relata el proceso de aparicin de la humanidad, y sus transformaciones sociales y econmicas hasta la aparicin de las grandes culturas agrcolas esclavistas.

SUB-INDICADORES

Establece el origen de la humanidad en frica y su difusin.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba

Instrumento: InformeCRITERIOS DE EVALUACIN:

Puntualidad y asistencia en la entrega de la prueba.

Dominio del tema

Solucin del problema

Presentacin.

EVALUACIN: 1. Escribe dos aportes de la agricultura al desarrollo de las civilizaciones.2. Indica cules fueron las transformaciones culturales ocurridas a partir del Neoltico.3. Seala similitudes y diferencias entre los primeros homnidos y el ser humano actual.UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________

PLAN SEMANAL DE TRABAJO E INFORME DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS DE LABOR EDUCATIVA FUERA DE CLASE

CATEGORA GESTIN INDIVIDUAL

NOMBRE DEL DOCENTE: ______________________________________ REA: _______________________________

ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________

INFORME #: 1 FECHA DE ENTREGA: _________________

MES: _______________

SEMANA #: 1ACTIVIDADESDESCRIPCINFECHA

DIA /MES / AOTIEMPO EN

MINUTOS

( Total 675 minutos mximo)CUMPLINO

CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Grandes valores de la humanidad Orgenes de la humanidad

Primeros asentamientos humanos.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos120

DISEO DE MATERIAL PEDAGGICO Video conferencia.

Construccin de mapas conceptuales180

PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Planificacin 30

INVESTIGACIN CIENTFICA Orgenes de la humanidad.120

ACTUALIZACIN/CAPACITACIN PEDAGGICA Crculos de estudio y/o Seminarios de actualizacin.60

VARIOS Actividades particulares inherentes a la docencia45

Base legal: Ministeriales 181-12-210-12, formato elaborado por la Subsecretara de Apoyo, Seguimiento y Regulacin Educativa

F. ______________________________________________

F: _________________________________________ DOCENTE

VICERRECTOR(A)PLAN DE CLASE # 2Ao de Bsica: Noveno



Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Imperios Antiguos: China, India, Oriente Medio y Egipto.




Identificar en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, especialmente en China, India, Medio Oriente y Egipto, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.

EXPERIENCIA

Activar los conocimientos previos de los alumnos a partir de la presentacin de ejemplos reales cotidianos en donde se observenimperios antiguos.REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar los imperios antiguos.CONCEPTUALIZACIN.

Revisin de imperios chinos. Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trmino: relacin social esclavista, avance cultural.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de imperios antiguos. Tarea de refuerzo extra-clase

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Identifica en forma general el desarrollo de los grandes imperios antiguos, con sus relaciones sociales esclavistas y avances culturales, en particular la escritura.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN: 1. Escribe en tu cuaderno las causas de los siguientes hechos histricos.

UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________

INFORME #: 2FECHA DE ENTREGA: _________________

MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Imperios antiguos: China e India Oriente Medio y Egipto.120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Orgenes de la humanidad)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Primeros asentamientos humanos.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Imperios antiguos.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Culturas Mediterrneas: Grecia y Roma




Describir las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia antigua, con su estructura socioeconmica esclavista, expansin comercial, el pensamiento filosfico y la idea de democracia.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar las grandes culturas mediterrneas. Qusignifica expansin comercial?

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin y anlisis de culturas antiguas.

Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: cultura, expansin comercial, pensamiento filosfico.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de culturas mediterrneas. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Describe las grandes culturas mediterrneas, especficamente las de la Grecia antigua, con su expansin comercial, pensamiento filosfico y la idea de democracia.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:

1. Escribe cul es la relacin entre la estructura de la polis griega con la de los estados democrticos actuales.2. Escribe las similitudes que encuentres entre las guerras pnicas y las guerras mdicas. De qu forma favorecierona las civilizaciones que ganaron?





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Culturas mediterrneas Grecia Roma 120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Imperios Antiguos)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA China, India, Oriente Medio y Egipto30

INVESTIGACIN CIENTFICA Culturas mediterrneas120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Sistema de Gobierno romano.




Caracterizar los rasgos fundamentales del Imperio romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurdicas.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar las caractersticas del gobierno romano Cules eran los rasgos fundamentales del Imperio romano?

CONCEPTUALIZACIN.

Revisin de la cultura romana Revisin de conceptos de varios autores.

Conceptualizar trminos: cultura, sociedad, gobierno. Anlisis de la funcin que cumpla la sociedad romana.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del Imperio Romano. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Caracteriza los rasgos fundamentales del Imperio Romano y su expansin en el espacio mediterrneo, como una civilizacin mltiple, su sociedad esclavista e instituciones jurdicas.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Indica cul era la asamblea ms poderosa de la repblica romana y el grupo social que la controlaba.UNIDAD EDUCATIVA _______________________________________




ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Sistema de gobierno romano. La sociedad romana La cultura romana120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(culturas mediterrneas)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Grecia y Roma.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Expansin por el mediterrneo.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Surgimiento y expansin del cristianismo.




Localizar el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar la expansin del cristianismo Ques cristianismo?

