LAS TRES GRANDES ETAPAS DE UN PROYECTO

Nombre : Anderson Becerra Figueroa

ETAPA A: DIAGNÓSTICO Y PLANIFICACIÓN

DIA

GN

ÓST

ICO

PAR

TICI

PATI

VO

Identificación de necesidades, problemas o desafíos que pueden

ser atendidos

Análisis de la posibilidad de respuesta desde la institución

educativa u organización

Diseño y planeamiento

Fundamentación:

Puede generar una argumentación lógica que justifique la elección del problema para desarrollar el servicio y el marco

institucional

Objetivos del servicio y del aprendizajeLos objetivos deberán explicar

que se propone hacer de la manera más clara y precisa

posible. Es importante redactarlos de manera que sean

concretos y evaluables

Localización física y cobertura espacial

El “donde”. Básicamente, el proyecto puede localizarse en la propia comunidad alejada. Cada una de estas opciones

implica decisiones muy diversas en cuanto a la

motivación

Diseño y planeamiento

Destinarios al servicio solidario

Los destinarios o beneficiarios del servicio solidario son también donantes y

benefactores de los niños, adolescentes o jóvenes solidarios y deberían ser

percibidos como co-protagonistas del proyecto

Recursos materiales y humanos

Los recursos humanos, también tener en cuenta a la posible colaboración de personas o

instituciones diversas, y de ser necesario por la características

del proyecto

Evaluación del diseño y coherencia interna de

proyecto

La participación de todos los sectores, el

protagonismo estudiantil, el reconocimiento de las necesidades reales y

sentidas de la comunidad

EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE APRENDISAJE-SERVICIO

• ALINAZAS INSTITUCIONALES : si bien este modo de trabajo se justifica en muchos casos permiten generar vínculos mas eficaces con la comunidad destinaria, ampliar las posibilidades de incidencia en el terreno elegido

• OBTENCIÓN DE RECURSOS: puede constituirse en uno de los procesos de aprendizaje más valiosos asociados al proyecto de aprendizaje -servicio

ESTABLECIMIENTO DE ALIANZAS INSTITUCIONALES Y OBTECIÓN DE

RECURSOS

• ´Las actividades de reflexión de los estudiantes así como un diálogo frecuente con los referentes comunitarios, permitirán recoger las dificultades logros que vayan emergiendo

• un seguimiento regular tanto de los aprendizajes como del servicio solidarios y las cuestiones operativas contribuirá a facilitar los eventuales ajustes del cronograma de tareas

Implementación y gestión del proyecto

ETAPA C – Cierre y Multiplicación

Evaluación de cierre: al concluir un proyecto de aprendizaje-servicio, y de acuerdo con lo previsto en el diseño , corresponde realizar una

evaluación final .

Sistematización final: los resultados de la evaluación, todo lo reflexionado a lo largo del proyecto, toda la información

registrada converge al final del proyecto en un momento de cierre y sistematización de todo lo actuado

ETAPA C – Cierre y Multiplicación

Celebración y reconocimiento a los protagonistas : el reconocimiento y la celebración son espacios fundamentales para fortalecer

la autoestima de los estudiantes, tanto personal como grupalmente. La celebración contribuye a que los estudiantes pueden mirar atrás tomar

distancia de lo acuerdo y valorar los logros obtenidos

Evaluación de la factibilidad de continuidad y multiplicación de los proyectos de aprendizaje-servicio:

este ultimo paso no suele figurar en la bibliografía sobre aprendizaje servicio, pero se da frecuentemente en los momentos finales de un proyecto de aprendizaje-servicio. Si los protagonistas están satisfechos de lo actuado y encontraron suficiente eco en la

comunidad se plantearán la continuidad del proyecto.