Albert Paixão y un grupo de alumnos grabando sonidos con el móvil. LEVADURA

Vivir el proceso completo de una obracontemporánea con creadores educadores

El intercambio de artistas in-ternacionales para realizar re-sidencias en países distintos alos suyos ha servido de base alproyecto Levadura, que hadado un paso más ampliandola figura a “creador educador”,explica Eva Morales, coordina-dora de Levadura. Este proyec-to “surgió con la idea de darleun poco la vuelta a lo que sue-len ser los procesos relaciona-dos con el arte contemporáneodentro de los colegios con losalumnos de Primaria”, comen-ta Morales. “Queríamos traba-jar desde el otro lado: conoceral creador, participar en el pro-ceso creativo, vivirlo”, conti-núa, “teniendo al creadorcomo facilitador”.

Con esta idea nació Levadu-ra desde Matadero para llegara los “cuatro centros de la coa-lición del Ayuntamiento de Ma-drid: Matadero, Conde Duque,CentroCentro y MediaLab”. Aeste respaldo institucional se

unió Fundación Banco Santan-der, que es quien ha financia-do el proyecto. “Nosotros tra-bajamos en el campo de la Edu-cación en artes visuales desdehace más de 10 años y entendi-mos desde el principio que deLevadura podían salir piezasartísticas participativas don-de todos los agentes implica-dos –profesores, creadores, ni-ños– aprendieran durante elproceso”, explica Susana Gó-mez, responsable del Departa-mento de Educación y TalentoJoven de Fundación BancoSantander. Y así ha sido, conLevadura “hemos conseguidoque el alumno sea un sujeto ac-tivo, que participe y construyacon una implicación directa”,prosigue Eva Morales. Es más,“nos gustaría llegar a un nivelen que el grupo con el creadorpueda modificar el proyectoinicial que se había planteado”,añade.

Esta modificación del plan-teamiento inicial previsto suce-dió en el CEIP “Manuel Núñezde Arenas”. Cada cole “tienerealidades diferentes, no fun-ciona igual en un sitio que enotro y nuestro centro deman-daba otra cosa”, explica IsabelVizcaíno. Y así fue, docentes,alumnos y creadores le dieronla vuelta a la idea inicial “en unproceso creativo que fue muyinteresante. Nosotros trabaja-mos ya con metodologías acti-

La crisis afecta a los programasde atención a la diversidad

CCOO critica el aumento de la jornada laboral. SHUTTERSTOCK

La Federación de Enseñanzade CCOO ha presentado el in-forme Atención a la diversi-dad y calidad educativa en la-nueva Educación Secundariacon el objetivo de “mostrar ladesigualdad y la pérdida deequidad en el sistema educati-vo” a raíz de los recortes enEducación, como señaló Mi-guel Recio, responsable del Ga-binete de Estudios del sindica-to, en la presentación del infor-me.

Entre 2009 y 2012 la evolu-ción de las partidas presupues-tarias para Educación ha caí-do un 13,7% en las autonomí-as y un 54,4% en los Presu-puestos Generales del Estado.Los programas de atención a ladiversidad, de compensacióneducativa, personal de apoyo,etc. fueron los más afectados,cuyo presupuesto ha ido a fi-nanciar los programas de la FP

LEVADURA

Iniciativa didácticaentendida desde laacción para centrosmadrileños

Estrella Martínezestrella@magisnet.com

básica. El recorte de plantillaha afectado a la atención a la di-versidad de manera notable,ya que, al haber menos profe-sores, no se pueden llevar acabo en su totalidad las medi-das para atender a la diversi-dad en las aulas.

Según el informe, se han re-ducido también los comedo-res escolares, las horas de bi-blioteca y las horas de apoyo,así como las rutas escolares.Paradójicamente, el cierre decentros rurales ha aumentadoy hay menos rutas escolares,“con lo que ello supone para laspequeñas localidades rurales”,señaló Recio.

El porcentaje de alumnosen programas de diversifica-ción y de atención a la diversi-dad ha disminuido en los cen-tros públicos y ha aumentadoen los privados, debido a quelos públicos han dejado de cu-brir esas necesidades, pero asu vez ha aumentado el por-centaje de centros públicos. Encuanto a la sustitución de losprogramas de diversificaciónpor los de mejora, Recio, tam-bién director de un instituto, se-ñaló que “los alumnos no lle-gan a titular, porque despuésde salir del programa en 3º deESO deben incorporarse a un4º ordinario y enfrentarse a la

prueba final”.El informe abor-da también las condiciones la-borales del profesorado, cuyoincremento de la jornada labo-ral y la reducción de plantillaimposibilitan que se dé la aten-ción necesaria a los alumnos.