CONCEPTUALIZACIN.


Conceptualizar trminos: cristianismo Anlisis de la Edad Media IAPLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del cristianismo. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Localiza el nacimiento del cristianismo en el seno de la cultura mediterrnea y su expansin en el Imperio romano, con las transformaciones que trajo a la vida de la sociedad y al pensamiento occidental.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Lee el siguiente texto;Fueron conducidos a las fieras en el anfiteatro para ser ofrecidos como espectculo colectivo a la inhumanidad de las gentes []. Ellos aguantaron todo lo que una multitud rabiosa gusta que sufran sus adversarios y enemigos, y contesta las siguientes preguntas: a. A quines alude el texto?

b. Cul era la actitud de los cristianos frente a la represin?

c. Conoces casos de persecucin por motivos religiosos? Cules?





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Surgimiento y expansin del cristianismo. Edad media I120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(La sociedad y cultura romana)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Expansin por el mediterrneo.30

INVESTIGACIN CIENTFICA El Relieve de Galpagos.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Surgimiento y Expansin del Islam.




Analizar el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y sus aportes a la cultura universal.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar el surgimiento del Islam Cules son las caractersticas Islam?CONCEPTUALIZACIN. Revisin de la expansin del Islam.


Conceptualizar trminos: Islam, expansin. Anlisis del arte islmico.

APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca del surgimiento y expansin del Islam. Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Analiza el surgimiento del Islam, su expansin desde Arabia por Asia y frica, su enfrentamiento con las sociedades cristianas y su aportes a la cultura universal.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Escribe en el siguiente cuadro dos semejanzas y dos diferencias entre los Imperios Carolingio, Bizantino e Islmico. SemejanzasDiferencias

Imperio Carolingio

Imperio Bizantino

Imperio Islmico





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Surgimiento y expansin del Islam El mundo islmico El arte islmico120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(Surgimiento y expansin del cristianismo)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA Edad Media I30

INVESTIGACIN CIENTFICA El Islam120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:La edad Media II




Establecer las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la Edad Media, desde el anlisis de la clase burguesa.EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar las caractersticas de la Edad Media IICONCEPTUALIZACIN.

Revisin de la estructura de un suelo.


Conceptualizar trminos: feudalismo, burguesa.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la edad media II Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Establece las caractersticas de la sociedad en Europa Occidental luego de la edad media, desde el anlisis de la clase burguesa.SUB-INDICADORES

Explica el proceso de formacin del imperio islmico.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Enumera las causas de las crisis demogrfica y social en el siglo XIV.2. Cmo se llam la epidemia que lleg de Europa a Asia y con que nombre se la conoca?

3. Anota como estuvo jerarquizado el sistema Feudal.





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO Edad Media II El Feudalismo La crisis del siglo XVI120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos. (Surgimiento del Islam)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA El mundo islmico.30

INVESTIGACIN CIENTFICA Fauna de las Islas Galpagos.120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE




Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Herramientas de aprendizaje: La Historieta.




Valorar la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempo, su historia y la lucha por la supervivencia y la libertad.

EXPERIENCIA


REFLEXION.

Mediante discusin dirigida analizar las caractersticas que cumple la historieta.CONCEPTUALIZACIN.

Anlisis de los factores que intervienen en una historieta.


Conceptualizar trminos: historieta, cmic.APLICACIN

Elaboracin de organizadores grficos con los conocimientos adquiridos acerca de la historieta.

Tarea de refuerzo extra-clase.

Recursos:

Texto

Folletos

Ilustraciones



Valora la diversidad de la humanidad desde el reconocimiento de su desarrollo a travs del tiempoSUB-INDICADORES

Relaciona y analiza la lucha y la historia por la supervivencia y la libertad.Tipo: Hetero-evaluacin

Tcnica: Prueba



Dominio del tema


Presentacin.

EVALUACIN:1. Escribe cules son los elementos de una historieta.2. Construye una historieta segn tu imaginacin.





ASIGNATURA(S): _____________________________________________________________


MES: _______________



MINUTOS


CUMPLI

PLAN SEMANAL DIDCTICO La historieta Partes de la historieta120

REVISIN DE TAREAS Revisin de los organizadores grficos construidos por los alumnos.(La crisis del siglo XVI)120



PLANIFICACIN DE RECUPERACIN PEDAGGICA El Feudalismo30

INVESTIGACIN CIENTFICA La historieta120




F. ______________________________________________

F: _________________________________________

DOCENTE



Profesor: Bloque curricular: Las Culturas Americanas,

Mtodo:Inductivo Deductivo.Tema:Primeros pobladores de Amrica

Tiempo: 4 periodosObjetivo: Profundizar en el conocimiento de las grandes culturas que se desarrollaron en Amrica, a travs de del estudio de sus aspectos poltico, econmico y cultural, a fin de valorar su importancia y su verdadera influencia en la cultura Americana actual.EJES TRANSVERSALES:



Establecer el origen de los primeros pobladores de Amrica, su poblamiento del continente, las actividades de caza, pesca y recoleccin, organizacin social y cultural.

EXPERIENCIA

Mediante lluvia de ideas analizar los conocimientos prev

libro ee. ss 9

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