Las TICS en el aula de inglés: un proyecto de trabajo

Aurora Carretero Ramos1 nos habla sobre la importancia del uso de TICs en la enseñanza del inglés. E l la d ice que

tradic ionalmente se han ut i l i zado los s istemas multimedia con gran frecuencia, pero la entrada de las TICs de forma “masiva” en algunos centros ha hecho que el profesorado disponga de una herramienta potente para motivar al alumnado, aunque lo verdaderamente relevante y determinante será el uso pedagógico que nosotros, como docentes-mediadores, hagamos de ellas. En el presente artículo, Carretero presenta una forma de cómo integrar las nuevas tecnologías de a i n f o r m a c i ó n y l a c o m u n i c a c i ó n d e n t r o d e u n p r o y e c t o d i d á c t i c o , entendiéndolo de modo globalizado para contribuir a la formación de jóvenes críticos, autónomos y creativos. Descriptores: TICs, didáctica del inglés, Enseñanza Secundaria.

Como desde hace tiempo se viene insistiendo desde los responsables políticos del sistema educativo, la velocidad con que se multiplica el conocimiento, la transformación vertiginosa del conocimiento en información, la necesidad de disponer rápidamente de ella para desenvolverse estratégicamente en contextos complejos y poco anticipables, hace necesario un nuevo enfoque del proceso de enseñanza/aprendizaje en el que se incluyan nuevas estrategias así como las nuevas herramientas que nos aportan las nuevas tecnologías. Se establece, pues, la necesidad de manejar los nuevos códigos para la formación integral de nuestros alumnos como ciudadanos de una sociedad moderna y multicultural. Atendiendo a estos principios es fácil resaltar la importancia de proyectos que integren la lengua inglesa como instrumento de comunicación, y el manejo y uso de las nuevas tecnologías como acceso y procesamiento de la información. Tradic ionalmente, en la enseñanza del inglés, se han ut i l i zado las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Siempre se ha considerado que estas nos ayudan a un conocimiento más directo de las civilizaciones de los países de habla inglesa mediante documentos audiovisuales que recogen los modos de vida y costumbres, sus sistemas de comunicación, etc. y por otro lado, nos ayudan a incluir en nuestras aulas una mayor diversificación de recursos que contribuyen a motivar e incentivar a los alumnos dentro del enfoque comunicativo del inglés. P a r a q u e u n p r o y e c t o T I C p u e d a s e r l l e v a d o a c a b o , l a a u t o r a n o s p i d e c o n s i d e r a r q u e e s conveniente que éste refleje cómo lo integramos dentro de nuestro diseño curricular y de nuestro cotidiano quehacer pues serán recursos que han de convivir con los actualmente ut i l i zados. Cada d ía son más los autores que se inc l inan por un a c e r c a m i e n t o m á s

1 http://cor.to/Az5O Artículo de Referencia

Práctica de aplicación de un “hipertexto”___________________________ Mariana Ojeda

e c l é c t i c o e n l a e n s e ñ a n z a d e l a s l e n g u a s e x t r a n j e r a s , desechando así un único método.

Práctica de aplicación de un “hipertexto”___________________________ Mariana Ojeda