Para Francisco García, se-cretario general de la Federa-

ción de Enseñanza del sindi-cato, todas estas medidas su-ponen una importante “quie-bra en la igualdad de oportu-nidades” y la mercantilizacióndel sistema educativo. Desde elsindicato demandan un cam-bio de políticas, “no un cambiode ministro”.

MIÉRCOLES, 3 DE JUNIO DE 201526 Magisterio

Educar

vas, estamos acostumbrados atrabajar desde la acción”, ex-plica la profesora, que, agrade-ce enormemente la posibilidadde haber participado en estaprimera edición de Levadura,tanto “por la flexibilidad quehan tenido artistas y organiza-ción para que pudiéramos ha-cer cambios, como por la posi-bilidad de hacer algo así por-

que no tenemos muchas opor-tunidades de hacer este tipode cosas porque no tenemosmedios económicos”, apunta.

¿Qué es una postal sonora?El CEIP “Manuel Núñez de Are-nas” junto con el CEIP “Nues-tra Señora de la Fuencisla” hansido dos de los siete centros quehan participado en esta prime-

ra edición. Los dos colegios hantrabajado con los creadoresbrasileños Albert Paixão y Da-nilo Filho que propusieron ha-cer una postal sonora. En lapresentación de las obras rea-lizadas, Paixão se preguntó:“¿Es posible conocer una ciu-dad solo con los sonidos?”.

Trabajando desde la “colec-tividad”, como reseñó Filho, en

el CEIP “Nuestra Señora de laFuencisla” sus alumnos de Pri-maria fueron por su colegioidentificando sonidos, luego,como explicaron en la presen-tación, “grabamos sonidos: co-ches, pisadas, pájaros, perso-nas”, en el lugar que habíanelegido los propios alumnos, elParque de Pradolongo. “Des-pués con un programa de orde-nador se hace la postal sono-ra”, nos contaron. El públicoescuchó con los ojos cerradospara concentrare en los distin-tos sonidos que dibujaban elparque madrileño. Sus docen-tes estaban orgullosos, comoNuria Fernández, que comen-tó que “como profesora sientesque aprendes junto con tusalumnos” durante las distintassesiones que en un mes hancompuesto Levadura.

Por su parte, el “Núñez deArenas” cambió la representa-ción de una realidad por contardistintas historias en su postalsonora. El lugar elegido paragrabar fue Conde Duque, don-de se recrearon historias rea-les y leyendas del lugar, comoun incendio o la presencia deun fantasma.

La complicidad entre alum-nos y creadores quedó patenteen la presentación. Visto el re-sultado, esta edición de Leva-dura sueña con ser la primerade muchas, deseo que compar-te también la fundación.

INFORME

CCOO concluye quelos recortes delGobierno mermanestos programas

Alaia Rotaecheeducar@magisnet.com

Una plataforma degestión de centrosintuitiva y funcional

ALEXIA

Alexia, plataforma de gestión ycomunicación de centros do-centes, presenta una nuevaversión orientada a mejorar laexperiencia del usuario, ya seapersonal de gestión del centro,profesores, alumnos o familias.Esta actualización va acompa-ñada de una imagen renovada,más fresca y sencilla, como laplataforma.

La nueva interfaz, más in-tuitiva, permite el acceso direc-to a cualquier parte desde lapágina de inicio. Se incorporantambién mejoras en su utiliza-ción como el sistema de bús-queda rápida o el historial denavegación, para volver a unapágina a la que hayamos acce-dido anteriormente. Además,los procesos, como configura-ción de sistemas de evaluacióno incidencias, se simplifican através de la agrupación de ele-mentos en una sola pantalla yde sencillos asistentes.

Esta nueva versión de Ale-xia es además mucho más flui-da y rápida que la anterior eincluye una nueva funcionali-dad de impresión en segundoplano, la cual permite al usua-rio seguir trabajando mientras

se preparan e imprimen infor-mes o listados.

Además de las mejorasmencionadas, se suman unagran cantidad de funcionalida-des nuevas asociadas a la con-figuración del sistema, la per-sonalización de la evaluaciónde las distintas etapas, las inci-dencias, la gestión económica,las herramientas de comunica-ción entre la comunidad edu-cativa, la gestión del transpor-te y del comedor, así como losmódulos de calidad y movili-dad.

Nueva incorporaciónPor otro lado, se ha incorpora-do recientemente al grupoEducaria, la compañía respon-sable de Alexia, Carles Suero,cuyo cometido será liderar elárea corporativa de Educa-ción, orientada a adaptar lapropuesta de Educaria a las ne-cesidades de los centros y lasadministraciones tanto de Es-paña como de Latinoamérica,así como a analizar las tenden-cias del sector.

Carles Suero cuenta conuna larga trayectoria en el sec-tor educativo. Ha sido directorgeneral de la Escola Garbí“Pere Vergès” de Badalona,pionera en la implantación dela tecnología en el aula.